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3-2 국어 쓰기 플란더스의 개

단계학습과정교 수 · 학 습 활 동시량자 료 및 유의점(★)문제확인동기유발로 학습목표확인○ 동기 유발하기? ‘플랜더스의 개’노래를 불러 봅시다.○ 학습 문제 확인하기3컴퓨터로 노래 들려주기?인물들이 주고받은 말을 넣어 글을 써 봅시다.문제해결과정○ 문제상황파악하기?그림을 보고, 장면의 내용을 파악하여 봅시다.-세 장면을 보고, 어떠한 상황이며, 각 인물들이 어떤 생각을 했을지 말해본다.7이야기를 상기 시킬수 있도록 줄거리를 들려준다.○ 문제해결방법찾기?장면에 나오는 인물이 되어 이야기를 나누어 봅시다.-‘플란더스의 개’의 여러 장면 중 한 장면을 선택하고 그 장면에 나오는 인물이 되어 이야기를 나누어본다.10○ 문제해결하기?내용을 정리하여 극본을 써 봅시다.-친구와 주고받은 말을 간단하게 정리하여 극본을 써본다.7○ 문제해결하기?역할놀이를 하여 봅시다.-알맞은 빠르기와 크기, 몸짓으로 역할놀이를 한다.3○ 글씨를 바르게 써봅시다.2교 과국어 쓰기일시06.12.6 4교시대상3학년 4반지도교생유현선지도교사최윤희단 원넷째 마당-(2)소중한 만남차시4/6범위(쪽수)64～69주 제인물이 주고받은 말을 넣어 글 쓰기수 업전 략수 업 모 형문제해결학습학습목표인물들이 주고받은 말을 넣어 글을 쓸 수 있다학습집단조직전체학습참고사이트준비물교 사컴퓨터 자료 및 이야기 자료 , 사진 자료학 생교과서, 플란더스의 개 이야기 책일반화학습내용정리○ 공부한 내용 정리하기?느낀 점을 이야기해 봅시다.-각 모둠별로 극본을 쓰고, 역할극을 하면서 느낀 점을 말해 본다.5형성평가○ 얼마나 공부했는지 알아보기?잘한 모둠을 칭찬해 봅시다.2차시예고○ 차시예고?다음시간에 공부할 내용을 알아봅시다.-차시 학습 주제를 확인하고, 과제를 메모한다.1판서계획핵 심 판 서제 시 방 법제 시 시 기학습 안내활동1 : 삽화를 보고 이야기 하기활동2 : 인물이 되어 글 써보기활동3 : 발표해 보고 느낌 나누기칠판에 직접 쓰기활동 시작 전평가계획평가 내용

교육학| 2006.12.07| 2페이지| 1,000원| 조회(642)

3-2 국어 쓰기, 플란더스의 개, 소중한 만남

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3-2 과학 세안 소리내기 평가C아쉬워요

( 과학 )과 교수 ? 학습 과정안1. 단원 : 6. 소리내기2. 단원의 고찰가. 단원의 개관학생들이 청각이라는 감각을 이용하여 소리의 개념을 이해하는 것뿐만 아니라, 폐품을 이용한 놀이 활동을 통하여 다양한 음색, 높이, 크기의 소리를 내어 보고 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 데 그 목표를 두고 있다.교과서에서는 단계적 수렴적 활동을 통해 학생들이 개념을 형성하는 데 집중하기보다 다양한 활동에 의해 소리에 대한 흥미와 관심을 가지도록 유도하는 데 초점을 두었다. 이 단원에서 학생들이 활동을 통해 이해해야 할 요점은 소리가 어떻게 나는가, 여러 소리들은 무엇이 다른가, 소리는 어떻게 전달되는가 등이다.나. 단원의 계열선수 학습본 단원의 학습후속 학습1학년 2학기3학년 2학기7학년 2학기?리코더?드럼?소고?병 흔들기?기타?여러 소리의 특징?소리의 발생과 물체의 진동?소리의 세기와 높이의 차이?악기 만들기와 악단 연주?매질에서 소리의 전달?작은 소리 듣기?소리를 멀리 전하기 (심화)?소리의 높이와 세기다. 단원의 과제 분석청각을 이용한 다양한 활동으로 소리의 개념을 이해하고, 여러 가지 도구를 만들어 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 활동을 통해 생활 주변의 소리에 흥미와 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 지닌다.보고 듣고만지기비밀상자소리듣기여러 가지방법으로놀이하기소리나는악기 만들어연주하기악기소리탐색하기2111물체의 진동에 의해 소리가 발생됨을 알기옛날과 오늘날의 소리 전달하는방법 비교하기10203소리분류하기소리 전달하는 도구 알아보기만든 간이 악기 연주하기5여러가지악기로소리내기9간이 악기 만들기1619실 전화기로 통화하기청진기로작은 소리 듣기소리흉내내기82음높이 다른 소리내기실 전화기 만들기1518청진기 만들기4여러가지물체로소리내기1213141공기 속에서소리전달하기책상에서소리 전달하기물 속에서 소리 전달하기67주변의 소리 듣기빨대피리만들기고무줄가야금만들기17작은 소리 듣는 방법탐색하기3. 단원의 목표①모든 사물이 내는 소리에는 저마다 특징이 있음을 알고, 소리로 사물을 구별할 수 있다.②악기나 주변의 사물을 이용하여 물체의 진동에 의해 소리가 발생됨을 알고 물체를 진동시키는 데는 다양한 방법이 있음을 안다.③악기를 만들어 소리를 내어 보고, 같은 악기에서 여러 가지 다른 소리를 낼 수 있다.④소리가 기체, 액체, 고체 등 매질을 통하여 전달됨을 알고, 이를 놀이 활동에 적용할 수 있다.⑤소리를 멀리 전달하거나 작은 소리를 들을 수 있는 방법을 조사하고, 이를 생활에 적용할 수 있다.4. 수업 대상 학급 학생의 실태 분석 및 수업 전략가. 실태분석구 분조사 내용조사방법결과 분석 및 대책과학 지식소리의 원리를 알고 있는가?관찰법과학의 용어 및 원리 면에서는 다소 미약하나 실생활 속에서 그 뜻을 이해하고 있고, 음색, 음높이, 음 크기 등은 바르게 비교할 수 있다.음색, 음높이, 음 크기를 비교할 수 있는가?관찰법과학의 용어를 많이 알고 있는가?관찰법과학 탐구문제를 정확히 파악하는가?관찰법문제의 뜻은 이해하고 있으나, 해결 방법을 정확히 찾는 학생이 47%로 약간 저조하며, 실험 기구 및 재료 사용법은 알고 있으나 능숙도에서 다소 약한 편이다.문제해결에 적합한 자료를 수집할 수 있는가?관찰법실험 자료 등을 잘 정리하는가?관찰법실험기구 및 재료를 바르게 다루는가?관찰법과학에 대한 태도와 흥미가 높은가?과학 태도관찰법과학에 대한 흥미도가 높으며 다양한 실험방법을 알도록 지속적으로 지도한다.모둠별 협력하여 문제를 해결하는가?관찰법나. 수업 전략 (본시 지도를 중심으로)소리 단원은 감각 활동을 통한 개념의 형성이라는 관점에서 구성되어 있다. 감각 활동은 주관적 상태에 따라 느낌이 다르기 때문에 일관된 개념을 형성하는 데 어려움이 있으나, 소리는 온도나 빛과 달리 비교적 주관적 느낌의 문제가 적은 편이다. 단원 구성의 기본 방향은 다음과 같다.① 개념의 의도적인 형성보다는 활동을 중심으로 구성함으로써 소리에 대한 개념이 자연스럽게 생겨나도록 하였다.② 심체적 활동의 측면에서 본다면 활동은 ‘만들어보기’(여러 가지 악기, 실전화기, 청진기 등)와 ‘해보기’(소리내어 보기, 연주단 합주, 실전화기 및 청진기 놀이)로 크게 나눌 수 있고, 인지적 활동의 측면에서는 ‘관찰과 이해’ 및 ‘놀이와 종합’으로 나눌 수 있다.이를 통해 학생들의 참여와 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 놀이에서 소홀해질 인지적 측면을 보완할 수 있다. 일반적으로 ‘만들어보기’는 ‘관찰과 이해’에, ‘해보기’는 ‘놀이와 종합’에 대략 일치하지만 항상 그런 것은 아니다. 교사는 두 활동 영역에서 두 활동 요소들이 적절한 균형을 유지할 수 있도록 노력하여야 한다.5. 단원의 차시별 지도 계획차시교과서쪽수주요 내용 및 활동1(본시)과 학(72-86쪽)실험 관찰(48-58쪽)72-73(실?관48)?주위에 여러 가지 소리가 있음을 알 수 있다.274-75(실?관49)?여러 가지 물체로 소리를 낼 수 있다.3-476-79(실?관50-53)?여러 가지 재료를 사용하여 간이 악기를 만들어 소리를 낼 수 있다.580-81(실?관54)?여러 가지 물질을 통해 소리가 전달됨을 안다.682-83(실?관55-56)?실 전화기를 만들 수 있다.784-86(실?관57-58)?작은 소리를 들을 수 있는 방법을 알 수 있다.6. 단원의 평가 계획학습 평가는 학습 목표에 준하여 실시한다. 학습 목표 중 주요 평가 사항은 다음과 같다.① 소리를 의성어로 표현하기② 소리를 내는 방법을 세가지 이상 제시하며, 소리가 나는 물체에서 진동하는 부분을 찾아 설명하기③ 폐품이나 간단한 소재를 이용하여 간이 악기를 만들어 보고, 각 악기에서 소리의 높낮이에 관련되는 것을 지적하기④ 소리를 전달하는 것을 지적하기⑤ 소리가 잘 들리도록, 실의 팽팽하기를 조절하거나 연결한 선의 종류를 선택하기⑥ 청진기를 만들어 작은 소리를 들을 수 있다.⑦ 소리를 멀리까지 직접 전달하는 것과 간접 전달하는 것을 구분하기7. 지도상의 유의점소리 단원은 감각 활동을 통한 개념의 형성이라는 관점에서 구성되어 있다. 감각 활동은 주관적 상태에 따라 느낌이 다르기 때문에 일관된 개념을 형성하는 데 어려움이 있으나, 소리는 온도나 빛과 달리 비교적 주관적 느낌이 적은 편이다. 수업 지도에 있어서 개념의 의도적인 형성보다는 활동을 중심으로 구성함으로써 소리에 대한 개념이 자연스럽게 형성되도록 해야 한다.8. 참고자료 및 참고사이트http://203.229.30.248/~jyb/www.cyberschool.co.kr/sn/bio/bio312.htmhttp://multisearch.dig.co.kr/normal_search-1_e.asp?keyhttp://sugok.chongju-e.ac.kr/~reina/교육용/내용1.htm9. 본시 교수?학습 과정안교과과학일시06.12.5대상3학년4반지도교생유현선지도교사최윤희단원6. 소리내기차시2/8범위(쪽수)74~75쪽(실험관찰 49쪽)주제여러 가지 방법으로 소리 내기수업전략수업모형적용 수업 모형학습목표여러 가지 물체로 소리를 낼 수 있으며 물체가 소리를 낼 때 떠는 현상을 알 수 있다.학습집단조직소집단참고사이트준비물교사소리 자료, 여러 악기학생교과서단계학습과정교수 · 학습 활동시량자료 및 유의점교수활동학습활동탐색동기 유발?동기 유발 자료-생활 속에서 들을 수 있는 아름다운 소리를 찾아 본다.-소리 요법에 대해 이야기 해 본다.-아름다운 소리에는 자연의 소리, 새소리, 클래식 등이 있으며 휴식을 취하거나 머리를 식힐 때 듣는다.-소리 요법은 소리로 병을치유하는 것이다.4컴퓨터, 음향기기학습 문제 확인? 학습 문제1여러 가지 물체가 소리를 낼 때 어떤 현상이 일어나는지 알아 봅시다.자료탐색1?여러 가지 물체로 소리내기-책상, 걸상, 필통 등 주변의 물체로 소리를 내어 보게 한다.-여러가지 물체로 소리를 내어 보게 한다.-어떻게 하여 소리를 내었는가?두드려서, 끌어서,문질러서-물체를 어떻게 하여 소리내었는가?깡통, 머리빗 등 : 두드려서, 부딪쳐서, 긁어서 등종이 봉지, 풍선 : 터뜨려서, 두드려서.10다양한 방법을 모두 동원한다.자료 탐색2?여러 가지 악기 소리를 내는 방법을 알아봅시다.-교사가 연주하는 악기 소리들을 듣고, 악기들의 소리는 무엇이 결국 소리를 내고 있는지 알아봅시다. 그리고 그 부분이 어디에서 소리가 나는지 알아보고 발표해봅시다.-두드려서 소리내는 악기 : 장구, 징, 북 등-줄을 튕겨서 소리내는 악기 : 거문고, 가야금, 기타 등-줄을 문질러서 소리내는 악기 : 바이올린, 아쟁, 해금 등-퉁을 불어서 소리내는 악기 : 피리, 단소 등-흔들어서 소리내는 악기 : 탬버린10자료탐색3?악기가 소리를 낼 때 떨리는 부분 찾아보기

교육학| 2006.12.07| 7페이지| 1,000원| 조회(542)

소리내기, 3학년2학기과학 세안, 여러가지방법

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3-2 과학 6.소리내기

( 과학 )과 교수 ? 학습 과정안1. 단원 : 6. 소리내기2. 단원의 고찰가. 단원의 개관학생들이 청각이라는 감각을 이용하여 소리의 개념을 이해하는 것뿐만 아니라, 폐품을 이용한 놀이 활동을 통하여 다양한 음색, 높이, 크기의 소리를 내어 보고 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 데 그 목표를 두고 있다.교과서에서는 단계적 수렴적 활동을 통해 학생들이 개념을 형성하는 데 집중하기보다 다양한 활동에 의해 소리에 대한 흥미와 관심을 가지도록 유도하는 데 초점을 두었다. 이 단원에서 학생들이 활동을 통해 이해해야 할 요점은 소리가 어떻게 나는가, 여러 소리들은 무엇이 다른가, 소리는 어떻게 전달되는가 등이다.나. 단원의 계열선수 학습본 단원의 학습후속 학습1학년 2학기3학년 2학기7학년 2학기?리코더?드럼?소고?병 흔들기?기타?여러 소리의 특징?소리의 발생과 물체의 진동?소리의 세기와 높이의 차이?악기 만들기와 악단 연주?매질에서 소리의 전달?작은 소리 듣기?소리를 멀리 전하기 (심화)?소리의 높이와 세기다. 단원의 과제 분석청각을 이용한 다양한 활동으로 소리의 개념을 이해하고, 여러 가지 도구를 만들어 소리의 원리를 실제로 적용해 보는 활동을 통해 생활 주변의 소리에 흥미와 호기심을 가지고 탐구하는 태도를 지닌다.보고 듣고만지기비밀상자소리듣기여러 가지방법으로놀이하기소리나는악기 만들어연주하기악기소리탐색하기2111물체의 진동에 의해 소리가 발생됨을 알기옛날과 오늘날의 소리 전달하는방법 비교하기10203소리분류하기소리 전달하는 도구 알아보기만든 간이 악기 연주하기5여러가지악기로소리내기9간이 악기 만들기1619실 전화기로 통화하기청진기로작은 소리 듣기소리흉내내기82음높이 다른 소리내기실 전화기 만들기1518청진기 만들기4여러가지물체로소리내기1213141공기 속에서소리전달하기책상에서소리 전달하기물 속에서 소리 전달하기67주변의 소리 듣기빨대피리만들기고무줄가야금만들기17작은 소리 듣는 방법탐색하기3. 단원의 목표①모든 사물이 내는 소리에는 저마다 특징이 있음을 알고, 소리로 사물을 구별할 수 있다.②악기나 주변의 사물을 이용하여 물체의 진동에 의해 소리가 발생됨을 알고 물체를 진동시키는 데는 다양한 방법이 있음을 안다.③악기를 만들어 소리를 내어 보고, 같은 악기에서 여러 가지 다른 소리를 낼 수 있다.④소리가 기체, 액체, 고체 등 매질을 통하여 전달됨을 알고, 이를 놀이 활동에 적용할 수 있다.⑤소리를 멀리 전달하거나 작은 소리를 들을 수 있는 방법을 조사하고, 이를 생활에 적용할 수 있다.4. 수업 대상 학급 학생의 실태 분석 및 수업 전략가. 실태분석구 분조사 내용조사방법결과 분석 및 대책과학 지식소리의 원리를 알고 있는가?관찰법과학의 용어 및 원리 면에서는 다소 미약하나 실생활 속에서 그 뜻을 이해하고 있고, 음색, 음높이, 음 크기 등은 바르게 비교할 수 있다.음색, 음높이, 음 크기를 비교할 수 있는가?관찰법과학의 용어를 많이 알고 있는가?관찰법과학 탐구문제를 정확히 파악하는가?관찰법문제의 뜻은 이해하고 있으나, 해결 방법을 정확히 찾는 학생이 47%로 약간 저조하며, 실험 기구 및 재료 사용법은 알고 있으나 능숙도에서 다소 약한 편이다.문제해결에 적합한 자료를 수집할 수 있는가?관찰법실험 자료 등을 잘 정리하는가?관찰법실험기구 및 재료를 바르게 다루는가?관찰법과학에 대한 태도와 흥미가 높은가?과학 태도관찰법과학에 대한 흥미도가 높으며 다양한 실험방법을 알도록 지속적으로 지도한다.모둠별 협력하여 문제를 해결하는가?관찰법나. 수업 전략 (본시 지도를 중심으로)소리 단원은 감각 활동을 통한 개념의 형성이라는 관점에서 구성되어 있다. 감각 활동은 주관적 상태에 따라 느낌이 다르기 때문에 일관된 개념을 형성하는 데 어려움이 있으나, 소리는 온도나 빛과 달리 비교적 주관적 느낌의 문제가 적은 편이다. 단원 구성의 기본 방향은 다음과 같다.① 개념의 의도적인 형성보다는 활동을 중심으로 구성함으로써 소리에 대한 개념이 자연스럽게 생겨나도록 하였다.② 심체적 활동의 측면에서 본다면 활동은 ‘만들어보기’(여러 가지 악기, 실전화기, 청진기 등)와 ‘해보기’(소리내어 보기, 연주단 합주, 실전화기 및 청진기 놀이)로 크게 나눌 수 있고, 인지적 활동의 측면에서는 ‘관찰과 이해’ 및 ‘놀이와 종합’으로 나눌 수 있다.이를 통해 학생들의 참여와 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 놀이에서 소홀해질 인지적 측면을 보완할 수 있다. 일반적으로 ‘만들어보기’는 ‘관찰과 이해’에, ‘해보기’는 ‘놀이와 종합’에 대략 일치하지만 항상 그런 것은 아니다. 교사는 두 활동 영역에서 두 활동 요소들이 적절한 균형을 유지할 수 있도록 노력하여야 한다.5. 단원의 차시별 지도 계획차시교과서쪽수주요 내용 및 활동1(본시)과 학(72-86쪽)실험 관찰(48-58쪽)72-73(실?관48)?주위에 여러 가지 소리가 있음을 알 수 있다.274-75(실?관49)?여러 가지 물체로 소리를 낼 수 있다.3-476-79(실?관50-53)?여러 가지 재료를 사용하여 간이 악기를 만들어 소리를 낼 수 있다.580-81(실?관54)?여러 가지 물질을 통해 소리가 전달됨을 안다.682-83(실?관55-56)?실 전화기를 만들 수 있다.784-86(실?관57-58)?작은 소리를 들을 수 있는 방법을 알 수 있다.6. 단원의 평가 계획학습 평가는 학습 목표에 준하여 실시한다. 학습 목표 중 주요 평가 사항은 다음과 같다.① 소리를 의성어로 표현하기② 소리를 내는 방법을 세가지 이상 제시하며, 소리가 나는 물체에서 진동하는 부분을 찾아 설명하기③ 폐품이나 간단한 소재를 이용하여 간이 악기를 만들어 보고, 각 악기에서 소리의 높낮이에 관련되는 것을 지적하기④ 소리를 전달하는 것을 지적하기⑤ 소리가 잘 들리도록, 실의 팽팽하기를 조절하거나 연결한 선의 종류를 선택하기⑥ 청진기를 만들어 작은 소리를 들을 수 있다.⑦ 소리를 멀리까지 직접 전달하는 것과 간접 전달하는 것을 구분하기7. 지도상의 유의점소리 단원은 감각 활동을 통한 개념의 형성이라는 관점에서 구성되어 있다. 감각 활동은 주관적 상태에 따라 느낌이 다르기 때문에 일관된 개념을 형성하는 데 어려움이 있으나, 소리는 온도나 빛과 달리 비교적 주관적 느낌이 적은 편이다. 수업 지도에 있어서 개념의 의도적인 형성보다는 활동을 중심으로 구성함으로써 소리에 대한 개념이 자연스럽게 형성되도록 해야 한다.8. 참고자료 및 참고사이트http://203.229.30.248/~jyb/www.cyberschool.co.kr/sn/bio/bio312.htmhttp://multisearch.dig.co.kr/normal_search-1_e.asp?keyhttp://sugok.chongju-e.ac.kr/~reina/교육용/내용1.htm9. 본시 교수?학습 과정안교과과학일시06.12.5대상3학년4반지도교생유현선지도교사최윤희단원6.소리내기차시1/8범위(쪽수)72~73쪽실험관찰(48쪽)주제여러 가지 소리수업전략수업모형발견학습모형학습목표사물에 따라 내는 소리가 다름을 알고, 소리를 듣고 사물을 구분할 수 있다.학습집단조직대집단참고사이트www.edunet4u.net준비물교사음향기기, 여러 가지학생교과서단계학습과정교수 · 학습 활동시량자료 및 유의점교수활동학습활동도입동기유발?소리 맞추기-눈을 감고 소리를 들려 준 다음 무슨 소리인지 맞춰 본다.?학습 문제5CD-ROM우리 주변에서 소리 나는 것을 찾아 봅시다.전개탐색활동?우리 주변에서 소리가 나는 것 찾아보기-우리 주변에서 소리 나는 것을 모둠별로 찾아 보고, 조사하여 발표한다.-모둠별로 학교 안과 밖의 장소를 정하여 소리 내는 것을 조사한다.

교육학| 2006.12.07| 6페이지| 1,000원| 조회(566)

여러가지소리, 3-2 과학, 지도안세안

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3-2 과학 화단흙과 운동장흙 비교

학습주제화단의 흙과 운동장 흙 비교차시3/6 (40분)교과서(실험관찰)64～65쪽(42～43쪽)학습목표식물이 잘 자라는 흙과 잘 자라지 못하는 흙의 다른 점을 비교할 수 있다.활동안내?어느 곳에서 잘 자라는지 알아보기?흙과 운동장 흙 관찰하기준비물?흥미자료 : 흙 속의 동물 사진?화단의 겉흙과 운동장의 겉흙. 2개의 플라스틱 원통?꽃삽, 흙, 담을 용기, 돋보기, 약숟가락, 1회용 접시2, 물, 운동장 흙 약간, 화단 흙 약간, 비커2학습단계학습과정교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및유의점탐색 및문제파악자료제시 및 활동동기유발학습문제파악주제해결활동◎ 동기 유발?흙 속의 동물들을 상상해보기(돌아가며 말하기)◎ 학습문제 파악화단 흙과 운동장 흙을 관찰하고, 비교하여 보자.◎ 주제 해결 활동[활동1] 식물이 어느 곳에서 잘 자라는지 알아보기 (소그룹 탐구) (소그룹 발표)?우리 주변에서 식물이 잘 자라는 곳과 잘 자라지 못하는 곳을 이야기하기- 잘 자라는 곳： 논, 밭, 화단 등- 잘 자라지 못하는 곳： 운동장, 모래땅 등5′30′학습단계학습과정교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및유의점자료의 추가 제시 및 활동규칙성 발견및 개념정리학습내용정리차시예고[활동2] 화단 흙과 운동장 흙 관찰하기?교실 밖으로 나가 화단 흙과 운동장 흙을 관찰하고 흙의 색깔을 비교하기(소그룹 탐구)- 화단 흙은 대체로 검고 어두운 편이다.- 운동장 흙은 대체로 연한 색이나 누런색이다.?화단 흙과 운동장 흙에서 볼 수 있는 것들 는 어떤 것이 있는지 이야기하기 (소그룹 발표)- 화단 흙： 나뭇잎, 풀잎 등의 부스러기나 이들이 썩은 것, 지렁이, 쥐며느리 등- 운동장 흙： 모래, 작은 돌 등?화단 흙과 운동장 흙을 만져 보고 어느 것이 더 부드러운지 이야기하기- 화단 흙의 알갱이가 운동장의 흙보다 더 잘고 부드럽다.?유리 컵 속에 화단 흙과 운동장 흙을 각각 넣고 물을 부어 저은 뒤, 흙 알갱이가 가라앉은 다음 관찰하기- 화단 흙을 넣은 유리컵의 물 위에 뜬것이 더 많다.

교육학| 2006.12.07| 2페이지| 1,000원| 조회(1,059)

화단흙 운동장흙 비교, 과학 약안 3-2

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3-2 사회 구청에서하는일 평가C아쉬워요

교과사회일시06.12.4대상3학년4반지도교생유현선지도교사최윤희단원3. 살기 좋은 우리 고장차시1/14범위(쪽수)70~71쪽주제구청에서 하는 일 알아보기수업전략수업모형협동 학습 모형학습목표구청에서 하는 일의 조사 방법을 알고 우리 고장을 위하여 어떤 일들을 하는지 조사할 수 있다.학습집단조직소집단참고사이트http://maps.naver.com/준비물교사지도,ppt학생과제물단계학습과정교수 · 학습 활동시량자료 및 유의점교수활동학습활동도입동기유발문제파악?지도보고 지명 맞추기-교사가 말하는 지명을 지 도에서 찾아 어느 시?도에 있는지 말한다.-전국의 시?도청 소재지를 찾아본 후 전주 지역의 지 명을 좀 더 자세히 찾아본 다.? 학습 문제 확인 하기경기도의 도청 소재지-수원시강원도의 도청 소재지-춘천시경상남도 도청 소재지-창원시전주는 몇 개의 구로 되어 있나요?-2개, 덕진구와 완산구10구청에서는 우리 고창을 위하여 어떤 일들을 하는지 알아봅시다.전개기본학습? 지방 자치 단체의 종류와위치 알기-시청의 위치 알기-구청의 위치 알기-덕진구와 완산구의 그림 퍼 즐 맞추기? 구청에서 하는 일 알기-구청에서 하는 일에 대해발표한다.-다양한 형식을 소개한 후 모둠별로 보고문 작성하기-구청 및 시청의 견학 학 생의 위치 발표 듣기-완산구청의 위치 알기(지도 자료 보고 구청 주변 주요 시설 및 지명 적기)-모둠별로 과제로 해 온 구청에서 하는 일에 대한 자료를 발표한다.-파워포인트로 구청에서 하는 일을 정리하여 보여준다.-글 또는 그림, 만화 등을 이용해 보고문 작성하기1010네이버 지도 이용하기파워 포인트 자료 제시정리내용정리 및 차시예고?구청에서 하는 일에 대해 조사한 보고문 발표 및 정리?차시예고-여러 공공기관에서 하는 일 알아보기-보고문 발표10판서계획핵 심 판 서제시방법제시시기?구청에서 하는 일-증명서 발급-다리, 건물, 도로를 건설하는 것 도와 주기-건강 생활 도와 주기-산업 생활 돕기-환경을 아름답게 꾸미기-전통 문화를 보존하기파워포인트활동 단계 마무리평가계획

교육학| 2006.12.07| 2페이지| 1,000원| 조회(1,698)

사회, 3-2, 약안, 구청에서 하는일

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