1. 수행평가의 개념○ 수행 : 구체적인 상황에서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과.○ 수행평가 : 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나 답을 구성하도록 요구하는 평가 방식. ⇒ 관찰과 판단에 근거한 평가.○ 본래의 수행평가 - 음악, 체육 등의 과목에서 사용. → 인간의 모든 활동을 평가하는 방법으로 그 개념이 확대.○ 수행평가의 여러 가지 용어.① 대안적 평가 : 전통적인 선택형 검사에 의한 평가의 형태와 구별.② 참평가 : 수행과제들이 실생활의 문제와 직접적으로 관련.③ 포트폴리오 평가 : 장기간 수집된 학생의 평가 자료를 중요한 판단 기준으로 사용.④ 직접평가 : 학생들의 능력과 기술에 대한 증거를 관찰이나 면접에 의하여 직접적인 측정치로 확보.※대안적 평가 - 개념상으로 수행평가 뿐만 아니라 전통적인 평가방법과 구별되는 여러 가지 다른 형태의 평가를 모두 포함.2. 수행평가의 필요성○ 오늘날의 교육 추세 : 학습자의 다양한 개성을 존중, 인성 및 창의성을 조장하는 새로운 평가체제를 요구.○ 수행평가가 필요한 이유① 학생이 인지적으로 아는 것도 중요하지만 아는 것을 실제로 적용할 수 있는지를 파악하는 것도 중요하다.- ‘볼 줄 아는 것’ vs ‘할 줄 아는 것’ → 둘 다 갖출 수 있도록 하는 것이 보다 바람직.② 획일적인 표준화 검사를 적용하기 어려운 다양한 개인적 특성이나 상황에서 타당한 평가를 할 수 있다.- 교수-학습 과정을 개선하기 위해서 개인의 특성이나 상황을 충분히 고려한 검사가 필요.③ 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가할 수 있다.- 교수-학습의 결과뿐만 아니라 그 과정에 대한 자세한 정보의 수집과 함께 학생 개개인의 특성과 수준을 지속적이면서도 종합적으로 평가하는 것이 필요.④ 학습자 개인에게 의미 있는 학습활동이 이루어지도록 한다.- 암기식 학습활동은 학습자 개인의 삶에 있어서 무의미하고 쓸모없는 것.⑤ 교수-학습 목표와 평가내용을 보다 직접적으로 관련시킬 수 있다.- 교수-학습 목표를 효율적으로 달성하기 위해서는 평가내용이 목표와 직접적으로 관련되어 있어야 한다.3. 수행평가의 방법○ 과거에도 수행평가의 방법이 존재 → 최근 들어 창의성이나 문제해결력 등 고등사고 기능을 강조하는 경향 → 새롭게 수행평가 방법이 각광.○ 수행평가 방법의 구분은 상호 보완적.1) 서술형 및 논술형 검사① 서술형 검사 : 흔히 주관식 검사라고 하며, 답을 선택하는 것이 아니라 직접 서술하는 검사. 문제해결 과정을 이해하는 지를 파악한다.예) 수학 문제 제시 ? 해결과정, 정답 기록② 논술형 검사 : 일종의 서술형 검사이지만 정답이 없는 상태에서 개인 주장을 논리적, 창의적으로 작성함을 강조. 창의력, 문제해결력 등의 고등사고 기능과 글의 조직능력까지 평가할 수 있다.2) 구술시험가장 오래된 수행평가의 한 형태로 특정 주제에 대해 질문하고 학생의 의견이나 생각을 발표하게 하여 학생의 준비도, 이해력, 표현력, 판단력, 의사소통 능력 등을 직접 평가.3) 토론교수-학습 활동과 평가활동을 통합하는 대표적인 방법으로, 특정 주제에 대해 학생들이 서로 토론하는 것을 보고 평가한다.4) 실기시험학생들의 지식이나 기능을 직접 행동으로 나타내도록 하여 평가하는 평가 방법이다. 기존 실기시험과 달리 자연스러운 상황에서 실제상황을 관찰하여 수행능력을 평가한다.5) 실험, 실습자연과학 분야에서 많이 사용한다. 어떤 과제에 대해 학생들에게 직접 실험, 실습을 하게하고 그 결과 보고서를 제출하게 하는 방법이다.6) 면접교사가 학생들과 대화를 통해서 얻고자 하는 자료나 정보를 수집하여 평가하는 방법.구술시험이 인지적 영역 중심이라면 면접은 주로 정의적, 신체적인 영역을 평가한다.7) 관찰학생을 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법의 하나로, 학생들 간의 사회적 관계 구조를 파악하기 위해 개별 학생 단위나 집단 학생 단위로 관찰하여 평가하는 방법이다. 주로 자연스러운 상황에서 이루어지며 객관적이고 정확한 관찰을 위해 일화기록, 비디오 분석, 체크리스트 등을 활용한다.8) 자기평가 및 동료평가 보고서① 자기평가 보고서 : 특정 주제나 교수-학습영역에 대해 학습자 스스로 학습과정이나 결과에 대한 자세한 평가 보고서를 작성, 제출하게 하여 평가한다.② 동료평가보고서 : 자기평가 보고서와 유사하게 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하게 하는 방법이다.9) 연구보고서각 교과별로 학생에게 적합한 특정 주제를 선정하고, 그 주제에 대해 자기 나름대로 자료를 수집하고 분석, 종합하여 연구보고서를 작성, 제출하도록 하여 평가하는 방법이다.10) 포트폴리오학생이 쓰거나 만든, 지속적이면서도 체계적으로 모아둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가방법이다. 학생 개개인의 변화, 발달의 종합적 평가를 위해 전체적이고 지속적인 평가를 강조하여 결과뿐 아니라 과정도 중요시한다. 다양한 상황과 연령에 적용할 수 있고 활용가능성이 높다.4. 수행평가의 설계1) 평가목적의 확인① 수행평가의 평가목적을 명확하게 규명함으로써 그 목적에 적절한 평가내용과 형태가 되도록 한다. 즉, 교육현장에서 수행평가를 어떻게 사용할 것인지 그 용도를 밝힌다.- 학습자를 능력별로 배치하기 위한 것인지, 선행학습능력을 진단하기 위한 것인지, 수업의 개선을 위한 것인지, 목표의 달성 정도를 가늠하기 위한 것인지 분명히 서술.② 평가결과를 활용할 사람을 구체적으로 서술한다.- 교사, 평가자, 학생, 학부모, 교육청 등③ 평가결과의 용도를 구체적으로 서술한다.- 규준지향평가(상대평가), 준거지향평가(절대평가)로 분류④ 평가대상을 구체적으로 서술한다.- 우수 학생 집단, 열등 학생집단 등2) 평가내용의 결정① 평가의 일반적인 내용 영역 및 기능을 밝힌다.- 내용 영역 : 넓게는 교과, 좁게는 단원이나 제재.- 기능의 분류 : Bloom의 인지적 영역의 교육목적 분류학,Krathwohl? Bloom? Masia의 정의적 영역의 행동목표 분류학,Simpson? Harrow의 심리운동적 영역의 행동목표 분류학② 수행과제를 선정한다.- 과제가 의도한 결과를 잘 나타내고 있는지 고려해야 한다.③ 수행준거를 열거한다.- 수행의 주요 요소를 빠짐없이 열거, 각 요소별 수행수준 상세하게 정의해야 한다.※ 루브릭(Rubric)이란?학생들의 과제를 평가하는 데 필요한 일련의 평가 안내서. 최근 학생들의 수행과제 평가의 공정성과 정확성을 위해 이용되고 있다. 일반적으로 과제의 각 수준마다 적용할 수 있는 평가척도들을 포함하고 있어 학생들이 과제를 시작하기 전 루브릭을 알고 있다면 그들은 기대된 것과 그 기대에 도달하기 위해 해야 할 것을 알게 된다. 따라서 학생들의 성취향상을 가져오고, 학생들이 어떻게 평가되는지에 대해 잘못 이해하는 것을 줄이게 된다.3) 평가방법의 설계① 성취 행동을 가장 적절하게 평가할 수 있는 방법을 결정한다.- 모든 학생이 자신의 능력을 발휘할 기회가 공정하게 주어질 수 있는 방법을 선정② 평가 시행의 공고 여부를 결정한다.- 학생들에게 공고 평가할 경우, 그렇지 않은 경우로 구분하여 피험자의 동기유발, 시험불안 정도를 비교③ 수집할 평가자료의 양을 결정한다.- 수행평가 실시 시, 피험자 수와 각 피험자에게서 수집할 평가자료의 양을 고려해야 함4) 채점 계획의 수립① 채점방법을 결정한다.- 총괄적 채점 : 평가목적이 선발이나 배치, 순위를 필요로 하는 경우- 분석적 채점 : 개인 및 집단의 진단이나 최소한의 숙련 정도를 파악하는 경우② 채점자를 결정한다.- 교사나 자격이 있는 전문가, 또는 피험자 자신③ 평가결과의 기록방법을 명확히 밝힌다.- 평가결과의 표시방법을 결정하는 것으로, 평가결과를 점수로 기록, 성취 행동유무 체크리스트에 표시, 숙련된 정도를 평정척도에 표시하는 등의 방법이 있다.
