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과학 지도안 - 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로 용액 분류하기

과학과 교수?학습 과정안단 원 : 2. 용액의 성질 ( 2/6 )주 제 : 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로용액 분류하기일 시2010년 10월 6일 (수) 5교시(1:00~ 1:40)장 소본교 과학1실학 반5학년 2반 (남 17, 여 19, 계 36명)수업자초 등 학 교1. 단원의 개요가. 단원명 : 2. 용액의 성질나. 단원의 개관이 단원은 여러 가지 용액을 색깔이나 냄새 등과 같은 분류 기준을 설정하여 분류하여 보는 활동과 다양한 지시약을 사용하여 분류하는 활동으로 구성되어 있다. 그리고 주위에서 쉽게 구할 수 있는 여러 가지 식물을 이용하여 지시약을 만들어 용액의 색 변화를 관찰하고, 이에 따라 용액을 분류하는 활동을 실시한다. 또, 우리 생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 음료수, 세제, 약품, 화장품 등 여러 가지 용액의 성질을 다양한 지시약을 이용하여 알아봄으로써 주변 물질에 대한 호기심을 기른다. 용액의 성질에 따른 지시약의 색 변화를 이용하여 그림을 그리는 활동 등을 통하여 과학에 대한 호기심을 느끼게 한다.다. 단원의 학습목표1) 색이나 냄새 등 여러 가지 용액을 분류할 수 있는 기준을 정할 수 있다.2) 여러 가지 용액을 지시약의 색 변화를 이용하여 분류할 수 있다.3) 여러 가지 자연물을 이용하여 지시약을 만들어 용액의 성질을 알 수 있다.4) 시약이나 실험 기구를 안전하게 취급하며, 실험 후 뒤처리를 잘하는 태도를 가진다.5) 생활에 이용되는 여러 가지 용액의 성질이 어떠한지 관심을 갖고, 이에 대해 탐구하는 자세를 기른다.라. 단원의 학습 계열선수 학습이 단원의 학습후속 학습우리 생활과 액체(4-1)용액의 성질용액의 반응(5-2)? 액체의 색깔과 냄새 알아보기? 구슬 가라앉히기? 액체의 증발 알아보기? 서로 섞이는 액체 알아보기? 같은 부피의 액체 무게 알아보기? 여러 가지 방법으로 용액 분류하기? 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로 용액 분류하기? 지시약을 만들어 용액 분류하기? 생활 주변 용액의 성질 조사하기? 용액의 성질을 이용하머스 종이의 색 변화로 용액 분류하기? 페놀프탈레인 용액의 색 변화로 용액 분류하기17(14~16)? 산성용액? 염기성용액? 지시약? 관찰? 분류? 실험? 토의3~4지시약을 만들어 용액 분류하기? 자주색 양배추로 지시약 만들기? 여러 가지 용액에서 양배추 지시약의 색 변화 관찰하기18~19(17)? 관찰? 실험? 토의5생활 주변 용액의 성질 조사하기? 지시약을 사용하여 생활 주변 용액의 성질 조사하기20~21(18)? 관찰? 실험? 조사? 토의6용액의 성질을 이용하여 놀이 하기? 산성과 염기성 물질을 접하는 경우를 글로 나타내기? 지시약의 색 변화를 이용하여 그림 그리기22(19~20)? 조사? 놀이바. 단원 지도상의 유의점1) 산성 용액과 염기성 용액을 다양한 방법으로 구별할 수 있음을 실험을 통하여 스스로 발견하게 한다.2) 실험에 사용하는 염산과 수산화나트륨 등의 약품은 삼키거나 피부에 닿으면 위험하므로, 특히 안전에 유의하도록 한다.3) 산성 용액이나 염기성 용액이 피부에 묻었을 때에는 즉시 물로 씻어 내도록 하고, 산성 용액의 맛을 본 후에는 즉시 물로 입 안을 씻어 내도록 하여 안전에 유의한다.2. 본시 수업의 특성가. 본시 수업의 목표이번 수업에서는 전 시간에 했던 분류 기준을 정하여 다양한 방법으로 분류했던 결과가 서로 같을 수도 다를 수도 있었음을 바탕으로, 감각기관에 의하여 용액을 분류하는 것의 제한점을 느끼게 하고, 보다 과학적인 분류기준의 필요성을 느끼는 것에서 시작된다. 산과 염기를 분류하는 여러 가지 지시약 중 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액을 사용하여 지시약의 변화에 따라 둘로 구분할 수 있음을 알게 하고, ‘산성’과 ‘염기성’ 용어를 도입하여 여러 가지 용액들을 보다 과학적인 기준으로 편리하게 구분할 수 있음을 알게 한다.나. 제재의 구성탐색? 리트머스 종이를 사용하여 용액 분류하기? 페놀프탈레인 용액을 사용하여 용액 분류하기개념도입? 리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액을 이용한 분류결과를 비교 하여 ‘산성’용액과 ‘염기성 용액 용은 종종 기존 개념의 적용을 요구하며, 또한 새로운 용어를 도입할 필요를 만들기 때문이다. 용어 도입 활동도 종종 새로운 개념의 적용을 학생들 스스로 발견하도록 하는 기회를 제공하여 해결될 문제를 탐색하도록 할 수 있다. 그리고 개념 적용 활동은 앞에서 도입한 용어를 사용할 기회를 제공하고, 학생들에게 새로운 규칙성을 탐색하도록 할 수 있다. 이와 같은 의미에서 각 단계는 순환되는 학습 주기의 세 단계를 이룬다.교사 활동수업 과정학생 활동? 학생에게 친근하고 흥미로운 간단한 실험 제공? 간단한 시범 실험탐색 단계? 문제의 파악 및 인지 - 가설설정 - 실험설계 - 실험의 수행 - 데이터의 정리 및 결론 도출? 적절한 용어 도입, 사고유형의 도입? 결론정리 및 보완용어 도입단계? 스스로 새로운 개념이나 원리 찾기? 개념, 원리, 사고 유형 정착? 평가 실시개념 적용단계? 자유 탐구활동? 체득된 개념, 원리, 사고 유형을 새로운 상황에 적용순환학습은 개방된 학생들의 활동과 교사의 탐구가 결합된 것으로 피아제의 인지 발달 이론을 기초를 두고, 탐구 단계에서의 간단한 실험을 통하여 학생 스스로 새로운 개념을 발견할 수 있도록 유도함으로써, 학생들의 탐구능력 신장에 크게 기여하고 있을 뿐만 아니라, 교사가 과학개념을 도입하여 다음 단계에서 올바른 과학개념을 획득하도록 돕는다.4. 본시 개념 해설가. 산과 염기구 분산염 기정 의황산, 질산, 염산 등과 같이 산성을 나타내는 물질수산화나트륨, 수산화칼슘, 암모니아수 등과 같이 염기성을 나타내는 물질성 질산의 수용액에는 수소 이온(H?)이 들어 있으며, 이것이 산의 성질을 나타나게 한다.? 산은 신맛이 난다.? 산은 여러 지시약의 색깔을 변화시킨다.? 산은 마그네슘, 철, 아연 등의 금속과 반응하여 수소를 발생시킨다.염기의 수용액에는 수산화 이온(OH?)이 들어 있으며, 이것이 염기의 성질을 나타나게 한다.? 염기는 쓴맛이 난다.? 염기는 피부에 닿으면 미끈거리며, 단백질을 녹이는 성질이 있다.? 염기는 쇠기름, 바셀린 등의약한 염기성으로 벌레에 물린 경우 발라주기도 한다.? 비눗물 : 세탁비누는 쇠기름 유지와 수산화나트륨으로 만드는 데 물에서 염기성을 띤다.? 탄산수소나트륨 : 식소다라고 부르며 빵을 부풀리는데 이용하는 베이킹파우더에 들어있다.? 재 : 나무, 종이 등을 태운 재 속에는 탄산칼륨이 있는데, 이것이 물에 녹으면 염기성을 나타내게 된다.? 수산화나트륨 : 흰색 고체로 비누, 펄프, 섬유, 물감 등의 원료가 된다.? 수산화칼슘 : 강한 염기로 표백분, 석회 벽돌의 원료, 산성토양의 토질 개선 등에 이용된다.? 암모니아 : 자극성 냄새가 나고 무색 기체로 물에 잘 녹으며, 비료의 원료나 공업 약품으로 이용된다.나. 리트머스 종이리트머스는 네델란드 등에서 서식하는 몇 가지 이끼류로부터 얻는 유기 화합물의 혼합물이다. 이것은 산성 용액에서는 적색으로, 알칼리 용액에서는 청색으로 변하므로 미지의 물질이 산인지 염기인지를 식별하는 특성이 있어 지시약(指示藥)으로서 오래전부터 가장 널리 사용되었다. 이 이끼류를 암모니아의 칼리로 처리하고 공기의 속에서 석회로 처리하면, 여러 종류의 색소로 이루어진 리트머스가 얻어진다. 청색 리트머스 종이는 리트머스의 알코올 용액에 소량의 암모니아를 가한 액체를 종이에 발라 건조시켜 만든 것이고, 적색 리트머스 종이는 염산을 가한 용액을 종이에 발라 건조시켜 만든다.pH0 ←---- 산성 7 염기성 ----→ 14다. 지시약용액을 산성과 염기성으로 구별해 내는 데 사용하는 시약을 말하는데, 산성과 염기성에서 다른 색깔을 나타낸다. 지시약에는 여러 종류가 있는데, 리트머스 종이, 페놀프탈레인 용액, BTB 용액, 메틸 오렌지 용액 등이 있다. 또 주위에서 흔히 볼 수 있는 붉은 장미꽃, 나팔꽃, 포도즙 등을 이용하여 지시약을 만들 수도 있다.지시약용액리트머스 종이페놀프탈레인 용액양배추 시험지장미꽃 시험지지시약용액리트머스 종이페놀프탈레인 용액양배추 시험지장미꽃 시험지식초청→적변화없음붉은색붉은색요구르트청→적변화없음붉은색붉은색사이다(콜라)청→적변화없음붉교과서 17쪽실험관찰 14~16쪽본시주제리트머스 종이와 페놀프탈레인 용액으로 용액 분류하기수업모형순환학습모형학습목표과학적인 방법으로 여러 가지 용액을 분류 할 수 있다.단계학습흐름교수-학습 활동시량자료( ) 및 유의점( )교사 활동학생 활동도입마음열기동기유발전시학습상기공부할 문제 알아보기학습활동안내? 학습 분위기 조성? 노래를 부르며 마음을 열게 한다.? 동기유발? 마술을 통해 학습에 대한 호기심을 이끌어 낸다.? 전시학습 상기? 지난 시간에 만들었던 용액의 분류 모둠 학습지로 분류 기준을 추측하게 한다.- 용액의 분류기준에는 어떤 것들이 있었습니까?- 각각의 기준으로 분류한 결과는 어떠했습니까?? 오늘의 미션? 노래를 부르며 마음을 연다.? 마술을 보며 학습에 대한 호기심과 흥미를 가진다.? 지난 시간에 배웠던 내용을 떠올린다.- 색, 냄새, 쓰임새 등이 있었습니다.- 결과가 같을 수도 있고 다를 수도 있었습니다.8’플래시파일노래를 부르며 허용적인 학습 분위기를 조성한다.ppt종이꽃, 비커, 묽은 암모니아수 페놀프탈레인 용액마술을 통해 아동의 호기심을 이끌어내고 공부할 문제를 스스로 찾아보게 하여 학습 목표를 명확히 인지하게 한다.학습순서를 자세히 설명하여 학습활동의 순서와 내용을 확실하게 알도록 한다.미션 8과학적 방법으로 용액을 분류하라학습활동 안내활동1페놀프탈레인 용액을 이용하여 용액 분류하기활동2리트머스 종이를 이용하여 용액 분류하기활동3과학자가 되기 위한 한 걸 음활동1페놀프탈레인 용액을 이용하여 용액 분류하기활동2리트머스 종이를 이용하여 용액 분류하기활동3과학자가 되기 위한 한 걸 음? 학습활동 안내도입실험준비물 안내? 실험 준비물 안내? 실험을 위한 여러 가지 용액과 지시약을 소개한다.- 여러 용액들을 과학적 방법으로 분류하기 위해서 무엇을 사용하는 게 좋을까요?- 오늘은 리트머스종이와 페놀프탈레인 용액으로 분류해 보겠습니다. 이러한 것들을 무엇이라고 하나요?- 지시약은 용액의 성질을 구별하는데 사용하는 시약입니다.? 실험을 위한 여러 가지 용액한다.

교육학| 2014.11.19| 11페이지| 2,000원| 조회(520)

지도안, 임상장학, 과학 지도안, 페놀프탈레인, 용액 분류, 리트머스 종이

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피보나치 수열과 황금비율의 예

피보나치 수열과 황금비율의 예1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, …을 피보나치 수열이라합니다.. 피보나치 수열은 생활 속에서 의외로 자주 발견할 수 있다.1. 일상생활(1) 각국의 국기이다. 가로세로비율이 3 : 2 = 1.5 : 1로 황금비에 가깝다.(2) 신용카드의 규격은 가로 약 8.6cm, 세로 약 5.35cm이다. 약 1.607 : 1로 황금비에 가깝다. 신용카드 뿐 아니라 IC카드, 직불카드, 체크카드, 포인트카드, 멤버쉽카드, 트럼프 등도 마찬가지다. 그리고 명함도 포함된다.(3) 담배케이스이다. 신용카드와 담배케이스를 비교해 보면 거의 비슷하다. 성냥케이스도 포함된다. HDTV 나 컴퓨터의 와이드 모니터, 노트북, 락앤락 통, 콘센트, 스마트폰 등 수많은 종류들이 이러한 황금비율을 바탕으로 제작되고 있다.(4) 피아노 건반은흰색건반 8개와 검은색 건반5개로 기본13옥타브로 구성돼 있습니다.. 또한 검은색 건반은 2개, 3개가 각각 나란히 붙어 있어 2, 3, 5, 8, 13 등 피보나치 수열을 이루고 있음을 알 수 있다한 변의 길이가 피보나치수 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13인 정사각형을 그린 다음 곡선으로 연결하면 그림과 같은 나선형 곡선이 됨을 알 수 있다(5) 애플사 로고애플사의 로고에도 1:1.168의 황금비율이 존재한다. 로고 뿐만아니라 볼륨키의 위치, 카메라의 위치 등 다양한 곳에서 황금비를 사용하고 있는 아이폰이다.1. 예술작품(1) 레오나르도다빈치- 인체비례도(2) 파르테논 신전(그리스)(3) 황금비와 비슷한 우리나라의 금강비례가 적용된 부석사 무량수전(4) 미륵보살반가사유상(삼국시대)(5) 도리포로스(그리스시대, 폴리클레이토스 작)3. 자연현상(1) 솔방울들은 한쪽 방향으로 8개의 나선이 나타나고, 다른 방향으로는 13개의 나선이 나타난다. 이것은 모두 피보나치 수열에서 나타난 숫자들이다.(2)파인애플에서도 이와 같은 규칙을 발견할 수 있는데 왼쪽으로 경사져 내려오는 다이아몬드 무늬 모양으로 생긴 8줄의 인편이 있는가 하면 오른쪽으로는 13줄의 비스듬히 내려오는 인편이 있다.(3) 달팽이의 껍질과 여러 바다생물의 껍질에서 나선형 곡선 구조를 발견할 수 있다.사람 귀의 달팽이관 같은 인체의 많은 기관, 우주의 많은 은하의 모양, 물의 소용돌이나 태풍, 솔방울에서 나선형 곡선 구조가 나타난다. 자연에서 관찰되는 피보나치 수열에서 우주의 신비와 창조의 비밀을 느낄 수 있다.한 변의 길이가 피보나치수 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13인 정사각형을 그린 다음 곡선으로 연결하면 그림과 같은 나선형 곡선이 됨을 알 수 있다(4) 해바라기의 꽃봉오리에 씨앗이 배열된 모습에서 나선형 곡선이 오른쪽과 왼쪽 방향으로 나타남을 볼 수 있는데, 씨앗이 나선형 곡선으로 배열되어있어 길쭉한 모양의 많은 씨앗이중앙과 가장자리까지 골고루 분포될 수 있는 것이다.(5) 피보나치 수열이 잘 나타나는 다른 예로 식물의 잎차례가 있다. 잎차례가 피보나치 수열을 따르는 것은 이것의 잎이 바로 위의 잎에 가리지 않고 햇빛을 최대한 받을 수 있는 수학적 해법이 있기 때문이다.잎차례는 줄기에서 잎이 나와 배열하는 방식이다. 잎차례는 t / n로 표시할 수 있는데, 이는 t번 회전하는 동안 잎이 n개 나오는 비율을 말한다. 참나무와 벚꽃, 사과는 2/5이고, 포플러 장미, 배, 버드나무는 3/8, 갯버들과 아몬드는 5/13이다. 모두 피보나치 수열이 이루는 숫자들의 비이다. 전체 식물의 90%가 피보나치 수열의 배열을 가지고 잎차례를 따르고 있다.

자연과학| 2013.06.13| 8페이지| 1,500원| 조회(4,618)

이산수학, 황금비율, 피보나치 수열, 피보나치 수열과 황금비율의 예, 피보나치 ..

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분업과 특화, 경제 교육 지도안

본시 교수학습 과정안학습목표분업과 특화에 대해서 알아봅시다학습자료PT 자료, 크리스마스 선물 포장 게임(사탕, 초콜릿, 연필, 포장지, 리본, 상자)단계학습 내용교수?학습 활동시간자료(★) 및 유의점(※)도입동기유발학습 목표 제시1.동기유발각 나라의 특화된 수출 물품을 보고 나라 맞추기 게임(예- 우리나라 : 자동차, 조선, 핸드폰..중국 : 볼펜, 연필, 가위 등의 저렴한 용품 등등...)5‘PT 자료2.학습 목표 제시분업과 특화에 대해서 알아봅시다전개활동13.활동1●크리스마스 선물 포장하기 대결-학급을 두 모둠으로 나누고 한 모둠은 분업을 한 둠은 각자 포장을 하도록 규칙을 정한다.-선물 포장하는 것은 상자에 사탕 3개와 초콜릿 5개 연필 3자루를 넣고 포장지로 포장한 후 리본을 묶는 단계로 진행.-분업을 하는 모둠은 사탕을 넣는 아동, 초콜릿을 넣는 아동, 연필 넣는 아동, 포장지로 포장하는 아동, 리본을 묶는 아동으로 나누어 선물 포장하도록 한다-각자 하는 아동들은 혼자서 사탕, 초콜릿, 연필을 넣고 포장한 후 리본으로 묶도록 한다.10‘선물 포장 게임 준비활동24.활동2●분업에 대해 알아보기-선물 포장을 더 빨리 끝낸 모둠은 왜 그런지 생각해보기-분업을 하는 이유 알기(장점)(단기적으로 노동의 생산성을 높인다. 비숙련 노동을 저렴하게 고용할 수 있다-이것을 쉽게 설명)-분업을 함으로써 생기는 문제점 생각해보기(일과 인간으로부터 분리되는 소외를 초래하여 생산성이 떨어 질 수 있다, 기계에 의한 노동의 통제를 용이하게 만들 수 있다)10‘활동35.활동3●특화가 된 이유 알아보기

교육학| 2013.06.13| 1페이지| 1,000원| 조회(155)

지도안, 경제교육, 초등경제교육, 분업과 특화

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가치 교육, 정의적 수업 모형에 대한 발표자료(가치명료화 가치 추론 가치 분석 모형 )

정의적 수업모형 (가치교육)Contents가치란?1가치명료화 모형2가치 추론 모형3가치분석모형4Contents언어적 교훈주의5타인보호와 감사의 윤리6친 사회적 행동 함양7가치분석모형의 정의가치분석모형은 정의적 수업, 즉 태도와 가치를 학습하는 수업의 모형이다. 이것은 개인이 특수한 가치를 선택할 때 논리성과 이유를 충분히 밝히고, 가능하다면 증거도 제시하도록 함으로써 가치관 확립을 도우려는 가치지도의 한 방법이다. 학생들 자신이 선택한 가치에 대해 과학적 방법을 통해 충분한 이유를 제시하게 하고, 일상생활에서 의사결정을 하는데 이와 같은 분석과정을 적용하도록 하는데 중점을 둔다.가치분석모형의 이론적 배경과 특징가치분석 접근은 가치의 논리성과 정당성을 내세우고 옹호할 수 있는 것을 중요시한다. 가치문제를 확인하고, 갈등상황을 인식하며, 대안의 검토, 선택의 이유 확인, 결과의 예측 등을 매우 면밀하게 진행한다. 학생들 자신이 선택한 가치에 대해 과학적 방법을 통해 충분한 이유를 제시하게 하고, 일상생활에서 의사결정을 하는데 이와 같은 분석과정을 적용하도록 하는데 중점을 둔다.뱅크스의 “가치탐구의 과정”1.가치문제를 정의하고 인식하기: 관찰-구별 2.가치관련 행동을 서술하기: 서술과 구별 3.서술된 행동에 의해 예시되는 가치에 이름 붙이기: 확인-서술, 가설설정 4.서술된 행동에 포함된 대립 가치를 확인하기: 확인-분석 5.분석된 가치의 원천에 대해 가설 세우기: 가설설정, 가설을 증명할 자료제시 6.관찰된 행동에 의해 예시되는 가치의 대안적 가치에 이름 붙이기: 회상 7.분석된 가치들의 결과에 대해 가설 세우기: 예측, 비교, 대조 8.가치 선호를 선언하기: 가치 선택 9.가치 선택의 이유, 원천, 결과를 서술하기: 정당화, 가설설정, 예측가치분석모형의 실제가치분석모형은 객관적인 가치교육의 방식이어서, 주입 방식의 가치 교육에 거부감을 갖는 교사들이 선호한다. 가치 명료화에서보다는 더 적극적이라고 할 수 있지만, 교사는 바람직하다고 생각하는 가치를 결코 학생들에게 강요하여 받아들이도록 해서는 안 된다. 학생들이 가치를 검토하는 과정에서 스스로 선택하고, 그 이유를 밝히며, 선택과 행동에 일관성을 갖도록 해야 한다.합리적 가치 분석 과제를 위한 절차① 가치 질문의 확인 및 명료화 ② 유의미한 사실들의 수집 ③ 유의미한 사실들의 진위 평가 ④ 사실들의 적절성을 명료화함 ⑤ 잠정적 가치 결론 도출 ⑥ 결정 속에 함축된 가치 원칙에 대한 검사가치분석모형의 예사형제도= 사형제도는 필요한가? 필요하지 않은가?1. 가치 질문의 확인 및 명료화▪제시된 질문의 관점이 인간의 존엄성의 관점(인간은 누구나 살 권리가 있고 자유가 있기 때문에 사형을 해서는 안 된다 - 인간이 다른 사람을 죽인 것은 이미 그 사람의 권리를 박탈한 것이기 때문에 자신의 권리도 박탈당해 마땅하므로 사형을 해야 한다)인지, 도덕성의 관점(다른 사람을 죽인 사람은 사회에 악이 되므로 사형을 해야 한다- 아무리 사형을 했더라도 본성은 착한 사람일 수 있으므로 사형을 해서는 안 된다)인지를 명확히 해야 한다.가치분석모형의 예2. 유의미한 사실 들의 수집▪신문 기사나 인터넷 자료, 뉴스 자료 등에서 사형과 관련된 여러 자료(사형이 집행된 사례, 사형제도에 반대하는 사람들이 벌이는 시위 등)에 대해 수집한다. ▪사형제도의 폐지에 반대하는 입장의 자료와 폐지에 찬성하는 입장의 자료를 구분한다.3. 유의미한 사실들의 진위 평가▪특수한 사실, 일반적 사실, 조건부적 사실을 구별한다. *특수한 사실 : 하나의 사건 혹은 사건들의 상태를 기술 *일반적 사실 : 경험적 일반화를 표현 *조건적 사실 : 어떤 주장의 입증 가능성이 다른 사실들 에 의존하 고 있는 경우 ▪교사는 학생들이 사실에 대해 비판적 자세를 갖도록 다음과 같은 질문을 던진다. -이것이 사실인지 어떻게 아는가? -이것이 사실임을 나타내는 증거가 있는가? - 이것이 사실이라고 누가 말했는가? - 우리는 이 사람이 말한 것을 왜 믿어야 하는가? - 다른 권위자들도 그가 말한 것과 의견이 같은가?가치분석모형의 예4. 사실들의 적절성을 명료화함▪사형제도의 폐지의 찬성과 반대에 관련해 모은 자료들 중에서 적절한 사실들만을 선택하여 골라낸다.5. 잠정적 가치 결론 도출▪지금까지의 분석 내용을 토대로 하여 하나의 잠정적인 결론을 내려본다.6. 결정 속에 함축된 가치 원칙에 대한 검사▪가치판단의 원칙을 명백하게 표현한다. 학생 1 : 나는 사형제도가 필요하다고 생각한다. 왜냐하면 우리 사회에는 아무 이유 없이 사람을 죽이거나, 어떤 목적 달성을 위하여 잘못도 없는 사람들을 대량으로 죽이는 사람들이 있다. 이런 사람들을 단지 무거운 죄로 다스린다면 이렇게 무시무시한 범행을 저지르는 사람들이 계속해서 나올 것이다. 학생 2 : 나는 사형제도는 필요하지 않다고 생각한다. 아무리 이 세상에 무서운 사람들이 많이 살고 있다고 해도 그들의 본성이 나쁘지만은 않을 것이다. 그들이 그런 범행을 저지른다는 것은 사회적 원인이나 가정적 배경에 그 원인이 있는 것이지 그들 자신에게는 잘못이 없다고 생각한다. 다른 원인들에 의해서 그런 범행을 저지른 사람들을 단순히 사형이라는 법으로 다스린다는 것은 옳지 않다고 생각한다.www.themegallery.com{nameOfApplication=Show}

교육학| 2009.03.14| 12페이지| 1,000원| 조회(493)

도덕교육, 가치교육, 가치분석 모형, 가치명료화 가치 추론, 가치추론, 정의적 모..

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6학년 음악수업 종소리 수업 약안

[음악과 교육1]제재곡에 따른 수업약안< 6학년 : 종소리 >◆종소리 : 가창과 기악 중심수업(6학년) 종소리단원종소리 (가창&기악)대상6학년기간총 2차시교육과정학습요소이해?가락 : 라단조와 바장조의 음계?화성 : 라단조와 바장조의 주요 3화음?형식 : 돌림 노래( 2부 합창 )?셈여림활동가창?제재곡을 보고 부르며 음계 이해하기?바장조/ 라단조(장조와 단조를 비교)를 이해하여 보고 부르기?음악 요소를 이해하여 라장조와 바단조의 주요 3화음 알기?악곡의 형식(돌림 노래)에 맞추어 표현력 있게 부르기감상?다양한 악곡의 형식(돌림 노래)과 짜임새를 구별하며 듣기기악?셈여림의 형식에 맞추어 표현력 있게 연주하기학습자료교사플래쉬, 악보( 음계와 화음수업을 위해 ), 형식을 표현한 그림교사의 연주능력, 평가지학생실로폰, 멜로디언음악용어라단조/바장조의 음계, 화음, 형식차시별 지도계획차시주요 학습내용주요활동1장조/단조의 가락 및 화음?제재곡을 보고 부르며 음계 이해하기?바장조/ 라단조(장조와 단조를 비교)를 이해하여 보고 부르기?음악 요소를 이해하여 라장조와 바단조의 주요 3화음 알기?다양한 악곡의 형식(돌림 노래)과 짜임새를 구별하며 듣기2악곡의 형식가창 및 기악?다양한 악곡의 형식(돌림 노래)과 짜임새를 구별하며 듣기?악곡의 형식(돌림 노래)에 맞추어 표현력 있게 부르기?셈여림의 형식에 맞추어 표현력 있게 연주하기

교육학| 2009.03.14| 2페이지| 1,000원| 조회(722)

지도안, 음악교육, 약안, 종소리 수업 약안

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