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유치원 학부모 참관수업안 평가A+최고예요

교수-학습 계획안일 시2018.10.19.(금)10:50 ~ 11:30(40분)대 상00반(남11명 여8명 계19명)지도교사김00주 제가을 풍경소 주 제가을의 아름다움 느끼기활동명가을 작품 전시회활동목표가을에 볼 수 있는 자연물을 이용하여 창의적으로 만들고 꾸민다.다른 사람의 작품을 감상하고 존중한다.활동과정(시간)활동내용교육과정관련요소창의·인성요소자료(☆) 유의점(★)도입(5′) 가을에 관한 노래 부르기? 노래를 부르고 난 후 느낌을 이야기 나눈다.-노래를 부르니 어떤 느낌이 드나요?-가을 하면 생각나는 것은 무엇이 있나요?? 사전에 했던 가을 마인드맵을 보며 가을과 관련된 경험을 이야기 나눈다.- 가을이 되어 색깔이 변한 나뭇잎을 본 적이 있나요?- 가을과 관련된 만들기를 할 때 어떤 작품을 만들 수 있을까요?듣기-이야기 듣고 이해하기말하기-느낌,생각,경험 말하기배려민감성☆피아노, 악보★가을과 관련된 경험을 이야기 나눈다.전개(25′) 가을과 관련된 만들기와 감상 및 전시하기가을과 관련된 다양한 미술활동을 알아본 뒤 한 가지를 선택하여 자연물과 여러 가지 재료로 만들고 꾸민다. 가을 미술활동 알아보기1. 낙엽 왕관 만들기2. 낙엽 리스 만들기3. 나뭇잎으로 동식물 모양 만들기4. 점토로 가을 열매 만들기? 가을 미술활동을 소개하고 만드는 방법을 알아본다.- 왕관과 리스에 나뭇잎을 무엇으로 붙일까요?- 나뭇잎을 자르고 붙여서 어떤 모양을 만들고 싶나요?- 가을에 볼 수 있는 열매는 어떤 것들이 있을까요?- 점토를 이용해서 열매를 어떻게 표현할 수 있을까요? 미술활동에 필요한 재료 탐색하기? 각 미술활동에 필요한 재료를 탐색하며 이야기 나눈다.- 어떤 재료들이 준비되어 있나요?- 나뭇잎 말고 어떤 것으로 꾸밀 수 있을까요?- 또 어떤 재료가 있으면 좋을까요?? 각 미술활동에 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 어떤 열매를 만들고 싶나요?- 왕관을 어떤 모양으로 만들면 좋을까요?- 나뭇잎으로 꾸미고 남은 자리에는 어떤 것이 있으면 좋을까요? 모둠별로 앉아 미술활동 하기? 모둠별로 오늘 하게 될 미술활동을 정한다.- 모둠장이 나와서 뽑기통에 있는 미술활동을 뽑아요.- 혹시 내가 하고 싶은 활동이 나오지 않더라도 미술영역에 재료를 준비해둘거니까 자유선택활동시간에 해보세요.? 모둠별로 결정된 미술활동 영역에 가서 미술활동을 한다.? 마무리 시간 5분전에 알려주고 정리한다.듣기-바른 태도로 듣기예술 감상하기-다양한 예술 감상하기말하기-느낌, 생각, 경험 말하기존중독창성과학적 탐구하기-물체와 물질 알아보기예술적 표현하기-미술 활동으로 표현하기협력정교성☆가을 미술활동 소개ppt☆모둠별 만들기 주제판,뽑기통☆색지, 가위 왕관모양 틀,낙엽, 자연물, 종이접시, 반짝이 스티커, 스팽글, 목공풀, 면봉, 눈알스티커, 여러 가지 색 아이클레이★만들기를 할 때 유아가 주도적으로 하도록 유도하고 유아가 도움을 요청할 때 도움을 주도록 한다.★모둠별로 재료를 잘 분배하여 나눠서 쓰기 원활하도록 한다.마무리(10′) 작품 평가하기 및 칭찬 나누기- 어떤 모둠부터 나와서 작품을 소개해 볼까요?

교육학| 2019.05.20| 1페이지| 1,000원| 조회(473)

가을, 아동미술, 공개수업안, 학부모 참관수업안

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전래놀이 수업계획안

교수-학습 계획안일 시2018.9.20.(목)10:30 ~ 11:10(40분)대 상00반(남11명 여8명 계19명)지도교사김00주 제우리나라소 주 제우리나라의 놀이와 예술활동명행복한 한마당 놀이활동목표·우리나라 놀이의 방법과 규칙을 알아보고 즐겁게 참여한다.·우리나라 놀이에 대한 자부심을 갖는다.활동과정(시간)활동내용교육과정관련요소창의·인성요소자료(☆) 유의점(★)도입(5′) 우리나라 전래동요 ‘대문놀이’ 노래 부르기? 원모양으로 앉아 노래를 부르고 느낌을 이야기 나눈다.-노래를 부르니 어떤 느낌이 드나요?-민속놀이를 할 때 이 노래를 부르면 어떨까요?? 다양한 한마당 놀이에 대한 경험을 이야기 나눈다.- 우리나라 한마당 놀이에는 어떤 것이 있을까요?- 어떤 한마당 놀이를 가장 좋아하나요?- 한마당 놀이를 할 때 어떤 점이 재미있었나요?듣기-이야기 듣고 이해하기말하기-느낌,생각,경험 말하기배려민감성★민속놀이의 경험을 공유하며 민속놀이에 관심을 갖도록 한다.전개(30′) 놀이의 방법을 알고 규칙을 지키며 놀이하기다양한 민속놀이의 방법을 알아보고 규칙을 지키며 친구들과 함께하는 놀이에 참여한다. 놀이 도구 탐색하기? 다양한 놀이 도구를 탐색한다.- 만지니까 느낌이 어때요?- 이것은 어디에 쓰는 물건일까요?- 어떻게 사용할 수 있을까요?? 놀이 도구를 이용해 놀이할 수 있는 방법을 이야기 나눈다.- 긴 줄을 이용해 어떤 놀이를 할 수 있을까요?- 또 다른 방법에는 어떤 것이 있을까요? 놀이 방법과 규칙 알아보기? 활동1) 대문 놀이 방법을 이야기 나눈다.- 대문 놀이를 하기 위해서는 무엇이 필요할까요?- 술래(문지기)는 어떻게 정할까요?- 노래가 끝날 때 멈추게 될 경우 어떻게 하면 좋을까요?? 활동2) 긴 줄넘기 놀이의 방법에 대해 이야기 나눈다.- 긴 줄넘기를 이용해서 어떤 놀이를 할 수 있을까요?- 꼬마야 꼬마야 리듬에 맞추어서 줄을 넘어볼까요? 다양한 놀이 경험하기? 유아의 흥미에 따라 놀이의 시간을 조정하며 놀이한다.- 어떤 놀이를 먼저 하고 싶어요?- 놀이를 더 재미있게 하려면 무엇이 더 필요할까요?- 어떤 규칙이 있으면 더 좋을 것 같아요?- 우리가 정한 규칙대로 해볼까요?듣기-바른 태도로 듣기예술적 표현하기-음악으로 표현하기말하기-느낌, 생각, 경험 말하기존중독창성과학적 탐구하기-물체와 물질 알아보기가족을 소중해 여기기-가족과 협력하기협력정교성☆긴 줄, 호루라기☆꼬마야 음원,문지기 노래, 음원★활동에 참여하지 않으려는 유아는 억지로 참여시키지 않고 참관하도록 배려해준다.★줄이 천정에 닿지 않도록 주의한다.★놀이를 하면서 유아들과 함께 규칙을 만들어보고 유아가 정한 규칙대로 해 본다.마무리(5′) 놀이를 하고 느낀 점 이야기 나누기- 놀이를 하면서 무엇이 가장 재미있었나요?- 대문놀이를 할 때 무엇이 가장 좋았나요?

교육학| 2019.05.20| 1페이지| 1,000원| 조회(1,484)

유아교육, 부분수업계획안, 전래놀이, 수업컨설팅

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학부모 참여수업안(미술)

교수-학습 계획안일 시2018.4.9.(월)11:05 ~ 11:35(30분)대 상00반(남11명 여7명 계18명)지도교사김00주 제봄 날씨와 생활변화소 주 제봄이 왔어요활동명봄나들이 가방 만들기활동목표봄나들이 가방을 창의적으로 만들고 꾸민다.가족과 함께 하는 미술활동을 통해 가족의 소중함을 느낀다.활동과정(시간)활동내용교육과정관련요소창의·인성요소자료(☆) 유의점(★)도입(5′) 봄에 관한 노래 부르기? 노래를 부르고 난 후 느낌을 이야기 나눈다.-노래를 부르니 어떤 느낌이 드나요?-봄나들이를 할 때 이 노래를 부르면 어떨까요?? 봄나들이를 한 경험을 이야기 나눈다.- 봄에 나들이를 가 본 경험이 있나요?- 봄나들이를 하면서 어떤 점이 재미있었나요?- 봄나들이를 갈 때 어떤 것이 필요할까요?- 어떤 봄나들이 가방이 있으면 좋을까요?듣기-이야기 듣고 이해하기말하기-느낌,생각,경험 말하기배려민감성☆피아노, 악보★봄나들이 경험을 공유하며 봄나들이 가방에 대해 관심을 갖도록 한다.전개(25′) 창의적으로 봄나들이 가방 만들고 꾸미기봄나들이 가방을 만들기 위한 방법을 알아보고 냅킨아트와 그리기 도구를 이용하여 부모님과 서로 도와서 봄나들이 가방을 창의적으로 만들고 꾸며 봅시다. 봄나들이 가방 알아보기? 다양한 모양의 가방을 보며 내가 만들고 싶은 가방 대해 이야기 나눈다.- 이런 가방을 본 적이 있나요?- 가방에 어떤 것을 넣어보고 싶나요?? 만들고 싶은 가방에 대해 이야기 나눈다.- 봄나들이를 갈 때 들고 다니는 가방을 어떻게 만들고 싶나요?- 어떤 모양으로 꾸미고 싶은가요?- 어떤 그림을 그리면 봄의 분위기와 어울릴까요? 봄나들이 가방 만드는 방법 알기? 준비한 가방 만들기 재료를 탐색하며 이야기 나눈다.- 어떤 재료들이 준비되어 있나요?- 왜 매직이나 네임펜으로 꾸며야 할까요?- 또 어떤 재료가 있으면 좋을까요?? 봄나들이 가방을 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 어떻게 가방을 꾸밀 수 있을까요?- 가방을 꾸밀 때 무엇이 필요할까요?- 매직으로 그림을 그릴 때 어떤 것을 조심해야 할까요?- 냅킨을 천보조제를 이용하여 붙여서 가방에 무늬를 넣을 수 있어요 부모님과 함께 봄나들이 가방 만들기? 부모님과 함께 봄나들이 가방 만들기를 한다.- 부모님과 함께 가방을 어떻게 꾸밀 것인지 이야기 해볼까요?- 부모님과 의견을 나누며 가방에 그릴 것을 의논한다.- 가방 한 면에 그림을 그리고 꾸민다.- 다른 한 면은 원하는 무늬의 냅킨을 천보조제를 이용하여 붙인다.듣기-바른 태도로 듣기예술 감상하기-다양한 예술 감상하기말하기-느낌, 생각, 경험 말하기존중독창성과학적 탐구하기-물체와 물질 알아보기예술적 표현하기-미술 활동으로 표현하기가족을 소중해 여기기-가족과 협력하기협력정교성☆다양한 모양의 가방 사진☆천보조제, 냅킨, 만들기 순서 ppt☆에코가방, 매직, 네임펜★만들기를 할 때 유아가 주도적으로 하도록 유도하고 유아가 도움을 요청할 때 도움을 주도록 한다.★부모님이 참석하지 못한 유아가 소외감을 느끼지 않도록 교사가 함께 활동을 해준다.마무리(10′) 봄나들이 가방 만들기 평가하기 및 칭찬 나누기

교육학| 2019.05.20| 1페이지| 1,000원| 조회(264)

교육계획안, 봄, 유아미술, 부분수업안, 학부모참여수업안, 에코백 꾸미기

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미디어 안전(스마트폰) 이야기 나누기 부분수업계획안

부분 교수학습계획안(이야기나누기)일 시2015년 5월 20일(수)(10:30~11:10)대 상만5세 23명(남 11명, 여 12명)지도교사ooo생활주제건강과 안전주제안전한 놀이와 생활소주제바르게 스마트폰 사용하기활동주제나는야, 스마트폰 바르미활동유형이야기 나누기 및 신체표현소요시간40분활동목표신체운동·건강 : 자신이 만든 운동기구를 이용하여 신체표현을 한다.의사소통 : 스마트폰과 관련된 자신의 느낌, 생각, 경험을 적절한 단어와 문장으로 말한다.사회관계 : 스마트폰 사용 시 지켜야 할 규칙과 예절을 알고 지킨다.예술경험 : 다른 사람의 신체표현을 존중한다.자연탐구 : 스마트폰의 유익함과 유해함을 안다.5세 누리과정 관련요소신체운동·건강 : 신체활동에 참여하기 기구를 이용하여 신체활동하기의사소통 : 말하기 느낌, 생각, 경험 말하기사회관계 : 사회에 관심 갖기 사회적 가치를 알고 지키기예술경험 : 예술 감상하기 다양한 예술 감상하기자연탐구 : 과학적 탐구하기 간단한 도구와 기계 활용하기창의인성 관련창의성 : 인지적 요소 문제 해결력인성 : 질서 - 기초질서본수업 전 선행학습스마트폰으로 유아 교육용 영상 시청하기QR코드 모양 관찰 및 비교활동 후 스마트폰으로 찍어 사이트 접속해보기스마트폰 악기 앱(APP) 『키즈밴드-피아노, 드럼』 활용하여 연주하기다양한 재활용품과 재료를 사용하여 나만의 (팔, 손목, 허리)운동기구 만들기교수·학습 단계교수·학습 활동교수·학습매체수업전략 및 교사의 지원교 사유 아이야기 나누기도입(5분)< 괴물이 되었어요 >· ‘손뼉을 쳐봐요’ 손유희를 하면서 자리에 모인다.스마트폰 게임 소리 음원, 지훈이 방 배경판(세울 수 있음), 지훈이 인형, 지훈이 엄마인형, 괴물로 변한 지훈이인형수업 전 주변상황을 정리하여 활동이 원활하게 이루어 질 수 있도록 한다.등장인물의 특성에 알맞게 목소리 변성을 한다.1. 스마트폰을 너무 많이 사용해서 괴물이 된 지훈이의 이야기(‘괴물이 된 지훈이’ 동화 각색)를 듣는다.T : (스마트폰 게임 소리를 들려준다.) 어? 이게 무슨 소리일까요?T : 아, 이건 지훈이가 스마트폰으로 게임을 하고 있는 소리이구나. 지훈이에게 무슨 일이 있는지 지훈이를 불러볼까요?C1 : 게임소리에요.C2 : 누가 핸드폰을 켜놨나 봐요.C : 지훈아~T-지훈 : (유아들이 부르는 소리는 듣지 못한체 스마트폰 게임을 하며) 이번만 넘으면 그 다음 단계로 갈 수 있다! (아이들이 보는 것을 느낌) 어? 밝은햇살반 친구들이네. 잠깐만~ 나 이번 판만 하고~T : 아이참, 지훈아. 밝은햇살반 친구들이 너를 기다리고 있는데 그만 하고 친구들 좀 봐주렴.T-지훈 : 아, 잠깐만요. 이것만 하고요. 헤헤 재밌다.교수·학습 단계활 동 내 용교수·학습매체수업전략 및 교사의 지원교 사유 아이야기 나누기전개(13분)T-지훈엄마 : (등장하면서) 지훈아~ 그만하고 밥 먹으렴. 20분만하기로 했잖니.T-지훈 : 나 밥 안 먹을래요. 좀 만 더요~T-지훈엄마 : 어휴, 맨날 스마트폰만 가지고 저러니 원……T-지훈 : 룰루랄라, 아이 신난다. 난 이 스마트폰이 세상에서 제일 좋아! 너희들도 그렇지?T-지훈 : 어... 근데 몸이 왜 이러지. 눈이 빙글빙글 돌고 팔목도 욱씬욱씬... 누워서 해서 그런가...... 어깨도 삐죽 서는 것 같네, (괴물로 변신) 어어…… 내 몸이 괴물로 변해버렸잖아!유아들이 말할 차례를 지켜 손을 들고 말하도록 지도한다.유아들의 다양한 생각을 골고루 듣는다.T-지훈 : 흑흑... 이를 어쩌지... 아! 너희들이 있었구나. 얘들아, 내 모습 좀 봐. 내가 왜 이렇게 되었는지 가르쳐줄래?T 지훈 : 어떻게 하면 다시 원래 모습으로 돌아갈 수 있을까?T-지훈 : 그렇구나. 스마트폰을 알맞게 했어야했구나. 고마워~ 빨리 내 모습으로 돌아가고 싶은데 너희들이 좀 도와줄 수 있겠니? 나도 어떻게 해야지 원래 모습으로 변할 수 있을지 생각하며 기다리고 있을게.T : 지훈이의 이야기를 잘 들어보았나요? 지훈이에게 무슨 일이 생겼나요?T : 그래, 스마트폰으로 게임을 너무 많이 하다 보니 결국 괴물로 변해버렸군요. 지훈이가 어떤 부탁을 했나요?T : 그래, 그럼 우리 같이 지훈이가 다시 원래모습이 될 수 있게 한 번 생각해봐요.C1 : 스마트폰을 오래하니까 그렇잖아.C2 : 스마트폰을 하지 않으면 돼.C3 : 스마트폰 엄마꺼잖아.C1 : 시간을 정해두고 해.C2 : 오래하지 않으면 돼.C3 : 스마트폰 조금만하고 밥 먹으면돼.C1 : 괴물이 되어 버렸어요.C2 : 스마트폰으로 게임을 너무 많이 했어요.C3 : 지훈이가 불쌍해요. 스마트폰을 조금만하면 괜찮았을텐데…C : 우리에게 원래 모습으로 돌아 갈 수 있는 방법을 찾아달라고 부탁했어요.C : 네! 선생님.2. 스마트폰을 사용하면 어떤 점이 좋은지 이야기 나눈다.T : 그 전에 먼저, 왜 그렇게 지훈이가 스마트폰을 사용하는 것을 좋아했는지 알아보면 좋을 것 같아요. 여러분은 스마트폰을 사용해본 경험이 있나요?C1 : 게임을 해봤어요.C2 : 노래를 들었어요.C3 : 우리 엄마는 쇼핑을 하기도 해요.C4 : 친구와 통화해봤어요.C5 : 문자도 보내요.C6 : 카톡도 해요. 저도 이모한테 보내봤어요.활동과정(소요시간)활 동 내 용교수·학습매체수업전략 및 교사의 지원교 사유 아이야기 나누기전개(13분)T : 그런 경험이 있었군요. 그럼 이번엔 그동안 우리가 스마트폰을 사용하는 모습을 찍은 사진을 선생님이 준비해봤는데 사진을 보면서 이야기를 나누어 봐요.(유아용 애니메이션을 시청하는 유아 사진을 보여주면서) 무엇을 하고 있나요?T : 그래요, 자유선택활동시간에 영상을 찾아서 보고 있는 모습이지요? 자유선택활동 시간 말고도 스마트폰으로 영상을 찾아서 본 적이 있나요? 영상을 보면 어떤 느낌이 드나요?T : 그랬군요. 그럼 누가 나와서 사진을 떼어 친구들에게 보여줄 수 있을까요? 우리▽▽이가 나와볼까요?(QR코드를 찍고 있는 유아사진을 보여주면서) 어떤 그림이 보이나요?T : 그래요, 저번에 QR코드를 찍어서 옥산유치원 홈페이지에 접속해보기도 하고 마트쿠폰도 찍어보았죠?T : 스마트폰으로 QR코드를 사용했더니 어떤 점이 좋았나요?T : 그래요, 옥산유치원 홈페이지에 금방 접속 할 수도 있었고 쿠폰을 찍는 것도 편리하고 쉽게 이용할 수 있었어요.T : (연주 앱으로 연주하는 유아 모습을 보여주며) 스마트폰으로 무엇을 하고 있나요?T : 그래요, 그럼 우리가 어떻게 연주했는지 선생님이 찍은 동영상을 한 번 볼까요?T : 스마트폰을 가지고 연주하는 영상을 보고 나니 어떤 생각이 드나요?C1 : 뽀로로를 보고 있어요.C2 : 안전교육 영상을 보고있어요.C1 : 저는 겨울왕국 영화를 찾아서 본적이 있어요. 정말 재미있었어요.C2 : 크리스마스 때 숙모가 눈내리는 영상을 보내줬어요. 아름다웠어요.C3 : 또봇 영상을 봤는데 진짜 멋있었어요.C1 : QR코드에요.C2 : 우리 반에서도 찍어봤잖아요!C1 : 금방 옥산유치원 홈페이지에 들어갔어요.C2 : 쿠폰도 찍어서 모을 수 있었어요.C1 : 피아노 연주를 하고 있어요.C2 : 키즈밴드 들어가서 드럼 연주를 했어요.C3 : 저렇게 연주하는거 TV로 본 적 있어요.C : (연주 동영상을 본다.)C1 : 저도 연주하고 싶어요.C2 : 엄마한테 다운 받아 달라고 할래요.C3 : 기분이 좋아졌어요. 신기해요.실물 모습을 한 스마트폰 판 (스마트폰 화면 안에 그림을 붙임 수 있음) 스마트폰의 이로움을 나타낸 사진자료(1컷-스마트폰으로 영상시청,2컷-QR코드를 찍는 모습 , 3컷-연주 어플로 연주하는 모습), 연주 어플로 연주하는 동영상유아의 모습을 찍은 사진을 활용하여 더욱 친숙함을 느끼며 활동에 참여할 수 있도록 유도한다.사진자료를 제시 할 때 유아가 제시할 수 있도록 참여를 유도한다.교사가 정보를 제공하는데 치중하는 것보다 경험이 있는 유아의 정보를 함께 공유하도록 접근한다.유아가보기에 선명한 사진 자료를 준비하여 제시한다.교수·학습 단계활 동 내 용교수·학습매체수업전략 및 교사의 지원교 사유 아T : 그렇군요. 이렇게 스마트폰으로 우리는 영상도 볼 수 있고, QR코드로 편리하게 유치원 홈페이지에 들어갈 수 있고, 직접 연주를 해볼 수 있었어요.이야기 나누기전개(13분)3. 스마트폰을 오래 사용할 때 일어날 수 있는 문제에 대해 이야기 나눈다.비밀주머니, 올바르게 스마트폰을 사용하는 그림과 글자카드(글자부분은 접었다 펼 수 있음)(카드1-시간을 정해두고 사용,카드2-바른자세로 사용,카드3-부모님 허락 맡고 사용하기유아들의 생각에 적절한 반응을 보인다.그림을 먼저 보여주어 상황을 추측해 볼 수 있도록 한다.이야기나누기에 참여도가 적은 유아를 선정하여 카드를 뽑아볼 수 있는 기회를 주어 활동에 즐겁게 참여해 볼 수 있도록 한다.T : 하지만 너무 오래 사용할 때는 지훈이처럼 여러 가지 문제가 생길 수 있을 것 같아요. 어떤 문제가 생길 수 있을까요?C1 : 눈이 안 좋아져요.C2 : 중독이 생길 수 있어요.C3 : 다른 사람들과 이야기를 하지 않아요.C4 : 머리가 나빠져요.C5 : 지훈이처럼 밥도 안먹어요.4. 올바르게 스마트폰을 사용하는 방법을 알아보고 이야기 나눈다.T : 그래요, 그런 일이 생길 수 있겠죠? 그러면 이번에는 지훈이를 위해서 우리가 올바르게 스마트폰을 사용하는 방법을 알아볼까요? 어떤 방법이 있을까요?T : 그런 방법이 있겠군요. 선생님이 그림카드로 방법을 정해왔는데 여러분이 생각한 방법이 정말 나오는지 한 번 보도록 해요. 이 비밀주머니 속 그림카드를 누가 꺼내줄 수 있을까요?(시간을 정해두고 사용하는 그림카드)T : 이것은 스마트폰을 어떻게 사용하라는 카드일까요?T : 그래요, (글자를 보여주며) 같이 한 번 읽어볼까요?T : 이 방법을 지훈이가 잘 볼 수 있도록 방에 붙여 줄까요? 이 카드는 누가 지훈이 방에 붙여줄까요? ○○이가 붙여볼래요?

교육학| 2015.06.26| 6페이지| 1,000원| 조회(778)

유아교육, 부분수업계획안, 이야기나누기, 건강과 안전, 미디어안전교육, 유아미디어..

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2011년 열매반 유아관찰기록유 아 명강민석생년월일2005. 08. 15관찰일시2011. 7. 26.(오전/오후)관찰장소기쁜반 교실관찰장면자유선택활동 시간건강상태양호 ? 기타( )기록) 민석이가 제일 먼저 기쁜반 교실에 들어서서 교사에게 “안녕하세요.”라고 말한다. 교사가 반갑게 맞이하자, “선생님 어제는 너무 더워서 이불을 안 덥고 잤더니 배가 아픈 것 같아요.”라고 말한다. 도연이가 “나도 배 아픈데.”라고 말하자, 민석이가 “도연아, 배가 왜 아파?”라고 말한다. 도연이가 “모르겠어. 밥 먹기 싫어서.”라고 말한다. 민석이가“밥 안 먹으면 키 안커. 그리고 잘 먹어야 형님되는거야.”라고 말한다. 도연이가 고개를 끄덕이자 “그럼 오늘 밥 조금만 먹어야지.”라고 말하자, 민석이가 “그래야 나처럼 형님 될 수 있어.”라고 말한다.해석) 민석이는 7세로 인사성도 바르고 가끔 밥을 먹기 힘들어하는 도연이에게 왜 밥을 먹어야 하는지 알고 이야기 한다. 평소 동생을 잘 챙기며 기본생활습관이 바르게 형성되어 있다.2011년 열매반 유아관찰기록유 아 명신우섭생년월일2006. 02. 04관찰일시2011. 7. 27.(오전/오후)관찰장소예쁜반 교실관찰장면낮잠시간건강상태양호 ? 기타( )기록) 낮잠시간에 옆 친구와 이야기를 한다. 계속 뒤척이며 교사를 본다. 교사가 “신우섭! 조용히 하자.”라고 말하자 수건을 뒤집어 씌우며 눈을 감는다. 계속 뒤척거린다. 교사가 “잠이 오지 않으면 조용히 눈 감고 쉬자.”라고 이야기 하자 또 다시 눈을 감는다. 잠시 후 울먹거리며 자리에 앉아 있는다. 교사가 “왜 우섭아 !.”라고 말하자, “소변이 급해요.”라고 말한다. 교사가 “그래서 계속 참았어요?”라고 말하자, “네”라고 말한다. “얼른 다녀오세요.”라고 말하자, 화장실로 뛰어간다.해석) 낮잠시간에 잠이 늦게 드는 편이다. 그리고 옆친구와 장난을 많이 한다. 소변이 급한데도 교사에게 이야기하지 않고 계속 참는다. 소변이 마려우면 교사에게 제일 먼저 이야기할 수 있도록 지도해야 겠다.20만다. 국과 밥을 먹는 무원이에게 교사가 김치를 숟가락에 얹어주자 무원이는 김치를 국에 만다. 무원이는 김치와 국에 있는 건더기를 빼고 국물과 밥만 먹는다. 교사가 무원이의 숟가락으로 김치와 밥을 같이 떠서 주자 무원이는 입을 벌리지 않는다. 교사가 “김치도 먹어야지”라고 말하자 예주는 미간을 찌푸리며 입을 벌린다. 교사가 김치와 밥을 같이 먹여주자 무원이가 인상을 찌푸리며 입에 있는 김치를 뱉어낸다. 교사가 “무원아, 김치 먹어야지. 우리 무원이 김치 먹을 수 있는 씩씩한 친구지요?”라고 말하자 무원이는 “네”라고 말하고 김치를 입에 넣는다. 그러나 인상을 찌푸리고 몸을 부르르 떨며 먹기 힘들어한다.해석) 무원이는 채소나 나물종류 그 밖의 자신이 처음 접하는 음식에 대한 거부감이 많다. 그 외의 고기류나 자신이 좋아하는 음식은 매우 잘 먹는 편이다. 교사가 옆에서 도움을 주거나 격려, 칭찬을 해주면 힘들지만 먹어보려고 노력하는 모습을 보인다. 지속적으로 지켜보면서 격려나 칭찬 등 긍정적인 강화를 통해 예주의 편식지도를 해야겠다.2011년 종일반 유아관찰기록유 아 명이슬아생년월일2007. 09. 02관찰일시2011. 08. 09 (오전/오후)관찰장소식당관찰장면배식을 받은 뒤 밥을 먹는다.건강상태양호 ? 기타( )기록) 슬아가 식판을 들고 자리에 앉는다. 물통을 꺼내어 뚜껑 에 물을 따라 마신다. 다 마신 물 뚜껑을 책상 아래에 놓고 만진다. 교사가 “슬아야, 밥 먹어야지.”라고 말 하자 물 뚜껑을 책상위에 올려놓고 숟가락을 든다. 국물 을 한 숟가락 떠 먹는다. 그리고 물뚜껑을 다시 만진다. 교사가 슬아 옆에 식판을 내려 놓고 앉아 밥을 먹는다. 슬아가 교사를 쳐다본다. 교사가 “슬아야, 맛있게 먹 어.”라고 말하자 슬아가 “네.”하고 대답한다. 교사가 밥을 다 먹고 슬아의 식판을 본다. 식판의 밥이 그래로 이다. 교사가 “슬아야, 밥 안먹고 뭐했어요.”라고 말 하자 슬아가 숟가락을 들고 밥을 들었다 놓았다 한다. 교사가 옆에 앉은 민욱이를 가리키며 “우와, 준우가 “네...”하 고 고개를 숙인다.해석) 수도꼭지를 틀어막으며 물장난을 한다. 화가 났을 때에 친구에게 이야기하며 문제를 해결하기보다 힘 을 쓴다. 친구에게 자신의 잘못된 행동을 사과하기 보다 ‘미안해’라는 말을 사용함으로써 문제가 해 결하려 한다.2011년 종일반 유아관찰기록유 아 명차유민생년월일2006. 08. 11관찰일시2011. 08. 12(오전/오후)관찰장소식당관찰장면밥을 먹는다.건강상태양호 ? 기타( )기록) 유민이가 식판을 받아서 자리에 앉는다. 유민이가 김밥을 먹는다. 두개째 집어먹더니 인상을 찌푸린 다. 물을 따라서 먹는다. 주위를 살펴본다. 교사가 다가간다. “유민아, 왜?”라고 묻자 고개를 숙이고 아무말도 안한다. 유민이의 식판을 보니 김밥안의 당근이 빠져있다. 교사가 “유민아, 당근 먹기 싫어 요?”라고 묻자 가만히 있는다. 교사가 “유민아, 그러면 우리 김밥 그만 먹을까?”라고 묻자 “아니 요.”라고 말한다. 교사가 “그럼 어떻게 할까? 먹 을거예요?”라고 묻자 고개를 끄덕인다. 교사가 “그럼 맛있게 먹어요. 저기 동생들도 맛있게 먹잖 아. 그렇지?”라고 묻자 “네.”하고 대답하더니 김 밥을 집는다. 입에 넣고 인상을 찌푸리며 물로 삼킨 다.해석) 김밥 속 안의 든 당근 먹는 것을 힘들어한다. 그러 나 편식하지 않고 먹으려고 노력한다.2011년 종일반 유아관찰기록유 아 명오승준생년월일2007. 02. 25관찰일시2011. 08. 16(오전/오후)관찰장소교실관찰장면화장실의 신발 때문에 갈등건강상태양호 ? 기타( )기록) 동화를 듣는 시간이 끝나고 아이들이 모두 화장실을 간다. 화장실에 다녀 온 강민이가 울면서 교사에게 온다. 교사가 “강민아, 왜 울어?”라고 묻자 강민이는 “승준이가 밀었어요.”라고 울면서 말한다. 교사는 승준이를 불러 “승준아, 왜 강민이를 밀었어?”라고 하자 뽀료퉁한 표정으로 대답을 하지 않는다. “왜 밀었니? 승준아? 선생님한테 말해야 선생님이 알지.” 라고 교사가 말하자 승준이는 “내가 먼저 화장실 신발 신으려가지고 있던 이거 토끼 가져갔어요.”라고 말한다. 교사가 “그럴 땐 준우에게 어떻게 이야기 되겠니?”하고 시연이에게 묻자 시연이는 우느라 답을 하지 못한다. 수안이는 “선생님 제가 준우한테 말할게요.”라고 말하고 준우에게 가서 “시연이가 가지고 있던 거 가져가면 어떻게 해. 시연이한테 물어보고 가져가야지! 시연이 속상하잖아. 다시 시연이한테 줘” 라고 말한다.해석) 수안이는 친구의 문제를 자신의 일처럼 나서서 해결하려 하며 다른 사람의 감정을 이해하고 그에 맞는 말이나 행동을 하며 친구가 어떻게 느끼는지를 아는 타인 존중감이 크게 발달했으며 친사회적인 태도를 보인다. 꾸준한 관찰을 통해 이러한 점이 더욱 강화될 수 있도록 해야겠다.2011년 열매반 유아관찰기록유 아 명이채원생년월일2006. 01. 26관찰일시2011. 08. 22(오전/오후)관찰장소교실관찰장면조형활동을 한다.건강상태양호 ? 기타( )기록) 조형 활동시간에 채원이가 무원, 건, 종현, 민욱이와 같은 책상에 앉아 화분에 ‘꽃’ 그림 그리기를 하고 있다. 색연필은 2세트로 친구들과 함께 사용해야 한다. 무원이는 “왜 너만 써! 이거 같이 쓰는 거야!”라고 말했지만 채원이는 색연필 1세트를 자기 옆에 놓아 다른 친구들이 가져가지 못하게 손으로 잡고 있다. 무원이는 “야! 나도 달라고!” 라고 말했지만 채원이는 못들은 척 한다. 무원이가 “선생님! 이채원이 색연필 혼자 써요!” 라고 말한다. 교사가 “색연필은 친구들이랑 같이 사용하는 거야. 가운데에다 놓고 사용하자.” 라고 말하자 마지못해 가운데에 놓고 함께 사용하는 표정을 짓는다.해석) 채원이는 친구들과 함께 공동 작업을 하는 과정에서 필기구를 공유하지 않고 혼자서만 활동을 하는 모습을 보였다. 특히 친구가 부탁을 해도 이에 대한 수용을 하지 않았다. 교사가 지시를 해야 물건을 함께 사용하기는 하나 자발성이 부족하다. 다른 친구와 혐렵하는 경험을 제공하고 물건을 함께 공유하는 것의 중요성을 이야기할 기회가 필요하다.2011년 열매반 유아관찰기록유 아이 울어요.”라고 말한다. 교사는 “준우야 여자친구들이 계속 지고 있는데 못한다는 말을 하면 더 속상하잖아. 어서 사과해요.”라고 말한다. 준우는 수안이를 쳐다보고 “미안해,”라고 말한다. 수안이는 “괜찮아.”라고 말하며 눈물을 닦는다.해석) 준우는 친구가 기분 나쁘게 받아들일 수 있는 말을 생각 없이 하는 경우가 있다. 말을 하기 전에 상대방이 들으면 어떤 느낌일 지 생각해보고 말을 해야 함을 지도할 필요가 있다. 하지만 잘못을 깨달으면 즉시 사과하며 미안한 마음을 표시한다.2011년 열매반 유아관찰기록유 아 명박종훈생년월일2005. 03. 29관찰일시2011. 08. 25(오전/오후)관찰장소유치원 실외관찰장면바깥에서 곤충을 관찰한다.건강상태양호 ? 기타( )기록) 종훈이가 밖에 있는 느티나무로 달려가 혼잣말로 “매미 어딨니?”라고 말하며 나무 밑을 살펴본다. 갑자기 종훈이가 “우와 여기 엄청 큰 독거미 있어.”라고 말한다. 근처에 있던 민서와 우섭이, 채원이가 와서 “어디?”라고 말하며 종훈이가 손으로 가리키는 부분을 같이 살펴본다. 채원이가 “우와 진짜 독거미다.”라고 말하며 몸을 뒤로 젖힌다. 종훈이는 “선생님 이거 독거미죠?”라고 묻는다. 교사가 “글쎄 독이 들어있는 지 잘 모르겠네.”라고 말하자 종훈이는 “이렇게 크면 독거미잖아요.”라고 말하며 웃는다. 교사가 “큰 거미라고 다 독이 있는 것은 아니야.”라고 말한다.해석) 종훈이는 큰 거미는 독이 들어있을 것이라는 생각을 가지고 있다. 그리고 거미를 무서워하지 않으며 곤충과 벌레에 관심이 많다. 과학 백과를 함께 보며 독이 있는 거미와 없는 거미에 대해 알아보는 시간을 가져도 좋을 것 같다.2011년 열매반 유아관찰기록유 아 명최동현생년월일2005. 06. 18관찰일시2011. 08. 26(오전/오후)관찰장소화장실관찰장면실수로 소변을 옷에 묻힘건강상태양호 ? 기타( )기록) 동현이가 소변을 누다가 바지에 소변을 묻힌다. 동현이는 “아 이런 바지에 묻었네.”라고 말하며 세수대로 가서 바지에 묻은 소변을같다.

교육학| 2013.02.03| 12페이지| 1,000원| 조회(1,011)

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