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3학년리듬지도안_오르프접근법

1. 제재 개관- 오르프 접근법을 이용한 리듬 수업2. 제재 목표- 2/4박자, 3/4박자, 6/8박자, 자진모리장단3. 수업 자료- 3학년 음악 교과서, 낱말카드(9장)4. 지도서에 제시된 차시별 계획내용- 3학년 전 단원 통합수업이었기 때문에 지도서에 제시된 내용 없음.5. 지도상 유의점- 오르프 접근법을 이해하고 적용하여 지도할 것.- 다른 내용체계 요소들 간의 연결은 배제하고 리듬만 가르치도록 할 것.6. 본 차시별 주제명차시지도교사대상3학년장소예능관 208호소요시간40분중점 지도 내용영역별요소별수업목표2/4박자, 3/4박자, 6/8박자, 자진모리장단을 익힌다.수업자료교사3학년 음악 교과서, 낱말카드(9장)학생3학년 음악 교과서수업절차교수·학습 활동유의점도입(T: 교사, S: 학생)# 인사하기T: 안녕하세요. 오늘 아침 일찍 수업에 나와서 그런지 다들 피곤해보이네요. 졸린 가요?(S: ~)T: 그럼 선생님과 함께 재미있는 게임을 해보도록 해요.- 학생들의 대답에 귀를 기울이고 원하지 않는 대답이 나왔을 시 학생의 의견에 따라 수업방향을 이끌어 갈 것.전개# 일정박과 2박자, 2/4박자T: 여러분, 여기 칠판에 붙은 낱말카드들이 보이나요? 카드 위에 쓰인 단어들을 우리 손뼉을 치면서 읽어볼 거예요. 먼저, 선생님을 따라서 해보도록 해요.- 단어카드의 앞글자인 ‘맨’, ‘아’, ‘구’를 일정 박으로 소리 내며 손뼉 치며 함께 읽어본다.T: 우리가 지금 ‘맨’을 소리 내면서 손뼉을 세 번 쳤죠? 그 손뼉으로 친 한 박, 한 박을 일정박이라고 해요. 그럼 이번엔 다른 방법으로 읽어볼까요?- ‘맨발’, ‘아기’, ‘구름’을 각각 한 글자에 한 번씩 손뼉을 치며 2박에 맞게 읽어본다. 그 다음은 ‘꼬까신’이라는 세 글자를 2박에 맞도록 손뼉을 치며 여러 가지 방법으로 읽어본다. (꼬/까신, 꼬까/신) 마지막으로 ‘친구사이’라는 네 글자를 2박에 맞게 손뼉을 치며 읽어본다. (친/구사이, 친구/사이, 친구사/이)T: 어때요? 모두 손뼉 두 번에 다 읽을 수 있었죠? 이런 것을 2박자라고 해요. 자, 그럼 우리 교과서를 한번 볼까요?T: 첫 번째 마디를 한번 봅시다. 2/4라고 쓰여 있죠? 이것은 한 마디 안에 4분음표가 두 개 들어있다는 것을 의미해요. 그럼 이 곡은 2박자의 노래가 되겠죠? 그런데 첫 번째 마디를 자세히 보니까, 2박자의 노래인데 음표가 세 개가 들어있어요. 앞에 것은 4분 음표이고 한 박자를 나타내니깐 뒤에 있는 두 개의 음표 역시 합쳐서 한 박자를 나타내겠죠? 4분 음표의 절반인 반 박자를 나타내기 때문에 기둥에 꼬리를 달아주고 이를 8분 음표라고 불러요. 그럼 우리 첫 마디를 어떻게 부를 까요? 맞았어요, 바로 ‘개/나리’라고 읽을 수 있겠죠?다음으로 세 번째 마디를 봅시다. 여기엔 8분 음표가 네 개 연달아 있죠? 이것 역시도 합하면 2박자이기 때문에 한마디 안에 4분 음표가 2개 있는 것과 같은 박자예요. 그럼 이 마디는 어떻게 읽을까요? ‘꽃그/늘아’라고 다 똑같은 박자로 읽어야 해요.마지막 네 번째 마디를 살펴봅시다. 이번엔 음표가 하나밖에 없네요? 그럼 이 음표 하나가 두박을 나타낸다는 뜻이겠네요. 이렇게 2박을 나타내는 음표는 머리를 하얗게 그려주고 2분 음표라고 불러요.어, 그런데 우리 여태까지 살펴본 것들을 보니깐 모두 앞에서 낱말카드를 가지고 냈던 소리들과 비슷하죠? 첫 번째 마디인 ‘개/나리’는 우리가 ‘꼬/까신’이라고 읽었던 노란카드와 비슷하고, ‘꽃그/늘아’는 ‘친구/사이’라고 읽었던 파란카드와 비슷하네요. 자, 그럼 우리 2박자에 대해서 배웠으니깐 다음으로 3박자에 대해 알아볼까요?# 3박자와 3/4박자T: 여러분, 선생님을 따라서 한번 해볼까요? 손가락으로 머리, 코, 턱을 순서대로 가리키면서 ‘하나, 둘, 셋’이라고 해보는 거예요. 알았죠?- 손가락으로 각각 가리킬 때마다 하나, 둘, 셋으로 3박자의 개념을 가리킨다.T: 그럼 이번엔 하나, 둘, 셋 대신에 여기 주황색 카드에 쓰여 있는 ‘구름’이라는 단어와 노란색 카드에 ‘개나리’, 파란색 카드에 ‘해바라기’를 머리와 코와 턱을 가리키며 한번 읽어봅시다.- 손가락으로 머리, 코, 턱을 가리키며 ‘구름’(구/르/음, 구/우/름, 음/구/름), ‘개나리’(개/나/리), ‘해바라기’(해바/라/기, 해/바라/기, 해/바/라기)를 여러 가지 방법으로 읽어본다.T: 지금 우리가 머리, 코, 턱을 가리키며 읽은 박자를 바로 3박자라고 해요. 그럼 3박자 노래엔 어떤 것이 있는지 살펴볼까요? 교과서 20쪽을 펴보세요.T: ‘소풍’이라는 노래가 있죠? 첫 번째 마디를 보면 3/4라고 쓰여 있어요. 아까 ‘꼬까신’ 노래에서 2/4박자는 한 마디 안에 4분 음표가 두 개 있는 것이라고 했으니깐 이 곡은? 맞아요, 4분음표가 한 마디 안에 3개가 들어있는 3박자의 곡이예요. 전체 악보를 쭉 보니깐 처음 보는 음표가 한 개 있죠? 두 번째 마디를 다 같이 봅시다. 4분 음표 옆에 점이 찍힌 음표가 하나 있네요. 이것을 점 4분 음표라고 불러요. 그런데 이 점 4분 음표는 몇 박자를 나타낼까요? 뒤에 8분 음표가 반 박자, 4분 음표가 한 박자를 나타내니깐 세 박자에서 한 박자 반을 빼면? 맞았어요. 점 4분 음표는 한 박자 반을 나타냅니다. 그럼, 우리 음표 공부 하느라 너무 힘들었으니깐 신나는 노래를 한번 불러 볼까요? 교과서 28쪽을 펴보세요.# 6/8박자T: ‘리’자로 끝나는 말은 이라는 노래예요. 우리가 지금 박자에 대해서 공부하고 있으니깐 맨 앞에 첫 번째 마디만 확인해보고 신나게 노래를 불러봅시다. 어, 여태까지 봐왔던 악보들과 다르게 6/8라고 쓰여 있죠? 이것도 마찬가지로 8분 음표가 한마디에 6개 들어있다는 뜻이 예요. 아까 2/4박자와 3/4박자에서 한 마디에 4분 음표가 두 개, 세 개 들어있기 때문에 4분 음표가 한 박자를 나타낸다고 했었죠? 마찬가지로 이 노래에서는 한 마디 안에 8분 음표가 6개 들어있기 때문에 8분 음표가 한 박자를 나타내요. 그럼 우리 박수를 치면서 노래를 한번 불러볼까요?- 노래를 부르면서 여섯 박자 모두 손뼉을 친다. 처음엔 천천히 노래를 부르다가 점점 빠르게 부르면서 손뼉도 마찬가지로 빠르게 친다.T: 빠르게 치니깐 다들 손하고 입이 바빠지네. 누구 빠르게 손뼉 치면서 노래 부르는 것 자신 있는 사람 있나요?- 자신 있다고 손 든 사람이나 친구들의 추천으로 몇 명을 선발하여 자리에서 일어나 시켜본다.T: 잘했어요. 그런데 손하고 입을 동시에 빠르게 하려니깐 너무 바쁘고 힘들죠? 그래서 여러분 교과서에 나온 악보 밑에 보면 ‘손뼉을 치며 노래를 불러봅시다.’라고 해놓고 손뼉을 두 번만 치는 그림이 나와 있죠? 이처럼 빠른 6/8박자의 노래는 2박자의 곡으로도 부를 수 있답니다.자, 그럼 이제 오늘 음악시간에 마지막으로 배울 것이 무엇인지 한번 알아볼까요?# 자진모리장단T: 교과서 14쪽을 보세요. 밑에 보면 ‘장구의 구음을 알아봅시다.’라고 되어있죠? 다 같이 살펴봅시다. 맨 처음에 이런 부호는 ‘덩’이라고 읽어요. 이 부호는 왼손으로 장구의 왼쪽 북편을 치는 동시에 오른손으로 열채를 들고 오른쪽 채편을 치는 것을 뜻합니다. 우리 손으로 책상을 다 같이 한번 쳐볼까요?- 양손으로 각자 책상을 동시에 쳐본다.T: 잘했어요. 그 다음에 ○ 은 ‘쿵’이라고 읽고, 왼손으로 장구의 왼쪽 북편을 치는 것을 뜻해요. 그럼 한번 쳐볼까요?- 왼손으로 책상을 쳐본다.T: 마지막으로 ｜ 은 ‘덕’이라고 읽고 오른손에 든 열채로 오른쪽 채편을 치는 것을 뜻해요. 이번엔 오른손에 볼펜을 들고 책상에 쳐봅시다.- 오른손에 열채대신 볼펜을 들고 책상을 쳐본다.T: 다들 잘했어요. 그럼 그 밑에 있는 악보를 한번 볼까요?T: 이것은 우리나라 음악, 즉 국악의 악보이고 정간보라고 해요. 잘 보면 굵은 선으로 네 등분이 되어있죠? 이것은 서양음악의 네 박자의 개념과 비슷하다고 할 수 있어요. 하지만 네 등분된 것들을 또 다시 세 등분 해놓았죠? 이것은 국악에서만 있는 3소박이라는 것이 예요. 즉, 우리나라 음악은 서양 음악과 같은 4박자라고 할지라도 실제로는 12박자의 곡 인거죠. 조금 어렵죠? 나중에 선생님이 또 기회가 된다면 여러 가지 정간보를 가지고 와서 보여줄게요.

교육학| 2008.10.08| 7페이지| 2,000원| 조회(590)

지도안, 오르프, 리듬, 조순이, 오르푸

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농업이 환경에 미치는 긍정적, 부정적 영향

농업이 환경에 미치는 긍정적?부정적 영향에 대한 고찰1. 수자원 함양 육상의 동식물에 필요한 수자원 환경공급과 수질정화이다- 물은 인간의 생존은 물론 생활과 산업 발전을 위해 매우 중요한 자원이다. 수자원을 보존하고 함양하는 기능은 주로 농촌의 농경지와 산림에 의해 유지되고 있는데 여름에 일시적으로 집중되는 강수량을 바다로 흘려보내지 않고 가둬서 농사나 생활을 위해 이용하는 것이다. 또한 논에 고여 있던 물의 상당 부분은 땅속으로 스며들어 중요한 지하수원이 된다. 100만 ha의 논에 10cm 깊이로 물을 담는다면 10억 톤을 저수할 수 있고, 또 이들 논이 지하수를 수용할 수 있는 양이 연간 160억 톤 정도로써 이는 우리나라 댐을 포함한 모든 저수시설의 7배에 달하는 양이라 한다.?2006년 댐 공급량 15,205,백만 톤(152억 톤) 한국수자원공사, 농업용수 수요량 2006년 15,746백만 톤(157억 톤)2. 농촌은 환경 교육의 장이다.- 생태계를 직접 보고 체험함으로써 보다 효과적인 환경 교육을 실행할 수 있다.3. 우리에게 아름다운 경관을 주는 것이다.- 아름다운 경관은 자연적으로 형성된 산과 강이 주축이 되지만 농작물에 의해서도 조성된다. 벼농사만 해도 봄, 여름에는 푸름을 느끼게 하고 가을에는 황금물결이 이는 경관으로 풍요로움을 준다.4. 대기를 정화시키며 기후순화 작용을 한다.- 농촌이 보유하고 있는 높은 산의 나무들은 산소와 이산화탄소를 뿜어냄으로써 도시나 공업 지역에서 오염되어 온 대기를 분산, 희석시켜 대기를 정화시켜주고 신선함을 자아낸다.5. 생태계 유지를 위한 환경보전이다.- 생물 다양성의 보존에 대한 인식이 점차 높아지고 있는 이때 농촌은 아직도 발견되지 않은 수많은 생태계가 유지되고 있는 곳이다. 먹이사슬의 관계가 서로 공존되어야만 인류생활이 유지되어야 한다는 사실을 감안할 때, 균형 있는 생태계 유지는 인간의 지속적인 생존을 위해 필수적인 요소이다.6. 토양유실 및 홍수방지 등의 환경 보전 기능이다.- 큰 비가 쏟아져 토양이 밭, 산림은 야생동물이 사는 중요한 곳으로 그들에게 서식처로서의 기능을 제공하며 또한 유전자원이 지속적으로 가능할 수 있는 곳이다.8.?가축분뇨와 음식물 쓰레기 소화기능- 이밖에도 수확 후 버려지는 농산물이나 음식 폐기물을 가축의 사료로 재활용함으로써 농산 자원을 순환 재생하고 국토의 효율적인 관리를 가능하게 하는 기능도 자연 환경적 측면에서의 기능이라고 할 수 있다.1. 환경문제의 대두- 환경은 지구상에 존재하는 생물과 직접 또는 간접적으로 관계를 맺고 있는 자연적?인위적인 모든 것을 의미한다. 이러한 환경은 ‘자연환경’과 ‘생활환경’으로 넓게 구분할 수 있다. ‘자연환경’은 우리 주위의 산, 바다, 공기, 흙, 그리고 물 등이며, ‘생활환경’은 인간에 의하여 인위적으로 형성된 환경, 즉 주택, 도로, 교통 수단 등을 의미한다. 인간은 이 두가지 환경과 유기적으로 서로 밀접한 관계를 유지하며 살아가고 있다. 문명이 발달하기 이전에는 약 400만 명 정도의 인구가 수렵, 채취 등 원시적인 형태의 ‘자연환경’을 이용하면서 생활하였다. 그러나 문명이 발달하면서부터는 인간 사회가 거대화되고 ‘생활환경’과 직접적인 삶의 관계를 유지하게 되면서부터 환경 문제가 서서히 고개를 들기 시작하였다. 즉, 자연과 인간 사이의 상호작용의 결과로 생겨난 것이라고 할 수 있다. 물론, 농경생활을 시작한 이래 자연 파괴는 계속하여 있어 왔다. 숲의 파괴에 의한 나무 부족, 표토의 침식으로 인한 토양의 황폐화, 관개 농업에 의한 토양의 척박화 등이 갖아 대표적인 예라고 할 수 있다. 그러나 19세기 초까지의 환경 문제가 대부분 숲의 파괴의 결과로 인하여 국지적으로 나타난 것이라면, 산업혁명이 일어난 19세기 말부터는 대부분 전지구적이고 비가역적인 특징을 보이고 있다. 즉, 공간적?시간적으로 이전보다 훨씬 더 넓고 오래 지속되는 특성을 보이고 있는데, 20세기 중반에 런던과 LA에서 발생한 대형 대기오염 사고에서 보듯이 인간을 포함한 살아 있는 모든 생명에체에 영향을 미치고 있다는 데서환을 가져오는 계기를 마련하였다. 우리나라도 범지구적인 환경 문제 해결에 동참하고 있다. 이러한 역사는 경제개발 5개년 계획을 수립하여 공업화를 추진하기 시작한 1960년대에 들어와서 시작되었다고 할 수 있다. 1963년에는 경제개발로 인하여 발생하는 환경오염에 대처하기 위하여 우리나라 최초의 환경법인 「공해방지법」이 제정되어 1960년대 후반부터 환경 문제에 대한 관심이 언론매체를 중심으로 국민적인 관심을 불러일으키기 시작하였다. 1970년대에 들어서면서부터는 정책 우선순위를 고도 성장과 경제 개발에 둠으로써 급속한 산업화와 도시화로 환경 문제를 심각하게 인식하기 시작하였다. 이처럼 관련 행정기구를 계속적으로 확대하면서 전국적?전세계적으로 공통 심화되고 있는 범지구적 환경 문제를 억제하고 해결하기 위하여 노력하고 있다.2. 심각한 환경 문제들* 지구 온난화- 지구 온난화 현상이란 대기중에 축적도니 이산화탄소, 메탄, 이산화질소, 염화불화탄소등의 온실가스가 비닐하우스의 비닐막과 같은 작용을 하여 지구의 표면 온도를 상승시키는 것으로써 온실 효과라고도 한다. 세계기상기구(WMO)와 유엔환경계획(UNEP)이 공동 추진하고 있는 ‘기후 변화에 관한 정부간 협정’의 제1차 과학보고서에 의하면, 과거 100년동안 기온이 약 0.5℃ 상승하였는데 1972년 이후에는 10년동안 약 0.3℃의 급격한 기온 상승이 나타난 것을 알 수 있다. 이러한 추세라면 2030년경에는 지구의 평균 기온이 산업혁명 이전의 두 배정도 상승할 것으로 예견된다. 지구의 점차적인 기온 상승으로 가장 우려되는 것은 해수면의 상승이다. 새후면의 상승은 해발이 낮은 지역이 수몰되는 결과를 가져와 대규모 토지 손실과 습지대를 감소시키고, 해안 지역에 해수 범람과 폭풍 피해 증가가 예상된다. 이 외에도 극심하게 더운 날과 추운 날의 발생 빈도가 증가하고, 물의 순환을 촉진시켜 어느 특정 지역에서 극심한 가뭄과 홍수를 발생시킨다. 열대와 적도지역에서는 기온 상승에 증발량 증가로 곡물 생산량이 감소하고, 반면 것은 첫째, 전자제품을 사용할 때 가능한 한 에너지 효율이 가장 높은 제품을 사용하는 것이 좋다. 이를 위해서 전자제품을 구입할 때는 반드시 에너지 등급 표시를 확인할 필요가 있다. 둘째, 자동차를 운전할 때 능률적으로 운전을 하는 것이 좋다. 가능한 한 여행을 함께 하거나 가풀을 운영하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 또한 대중교통이나 자전거를 이용하고 가급적 걸어다니는 것이 좋다 .* 황사- 황사 현상은 아시아 대륙의 중심부에 위치한 중국 동부 지역의 타클라마칸사막과 고비 사막, 그리고 황화 지역의 작은 모래나 황토가 상공에 부유하여 상층의 편서풍을 타고 한국, 일본, 태평양 등 멀리 수송되어 다시 지면 가까이 하강하는 것을 의미한다. 주로 건조기인 봄철, 특히 4월에 가장 많이 발생하는데 이 시기에 약2~3차례 유입되어 약 6~8일간 떠다니면서 우리의 건강과 생태계에 영향을 주고 있다. 누런색의 고운 먼지는 인체와 물체에 쌓여 호흡기 및 안질환 등을 유발하고 농작물의 잎에 침적되면 기공을 막아 생육에 여러 가지 장애를 일으킨다. 항공기 엔진 손상 및 이착륙 시 시정 악화로 인한 사고 발생 가능성이 증가하고, 반도체 등과 같은 정밀 기계에 손상을 주기도 하며, 빨래나 음식물 등에 침강하여 부착됨으로써 여러 가지 해를 입히기도 한다. 따라서 황사가 많이 발생하는 계절에는 황사 발생에 대한 예보가 있으면 실외활동을 삼가는 것이 좋으며, 실내에서는 집진기를 이용하여 미세 먼지를 제거하는 것이 호흡기 질환 예방에 효과가 있다. 황사문제는 결국 몽골과 중국 북서지방의 녹지화를 위하여 식목 사업을 지원하는 등 국제적인 협력을 통해서만 어느 정도 가능해 질 수 있다. 그러나 몽골과 중국 등의 발원지는 기후 온난화, 사막화 현상으로 오히려 황사 발원지는 확장되는 추세에 있으므로 보다 실질적이고 실효성이 있는 대처방안이 모색되어야 할 필요성이 있다.* 환경 호르몬- 환경 호르몬이란 생명체의 정상적인 호르몬 기능에 영향을 주는 합성 혹은 자연상태의 화학물질을 말하는 것으생물 다양성에 위협을 줄 수 있어 결국 생명체의 멸종을 가져올 수도 있다. 따라서 환경 호르몬의 영향으로부터 벗어나기 위해서는 살충제 사용을 가급적 금하고, 동물이나 사람의 피부에 닿지 않도록 해야하며, 음식을 섭취할 때는 먹이사슬의 낮은 단계에서 취하도록 해야 한다. 그리고 손은 자주 씻고 먼지가 내려앉기 쉬운 곳을 자주 청소해야 하며, 강력한 세정제는 사용하지 않도록 한다. 또한 건전지는 반드시 수거함에 넣어 납 등에 의한 피해가 없도록 하고 수은에 노출되지 않도록 해야 한다.- 전세계는 산업혁명 이후에 눈부신 과학 기술의 진보와 급진적인 경제성장으로 인하여 유래없는 물질적 풍요를 누리며 현대 과학의 문명을 누리면서 살고 있다. 그러나 이러한 과정에서 지구 온난화 문제, 오존층 파괴, 생물 다양성의 감소, 그리고 유전자 재조합 문제 등 심각한 지구환경의 파괴와 오염이 생겨나게 되어 삶의 질을 악화시키는 결과를 가져오고 있다. 우리 인간들은 이러한 환경문제의 원인과 심각성을 충분히 인식하고 있고 이를 해결하고자 끊임없는 노력을 하고 있다. 이러한 노력의 결과로 어느 정도 극복되었음에도 불구하고 환경 문제는 다국가적인 성격으로 발전하여 지속적으로 악화되어 가고 있는 것이 현실이다. 인구 증가와 자원고갈, 인구집중과 도시화, 환경 파괴적인 기술의 개발, 지속적인 경제성장, 소득 증가와 소비 행태의 변화, 그리고 빈곤으로 인한 환경 훼손등으로 인간을 포함한 생태계가 파괴되어 자정능력을 상실하게 되고, 이러한 결과로 인간 자신을 포함한 생태계는 생존의 위협을 받게 된 것이다. 이는 인간이 우리를 둘러싸고 있는 환경을 별개로 인식하고 환경에 대한 지배와 통제를 확대하는 것이 문명의 진보이며 생산력의 발전이라는 사고방식에서 비롯되었다고 할 수 있다. 환경은 인간을 둘러싸고 있는 모든 것으로써 조화가 전제되어야 한다. 환경 문제는 현재 살아가는 세대들만의 문제가 아니다. 인간 문명의 개발을 위하여 상대적으로 오염되고 파괴된 환경은 회복의 가능성이 적어 자라나는 다음 세대한다.

교육학| 2008.10.08| 4페이지| 1,000원| 조회(397)

환경, 농업, 긍정적, 이기철

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