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CAI 요약자료 (시험 대비)

[ CAI midterm summary ]컨텐츠 설계와 개발의 개요교수학습활동들간의 관계체제적 교수설계, 개발방법의 필요교수학습목표를 구체화하고, 그 목표와 전체적인 설계 개발활동들이 일관되도록.간과하기 쉬운 관련 변인들을 효과적으로 통제함으로써 효과극대화학습내용, 학습자, 학습환경 등에 대한 분석활동을 통해 전략을 구안, 수업진행의 효율성체제적 접근에 따른 교수설계, 개발활동은 경험적으로 검증되고 반복될 수 있는 과정이며, 평가를 통한 피드백을 제공함으로써 교수, 학습관련 요소들이 효과적으로 작용할 수 있도록 수정하고 보완할 수 있는 기회를 제공한다.체제적 교수설계, 개발모형교수체계는 여러가지 요소들로 구성되어 있는 복합적인 조직체이고, 그 구성요소들은 상호 밀접하게 영향을 주는 관계에 있다. 따라서 체제적 접근 방법을 도입함으로써 설계와 개발 활동이 순서적으로 이루어 지고, 동시에 그 순서가 고정적인 것이 아니라 반복되고 순환되는 과정을 거치는 융통성을 갖게 된다.- 참여자는 목표를 설정하고 황동을 전개하면서 그 과정에서 얻은 정보에 의해 이미설계하거나 개발한 자료를 지속적으로 수정하고, 이전의 단계에서 결정한 사항을 바꿀 수도 있다.▶ Seels와 Richey모형 : ADDIE모형▶ Dick과 Carey의 Carey모형각 모형들은 ‘기획 및 분석’, ’설계’, ’개발’ 그리고 ’평가’의 단계로 세부활동들을 구분하며, 각 단계별로 검토가 이루어지도록 하여 각 단계 자체에 대해 또는 관계들 간에 수정이 이루어지도록 한다는 공통점을 갖는다.체제적 교수설계, 개발의 단계별 세부 활동기획 : 설계와 개발의 전 과정을 체계적으로 계획기획아이디어 구안 → 개발과정, 일정계획 → 개발조직구성 → 개발예산산정 → 기획서 작성분석: 여러 조건을 분석하여 설계와 개발과정에서 참고해야 할 사항들을 밝히고, 학습목표를 설정하는 활동들이 이뤄진다.요구분석 → 학습내용분석 → 학습자분석 → 학습환경 분석 → 학습목표진술설계: 최적의 내용 구성 및 교수학습방법을 계획하고 구체화하는 혼합형 팀구성 (계층적 팀)장점단점중앙집중식의사결정이 신속소규모프로젝트에 적합처음 참여하는 프로그래머 훈련에 적합한 사람의 능력과 경험이 성패를 좌우함보조프로그래머의 역할이 모호함분산형민주주의식 의사결정으로 서로 협동하여 수행각 구성원이 동등한 책임과 권한을 가지며 작업 만족도 높음해결방안을 찾는 데 오래 걸림대규모 프로젝트에는 적합하지 않음혼합형효율적인 의사소통을 위하여 의사교환 경로를 줄임기술 인력이 관리를 담당하게 되므로 좋은 개발 경험을 사장시킬 수 있음기술인력이 조직, 인력 및 업무를 잘 관리할 수 있는 능력을 겸비하기 어렵다.개발 예산 산정① 개발 단계별로 짜기- 인건비: MM(인원/월)을 기초- 직접경비: 조사연구비, 연구기기비, 문헌 구입비, 장비 사용료 등- 연구활동경비: 여비, 인쇄비, 재료비, 자료수집비, 회의비, 공공요금 등- 간접경비: 오버헤드, 사무실 유지경비 등② 최종 산출물 기준으로 짜기ex. 멀티미디어 산출물 기준으로 개발비 예상기획서 작성RFR문장, 차트, 데이터, 이미지기획서 검토 및 수정분석e-learning 컨텐츠 설계와 개발을 위하여 필요한 제반 여건, 즉 학습자의 특성, 학습 내용의 속성, 학습 환경의 특성 등을 조사하고 해석하는 것이다. 이 분석 결과는 컨텐츠 개발을 위한 실제 설계 과정에서 교수- 학습 방법과 전략을 선정하는 데에 기초 자료가 된다.요구분석 → 학습내용분석 → 학습자분석 → 학습환경 분석 → 학습목표진술반드시 순차적일 필요는 없다.1) 요구분석- 교육이나 개발을 위하여 상황에 대한 정보를 수집하는 첫 단계① 의의요구분석을 통하여 이상적인 수행 수준(혹은 교육 목적), 실제적인 수행 수준(혹은 교육 수준), 이 둘간의 차이, 원인, 해결 방안 등을 규명할 수 있다.② 요구분석 과정계획 수립 → 자료 수집 → 자료 분석 및 정리 → 검토 및 수정▶ 계획 수립요구분석계획분석목적 설정: 왜 수행하는지, 어떤 목적으로 하는지, 결과를 어떻게 활용할 것인지를 기술분석대상 및 내용대상: 잠정적인 활용 대상 학습자아야 한다.상하관계를 표시하는 것이라기보다는 한 범주 내에 포함될 수 있음을 나타낼 뿐이다.통합적 분석: 혼합해서 사용 ex. 한자의 이해3) 학습자 분석- 교육용 컨텐츠 개발에 정보통신기술을 활용하는 중요한 목적도 학습자 개개인의 요구와 필요에 따라 학습환경이 적응적으로 제시될 수 있기 때문일 것.- 학습자 특성을 분석하는 관점ㄱ. 전통적인 객관주의적 관점: 학생들의 정보처리 과정, 지식 습득 과정에 관심.→ 대표성이나 일반성을 조사하고자 함ㄴ. 구성주의적 관점: 정보를 구성하는 과정, 반성 능력에 초점을 둠.→ 학습과정에서 변화되는 속성에 관심을 기울임- 개인차 변인학생의 연령, 학습 능력, 선수학습정도, 개인의 학습 경로 변인, 학습 방식의 선호도▶ 분석 계획 수립- 학습자 분석을 통하여 조사되는 내용학습자의 일반적인 특성 (연령, 학년, 직업, 사회 문화적 속성), 선수 학습 정도, 학습 성향, 학습자의 사회적 성향※ 학습 성향: 인지 양식, 상호작용 특성, 정서상태, 학습 방법 등을 말한다.- 분석 방법의 선정일반적인 특성이나 학습성향: 질문지, 직접 만나거나 전화 혹은 전자우편을 이용한 면접법, 관찰.선수학습 정도: 표준화 검사4) 학습 환경 분석- 하드웨어의 수준, 소프트 웨어의 종류, 주변환경 등※ 하드웨어의 수준: 사용 가능한 컴퓨터의 대수, 성능, 통신 기기의 속도 수준5) 학습 목표 진술① 학습 목표 진술의 의의- 학습목표: 학습 내용을 분석하여 학생이 보여 주어야 할 학습 결과를 관찰 가능한 형태로 서술한 것으로, 학습자가 달성해야 할 학습 성취수준을 나타낸다.▶ Bloom (p.74)- 인지적 기능 관련 목표 분류: 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가- 정의적 기능 관련 목표 분류: 수용, 대응, 가치인정, 조직, 복합적 가치에 따른 특성- 심체적 기능 관련 목표 분류: 모방, 조작, 정밀성, 명확한 표현② ABCD 목표진술방법: Heinich행동적 용어를 사용하여 진술하는 수행 목표- Audience (대상은 누구인가), Beha쪽에서 오른쪽)/ 시간적 (시간이 일어난 순서, 단계별 진행, 빠른 것에서느린 것의 순서)/ 물리적 (물리적 형상에 따라 유사 내용을 함께 제시한다)개념 학습 관련 내용 제시 방법 (Concept-related sequencing)→ 종류의 관계 (세부구성요소를 가르치기 전에 전체적인 특성부터)/ 명제적 관계 (예를 먼저 제시한 후에 명제적 관계를 다룬다)/ 정교화 (구체적이거나 단순한 개념부터 시작하여 추상적이거나 복잡한 개념을 소개한다)/ 논리적인 선수학습 요소 (개념들간의 관계를 고려하여 논리적인 순서에 따라 내용을 제시)c. 내용 전개 방법 선정※ 목표로 하는 지식의 유형에 따라 결정하려면?목표가 개념, 원리, 절차, 인지전략, 태도, 운동 기능 등의 유형 중에 어떤 유형에 속하는지를 먼저파악하고, 그에 맞는 설계 방법을 구현한다.컨텐츠의 교수- 학습 활동과 관련해서 결정하려면?개인교수 유형, 반복학습유형, 시뮬레이션 유형, 교육용 게임 유형, 자료 제시 유형, 문제 해결유형- 학습의 흐름 속에서 도입, 전개, 정리의 단계별로 어떤 교수-학습 방법을 도입할 것인지에 대한아이디어를 정리할 필요가 있다.d. 검토 및 수정3) 학습흐름도 작성 : 상세 설계 활동 중 첫번째에 해당- 학습흐름도란?컨텐츠를 활용한 학습이 어떻게 진행되는가를 기호로 표시하여 쉽게 파악할 수 있도록 하는 자료.시작부터 끝에 이르는 순서 뿐만 아니라 다양한 결정들에 따른 진행을 함께 묘사전체흐름도 작성 → 세부흐름도 작성 → 진행방법 결정 → 검토 및 수정a. 전체 흐름도와 세부 흐름도 작성전체흐름도: 한쪽분량, 전체적인 진행 사항을 요약적인 형태로 제시세부흐름도: 학생들의 반응에 따라 프로그램이 분지되는 사항 또는 학생들의 선택에 의해 분지되는사항 등 가능한 세부적인 흐름을 빠짐없이 제시b. 진행방법 결정학습의 흐름상에서 순서적인 진행, 분지 등에 필요한 특수키, 아이콘과 같은 인터페이스 설계※ 아이콘 설계의 특성: 통일성, 일관성, 명확성, 제한성, 친숙성, 간결성, 심미성4) 내바로 관찰될 수 있고, 측정될 수 있는 결과를 이끌어 내도록 설계, 파지를 높이기 위한 반복 연습하는 기회를 충분히 제공,올바른 반응을 유도하기 위하여 초기에 단서를 제공하고 제거, 학습 내용은 작은 묶음으로 순차적으로 제시, 피드백과 긍정적인 강화- 인지주의적 학습이론가외적인 자극과 내적인 반응에 초점을 두고, 인간의 사고 과정, 내적인 정보 처리 과정, 내적 동기 유벌 등에 많은 관심을 가짐※ 학습자의 외현적이고 가시적인 반응만이 아닌 내적인 정신과정에 관심선수학습과 연계되고 서로 관련있는 사건으로 구성 (과거지식이나 경험을 최대한 끌어냄)이미 습득된 학습 전략 혹은 방법은 또 활용될 수 있도록 한다.학습자의 기대, 사기 등 내적인 동기를 유발해야 한다.학습자가 학습과정에 참여할 수 있는 시간이 길어질수록 학습의 효과는 증진된다.학습 성공의 기회가 많아질수록 긍정적인 학습태도가 증가, 학습결과 확장※ 둘의 공통점:학습자의 외부에 독립적이고 절대적으로 존재하고 있는 지식을 학습자에게 전달하는 데에 주력c. 상대주의: 지식은 이를 접하고 해석하는 사람에 따라 다르게 정의되어 상대적인 의미를 가지게 된다.이에 학습은 개인적인 이해를 위한 학습자의 의미 구성을 포함하며, 설계는 학습자가 의미 이해를 재구성하고창조할 수 있도록 지원하는 환경을 구성해 가는 것이다.※ 학습과정에서 단순하고 추상적인 것이 아닌, 실제적인 상황 혹은 문제를 제공협동학습 방법을 고려그림이나 글 등 다양한 방법을 이용하여 학습 내용을 제시적절한 학습환경, 학습자 스스로가 판단하고 결정할 수 있는 자기조절적, 자기반성적 학습 기회2) 객관주의적 관점을 토대로 한 교수설계 이론① gagne & Briggs의 처방적 교수설계 이론 ( 행동주의, 인지주의적 입장 )a. 지적인 발달: 학습된 능력들이 점진적으로 복잡하고 의미있는 구조들로 되어가는 과정b. 행동주의: 근접성의 원리, 효과의 법칙, 연습의 원리c. 인지주의: 정보처리의 기본원리 수용, 인간이 학습할 수 있는 영역을 5개 범주로 나눔→ 언

공학/기술| 2021.01.27| 10페이지| 2,500원| 조회(227)

CAI, 요약자료, 컨텐츠 설계

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프로젝트 기반 학습 ppt

프로젝트 기반 학습의 의미학생들로 하여금 과제의 특성을 분석하고, 과제 해결을 위한 계획을 세우며, 정보를 수집하고 교환하는 가운데 계획을 실행하고, 그 실행 과정과 결과를 평가하고 반성하는 일련의 활동들을 직접 수행하도록 하는 교수 학습 방법프로젝트 기반 학습의 특징문제의 해결을 포함한다.자발적으로 행해져야 한다.교사: 권위자 → 보조자, 촉진자협동정신구체적이고 실질적인 문제해결

교육학| 2009.06.17| 11페이지| 3,000원| 조회(604)

PBL, 템플릿, PPT, 프로젝트 기반학습, 회색템플릿

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스키너의 teaching machine, Robert glaser의 instruction system

[ CAI 1차개인과제 ] 20063169 한명아♠ 다음내용을 정리하여 보고서로 제출하라▣ 스키너의 Teaching machine스키너의 teaching machine이 CAI에 갖는 의미CAI는 교수용 소프트웨어인 코스웨어를 통하여 학습자를 가르치는 체제로서 그 기원은 교수기계(teaching machine)와 프로그램 학습에서 시작되었다. 교수기계는 1958년에 지멘(Zeaman)과 스키너가 프레시(Pressey)의 교수기계를 발달시켜 새로운 형태의 교수기계를 고안하였고 몇몇 산업체에서도 다양한 유형의 교수기계를 만들어 냈다.교수기계는 반응구성형으로 사전에 준비된 순서대로 학습내용을 연속적으로 제시하고 학습자가 스스로 각 항목에 대해 해답을 기록하면 즉각적으로 반응하여 정답과 오답의 여부를 알려줄 수 있는 개별처리 기능이 있다.프로그램 학습은 책의 형식으로 되어 있어 위의 교수기계의 원리와 장점을 살리면서 교수기계의 큰 부피와 엄청난 경비의 부담을 줄일 수 있도록 고안된 것이다. 프로그램 학습은 스키너의 강화이론에 토대를 두고 있으며, '주어진 학습목표에 도달시키기 위해 자극-반응관계에 터하여 학습자의 경험을 계획적으로 계열화한 것'이라고 정의한다.프로그램 학습은 개별학습과 깊은 관련이 있다. 다시 말해서, 배워야 할 학습내용을 학습자가 이해할 수 있는 기본 단위가 되도록 잘게 쪼개어 점진적으로 목표에 도달하도록 배열함으로써, 모든 학습자가 성취감을 느끼면서 자신의 속도에 따라 목표에 도달할 수 있도록 되어 있다.스키너의 teaching machine 등장배경스키너는 딸의 초등학교 4학년 산수시간을 관찰하고 학생들이 정신력을 낭비하고 있다고 생각하여 프로그램 학습을 위한 학습기계(teaching machine)를 창안하였다. 어린이들도 비둘기가 핑퐁을 배우는 것과 똑같은 방법으로 수학이나 철자법 등을 배워야 한다고 본 것이다. 어린이들은 주어진 문제에 답을 하게 되면 즉시 강화가 주어진다. 이러한 프로그램학습방법은 완전학습방법으로 유행하였다. 그 외 정신병 특징을 가지고 있다.스키너의 교수기계는 디스크(disk)형태로서 학습자의 해답에 대한 정오(正誤)를 즉각 알려줄 수 있게 고안되어 있다.▣ 스키너의 Programmed Instruction스키너의 프로그램 학습 원리기본단위인 프레임을 작은 단계로 나눔으로써 학습자의 능력에 맞는 학습을 지향하고 성공의 확률을 높인다.학습자의 적극적이고 능동적인 반응을 유도할 수 있도록 다양한 반응 형태를 활용한다.프레임의 배열을 통하여 이해를 촉진시키고자 단순에서 복잡, 구체에서 추상, 부분에서 전체로의 배열양식을 택한다.올바른 반응을 유도할 수 있는 적절한 암시나 힌트를 사용함으로써 오류를 최소화하고 동기를 유발시킨다.반응결과에 대한 즉각적인 피드백을 통하여 긍정적 강화와 함꼐 오류 수정의 기회를 제공한다.프로그램학습의 이론의 출현 배경프로그램 학습모형은 원래 프레시(Pressy)에 의해 1926년에 창안되었으나, 이를 체계화하고 대중의 관심을 이끈 사람은 바로 스키너(Skinner,1904~1991)이다. 따라서 프로그램 학습의 이론적근거는 행동주의 심리학에 두고 있는데, 특히 손다이크(Thorndike)의 시행착오학습 이론을 기초로 체계화된 스키너의 작동적 조건화이론(강화이론)에 그 근거를 두고 있다. 이러한 이론적 토대를 바탕으로, 자발성과 개별화의 원리를 적용한 교수방법이 바로 프로그램 학습모형인 것이다.프로그램 학습에 대한 개념프로그램학습에 대한 개념은 여러가지로 정의될 수 있다. 그중에서 랑게(Lange,1967)에 의하면, 프로그램 학습이란, “학교수업에 대한 체계적이며 경험적인 접근을 시도하는 것이고, 명확한 학습목표의 제시, 상세한 행동분석, 그리고 자극의 제시와 학습자의 반응을 통제하며 특정 행위를 점진적으로 이끌어 내도록 조직된 교수의 한 형태”라고 규정할 수 있다. 여기에서는 교수활동에 있어서 체계적이며 경험적인 접근 방법을 특히 강조한다.프로그램학습의 특성크로퍼드(Craford, 1974)는 프로그램 학습의 특성으로서 학습내용은 작은 단위로 쪼개서 제좋다.즉, 프로그램 학습에서는 학습한 결과를 즉시 알려 주어 정반응이면 즉각적인 강화로 학습내용을 정착시키고, 오반응이면 이를 즉시 수정하게 한다. 이로써 즉각적인 피드백을 제공해 주는 것이다.반복의 원리자기진도의 원리용암(fading, 소멸)의 원리학습자의 반응을 정답반응으로 유도하기 위해 프로그램 초기 도입부에 단서를 많이 제공한다. 이를 점차 줄이면서 소멸시켜 학습자로 하여금 새로운 암시가 없어도 학습내용을 확실하게 정착시키도록 한다.자기검증의 원리: 한 단계의 학습을 끝내고 다음 단계로 넘어갈 때 학습자 자신이 학습결과를 확인하도록 하게 하는 것이 학습의욕을 높이는 좋은 방법이 된다.프로그램 학습자료의 형태프로그램 학습자료는 교수기계나 프로그램 수업에 이용되는 소프트웨어로 학습진행 순서의 형태에 따라 직선형 프로그램(linear style program), 분지형 프로그램(branching style program), 부첨형 프로그램(adjunct style program) 등이 있다. 또한, 세가지 프로그램 타입을 모두 종합한 혼합형 프로그램(mixed style program)도 존재한다.직선형프로그램직선형 프로그램은 스키너가 개발한 프로그램 형태이며, 학습목표가 학습자의 행동을 중심으로 명세화되어있고 학습과정은 일련의 소단계로 구성된다.각 학습단계는 학습자의 적극적 참여와 반응을 유도할 수 있도록 조직되어 학습자 반응의 정오를 찬정하는 피드백 기능이 갖춰져 있는 것을 특징으로 한다.직선형 프로그램 교재는 올바른 학습행동을 강화시켜 학습자 스스로 학습해 나갈 수 있는 학습원리를 강조하고 있다. 학습자가 올바른 반응을 보였을 때 칭찬이나 물질적인 보상으로 강화를 제시하여 학습효과를 증대시킨다는 것이다. 스키너는 학습자의 적극적인 반응과 강화의 관계를 원리로 하여 프로그램을 작성하게 되면 정답을 100%까지 올릴 수 있다고 주장하고 있다.직선형 프로그램에서는 학습자가 자신의 진행 속도에 의해 문항에 응답하고 학습해 나가므로 개별학습의 효과를 낼 수 있다 Instructional Procedures [system operator], and 4) Performance Assessments [output monitor]. These in turn, tie into the "Research and Development Logistics." He gave a diagram similar to this one:The development of the system is initiated with the specification of the goals of instruction. These goals constitute the objective to be accomplished and the purpose for which the system is to be designed. The main input into the system, upon which it is designed to operate, consists of the entering behavior of the student. This consists of the initial repertoire, aptitudes, and prior educational background with which the instructional process begins. The next phase constitutes the actual instructional procedures and experiences which are employed to guide and modify behavior. The final phase in an instructional situation is some sort of "quality control," that is, assessment of the extent to which the end-of-course behavior has been achieved by he student in light of the kind of performanc은 수업시간의 사용, 교실관리, 피드백과 강화, 교사-학생 상호작용, 학습자 배경에 대한 교실의 적응력, 교육과정 자료, 그리고 교육내용 및 평가내용 등 교수하는 데 주로 영향을 다루는 전반적 학교과정이다.미시적 접근방법이란 사고, 문제해결, 학교교과의 학습과 같은 인지과정을 말한다.Glaser는 교수의 과정을 교수목표, 학습자특성, 수업절차 및 교수평가의 네가지 구성요소로 나타내었다.단계상특징수업목표의 세분화수업목표란? 학생들이 학습하는데 지침이 되고 평가의 준거가 되는 것.이는 관찰, 측정, 기술이 가능한 것으로 세분화하여 구체적이고 명시적이어야 한다.수업목표는 학생들에게 의미가 있어서 학생들에게 도움을 줄 수 있는 것이어야 하며, 현재 학생의 학습준비도를 고려하여 학생이 성취할 수 있는 것이어야 한다.수업목표는 도착점 행동과 같다. 도착점행동이란 특정 단위 수업의 종료시 학생들이 보여줄 수 있는 성취를 의미한다.출발점행동출발점행동은 교수활동이 시작되기 전 학생이 지니고 있는 지적, 정의적 상태를 의미하는 것으로, 투입행동(input behavior)과 동의어라고 할 수 있다.특정한 학습과제의 학습을 위해 필요한 선수학습능력을 알아보는 단계로, 적절한 교수전략과 계획을 수립하고 실천하는 데 필요한 기초를 제공해 주는 것이다.출발점 행동의 분석을 위해 진단평가를 실시하여 학습결함이 발견되면 보충학습을 실시한다.학습자의 종합적 진단을 통한 학습자의 준비성 및 새로운 수업참여의 가능성 여부를 판단한다.출발점 행동의 사례도착점행동: 시계를 보고 1분 정도의 오차로 정확한 시간을 쓰거나 말할 수 있는 능력출발점행동시계의 두 바늘 중 큰 것, 작은 것의 분간능력큰 바늘, 작은 바늘이 각각 무엇을 나타내는지에 대해 아는 능력작은칸에 숫자를 넣으시고, 페이지를 넘기시오 등 지시에 따를 수 있는 능력1에서 60까지의 수를 분간하고 쓰고 말할 수 있는 능력1에서 60까지의 수를 셀 수 있고, 5개씩 모아 세기로 60까지 셀 수 있는 능력수업절차일련의 수업과정의 중심단계로 학.

교육학| 2009.06.17| 11페이지| 2,500원| 조회(365)

교육학, 교육심리, 스키너, 교육방법, glaser, 글레이져, 교수기계, teach..

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전기 실습보고서 (용어설명, 실습 사진 첨부)

[초등실과교육론 4분반]전기실습 보고서PART1. 전자KIT 만들기 (5월 20일 실습)1. 용어 알기1) LEDTV 화면은 그 디스플레이하는 방식에 따라 몇 가지로 나눌 수 있다.Liquid Crystal DisplayCathode Ray TubePlasma Display PanelLight Emitting Diode※ 다이오드(diode) 다이오드란 말은 2개의 전극을 의미하는 2(di)라는 단어와 전극(elestrode : ode)라는 단어의 복합어이다. 다이오드는 원래 2극관, 즉 전자를 방출하는캐소드(cathode 음극)과 그 전자를 빨아들이는 애노드(anode 양극)라는 두 개의 전극을 가지는 진공관을 말하는데 반도체의 다이오드도 이와 마찬가지로 두 개의 전극을가지는 장치이다. 다이오드는 전원을 인가할 경우, 한쪽 방향으로는 도체와 같이 동작하고 전원을 반대방향으로 인가할 경우에는 절연체와 같이 동작하는 소자이다.LED ( Light Emitting Diode 발광다이오드: 표시소자용, 순방향 전류가 흐르면 발광함 )발광 다이오드(發光diode)는 순방향으로 전압을 가했을 때 발광하는 반도체 소자이다.LED (한국어: 엘이디, Light Emitting Diode)라고도 불리며, 발광 원리는 전계 발광(Electroluminescence) 효과를 이용하고 있다.또한 수명도 백열전구보다 상당히 길다.발광색은 사용되는 재료에 따라서 다르며 자외선 영역에서 가시광선, 적외선 영역까지발광하는 것을 제조할 수 있다. 일리노이 대학의 닉 호로니악이 1962년에 최초로 개발하였다. 오늘날까지 여러 가지 용도로 사용되었으며 향후 형광등이나 전구를 대체할 광원으로 기대되고 있다.① 다이오드의 전기적 특성다른 일반적인 다이오드와 동일하게 극성을 가지고 있으며, 캐소드 (음극)에서 애노드(양극)로 정전압을 가해서 사용한다. 전압이 낮은 동안은 전압을 올려도 거의 전류가흐르지 않고, 발광도 하지 않는다. 어느 전압 이상이 되면 전압 상승에 대하여 전류가빠르게 흘러서, 전라서 통신에도 사용되고, 조명으로 사용할 경우는 점등하자마자 최대 빛의 세기를 얻을 수 있다.③ 다이오드의 물리적 특성구조가 간단하기 때문에 대량생산이 가능하고 저렴하다.(빨간색 LED 1개에 40 원 ~ 75 원 정도됨)전구처럼 필라멘트를 사용하지 않기 때문에 소형이며 진동에 강하고 긴 수명을 가지고있어서 고장날 확률이 낮다.제품에 따라서 직접 바라보면 눈에 나쁜 영향을 줄 우려가 있다.④ 사용에 필요한 지식전류의 양에 대하여 빛의 세기가 결정되며 최대 정격전류를 넘으면 수명이 짧아져서소자가 파손되서 사용할 수 없게 된다. 정전압으로 구동하면 소자의 격차나 소자 온도에 의한 순방향 강하 전압의 변동으로 전류도 변하므로 기본적으로 전류량을 제어하는사용법이 추천된다. 발광 다이오드의 순방향 강하 전압보다 높은 접압을 발생하는 직류 전원을 사용해서 직렬로 저항기나 정전류 다이오드를 연결하여 직류를 제한하는 방법이 잘 행해진다.극성이 있으므로 어노드와 캐소드를 반대로 인가했을 경우 발광하지 않는다. 또한 역방향 내전압이 낮으며 파괴되기도 쉽다.높은 출력 제품의 대부분은 방열판같은 방열 대책이 필요하다. 적절한 방열이 되지않을 경우에는 수명이나 성능이 현저하게 떨어지거나 연기나 불꽃으로 인한 화재가 발생될 수 있다.출처: 위키피디아Light-Emitting Diode 의 약어인 LED는 일반 전자기기의 표시등 이나 숫자 표시에 사용됨으로써 우리생활과 친숙해졌다. 초창기에는 낮은 휘도와 색깔의 한계가 있었으나 현재 새로운 LED 원재료와 진보된 생산기술로 백색을 포함한 가시광선 영역의 모든 색깔의 고휘도 LED가 생산되고 있으며 이러한 고휘도, 고효율, 다양한 색깔의 LED는 이미 선진국 및 국내에서 대형 전광판, 비상구등, 교통신호등, 승용차/트럭 각종표시등에 응용되고 있다. LED는 작고, 가볍고, 내구성이 크며, 긴수명은 향후 한층 더 광범위한 영역에서 응용되어질 것이며 많은 전문가들은 우리가 일상생활에서 접하는 기존 광원을 결국은 대체할 것으로 전망하고 있다.L 만들며 이러한 파장이 빛의 색깔을 결정짓는다. 현재 고휘도 LED에 주로 사용하는 Alumiium Gallium Indium Phosphide(AlGaInP) 칩에서는 Red부터 Amber까지, Indium Gallium Nitride(InGaN) 칩에서는 Blue 와 Green 그리고 Blue 칩에 Phosphor 기술을 접목하여 White LED를 가능하게 하였다.가시광선 스펙트럼은 각각의 색깔에 해당하는 파장을 보여주고 있는데 Red에 가까울수록 긴 파장을 보라에 가까울수록 짧은 파장을 나타내며 파장이 짧을수록 좀 더 많은 에너지가 필요하다.출처: http://www.aprosystems.com/index_k.htm2) OHM 저항R은 일반적으로 저항을 의미한다. 도체 등에 전류가 흐를 때 이것을 방해하려는 작용을전기 저항(electrical resistance) 또는 간단히 저항이라고 한다. 저항의 기호는 R, 단위는옴(ohm)으로써 [Ω]으로 나타낸다.① 옴의 법칙1[Ω]=1[V]/1[A]일반적으로 도체의 저항은 형상과 재질 및 주위 온도에 따라 달라지는데, 일반적으로도체의 길이가 l[m]이고, 단면적이 A[m2]일 때 도체의 저항 R[Ω]은 길이에 비례하고 단면적에 반비례하므로 다음 식으로 나타낸다.이 때, 비례상수 ρ는 재료의 종류에 따라 정해지는 저항률(resistivity)혹은 고유저항(specific resistance)으로, 단위는 [Ω?m]으로 한다.② 색 띠 저항기저항기는 필요한 크기의 저항값을 나타내기 위하여 저항 물질을 집중시켜 포장해 놓은전기 소자이다.색 띠 저항기는 그림 나 와 같이 저항기의 표면에 4개, 또는 5개 의 색띠를 둘러서 자체의 저항값과 오차 범위를 나타낸다.색 띠 저항기의 재료는 탄소와 금속의 혼합물로써 그 혼합 비율에 따라 다른 수치의 저항값을 가지게 된다. 색 띠 저항기는 네모난 원기둥 모양에 각각에 색띠를 두르고 있다.측면에서 색띠 저항기를 바라볼때 왼쪽부터 제1 색띠 ~ 제4 색띠가 있다.※ 네 개의 색띠를08?Redirect=Log&logNo=64225113전자기기나 통신기기등에 사용되는 소형의 저항기는 대개 색띠로 저항값을 표시하는데, 색깔에 의한 정격 표시는 KSC0802에 의하여 정격값과 그 허용 오차를 나타내고있다.(예제) 다음 그림과 같은 색깔을 가진 저항기의 저항값은 얼마인가?위쪽 그림에서 첫번째 색깔은 빨강, 두번째 색깔은 보라, 세번째 색깔은 노랑,오차를 나타내는 네번째 색깔이 금색이므로그림의 저항값은 270[㏀]±5% 가 된다http://kr.blog.yahoo.com/ska1624/1063) C (콘덴서, Capaciter)다양한 종류의 축전기축전기(蓄電器)는 두 도체 사이의 공간에 전기장을 모으는 장치이다.콘덴서(condenser)나 커패시터(capacitor)로 부르기도 한다.축전기는 보통 두 개의 도체 판으로 구성되어 있고, 그 사이에 절연체가 들어간다. 여기에서 각 판의 표면과 절연체의 경계 부분에 전하가 비축되고, 양 표면에 모이는 전하량의 크기는 같지만 부호는 반대이다.축전기의 전하량을 Q, 전위차를 V라고 하면 이때 전기용량 C를 다음과 같이 정의한다.① 원리그림 1에서 금속판 A에 양전하를 대전시켜 검전기에 연결하면, ‘그림1의 가’와 같이 양전기로 이동하여 금속박이 열린다. 다음에는 금속판 B를 금속판 A에 가까이 하면 ‘그림1의나‘의 금속박이 오므라든다. 이것은 정전기유도에 의해 전하가 옮겨왔기 때문이다.’그림1의 다‘와 같이 B를 접지시키면 B의 양전하가 더 많이 끌려오게 되어 A와 B 사이에는 더 많은 전하를 모을 수 있게 된다. 이와 같이, 두 개의 금속판을 서로 마주보게 하여 많은 전하를 오랫동안 모아둘 수 있는 장치를 콘덴서라고 한다.② 정전용량콘덴서가 전기를 저축할 수 있는 능력. 이 정전기의 용량은 콘덴서의 모양이 동일하여도전극간의 절연물의 종류에 따라서 다르다.4) TR (트랜지스터 transister)트랜지스터는 트랜스퍼(Transfer：신호를 전한다)와 레지스터(Resistor：저항기)의 합성어이다. 트랜지 이것이다. EBC 또는 ECB의 단자는 PNP형은 왼쪽에 P형을 이미터(E) 중앙의 N형을 베이스(B) 오른쪽의 P형을 컬렉터(C)라고 부른다. 이것은 각각에 전극을 붙여 밖으로 끌어낸 단자이며 각각 E.B.C 또는 E.C.B 단자라 한다.트랜지스터의 대표적인 작용은 증폭 작용과 스위칭 작용이 있다. 증폭이란 작은 전기 신호를 수백 배까지 크게 할 수 있다. 예를 들면 증폭작용에 의해 베이스에 전류를 100배 증폭하여 이 베이스 전류를 몇 배로 늘렸는가에 따라 증폭율이 결정된다.스위칭 작용은 이미터와 컬렉터간의 도통 상태로 하려면 베이스 전류가 다량으로 흐를 때 ON상태가 되며 베이스 전류가 전혀 흐르지 않게 하면 OFF 상태가 되는 것이다. 이 동작의 상태는 1초에 1000번 정도의 반복 동작이 가능하다. 즉 베이스 전류를 가감하여 컬렉터 전류를 조절할 수 있는 것이며 이것을 스위치 작용이라 한다. C1815는 트랜지스터 이름 (PART NO) 2SC1815를 약자로 표시한 것이며, Y는 HFE(DC Power GAIN) 곧 DC 증폭율 표시로써 회로 설계 시 참고 자료로 활용한다.5) SW (스위치 switch)개폐기라고도 한다. 구조는 접점(接點)과 그것을 동작시키는 기구로 되어 있다. 손으로 동작시키는 간단한 것에서 전자력(電磁力)에 의하여 작동되는 대형까지 매우 많은 방식과 구조가 있다. 전력용에서는 개폐에 수반되는 불꽃이나 열에 의한 접점의 소손(燒損)을 피하기 위하여 빨리 끊는 기구를 설치한 것이 있으며, 대형에는 소호장치(消弧裝置)를 붙이기도 한다.6) BAT (배터리 battery)전기에너지를 공급하는 역할. 전지 또는 축전지.7) PCB (Printed Circuit Board)PCB는 인쇄회로기판이라고 불린다. 만능기판과는 다르게, PCB기판은 구리 배선이 가늘게 인쇄된 판으로, 반도체, 컨덴서, 저항 등 각종 부품을 끼울 수 있도록 되어 있어 부품 상호간을 연결시키는 구실을 하는 부품이다. PCB는 효율적인 설계를 도와 전자기기 크기를

교육학| 2009.06.17| 10페이지| 2,000원| 조회(491)

트랜지스터, 다이오드, LED, 보고서, 콘덴서, 스위치, 초등실과, 초등실과교육방법..

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subjectEnglishclass5-4date28 May. Thuwhere305period4/4the title of lessonHow the Butterfly Grows Upstrategycontent-based Instructiontheme of the lessonknow the stages of how the butterfly grows upobjectives나비의 성장 과정을 설명할 수 있다.contentswordslife cycle, caterpillar, cocoon, lay, hatchexpressionsHow do/does ?? grow up?, How ?? grows up. .teaching aidsteacher's needcomputer, book(The very hungry caterpillar), audio CD, pictures, worksheet, bim projectorstudent's needcrayon, pencils, eraser, scissorsdifferent subject contentscienceteacherMyeong A Hanstepprocedureteaching and learning activitiestimecontentsmaterialsand remarksteacherstudentIntroductionGreetingHello, students!How are you today?(including How's weather,What day is it today?)I will call your names. If your name is calles, say "Here!" loudly.OK. Nobody is absent today! Very good!(or Who is absent today?)Good evening.I'm so tired.It's nice to see you again.Say here!1'whole-work즐거운 분위기에서 수업할 수 있도록 유도한다.ReviewReview. Do You Know theNow, let's start review.Last time, we learned about how the animals grow up. You already had known the animals name.But we learned about how to call their baby. The baby animal's name is different from their parent's. Do you remember?Then, Let's talk about theirnames.?answer the name of animal.4'whole-workanimalpicturesPPT학생들이 지난 시간에 배웠던 것을 기억할 수 있도록 스스로 대답해보도록 한다.baby animalsadult animalsLambPuppyChickDucklingKittenCubFoalSheepDogHenDuckCatBearHorseintroducing learning pointToday, we'll learn about "How the butterfly grows up." The butterfly grows up differently from other animals. I already wrote an aim on the board.나비의 성장 과정을 설명할 수 있다.Let's read it together.?read it.2'(7')whole-workboardActivity 1Activity 1. Listen to the StoryThe Very Hungry Caterpillar?Show and tell the story of birth of butterfly, "The Very Hungry Caterpillar“.6'whole workCD-ROMPPTDevelop-ment(before listen)Look at the cover.What do you see?How does it look?Here is the title of this story.What is the title?Who is caterpillar. It is going to eat some foods and getting bigger and bigger.Can you guess what it will be?Let's listen to this book and find it why.커질 것 같아요.?Read the book.audio CD(after listen)Did you enjoy?What was happen?Why?YES.애벌레가 나비가 되었어요.먹고 자랐어요.Introducing for new concept◆ Life CycleNow we'll learn about LIFE CYCLE.Do you know what it is?No.10'OK, I'll tell you.First, let's learn about LIFE CYCLE of a butterfly.?1st stage. eggA butterfly starts its life as an egg.Where do most butterflies lay their eggs?나뭇잎이요.plant, (or leaf)ButterflypicturesBoardDevelop-ment?2nd stage. caterpillarAs time goes by, a caterpillar crawls out from the egg.What is a caterpillar's food?leaf.?3rd stage. cocoonAbout from two to four weeks later, the caterpillar makes a hard case around itself. Inside the case, the cocoon grows up to butterfly.?4th stage. adultSoon the butterfly comes out of the case. Now the butterfly is an adult. It can lay eggs.Then it grows older and dies.This is a Life Cycle.The lifts death.?If it needs, explain more.(explain its whole life cycle one more.)As there are many kinds of butterflies, there are many kinds of eggs.There are many different shapes, colors and sizes of carterpillar.How many eyes does caterpillar have? Guess it. It's amazing six.But it cannot see very well.Many caterpillars make cocoons.A cocoon is like a coat for caterpillar.Inside, the caterpillar changes into pupa. You don't have to remember it. Just listen. It's enough.Then it turns into butterfly.All cycle is over.Do you understand?PPT실물 사진이 들어있는 PPT를 제시하여 동화책의 그림과 비교할 수 있도록 한다Activity 2Activity 2-1. Worksheet (butterfly)This time, I'll give you a work sheet. Look at the picture of butterfly and write the number in order according to its stage.?write the number in order according to its stage9'butterflywork sheetDevelop-mentActivity 2-2.Worksheet (Life Cycle)Then, I'll give you a next worksheet. You can make the Life Cycle using this. There are other animals Life Cycle, too.It's reallysheetAre you done?Time's up. Please stop playing and look at me.I wonder your Life Cycle.Who does it show first?me!?Listening the presentation, review how a butterfly grows up.Activity 3Activity 3. GameHow a butterfly grows up?4'I prepare something interesting.I love the game.Do you like it, too?OK. Let's play the game.It's about the Life Cycle of butterfly.If there is someone solve all the problems, I'll give some presents.Are you ready?yes.yes. I'm ready.?If someone solves all problems,praise the student.(29')ConsolidationCheck upToday, we studied "How the butterfly grows up".Let's tell the name of steps.(eggs-caterpillar-cocoon-butterfly)?Tell the name of steps.1'questioning andansweringButterflypicturesBoardQuestionDo you have any question?Feel free to contact me anytime, even after class.Yes/No2'ClosingThat's all for today.Next time, we learn about the expression, "Where is."Good bye, everyone. See you next time.see you.1'(4')본시 학습 지도안 (수정본)참고 사이트http://www.bigblendmagazine.com/Bu

교육학| 2009.06.17| 6페이지| 3,000원| 조회(562)

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