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우리나라 국민기초생활보장법을 설명하고, 문제점을 3가지 이상 제시하시오. 그리고 이에 대한 개선방안을 제시하시오

「우리나라 국민기초생활보장법을 설명하고, 문제점을 3가지 이상 제시하시오. 그리고 이에 대한 개선방안을 제시하시오.」서론국민기초생활보장법은 국가와 지방자치단체의 책임으로 생활유지능력이 없거나 생활이 어려운 국민에게 필요한 급여를 행하여 이들의 최저생활을 보장하고 자활을 조성하는 것을 목적으로 제정된 법률.「국민기초생활보장법」은 사회보장제도의 하나인 공공부조(公共扶助)의 기능을 담당하기 위하여 제정된 법률이다.부상이나 질병으로 노동능력을 상실하거나 부양자의 사망으로 부양을 받지 못하는 경우 또는 실업으로 소득활동을 하지 못하는 경우 등과 같이 일반적인 생활위험에 대하여는 원칙적으로 사회보험제도가 일차적인 보장수단으로 역할을 하지만, 사회보험의 급여대상이 아니거나 수급요건을 충족하지 못하여 그 보장을 받지 못하게 됨으로써 최저한도의 인간다운 생활유지가 곤란하게 된 경우에 필요한 급여가 지급될 수 있도록 법률로 그 요건과 급여내용을 정하고 있다.이 법은 총칙에서 그 목적, 정의, 급여의 기본원칙, 기준 및 수급권자(受給權者)의 범위, 최저생계비의 결정 등을 규정하고 있으며, 이하 각 장에서 급여의 종류와 방법, 보장기관, 급여의 실시, 보장시설, 수급자(受給者)의 권리와 의무, 이의신청, 보장비용, 벌칙 등을 세부적으로 규정하고 있다.이 법의 보호대상은 가족의 소득 합계가 최저생계비 이하인 가구(家口)이다. 최저생계비는 국민이 건강하고 문화적인 생활을 유지하기 위하여 소요되는 최소한의 비용으로서, ‘중앙생활보장위원회’에서 매년 가계지출, 생활실태, 물가상승률 등 객관적인 지표를 고려하여 결정한다.이 법에 의하여 지급되는 급여에는 생계급여·주거급여·의료급여·교육급여·해산급여·장제급여 및 자활급여의 7종이 있으며, 급여는 원칙적으로 금전으로 지급한다. 근로능력이 있는 사람에게는 고용안정센터를 통해 직업훈련·취업알선·자활공동체사업·공공근로사업·창업지원·자원봉사 등의 고용서비스를 제공하며, 취업이 어려운 사람에게는 자활후견기관의 자활공동체사업이나 자활공공근로사업 등을 통해 자활능력을 키울 수 있도록 지원한다.변천과 현황을 살펴보면 「국민기초생활보장법」은 저소득 국민에게 국가가 생계·교육·의료·주거·자활 등에 필요한 경비를 주어 최소한의 기초생활을 제도적으로 보장해 줄 목적으로 제정된 법이다. 과거에도 이 법과 유사한 기능을 하던 「생활보호법」이 1961년 제정되었으나, 보호대상자가 엄격히 제한되었고, 생활보호대상자의 선정기준도 입법화되지 않았으며, 급여내용도 최저생활보장과 거리가 멀었다. 즉 「생활보호법」은 국민생활의 궁핍에 대응하는 공공부조제도로서는 매우 불충분한 것이었다. 특히 1997년 이후 외환위기를 계기로 사회안전망의 정비가 우리 사회의 중심과제로 등장하면서 종래의 「생활보호법」의 문제점을 대폭 개선한 「국민기초생활보장법」이 2000년 10월 1일부터 시행되고 있다.2008년 기준으로 「국민기초생활보장법」상 수급자 수는 1,529,939명으로 전체 국민의 3.1%에 이르고 있다.과거의 빈곤문제는 개인적 결함과 책임으로 인식되었으나, 자본주의 체제와 산업화가 진척됨에 따라 이제는 사회문제로 성격이 규정되고 국가가 사회적·공식적 정책으로 대응해야 하는 것으로 인식이 전환되었다. 그에 따라 「국민기초생활보장법」으로 대표되는 공공부조는 국민생활의 최후의 안전망으로서 그 의의가 크다. 그렇지만 수급요건이 엄격하여 이른바 비수급 빈곤층이 적지 않게 존재하는 현실을 고려하여 비수급 빈곤층을 최소화할 수 있도록 수급요건을 현실화해야 한다는 지적이 있다.그러므로 국민기초생활보장법의 문제점을 알아보고 개선방법을 찾아보려 한다.본론보장의 사각지대현재 정부가 고시한 최저생계비에 해당되는 인구수와 실질적으로 보장 받아야 하는 큰 차이를 보이고 있는 수준이지만 재산 및 부양의무자 등의 부가적인 기준을 통해 수급을 제한하고 있다. 기본적으로 ‘예산에 맞춘’ 수급자 선정이 이뤄지고 있으며, 상당수의 사각지대가 ‘차상위(次上位)’라는 이름으로 존재하고 있으며, 수 많은 차상위 계층의 상당수는 차상위계층이 아니라 실제로는 수급권자로 선정되어야 할 가구들이 불합리한 선정기준으로 인해서 수급자로 선정되지 못하는 가구가 많다.의존의 위험성정부가 정한 빈곤 가이드라인이 최저임금이나 기여분에 따라 지급받는 국민연금보다 많기 때문에 근로에 의한 생산활동에 의욕 상실로 인하여, 복지제도에만 의존해 살아가려 하는 복지 의존성의 위험이 있다.급여 전달 체계의 문제기초생활보장제도를 생계, 의료, 교육, 주거 등 모든 급여를 하나의 틀에 묶어둠으로써 일단 수급자로 선정되면 이들을 모두 이용할 수 있는 반면, 수급자가 안 되면 모두 받을 수 없는 상황이다. 행정적으로 간편함과 기본적인 생계보장에 포함될 요소를 모두 보호한다는 점에서 장점은 있으나 하나의 틀에 각종 급여를 모두 통합을 해 버린다면 사회적 형평성(특히 차상위계층)과 수혜율을 높이는 결정적인 장애가 되고 있다.예를들어 한국형 실업부조로 불리는 ‘국민취업지원제도’ 도입을 위한 ‘구직자 취업촉진 및 생활안정지원에 관한 법률안’의 입법예고 기간이 오는 13일 끝난다. 정부는 지난 6월 근로빈곤층을 대상으로 구직촉진수당과 취업지원 서비스를 제공하는 국민취업지원제도를 공개하고, 입법예고 기간 동안 각계의 의견을 수렴해 이번 정기국회에서 통과시킬 계획이라고 밝혔다. 하지만 국민취업지원제도가 기존 복지제도와 충돌하거나 중복돼 해결책이 필요하다는 지적이 나온다.국민취업지원제도의 핵심 대상은 중위소득의 30~50% 이하 저소득층, 즉 차상위 계층이다. 이들 중 구직자가 최근 2년 이내에 6개월 이상 취업한 경험이 있으면 6개월간 매달 50만원씩 구직촉진수당을 지급하고, 취업지원 서비스를 해준다. 그런데 차상위 계층은 기초생활보장제 수급 대상자이기도 하다. 소득 기준이 더 낮은 생계급여(중위소득의 30% 이하) 수급자는 아니지만, 의료급여(중위소득의 40% 이하), 주거급여(44% 이하), 교육급여(50% 이하) 수급자는 정확히 국민취업지원제도의 대상자와 겹친다.이렇게 중복지원 되는 경우도 있고, 이 중복지원 되는 것을 어떻게 처리하느냐도 사회적인 문제일 것이다.부양의무자 기준의 문제기초생활보장법의 기본취지가 빈곤에 대한 사회적 책임의 강화에 있음에도 불구하고, 오히려 부양의무자 기준이 강화되어 가족에게 책임을 더 무겁게 지우는 방향으로 후퇴하는 결과가 되었다. 부양능력이 없는 가족에게 부양부담 자체가 결과적으로 부양의무자의 빈곤화 현상으로 나타날 수 있다. 부양의무자가 부양하지도 않는 부양비의 소득 포함을 들 수 있다. 또한 부양의무자의 재산기준을 적용한다는 것이다.국민기초생활보장제도의 개선방안급여체계의 다원화제한된 예산을 가지고 수혜율을 높이고 대상자를 확대하기 위해서는, 각 급여별 별도기준에 따라 지원될 필요가 있다. 생계비를 필요로 하지 않지만 의료비만 필요한 경우는 현재 극히 제한적으로 운용되는 특례방식이 아니고 보다 합리적으로 설정된 기준에 의한 지원이 필요하다. 결국 공공부조체계를 다원화하는 방향이 필요한 것이다.부양의무자 선정기준 완화현재 기준이 조금씩 완화되고 있기는 하지만 여전히 가족에게 큰 부담을 주고 있는 것이 사실이다. 복지국가들에서는 한국과 같은 공공부조제도에서 부양의무자 규정이 없다. 그 이유는 사회복지제도들의 수급단위를 기본적으로 핵가족으로 정했기 때문이다. 이것은 산업사회의 생활양식이 핵가족 중심으로 결정으로 우리나라의 문화적 특수성과 사회 관습상 의무부양자 기준을 완전히 폐지하기는 힘들어도 기존의 부양능력을 판단하는 기준을 대폭 증가시켜 실질적인 부양능력자를 선별하는 방식을 택한다.

사회과학| 2019.11.28| 5페이지| 1,000원| 조회(334)

사회복지, 사회복지법제, 기초생활보장법

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영유아기의 특성과 식습관에 대하여 논하시고, 주변의 사례에 대해 논하시오

「영유아기의 특성과 식습관에 대하여 논하시고, 주변의 사례에 대해 논하시오.」서론영유아기에는 발달 단계에 따른 필요한 필수 영양소가 있고, 발달 단계에 따라 특성이 나타나며, 올바른 식습관을 지도해 주어야 한다.선호하는 음식을 구분할 수 있는 시기에는 잘 먹지 않으려고 하는 음식을 잘 먹을수 있도록 효과적으로 지도해야할 것이다.본론1) 태아기영양은 태아기 때부터 시작된다. 그러므로 임신을 한 엄마는 비타민 무기질이 풍부한 음식을 섭취해 주어야 한다.충분치 못한 식사 섭취량이나 식품의 선택이 다양하지 않거나 잘못되었을 경우 태아는 미숙아, 조숙아, 저체중아 등으로 태어날 수 있다.산모는 수분 섭취하는 것이 중요하고, 탄산 음료 등은 피하고 물 우유 과일등을 섭취 하는 것이 좋다.태아기 때 산모가 기름진 음식, 패스트 푸드 등을 많이 섭취하는 경우 아토피나 비염 등의 여러 가지 알레르기성 질병들을 가지고 태어난다고 들었다.그래서 요즘 주변에서 임신을 하는 친구들과 언니들을 보면 되도록 기름진 음식 등을 피하려고 하고, 밀가루는 먹지 않으려고 하는 모습을 보았다.최근 뉴스에서 보도된 내용을 보면 구운 고기를 먹으면 미숙아가 나올수있다는 내용이 보도된 적이 있다. 그래서 고기는 되도록 삶아서 먹는 것이 좋다는 연구 결과가 나왔다.또한 비타민 등을 약으로 섭취하는 것도 좋지만 우리가 많이 부족한 비타민D의 경우 하루의 30분 정도 햇빛을 쬐면 좋다고 한다.2) 신생아기 영아기태어나서부터 신생아 및 영아의 건강관리는 매우 중요하다고 한다.신생아 건강관리 중 특히 유의해야 할 사항은 전염병의 감염 방지와 환경의 조절 및 영양 공급 등이다.영아기에는 순조로운 성장과 발달을 알아보기 위한 신체계측, 정신 및 정서발달에 따른 환경조성, 스스로 생활하기 위한 방법을 익히는 모든 위생생활에 대한 습관의 형성, 그리고 빠른 성장발달에 대한 충분하고 적절한 영양공급을 해주어야한다.각종 질병을 이기고 건강증진을 위한 시기에 맞춰 기본 예방 접종을 꼭 해주어야 한다.영아는 성인에 비해 신진대사가 활발하기 때문에 섭취해야 할 영양소의 절대량은 적지만 체중 1kg당 에너지, 단백질, 수분의 필요량은 훨씬 크다.또한 영아는 성인과 달리 에너지나 다른 영양소를 저장해 둘 여유가 없으므로 이 시기에 영아의 부족, 영양질의 불균형 또는 영양섭취 방법이 적절하지 않으면 그 반응이 심각하게 나타날 수 있다.신생아기에는 모유수유가 특히 중요하다.모유에는 6개월 이전의 아기에게 필요한 충분한 영양분과 철분, 미네랄 등이 거의 모두 들어 있습니다. 같은 철분이라도 사람에게 맞게 가장 효율적인 형태로 만들어졌기 때문에 아직도 미숙한 어린 아기의 장에서 잘 흡수된다.각종 비타민과 단백질이 골고루 들어 있어 아기의 성장 발달 및 두뇌 발달에도 좋고, 심지어는 수분도 충분히 들어 있기 때문에 물도 따로 먹일 필요가 없다.우리는 형제가 셋이다 나는 모유를 먹고 자랐고 동생 둘은 모유를 먹지 못했다.그 이유 때문인지는 정확하지 않지만, 나는 잔병치례도 많이 하지 않았고 감기도 잘 걸리지 않는다.하지만 둘째는 비염과 알러지가 있고, 막내는 아토피가 있다.환경의 영향과 동생들을 임신했을 때 엄마가 먹었던 음식 섭취의 영향도 있겟지만 모유섭취의 영향도 없지 않아 있을 것이라고 생각한다.3) 유아기유아기는 식습관의 확립기라고 할 수 있다.영양섭취 기준과 식품 섭취량에 있어서 개인차가 크다.불규칙한 생활과 불합리한 간식은 식욕부진이나 편식을 유발하기 쉽다.풍부한 식생활은 신체적 성장발달 뿐 아니라 정서적, 지적발달을 촉진한다.유아에게 필요한 영양소의 종류에는 성인과 마찬가지로 탄수화물, 지질, 단백질, 무기질, 비타민과 물 등이 있다.유아가 하루에 필요로 하는 영양섭취기준은 한국인의 영양섭취기준(2005, 한국영양학회발표)에 따른다.유아는 성장률과 활동량이 불규칙하며 개인차가 많고 그에 따라 식욕차이도 크므로 각 유아의 특성이나 식욕차를 고려하여 먹이는 것이 바람직하다.열량은 평균적으로(1일 기준) 1-2세 1,000 Kcal, 3-5세 1,400 Kcal, 6세남아1,600 Kcal, 6세 여아1,300 Kcal 정도이다.단백질은 평균적으로(1일 기준) 1-2세 15g, 3-5세 20g, 6세25g 정도이다.당질은 영양소는 거의 없고 당의 함유량만 높은 식품 섭취는 가능한 제한한다. 곡류 및 콩류(국수, 빵)와 같이 복합당질이 많은 식품은 좋다.지방은 정상 유아에 대한 지나친 지방 섭취 제한은 유아의 성장발달을 저해한다.비만이나 소아성인병이 아닌 경우 적당량의 지방섭취는 필요하다.

교육학| 2016.07.08| 4페이지| 1,500원| 조회(99)

유아교육, 영유아기의 특성과 식습관, 아영유아식습관

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연간 부모교육계획안

「실제 어린이집에서 진행한다는 가정하에, 연간 부모교육계획안을 작성해보시오.」서론교육기관에서는 영유아의 교육도 진행되지만 교육기관과 부모와의 소통이 잘 진행되지 않으면 교육의 효과가 떨어지거나 교육이 잘 이루어 지지 않을 수 있다.그러므로 교육기관에서는 때에 따른 부모교육이 필요하며 부모와의 영유아간의 올바른 상호작용을 통해 영유아가 바르고 건강하게 자랄 수 있도록 도와주어야 한다.본론1. 목 적새 학기가 시작되면서 부모교육을 하므로써 교육기관의 교육에 대한 바른 이해를 돕고, 부모의 역할을 수행하는데 필요한 정보를 제공해줌으로써 올바른 부모역할을 수행을 돕는다.2. 계 획1) 연간계획안으로 작성한다.2) 부모가 교육기관에 대해 올바른 이해를 돕기 위한 교육기관 생활에 관련된 정보를 제공해 준다.3) 가정에서 영유아들과의 올바른 상호작용과 행복한 관계형성을 돕기 위한, 다양한 활동 정보를 제공해 준다.4) 매월 진행하도록 한다.3. 내 용1) 부모교육 운영은 학부모 면담, 가정통신문 등을 통해 진행한다.2) 연 2회 학부모 면담을 통해 보육기관과 가정생활의 문제 및 행동 발달에 대한 내용을 교육 활동에 반영한다.3) 인터넷 카페나 홈페이지 등을 통해 교육기관에서 활동하는 내용을 사진으로 남기거나, 자료들을 업로드 하여 부모와 소통하고 상호작용 할 수 있는 용도로 사용한다.4. 연간 부모교육 계획안월활동내용교육내용시행방법3● 교육기관 안내● 부모 위원회 조직● 교육기관 운영 및 활동내용 안내● 연간 계획 안내 및 교육● 새학기 적응을 위한 안내오리엔테이션4● 학부모면담● 사회성 기르기● 자신감 기르기● 교육기관의 중요성에 대해 안내 및 교육 개인면담● 우리아이의 사회성, 자신감 기르기 위한 습관개인 면담가정통신문5● 소풍● 좋은 아빠되기● 가족과 함께 봄나들이 가기● 영유아기 때 가정에서 아빠의 중요성가정통신문6● 책읽기● 하루에 10분 동화책 읽기가정통신문7● 여름철 건강관리● 올바른 양치질 방법● 여름철 건강관리 방법 안내● 양치질 습관 기르기 안내가정통신문8● 여름철 물놀이 안전교육● 교통안전교육● 여름철 물놀이시에 지켜야 하는 안전 규칙에 대해 안전교육● 큰길, 신호등, 골목길 등 교통 안전교육 안내가정통신문9● 편식하지 않는 방법● 건강한 우리 전통음식 체험● 편식하는 우리아이 편식하지 않는 방법 안내● 명절을 맞이하여 건강한 우리 정통 음식을 체험할 수 있도록 안내가정통신문10● 언어발달을 위한 대화● 우리 아이와 많은 대화 나누기● 우리 아이의 생각 들어주기가정통신문● 울고 때쓰는 우리 아이 스마트폰으로 달래지 않기● 주변에서 도구를 찾아 좋은 교구로 활용 할수 있는 방법 안내가정통신문● 기계와 도구11● 눈이 오면 할수 있는 여러 가지 안내● 겨울철 건강 관리에 대한 안내가정통신문● 겨울이 다가 왔어요12● 전통 놀이에 대해 안내● 학부모 개별 면담

교육학| 2016.07.08| 5페이지| 1,500원| 조회(644)

교육계획안, 연간계획안, 부모교육계획안, 보무교육

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또래관계의 중요성 및 또래의 역할과 또래관계 증진을 위한 활동에 대해 논하시오

「또래관계의 중요성 및 또래의 역할과 또래관계 증진을 위한 활동에 대해 논하시오.」또래관계는 언제부터 형성되며 어떻게 형성되는 것일까?또래란 단순히 동일한 연령의 유아만을 의미하는 것이 아니라 행동의 복합성이 유사한 수준에서 상호작용하는 유아를 의미한다.인간은 태어나면서부터 부모와 양육자의 도움을 받아 성장하며, 유아기를 거쳐, 학동기에는 또래들끼리 집단을 이루며 친교관계를 점점 넓혀간다.또래관계는 인간의 발달에 있어서 중요한 역할을 담당하고 있다.1. 또래관계의 중요성 및 또래의 역할- 사회성 발달요즘 사회에는 자녀를 하나씩만 낳는 가정이 많아지면서 형제, 자매 없이 혼자서 자라는 아이들이 많아지고 있는 추세이다.또한 핵가족화가 되고 취업모가 많아지면서 어린이집이나 유치원등 기관에서 시간을 보내는 유아들이 많아지면서 또래관계는 더 중요하게 여겨지고 있다.아동의 사회성은 가정이나 학교에서 가르쳐서 발달 되는 것이 아니라 아동의 경험이나 발달정도에 따른 또래와의 단계적인 놀이 경험을 통해 이루어진다.어린 연령부터 또래와 함께 생활하며 또래관계를 통해 유아들은 사회성을 발달시킬 수 있다.그러므로 어린이집, 유치원 여러 환경 속에서 또래와의 상호작용으로 여러 가지를 습득하고 배우는 것이 많을 것이다.-자존감 형성, 자기표현 능력 향상또래 친구들과 섞여서 놀이를 할 때 친구들 속에서 자신이 어떤 일을 할 수 있는 사람인지 자신이 어떤 능력을 가진 사람인지를 알 수 있는 자기 평가의 기회를 가질 수 있다.놀이 활동을 하는 과정에서 자신의 생각을 표현하며 긍정과 부정을 나타내는 능력을 기를 수도 있다.처음에는 자신의 생각이나 기분을 잘 표현하지 못하겠지만 또래 친구들의 모습을 보며 모방할 수도 있고, 여러 상호작용을 통해 자기 자신을 표현하는 능력이 향상될 수 있다.또한 아이들은 자율성과 독립성을 키울 수 있는 계기가 될 수 있다.또래관계를 통해 유아는 자신을 사랑할 수 있게 되고, 자부심을 가실 수 있고 자신에 대해 긍정적으로 생각할 수 있는 기회를 가질 수 있다.- 규칙배우기, 욕구조절또래관계에서 놀이 활동을 하면서 가장 중요한 것이 규칙과 질서라고 볼 수 있다.여러 가지 놀이 활동 중에 서로 먼저 하려고 다툼도 있을 것이고, 양보하지 않아 서로 다투는 상황이 많이 올 것이다.그런 과정을 겪으면서 유아와 유아간의 유아와 교사간의 상호작용을 통해 규칙성과 질서를 지키는 방법을 배우며 양보하는 법과 배려하는 법을 배울 수 있고, 자신의 욕구를 조절하며 양보하는 방법을 습득할 수 있는 기회가 생길 것 이다.-모델링 역할유아는 서로의 모습을 보며 친구의 행동을 관찰하고 모방할 수 있다.그것을 보며 유아 스스로도 나쁜 행동 좋은 행동을 구분 할 수 있는 능력이 생기고, 부모와 교사의 재제를 받으며 하지 말아야할 행동과 해도 되는 행동을 구분할 수 있는 능력이 생길 수 있다.- 감정 공유또래와 또래는 서로의 감정과 상태를 누구보다 잘 이해할 것이다.어른이 된 부모와 교사는 이해하려고 노력하고 그 입장에서 생각한다고 하지만 그 유아들보다 더 잘 알지는 못할 것이다.어떤 아동에게 생각을 물었을 때 우리가 생각하지 못한 엉뚱한 대답이 나오거나 독특한 대답이 나오는 경우가 그런 이유가 아닐까싶다.또래아이들은 서로 이야기를 나누며 다양한 감정을 공유하며 서로의 감정을 표현하는 방법을 습득하는 능력을 기를 수 있다.2. 또래관계 증진을 위한 활동- 미술, 음악, 매체를 이용한 활동새로운 음악과 율동을 배우며 유아들과 함께 신나게 음률 활동하기미술 활동 시 협동학습하기동화를 들려주고 서로의 생각 이야기 나누기예) ‘미술활동’ - 4~5명씩 조를 이루어 잡지를 찢어 잡지를 이용하여 큰 도화지에 예쁜 나무를 만들어 보는 활동 (이 활동을 통해 서로 이야기도 나누며 서로의 생각을 알 수 있다.)- 자유선택활동자유선택 활동 시에는 유아들이 하고 싶은 영역에 가서 본인이 원하는 놀이를 스스로 선택하고 활동을 하는 시간이다.스스로 선택한 놀이는 또래들이 모여 서로 의견을 나누며 어려가지 작품을 만들기도 한다.자유 선택 활동 시간에는 또래관계에서 상호작용이 많이 일어나도 사회성을 기를 수 있는 시간이기도 하다.-게임을 통한 신체 활동 등

교육학| 2016.07.08| 4페이지| 1,500원| 조회(350)

유아발달, 또래관계, 또래의역할

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영유아의 연령별 발달특징과 교사의 역할에 대해 논하시오

「영유아의 연령별 발달특징과 교사의 역할에 대해 논하시오」‘발달’이란, 신제, 정서, 지능 따위가 성장하거나 성숙함을 의미한다.심리학에서는 인간이 태어나서 죽을 때까지 변화하는 모든 것을 발달이라고 한다.발달은 인간의 전 생애를 통해서, 인간의 각 특성에 걸쳐 지속적으로 이루어지는 양적, 질적인 모든 변화이다.영유아는 발달하면서 연령별로 발달의 특성을 나타낸다.1.발달특징1) 신체발달- 신생아기 : 찾기반사, 모로반사, 잡기반사등을 보임- 생후 3개월 : 급격히 성장 뒤집기 가능, 목을 가눌 수 있음- 생후 6개월 : 뒤집을 수 있고 색깔, 거리 구별- 생후 9개월 : 기어 다닐 수 있음, 튼튼한 것을 잡고 일어설 수 있음.- 생후 12개월 : 걸음마 시기, 물건을 집어 올릴 수 있음- 생후 18개월 : 앞으로, 뒤로, 옆으로 걸어 다님. 두발로 점프하고 기어오르고, 공을 서툴게 차고 던지기를 할 수 있음.-생후 24개월 : 뛸 수 있지만 갑자기 방향을 바꾸면 넘어짐 소 근육 기능 향상-생후 30개월 : 뛰고 걷는 것에 자연스러워짐 20개의 유치가 모두 남* 손가락을 빠는 것은 치아발달에 좋지 않은 영향을 끼치므로 주의필요2) 사회발달- 신생아기 : 미소를 보임, 껴안고 움직이는 것을 즐김 흔들어 주면 진정함- 생후 3개월 : 주 양육자의 목소리 알아들음, 특정사람에게 다른 반응을 보임- 생후 6개월 : 사회적 애착 발달의 결정적 시기, 사람들로부터 관심 받고 싶어 함- 생후 9개월 : 좋아하는 사람이나 장난감을 독점적으로 소유하려고함.격리불안을 나타냄- 생후 12개월 : 자아 중심적 행동, 관심을 끌기위해 다른 형태의 행동 표현- 생후 18개월 : 관심을 필요로 하고 어른의 일을 돕고 싶어 함, 독립심 더욱 더 뚜렷하게 나타남- 생후 24개월 : 소유욕이 있지만 다른 사람을 도와주면서 즐거워함, 친구를 찾게 되고 우정향성, 협동놀이 시작- 생후 30개월 : 성인을 기쁘게 해주고 싶어 하고, 이때의 아이들은 매우 협조적임3) 정서발달- 신생아기 : 흥분, 고통, 기쁨, 두려움과 같은 정서표현이 다양함- 생후 3개월 : 기쁨에 긍정적인 정서 상태를 보이고, 부정적인 정서도 나타남- 생후 6개월 : 특정인에 대한 애착형성, 화난 것을 표현하고 짜증부리기 시작- 생후 9개월 : 자아존중감이 발달, 더욱더 독립심을 키우고자하고 다른 사람에 대한 애정 표현하는 것을 좋아함- 생후 12개월 : 말과 행동으로 자신의 정서표현- 생후 18개월 : 감정의 지속시간이 아주 짧음, 놀이를 통해 종종 정서를 표현- 생후 24개월 : 자신에 대해 긍정적, 부정적 느낌을 갖고 있음- 생후 30개월 : 비난에 강력하게 반응함4) 지능발달- 신생아기 : 잡기, 눈 운동, 빨기와 같은 반사행동 반복- 생후 3개월 : 교사와의 대화를 즐거워함, 흥미로운 행동을 실제로 해봄- 생후 6개월 : 타인의 행동과 소리를 모방하는 데 능숙함- 생후 9개월 : 대상연속성 발달, 격려해주면 행동을 반복하며 즐거워함- 생후 12개월 : 호기심이 많으며, 자신의 행동을 탐색하기 위해 시험해보고 결과를 경험함, 다른 사람의 행동이나 소리, 단어를 따라하고 단어와 몸짓으로 대답- 생후 18개월 : 시행착오를 통해 문제 해결을 배우기 시작- 생후 24개월 : 언어와 그림에서 상징을 인식하게 되고 이를 사용- 생후 30개월 : 상징적인 사고 가능2. 교사의 역할*자아존중감- 자신에 대해 좋은 감정을 느끼는 것은 성공적인 성장과 발달을 위한 시작단계- 주어진 과제를 성공적으로 마치고 칭찬을 받을 때 긍정적인 자아존중감 발달*자조기술걸음마기는 자기의 독립심을 고집하기 시작하는 발달상의 단계, 이때가 자조기술을 가르칠 수 있는 최상의 시기임- 손 씻기와 세수하기 : 적절한 손 씻기 방법을 가르침- 양치질하기 : 개인칫솔과 치약보관, 식사 후, 아이들에게 이 닦는 기회제공교사는 치아 건강의 중요성 설명- 옷 걸기, 옷 벗기와 입기 : 보육기관에 도착했거나, 실외놀이 후 겉옷을 벗어적당한 장소에 놓도록 도와줌배변 훈련하는 동안에는 바지 벗는 것을 도와줌양말, 신발 신는 법을 가르쳐줌- 장난감 선택하기, 제자리에 놓기 : 놀이가 끝나면 제자리에 갖다놓도록 격려- 먹기와 치우기 : 스스로 먹을 수 있는 음식 제공, 다 먹은 후 정리활동 도와줌- 교실에서 도와주기 : 아이의 성숙도에 따라 활동 시 재료 나르기 등 여러 활동을 제공, 격려하고 인내하며, 칭찬을 하도록 함.*만 1세 전반*1) 신체발달 특성에 따른 교사의 역할- 다양한 활동 자료 놀잇감을 제공, 혼자 걷게 해주고 도움이 필요시 도와줌- 게임 활동 : 손가락으로 가르키기, 마주보고 공 주고받기 등- 혼자 옷을 벗으려고 할 때, 스스로 할 수 있도록 기회를 주고 도움을 요청할 때 도와줌2) 사회정서 발달 특성에 따른 교사의 역할- 일관된 정서표현을 보여주고, 새로운 경험을 접할때는 반드시 소개- 애정적 표현을 받아주고 교사도 애정적 표현을 다시 해줌- 만져주고, 안아주고, 쓰다듬어줌- 옳고 그른 행동에 대해 설명하고, 스스로 활동을 시도하도록 격려3) 인지발달특성에 따른 교사의 역할- 함께 놀고, 개방적인 놀잇감 제공- 스스로 생각 할 수 있는 자료화 시간을 줌4) 언어발달 특성에 따른 교사의 역할- 영아의 억양을 사용해서 이야기하며, 옹알거림에 반응- 단어를 반복해주고 간단한 요청이나 질문을 자주사용- 친숙한 그림이나 사진을 가리켜 말해 보도록 함*만 1세 후반*1) 신체발달 특성에 따른 교사의 역할- 놀잇감이 없는 영역을 만들고 장애물이 있을시 주의를줌

교육학| 2016.07.08| 5페이지| 1,500원| 조회(146)

유아교육, 보육교사, 영유아프로그램의평가

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