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교구소개하기

부분 수업 계획안주 제소중한 나활 동 명교구 소개하기 - 나는 어떻게 태어났을까?활동형태소집단 활동활동시간약 10분대 상만 5세활동목표1. 가족을 알고 나를 낳아주신 분이 누구인지 안다.2. 가족 간의 호칭을 알고 가족의 소중함을 안다.자 료집 그림 자료, 할아버지, 할머니, 외할아버지, 외할머니, 아버지, 어머니가 있는 그림 책, 삼촌, 아버지, 고모, 외삼촌, 어머니, 이모, 언니, 오빠, 나, 동생 그림 카드와 글자카드구 분활 동 내 용도 입① 친구들은 어떻게 태어났을까?② 우리를 낳아주신 부모님은 어떻게 태어났을까?전 개① 할아버지, 할머니께서 낳아주신 분들은 누구인지 이야기를 나눈다.- 아버지의 아버지와 어머니인 할아버지, 할머니가 낳아주신 분이 누구일까요?- 아버지의 남자 형제를 뭐라고 부를까요? 어머니의 여자 형제를 뭐라고 부를까요?- 알맞은 그림을 골라 붙인 후 글자 카드도 함께 붙인다.② 외할아버지, 외할머니께서 낳아주신 분들은 누구인지 이야기를 나눈다.- 어머니의 아버지와 어머니인 외할아버지와 외할머니가 낳아주신 분이 누구일까요?- 어머니의 남자 형제를 뭐라고 부를까요? 어머니의 여자 형제를 뭐라고 부를까요?- 알맞은 그림을 골라 붙인 후 글자 카드도 함께 붙인다.③ 아버지 어머니께서 낳아주신 우리는 누구라고 이야기 하는지 이야기를 나눈다.- 언니, 오빠, 동생에 대해서 이야기를 나눈다.

인문/어학| 2011.07.15| 1페이지| 1,000원| 조회(218)

가족, 교구소개, 가족호칭

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행동수정_5장_소거

제 5장 소 거레이는 매주 월 ? 수 ? 토요일 오전 8시에 행동수정 수업으로 간다. 그녀는 항상 교실 앞 오른쪽에 있는 커피 자판기에 멈추어 서서 동전을 넣고 버튼을 눌러 커피를 빼 들고 교실로 간다. 어느 날, 레이는 자판기에 돈을 넣고 버튼을 눌렀는데 커피가 나오지 않았다. 다시 버튼을 눌렀는데도 커피가 나오지 않았다. 이번에는 더 힘껏 버튼을 누르다가 쾅 하고 쳐 보았으나 결과는 마찬가지였다. 마침내 그녀는 포기하고 커피 없이 교실로 걸어갔다. 그 후 1주일 동안 레이는 자판기에서 커피를 뽑지 않다가 어느 날 다시 시도해 보았는데 역시 커피가 나오지 않았다. 그 일이 있은 후, 그녀는 커피를 사기 위해 자판기에 동전을 넣지 않게 되었고 대신 학교 가는 길의 편의점에서 커피를 샀다.* 소거에 대한 정의소거는 행동의 기본 원리로 그 행동적 정의는 이미 강화되어 온 행동이 더 이상 강화되는 결과를 갖지 못하여 향후 그 행동이 더 이상 발생하지 않는 것이다.앞의 예에서 행동은 일정 시간 동안 강화되었으나 더 이상 강화되지 않자 행동 발생이 멈추었다. 이러한 행동들은 연속적 계획으로 강화된 것이다. 일단 강화가 멈추자 레이는 그 행동을 차차 덜 하다가 마침내 그 행동을 하지 않게 되었다.행동이 강화되어 온 기간만큼 오랫동안 최소한 간헐적으로라도 행동이 지속적으로 발생할 것이다. 그러나 더 이상 강화가 뒤따르지 않으면 그 행동은 멈추게 될 것이다. 행동이 더 이상 강화 받지 않기 때문에 그 행동이 멈출 때, 행동이 소거되었다고 말한다.* 소거 발작소거의 한 가지 특징은 일단 행동이 더 이상 강화되지 않으면 그 행동이 감소되어 궁극적으로 멈추기 전에 잠시 동안 행동의 빈도나 지속시간, 강도 등이 증가한다는 것이다.소거 과정 동안에 나타나는, 강화되지 않은 행동의 빈도, 지속기간, 강도 등의 증가를 소거발작이라고 한다.4세인 아만다는 매일 밤 취침시간에 10~15분 동안 우는데, 아이가 울면 부모는 아만다의 방으로 와서 잠들 때까지 이야기를 들려주었다. 그렇게 함으로써 부모는 우연히 아만다의 우는 행동을 증가시켰다. 이 문제로 부모는 전문가와 상담을 한 후에 아만다가 취침시간에 울 때 아만다의 방으로 가거나 이야기를 해 주지 않기로 결정했다. 첫날 밤 아만다는 잠들기 전에 25분 동안 울었다. 1주일이 지나자 아만다는 취침시간에 울지 않았다. 아만다의 부모는 아만다가 울면 그 방으로 가는 것을 멈추는 소거를 사용한 것이다. 첫날 밤 우는 시간이 증가한 것은 소거발작이다. 그래프는 소거를 적용하기 전과 후 아만다의 울음 지속시간에 대한 그래프이다. 일단 부모가 소거를 적용하자 행동이 잠시 증가하다가 이내 감소하였고, 결국은 완전히 사라졌다.소거의 또 다른 특징은 행동이 더 이상 강화받지 않을 때 그 시기에 새로운 행동이 발생할 수 있다는 것이다.때로 소거 발작 동안에 나타는 새로운 행동이 정서반응의 형태로 나타날 수도 있다. 행동이더 이상 강화되지 않을 때 유아들에게 정서반응이 나타나는 것은 흔히 있는 일이다.더 이상 강화되지 않는 행동이 증가하거나 새로운 행동(때로 정서적인)의 발생이 일시적으로 나타나는 소거발작은 강화의 종료에 대한 자연스러운 반응이다. 소거발작에서 나타나는 행도의 빈도, 지속시간, 강도 등의 증가(또는 새로운 행동의 발생)는 강화될 수도 있으며, 따라서 소거발작은 다른 목적에 사용되기도 한다.그러나 소거발작은 반드시 의식적인 과정이 아니다. 아만다는 아마 ‘내가 크게 소리치고 비명을 지르며 베개를 치면 부모의 관심을 얻을 거야.’ 라고는 생각하지 않았을 것이다. 소거발작은 단순히 소거 상황의 자연스러운 특징이다.* 자발적 회복소거의 다른 특징은 행동이 일정 시간 동안 일어나지 않다가 그 후에 다시 일어날 수 있다는 것이다. 이것을 자발적 회복이라고 한다. 자발적 회복은 소거 전에 일어났던 것과 유사한 상황에서 다시 일어나는 자연적인 경향이다. 자발적 회복이 일어났는데 여전히 소거가 진행중이라면, 즉 강화가 없으면 그 행동은 아주 오랫동안 지속되지 않을 것이다. 아만다는 소거 후 가끔씩 밤에 울었을 수도 있으나 관심을 받지 못하면 오래가지 못한다. 그러나 자발적 회복이 일어나고 그 행동이 다시 강화를 받는다면 소거의 효과는 사라지게 될 것이다.* 소거 절차의 변화강화에는 정적 강화와 부적 강화 두 가지 형태가 있다. 행동이 정적 강화로 유지되어 왔든 부적 강화로 유지되어 왔든 상관없이 모두 소거될 수 있다.소거의 결과는 동일하다. 즉, 행동이 감소하다가 중지된다. 그러나 소거는 절차상 두 가지 경우에서 약간 다르다.만일 행동이 긍정적으로 강화받은 것이라면 행동 후에 결과가 주어지기 때문에 이 행동의 소거는 행동 후 이전에 받았던 결과를 더 이상 주지 않는 것이다. 다시 말해 어떤 행동이 강화되는 결과를 더 이상 가져오지 않을 때 그 행동은 더 이상 발생하지 않는다.만일 부적 강화를 받은 것이라면 행동은 혐오자극으로부터의 도피나 회피의 결과를 가져온다. 그러므로 부적 강화를 받은 행동의 소거는 도피나 회피의 제거를 뜻한다. 행동이 혐오자극의 회피나 그로부터 도피하는 결과를 더 이상 가져오지 않을 때, 그 행동은 마침내 중단된다.* 소거에 대한 오해강화의 형태에 따라 소거 절차가 다르다 하더라도 행동이 멈춘다는 결과는 항상 동일하다. 일반적으로 서거에 대한 잘못된 개념은 소거의 사용이 단순히 행동의 무시를 의미한다는 것이다. 이것은 대부분의 사례에서 맞지 않다. 소거는 행동에 대한 강화인의 제거를 의미한다. 단, 관심이 강화인이라면 소거의 기능은 문제행동을 무시하는 것이다.한가지 예를 들자면, 한 아동이 채소를 먹으라는 말을 들을 때마다 식탁 밑으로 들어가고 그 결과 채소를 먹지 않게 된다고 가정하자. 부모가 그 행동을 무시한다면 그것은 중단되지 않을 것이다. 식탁 밑으로 들어가는 행동은 채소를 먹지 않게 되는 것으로 강화되었다. 이 예에서 행동을 무시하는 것은 강화인을 제거하는 것이 아니며, 따라서 소거의 기능을 갖지 못한다.

교육학| 2011.07.15| 3페이지| 1,000원| 조회(245)

행동수정 소거

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수박씨붙이기교구계획안

생활주제여름연 령만4세활 동 명수박씨붙이기활동영역수,조작영역활동목표- 수박의 생김새에 대해 관심을 갖는다.- 숫자 0~5를 읽을 수 있다.- 수박씨를 수세기 한 후 친구의 수박씨와 비교한다.준 비 물스티로폼 공(20cm)2개, 한자(흰색, 초록색, 검은색), 펠트스티커(빨간색), 펠트지(주사위/빨강, 주황, 노랑, 연두, 하늘, 보라, 검은색, 수박씨/ 검은색, 솜),목공용풀, 물풀, 까끌이, 보들이제작방법1, 스티로폼 공을 반으로 자른다.2. 스티로폼 공 윗면에는 흰색 한지를 바른다.3. 흰색 한지를 바른 부분에 펠트지 스티커(빨강색)를 지름 18cm로 자른 후 붙인다.4 빨강펠트스티커를 붙인 부분에 보들이를 잘라 씨를 붙이기 위한 그림자를 붙인다. .5. 몸통부분은 초록색한지를 먼저 바른 후 검은색 한지로 수박의 줄무늬를 붙인다.6. 한지를 다 붙인 후 목공용 풀로 마무리를 한다.1. 펠트지(검은색)을 자른다(약 세로 5cm/가로 2.5cm).2. 버튼홀스티치로 바느질을 한 후 솜을 넣는다. 씨의 한 면에는 까끌이를 붙인다.1. 펠트지를 색깔별로 12cm로 여섯 개를 자른다.2. 버튼홀스티치로 바느질을 한 후 솜을 넣고, 숫자 0~5를 주사위에 붙인다.활용방법1. 놀잇감을 먼저 탐색한다.- 수박의 생김새와 씨앗의 모양을 탐색한다.- 주사위의 숫자를 탐색한 후 읽는다.2. 친구와 수박을 먹어본 경험에 대해 이야기를 나눈다.

교육학| 2011.07.15| 2페이지| 1,000원| 조회(702)

여름 수박 씨 붙이기

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봄꽃숫자책교구계획안

교구계획안생활 주제봄활동영역수, 조작 영역소주제봄연령활 동 명봄 꽃 숫자 책목 표1. 봄에 피는 꽃의 종류를 안다.2. 봄의 꽃에 관심을 갖는다.3. 1~10까지 세고 숫자를 더하고 빼는 것을 한다.교육과정 관련요소탐구생활 / 과학적 기초 능력 기르기 / 생명체와 자연환경 소중하게 여기기탐구생활 / 수학적 기초 능력 기르기 / 수 감각 기르기준비물 하드보드지, 색 시트지, 벨크로 시트, 봄꽃그림, 벨크로테이프(까끌이, 보들이), 코팅지, 색지 우드락, 하드보드지, 한지, 할핀 봄꽃사진, 봄꽃이름, 카드링제작방법1. 하드보드지를 A4용지size(가로 29cm/ 세로21cm)로 7개를 자른다.2. 각각의 하드보드지 책에 색 시트지를 붙인다.3. 왼쪽에는 색지와 큰 봄꽃그림을 붙여서 코팅한 다음 붙인다.4. 오른쪽에는 벨크로 시트(가로 13cm / 세로 19cm)를 붙인다.* 봄꽃을 전부 모아서 정리할 책도 위의 책과 같은 방법으로 만든다.(가로 29cm / 세로 20cm)1. 각각의 봄꽃(벚꽃, 목련, 개나리, 진달래, 수선화, 제비꽃, 민들레)을 (지름 약 4.5cm) 인쇄한 뒤 색지로 배지를 데고 코팅을 한다.2. 코팅한 봄꽃카드 뒤에 까끌이를 붙인다.1. 우드락을 (지름 약 12cm) 자른 뒤, 칸을 6칸으로 나눈 다음, 색지를 각각 붙인다.(2개)2. 우드락으로 만든 돌림판을 투명시트지로 감싼다.3. 숫자를 한 돌림판에는 -2 ~ +4 를 붙이고, 나머지 다른 돌림판에는 2 ~ 7 을 붙인다.4. 돌림판을 붙일 판은 하드보드지(가로 29cm / 세로 20cm) 를 잘라 우드락을 붙인 뒤 한지로 마감한다.5. 돌림판 두 개를 판에 붙인 뒤 할핀을 꼽는데 이 때 할핀과 돌림판 사이에 우드락을 잘라 넣어 돌림판과 판 사이의 마찰을 줄인다.1. 봄꽃사진을 두 가지 종류로 인쇄하여 이름과 사진을 색지에 붙여 코팅한다.활동방법1. 봄꽃 낱말 카드를 보며, 봄의 꽃에 대해 이야기를 한다.2. 봄꽃 책을 한 권 꺼내서 꽃 이름을 붙인다.3. 돌림판2개를 돌려 나온 숫자만큼 더하기를 하거나 빼기를 한다.4. 더하기나 빼기를 하여 나온 숫자만큼의 꽃을 봄 꽃 책에 붙인다.

교육학| 2011.07.15| 2페이지| 1,000원| 조회(277)

봄꽃 숫자

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도장찍기교구계획안

교구계획안생활주제따뜻한 봄연 령활 동 명도장을 찍어보아요.활동영역언어영역활동목표- 봄꽃에 대해 관심을 갖는다.- 봄꽃의 그림을 보고 봄꽃의 이름을 안다.- 봄꽃의 이름을 보고 도장을 찍는다.- 물감이 묻어진 스펀지를 사용해 도장을 찍는 방법을 안다.- 글자의 모양을 알고 도장을 찍을 수 있다.교육과정요소? 건강생활 > 나의 몸 움직이기 > 도구 및 놀이 시설을 활용하기> 자신의 신체 능력을 긍정적으로 인식하고 움직인다.? 사회생활 > 나를 알고 사랑하기> 나의 일 스스로하기> 하고 싶은 일을 스스로 선택하고 해본다.? 사회생활 > 이웃과 더불어 생활하기 > 질서와 규칙 지키기> 질서를 지켜야 함을 안다.? 표현생활 > 예술적 표현 즐기기 > 조형 활동으로 표현하기> 조형 활동에 필요한 교구와 재료를 관심을 가지고 사용한다.? 언어생활 > 읽기 > 읽기에 관심 가지기> 주변에서 친숙한 글자를 찾아 읽어 본다.? 언어생활 > 쓰기 > 쓰기 도구 사용하기> 쓰기 도구의 바른 사용법에 관심을 가진다.? 탐구생활 > 과학적 기초 능력 기르기 > 생명체와 자연환경 소중하게 여기기> 주변의 동식물에 관심을 가진다.준 비 물가로 32cm 세로 24cm의 상자, 딱풀통 24개, 요플레 빈 통 3개, 스펀지, 물감, 수건, 종이 테이프, 색 시트지, 하드보드지, 펠트지, 한지, EVA, 색지, 스티커, 글루건, 목공풀, 딱풀, 물풀, 가위, 칼, 자, 찰흙, 코팅지, 봄맞이꽃, 수선화, 벚꽃, 진달래, 민들레, 개나리, 목련, 철쭉 실물사진제작방법1. 상자의 겉과 안을 노란색 시트지를 이용하여 덮은 후 노란색 종이테이프로마무리를 한다.2. 도장이 들어가는 곳과 활동지가 들어가는 곳 물감이 들어가는 곳을 나눈다.3. 하드보드지를 똑같은 크기로 잘라 붙인 후 시트지를 붙여 글루건으로 고정한다.1. 딱풀 안에 있는 심을 모두 뺀 다음 딱풀 밑 빈 공간을 찰흙으로 채운다.2. 딱풀의 위쪽과 아래쪽을 물풀을 사용하여 자음은 빨간색 한지, 모음은 초록색 한지로 붙인다.3. 스티커펠트지를 잘라 한지와 동일하게 자음은 빨간색, 모음은 초록색으로딱풀을 감싼다.4. 색지로 자음과 모음을 자른 후 위쪽에 붙이고 글자를 올바르게 찍기 위해스티커로 표시한다.5. EVA로 자음과 모음을 자른 후 아래쪽에 붙인다.1. 봄맞이꽃, 수선화, 벚꽃, 진달래, 민들레, 개나리, 목련, 철쭉 실물사진을 프린트하여 알맞은 크기로 자른다.2. 봄꽃이름을 프린트하여 초록색 배지를 대고 자른다.3. 연두색 색지에 봄꽃과 2번을 붙여 자른 후 코팅한다.

교육학| 2011.07.15| 3페이지| 1,500원| 조회(299)

풀로 도장 만들기

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