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교육격차와 학교효과

교육격차와 학교효과교육격차는 교육문제를 논의함에 있어 빠지지 않고 거론되는 문제 중 하나이며 실제적으로 이를 해결하기 위해서 사회 각 부분에서 많은 노력을 거듭하고 있다. 그렇다면 이러한 교육격차는 왜 일어나는 것일까. 지금까지 한 학기 동안 논의해왔던 바와 같이 개인이 지니고 있는 능력 그리고 사회, 경제적 요인 등 다양한 원인에 의해서 교육격차가 발생하고 있음을 예측할 수 있다. 그럼에도 불구하고 현재 우리나라를 비롯하여 다양한 나라에서는 교육의 격차를 해소하기 위하여 학교 자체에 관한 조정과 통제를 시행하고 있음을 알 수 있다. 예를 들어 우리나라에서는 학교간의 차이를 해소함으로써 그 속에서 발생되고 있는 교육격차를 줄이고자 고교평준화를 시행하였고 모두가 동일한 환경과 여건 속에서 공부할 수 있도록 많은 노력을 기울여 온 것이다. 또한 교재에서도 학교의 다양한 구성요소에 의하여 학생들의 성취수준이 영향을 받고 있다고 말한다. 이를 좀 더 확대시켜 학교에 의하여 학생들의 성취수준이 달라지고 이는 교육격차를 발생시키는 요인 중 하나로 작용하고 있다고 말할 수 있을 것이다. 학교 안에는 학급, 학교 규모, 교육여건, 학급편성, 교사의 능력과 활동, 학교문화 등 다양한 범주들이 존재하고 있으며 이들은 학생들의 성취수준에도 어느 정도 영향을 미치고 있다. 물론 책에서 다양한 학자들의 연구를 통해 소개하고 있듯이 이들의 상관관계는 분명하지 않으며 아직은 확정지어 말할 수 있는 상태가 아니다. 하지만 학교와 관련된 조건들의 차이로 인해 발생되는 교육의 성취문제에 대하여 모두가 잠재적으로 인정하고 있으며 학교 교육 환경을 좀 더 좋은 방향으로 변화시키는 시발점이 되어주고 있다는 것은 자명한 사실일 것이다.하지만 콜맨의 보고서를 통해서 우리가 알 수 있듯이 가정환경으로 인한 교육 격차 역시 무시할 수 없는 부분이라 생각한다. 각자 가정에서 가지고 있는 자본의 정도와 종류가 다르기에 모두가 동일하게 교육에 접근할 수 없으며 이는 교육격차를 더 벌어지게 만드는 중요한 요인이 되고 있기 때문이다.학교, 가정, 사회 모두 교육격차 문제와 어느 정도 관련성을 지니고 있으며 교육격차를 논할 때 제외시킬 수 없는 주요한 부분들이다. 팀원들과의 토론에서도 이러한 사실은 강조가 되었는데 한 가지에 집중된 절대적인 시각이란 존재할 수 없으며 어느 하나에 집중하여 문제해결을 진행시킨다 하여도 이는 교육격차 해소의 종착지가 될 수 없다는 의견이 대부분이었다. 즉 경쟁, 자본주의 사회에서 격차를 해소하고 모든 부분을 평등하게 만드는 것은 사실 상 불가능한 일이기 때문에 다양성을 바탕으로 그 범위를 점차 좁혀 나가야 한다는 것이다.

교육학| 2010.09.28| 1페이지| 1,000원| 조회(90)

교육학, 교육사회, 격차, 교육격차, 학교효과, 콜맨

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[멋진신세계] Brave New World 의 주요 topic

What does Aldous Huxley want to tell us about in Brave New World ?☺ Aldous Huxley’s characteristicThe intelligible perception of realityThe rapid development of scienceThe expansion of capitalismArtificial social system along with social changesUnsolved personal problem in Western civilizationModern people losing identity☺ What does Aldous Huxley want to tell us about in Brave new world ?Human changes in the system of specialization and mass productionThe marginalization of laborersThe growing perception of ConsumerismThe sameness of laborersDeepened HomogenizationHappinessExclusion of Truth, beauty, art, science→ Warning to paralyzed people in the superficial stability and material well-beingScience and powerPopular desire to pursue happinessControl by scienceReplacing truth, beauty and God with scienceCreation of brave new world / control by science and powerUtopia or Dystopia?→ The true picture of artificial happinessCriticism the actual condition of Almighty scienceloveless societyA Basic unit of humanity – familyCriticism on loveless human relationsNeglect of Personality, individual characterUse of citizen to support communityControl of personal emotionPleasure – instinct (irrelevant to emotion)→ Society without emotion, sympathy, love, understandingThe target of anger to John☺ In your opinion, what does Aldous Huxley want to tell us about in Brave new world ?Brave New World

인문/어학| 2009.11.13| 1페이지| 1,000원| 조회(545)

멋진신세계, 유토피아, 문명, 영국소설, 디스토피아, 헉슬리, Aldous Huxl..

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[멋진 신세계] brave new world 에서 전달하고자 하는 주요 topic

* Aldous Huxley’s characteristicThe intelligible perception of reality The rapid development of science The expansion of capitalismArtificial social system along with social changes Unsolved personal problem in Western civilization Modern people losing identity

인문/어학| 2009.11.13| 6페이지| 1,500원| 조회(469)

과학, 멋진신세계, 유토피아, 영국소설, 디스토피아, 헉슬리, 올더스 헉슬리, 야만인, Brave new world

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[교육행정 및 교육경영] Case study - 국제중학교의 현황 및 문제점, 개선방안

국제 중학교 설립 누구를 위한 정책인가 ?사례 선정 이유 1. 사례 선정 이유 2. 국제중학교 정책 개요 3. 국제중학교 설립의 찬반 논쟁 4. 실례를 통해 본 국제중 설립의 파급효과 5. 국제중이 앞으로 나아가야 할 방향사례 선정 이유 교육행정의 원리 중 민주행정의 원리 교육행정 조직의 민주화 교원제도의 민주화 교육시설의 민주화 교육내용의 민주화 기회균등의 원칙을 강조 과연 국제중학교 설립이 민주행정의 원리에 부합하는 정책인가 ?국제중학교 정책 개요 1. 사례 선정 이유 2. 국제중학교 정책 개요 3. 국제중학교 설립의 찬반 논쟁 4. 국제중학교 설립의 문제점 5. 실례를 통해 본 국제중 설립의 파급효과 6. 국제중이 앞으로 나아가야 할 방향설립 현황 대원중학교 영훈중학교 청심국제중 부산국제중 개교일 2009.3.1 2009.3.1 2006.3.1 1998.3.4 위치 서울 광진구 서울 강북구 경기도 가평군 부산광역시 진구 정원 160 160 100 60 입학금 및 수업료 70 만원 120 만원 ( 분기별 ) 70 만원 120 만원 ( 분기별 ) 40 만원 99 만 1000 원 2 만원 없음 모집단위 서울특별시 서울특별시 전국 부산설립 목적 국가 경쟁력 제고 2. 장기 해외 거주학생 교육 연계성 강화 3. 조기유학에 따른 폐단 해결 방안 모색 4. 서울 학생 지방 국제중학교 진학에 따른 학부모 부담 고려모집 인원 및 전형별 지원 자격 전형구분 모집 인원 지원 자격 정원내 특별전형 국제 전형 40 ● 품행이 바르고 학업 성취도가 우수하며 진취적인 사고를 하는 학생으로 , 국제적 감각과 마인드를 갖추어 , 장래 국제전문가로서의 활동이 기대되는 자로 다음의 하나에 해당하여 학교장의 추천을 받은 자 o 부모와 함께 외국에서 2 년 이상 거주하고 2 년 이상 재학 한 자 o 외국인 ( 단 , 본인이 이중국적자인 경우는 제외 ) o 정부 초청 과학기술자 및 교수 요원의 자녀 o 권위 있는 국제기구 (UN 등 ) 의 기관장 또는 국가 원수급 지도자로부터 수상 실적 이 있자 o 국민기초생활수급자 및 차상위 계층 자녀 o 저소득 한 부모 가정 자녀 o 소년 ․ 소녀 가장 o 새터민 자녀 o 아동보호시설 재원자 o 다문화 가정 자녀 일반전형 88 ● 품행이 바르고 학업 성취도가 우수하며 진취적인 사고로 미래를 이끌어갈 국제적 인재로서의 자질이 인정되는 자로 학교장의 추천을 받은 자 ●  중학교 입학자격 검정고시 합격자는 전과목의 평균이 90 점 이상인 자 ( 단 , 국어 , 수학 , 사회 , 과학 교과는 반드시 90 점 이상이어야 함 ) 로 초∙중∙고등학교 현직 교원의 추천을 받은 자 정원외 국가 유공자 자녀 전형 4 명 이내 ● 국가유공자 자녀 중 국가유공자 등 예우 및 지원에 관한 법률 및 동법 시행령에 따라 교육보호대상자에 해당하는 자전형 절차 전형구분 1 단계 전형 2 단계 전형 3 단계 전형 특별 전형 국제 전형 • 서류 심사 • 전형구분별 모집인원의 5 배수 선발 • 개별면접 • 전형구분별 모집인원의 3-5 배수 선발 • 1, 2 단계 전형 성적 합산 선발 • 2 단계 세부 선발인원은 입학관리위원회에서 정함 • 전형구분별 2 단계 전형 합격자 중 무작위 공개 추첨 선발 사회적 배려 대상자 전형 일반전형 일반전형 정원외 국가유공자자녀 전형2009 국제중 전형 결과 신입생의 절반 정도가 강남 지역과 학원 밀집지역 출신 1 위 강남구 27 명 2 위 송파구 16 명 5 위 서초구 12 명 → 74 명 (46%) 7 위 양천구 10 명 8 위 노원구 9 명IPTV 배경설명 국제 중학교 준비생의 하루IPTV 배경설명 국제 중학교 학생의 하루일반중과 국제중의 교과목 차이 일반중 국제중 영어 가르치기 쉬운 문법 위주의 수업진행 수준별 수업시도 - 검정교과서 원어민 교사의 회화 수업 ( 소수 ) 한국인 교사가 3 단계 수준별 수업 - 교사들이 교재 선택 수학 한국어 수업 - 검정교과서 영어로 수업진행 검정교과서를 바탕으로 가르치는 교사가 재구성한 교과서 과학 한국어 수업 - 검정교과서 원어민 + 한국어 교사가 영어로 수업 교사 제작이해 없음 원어민 강사에 의해 영어로 국제의 다양한 내용 학습 교사 개발 교과서국제중학교 설립의 찬반 논쟁 1. 사례 선정 이유 2. 국제중학교 정책 개요 3. 국제중학교 설립의 찬반 논쟁 4. 실례를 통해 본 국제중 설립의 파급효과 5. 국제중이 앞으로 나아가야 할 방향주 장 공감 비공감 의무교육기관인 중학교부터 입시를 통해 엘리트 양성을 목적을 하는 국제중의 설립의 필요성 36.1% 57.1% 국제중은 국제화를 선도할 인제양성에 기여할 것 46.7% 47.0% 국제중 설립은 초등생의 입시과열을 초래할 것 81.9% 14.9% 국제중 입학은 사교육비를 폭등시킬 것 82.3% 15.4% 국제중 설립은 상류층 5% 를 위한 귀족학교로 위화감을 조성할 것 77.6% 18.2% 국제중 설립은 유사한 특수목적중학교의 설립으로 연이어져 중학교 의 평준화가 해체될 것 62.1% 29.6% 국제중 설립은 초등교육을 입시위주의 비정상적인 교육으로 만들 것 65.9% 29.2% 국제중 설립은 교육감이 인가 지정권한이 있지만 , 공청회나 토론회 등 국민과 교육계의 충분한 의견수렴을 통해 추진해야 한다 92.7% 5.9% 국제중학교 설립에 관한 논쟁 공감도 국민의 여론IPTV 배경설명 국민의 여론 국제중 설립 찬반IPTV 배경설명 국민의 여론 사교육에 미칠 영향 조기유학에 미칠 영향 국제중 진학 의향절차상의 문제 교육전문가에 의한 연구 , 검토의 부재 형식적인 동의 절차만을 진행 과거 국제중학교 사례 연구의 부재 시민사회의 여론 수렴 절차의 부재 다양한 문제점과 우려의 목소리 무시 실질적인 연구검토 , 의견수렴 절차 무시헌법상 교육받을 권리의 침해 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다 모든 국민은 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률이 정하는 교육을 받게 할 의무를 진다 의무교육은 무상으로 한다 학생의 수학능력이 아닌 부모의 경제능력 ? 국가가 적극적으로 교육의 기회를 제공하여야 함 분기별 100 만원이 넘는 수업료 , 그 이상의 특별활동비 국제중 국가에 대한 의무부과를 중시 취학 연령의 모든 어린이 , 청소년들이 균등하게 교육받을 권리를 보장 but 한정된 소수의 학생들만을 대상 학생과 학부모의 인권 침해각별한 보호를 받을 어린이 , 청소년의 권리를 침해 어린이 , 청소년을 보다 각별한 보호를 해야 한다 아동 학대 에서 보호 받아야 한다 어떠한 종류의 차별도 받지 아니하고 자라나야 한다 과도한 입시경쟁에 내몰리게 되는 초등학생들 자율이 아닌 부모에 의해 강요 받는 학습과 그에 따른 고통 부모의 재산에 따라 아동이 다른 교육서비스를 받아야 하는 현실 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강 ․ 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적 ․ 정신적 ․ 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임 학생과 학부모의 인권 침해사교육 조장 국제중의 입학을 위한 사교육 교과 성적 유지를 위한 사교육 영어몰입교육 적응을 위한 사교육 사교육을 공교육으로 흡수하겠다던 정부의 정책은 어디로 ?입학 전 후의 사교육 비율 학생수 (1 학년 ) 입학 전 입학 후 국제중반 그룹과외 개인과외 종합반 단과반 비 수강 종합반 단과반 그룹 과외 개인 과외 비 수강 93 9 8 27 7 33 9 0 30 21 14 28 입학 전 조기유학 , 어학연수 경험 학년 전체학생수 3 개월 미만 3 ~ 6 개월 6 개월 ~ 1 년 1 년 이상 1 학년 94 8 4 2 43 청심중학교 사례를 통해 본 사교육 변화중학교의 서열화 연간 수백만원의 사교육비 경제적 , 사회적 능력이 되는 일부 계층만을 위한 귀족학교 면접과 추천서로 걸러지는 사회적 지위 연간 수백만원의 등록금 공교육 붕괴 교육 불평등 정책을 통한 계층 서열화초등학교 입시 경쟁 가열 사립초등학교 - ( ? ) - 특목고 , 자사고 - 명문대 직렬 구조를 더욱 분명하게 제시하는 계기 엘리트 코스를 밟기 위한 필수 과정 초등학교 교육과정의 왜곡 인성교육의 무시 중학교 입시를 위한 관리체제의 심화 초등교육의 황폐화1. 사례 선정 이유 2. 국제중학교 정국제중이 앞으로 나아가야 할 방향 실례를 통해 본 국제중 설립의 파급 효과초등학교 성적 평가 방식의 변화 초등학교 성적표기 국제中 맞춤형 전환 “우리 학교가 대원 · 영훈 국제중 부속 초등학교라도 된단 말입니까 .” 서울 A 초등학교 김모 (41) 교사는 흥분부터 했다 . 새학기 시작 전 학교생활통지표 표기 방식이 갑자기 바뀌었기 때문이다 . 이 학교는 몇년 동안 3 단계 ( 상 · 중 · 하 ) 로 교과성적을 표시한 뒤 서술식 평가를 병행해 왔다 . 지역 · 학생의 특성과 교직원들의 의견을 종합해 마련한 방식이다 . 그러나 “올해부터는 무조건 4 단계 (A·B·C·D) 로만 성적을 표기하게 됐다 .” 고 했다 . 평가 방식을 바꾼 특별한 이유는 없었다 . 다만 “대원 · 영훈중 추천서가 4 단계로 학생을 평가토록 요구하고 있으니까 .” 라고 했다 . 대원 · 영훈 국제중 설립 이후 서울 시내 초등학교의 성적 표기 방식이 획일화되고 있다 . 6 일 서울신문과 이부영 시교육위원이 시내 578 개 초교의 생활통지표 표기 방식을 공동조사한 결과 , 올해 4 단계 성적 표기 방식을 채택한 학교는 199 곳이었다 . 지난해 150 곳보다 49 곳 늘어났다 . 비율로는 32.7% 증가다 . … 중략 … 이 위원은 “단 2 개의 사립 중학교 때문에 전체 서울 초등학교의 교과과정 운영 자율성이 침해되고 있다 .” 고 평가했다 . 이에 대해 교육청 관계자는 “ 4 단계 평가를 하도록 적극 권장하고 있지만 결정은 학교에서 자율적으로 하는 것”이라고 말했다 . 서울신문 2009-03-07 6 면 박창규기자 nada@seoul.co.kr사교육의 활성화국제 중학교 준비생의 하루국제중이 앞으로 나아가야 할 방향 1. 사례 선정 이유 2. 국제중학교 정책 개요 3. 국제중학교 설립의 찬반 논쟁 4. 실례를 통해 본 국제중 설립의 파급효과 5. 국제중이 앞으로 나아가야 할 방향국제중이 앞으로 나아가야 할 방향 국제중학교 존재 목적에 대한 고찰 국민 여론의 수렴 현 상황의 정확한 분석 교육

교육학| 2009.11.13| 31페이지| 3,000원| 조회(462)

교육행정, 공교육, 사교육, 입시, 교육경영, 입시문제, 특목고, 국제중, 국제중학교

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학급경영안 / 학급운영연간계획

2009학년도 학 급 경 영 안고등학교구분제 1학년 반(재적 : 명)과정 : 공통담임 :급훈인생에서 한번 오고 영원히 다시 오지 않는 것 – 시간, 말, 기회학급경영방침신앙하나님 말씀 안에서 서로 사랑하고 존중하는 학급이 되도록 한다.학급예배 등의 다양한 종교활동을 통하여 학생들의 신앙심을 고취시키고 비신자인 학생들에게는 기독교적 관심을 유발시킨다.학업학생들이 스스로 학습에 대한 동기유발을 할 수 있도록 도와준다.수업 전 착석, 자습시간을 중요시하여 공부할 수 있는 학급 분위기를 조성한다.수업시간 올바른 태도와 평소 꾸준히 공부하는 습관을 기를 수 있도록 그 중요성을 인식시켜 준다.생활지각 및 출석을 엄격하게 지도하여 올바른 생활습관을 갖도록 지도한다.깨끗한 교실을 유지하여 건강하고 쾌적한 학습환경을 조성하도록 한다.상담학생들이 올바른 진로선택을 할 수 있도록 정기적으로 상담활동을 갖는다.학교 생활 및 기타 문제에 있어서 상담이 필요한 경우 편하게 이야기 할 수 있도록 상담활동을 활성화하고 학생들 또한 적극적으로 이용하도록 이를 주지시킨다.학급활동계획체험학생들이 평소 체험해보고 싶었던 프로그램이나 가보고 싶었던 장소를 조사해 온 다음 학급회의를 통하여 장소 및 활동을 선정한다.5월 현장학습을 통하여 학생들간의 친밀감 및 협동심을 고취시키고 학생들에게 스트레스를 해소할 수 있는 기회를 제공한다.봉사학생들이 참여할 수 있는 다양한 봉사기관이나 단체를 소개해주고 한 달에 한번 원하는 학생들과 봉사하는 시간을 갖는다.봉사활동 후 학생들과 함께 의견을 나누어보는 시간을 통해서 학생들 스스로 봉사정신을 기를 수 있도록 도움을 준다.수련학교에서 제공되는 다양한 활동이나 강연 등에 적극적으로 참여하고 이를 통하여 자기 발전의 시간을 가질 수 있도록 한다.학급의 특성학급운영 연구교사 신청 ( )연구주제학급 안에서 자신의 역할을 충실히 수행하고 서로 도울 수 있는 협동심을 갖는다.자신의 흥미와 적성을 정확히 알고 미래를 위해서 열심히 준비한다.서로를 배려하고 사랑하는 마음을 갖는다.두레조직학급회장 : 부회장 :신앙부장 : 생활부장 :학습부장 : 정보부장 :미화부장 : 안전부장 :환경부장 : 봉사부장 :학급운영 연간계획표고등학교월주제학교/학급행사학급일담당자3적응 및 친밀감 형성하기캠프학년 초 상담개인상담, 환경미화, 임원선출, 캠프 참여학생4공부환경 조성하기신앙부흥회중간고사중간고사 준비학생5우정 쌓기협동심 기르기현장학습복음성가 경연대회현장학습복음성가 경연대회 준비학생6자신의 위치 파악하기전국연합학력평가교내 논술대회개인 진로상담기말고사 준비담임학생7방학을 이용한 진로탐색기말고사합창경연대회방학특기적성수업방학식목표대학, 학과 정하기합창경연대회 준비취약부분 보충수업담임학생8자신의 취약부분 보충하기즐거운 방학 보내기개학식영어 수학 경시대회개인 취약부분 보충방학 중 목표대학 탐방학생9학교 소속감 기르기한마당전국 연합학력평가한마당 참여전국 연합학력평가 준비학생10학습 분위기 강화한글날 기념 백일장사생대회중간고사백일장, 사생대회 참여중간고사 준비학생11독서 습관 기르기독서논술대회과학논술대회논술대회 참여학생12자신의 꿈에 다가가기기말고사진로의 날겨울방학식기말고사 준비대학진학상담선배 만나기담임학생1자신의 취약부분 보충하기즐거운 방학 보내기방학 특기 적성수업취약부분 보충수업학생2새 학년 준비하기개학식종업식봄방학개인 취약부분 보충새 학년 예습 및 준비학생

교육학| 2009.11.12| 2페이지| 1,000원| 조회(1,844)

교육실습, 학급경영, 학급경영안, 학급운영, 학급, 연간계획표, 연간계획안, 연간일정

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