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미술과 교수학습 지도안

Ⅰ . 미술과 미술교육의 목표1. 미술과의 특성1) 미술과 교육의 성격 미술은 느낌이나 생각을 시각적 조형 언어를 통하여 창조, 발전시켜 나아가는 예술의 한 영역이다. 또 미술은 그 시대의 문화를 기록하고 반영하기 때문에 우리는 미술 문화를 통해 서 과거와 현재를 이해하고, 나아가 문화의 창조와 발전에 공헌 할 수 있다. 미술 교과 교육은 다양한 미술 활동을 통하여 주변 세계의 아름다움을 느끼며, 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인 사고력을 길러주고, 아울러 미술 문화를 이 해하며 계승, 발전시킬 수 있는 능력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는데에 목적이 있다. 즉, 미술 교과 교육에서는 첫째, 생활에서 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 경험을 제공함으로써 정서를 풍부하 게 해주며, 미술을 생활화 할 수 있는 적극적인 자세를 가지도록 한다. 둘째, 동기 유발을 통해 나타내고자 하는 욕구를 북돋워 주고, 주제, 표현방법, 조형 요소 와 원리, 재료와 용구 등에 관한 체계적인 탐색 활동과 능동적인 자세를 가지도록 한다.<중 략>- 바탕 효과, 재료의 - PPT자료 - 다양한 표현 기법의 종 특성 이용한다. 류 설명한다. - 다양한 표현 기법을 바 탕으로 한 참고 작품 감상한다. 표현 다양한 표현 기법 - 아이디어를 스케치 한다 . - 아이디어 스케치를 다양한 표현 기법으 - 표현할 부분의 기법 선 로 표현한다. 택과 연구한다. - 시간안에 완성 하도 - 교과서 - 표현할 기법에 필요한 록 지도한다. (16~17page) 재료를 이용하여 표현 - 조별의 소감 발표를 - PPT자료 한다. 하게 하여 서로의 - 다양한 - 제작, 완성, 정리한다. 작품을 감상한다. 표현 기법 - 작품 감상 및 조언, 종 에 맞는 - 주제에 맞는 재료, 합 평가한다. 기법 효과 발표한다. 준비물. - 표현 의도 발표한다. - 작품의 특징, 의도, - 작품 비교, 감상 발표 화면의 짜임새 등 한다. 칭찬 및 조언한다. 지도상의 유의점 자료

교육학| 2014.03.10| 17페이지| 3,000원| 조회(687)

교육학, 미술, 학습지도안, 교생실습, 교직, 교직이수

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다양한 표현기법 연구

드리핑물감을 떨어뜨리거나 부어 버리는 기법<중 략>요철 위에 종이를 대고 연필, 크레파스 등으로 문질러 나타내기. 이것은 어떤 표현기법인가?

교육학| 2014.03.10| 19페이지| 3,000원| 조회(379)

학습지도안, 교생실습, 미술이론, 미술표현기법, 다양한 표현기법, 표현기법연구

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교육사회학

제 9장 국가, 시민사회와 교육통제국가는 공교육의 수단을 제공 목적을 제시 민주주의 사회를 건설하는 데에 교육이 가지고 있는 한가지 근본적인 문제 국가의 목적(통치에 대한 복종) 넓은 사회적 목적(인산성의 최대한 실현) 사이의 갈등1. 국가 이론 (1) 국가주의의 개념모든 가치와 결정이 국가의 보존과 번영에 기초 국가를 보는 이론적 시각에는 다원주의적 시각 계급적 시각 구조주의적 시각1. 국가 이론 (1) 국가주의의 개념다원주의적 시각 정치체계나 정부는 사회 속의 개인이나 다원적 이익집단의 상호작용을 중립적 위치에서 조정 그 결과를 정책 결정에 반영하는 피동적 역할 기구에 불과 국가는 어느 한 집단의 파당적 이익을 촉진시킬 수 없음 강력한 어느 한 계급의 지배를 위한 도구일 수는 없음 But, C.Lindblom과 R.Dahl 정치과정이나 국가기구가 어느 한 이익집단이나 사회세력에 편향될 수 있음을 인정 하고 있음1. 국가 이론 (1) 국가주의의 개념계급적 시각 마르크스적 시각 자본주의 국가의 기능은 지배계급을 위한 도구적 기능 R.Miliband 국가의 도구성을 강조하는 신 마르크스 주의자 '지배계급의 이해를 대표하여 활동하는 사회 지배의 수단'으로 존재1. 국가 이론 (1) 국가주의의 개념구조주의적 시각 국가의 자율성을 강조하는 시각 N.Poulantzas 국가는 갈등과 분파를 지닌 영역 '계급적 세력들의 응집체' 국가 관료제 자체가 정치권력을 갖고 있는 것이 아니기 때문 국가 자율성은 완전할 수 없음 Offe 국가의 자율성을 더욱 강조 국가는 자본계급과 노동계급 간의 '제 3의 세력' 자본계급과 노동계급이 충분하게 조직화되지 않은 상태에서는 그만큼 정책결정에서 독립적인 결정권을 가짐 Carnoy Levin, 1985 국가란 제3의 세력일 뿐만 아니라 지배계급과 피지배계급 간의 갈등의 장2. 국가와 교육통제 (1)다원적 이익집단과 교육 통제학교 교육에 대한 통제 (미국의 경우)주정부, 교육위원회, 다양한 이익집단에 의해 행사 정부 주도의 협상과 타협을 통해실제 교육정책과 관련하여 어떻게 이해관계가 충돌하는가정범모의 입시 교육의 정치학이 우리나라 교육 정치학을 이해하는데 더 유용 입시교육의 정치학 - 정범모(1993) 정범모는 여러 이해집단의 파워플레이가 한국교육을 입시위주 교육으로 몰아왔다고 여김2. 국가와 교육통제 (1)다원적 이익집단과 교육 통제입시 이해관계 집단 ①입시학원 ②입시관계 출판산업 ③과외교사 집단 ④일부 학교교사, 대학교수, 학부모의 세력 ⑤언론 ⑥일류학교의 동창회2. 국가와 교육통제 (2) 계급 지배와 교육통제계급적 시각 학교 교육을 통제 - 지배계급 Althusser, 1971 유럽사회에서 시민혁명 이후 교회가 수행했던, 지배집단의 이해관계에 기초 이데올로기를 학생들에게 주입시키는 역할 - 학교 학교는 국가 이데올로기 기구의 한 부분 실질적으로 지배계급의 통제를 받음2. 국가와 교육통제 (2) 계급 지배와 교육통제계급적 시각에 신빙성을 더해주는 연구들 권력과 정치가 교육을 지배 중상류층에 의해 행사되어짐 자신들의 이익을 보장해왔다는 사실을 밝혀줌 미국의 수정주의 교육사가들 도시학교 통제구조의 형성과정과 그 결과에 대한 연구 기존의 다원주의적 해석을 부정. ① 1890~1920년대 진보주의적 개혁 기간 동안 학교 통제구조 형성 진보주의자들은 도시 지역의 학교 통제구조를 '효율성'에 의거하여 변화 학교 교육에 대한 엘리트 집단의 통제를 강화하기 위한 것 ② 가난한 계층의 사람들, 소수민족의 사람들 학교 교육에 대한 영향력이 급격히 감소2. 국가와 교육통제 (2) 계급 지배와 교육통제진보주의자들은 교육위원회의 통제 엘리트에 의해 독점 행정조직의 통제는 전문적인 관료에 의해 이루어짐 자본주의적 경제성장과 더불어 비즈니스 세력이 커짐 - 교육까지 통제할 수 있게 됨2. 국가와 교육통제 (3) 국가의 자율성과 교육통제사회갈등의 장 국가론적 관점에서는 교육에 대한 변증법적 분석을 제시 교육정책에 사회운동과 이익집단이 중요한 영향력을 행사2. 국가와 교육통제 (3) 국가의 자율성과 교육통제교육에 대한 통제강화3. 관료적 통제에서 시장통제로 (1) 수요자 중심 교육과 학교 운영위원회② 우리나라의 경우 양립하기 어려운 두 가지 다른 이념이 혼재 교육개혁위원회(1995) 학교운영위원회의 목적 교육의 주민자치제의 정신을 구현 단위학교의 자율성을 확대 학교교육의 효과를 극대화 (운영위원: 교직원, 학부모, 지역인사 등) →공동체 이념과 공공성을 추구하는 것 같지만 전체적으로 정부의 교육개혁의 수요자 중심 교육을 지향 운영위원회는 수요자 중심적 성격이 강함3. 관료적 통제에서 시장통제로 (1) 수요자 중심 교육과 학교 운영위원회③운영위원회와 관련해서 가장 유의해야 할 점 운영위원회가 설치되었다고 해서 중앙정부의 통제가 사라지느냐 하는 것!! 영국-오히려 권한이 더욱 중앙 집중화되면서 국가의 교육개입이 더 확대 우리 나라-중앙집중적인 관료적 통제구조는 변화 없음 교육청에서 단위학교에 부여하는 소규모의 권한 위임에 그침 시장논리 교육부와 교육청은 당연히 없어져야 함 권한과 책임을 단위학교에 위임함 학부모와 학생 수요자에게 교육의 선택권을 부여 교육에 대한 통제권을 교육수요자에게 이동 But! 실제로는 그렇지 않음 -영국에서 운영위원회에 속한 교육소비자는 상당수가 백인 전문직종 또는 경영직종에 종사3. 관료적 통제에서 시장통제로 (2) 한국의 학교 운영위원회의 한계와 가능성① 한계 교육개혁안에 따르면 학교운영위원회는 심의, 의결, 자문의 기능을 갖도록 되어 있음 교육부 시범 안에서는 의결기능이 삭제 실제에 있어서는 운영위원회가 심의기관이 됨 학교장이 운영위원회 심의결과를 성실하게 이행하도록 할 수 있도록 규정하나, 의무조항이 없음 현 개혁안에서는 학교 운영에서 중요한 역할을 할 수 있는 학생의 참여는 전혀 보장되어 있지 않음3. 관료적 통제에서 시장통제로 (2) 한국의 학교 운영위원회의 한계와 가능성운영위원회 구성과정에서 여러 가지 문제 예컨대 교사위원회 자격 제한 학부모위원의 사회계층 편향성 운영위원회 홍보 기피 비민주적인 위원 선출과정 등의 문제 학교운영위원회의 구성과 위 (소비자 지향적이기보다 공동체 지향적 이도록 학부모와 교사의 관계가 삭막한 공급자와 소비자 관계가 아니라 아이의 교육을 위해 협력하는 동반적인 관계(partnership)로 전환)4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (1) 국가주의 교육체제①국가주의(nationalism) 교육체제의 개념 국가 주의 모든 가치와 결정이 국가의 보존과 번영에 기초를 두어야 한다 국가주의 교육체제란 개체 인간을 국가의 일부분으로 보고 국가의 전체 목적을 실현하기 위한 수단으로 인식하는 교육체제4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (1) 국가주의 교육체제② 국가주의 교육체제의 통제 -부모의 자녀교육을 돕기 위한 국가의 개입 부모의 자녀교육권을 침해할 수도 있음 -부모는 국가 운영, 특히 교육정책에 깊은 관심 교육 정책의 입안 및 실시과정에도 적극 참여 -국가가 교육 분야에서도 모든 것을 다 알아서 모든 사람을 위하여 최선의 결정을 내리는 것을 전제 국가가 결정하는 정책은 다 옳으니 국민은 무조건 따르라는 식 자녀교육에 대해서 의견을 반영할 수 없는 학부모나 전문적인 교육권이 위축된 교사가 현실적으로 학교에 대해 불만4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (1) 국가주의 교육체제통제의 대표적 예 국정교과서 제도의 운영에 따라 국가는 정치성이 강한 과목 - 국정교과서 약한 과목 - 검정 또는 인정의 교과서 교과서 뿐 아니라 교육 과정을 국가가 통제 무엇을 어떻게 가르치고 평가할 것인가를 결정할 자유 - 학교에 허용되어 있지 않음4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (1) 국가주의 교육체제but!! 1980년대에 들어와 상황이 매우 달라지게 됨 민주화의 과정에서 국가와 시민사회 간에 교육권에 대한 경쟁과 갈등이 일어남 1989년 교원들은 군부독재정권하에서의 심화된 교육 모순을 해소 강압적인 교원통제에 조직적으로 대응 자주적인 교원노조 ('전국교직원노동조합')를 결성4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (1) 국가주의 교육체제③ 국가주의 교육의 배경 18세기 이후 제국주의적 국가들운동 활성화 - 교육권 회복운동 활발히 전개 (그러나 이를 뒷받침해줄 이론적 연구가 없음.)4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (2) 교육에 대한 시민사회의 참여②시민교육운동의 정당성 -시민사회화 시민교육운동의 정당성 - 시장논리보다는 시민사회의 민주화의 연장선상에서 인식 시민사회의 자율성과 참여가 높아져야만 공교육의 '시민사회화'가 실현 독재와 반독재의 구도에서 벗어나 다양한 사회적 쟁점을 부각 시민들의 공공원리에 따라 해결 될 수 있도록 해야 함 시민이 교육의 주체로서 교육을 통제하고 교육을 통해 공동체적 이상을 추구 시민교육운동의 진정한 역사적,사회적 당위성4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (3) 시민 교육 운동의 방향소비자 중심 교육운동(시장 경쟁 중시) 시민 사회 교육 운동 (공동체 성 중시) 서구사회 - 소비자중심교육운동이 정부의 개혁방향과 일치 학부모는 교육소비자 교육소비자보호운동 소비자보호법의 제정운동 전개4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (3) 시민 교육 운동의 방향교육소비자 보호법을 만든 대표적인 나라 - 영국 '1980년 교육법' 학교 운영기구에 학부모 대표의 참여를 제도화 학부모가 학교에 참여할 수 있는 길을 열어놓음 '1992년 교육법' 학교에 대한 교육감사 보고에 학부모의 의견을 반드시 포함 각 학교에 대한 평가 결과를 출판하여 공개하도록 규정4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (3) 시민 교육 운동의 방향② 학교의 민주적 성격을 옹호 이를 확대하기 위한 국제적인 민주화 교육 운동 민주적 학교를 위한 국제 교류 위원회에서 만든 '공교육정보 네트워크'가 대표적 ① 민주적 교육과정 ② 민주적인 학교 규제와 통제 ③ 교사 자율성의 확대 ④ 표준화 검사와 평가지양 및 학교 자체평가확대 ⑤ 참여적 교수방법과 민주적인 훈육4. 교육의 민주화 : 시민사회의 참여 (3) 시민 교육 운동의 방향우리나라의 경우 서울 1980년대 '참교육을 위한 전국 학부모회'가 결성 - 민족.민주.인간화 교육실현을 목표 시민교육운동단체 1994년 '교w}

교육학| 2014.02.27| 39페이지| 5,000원| 조회(125)

교육학, 교육사회학, 교직, 프리젠테이션, 시민교육, 교직이수, 시민사회와 교육통제

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