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역사과 수업지도안 세안- 광해군 중립외교, 양난의 극복

< 차 례 >Ⅰ. 단원명1Ⅱ. 단원의 의의 1Ⅲ. 학습목표 21. 이 해 22. 기 능 23. 태 도 2Ⅳ. 지도 계획 3Ⅴ. 단원의 학습계열 5Ⅵ. 지도상의 유의점 5Ⅶ. 본시 교수 -학습 과정안 6Ⅷ. 첨부자료1. 형성평가지 9Ⅰ.단원명° 대단원 : Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동° 중단원 : 3. 근세의 정치° 소단원 : 조선 초기의 대외관계양난의 극복Ⅱ.단원의 의의 (단원의 설정 이유)‘역사’는 과거에 있었던 다양한 인류의 삶을 이해하고 현재 우리의 모습을 과거와 연관 지어 살펴봄으로써 인간과 인간의 삶에 관하여 폭넓은 이해와 안목을 키우는 과목이다. 이 과목은 과거와 현재, 우리나라와 세계를 연관시켜 체계적이고 전반적으로 이해할 수 있도록 구성된다. 또한 우리나라와 세계를 서로 고립된 별개의 주체로 파악하는 시각을 지양하고 평면적이고 단선적인 역사 인식에서 벗어나 입체적이고 역동적인 역사 이해를 촉진한다. 중학교 과정에서는 초등학교에서 학습한 한국사에 대한 기초적 이해를 바탕으로 우리나라와 세계의 역사와 문화를 서로 관련지어 이해하는 데 주안점을 두고, 고등학교 과정에서는 근현대사를 중심으로 세계사의 흐름 위에서 한국사를 주체적으로 파악하도록 한다. 이러한 과정을 통해 학습자로 하여금 인간의 삶과 관련된 문제들을 다양한 시각에서 해석하고, 나아가 과거와 현재, 나와 타인의 삶에 대하여 성찰할 수 있는 능력을 기르도록 한다. ‘역사’ 과목에서는 우리나라와 세계의 역사를 종합적이고 체계적으로 이해하는 것을 지향한다. 과거 사실에 대한 폭넓은 지식을 바탕으로 비판적 사고력과 합리적 판단력을 향상시킨다. 학생 스스로 다양한 역사적 자료를 활용하여 학습할 수 있도록 함으로써 과거에 대한 서로 다른 해석과 시각이 존재할 수 있음을 인식하고 이를 통하여 역사에 대한 통찰력을 기르도록 한다.‘역사’ 과목의 세부적인 목표를 보면 우리나라와 세계 역사를 체계적이고 종합적으로 파악하고, 현대와 가까운 과거에 대한 이해를 심화함으로써 현대 세계와 우리 국가와 사회에 대한 통찰존중하는 태도를 기를 수 있어야 한다. 인간이 역사를 배우는 궁극적인 목적은 자신이 사는 사회에 대해서 깊이 있게 통찰하고 그 속에서 생활하는 자기 인식을 얻기 위해서 이다. 국사를 배움으로 오늘날 한국 사회를 잘 이해하고 한국 사람으로서의 자기 인식에 기여하고 세계사를 배움으로 세계에 대한 폭넓은 이해와 인류의 구성원으로서의 자기 인식에 기여한다. 이렇듯 사회과 수업에서 다양한 학습자 중심의 수준별 수업을 제시하고 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 수업 및 평가방법의 제시 등을 강조하여 학생들 스스로 과거 인간 행위와 사고 과정에 대한 추체험을 하고 이를 통한 자기 인식을 강조한다. 이러한 것을 바탕으로 우리 사회의 특징과 세계의 모습을 종합적으로 이해하고 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 합리적으로 해결하고 나아가 개인의 발전과 국가 사회 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주시민의 자질을 갖추는 것이 사회과의 목표인 것이다.본 단원인 조선과 성립의 발전에서는 조선의 성립 이후 문물제도 정비를 통한 정치, 문화 발전과 양란의 전개 과정을 다룬다. 16세기 왜의 국내 정치 세력의 변동과 여진족의 성장, 청의 건국 등 국제 정치? 사회의 변동과 조선 내부의 대응을 유기적으로 관련지어 대외관계를 제시함으로써, 이 단원의 학습을 통하여 학생들은 정치? 사회의 안정이 문화 발달의 바탕이 됨을 깨닫고 국가 발전에 이바지할 수 있는 태도를 가지게 될 것이다. 또, 국론의 분열이 국력을 약화시켜 외적의 침입을 받게 된다는 역사적 교훈을 얻게 될 것이며, 의병들의 활약상을 통해 국가 발전에 이바지할 수 있는 태도를 가지게 될 것이다. 중학교 3학년 학생들은 역사의식이 성숙되어 가는 과정에 있고, 변화를 추구하며, 새로운 사태에 민감함 시기이다. 따라서 역사의 시간 계기적 발달에 대한 인식이 심화되고, 사회의식이 싹트는 시기에 와 있다. 이러한 정도의 역사의식의 수준이면 민족 국가로 발전하는 이 단원의 학습 내용에 많은 관심을 보이고, 더 나아가 현재 우리 사회의 모순마. 광해군 때의 국제정세를 파악하여 발표할 수 있다.2. 기능가. 조선 건국의 역사적 의의를 설명할 수 있다.나. 조선 초기 명과 여진 및 일본과의 관계를 비교하여 말할 수 있다.다. 훈구세력과 사림세력을 비교하여 설명할 수 있다.라. 조선통신사가 일본에 끼친 영향에 대해서 설명할 수 있다.마. 외세의 침략에 맞선 다양한 노력을 중심으로 왜란과 호란의 전개 과정을 설명할 수 있다.3. 가치?태도가. 정치? 사회의 안정이 문화 발달의 바탕이 됨을 깨닫고 국가 발전에 이바지할 수 있는 태도를 가진다.나. 국론의 분열이 국력을 약화시켜 외적의 침입을 받게 된다는 사실을 알고, 역사적 교훈으로 삼는다.다. 의병들의 활약상을 통해 국가 발전에 이바지할 수 있는 정신과 태도를 이어 받을 수 있다.라. 역사적 사실과 인물을 객관적인 시각에서 평가할 수 있는 능력을 기른다.Ⅳ. 지도계획대단원중단원소단원학습내용수업방식교수-학습자료차시단원 도입? 단원의 의의 및 주요학습 내용 안내? 강의식? 문답식? 토론식? 극화학습? 발표학습? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 학습지? 형성평가1/18Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동1.고대의 정치고대의 세계? 고대 세계의 발전 모습고대 국가의 성립? 고대 국가의 성격과 성립과정? 삼국의 성립과정 특징삼국의 발전과 통치 체제? 삼국의 통치 체제? 삼국의 항쟁2/18대외 항쟁과 신라의삼국통일? 고구려의 대외 항쟁? 백제, 고구려의 멸망? 신라의 삼국 통일3/18남북국 시대의 정치변화? 통일 신라의 발전? 발해의 건국과 발전? 후삼국의 성립4/182.중세의 정치중세의 세계? 중세 세계의 발전 모습? 강의식? 문답식? 사료학습? 발표학습? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 사료? 학습지? 형성평가5/18(본시)중세 사회의 성립과전개? 고려의 성립? 태조의 정책? 광종의 개혁정치? 유교적 정치 질서 강화통치 체제의 정비? 중앙 정치 조직? 지방 행정 조직? 군역제도와 군사조직? 관리 등용 제도6/18문벌 귀 근세 세계의 발전 모습? 강의식? 문답식? 토론식? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 학습지? 형성평가10/18근세 사회의 성립과전개? 조선의 건국과정? 조선 통치 체제 정비? 유교 정치 실현? 문물제도의 정비통치 체제의 정비? 중앙 정치 체계? 지방 행정 조직? 군역 제도와 군사조직? 관리 등용 제도11/18사림의 대두와붕당정치? 훈구와 사림? 사림의 성장? 붕당의 출현? 붕당 정치 전개와 성격12/18조선 초기의 대외관계 (본시)? 명과의 관계? 여진과의 관계? 일본과 동남아시아와의관계13/18양 난의 극복과대청관계 (본시)? 왜군의 침략? 수군과 의병의 승리? 전란의 극복과 영향? 광해군의 중립외교? 호란과 북벌 운동14/184.정치 상황의 변동근대의 세계? 근대 세계의 발달 모습? 강의식? 문답식? 과제학습? 사료학습? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 사료? 학습지? 형성평가15/18통치 체제의 변화? 정치 구조의 변화? 군사 제도의 변화? 수취제도 개편정쟁의 격화와 탕평정치? 붕당정치의 변질? 탕평론의 대두? 영 ? 정조의 탕평책16/18정치 질서의 변화? 세도 정치의 전개? 세도 정치기의 권력 구조? 세도 정치의 폐단17/19대외 관계의 변화? 청과의 관계? 일본과의 관계18/18단원 정리 학습? 대단원 내용 중 소단원의목차를 통해 배운 내용상기고등학교 (10학년)Ⅲ. 통치구조와 정치활동3. 근세의 정치(1)근세의 세계(2)통치체제의 변화(3)정쟁의 격화와 탕평정치(4)사림의 대두와 붕당정치(5)조선초기의 대외관계(6)양난의 극복과 대청관계Ⅴ. 단원의 학습계열초등학교 (6학년)Ⅱ. 근대 사회로 가는 길1. 새로운 사회로의 움직임2. 외세의 침략과 우리 민족 의 대응중학교 (9학년)Ⅴ. 조선의 성립과 발전1. 조선의 성립2. 사림 세력의 성장3. 왜란과 호란의 극복→ →Ⅵ. 지도상의 유의점1. 일방적인 역사적 사실에 대한 내용 전달을 피하고, 학생들의 학습의욕을 고취시키기 위하여 여러 매체를 이용하여 사학년-학기1학년 1학기차시14/18일시5월 25일지도대상1학년 8반교과서-쪽수105 ~ 108지도교사장소대단원Ⅲ. 통치구조와 정치활동중단원3. 근세의 정치소단원양난의 극복활용 기법혼합법(강의식 + 문답식 + 사료학습)학습목표1. 광해군 때의 국제정세를 파악하여 발표할 수 있다.2. 외세의 침략에 맞선 다양한 노력을 중심으로 왜란과 호란의 전개 과정을 설명할 수 있다.3. 역사적 사실과 인물을 객관적인 시각에서 평가할 수 있는 능력을 기른다.준비물교 사학 생교과서, 형성평가지, PPT,레이저 포인터교과서, 필기구단계시간학습요소교수-학습활동지도상 유의점및 수업자료교사학생도입(5분)? 학습 분위기조성? 전시학습확인? 학습 내용?목표 확인? 인사 및 출석확인? 전시수업을 문답식으로 복습Q. 조선이 명나라와 여진, 왜 에 대해 일관되게 추진한 외 교정책은?Q. 16C에 도요토미히데요시가 일으킨 전쟁은?? 오늘 학습할 내용 큰 주제 간단히 제시? 학습목표를 PPT로 제시하고 학생들에게 읽도록 지시? 인사 및 출결 대답? 전시수업 내용을 상기하며 질문에 대답A. 사대교린 정책A. 임진왜란? 설명을 경청한다.? 교사의 지시에 따라 학습목표 읽기? 수업 준비상태를 확인 한다.? 문답식? PPT1(학습목표)전개(38분)? 광해군의 중립외교? 호란과 북벌운동? 왜란 후 정세변화-여진의 후금 건국→명과 후금의 전쟁→명이 조선에 원군 요청.? 광해군의 중립외교-배경: 명의 후금 공격 요구에도 불구하고 후금과 적대 관계를 맺지 않으려는 의도.-명에 원군 파견: 조?명 연합군은 후금에게 패하고, 강홍립은 후금에 항복-중립 유지: 계속된 명의 원군 요청을 거절하면서 후금과 친선을 꾀하는 정책을 취함.? 간략한 붕당계보 제시 후 인조반정에 대한 지난시간 학습내용 상기시키기.-동인 ①이황→남인②조식→북인서인: 이이, 유성룡⇒인조반정-서인세력이 광해군의 중립 외교를 비판하며 인조반정 일으킴.-북인정권이 붕괴되고, 서인정권이 성립됨.? 서인→인조반정. 명분론. 친명배금 주장.? 서인이 광해군

교육학| 2009.12.09| 10페이지| 2,500원| 조회(370)

학습지도안, 수업지도안, 광해군, 국사, 세안

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붕당정치와 탕평정치 수업지도안

< 차 례 >Ⅰ. 단원명2Ⅱ. 단원의 교재관 21. 역사적 내용의 측면 22. 사회적 · 국가적 측면 23. 학생 측면 2Ⅲ. 학습목표 21. 이 해 22. 기 능 33. 태 도 3Ⅳ. 지도 계획 3Ⅴ. 지도상의 유의점 4Ⅵ. 학습지도안 5Ⅶ. 첨부자료 81. 학습지 82. 형성평가지 93. 과제학습지 10Ⅰ. 단원명1. 대단원 : Ⅵ. 조선 사회의 변동2. 중단원 : 1. 붕당 정치와 탕평책3. 소단원 : 실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가?Ⅱ. 단원의 교재관1. 국가적·사회적 측면이 단원에서는 조선 후기에 등장한 붕당 정치의 운영?전개 과정?변질을 학습하고, 붕당간의 정치적 대립을 조정하기 위해 등장한 탕평책을 학습한다. 그리고 세도정치의 등장과 전개 과정, 이로 말미암은 사회적 문란상을 학습한다. 이러한 과정에서 학생들은 오늘날의 정치에서도 나타나고 있는 부정부패와 이로 인한 사회적 폐단을 깨닫고 관심을 갖게 될 것이다. 조선 후기 사회적 문란에 대한 대책을 생각해보는 과정을 통해 오늘날의 사회적 문제에 대한 대책에 대해서도 생각해 볼 수 있다.2. 교재의 계열 측면선 수 학 습(6학년/사회)?본 단원 학습?후 속 학 습(10학년/국사)Ⅱ. 근대 사회로 가는 길1. 새로운 사회로의 움직임(1) 사회 변화를 위한서민들의 노력(2) 실학의 발달(3) 조선 후기의 종교 생활Ⅵ. 조선 사회의 변동1. 붕당 정치와 탕평책2. 세도 정치와 농민의 저항Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동3. 근세의 정치(1) 사림의 대두와 붕당 정치Ⅴ. 사회의 구조와 사회생활4. 사회의 변동(4) 사회 변혁의 움직임본 단원은‘붕당 정치와 탕평책’과 ‘세도정치와 농민의 저항’이라는 두개의 중단원으로 구성되어 있다.‘붕당 정치와 탕평책’에서는 붕당 정치의 운영?전개?변질, 탕평론의 대두?실시, 실학의 대두와 의의 등에 대해 다루었다. 본 단원인‘세도정치와 농민의 저항’에서는 18세기 탕평론에 이어 19세기에 나타난 세도정치와 이로 인한 정치 기강의 문란, 삼정의 문란 등에 대해 다루어 조선후기의 겪으면서 나타난 여러 가지 모순점을 17,8세기 제도의 개혁, 수취체제의 전면적인 개혁, 왕정 안정을 위한 정치적인 노력과 유교적인 통치 규범의 개편, 재확립을 꾀하였다. 또한, 산업의 발달, 실학사상의 발달 및 국학연구 등을 통해서 근대 사회로 나아가기 위한 새로운 여러 가지 변화들을 통해 조선후기 사회의 발전상을 학습하게 된다.이 단원의 학습을 통하여 아무리 어려운 국가혼란 상황이 온다 하더라도 국가의 발전과 안정은 국민 전체의 지지와 노력이 있을 때 극복할 수 있다는 교훈을 깨닫는 데 도움을 줄 수 있을 것이다. 학생들은 조선 후기에 정치적 모순이 심화되면서 나타나는 사회적 모순에 대한 이해를 통해, 현재 우리 사회에서도 정치적 모순으로 인해 나타나는 사회적 모순 현상에 대해 관심을 갖게 한다. 이러한 역사 수업을 통해 역사가 우리의 삶과 멀리 떨어져있지 않다는 생각을 가지게 되어 학생들에게 역사 수업이 좀 더 친숙하게 다가갈 수 있다. 또한 현재 우리 사회현상에 대해 좀 더 관심을 가지게 될 수 있다.Ⅲ. 학습목표1. 이 해가. 붕당정치의 전개 과정을 설명할 수 있다.나. 붕당 정치가 변질되면서 발생한 폐단을 이해한다.다. 탕평책이 실시된 목적을 이해한다.라. 실학이 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.마. 실학의 의의 및 한계성을 이해한다.2. 기 능가. 조선 후기 사회의 변화상을 정리할 수 있다.나. 중농학파와 중상학파의 개혁 사상을 비교하여 근대 지향적 특성을 찾아낼 수 있다.다. 실학자의 입장에서 조선 후기 사회의 현실을 개혁하기 위한 방안을 제시할 수 있다.3. 태 도가. 사료학습을 통해 사료의 중요성을 인식하는 태도를 기른다.나. 실학자들의 연구활동을 통하여 창의적 노력과 슬기를 본받는 태도를 가진다.다. 현실 사회 문제를 직시하고 이를 해결하는 데 이바지하려는 마음 자세를 기른다.라. 역사적 인물이 되어보는 글쓰기를 통해 역사적 사고력을 기른다.Ⅳ. 지도계획(총 7시간, 1시간=45분)단 원중단원차시소단원학습내용준비물Ⅵ. 조선 사회의 변동구, 실학의 의의 및 한계PPT학습지4/72. 세도 정치와 농민의 저항5/71) 세도 정치는 어떤 폐단을가져왔는가?나이 어린 왕과 외척 세력, 정치 기강의 문란, 삼정의 문란PPT학습지영상자료6/72) 농민 봉기가 자주 일어난까닭은?떠도는 농민, 농민들의 분노, 홍경래의 난, 진주 농민 봉기PPT학습지7/73) 천주교와 동학이 널리퍼진 배경은?새 세상을 꿈꾸다, 천주교의 전파, 동학의 성립PPT학습지Ⅴ. 지도상의 유의점1. 정치와 사회가 밀접한 관련이 있음을 이해시킨다.2. 어려운 개념의 사용은 피하고, 학생들이 사용하는 쉬운 말로 지도한다.3. 정치 사건만을 중심으로 하여 표면적인 역사이해에 그치지 않도록 한다.4. 실학자가 되어 조선후기 사회적 문제를 해결하기 위한 대안을 마련하는 활동을 통해 현대의 사회적 문제에 대해 관심을 갖도록 지도한다.5. 추체험이나 감정이입을 통해 학생들에게 역사에 대한 흥미를 갖게 하고, 역사적 사고력을 기를 수 있도록 지도한다.6. 조선 후기 사회를 부정 일변도로 인식할 우려가 있으므로 조선후기 사회 변동의 생동하는 면모들을 좀 더 부각시켜 실학자의 개혁노력이나 신분제의 변동과 같은 역동적인 시대 상황도 생각할 수 있도록 지도한다.Ⅳ. 학습지도안교과목국 사학년-학기3학년 1학기차시3/9일시4월 6일지도대상3학년 3반교과서-쪽수166 ~ 168지도교사장소대단원Ⅵ. 조선사회의 변동중단원1. 붕당정치와 탕평책소단원실학자들의 개혁 주장활용 기법혼합법(강의식 + 문답식 + 사료학습)학습목표1. 실학이 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.2. 중농학파와 중상학파의 주장을 비교 할 수 있다.3. 실학자의 입장에서 조선후기 사회의 현실을 개혁하기 위한 방안을 제시할 수 있다.준비물교 사학 생교과서, 형성평가지, 과제학습지, PPT,레이저 포인터교과서, 필기구, 형성평가지,과제학습지단계시간학습요소교수-학습활동지도상 유의점및 수업자료교사학생도입(5분)? 학습 분위기조성? 전시학습확인? 학습목표확인? 인사 및 출석확인? 형성평가지 및 과제학습지 탕평책A. 규장각? 교사의 지시에 따라 학습목표 읽기? 수업 준비상태를 확인 한다.? 문답식? PPT1(학습목표)전개(30분)? 실학의 의미? 실학의발생 배경? 실학의주도세력? 실학의선구자? 실학의 학파? 실학의 의미 설명- 한자 풀이실사구시(實事求是) 학문:사실에 입각하여 진리를 탐구한다 → 실증적인 학문태도를 말함.? 실학의 발생 배경 설명-성리학 비판→지나치게 이론과 형식에 치우침-조선 후기 사회의 어려움(양란의 피해 극심, 붕당정치의 파탄, 농민층의 분화, 영세상인 몰락)-현실 사회 문제 해결을 위한 실용적·실증적·개혁적 학문의 필요성-청에서 실증적 학문인 고증학이 전래되어 영향을 받음Q 남인이 왜 현실 개혁을 위한 노력을 많이 했을까?Q 숙종 때 남인이 최종적으로 정계에서 물러나게 된 환국은 무엇이었을까?? 실학의 선구자-이수광: 지봉유설 저술-김육: 대동법의 확대 실시 주장,화폐유동 건의? 중농학파-유형원 반계수록 사료제시Q 중농학파 실학자 유형원은 무엇을 중요시 여기고 있다고 알 수 있나요?Q 토지를 중요시 여긴 이유는?-중농학파 특징 설명ㆍ농업문제 중요시 여김→ 토지 제도의 개혁 주장-대표 학자와 토지 제도 개혁론ㆍ유형원: 균전론ㆍ이익: 한전론ㆍ정약용: 여전론? 중상학파-박지원 열하일기 사료제시Q 중상학파 실학자 박지원은 무엇을 주장했나요?-중상학파 특징 설명ㆍ상공업 발달을 중시(기술개발, 수레나 배 등의 교통수단 발전)ㆍ청의 발달된 문물 수용 주장-대표 학자ㆍ유수원, 홍대용, 박지원, 박제가 등? 중농학파와 중상학파 비교- 표를 통해서 쉽게 비교? 설명 경청? 설명 경청A 정권에서 소외되면서 실학적인 생각을 많이 갖게 됨.A 갑술환국? 설명 경청-사료 집중해서 읽기A 토지요~A 농사를 지으려면 땅이 필요하기 때문에 (토지가 농사의 근본이기 때문에)-설명 경청-설명 경청-사료 집중해서 읽기A 수레의 사용-설명 경청-설명 경청? 학습지 빈칸채우기? 큰 글씨로 판서? PPT2(실학의 배경)? 학생들 대답을 기다려준다.? PPT3(실학의 주도세력)?차시예고? 형성평가 문제를 풀도록 지시? 질의응답을 통해 형성평가의 답을 확인? 과제 제시- 내가 만약 실학자라면 조선 후기 사회를 개혁하기 위해 어떠한 개혁안을 내놓을 것인가 생각해보기? 교과서 쪽수 학인(169~171p)- 실학과 관련하여 국학연구에 대하여 살펴보고 실학의 의의에 알아봄.? 인사? 형성평가 문제 풀기? 형성평가의 답을 대답? 과제 확인? 차시 부분의 교과서를 확인? 인사? 형성평가 푸는 시간 2분 제공? 형성평가를 통해 학생들의 수업목표 달성 확인? 교과서 (169~171p)Ⅷ. 첨부자료1. 학습지 교과서(p.166~168)3학년 ( )반 ( )번 성명 ( )단원명Ⅵ. 조선사회의 변동1. 붕당 정치와 탕평책실학자들은 어떤 사회를 추구하였는가?학습목표1. 실학이 등장하게 된 배경을 설명할 수 있다.2. 중농학파와 중상학파의 주장을 비교 할 수 있다.3. 실학자의 입장에서 조선후기 사회의 현실을 개혁하기 위한 방안을 제시할 수 있다.Ⅰ. 실학의 대두1) 실학의 발생 배경① ( )에 대한 비판- 지나치게 이론과 형식에 치우침② 조선 후기 사회의 변화- ( )의 파탄 : 노론의 장기 집권, 소수 특정 가문이 정권을 독점 → 많은 양반 몰락- ( ) : 부농 vs 빈농(가난한 농민), 빈부의 격차 커짐- 대상인 등장 → ( )의 몰락, 물가가 크게 오름⇒ 현실 사회 문제 해결을 위한 ( ), ( ) 학문의 필요성 ? ‘실학’의 등장③ 청에서 실증적 학문인 고증학 전래2) 실학의 의미 : 실생활 가운데서 진리를 찾고 이를 실천에 옮기려던 학풍3) 실학의 주도 세력- 오랫동안 정권에서 밀려났던 ( )4) 실학의 선구자- 이수광 : 『』편찬, 우리나라와 중국의 문화 전통을 폭넓게 정리- 김 육 : ( )의 확대 주장, 동전을 널리 사용하게 하는 데 힘씀Ⅱ. 중농학파와 중상학파학파중농학파( 중상 )학파주장(농업)중시, (토지제도)의 개혁을 주장상공업과 기술개발 주장, 청의 앞선 문물을 적극적으로 수용 → ( 북학파 )라고 불림학자와주장내용① (유형원) :수용

교육학| 2010.09.08| 10페이지| 2,500원| 조회(591)

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고려후기 개혁정치 수업지도안

< 차 례 >Ⅰ. 단원명2Ⅱ. 단원설정의 이유 21. 국가 · 사회적 입장22. 교사의 입장 23. 학생의 입장 3Ⅲ. 학습목표 31. 이 해 면 32. 기 능 면 33. 태 도 면 4Ⅳ. 학습 계획 4Ⅴ. 지도상의 유의점 5Ⅵ. 학습활동 5Ⅶ. 학습지도안(세안/약안) 6Ⅷ. 첨부자료 151. 학 습 지 152. 형성평가 163. P P T 17Ⅰ. 단원명Ⅳ. 고려의 성립과 발전3. 몽골과의 전쟁과 자주성의 회복고려 후기의 개혁 정치는 무엇을 추구하였는가?Ⅱ. 단원설정의 이유1. 국가 사회의 입장14세기 고려 말은 대 ? 내외적으로 여러 가지 모순이 중첩된 사회였다. 대외적으로는 원명의 교체기로 원이 쇠퇴하고 있었으며, 대내적으로는 친원적 성향의 권문세족의 농민강탈, 토지점탈 등의 횡포로 국가재정이 어려워지고 민의 생활도 도탄에 이르렀다. 이러한 사회 속에 공민왕대의 정치는 그 이전의 고려의 왕들이 펼친 정치와는 확연히 다른 것이었다. 유망하던 민에 대한 대응책이었다는 점에서는 14세기 전반의 정치와는 맥락을 같이 하나, 그 개혁의 근본 방향이 기본적으로 반원정책을 기반으로 하는 내용이었다는 점에서 그 이전의 왕들과는 다른 측면을 보인다. 이러한 측면에서 공민왕대의 정치를 개혁정치라 한다. 대외적으로 펼친 반원정책과 더불어 대내적으로 실행한 정치에 있어서도 공민왕은 개혁을 중심으로 한 정치를 단행하였다. 여러 차례에 걸쳐 개혁을 하였다는 것에서 공민왕의 개혁에 대한 의지를 읽을 수 있으며, 개혁의 실천과정에 있어서도 비록 측근을 통한 개혁을 펼쳤지만, 공민왕이 주도적이었다는 것은 전제군주로서의 공민왕의 적극성을 엿볼 수 있게 한다. 공민왕 즉위 초의 고려정치는 매우 심각한 위기에 직면해 있었으며, 그 원인은 원의 영향력과 이에 결탁된 권문세족들에게 있었다. 나라의 위기의식을 공유하며 개혁을 희망하는 새로운 정치세력이 형성되기 시작했고, 공민왕은 원으로부터의 독립과 왕권의 강화, 궁극적으로는 국가의 공공성을 회복하는 것을 목표로 개혁을 실시하였다. 비록 공민왕의 실행한 신진사대부들이 새운 새로운 나라가 조선이라는 사실을 학생들이 파악할 수 있도록 한다. 교사는 학생들에게 고려 사회의 부패와 모순을 극복하려 한 것을 통해, 사회발전의 주체가 될 청소년에게 모순과 한계를 극복하여 발전적인 사회 건설이라는 관계의 의미를 전달할 수 있게 하므로 적절한 단원이라 하겠다.중학교 2학년 학생들은 사실과 시대적 배경과의 관련파악이 가능한 시기이므로, 고려 말 개혁정치의 배경과 전개과정을 잘 학습할 수 있으며, 당시의 홍건적과 왜구의 침략 역시 일본과 중국의 국내 사정을 살펴 파악이 가능하다. 또한, 중학교 2학년 학생들은 영웅의식이 자라나는 시기로 개혁의 주체세력이었던 이성계와 그의 반대세력인 최영과의 대립관계를 통한 영웅적 흥미를 불러일으킬 수 있어, 역사 의식 육성에 알맞은 단원이다.3. 학생의 입장중학교 2학년 학생은 역사적 변화에 대한 의식이 보다 성숙되어 변화를 추구하며, 새로운 사태에 민감한 반응을 보이는 시기이다. 따라서 고려 후기의 사회의 변화 속에서의 개혁정치와 신진사대부의 등장은 이들의 관심을 유발하기에 적절하다. 또한 학생들은 우리나라를 이끌어갈 주역이므로 세계의 변화와 정세를 잘 파악하여 적절히 대응할 줄 아는 안목을 기르고, 문화 식민지의 위기 속에서 자주성을 길러주기에 적절한 단원으로 인식될 것이다. 특히, 이 단원은 학생들이 국가적 위기나 혼란을 극복하고 국가를 발전시켜 나갈 수 있는 능력을 배양하기에 적절한 단원이라 하겠다.Ⅲ. 학습목표◎ 공민왕이 개혁 정치를 전개하였던 배경은 무엇인가?◎ 신진 사대부들의 등장 배경과 역할은 무엇이었는가?1. 이해면① 14세기 고려 말의 사회 경제적 모순을 파악한다.② 공민왕의 개혁 정치 전개 배경과 내용을 통해 개혁 정치의 성격 및 목적을 이해한다.③ 공민왕의 개혁 정치의 결과와 그 의의를 안다.④ 홍건적과 왜구의 격퇴과정을 통하여, 고려 말의 외침 상황과 그 영향을 이해한다.⑤ 신흥무인세력과 신진사대부들의 등장 배경과 그들의 역할을 안다.⑥ 위화도 회군의 배경과 의원의 내정간섭- 개혁정치의 시작- 성리학의 수용세계사9? 자주성 회복을 위한 개혁 정치 추진- 공민왕의 개혁정치- 홍건적과 왜구의 격퇴- 전제개혁과 고려 왕조의 멸망세계사본시10? 학습 정리? 심화 과정? 단원 종합 수행 과제- “신문이오, 신문!”Ⅳ. 학습계획(총 10 시간/1시간=45분)Ⅴ. 지도상의 유의점① 일방적인 역사적 사실에 대한 내용 전달을 피하고, 학생들의 학습의욕을 고취시키기 위하여 여러 매체를 이용하여 자료를 습득하고 스스로 학습할 수 있도록 지도한다.② 다양한 관점의 자료를 제시하여 역사를 바라보는 여러 가지 시각이 있음을 제시한다.③ 우리나라의 역사적 흐름을 세계사와 관련시켜 타 교과와의 통합적 이해를 돕는다.④ 역사의 흐름 속에서 우리 민족의 발전 과정 및 미래의 과제를 파악할 수 있도록 지도한다.⑤ 역사적 주요사건, 제도, 현상들이 현재의 사회 발전에 끼친 영향을 인식하도록 지도한다.Ⅵ. 학습활동① 도입: 전 시간에 배운 내용을 간단히 정리하고 질문을 통해 상기시켜 오늘 배운 내용과 흐름을 끊 기지 않도록 한다.② 전개: 주로 교사 중심의 설명과 문답식 수업으로 진행하되, 학생들의 이해와 흥미를 위해 여러 학 습 자료를 활용한다.③ 평가: 수업 시간에 배운 내용을 간단히 정리하고, 교사가 미리 작성한 평가문항을 질문함으로써 평 가한다.Ⅶ. 학습지도안 (세안/약안)1. 세안교 과 명국 사 (중학교)일 시2009. 04. 06학년-학기2학년 - 2학기차시9/10쪽 수116쪽-118쪽대 단 원Ⅳ. 고려의 성립과 발전중 단 원3. 몽골과의 전쟁과 자주성의 회복소 단 원고려 후기의 개혁 정치는 무엇을 추구하였는가?대 상장 소교 사수업방식혼합식(강의식+문답식 )본시학습목표1. 원 간섭기 고려의 변화상을 말할 수 있다.2. 고려후기의 개혁 정치가 추구한 목적을 열거할 수 있다.3. 선조들의 개혁 정치를 통해 비판의식과 자주정신을 본받는다.준 비 물교 사학 생교과서, 지도안, PPT, 학습지, 형성평가지교과서, 필기도구단계시간학습내용교 수 학 습 활 집 중을 유도한다.?공민왕의 반원 자주 정책 의 자세한 내용을 설명한 다.ㆍ정동행성폐지ㆍ관제 복구ㆍ몽골식의 생활 풍습 금지ㆍ쌍성총관부 공격→ 철령 이북 땅 회복?정동행성 폐지를 설명한 다.?정동행성의 용어를 정리 한다.?관제 복구에 나타나있는 우리 민족의 자주성을 언 급한다.?당시 성행했던 몽골식 생 활풍습에 대한 만화를 PPT를 통해 제시한다.?공민왕의 개혁 정치를 통 해 몽골식 생활풍습을 금 지시켰음을 설명한다.?쌍성총관부를 공격하여 철령 이북 땅을 회복한 것에 대해 설명한다.?쌍성총관부의 용어를 정 리한다.?지도를 통해 쌍성총관부 와 회복한 지역을 확인한 다.?공민왕의 왕권 강화 및 내정 개혁 정책에 대해 설명한다.ㆍ친원파 숙청ㆍ정방 폐지ㆍ전민변정도감 설치- 신돈 등용, 권문세족 이 불법으로 가지고 있 었던 토지나 노비문제를 해결시도?기철 등을 예로 들어 친 원파 숙청에 대해 설명한 다.?한자를 통해 정방의 용어를 정리한다.?정방의 폐지와 왕권 강화 의 관련성을 설명한다.?전민변정도감이 실시되었 던 배경을 설명한다.?전민변정도감의 용어를 한자를 통해 정리하고, 또 그 내용을 자세히 설 명한다.?신돈과 전민변정도감에 관한 사료를 제시하여 이 해를 돕는다.?공민왕의 개혁 정치의 결 과를 설명한다.Q. 공민왕의 개혁정치가 결과적으로 성공했어 요? 실패했어요??공민왕의 개혁 정치가 실 패할 수밖에 없었던 원인 을 설명한다.ㆍ권문세족의 반발ㆍ개혁 추진 세력의 미약ㆍ홍건적과 왜구의 침입으 로 인한 국내외 정세의 불안ㆍ신돈 제거ㆍ공민왕 시해?두 번째 주제인 고려 말 의 상황을 설명한다.?홍건적과 왜구의 격퇴?전제개혁과 고려왕조의 멸망?홍건적과 왜구의 용어를 정리한다.?홍건적의 침입에 대해 설 명한다.?왜구의 침입에 대해 설명 한다.?교과서의 지도를 통해 홍 건적과 왜구의 격퇴를 다 시 한번 정리한다.?학생의 질문을 칭찬해준 다.?홍건적과 왜구의 격퇴로 인해 신흥무인세력이 급 부상하게 된 사실을 설명 한다.?신흥무인세력의 용어를정리한다.?전제의 용어를 한자를 통 해 116쪽?PPT 9?PPT 9?PPT 10?PPT 11?PPT 12?PPT 16?PPT 17?PPT 17?PPT 18,교과서117쪽?고려왕조가 멸망 하고 조선이 건 국되는 과정의 순서를 정확하고 전달시켜주기 위 해서 판서를 통 해 학생들에게 내용을 전달한다.?과전법이 실시된연도를 조선이 건 국된 연도로 간주 할 우려가 있음으 로 특별히 주의를 주도록 한다.정리10분?형성평가?과제부과?차시예고?형성평가지를 배부한다.?형성평가를 풀게 한다.?형성평가의 정답을 확인 한다.?교과서에 나와 있는 단원 종합 수행 과제를 조를 짜서 다음시간까지 해올 수 있도록 제시한다.?차시예고를 한다.?마침인사를 한다.?형성평가지를 받는다.?형성평가의 문제를 해결 한다.?형성평가의 정답을 확인 한다.?과제를 받아적는다.?경청한다.?마침인사를 한다.?형성평가지?정답을 해결할시간을 충분히준다.?형성평가지?교과서 122쪽단 계학습내용교 수 학 습 활 동지도상의 유의점 및 자료교사학생도입8′?환경조성?출결확인?전시학습?학습목표?인사 및 수업 분위기 조성?출석 확인?학습지 배부?학습지를 통한 전시학습?본시 학습단원 확인?학습목표 제시?인사 및 수업 분위기 조성?출석 확인?학습지 확인?학습지를 통한 전시학습?본시 학습단원 확인?학습목표 읽음.?학습지?PPT 1?PPT 2전개27′전개27′?학습주제?흥미유발강의1?고려말의상황?반원자주정책?왕권강화및내정개혁정책강의2?홍건적과왜구의 격퇴?전제개혁과 고려왕 조의멸망?본시 학습주제 제시Q.영화 '쌍화점'의 주인공이 맡았던 배역이 공민왕이었다는 걸 알고 있었나요??공민왕의 개혁정책 제시1. 반원 자주 정책ㆍ정동행성폐지ㆍ관제 복구ㆍ몽골식의 생활 풍습 금지ㆍ쌍성총관부 공격→ 철령 이북 땅 회복2. 왕권 강화 및 내정 개혁 정책ㆍ친원파 숙청ㆍ정방 폐지ㆍ전민변정도감 설치?고려 말의 상황 설명Q.공민왕이 정치를 하던 상황은 누 구의 간섭을 받던 시기였나요?Q.원이 어떻게 고려를 간섭했어요??14C 중엽 이후 변화에 대해 설명?정동행성의 용어 정리?몽골식 생활 풍습 금을 통한

교육학| 2010.09.08| 18페이지| 2,500원| 조회(330)

지도안, 세안, 중학교 국사, 역사과 지도안, 중학교 역사

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역사과 중세의 정치 수업지도안

- 차 례 -1113555689Ⅰ。단원명 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅱ。단원의 개관 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅲ。단원의 목표 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅳ。지도계획 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅴ。단원의 학습계열 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅵ。지도상의 유의점 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅶ。본시 학습 목표 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅷ。본시 교수-학습 과정안 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅸ。형성평가 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅹ。수업자료 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?Ⅰ。단원명° 대단원 : Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동° 중단원 : 2. 중세의 정치° 소단원 : 중세의 세계중세 사회의 성립과 전개Ⅱ。단원의 개관1. 사회관세계화 시대에 있어서 각 국가들은 다양한 이해관계를 서로 교류한다. 그 과정에서 국제적인 입지를 고수하는 사회적 이념이나 운영체제는 여러 국가에 적용되기도 한다. 그러나 한 국가의 정치사는 세계사적인보편성 외에도 시 ? 공간상의 특수성을 포함하기 때문에, 독자적인 정치현상과 구조를 연구할 필요가 있다.따라서 민족사의 전개 과정에서 이루어진 정치 활동은 우리 사회가 스스로의 힘으로 발전해 온 과정이고, 통치 구조의 변화 과정도 당시의 사회 모 국가들의 정치모습을 비교해봄으로써 시대사의 횡적 ? 종적인 접근이 가능하며, 사회현상을 바라보는 넓은 시야를 가질 수 있다. 또한 습득한 지식을 바탕으로 실제 사건에 접목시키는 과정을 통해서, 사회가 직면한 정치문제의 해결력과 능동적 참여를 기대할 수 있을 것이다.Ⅲ。단원의 목표학습목표지식ㆍ이해? 고대국가의 성격을 이해할 수 있다.? 삼국의 정치적 발전 과정을 설명할 수 있다.? 삼국 간의 항쟁 과정을 설명할 수 있다.? 삼국의 통일 과정을 설명할 수 있다.? 남북극 시대의 정치 변화를 이해할 수 있다.? 광종의 왕권강화책을 설명할 수 있다.? 고려 지방행정 조직을 설명할 수 있다.? 묘청의 서경천도 운동이 일어난 배경을 이해할 수 있다.? 조선과 거란, 여진의 충돌과정을 알 수 있다.? 원의 내정 간섭으로 인한 변화를 설명할 수 있다.? 조선의 건국과정을 설명할 수 있다.? 조선 초기의 정치제도 변화를 설명할 수 있다.? 조선 중앙 정치 기구의 각각의 기능을 설명할 수 있다.? 훈구와 사림 세력의 충돌 원인을 이해할 수 있다.? 조선의 사대교린 정책을 설명할 수 있다.? 광해군의 중립외교를 이해할 수 있다.? 조선 비변사 기능이 강화된 원인을 추론할 수 있다.? 붕당정치의 폐단을 설명할 수 있다.? 세도정치의 폐단을 설명할 수 있다.? 조선 초기와 조선 중기의 대외관계를 비교할 수 있다.? 일본에 파견한 통신사의 역할을 설명할 수 있다.기능? 삼국의 성립과정을 비교하여 파악할 수 있다.? 삼국의 통치 체제의 특징을 구별할 수 있다.? 신라 통일의 의의와 한계를 추론할 수 있다.? 통일 신라와 발해의 통치체제를 구별할 수 있다.? 통일 신라 후기 정치 변동의 영향을 추론할 수 있다.? 동양과 서양의 중세 사회 특징을 비교하여 설명할 수 있다.? 고려 중앙조직과 당의 중앙조직을 비교하여 고려의 독자성을 추론할 수 있다.? 최씨 정권의 권력 기반을 파악할 수 있다.? 삼별초의 몽고항쟁의 의의를 추론할 수 있다.? 공민왕의 개혁정치의 의의를 추론할 수 있다.? 조구려의 멸망? 신라의 삼국 통일3/18남북국 시대의 정치변화? 통일 신라의 발전? 발해의 건국과 발전? 후삼국의 성립4/182.중세의 정치중세의 세계? 중세 세계의 발전 모습? 강의식? 문답식? 사료학습? 발표학습? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 사료? 학습지? 형성평가5/18(본시)중세 사회의 성립과전개? 고려의 성립? 태조의 정책? 광종의 개혁정치? 유교적 정치 질서 강화통치 체제의 정비? 중앙 정치 조직? 지방 행정 조직? 군역제도와 군사조직? 관리 등용 제도6/18문벌 귀족 사회의성립과 동요? 문벌귀족 사회의 성립? 이자겸의 난과 서경천도운동? 무신정권의 성립7/18대외 관계의 변화? 거란의 침입? 여진 정벌과 9성 개척? 몽고와의 전쟁8/18고려 후기의 정치변동? 원의 내정간섭? 공민왕의 개혁? 신진사대부의 성장? 고려의 멸망9/18Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동3.근세의 정치근세의 세계? 근세 세계의 발전 모습? 강의식? 문답식? 토론식? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 학습지? 형성평가10/18근세 사회의 성립과전개? 조선의 건국과정? 조선 통치 체제 정비? 유교 정치 실현? 문물제도의 정비통치 체제의 정비? 중앙 정치 체계? 지방 행정 조직? 군역 제도와 군사조직? 관리 등용 제도11/18사림의 대두와붕당정치? 훈구와 사림? 사림의 성장? 붕당의 출현? 붕당 정치 전개와 성격12/18조선 초기의 대외관계? 명과의 관계? 여진과의 관계? 일본과 동남아시아와의관계13/18양 난의 극복과대청관계? 왜군의 침략? 수군과 의병의 활약? 전란의 극복과 영향? 광해군의 중립외교? 호란의 발발과 전개? 북벌 운동 전개14/184.정치 상황의 변동근대의 세계? 근대 세계의 발달 모습? 강의식? 문답식? 과제학습? 사료학습? 멀티미디어학습? PPT 자료? 프리젠터? 멀티미디어자료? 사료? 학습지? 형성평가15/18통치 체제의 변화? 정치 구조의 변화? 군사 제도의 변화? 수취제도 개편정쟁의 격화와 탕평정치? 붕당정치. 고려의 성립과 통일과정을 통해서 민족의식을 함양할 수 있다.Ⅷ。본시 교수-학습 과정안교과목국사일시2009년 4월 28일 월요일 7교시차시5/18대상쪽수71~76쪽장소1학년 4반 교실대단원Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동지도교사중단원2.중세의 정치수업방식혼합식(강의식+문답식+사료학습+멀티미디어학습)소단원중세의 세계중세 사회의 성립과 전개준비물교사학생교과서, 지도안, PPT자료, 프리젠터교과서, 필기구학습목표1. 광종의 왕권강화책을 설명할 수 있다.2. 동양과 서양의 중세 사회 특징을 비교하여 설명할 수 있다.3. 고려의 성립과 통일과정을 통해서 민족의식을 함양할 수 있다.단계(시간)수업요소교수 - 학습활동학습자료(□)및 유의점(■)교 사 활 동학 생 활 동도입(5분)° 수업 분위기 조성 및출석 확인° 인사 및 출석 확인° 인사 및 출석 확인■ 빈자리가 없으면 전원 출석한것으로 인정함.° 전시학습확인° 남북국 시대에 대해 간단히설명하면서 질문을 함.Q. 고구려 멸망 후 고구려 유민들은무슨 나라를 건국했나요?Q. 통일 신라 후기는 어떠한모습이었나요?Q. 후백제와 후고구려를 세운 사람은 누구인가요?° 설명을 경청하고 질문에 답함.A. 발해요. 고구려요.잘 모르겠어요.A. 왕위쟁탈전이 벌어졌어요.농민봉기가 일어났어요.잘 모르겠어요.A. 견훤이요. 궁예요. 왕건이요.잘모르겠어요.□ PPT° 학습동기유발° 본시 학습과 관련된 플래시 영상을 보여줌.° 플래시 영상을 집중하여 봄.□ 플래시 영상■ 분위기가 산만하지 않도록주의° 본시학습목표 확인° PPT에 학습목표 제시 후 학생들에게읽도록 함.° 학습목표를 읽음.□ PPT° 중세의세계° 중세 시대의 세계에 대해 설명함.- 동양- 서양° 설명을 경청함.□ PPT° 고려의성립° 고려 성립과정과 통일 과정을설명하고 질문을 함.Q. 고려를 건국한 인물이 누구죠?- 왕건의 대외관계- 후백제의 내부분열° 설명을 경청함.A. 왕건이요. 궁예요. 견훤이요.모르겠어요.□ PPT° 고려가 고구려 계승했음을 설명함.- 국호의 뜻- 북진 정책° 고려- 다음 차시 수업 내용을 홈페이지에 올린 후 확인하도록 지시함.° 교과서를 보면서 다음 시간에 배울 내용을 확인하고 과제를 숙지함.□ PPT° 인사° 인사함° 인사함Ⅸ。형성평가1. 광종의 왕권강화책과 그에 대한 목적, 결과를 바르게 연결하시오.노비안검법 ? ? 신구세력 교체 도모과거제 ? ? 반대 세력 제거공복제정 ? ? 국왕의 권위를 높임황제칭호 사용 ? ? 지배층의 위계질서 확립호족숙청 ? ? 호족의 경제적, 군사적 기반 약화[답안]노비안검법 ? ? 신구세력 교체 도모과거제 ? ? 반대 세력 제거공복제정 ? ? 국왕의 권위를 높임황제칭호 사용 ? ? 지배층의 위계질서 확립호족숙청 ? ? 호족의 경제적, 군사적 기반 약화2. 서양과 동양의 중세 사회 특징을 비교하여 설명한 것으로 바른 것은? ④① 서양은 노예제 국가이고, 동양은 노예제 국가를 벗어났다.② 서양은 사상적인 면이 발달하지 못하였고 동양은 사상적 발전을 이루었다.③ 경제적인 면에서 서양은 중세적 사유를 성립하였지만, 동양은 미치지 못하였다.④ 정치적인 면에서 서양은 지방분권적이었고, 동양은 중앙집권적이었다.⑤ 모두 문화적으로 발전하지 못하였다.3. 다음 보기 중 고려의 고구려 계승의식이 나타난 것을 모두 고른 것은? ②㉠ 국호 ㉡ 사심관제도 ㉢ 기인제도 ㉣ 공복제도 ㉤ 북진정책 ㉥ 노비안검법① ㉠, ㉡, ㉥② ㉠, ㉤③ ㉡, ㉣, ㉤④ ㉢, ㉣⑤ ㉣, ㉡, ㉥Ⅹ。수업자료1. 사료- 훈요 10조: 신서 10조(信書十條) ·십훈(十訓)이라고도 한다. 태조가 총애하던 중신(重臣)인 박술희(朴述熙)를 내전(內殿)으로 불러들여 그에게 주었다고 하며, 《고려사》《고려사절요(高麗史節要)》에 전한다.주요 내용을 보면 ① 국가의 대업이 제불(諸佛)의 호위와 지덕(地德)에 힘입었으니 불교를 잘 위할 것, ② 사사(寺社)의 쟁탈·남조(濫造)를 금할 것, ③ 왕위계승은 적자적손(嫡者嫡孫)을 원칙으로 하되 장자가 불초(不肖)할 때에는 인망 있는 자가 대통을 이을 것, ④ 거란과 같은 야만국의 풍속을 배격할 것, ⑤ .

교육학| 2010.09.08| 12페이지| 2,500원| 조회(226)

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중학교국사-무신정변 수업지도안

< 차 례 >Ⅰ. 단원명2Ⅱ. 단원의 교재관 21. 역사적 내용의 측면 22. 교재의 계열 측면 2Ⅲ. 학습목표 21. 이 해 22. 기 능 33. 태 도 3Ⅳ. 지도 계획 3Ⅴ. 지도상의 유의점 4Ⅵ. 학습지도안 5Ⅶ. 첨부자료 81. 학습지 82. 형성평가지 9Ⅰ. 단원명1. 대단원 : Ⅳ. 고려의 성립과 발전2. 중단원 : 2. 무신정권의 성립3. 소단원 : 무신정권이 유지될 수 있었던 까닭은?Ⅱ. 단원의 교재관1. 역사적 내용의 측면이 단원에서는 고려 시대에 일어났던 중요한 사건들을 살펴보면서 사회의 발전 모습을 바르게 파악한다. 더불어 북방 민족과의 항쟁 과정에서 굳건하게 지켜온 민족의 자주성과 민족자존의 역사적 의미를 이해한다.2. 교재의 계열 측면선 수 학 습(6학년/사회)?본 단원 학습?후 속 학 습(10학년/국사)Ⅰ. 우리민족과 국가의 성립2. 민족을 다시 통일한 고 려(1) 고려의 건국으로 달라 진 정치(2) 역경을 이겨내며 꽃피 운 고려 문화Ⅳ. 고려의 성립과 발전1. 고려의 발전2. 무신정권의 성립3. 몽고와의 전쟁과 자주성의 회복Ⅲ. 통치 구조와 정치 활동2. 중세의 정치(1) 문벌귀족 사회의 성립 과 동요Ⅴ. 사회의 구조와 사회생활3. 중세의 사회(3) 고려 후기의 사회 변화본 단원은 ‘고려의 발전’과 ‘무신정권의 성립’, ‘몽고와의 전쟁과 자주성의 회복’이라는 세 개의 중단원으로 구성되어 있다. ‘고려의 발전’에서는 후삼국의 혼란을 수습한 후 중앙 집권 체제의 기반을 다지기까지 왕권 강화 과정과 제도의 정비, 그리고 대외 관계 등을 다루었다. 본 단원인 ‘무신정권의 성립’은 고려 중기 이후 사회 모순의 누적과 그로 인해 발생한 이자겸의 난과 묘청의 서경 천도 운동, 그리고 무신 정변을 다루고, 아울러 무신 집권기에 일어난 농민?천민 저항 운동의 배경과 목적 등을 밝혀 고려 중기 이후 사회가 변동되는 모습을 잘 이해할 수 있도록 하였다. 세 번째 단원인 ‘몽고와의 전쟁과 자주성의 회복’은 40여 년간의 몽고와의 항쟁, 특히 농민?천민의 항쟁과 삼별초의 항쟁, 원 간섭기 고려 사회의 변화 및 고려 후기의 개혁 정치 등을 다루고 있다.Ⅲ. 학습목표1. 이해가. 고려 전기 사회는 문벌을 형성한 문벌 귀족이 사회를 이끌어 간 귀족 사회임을 이해한다.나. 고려 사회는 네 신분 계층으로 구성되었으나, 신분 상승이 비교적 용이했음을 이해한다.다. 불교와 유교가 고려 문화의 양대 기반임을 이해한다.라. 무신정변의 원인과 무신정권의 변천과정을 설명할 수 있다.2. 기능가. 문화 창조에 힘쓴 역사적 인물의 전기를 읽고, 그들의 업적에 대한 토의에 참여하고, 그 결과를 보고서로 작성할 수 있다.나. 고려청자 등 고려 시대 문화재의 종류와 분포를 스스로 찾아본 후 그 가치를 판단할 수 있다.다. 무신정권과 관련한 사료학습을 통하여 사료를 분석할 수 있는 능력을 기를 수 있다.라. 사료분석을 통하여 역사적 사고력을 신장시킬 수 있다.3. 가치?태도가. 무신정권에 관한 사료학습을 통하여 사료의 중요성을 인식할 수 있다.나. 사료학습을 통하여 객관적인 역사인식을 할 수 있다.다. 고려 문화를 전시대의 문화와 비교하여 이해하고자 하는 의욕을 가진다.라. 고려청자, 금속 활자 등 고려의 창조적 문화유산에 대해 긍지를 가진다.차시단원학습내용자료관련비고1고려의발전? 단원 개관? 고려의 건국과 후삼국의 통일- 고려의 건국- 후삼국의 통일- 태조의 정책- 고려 건국의 의의교과서,사진, 지도(PPT)세계사2? 고려의 정치 제도의 정비- 왕권의 안정- 정치제도의 정비- 교육과 과거제도세계사3? 고려의 북진정책의 성과- 동북아시아의 정세- 거란의 침입과 격퇴- 동북 9성의 축조- 활발한 대외 교류세계사4무신정권의성립? 단원 개관? 이자겸의 난과 묘청의 서경천도 운동- 이자겸의 난- 묘청의 서경천도 운동교과서,사진, 지도(PPT)5(본시)? 무신정권의 성립- 무신정변- 최씨 정권의 성립6? 농민과 천민의 저항운동- 농민과 천민의 저항운동의 배경- 농민과 천민의 봉기- 노비들의 저항운동7몽골과의 전쟁과 자주성의 회복? 단원 개관? 몽고와의 항쟁- 몽고와의 접촉- 몽고와의 전쟁- 몽고와의 강화- 삼별초의 항쟁교과서,사진, 지도(PPT)세계사8? 원 간섭기의 고려- 원의 내정간섭- 개혁정치의 시작- 성리학의 수용세계사9? 자주성 회복을 위한 개혁 정치 추진- 공민왕의 개혁정치- 홍건적과 왜구의 격퇴- 전제개혁과 고려 왕조의 멸망세계사본시10? 학습 정리? 심화 과정? 단원 종합 수행 과제- “신문이오, 신문!”Ⅳ. 지도계획(총 10시간, 1시간=45분)Ⅴ. 지도상의 유의점1. 무신 정변의 원인을 표면적인 단편적 사실에만 국한시키지 말고 여러 방면에서 찾아낼 수 있도록 지도한다.2. 무신 정변 이후 일어난 사회의 변화모습을 농민과 천민의 난이라는 관점보다는 당시 봉건적 사회질서의 변화라는 측면에서 이해할 수 있도록 지도한다.3.무신 집권자였던 최씨 정권 때의 정치의 본질이 독재였음을 학생 스스로 분명히 느낄 수 있도록 한다.Ⅳ. 학습지도안교과목국 사학년-학기2학년 2학기차시5/10일시4월 20일지도대상2학년 1반교과서-쪽수105 ~ 106지도교사장소대단원Ⅳ. 고려의 성립과 발전중단원2. 무신 정권의 성립소단원무신정권이 유지될 수 있었던 까닭은?활용 기법혼합법(강의식 + 문답식 + 사료학습)학습목표1. 무신정변의 원인을 설명할 수 있다.2. 무신정권의 변천과정과 권력기반을 설명할 수 있다.3. 무신정권과 관련한 사료학습을 통하여 사료를 분석할 수 있는 능력을 기를 수 있다.준비물교 사학 생교과서, 형성평가지, 과제학습지, PPT,레이저 포인터교과서, 필기구단계시간학습요소교수-학습활동지도상 유의점및 수업자료교사학생도입(5분)? 학습 분위기조성? 전시학습확인? 학습목표확인? 인사 및 출석확인? 전시수업을 문답식으로 복습Q. 이자겸의 난과 묘청의 난이 일어난 원인은?Q. 묘청의 서경천도 운동의 사상적 배경은?? 학습목표를 PPT로 제시하고 학생들에게 읽도록 지시? 인사 및 출결 대답? 전시수업 내용을 상기하며 질문에 대답A. 문벌귀족 사회의 모순A. 풍수지리설? 교사의 지시에 따라 학습목표 읽기? 수업 준비상태를 확인 한다.? 문답식? PPT1(학습목표)전개(33분)? 무신정변? 무신정변의 원인과 전개과정? 무신정권 초기의 모습? 최씨 정권과 지배기구? 무신정변이 일어난 배경과 관련된 만화를 제시한다.Q. 무신들에 대한 문신들의 태도가 어떤가요?? ‘정변’ 용어 설명.Q. 만화를 바탕으로 해서 무신정변은 왜 일어났을까요?? 무신정변의 원인 설명.-문무의 차별대우-하층 군인들의 불만-의종의 실정? 무신정변의 발발-보현원 놀이와 관련된 사료제시.? 김보당의 난-김보당의 난 사료제시.Q. 어떤 계급이 일으킨 난일까요?-김보당의 난에 대한 추가 설명.? 무신정권의 불안정-정중부→경대승→이의민Q. 이러한 권력다툼이 일어나면서 사회는 어떠했을까요?-무신들 사이에서도 권력 다툼이 일어나 사회과 혼란했음을 설명.? 교과서 106P 표 제시.-인물 중심으로 살핀 후 지배기구 연결하여 설명.? 교정도감, 도방 등 용어정리.? 최씨정권 권력기반 표로 정리하여 판서.Q.최씨정권 시기에 왕은 존재했을까요?-최씨정권 시기에도 왕이 존재하였으나 실질적 힘은 미약했음을 설명.? 제시한 만화를 본다.A. 너무해요.버릇없어요.? 설명을 경청한다.A. 문신들이 무신들을 무시해요.잘 모르겠어요.? 설명을 경청한다.-집중해서 사료읽기.A. 문신 같아요.잘 모르겠어요.A. 혼란스러웠어요.삭막했을 것 같아요.? 설명을 경청한다.? 교과서 표 확인.- 설명을 경청한다.? 설명을 경청한다.? 학습지에 채워 넣는다.A. 아니요~있었을 것 같아요.-설명을 경청한다.? 몇몇 학생 지목하여 함께 읽게 함.? 교과서 106P정리및평가(7분)? 수업정리? 차시예고? 형성평가 문제를 풀도록 지시? 질의응답을 통해 형성평가의 답을 확인? 과제 제시-타임머신을 타고 무신정변이 일어나는 시기로 돌아가 문신과 무신의 입장에서 각각 일기 써오도록 제시.? 교과서 쪽수 학인(107~109p)-무신정권기 지배층의 심한 수탈로 인한 농민과 천민의 저항운동 살펴봄.? 인사? 형성평가 문제 풀기? 형성평가의 답을 대답? 과제 확인? 차시 부분의 교과서를 확인? 인사? 형성평가 푸는 시간 2분 제공? 형성평가를 통해 학생들의 수업목표 달성 확인? 교과서 (107~109p)Ⅷ. 첨부자료1. 학습지3학년 ( )반 ( )번 성명 ( )단원명Ⅳ. 고려의 성립과 발전2. 무신정권의 성립무신정권이 유지될 수 있었던 까닭은?학습목표1. 무신정변의 원인을 설명할 수 있다.2. 무신정권의 변천과정과 권력기반을 설명할 수 있다.3. 무신정권과 관련한 사료학습을 통하여 사료를 분석할 수 있는 능력을 기를 수 있다.1. 무신 정변 (1170)(1) 원인① 무신에 대한 차별 대우. 문신들의 고위직 겸직, 군대의 최고 지휘권도 문신이 장악

교육학| 2009.12.09| 9페이지| 2,500원| 조회(447)

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