*수* 스토어

*수*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

39개
전체 판매량

110개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 39개

영화를 통해 들여다보는 정신장애

영화 ‘밀애’를 통해 들여다보는 정신장애1. 영화 줄거리: 남편의 불륜녀에게 머리를 맞은 뒤 원인을 모를 두통에 시달리고 있는 한 여자. 이 일이 있고 난 뒤 부부는 한 시골 마을로 이사를 가 자리를 잡는다. 여자는 계속 두통에 시달리다 시골 마을의 병원을 찾게 되는데 병원의 의사가 여자에게 게임을 제안한다. 네달동안 애인으로 지내지만 누군가 먼저 ‘사랑한다’고 얘기하면 지는 게임을 말이다. 인생이 권태로운 두 주인공에게 이러한 놀이는 일종의 해방구이자 쉼터가 되는 것이다. 두 사람은 이런 위험한 게임을 즐기다 결국에는 여자의 남편에게 들키게 되고 어딘가로 떠나다 자동차 사고가 나 여자 혼자 살아남게 된다.2. 영화에서 다루는(주인공이 앓는) 장애를 진단하고, DSM-5에 해당 장애의 진단기준에 부합되는 점들을 제시할 것1) 우울장애① 진단기준- 하루 중 대부분 그리고 거의 매일 지속되는 우울 기분(슬픔, 공허감 등)에 대해 객관적으로 관찰됨- 거의 매일, 하루 중 대부분, 거의 또는 모든 일상 활동에 대해 흥미나 즐거 움이 뚜렷하게 저하됨- 체중 조절을 하고 있지 않은 상태에서 의미 있는 체중의 감소- 거의 매일 나타나는 불면이나 과다수면- 거의 매일 나타나는 피로나 활력의 상실- 거의 매일 나타나는 사고력이나 집중력의 감소② 진단기준에 부합되는 점- 매일 슬퍼하고 공허감을 느끼며 말을 거의 하지 않고 무표정임.- 모든 것에 흥미가 없고 무기력한 것이 관찰됨.- 식욕이 없어 매일 마름.- 잠을 잘 자지 못함.- 매일 지속되는 두통과 활력이 없음.- 매일 집중하지 못하고 초점을 잃은 눈빛2) 외상 후 스트레스 장애① 진단기준- 실제 외상성 사건에 대한 직접적인 경험- 외상성 사건의 반복적이고 침습적인 고통스러운 기억- 외상성 사건을 상징하거나 닮은 내부 또는 외부의 단서에 노출되었을 때 나타나는 극심하거나 장기적인 심리적 고통- 외상성 사건들에 대한 밀접한 관련이 있는 고통스러운 기억, 생각 또는 감정 을 불러일으키는 외부적 암시를 회피 또는 회피하려는 노력- 장애의 기간이 1개월 이상- 장애가 사회적, 직업적 또는 다른 중요한 기능 영역에서 임상적으로 현저한 고통이나 손상을 초래한다.- 장애가 물질의 생리적 효과나 다른 의학적 상태로 인한 것이 아니다.② 진단기준에 부합되는 점- 남편의 내연녀에게 머리를 세게 맞아 머리를 크게 다친 사건- 가끔씩 떠오르는 고통스러운 기억- 남편을 볼 때마다 뒤따르는 심리적 고통- 남편과 함께하는 것을 회피함.- 몇 년동안 지속되고 있음.- 일적으로도 가정으로도 현저한 손상을 초래함.3. 해당 장애를 앓게 된 주요 원인 제시1) 우울장애의 원인- 남편의 불륜으로 인한 충격- 남편의 내연녀에게 머리를 맞아 다친 사건- 불륜 사건 후 시골 마을로 내려와 무력하게 지내는 삶2) 외상 후 스트레스 장애의 원인- 남편의 내연녀에게 머리를 세게 맞아 크게 다침- 남편을 볼 때마다 내연녀와 다쳤던 사건이 떠오름.3. 만약 자신이 그 영화에 출연하여 상담자로 역할을 할 수 있다면 어떤 개입/치료법을 적용할 것인지 제시 및 그 이유1) 대인관계 치료- 기존의 관계 갈등(남편과의 갈등, 시골 마을로 오면서 사라진 인간관 계)을 해결하고 새로운 중요한 인간 관계를 형성하는 기술을 가르침. - 의사와의 불륜 관계로 새로운 의욕과 활력을 찾는 것은 올바른 해결 방법이 아니라 또다시 새로운 문제의 길로 들어서는 것이기 때문에 건강하고 건전한 인간관계를 맺을 수 있도록 함.- 슈퍼집 여자나 의사가 아니라 건강하고 활력이 넘치는 모임이나 사 람을 통해 에너지를 얻고 관계를 맺고 유지하고 소통하는 것을 통해 사회기술을 익히고 무기력감을 회복할 수 있도록 도움.2) 부부상담- 제일 기본적인 부부간의 신뢰가 무너진 상태임.- 이 모든 문제의 원인이 남편의 불륜으로 인해 시작된 것이기에 원인 을 다시 한 번 짚고 넘어가야 할 것.- 따라서 남편의 진심어린 사과가 필요하고 부인의 우울증을 해결해줄 수 있는 사람도 바로 남편이기에 지속적으로 부인에게 관심을 가지 고 가족간의 관계 개선을 위해 다 같이 노력할 것임을 당부.- 부인과 함께 과거 즐거웠던 가족간의 시간을 떠올리도록 하고 가족 과 다 같이 역할놀이를 함. 역할놀이를 통해 그때의 그 기분과 감정 을 다시 한번 기억하고 앞으로도 그때의 그 감정을 다시 가질 수 있 도록 함께 노력해보자고 함.

인문/어학| 2022.01.27| 3페이지| 2,500원| 조회(146)

영화, 영화감상문, 감상문, 정신장애, 밀애, 정신장애 영화

미리보기

닫기
특수아 상담(DSM-5을 적용한)

* 선택한 사례: 사례31. 추정되는 진단명, 그 근거(DSM-5 적용)1) 추정되는 진단명: 충동조절장애2) 근거① 공격적인 충동을 통제하지 못해서 반복적으로 행동 폭발을 보이며, 언어적 공격과 신체적 공격이 3개월 동안 평균 일주일에 2번 정도 발생한다. 신체적 공격성은 재산피해나 재산파괴를 초래하지 않고 동물이나 사람에게 해를 입 히지는 않음.② 공격적인 행동 폭발이 미리 계획된 것이 아니며, 뚜렷한 목표를 얻기 위한 것이 아니다.③ 적어도 생활연령이 6살 이상이다.2. 치료계획: 구체적인 치료방법, 회기 구성 및 치료주체의 범위 등1) 구체적인 치료방법- 충동조절(간헐적 폭발성)장애를 가진 경우 분노폭발 때문에 심리치료만으로 는 치료가 어려움.- 심리사회적 스트레스에 대한 인내력을 증가시키고 비공격적인 방법으로 표출 할 수 있도록 한다.- 약물치료: 리튬이나 기분조절제, 향정신병 약물, 항불안제 등(세로토닌 재흡 수를 차단하는 약물이 효과적)2) 회기 구성 및 치료주체의 범위① 1회기: 원인 파악- 환경적 요인: 가족력, 가족사(과잉보호, 친할머니와 어머니의 신체 적 학대, 정서적 외상)- 기질적 요인: 유전적 취약성(충동적, 공격적 행동), 통제력이 약함 (사소한 자극에 반응)- 신경질적 요인: 세로토닌과 소뇌 편도체의 반응 이상과 관련)② 2회기: 부모상담 및 교육- 부모의 정확한 이해와 협조를 요청- 부모에 대한 탐색과 성찰, 자녀 양육에 대한 탐색과 성찰을 교육③ 3회기: 치료자와 관계 형성- 치료자와 긴밀한 관계 맺기- 대화를 통해 공감하고 함께 감정 느끼기④ 4회기~10회기: 반복되는 공격성 놀이, 감정표출 및 정화과정- 아동과 게임을 통해 반복되는 공격성을 인식시켜줌- 어머니와의 상담을 계속 진행하면서 ○○이의 현재 모습과 심리상 태, 부모의 태도 변화에 대해 중간 중간 언급을 해줌.⑤ 11회기~15회기: 인지치료- 아동의 부적응적 사고를 검증.- 왜곡된 생각들을 검토하고 이성적인 생각들과 비이성적인 생각들, 객관적인 현실과 내면적인 각본 간의 변별을 훈련.- 비이성적인 생각들에 대한 수정이나 변화를 유도⑥ 16회기~20회기: 놀이치료- 놀이를 통해 아동의 어려움에 접근- 아동이 감정을 표현하고 이해를 받고 변화하도록 놀이를 통해 드 러나는 아동의 괴로운 정서를 탐색- 즐겁고 자연스럽게 ‘대화게임’을 통해 자기를 통제하고 긴장완화- 자연스럽게 친구를 사귀는 기술과 방법을 터득하도록 유도.⑦ 21회기~25회기: 심리치료(이완훈련, 분노조절훈련, 마음챙김, 상상적 노출치 료)- 대화를 통해 공격적인 행동폭발을 하기 전에 느끼는 감정이나 생 각을 스스로 알아보고 말로 표현하도록 하는 연습 즉, 비공격적인 방법으로 표출하게 한다.- 마음을 가다듬고 분노를 삭이는 습관을 기르도록 한다.⑧ 26회기~30회기: 심리치료(인지행동치료, 분석적 정신치료, 지지치료 등)- 스트레스에 대한 환자의 대처 능력과 적응 능력을 향상시키고 현 재의 고통을 완화하기 위해 적극적으로 지지를 제공한다.⑨ 31회기~35회기: 가상현실치료- 게임과 놀이를 통해 감정과 분노를 조절하는 연습을 한다.- 가상 현실 상황을 통해 분노-충동 조절 장애의 조절 능력을 키운 다.⑧ 36회기~38회기: 예후 지켜보기- 분노조절 장애도 변화 테스트⑨ 39회기~: 약물치료(기질적인 원인에 의한 공격성인 경우에는 약물치료에 주 의가 필요)- 증상이 매우 심한 경우에 세로토닌 재흡수 억제제 등의 약물을 사 용한다. (단, 이 경우 의사의 도움을 받아야 한다.)① 본인: ○○② 가족: 어머니, 친할머니 -> 둘 다 폭력적이고 욕설을 하는 등 성격상의 문 제가 있다. 상담을 통해 마찬가지로 치료를 권 한다.아버지 -> 부부싸움으로 인해 ○○이에게 미치는 영향이 있다. 부부 상담을 권한다.3. 예후- 아동의 정서적 안정감이 향상되어 충동적인 행동 빈도와 반항적인 태도가 줄어 들었다.- 학교에서 친구를 사귀기 시작하였다.

교육학| 2021.07.08| 3페이지| 2,500원| 조회(120)

특수교육, 상담, 특수아 상담, DSM-5

미리보기

닫기
백워드 수업-평가 기반 블랜디드 러닝 설계 방안

핵심용어 : 원격수업 설계하기◇ 주제: 백워드 수업-평가 기반 블랜디드 러닝 설계 방안차 례Ⅰ. 주제 설정의 이유 1Ⅱ. 수업-평가 설계 및 운영 2Ⅲ. 기대효과 8Ⅰ. 주제 설정의 이유포스트 코로나 시대에 새로운 교육적 패러다임으로 ‘원격 수업’을 기반으로 하는 새로운 수업 형태들이 도입되었지만, 소위 ‘온라인 수업’이라고 하는 새로운 수업은 학생들이 개별화 학습을 할 수 있게 되었다는 장점이 있지만, 시간이 지속되자 교사뿐만 아니라, 학생과 학부모들에게도 어렵게 다가왔다.출처: 경향신문(2020.07.02.), ‘갑자기 닥친 원격수업…교육양극화 ‘위기’와 교육개혁 ‘기회’위의 자료를 통해 알 수 있듯이, 동료 및 교사의 피드백이 바로 이루어지기 어렵다는 온라인 수업의 단점이 제기되고 있다. 이러한 단점을 해결하기 위해서는 교사의 유의미한 피드백이 가능할 수 있도록 ‘백워드 설계 모형’과 ‘블랜디드 러닝’을 활용하여 수업-평가를 설계하는 것이 필요하다.백워드 수업-평가를 기반으로 블랜디드 러닝을 설계하기로 했는데, 중?고등학교에서 공통적으로 설계한 수업을 적용해볼 수 있도록 중학교 3학년～고등학교 1학년 수준에서 비슷한 성취기준을 묶어서 학습 주제 컨셉을 잡고, 이를 기반으로 평가 계획을 먼저 세우고 구체적인 차시별 수업을 설계하였다.Ⅱ. 수업-평가 설계 및 운영1. 교육과정 재구성을 통한 학습 주제 설정Key ConceptRelated Concept(s)Global ContextConnect(연결)Character(인물),Intertextuality(상호텍스트성)Identities and Relationships(정체성과 관계)연관 성취기준[9국05-10] 인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.[12문학04-01] 문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 상호 소통하는 태도를 지닌다.학습 주제독자들은 여러 작품 속 인물들의 공통된 행동양식을 통해 자신의 삶의 방식을 성찰한다.핵심 질문- 인물의 삶의 방식을 이해한 것을 바탕으로 자신의 삶의 방식을 어떻게 성찰할 것인가?2. 평가 설계가. GRASPS절차에 따른 문항 개발절차절차별 세부 내용목표(Goal)수업의 목표는 여러 작품 속 인물들의 공통된 행동양식을 파악하고 자신의 삶의 방식을 성찰하는 것입니다.역할(Role)여러분은 ‘돌다리’와 ‘연계 작품’을 읽고 수필을 쓰는 독자입니다.대상(Audience)여러분이 쓰는 글의 독자는 나와 지향하는 삶의 방식이 다른 같은 반 친구입니다.상황(Situation)자신의 삶을 성찰하고 앞으로의 삶의 태도를 담은 수필을 작성합니다.수행(Performance)자신의 삶에 대한 수필기준(Standard)평가기준은 내용, 형식, 표현입니다.상중하내용60내용파악해석‘돌다리’의 두 인물이 지향하는 삶의 방식을 정확하게 파악함‘돌다리’의 한 인물이 지향하는 삶의 방식을 정확하게 파악함‘돌다리’의 두 인물이 지향하는 삶의 방식을 제대로 파악하지 못함1284내용의타당성공감‘돌다리’의 두 인물 중 공감 인물에 대한 자신의 입장, 적절한 근거를 제시함‘돌다리’의 두 인물 중 공감 인물에 대한 자신의 입장을 밝혔으나, 적절한 근거를 제시하지 못함‘돌다리’의 두 인물 중 공감 인물에 대한 자신의 입장을 밝히지 않고, 적절한 근거를 제시하지 못함1284적용연계 작품을 밝히고, 작품에서 근거를 찾아 1가지 이상 서술함연계 작품을 밝혔으나, 작품에서 적절한 근거를 제시하지 못함연계 작품을 밝히지 못하고, 적절한 근거를 제시하지 못함1284내용의적절성자기지식관련 경험과 깨달음을 모두 서술함관련 경험을 제시하였으나 깨달음을 서술하지 못함관련 경험과 깨달음을 서술하지 못함1284성찰한 내용을 바탕으로 앞으로의 삶의 태도를 명확하게 서술함성찰한 내용을 바탕으로 앞으로의 삶의 태도를 미흡하게 서술함성찰한 내용을 바탕으로 앞으로의 삶의 태도를 서술하지 못함1284형식205문단, 700자 내외를 충족함5문단, 700자 내외를 충족하지 못함2015표현20어휘, 문장 표현이 적절하고 정확함어휘, 문장의 표현이 어색함2015나. 채점 루브릭1) 백워드 교육과정에서 기반으로 하는 ‘이해의 여섯 측면: 설명, 해석, 적용, 관점, 공감, 자기지식’을 활용한 평가 아이디어 생성을 함께 적용하였다.2) 채점의 타당성 확보를 위해 동교과 교사 간 교차채점을 원칙으로 한다.3. 전체적인 수업 설계학습 주제 컨셉Key conceptConnect(연결)Related Concept(s)Character(인물), ntertextuality(상호텍스트성)Global ContextIdentities and Relationships(정체성과 관계)연관 성취기준[9국05-10] 인간의 성장을 다룬 작품을 읽으며 삶을 성찰하는 태도를 지닌다.[12문학04-01] 문학을 통하여 자아를 성찰하고 타자를 이해하며 상호 소통하는 태도를 지닌다.학습 주제독자들은 여러 작품 속 인물들의 공통된 행동양식을 통해 자신의 삶의 방식을 성찰한다.차시별 수업 안내차시내용수업 활용 매체수업 형태1수업 및 평가 방법 안내등교2VLLO 어플 활용한 책 읽기 : 이태준의 돌다리VLLO 어플원격개별34책 대화하기 : 책에서 핵심 키워드 뽑아서 친구에게 질문하기네이버 밴드모둠 채팅방원격모둠5돌다리에서 자신의 가치관(삶의 방식)에 맞는 인물 하나를 선정하고 그 이유를 책에서 근거를 찾아 쓰는 10줄 글쓰기를 주고 교사가 개별적 피드백을 제공 (PREP)구글 문서네이버 밴드원격개별6자신이 지향하는 삶의 방식이 드러나는 상호 텍스트 가져와서 감상하고 그림으로 올리고 공유하기도서, 패들릿, 줌잇등교개별78수필쓰기 - 총괄평가 : 500~700자구글 문서등교개별4. 구체적인 수업 운영가. 차시별 수업 내용1) 1차시 ? 수업 및 평가 방법 안내? 교사는 전체적인 수업 내용과 평가 방법에 대해 안내한다.? 학생들은 책 대화를 나눌 모둠을 정한다.2) 2, 3차시 ? VLLO 어플을 활용한 책 읽기? 교사는 VLLO 어플을 활용해서 책 읽어주는 영상을 제작하여 유튜브에 업로드한다.? 학생들은 유튜브에 접속하여 교사가 제작한 동영상을 보면서 책을 읽는다.? 책을 읽으며, 작품에서 핵심 키워드를 뽑아 4차시에 책 대화를 나누기 위한 질문을 만든다.? 거꾸로 수업의 방식을 적용한 것으로, 독서의 물리적 한계를 극복하고, 학생의 독서 수준에 따른 개별화를 가능하게 한다.3) 4차시 ? 책 대화하기? 학생들은 모둠별로 네이버 밴드 채팅방에서 2, 3차시에 만든 질문으로 책 대화를 나눈다. 책 대화를 나눈 후 모둠끼리 대화한 내용을 캡처하여 밴드 게시판에 올린다. 이때, 주로 어떤 이야기가 오고 갔는지 정리해서 모둠 대화를 다른 모둠과 공유한다.? 교사는 밴드 채팅방에 함께 접속하여 모둠별 대화 상황을 관찰하며 적절한 피드백을 한다. 활동 종료 후, 게시판에 올라온 책 대화 결과물에 댓글을 달아 피드백한다.? 책 대화를 나눔으로써, 주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하는 것에서 더 나아가 다양한 관점을 접하며 작품을 폭넓고 깊게 이해할 수 있도록 한다.4) 5차시 ? 10줄 글쓰기? 학생들은 작품에서 자신의 가치관(삶의 방식)에 맞는 인물을 한 명 선정하고, 그 이유를 설명하여 작품 속에서 근거를 찾아 제시한다. PREP를 활용하여 진행한다.? 교사는 구글 문서를 활용하여 학생의 글에 댓글을 달며 개별적 피드백을 제공한다.5) 6, 7차시 ? 삶의 지향이 담긴 그림 그리기? 학생들은 자신이 추구하는 삶의 방식이 잘 드러나 있는 문학 작품(상호 텍스트)을 자율적으로 추가 감상하고, 자신이 지향하는 삶의 방향을 나타내는 그림을 그린다.? 그림을 패들릿에 업로드하여 학급 구성원과 공유한다.? 교사는 순회지도를 통해 활동이 잘 이루어지도록 한다.6) 8차시 ? 생활글 쓰기(총괄 평가)? 위 활동들을 바탕으로 작품을 깊이 있게 감상한 결과에 따라, 학생들은 자신의 가치관과 지향하는 삶의 방식이 드러나는 생활글 쓰기를 한다.

교육학| 2021.07.08| 8페이지| 3,500원| 조회(209)

블랜디드 러닝, 원격 수업, 백워드 수업

미리보기

닫기
성격발달과 심리사회적 요인 평가A좋아요

성격심리학1. 신생아가 선천적으로 타고나는 기질의 차이를 이해한다.1) 육체적 탄생인간의 발달은 태아기부터 시작하지만, 출생과 더불어 세상에 나와 환경과 접촉하는 영아기와 아동기를 통해서 급격하게 이루어진다. 출생부터 만 2세까지의 시기를 영아기라고 지칭하며 뇌의 급진적 성장기라고도 부른다. 뇌는 1,000억개의 신경세포로 이루어져 있으며 시냅스를 통해서 신경정보가 전달된다. 시냅스는 초기에 과도할 정도로 많이 생성되었다가 불필요한 시냅스는 점차 소멸되고 필요한 시냅스만 선택적으로 보존된다. 과도하게 많이 생성된 시냅스 중에서 어떤 것이 선택적으로 보존되느냐는 후천적인 경험에 의해서 결정된다. 영아의 신경계 발달은 환경과 경험의 영향을 민감하게 받는 경험 의존적 과정을 통해서 이루어진다. 이처럼 시냅스가 과도하게 생성되었다가 후천적 경험에 의해 선택적으로 보존된다는 사실은 신경가소성, 즉 환경과 경험의 정도에 따라 성인기에도 변할 수 있지만, 시냅스의 선택적 보존은 대부분 7세경에 완결되므로 이 시기의 경험이 심리적 발달에 매우 중요하다.2) 기질의 발현과 성격 발달기질은 유전에 의해서 선천적으로 결정되는 것으로 자극에 대한 반응, 정서의 표현, 각성수준, 자기조절 등 여러 측면에서 개인차가 있다. 이러한 기질의 개인차는 전문가에 따라 여러 기질로 분류되는데 특히, Rothbart는 외향성, 부정 정서, 의도적 통제의 세 차원의 기질모델을 제시했다. 반면에 아동의 기질이 환경에 의해 영향을 받는다는 주장도 제기되고 있다. 기질이 생물학적으로 결정되는 특성이지만 후천적 경험을 통해서도 변화될 수 있다는 것이다.2. 부모의 양육태도가 자녀의 성격발달에 미치는 영향을 설명할 수 있다.영아의 기질과 어머니의 양육방식 간의 조화는 성격형성에 있어서 매우 중요하다. 가정은 신생아가 처음으로 접하게 되는 환경으로서 성격발달의 바탕이 되기 때문이다. 부모, 특히 어머니는 자녀에게 유전자를 통해 성격적 기질을 전달할 뿐만 아니라 양육행동을 통해서 자녀의 성격형성에 기여하기 때문에 선천적·후천적 영향을 모두 미친다.부모의 양육방식 유형에 있어 ‘허용적-익애적 부모, 독재적 부모, 권위 있는 부도’ 등 여러 가지 부모의 자녀양육 유형에 따라 아동의 행동과 성격이 다르게 나타난다. 또한 부모와 자녀의 애착 정도에 따라서도 성격형성에 강력한 영향을 미치는데 특히 영아기에 형성된 애착유형이 성인기의 이성관계에서 두드러지게 나타나는 모습을 볼 수 있다.3. 가정환경의 어떤 요인들이 성격발달에 영향을 미치는지 제시할 수 있다.가정의 사회경제적 계층이 아동의 심리적 발달에 영향을 미치는데 첫째, 저소득계층의 부모들은 자녀에게 복종, 청결, 정돈 등을 중시하며 일상적인 행동에서 문제를 일으키지 않기를 강조하는 반면, 중상류계층의 부모들은 독립심, 호기심, 창의성, 자기통제, 행복한 삶을 강조하는 경향이 있다. 둘째, 저소득계층의 부모들은 엄격하고 독재적이며 일방적인 규율을 더 많이 요구하는 반면, 중상류계층의 부모들은 허용적 유형이나 권위 있는 유형에 해당하는 양육행동을 나타내며 자녀 스스로 규율에 동조해 주기를 기대한다. 셋째, 저소득계층의 부모들은 일반적으로 자녀의 수가 많기 때문에 자녀에게 상대적으로 무관심하고 대화가 적으며 지시적인 반면, 중상류계층의 부모들은 자녀에 대해서 더 애정적이며 대화의 양이 많고 설득적이다.4. 학교환경이 아동의 성격발달에 미치는 영향을 설명할 수 있다.유치원이나 초등학교에 입학한 후부터 아동에 대한 교사의 생각, 기대, 태도, 행동은 아동의 심리적 발달에 중요한 영향을 미친다. 특히 교사가 아동의 능력에 대한 긍정적 또는 부정적 기대를 하고 그러한 기대를 아동에 전달하면 결과적으로 기대한 방향으로 아동이 행동하는 현상이 나타난다.또한 또래와의 상호작용이 아동기의 심리적 발달에 미치는 영향도 매우 크다. 우선, 또래는 서로에게 중요한 역할 모델의 기능을 하여 또래의 행동을 관찰하고 모방하며 이를 내면화함으로써 자신의 것으로 삼게 된다. 나아가 또래관계는 개인적인 차원을 넘어서 집단 내에서의 인간관계로 발전하여 친구 간의 우정은 서로에 대한 사회적 지지를 제공할 뿐만 아니라 타인에 대한 깊이 있고 안정감 있는 관계를 경험하게 함으로써 아동의 성격발달에 긍정적인 영향을 미친다.5. 청년기의 심리사회적 발달과정과 성격형성의 관계를 이해한다.청년기는 아동기를 지나 성적 발육이 활발하게 나타나는 시기에서부터 적극적으로 직업을 탐색하는 시기이므로 성격발달에 매우 중요한 시기라고 할 수 있다. 사춘기의 신체적 변화는 여러 가지 심리적 변화를 수반하는데 청소년이 자신의 신체와 성적 발육이 또래집단과 다르거나 바람직하지 않다고 느낄 때 심리적 부적응의 문제가 발달할 수 있다.청년기의 청년들은 자신이 특별한 존재이며 우주의 중심이라는 강한 자의식을 보인다. 이러한 자아중심성은 다양한 대인관계 경험을 통해 자신과 타인에 대한 객관적인 이해가 이루어지면서 서서히 사라지게 된다. 그리고 나서 ‘나는 누구인가?’라는 의문으로 출발하는 정체성 위기를 겪게 된다. 이러한 의문에 대한 해답을 추구해 가는 과정에서 경험하는 긍정적인 자기평가와 부정적인 자기평가 간의 갈등 및 혼란이 정체성 위기로 나타난다. 이러한 정체성 위기를 겪으며 자신의 가능성을 탐색하고 발견하면서 서서히 자아정체성을 형성하게 되는 것이다.1. 인간의 행동을 유발하는 내면적 동기의 속성을 이해한다.인간은 욕망하는 존재다. 욕망은 인간을 움직이게 만드는 원동력일 뿐만 아니라 행동의 방향을 결정하는 운전대의 역할을 하는 심리적인 요소다. 심리학에서는 인간의 행동을 추진하는 심리적 요인을 지칭하기 위해서 동기라는 용어가 가장 널리 사용되고 있다. 특히 심리학자 Henry Murray는 인간을 움직이게 하는 내면적인 동력을 욕구, 동기, 압력으로 구분하여 설명하였는데 욕구는 만족하지 못하는 내면적인 상태로서 편안함과 충족감을 느끼기에는 무언가가 부족한 결핍상태를 의미한다. 또한 동기는 내재해 있는 욕구가 특정한 행동에 한 단계 더 가깝게 다가가 구체화된 심리적 상태를 의미하며 압력은 무언가를 얻고자 하거나 피하고자 하는 동기를 만들어 내는 외부적인 유혹을 의미한다.2. 인간의 기본적 욕구에 대한 다양한 주장을 제시할 수 있다.① 진화심리학의 입장: 인간은 궁극적으로 생존과 번식을 추구하는 존재로 인간의 다양한 심리적 기제는 생존과 번식을 위한 진화과정에서 적응적인 것으로 선택된 것이다.② Freud의 정신분석적 입장: 인간은 출생 시부터 원초적인 성욕, 즉 성적인 에너지를 지니고 태어나며 이것은 인간의 행동을 결정하는 심리적 구조의 골격을 이루는 원초아라고 한다. 원초아(id)는 성적인 충동이자 에너지로서 현실적 여건을 고려하지 않고 즉각적으로 욕구를 충족시키려고 하는 쾌락원리를 따르므로 성적인 욕구가 인간의 행동에 지대한 영향을 미치게 된다.③ Jung의 분석심리학적 입장: Jung은 인간을 움직이는 근본적인 동력이 무의식에 존재한다고 믿어 무의식은 개인적 무의식과 집단적 무의식으로 구분하였다. 자기는 개인의 정신세계를 조절하는 중심체계로서 의식, 개인적 무의식, 집단적 무의식의 욕구들을 통합하고 균형을 유지하는 역할을 담당함으로써 개성화가 진행된다.④ Adler의 개인심리학적 입장: 인간은 평생 열등감을 극복하고 우월감을 추구하기 위해서 끊임없는 노력을 한다. 그는 우월의 욕구가 인류와 개인의 성장 및 발전에 매우 중요한 역할을 하는 것으로 여겼다.⑤ 대상관계 이론의 입장: 대상관계 이론에서는 관계형성 욕구를 인간의 가장 근원적인 동기로 여긴다. 인간의 가장 근원적인 욕구는 대상, 즉 타자와 친밀한 유대관계를 형상하고자 하는 욕구로 생애 초기의 부적절한 관계경험은 성인기의 다양한 심리적 갈등과 성격장애의 원인이 된다.⑥ 인본주의 심리학의 입장: 인본주의 심리학자들은 자기실현 욕구를 인간의 가장 기본적인 동기로 주장한다. 심리학자들은 자기실현을 삶을 이끌어가는 주된 동력으로서 결과적으로 개인의 능력을 최대화하고 인생의 행로를 결정하게 된다고 하기도 하며 자기실현 경향성이 인간의 가장 주된 동기로 다른 모든 동기의 원천이 된다고도 보는 등 여러 주장을 하였다.⑦ 긍정심리학의 입장: 인간은 행복을 추구하는 존재로 행복은 크게 긍정 정서, 잠재력 발현과 몰입, 의미감의 세 가지 요소로 구성된다. 이러한 세 요소를 조화롭게 잘 충족하는 것이 행복한 삶의 관건이라고 할 수 있다.3. 동기의 개인차가 나타나는 이유를 설명할 수 있다.욕구는 그 지속성에 따라서 만성적 욕구와 일화적 욕구로 구분될 수 있다. 만성적 욕구는 비교적 오랜 기간 지속되는 욕구로서 욕구충족이라는 일관성 있는 목표를 향한 일련의 행동들을 유발하는 반면에 일화적 욕구는 특정한 상황에서 나타나는 일시적인 욕구로서 상황이 변화하면 사라지는 욕구를 말한다. 사람마다 성격과 행동방식이 다른 이유는 충족시키고자 하는 만성적 욕구가 다르기 때문이다.4. 인간이 경험하는 다양한 정서와 그 분류방식을 이해한다.인간이 경험하는 정서는 매우 다양하지만, 크게 기본정서와 복합정서로 구분될 수 있다. 기본정서는 인간의 다양한 정서 중에 여러 문화권에서 공통적으로 인식될 뿐만아니라 후천적인 경험에 의해서 학습되지 않는 것으로 분노, 혐오, 공포, 행복, 슬픔, 놀람이 있다. 이것은 여러 문화권에서 공통적인 표정으로 나타나는 것이다.5. 정서경험에 영향을 미치는 신체적·심리적 요인들을 제시할 수 있다.① 신체적 요인- 뇌에 세 가지 유형의 정서조절 체계가 존재한다: 위협-보호 체계, 추동-활력 체계, 진정-안전 체계- 얼굴 표정: 안면근육의 변화에 대한 피드백이 정서 경험에 매우 중요② 심리적 요인- 신경과민성 또는 부정 정서성: 불안, 분노, 우울과 같은 부정 정서를 잘 느끼 는 성격 특성- 정서지능: 자신과 다른 사람의 감정 상태를 잘 파악하고 적절하게 정서적 표 현을 할 수 있는 능력- 고통 감내력: 주관적으로 혐오스럽거나 위협적인 심리상태를 견디는 능력- 자기자비: 고통에 처했을 때 혹독한 자기비난을 하는 대신 자신을 돌보는 온 화한 태도로서 건강한 형태의 자기수용1. 성격을 구성하는 중요한 인지적 요인에 대해서 이해한다.

인문/어학| 2021.07.07| 6페이지| 3,000원| 조회(339)

성격심리학, 성격발달, 심리사회적 요인

미리보기

닫기
사례개념화 보고서(단기역동 관점에 맞춘)

1. 사례개념과 요소표호소문제자존감 상실과 우울 증상촉발요인짝사랑의 최악의 결말과 새로운 학교에서의 부적응부적응적 패턴잘 풀리지 않을 때마다 문제의 원인을 남의 탓, 사회의 탓으로 돌림유발요인자기의 행동남들에게 화려하고 잘나가는 것처럼 보이기 위해 애씀자기를 대하는 타인의 행동-부모, 남동생이 그녀에게 의지, 비난, 도와줌을 반복-친구가 많지만 깊지 않고 친구들이 무시하는 경향이 보임타인의 반응에 대한 예측-직장동료들이 자신을 질투하고 시기하는 것을 판단함-친구들이 자신보다 예쁘고 잘나가면 질투하고 자신보다 못하면 무시함-다른 사람들의 평가와 시선을 굉장히 신경을 쓰면서도 타인의 이야기는 새겨듣지 않음자기를 대하는 자기의 행동그녀는 자신의 능력이 굉장히 뛰어나며 자신이 잘 안 되는 것은 타인과 사회의 탓이라고 생각함상호작용적 역전이상담실무자는 상담을 하면서도 계속 흡수되지 않고 벽을 보면서 얘기하는 느낌이 듦.유지요인핫플레이스에 가서 사진을 찍어 인스타로 과시하는 것과 명품을 사고 또한 술을 마시면서 노는 것으로 유지함.문화적 정체성평범한 한국 서민 계층이지만 스스로는 사회문화적 위치가 높은 부유층으로 보여지기를 원함.문화:적응과 적응 스트레스그다지 높지 않은 수준의 문화이지만 겉으로는 높은 수준으로 보이기 위해 포장을 하면서 따라오는 스트레스가 있음.문화적 설명자신은 문제가 없는데 주변의 사람들과 사회가 자신을 괴롭힌다고 생각하여 우울증을 보임.문화 대 성격피해의식과 과시욕이 본인의 문제에 현저하게 작용하는 것으로 보인다.적응적 패턴남자에게 관심을 받거나 타인보다 더 좋은 일이 생겼을 때 혹은 타인이 자신보다 못할 때 기분이 좋아짐을 느낀다.상담목표자존감 상실이 아니라 타인과 자신을 별개로 생각하고 남들에게 보여지는 것이 아닌 본인 스스로의 내적인 발전을 목표로 잡음으로써 거기에서 오는 우울감을 없애는 것이 목표상담의 초점내면 심리상태와 그 상태의 원인을 찾아보고 개선시키는 데에 초점을 맞출 것이다.상담전략이야기를 듣는 것보다 이야기를 하는 것을 좋아하는 스타일이므로 초반에는 그녀의 이야기를 계속 들어주며 중간 중간 정리하고 상담의 중반부부터는 들어주기와 포인트 짚어주기를 반복시키며 내면의 개발과 자신감 회복, 포인트 바꾸기를 위주로 상담을 진행한다.상담개입모니터링, 심리 상담, 관계 맺기, 지지 기법상담의 장애물타인의 이야기를 잘 듣지 않는 경향이 있어 집중을 시키는데 관심유발, 지속적인 연락, 만남 등을 반복해야 함.문화적 상담개입평범한 문화적 수준임을 알려주고 굳이 높은 수준의 문화를 따라가는 것에 대한 불필요성을 알려줌.상담의 예후보통. 추후 상담이 더 필요함.2. 사례개념화 보고서(단기역동 관점에 맞춘)* 유진(가명)의 사례-> 유진이는 기간계 교사로 일하는 29살의 한국 여성이다. 그녀는 미혼이고 가족과 함께 살고 있으며 1년 정도 우울증과 분노, 자존감 상실이 반복되어 항상 불만과 힘든 심리를 토로하여 상담이 필요하다고 생각되었다. 그녀는 항상 그녀의 이야기를 하는 것과 만남을 즐겨하므로 빠른 상담과 지속적인 상담이 효율적으로 진행될 수 있었지만 타인의 이야기를 깊이있게 듣지 않는 성향으로 인하여 깊이있는 상담이 진행되는 것에 있어서 힘든 점이 있었다.유진이의 자존감 상실과 나날이 늘어나는 우울 증상(호소문제)는 1년전 시작되었던 같은 학교 교사를 향한 짝사랑의 실패와 학교를 옮기면서 생겨난 부적응(촉발요인)에 대한 반응으로 보인다. 그녀는 평소 남들에게 화려하게 보여지는 것을 좋아하여 인스타그램에 연연하고 굳이 가지 않아도 될 자리에도 꼬박꼬박 참여하고 카드값에 허덕이면서도 명품을 사고 부잣집 딸로 잘사는 것처럼 보여지고 싶어하였다. 그 결과 그녀는 인간관계에 연연해하고 남들에게 보여지는 시선에 너무 감정이 좌지우지되며 하나라도 잘 풀리지 않으면 그 원인을 타인과 사회의 탓으로 돌리게 되었다(부적응적 패턴). 이러한 패턴은 기본적으로 남들에게 보여지는 것을 중요시하는 그녀 자체의 성격을 바탕으로 하여 가족들과의 관계에서도 이해가 되었다. 그녀의 가족은 특히 그녀의 엄마는 아픈 몸으로 인하여 감정의 기복이 오르락 내리락했으며 그녀의 아버지는 거의 알콜 중독으로 매일 술을 마시며 평소에는 다정한 아버지, 딸바보 아버지였다가도 술만 마시면 소리를 지르고 화를 내는 스타일에다가 남동생은 그러한 가족으로 인하여 스트레스를 받아서 거의 가족을 등한시하여 신경쓰지 않았다. 이러한 가족의 문제로 인하여 그녀는 집안에서의 문제점을 드러내기 보다는 부잣집 딸, 엄친아 딸로 보여지기를 원하였고 특히나 사람간의 관계에 집착하는 성향을 드러내 보였다. 항상 남들보다 앞서나가야 하고 남들에게는 화려하게 보여지고 싶어했으며 다른 사람이 잘나가면 ‘왜 쟤는 자기보다 더 못한데 자기보다 잘나가? 나만 왜 이렇게 불행해야해?’라는 사고에 빠지면서 우울증에 빠지곤 하였다. 예를 들면, 코로나가 유행했을 시기에 타인이 여기저기 돌아다니는 것을 보고 비난을 하면서도 본인은 더 돌아다니면서 과시하는 모습을 보였다. 그러면서도 자신은 남들보다 못돌아다닌다며 자신을 불행하다고 생각하였다(유발요인). 이런 본인의 실상을 외면하고 인스타를 꾸미는 것에 집중하며 핫플레이스에가서 사진을 찍고 명품을 사서 사진을 찍고 술을 마시며 노는 것으로 우울한 마음을 숨기며 유지하고 있다(유지요인).그녀는 스스로 자신이 카드값에 허덕이고 있으며 모아둔 돈이 하나도 없다는 현실을 알고 있지만 항상 외부에 나가면 자신은 골프를 치고 아버지는 은행 vip이며 집에는 가정부를 두고 있고 명품으로 휘감아 부잣집 여성으로 보여지는 걸 원하고 있다. 또한 기간제라는 직업에 열등감을 느끼고 있어서 밖에 나가면 정교사로 이야기를 하고 있다(문화적 정체성). 이러한 상황속에서 카드값에 허덕이고 남들은 다 잘사는데 자기만 지금 어렵다라는 불평과 누군가가 차를 사거나 명품을 사면 본인도 그것보다 더 나은 것을 사기 위해 애쓰는 가운데서 스트레스를 받는 모습을 보였다(문화적응 스트레스). 그녀는 자신의 우울증이 가족과 주변 사람들, 사회의 탓이라고 생각하였다(문화적 설명). 새로운 학교에서도 다른 기존의 교사들이 서로 더 친한 것을 보고 못마땅하게 여기면서 그 교사들을 비난하면서도 앞에서는 잘보이기 위해 기프트콘을 선물해주면서도 거기에서도 ‘내가 왜 이런 것을 해야해?’라면서 스트레스를 받고 있었다. 이런 피해의식과 과시욕이 합쳐져서 본인의 우울증과 자존감 상실에 큰 문제로 작용하는 것을 알 수 있었다(문화 대 성격).유진이를 살펴봤을 때 남자에게 관심을 받거나 타인보다 더 잘나가거나 더 좋은 일이 생겼을 때 혹은 타인에게 좋지 않은 일이 생겼을 때 기분이 좋아지는 모습을 볼 수 있었다(적응적 패턴). 따라서 상담 목표를 타인과의 관계에서 오는 자존감 상실을 버리고 타인과 자신을 별개로 구분하는 것부터 장려해야 한다고 생각했다. 또한 남들에게 보여지는 것이 아닌 본인 스스로의 성장, 내적인 발전을 목표로 잡고 근본적인 우울증의 문제를 개선시키는 것에 초점을 잡았다(상담의 초점).상담은 총 3단계로 이루어졌는데 1단계는 우선 그녀를 종합적으로 파악하기 위하여 그녀의 이야기를 듣는 것을 위주로 이루어졌다. 총1회~5회까지 모두 그녀의 이야기를 듣는데 집중하였는데 그녀 스스로도 이야기를 듣는 것보다 본인의 이야기를 하는 것을 좋아하는 스타일이라 그녀 본인의 문제, 가정문제, 학교문제 등 모든 것을 빠짐없이 다 들을 수 있었다. 이야기를 들으면서 이 모든 것들이 최근 더 심해진 이유가 바로 짝사랑의 실패가 제일 큰 것을 알 수 있었다. 그 남자에게 복수하기 위해 빨리 남자친구를 만들어야한다는 압박감과 남자친구의 부재로 인해 다른 사람들에게는 더 잘살게 보이고 싶어한다는 욕구가 숨겨져 있었다. 그리고 가족의 문제로 인해 남자에게 의존하고 싶어한다는 것도 알 수 있었다. 그러면서 본인 스스로가 문제가 많고 실제로는 자존감이 낮아서 그러한 것을 보여지기에 집착하는 경향이 있다는 것으로 종합할 수 있었다.

교육학| 2021.07.07| 4페이지| 2,500원| 조회(472)

사례개념화, 사례개념화 상담, 단기역동 관점

미리보기

닫기