보육교사론학번-e11142136성면-박 현진1. 보육교사에게 윤리의식의 의미와 개념윤리의식이란 옳고 그른 것에 관한 비공식적 혹은 규칙으로 인간이 다른 사람과의 관계 속에서 삶을 영위해 나가는데 개인으로서나 집단의 구성원으로서 지켜나가야 할 것으로 기대되고 있는 규범을 의미한다고 할 것이다. 즉 윤리는 인류의 원리로서 사회에서 사람과 사람과의 관계를 규정하는 규범, 원리, 규칙의 총체라고 볼 수 있다. 직업에서의 윤리란 주어진 직업을 수행함에 있어서 마땅히 지켜야 할 자율적 행위와 규범을 의미하여 교직과 같은 전문직은 그 자체의 기능을 수행하는데 있어서 반드시 지켜야할 직업윤리를 강조한다.현대의 보육교사에게 요구되는 자질은 어떠한 역경 속에서도 현대사회의 일반적 가치혼란에 휩쓸리지 않고 스스로 윤리기준을 세워 원숙한 인격자가 되도록 노력하는 데에서만 갖추어질 수 있다.가르치는 일은 필연적으로 수없이 많은 딜레마에 직면하게 되며 윤리의식은 교사들이 바로 이런 딜레마에 직면했을 때 가장 적절한 의사 결정을 내릴 수 있도록 이끌어 주는 지침이 될 수 있다. 보육교사의 윤리는 교직사회라는 특정사회의 윤리이며 교직사회의 구성원인 교사들에 의하여 지켜져야 할 것으로 기대되는 사회규정이요, 행동 준칙인 것이다. 이는 전문직으로서 보육교사는 법적으로 규제는 없으나 사회적으로 기대되는 도덕적이며 실천적 지식인 윤리의식을 가지고 있어야 함을 의미한다. 그러므로 보육교사들에게 교직윤리는 고도의 자율성에 따른 자발적, 능동적, 비공식적인 책무성을 지니며 보육교사는 윤리의식을 바탕으로 한 유아의 전인적 발달을 위한 보호와 교육을 하는 사회적 책임과 권위를 지녔다고 볼 수 있다.교직윤리의 책무성과 관련하여 영유아보육과 교육에 있어서의 윤리적 행동의 기준은 영유아보육과 교육 분야의 오랜 역사에 근간을 둔 핵심가치에 대한 책무에 근거한다. 그 핵심가치란 첫째, 유아기를 인생에서 특별하고 가치 있는 단계로 인식한다. 둘째, 유아가 어떻게 발달하고 학습하는지에 대한 지식에 기초한다. 셋째, 유아와 가족 간의 결합을 인식하고 지원한다. 넷째, 유아는 가족, 문화, 조직, 사회의 맥락에서 가장 잘 이해되고 지원받는다는 것을 인지한다. 다섯째, 각 개인(유아, 가족구성원과 동료)의 존엄, 가치, 유일함을 존중한다. 여섯째, 유아, 가족, 동료들의 다양성을 존중한다. 마지막으로 유아와 성인은 신뢰와 존중을 기초로 한 관계의 맥락에서 그들의 모든 잠재능력을 발현한다는 것을 인지하는 것이다.요약하면, 보육교사의 교직윤리는 교직자가 그 직무수행과 관련하여 스스로 또는 관련된 다른 사람들에 대하여 지켜야 할 것으로 약속되고 기대되는 사회적 규범을 의미한다. 따라서 자발적·능동적·비공식적인 책무성을 지닌다. 특히 고도의 자율성에 따른 보육의 책무성은 영유아 보육과 교육의 오랜 역사에 근간을 둔 핵심 가치에 대한 사회적 책무에 근거한다.이처럼 보육교사들에게 다른 직종과는 달리 고도의 윤리의식과 전문적인 역할을 강조하는 이유는 교사는 가르치는 사람이며, 가르친다는 것은 지적, 기능적, 측면만이 아니라 사회적, 도덕적 측면을 포함하고 있기 때문이다. 특히 보육교사는 유아에게 종합적인 학습 환경을 조성해주며 절대적인 영향을 주고 유아의 발달적 특성이나 유아교육은 교사의 자질 및 역할에 의존하는 비율이 높으므로 보육교사는 지적, 기능적, 도덕적인 자질을 갖춘 전문성이 필요하다. 유아라는 대상의 발달적 특성상 보다 큰 힘을 가지고 있는 교사가 힘을 남용하지 않고 유아의 인권을 보호하고 교육현장의 주체가 되는 인간적 관계에 있어서 명료한 의사결정의 판단 기준으로서 윤리의식이 강화되어야 한다,1) 보육교사의 필요성첫째, 보육교사가 지닌 힘과 지위 때문이다. 유아는 상처받기 쉬운 특성을 갖고 있으며 교사보다 권력이 적기 때문에 교사는 유아가 원하고 필요한 지원이나 특권을 통제할 수 있다. 교사의 힘이 크면 클수록 권력을 남용하는 것을 내적으로 막을 수 있는 윤리의식은 더욱 중요하다.