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바빠요바빠 동화책 소개

바빠요 바빠글 : 윤구병 / 그림 : 이태수출판사 : (주)도서출판 보리발행일 : 2000년 6월 1일ISBN : 89-8428-057-7대상 연령 : 5~8살♡저자 소개[글] : 1943년 전라도 함평에서 태어난 윤구병 선생은 아홉 째 아들이라 '구(9)병’이다. 한국전쟁 때 윤구병 선생 위에 있는 형 여섯이 죽고 말아, 윤구병 선생 아버지는 남은 자식들 공부 가르친 것을 후회하고 농사꾼으로 만들겠다고 다짐했다고 한다. 그러나 초등학교는 마쳐야 사람 구실을 한다는 고종사촌형이 학비를 대주어 어렵사리 다시 학교에 들어갈 수 있었고 숱한 방황과 가출, 어려움 속에 서울대 철학과에 들어갔다.대학교와 대학원을 모두 마친 뒤 한국 브리태니커 회사에 들어갔고(1972), 이때 라는 사외보를 만든 뒤 1976년에 한창기 선생과 함께 라는 잡지를 세상에 펴낸다.1981년에 충북대 철학과 교수 공채 시험에 붙어 열다섯 해 동안 교수로 일한다 그러는 동안 , , 을 기획해서 펴내고, 보리출판사를 만들어(1988) 교육과 어린이 이야기를 담아내는 책을 만든다한국철학사상연구회(1989)도 만든 윤구병 선생은 서울대 교환교수로 있던 1995년에 전라도 부안군 변산면에 공동체학교 터를 마련했으며, 이듬해인 1996년부터 대학교수를 그만두고 시골로 내려가 농사꾼이 된다.어릴 적엔 그렇게도 하기 싫었던 농사였지만, 이제는 공부보다는 농사가 더 좋다고말하며, 농사는 사람을 살리고 사람을 사람답게 가꾸는 사람이라고 생각하며 시골할아버지로 살아가고 있다.[그림] : 이태수는 1961년 서울에서 태어났다. 홍익대학교 서양학과를 졸업한 뒤 지금까지아이들을 자연으로 이끄는 세밀화를 그리고 있다. 그 동안 그린 책으로는 ,, 등이 있다.♡책 그림 설명할머니가 고추를 말리고 있는데 고추가 반짝반짝 탐스럽게 널려있습니다. 그 옆에 토종닭들이 한가로이 놀고 있습니다.벼 베느라 바쁩니다. 오른쪽 아래에 억새와 구절초가 보입니다.감 따고 감 껍질 벗기고 막대에 꿰어 너는 장면입니다. 어머니 뒤로짚가리가 보입니다. 까치 다섯 마리가 아주 귀엽습니다.♡책 내용 및 생각“바빠요 바빠”는 단풍이 아름답게 물든 요즘 딱 맞는 책이라는 생각이 들었다.가을이 익어가는 산골마을 마루네 집은 바빠요 바빠. 산골에 가을이 오면 참깨를 털고, 밤 을 줍고, 감을 따고, 벼를 거두고 ,김장을 하느라고 마루네 가족들은 부산하다. 다람쥐와 청설모도 밤을 나르고, 생쥐는 콩알을 훔쳐가고, 기러기들도 날아가느라고 바쁘다. 사람 들이나 동물들이나 가을엔 저마다 바쁘게 움직인다.누렇게 익은 벼를 쪼아 먹는 참새들, 참새를 쫒는 허수아비 등 농촌의 아름다운 가 을 풍경내용을 담고 있다.“바빠요 바빠”에 실린 그림은 부드럽고 따뜻하다. 잔잔한 농촌의 풍경과 시골집의 구석 구석을 묘사한 그림들은 도시아이들에게는 낯설기까지 할 것 같다. 그러나 마루네 집에 다가온 가을 풍경을 보다보면 어느새 그 풍경에 자연스럽게 빠지게 되고 기분도 정겨워진다.나도 도시에서 자란 것은 아니지만 이런 가을 풍경에 익숙하지 않았지만 예쁜 그림들을 보면서 농촌 가을의 정취를 물씬 느낄 수 있었고, 가을의 풍성함도 느낄 수 있었다. 또, 혼자 하는 일이 아닌 여럿이 함께하는 시골의 가을풍경을 통해 공동체의 아름다움과 바쁜 가을을 잘 보내려는 마루네 가족을 느낄 수 있었다. 그리고 부지런히 살아가는 마루 가족들의 삶으로부터 나도 그래야 겠다는 느낌도 받았다.

인문/어학| 2010.09.10| 3페이지| 2,000원| 조회(1,125)

문학, 아동, 유아, 아동문학, 가을동화, 윤구병, 동화책, 바빠요바빠, 도서출판보리

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배드민턴 경기규칙

1. 경기자배드민턴경기는 남녀 단식과 복식 그리고 혼합복식으로 나누어지며 단식은 양편 각 1명씩, 복식은 양편 각 2명씩 조를 이루어 경기한다.2. 토스경기 전 양편이 토스를 하여 이긴 편이 첫 서브권, 또는 코트 선택권 중 하나를 선택하게 되며 진편은 나머지를 택하게 된다.3. 스코어게임 선취시 승리)을 원칙으로 하며 한 게임 21점(초등부는 17점)을 선취한 편이 승리한다.해당 랠리에서 이긴편이 득점한다.(즉, 서브권을 갖지않은 편도 득점 가능함)20:20 동점(초등부-16:16)인 경우 2점을 연속하여 득점한 편이 승리하며 29:29(초등부-24:24)인 경우 30점(초등부-25점)에 먼저 도달한 편이 승리한다.4. 코트 변경첫 번째 게임 종료후와 세 번째 게임 시작 전 그리고 세 번째 게임을 할 경우 11점 (초등부-9점) 선취시 코트를 변경한다.5. 서비스올바른 서비스- 서버와 리시버는 양편 서비스 코트 안에 대각선으로 서야한다.- 셔틀은 서버의 허리 아래에서 쳐야 한다.- 셔틀은 리시버의 코트 안에 떨어져야한다.- 셔틀을 치는 순간 라켓의 전체 머리 부분이 서버의 손 전체 부분보다 확연하게 식별할 수 있을 정도의 아래에 위치해야한다.6. 단식 경기방식서버가 포인트를 얻지 못했거나 점수가 짝수인 경우는 우측에서, 점수가 홀수인 경우는 좌측에서 서비스 한다.리시버는 서버의 대각선 위치의 코트에서 리시브한다.7. 복식 경기방식①서비스 및 리시브㉮서버가 포인트를 얻지 못했거나 점수가 짝수인 경우는 우측에서, 점수가 홀수인 경우는 좌측에서 서비스 한다.㉯서버로부터 서비스 코트의 대각선 위치에 선 선수가 리시버가 된다.㉰리시버 쪽의 선수는 해당선수쪽이 서비스하여 점수를 얻기전까지 서로코트 위치를 바꾸지 않는다.②스코어링(Scoring) 및 서비스 권한㉮리시브가 폴트를 범하거나 범실에 의해 중단된 경우 서비스측은 점수를 획득하며 서버는 다시 서비스를 한다.㉯서비스측이 폴트를 범하거나 범실에 의해 중단된 경우 리시브한 편이 점수를 획득하며 리시버쪽이 서버가 된다.(한쪽편에 한 번의 서비스 권한을 부여)③서빙(Serving)-어떠한 게임에서도 서비스 권한은 아래와 같이 연속적으로 이어진다.㉮오른쪽 서비스 코트에서 경기를 시작한 최초의 서버로부터㉯선 리시버의 파트너에게로 넘어감. 이때 서비스는 왼쪽 서비스 코트로부터 시작㉰먼저 서비스한 편의 해당 점수에 부합되는 코트에 위치한 선수에게로㉱먼저 리시브한 편의 해당 점수에 부합되는 코트에 위치한 선수에게로 그리고 상기와 같이 반복 됨.8. 반칙(Faults)다음의 경우 반칙이 선언된다.- 서비스가 올바르지 못할 경우- 서버가 서비스하는 도중 셔틀을 치지못하고 헛스윙했을 경우- 경기 중 셔틀이 코트밖에 떨어지거나 네트 밑 혹은 네트 사이로 통과했을 경우- 선수의 라켓 혹은 네트 이외의 다른 곳에 셔틀이 닿을 경우- 셔틀이 네트를 넘어오기 전에 네트를 넘어 셔틀을 치거나 헛쳤을 경우.단,셔틀이 네트를 넘어왔을 경우 셔틀을 치고 상대편 코트로 넘어가는 것은 허용됨.- 라켓이나 선수의 몸이 네트에 닿았을 경우- 셔틀을 연속적으로 두 번 이상 쳤을 경우9. 레트(Lets, 경기중단 및 무효)

예체능| 2010.07.06| 3페이지| 1,500원| 조회(1,016)

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현대인의 정신건강 제12장 책임 있는 삶을 위한 죽음 대비 교육

제12장 책임 있는 삶을 위한 죽음대비 교육1.죽음이 두려운 이유현대 사회에서는 누구든 뜻하지 않은 죽음을 맞이하는 경우가 많아 졌다. 그러나 죽음은 산 사람에게는 미지의 세계이고 영원한 고독을 의미하며 가족, 친지와의 이별이 되며 몸이라는 신체기관이 상실되며 나는 어디로 가는가와 관련된 생각과 고통스러움을 예상하기 때문에 사람들은 죽음을 두려워한다.2.죽음과 발달 단계퀴블러 로스는 죽음의 경험이 출생의 경험과 거의 동일하다고 보았다. 죽음 후의 세계에 대한 이해는 믿고 안 밎는 신념의 문제가 아니라 앎의 문제, 곧 지식의 문제이다.1)피아제의 인지 발달 단계①아동기 : 전조작기까지 아동의 인지 발달 수준은 제한되었기 때문에 죽음의 이해가 어렵다고 보았다.-전조작기 : 자아중심적인 견해를 갖고 있으며 죽는 이유에 대해 환상을 갖고있다.-구체적 조작기 : 어떤 행동이나 무기에 의해 죽을 수 있음을 알게 되고 죽음에 관해 관심을 가질 수 있다.-형식적 조작기 : 추상적인 방법으로 죽음을 개념화할 수 있고 모든사람은 죽는다는 사실과 죽음은 돌이킬 수 없다는 것을 알게된다.*나기(Nagy) - 연령에 따른 죽음의 개념 발달 단계1단계 : 5세 이전 시기 (죽음을 일시적이며 하나의 출발이나 잠으로 간주한다)2단계 : 5~9세 시기 (저승사자가 데려갔다고 생각하며 죽음을 의인화 하는 경향이 있다)3단계 : ~9세 이후 시기 (성인과 유사한 죽음개념을 갖게 된다)비록 아동들은 어른의 용어로 죽음을 이해 할만한 인지 능력을 갖고 있지는 않지만 나름대로 죽음을 인식한다.②청년기 : 죽음의 경험은 청년을 성숙시키는 요인도 됨을 시사한다.③성인기 : 가족의 죽음을 경험한 성인에게서도 긴 애도의 기간이 강한 반응과 함께 나타날 수 있다.2)에릭슨의 심리사회적 발달 단계에릭슨은 심리사회적 발달 단계 중 마지막 단계인 65세 이후의 노년기에는 일반적으로 죽음을 앞두고 인생을 반추하는 과정을 통해 자신의 삶을 회고하며 자아통합(인생의 진정한 의미를 발견하게 됨)이나 절망감(자신을 억울하게 생각하고 타인을 원망함)을 갖게 된다.3.죽음대비 교육독일, 미국의 경우는 죽음을 대비시키는 교육은 인격 도야의 필수 사항으로, 인생의 종말을 적극적으로 대비시키는 교육은 인격 도야의 필수 사항으로 건강교육이며 예방의학적 접근의 교육으로 봄1)독일의 중/고등학교 죽음대비 교육 프로그램중학교의 내용 : 죽음과 장례, 청소년의 자살, 인간다운 죽음, 생명의 위협, 죽음의 해석고등학교의 내용 : 인간의 성장, 노화, 죽음의 과정 강의/ 죽음을 보는 개인차, 의학, 철학, 심리학, 문학, 종교 등에서 접근하는 죽음의 해석을 다룬다./ AIDS같은 질병에 감염되면 죽는다는 교육을 실시 한다./ 자살과 안락사 등의 문제를 다룬다.2)미국의 죽음대비 교육 프로그램유치원 시기부터 다양한 목적을 갖고 교과목으로 다루어 왔다.3)한국의 죽음대비 교육 프로그램에서 다루어질 내용노년기에 대한 포괄적 이해, 죽음의 개념 및 정의, 죽음의 형태와 과정 등4.퀴블러 로스의 죽음수용 단계와 임종 환자1)죽음수용 단계-부정의 단계 : 갑작스런 충격에 대한 일종의 완충 장치 단계-분노의 단계 : 공격적인 분노의 화살을 타인에게 돌리기도 함-타협의 단계 : 죽음을 뒤로 미루고 싶어 하며 운명이나 신과 타협하게 됨-우울의 단계 : 중요한 사람들과의 이별로 인해 아주 깊은 비탄의 상태를 경험하게 됨-수용의 단계 : 자신의 죽음을 평온하게 받아들이는 단계*죽음의 단계죽음의 1단계 : 육체적으로 죽었다고 하는 것은 더 아름다운 집으로 이동하는 것이라고 함죽음의 2단계 : 정신적인 에너지를 제공받는 단계이다죽음의 3단계 : 이전 단계에 있었던 의식이 없어지고 앎을 소유하게 되는 우주의식/영적 에너지를 갖게 되는 단계2)임종 환자(1)임종 환자가 자신의 죽음을 알고 있는 경우 : 가능한 품위 있게 죽음을 맞이하도록 신체적 정신적으로 편하게 해 주어야 한다.(2)임종 환자가 자신의 죽음을 모르고 있는 경우 : 오히려 환자를 고독하게 만들 수 있고 불안하게 만들 수 있다.5.호스피스 입원 이유와 통증 관리호스피스 선호 이유 : 가족의 피로 때문에, 혼자 살고 있으므로, 가족의 불안 상태를 고려하여, 가족이 가정에서 보호하기를 거부하여, 휴식을 위해 입원했으나 건강 상태가 악화되어, 가족이 일을 해야 하기 때문에 등.호스피스에서 실시하는 고통 관리 : 신체적 고통 관리, 심리적 고통 관리와 정서적 지지, 사회적 고통 관리, 영적인 고통 관리와 영적 지지6.임종 환자를 위한 심리 요법모든 암 환자는 개발의 가능성을 두려워한다.1)재발/신체의 피드백 : 롤러코스터 경험. 1~4주간 지속.

교육학| 2010.07.06| 3페이지| 1,500원| 조회(254)

정신건강, 현대인의 정신건강, 정신위생, 제12장, 죽음 대비 교육, 책임 있는 ..

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현대인의 정신건강 제11장 직업과 적응

제11장 직업과 적응1.직업과 나의 삶2.우리는 왜 일하나?신체적 생존은 우리가 일하는 이유 중 하나일 뿐이며 그 이외의 여러 중요한 심리적/사회적 이유들이 있다.1)독립 욕구의 충족직업을 갖고 수입이 있음으로 해서 우리는 부모로부터 독립을 쟁취 할 수 있다.2)자기정체성의 확립직업은 자기 정체성의 한 부분으로 나를 다른 사람과 구분 짓게 하는 특성이 되며 내가 누군지를 정의하는 데 도움을 준다.3)자존심의 획득자신의 능력과 실력을 발휘 할 때 자부심과 긍지를 갖게 된다.4)자아실현과 성취 욕구의 충족대부분의 경우 직업은 우리의 능력과 기술을 발휘하고 창조적인 방식으로 사용해 볼 기회를 준다.5)사회적 인정의 획득직업은 사람들에게서 인정받고 싶은 욕구를 채워 준다.*일은 개인적 성취감을 주는 동시에 사회에 기여하게 하는 어떤 훈련된 활동이다.(직업이나 직무는 우리가 택한 일의 구체적인 형태이다)3.직업을 선택하기까지1)직업 선택의 발달 과정연구에 따르면 우리는 아동 초기와 같이 매우 어릴 때부터 장차 직업을 선택할 초석을 마련하기 시작한다(Ginzberg,1966)‘환상 단계’ (어린시절~11세경) : 아동 자신이 원하는것 무엇이든 될 수 있다고 상상‘시도하는 단계’(11~17세) : 청소년 들은 자신의 흥미, 능력, 가치를 점검하고 이러한 특성에 어울리는 직업을 탐색하기 시작.‘현실적 단계’(17세 이후) : 직업의 선택이란 일종의 타협임을 알게 됨. 그리고 선택의 범위는 보다 좁혀지고 보다 현실화 된다.2)올바른 직업 선택에 도움을 주는 것(1)상담자와 심리검사상담가들은 능력과 흥미를 확인하기 위해 심리검사(적성,흥미,심리검사)를 실시한다.(2)부모부모는 직업을 선택함에 있어서 도움을 주는 존재인 동시에 갈등이 되기도 한다.(3)실습과 방학 중 직업 맛보기경험이 최고의 스승이라는 말처럼 다양한 직업을 더 많이 경험 할수록 직업 선택 시 보다 현명한 결정을 내릴 수 있을 것이다.4.진로 선택1)목표와 계획의 수립창의적이고 현실적인 목표설정은 자신을 더 잘 이해하도록 도와준다. 목표 설정 시 진로 계획 단계는 아주 중요하다(1)목표의 설정내가 설정하려는 목표가 정말로 나의 것인지를 검토해야 한다.목표는 구체적이며 시간을 고려해야 한다.목표는 현실적이고 성취가능한 것이어야 한다.목표는 가능한 한 명료하고 단순한 형태여야 한다.목표는 측정, 관찰, 기록할 수 있는 것으로 해야 한다.설정한 목표를 얼마나 달성하였는지 평가해야 한다.이러한 목표 설정은 긍정적인 자아개념을 갖게 해 준다.2)자신의 선호와 강점의 평가(321쪽)5.취업 준비1)취업 정보는 어디서 알 수 있나?(1)학교의 취업 상담(2)노동부와 직업안정소(3)각종 구인광고(4)개인적인 접촉2)준비의 단계(1)이력서의 작성(2)자기소개서구직자의 성장 과정과 가정 환경을 알아보기 위해서임구직자의 구직 동기와 장래성을 알아보기 위해서임구직자의 문장력과 필체를 알아보기 위해서임*유의사항 : 자신의 성장 과정을 순서대로 적는다, 장점을 최대한 어필한다, 동기를 구체적으로 밝힌다, 장래의 포부와 희망을 말한다, 긍정적 시각으로 명료하게 쓴다.(3)추천서(4)지원 절차의 숙지6.직장 생활에 대한 준비과로를 이기기 위한 체력과 건강, 원만한 대인관계를 맺는 능력, 직무 능력, 올바른 삶의 가치관이 필요하다.1)건강한 생활 습관스트레스의 상황에 잘 대처하기 위해서는 규칙적인 생활을 통한 건강이 필수이다.

교육학| 2010.07.06| 3페이지| 1,500원| 조회(180)

현대인의 정신건강, 요약, 정신위생, 직업과 적응, 제11장

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현대인의 정신건강 제10장 사랑, 연애, 결혼

제10장 사랑?연애?결혼１．사랑이란 무엇인가？＊직 루빈호감은 주로 존중，배려，관심 그리고 두 사람 간의 유사성에 근거하며，사랑에도 존중과 유사성 지각이 포함될 수 있지만 그와 동시에 더 많은 정서적 반응이 포함된다．＊사랑의 요소①관심（사대방의 만족과 행복이 자신의 것만큼이나 중요하다는 느낌）②애착，함께하고 싶은 욕구，인정받고 싶은 욕구③친밀감으로 가깝고도 은밀한 의사소통이 내포＊정열적이고 낭만적인 사랑을 느끼기 위한 조건①사랑에 빠질 것이란느 문화적으로 근거한 기대가 있어야 함．②적합한 사람이 낭만적 사랑에 대한 우리의 기대를 충족시켜야 함．③낭만적 사랑에는 사랑이라고 해석할 만한 생리적 각성이 있음．＊동반자적 사랑은 낭만적 사랑의 따뜻한 잔광을 깔고 있다．１）사랑과 성＊루빈친밀감은 사랑의 한 구성 요소이고 성교는 친밀감의 일면이다＊헐생식과 성 충동은 인간에게 기본적이며 성교를 통해 서로의 욕구를 충족시킬 수도 있다＊성행동을 통해 애정과 친밀감을 표현할 수 있으며 대인간 욕구를 충족 시킬수 있지만 성행동이 곧 사랑은 아니며 반드시 사랑의 표현이라고 할 수도 없다２）사랑하기를 굳이 배워야 하나？＊연구에 의하면 사랑은 누구에게나 자연스럽게 오는 정서는 아님→그러므로 사랑은 일생을 통해 배워야 할 필수 과목 중 하나라고 할 수 있음＊해리 할로우①모성적 사랑②유아의 사랑③또래사랑④동녀배간의 열정 또는 성적 사랑⑤부모의 사랑 또는 가족에 대해 성인이 갖는 사랑（각 단계에서 충분한 사렁을 경험함으로써 다음 단계로 나아갈 수 있다고 함）＊에릭 프롬 ： 사랑의 발달에서 초기 경험을 강조＊사랑은 천천히 성숙해 가며 계속적인 연습과 보살핌을 요하는 미묘한 정서이다． 적절히 주의한다면 그것은 상대방에게 굉장한 행복감과 만족감을 가져다 줄 수 있으며 결국 두 사람 모두 한층 성장할 수 있다３）관계를 형성하고 유지하기＊관계의 발달（태보와 켈리）선택 ： 여러 사람 중에서 특정인을 찾으려 애쓰다가 마침내 발견하는 단계협상 ： 관계가 실제로 이루어지는 단계개입 ： 협상이 잘 이루어진 후 결정제도화 ： 개입 단계의 확장２．관계의 시작*선택은 자기현시의 맥락에서 이루어 진다*상대방의 인상 형성 과정에서 우리는 남들도 나처럼 평소보다 더 이상적으로 행동한다는 것을 알고 있지만 상호작용시 남들의 이상ㅎ솨된 수행에 반박하지 않는 압도적인 성향을 갖고 있기도 하다*상대방이 얼마나 정직하고 솔직하지를 곰곰히 판단한다. 그리고 솔직하게 행동하는 사람을 높이 평가하고 신뢰하며 그에 부응하여 우리의 본 모습을 보여 주려고 노력한다.１）선택 단계에서 있을 수 있는 문제＊선택 단계에서 사람들은 실제보다 더 좋은 모습을 보여주려고 노력하는데 이러한 허세는 진정한 친밀감을 방해할 가능성이 있음*수줍음은 남들과의 상호작용을 피하게 하고 친밀한 대인관계를 맺을 수 없게 하는 매우 흔한 원인이다*수줍어하는 사람들은 대인관계나 상호작용 자체가 제한되어 있으며 그로 인해 남들로부터 받게 되는 사회적 보상, 지지, 비교가 부족하다３．관계를 형성한는 협상 단계의도적인 만남 속에서 두 사람은 서로가 만족하는 종류의 관계를 탐색하려 하는데 이것이 협상의 시작이다.１）자기노출자기노출이란 나의 생각, 느낌, 포부와 꿈, 공포, 의심, 심지어는 창피한 부분까지도 상대방에게 드러내는 것이다.자기노출은 관계의 속성 및 한 사람의 개인적 적응과 밀접히 관련되어 있다.（１）자기노출과 개인적 적응자기노출은 그 누구보다도 자신에게 큰 영향을 미친다. 타인에 대하 새방성은 자기실현과 성장에 필수적이며 자기를 감추는 것은 여러 면에서 우리의 성장을 저해한다.*자기노출이 미숙할 때 나타나는 문제남들로부터 나에 대한 피드백을 받을 수 없다.(남들로부터 신뢰받지 못하므로)절친한 대인 접촉이 차단된다.자신의 충요한 측면을 남에게 은폐하는 것으로 대인간 상호작용에 스트레스가 수반된다.（２）자기노출의 결정 요인자기노출은 상호적이다. (내가 더 많이 드러낼수록 상대방도 자기를 많이 드러낸다.)자기노출은 암묵적인 규범을 따른다(즉, 상황에 따라 적절한 정보의 양이 있다)신뢰는 자기노출의 정보를 결정하는 중요한 요인이다.（３）자기노출과 대인관계의 속성대체로 보면 관계가 친밀해질수록 자기노출의 폭과 깊이가 증가한다. 그리고 지위에 따라서 자기노출이 다르다.（４）자기노출에서 성별 차이대체로 여성이 남성보다 더 자기를 많이 드러낸다고 한다.(그러나 여성이든 남성이든 자기노출 패턴은 문화적 규범의 제한을 받는다)４．관계를 평가하기나의 ‘자기’를 이해받고 수용받으면서 서로 믿는 유대를 맺는 것은 매우 소중한 경험이다. 그리고 관심거리와 흥미가 같은 것은 대인관계의 발전에서 매우 중요하다.１）관계에서 만족과 의존티보와 켈리 : 우리가 친밀한 관계를 어떻게 평가하는지와 관계를 지속하거나 끝맺는 이유를 설명하는 데 도움이 되는 원리를 밝혀 주었다.（１）만족결과 수준 : 한 사람이 관계의 상호작용에서 누리는 즐거움이나 기쁨의 평균 수준비교 수준 : 기초선 또는 중립점 (예를 들어 어떤 관계에서 얻은 결과가 비교 수준 이상이면 만족감을 느끼지만 그 이하면 실망감을 느낀다)（２）의존결과수준이 비교수준 이상이라면 앞으로 그 관계가 지속될 가능성은 그만큼 더 크다. 그러나 만족감이 관계의 지속성을 결정하는 유일한 요인은 아니다.*의존 : 결과 수준과 대안적 비교 수준간의 차이에 의해 결정된다.*(대안적 비교 수준 : 현재 가능한 차선의 관계에서 얻을 수 있는 결과)어떤 관계를 수락하는 하한 수준이다. 만약 어떤 관계에서 얻는 결과가 대안적 비교수준보다 더 낮다면 당신은 차선의 가능한 관계로 옮아갈 것이다.２）관계의 형평성관계에서 또다른 매우 중요한 측면은 두 사람이 서로를 얼마나 공정하게 대하는가와 상호작용에서 자기가 투자한 것에 비해 얼마나 많은 행복감을 얻는가이다.（１）공평성을 지각하기어떤 관계가 공평한지 아닌지를 지각하는 데 있어서 결정 요인은 다음과 같이 표현한다.Oa/Ia=Ob/Ib (여기서 O는 결과, I는 투입 그리고 a와 b는 사람들이다)

교육학| 2010.07.06| 5페이지| 1,500원| 조회(396)

사랑, 정신건강, 현대인의 정신건강, 정신위생, 연애, 제10장, 사랑연애결혼

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