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입양사업

Ⅰ. 서론아동은 인류의 미래이며 희망이다. 모든 어린이는 출생과 더불어 친부모의 사랑과 보호를 받으며 건강하게 자라야 할 권리가 있다. 아동의 성장발달에 있어서 가장 바람직한 곳은 가정이며, 가정은 인간생활의 가장 기초적인 원동력을 발휘하도록 하는 삶의 기본 장소이다. 우리나라는 오랜 전통을 통해 가정의 소중함을 잘 간직하고 안정된 가족제도로 유지해 왔으나, 최근 급격한 사회변화로 인하여 전통적인 가족구조가 해체되고 핵가족화 하면서 가족의 유대관계가 약화되고 여성의 직장진출, 성윤리 및 가치관의 급격한 변화, 혹은 빈곤 등으로 무책임하고 무능력한 부모가 증가하여 많은 아동들이 안정된 가정에서 성장하여야 할 권리를 박탈당하고 있다. 이는 증가하는 이혼, 미혼모, 아동학대, 경제적 위기 등으로 위기상태에 놓여 진 아동을 보호할 수 있는 다양한 원조가 필요함을 말하는 것이다. 이러한 원조의 일환으로 입양은 아동복지 측면에서 부모가 돌볼 수 없는 아동들에게 영원한 가정을 제공해 줌으로써 건전한 성장발달의 기회를 제공하는 한편 출산이 불가능하거나 출산을 통하지 않고 자녀를 갖고 싶어 하는 성인에게는 의도적으로 친자관계를 형성한다는 점에서 아동복지와 가족복지 측면에서 바람직한 제도라고 볼 수 있다. 그러나 입양은 윤리적이며 도덕적인 딜레마를 직면할 수 있는 사회제도이기도 하다. 예를 들어 동성연예 커플이나 편부모의 자녀입양은 서양에서도 아직 찬·반 논란의 대상이 되고 있다.Ⅱ. 본론1. 입양의 개념입양이란 생물학적 과정을 통해서가 아니라 법적·사회적 과정을 통해 영원한 부모-자녀관계가 형성됨을 의미한다.※학자들에 따른 입양의 개념- 프레데릭슨(Hazel Fredericksen): 양부모에게는 입양이란 어떤 아동을 법적 절차를 밟아서 자기 아이로 삼는 것을 의미하며, 입양되는 아동에게는 친부모와 동등한 친자관계를 맺는 것을 의미한다.- 코스틴(Costin): 출생에 의하지 아니하고 사회적이며 법적인 과정을 통하여 친자관계를 형성하는 것이 입양이다.- 브라운(Brown)&스민 간 원조기관이 많이 설립되었다. 이러한 기관들이 설립되면서 국외 입양은 이 기관들을 통해서 이루어지게 되었다. 당시는 국외입양이 기아 또는 혼혈아에 새한 대책으로 모색되고 있던 때라 입양기관들은 국내입양에 관해서는 전혀 관심이 없었으며 사회에서도 입양에 대한 관심은 거의 보이지 않았다.1972년에 출범한 입양기관 한국십자군연맹은 당초부터 국내외 입양사업을 병행하여 오다 1977년 3월에 동방아동복지회로 개편하여 계속 입양사업을 실시하고 있다.1980년대 후반부터는 종래의 남아위주의 입양에서 여아로 입양하는 정도가 늘어나고 있으며, 이것은 종래의 가계계승을 위한 남아선호 사상에서 벗어나 자녀를 기르는 기쁨 때문에 입양을 하는 것으로 볼 수 있다.※ 우리나라 입양정책의 방향 및 추진 내용시 기입양정책의 방향추진 내용한국전쟁 직후· 미국을 중심으로 한 국외입양·전쟁고아 및 혼혈아 대책 및 보호정책으로 국외입양 추진1961년·국외입양을 위한 법적 근거 마련·고아입양특례법 제정(1961)1962-1970년·국내입양 활성화·‘고아 한 사람씩 맡아 기르기’ 운동전개1970-1975년·국외입양의 제한·북구유럽 국가들의 입양 중단으로 국외입양 제한1976년·국내입양 부양책 마련·입양특례법 제절(1976년)1976-1980년·국외입양의 단계적 축소·1985년에 국외입양 전면중지 계획·입양사업 5개년 계획·국외입양 쿼터제 도입1981-1988년·국외입양 전면 개방·이민 확대 및 민간외교 활성화1989-1994년·국외입양 단계적 축소·1996년에 국외입양 전면중단 계획·국내입양 활성화 방안 모색1994년 8월·국외입양 전면 금지정책 취소·가정위탁 보호제 도입1994년·국내입양확대 및 국외입양 자연 감소·장애아동과 혼혈아 외에 국외입양 전면 중지1995년·입양특례법상의 미비점 보완·입양촉진 및 절차에 관한 특례법(입양촉진법) 개정(개칭): 요보호 아동의 복지와 권익강화1997년·국외입양 연차별 감축 추진·국외입양 허가의 강화1998년·국외입양 허가의 강화 유보·국외입양 허가의 완1,021(65.3)2,287(100.0)1,367(59.8)920(40.2)2004년1,641(100.0)494(30.1)1,147(69.9)2,258(100.0)1,385(61.3)873(38.7)2005년1,461(100.0)482(33.0)979(67.0)2,101(100.0)1,353(64.4)748(35.6)▷ 국내입양부모 직업현황(05년)계회사원자영업(농·상업)공무원사회사업종사자의·약사판·검사기타1,461명580명516명120명10명14명221명(100.0%)(39.7%)(35.3%)(8.2%)(0.7%)(0.9%)(15.1%)▷ 국내입양가정 소득현황(04년)구 분‘04년비율(%)비고계1,641명100%340만원 초과689명42%340만원 이하952명58%※도시근로자가구(4인가구) 월평균소득 : 월340만원5. 입양의 요건과 과정1) 입양의 요건우리나라의 입양에 관한 법률상의 제반요건은 「입양촉진 및 절차에 관한 특례법」에 제시되어 있는데, 그 내용은 다음과 같다.(1) 실질적 요건가. 양자의 자격요건(제4조)「입양촉진 및 절차에 관한 특례법」제 4조에서 양자가 될 자는 요보호아동으로서 다음 각 호에 해당하는 자이어야 한다고 규정하고 있다.① 보호자로부터 이탈된 자로서 특별시장?광역시장?도지사 또는 시장?군수?구청장이 부양의무자를 확인할 수 없어 국민기초생활보장법에 의한 보장시설에 보호 의뢰한 자②부모(부모가 사망 기타 사유로 동의할 수 없는 경우에는 다른 직계존속) 또는 후견인이 입양을 동의하여 보장시설 또는 제10조의 규정에 의한 입양기관에 보호 의뢰한 자③ 법원에 의하여 친권상실의 선고를 받은 자의 자로서 시?도지사 또는 시장?군수?구청장이 보장시설에 보호 의뢰한 자④ 기타 부양의무자를 알 수 없는 경우로서 시?도지사 또는 시장?군수?구청장이 보장시설에 보호의뢰한 자나. 양부모의 자격요건(제5조)「입양촉진 및 절차에 관한 특례법」 제5조에 양친이 될 자의 자격을 아동양육에 필요한 재산과 정신적, 육체적 결함여부를 관찰하여 적격, 부적격 판정을하는 서류나. 입양취소 청규의 제한(제9조)「입양촉진 및 절차에 관한 특례법」제 9조에 의하면 이 법에 의하여 입양되어 6개월이 경과된 때에 양자, 양친, 친부모, 기타 관계인은 다음 각 호에 해당하는 때를 제외하고는 입양취소의 소를 제기할 수 없도록 하고 있다① 약취 또는 유인에 의해 보호자로부터 이탈되었던 자가 양자로 된 때② 사기 또는 강박으로 인하여 입양의 의사표시를 한 때다. 양자의 성과 본이 법에 의하여 양자로 되는 자는 양친이 원하는 때에는 양친의 성과 본을 따른다.(동법 제 8조 제1항). 위의 규정에 의하여 양친의 성과 본을 따른 양자가 파양 또는 입양의 취소가 있는 경우에는 본래의 성과 본을 따른다. 이 경우에 그 양자이었던 자가 입양촉진 및 절차에 관한 특례법 제4조 각호의 제1에 해당되었던 것임을 증명하는 서류를 갖추어 호적법에 정한 바에 의하여 신고하여야 한다(동법 제8조 제2항)민법규정에 의한 입양의 경우에는 이성양자(異姓養子)가 양친의 성과 본을 따를 수 없지만, 입양촉진법 및 절차에 관한 특례법에 의하여 입양을 할 때에는 이성양자가 양친의 성과 본을 따를 수 있도록 되어 있다.2) 입양의 방법(1) 최초의 면접입양기관이 양부모에게 입양시키기 위해서는 다음의 면담을 하게 된다①입양에 관한 관심을 갖게 된 동기②입양에 대한 동기③아이가 없음과 불임에 관한 태도 및 원인파악④아동에 대한 이해 및 아동들에 대한 경험파악⑤결혼 연수 등 가족사항 파악⑥교육 정도⑦사회적 참여의 형태⑧불합리하고, 결혼하지 않은 사람(미혼모)이 낳은 아이나 불륜에 대한 태도⑨입양에 대한 가족들의 폭넓은 태도⑩입양하게 될 때의 문제를 다룰 수 있는 능력⑪입양기관과 함께 발맞추는 태도⑫종교적 여건 파악(2) 가정조사가정조사는 부부 공동면접, 개별면접, 가정방문 등의 방법을 통하여 행하여지는데 최초의 면접의 내용을 구체화하여 좀 더 명확한 부부의 입양태도와 가정의 안정도와 성숙도를 파악한다.부부 개별면접을 통하여 결혼 전 가족배경 및 생활태도, 결혼관계, 불임 여부, 재평가하여 부모의 아동에 대한 이해를 돕는다. 또한 사회?문화?정서적으로 다른 배경을 가진 아동들이 입양 가족 안에서 사랑받고 이해 받는다고 확신할 수 있도록 도와주며 아동에게 그가 이해할 수 있는 범위에서 자신의 가정과 부모에게서 떨어지게 된 이유를 가르쳐 주어야 하며 그 문제를 피하지 말고 자신의 감정을 확인하도록 해야 한다. 그리고 자신의 감정을 부정하고 슬픔을 억제하도록 하지 말고 부모에 대해 정을 확인하도록 해야 한다.사회복지사는 입양 가족의 문제를 다루는 데 있어서 아동과 부모를 함께 도울 수 있는 방안을 모색해야 하고 입양 기관은 그들에게 계속적으로 입양에 관한 교육과 개인 상담 및 모임을 통해 문제를 해결해 나가도록 한다.※ 입양절차6. 입양의 유형-양부모의 친족여부에 따라 친족 ? 비친족입양으로 나누어짐.①친족입양: 입양아동과 양부모가 혈연관계·가족관계에 있는 경우②비친족입양: 아동과 전혀 가족관계를 갖고 있지 않은 사람에 입양되는 경우-입양사업의 주관기관에 따라 단독·기관입양으로 나누어짐.③단독입양: 입양기관을 거치지 않고 입양하는 경우·직접입양: 친부모가 직접 가족이나 친구·이웃 등에 아동을 입양.부모의 동의와 호적법을 거쳐 성립하는 합법적인 입양 방법.·회색입양: 제3자의 소개로 입양되는 경우로 아는 사람들을 통한 입양.·암시장입양: 아동을 매매하여 입양하는 경우로 이익을 목적으로 한 불법적 형태의 입양. →비용이 많이 들며, 비밀보장이 어려워 친부모와의 문제 야기가능.아동의 입장보다 입양부모의 욕구에 따라 이루어질 수 있으며, 입양과정과 사후에 대한전문적인 관리를 맡기 어렵다.④기관입양: 입양기관의 전문가에 의해 친부모로부터 친권을 포기하게 하고 기관이 모든법적 대리인이 되어서 주관하는 입양.→전문가들에 의한 전문적 서비스를 제공받을 수 있고 입양 전 과정에 대한 체계적 관리가가능하지만, 서류상의 절차가 약간 복잡하여 입양을 기다리는 기간이 길다.Ⅲ. 결론1. 입양의 문제점 및 향후과제(1)국내입양1)문제점①법정 보장이 미흡현행 입양특례

교육학| 2008.05.28| 15페이지| 2,500원| 조회(257)

입양사업, 입양의 문제점, 입양통계, 향후 과제

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장애청소년

1. 장애청소년의 정의1)장애- 세계장애인 권리선언(1975): 장애인을 선천적 내지 후천적 원인에 관계없이 신체적 혹은 정신적 능력의 장애 때문에 부분적으로 또는 완전히 일상생활을 스스로 유지하기가 어려운 사람- 장애인복지법: 장애인이란 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서, 대통령령으로 정한 기준에 해당하는 자- 특수교육 진행법: 시각장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애(자폐증 포함), 언어장애, 학습장애, 그리고 기타 교육인적자원부령이 정하는 장애를 가진 사람 중에서 특수교육을 필요로 하는 사람즉 장애란 신체적 · 지적 · 정서적 · 언어적 등의 어느 영역에 있어서 일정한 결함이나 편차로 인해 한 사회가 요구하는 보통의 성취수준에 도달하지 못하는 상태를 포괄한다.2) 청소년- 청소년 기본법: 9세 이상 24세 이하- 아동복지법: 18세 미만의 자- 미성년자 보호법, 소년법: 20세 미만의 사람사회적 통념상으로는 청소년을 중 · 고등학교생에 해당하는 자, 10대 등으로 인식하고 있다.3)장애청소년청소년기본법과 장애인복지법의 규정을 바탕으로 장애청소년을 정의하면 장애청소년은 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 9세 이상 24세 미만의 자를 말한다.2. 장애 청소년의 실태와 발생원인1)실태장애아동 출현율을 성, 연령, 지역, 장애유형 등의 요인에 따라 살펴보면 다음과 같다.(보건복지부, 2001)(1) 성 ? 연령별 출현율10세 이하의 전체 아동의 장애 출현율은 인구 백명당 1.34명으로, 0세부터 4세까지는 10,925명, 5세부터 9세까지는 30,925명, 10세부터 14세까지는 27,574명, 14세부터 19세까지는 35,245명으로 추산된다. 모든 연령집단에 있어서 남자의 경우가 여자의 경우보다 인구 백명당 장애 출현율이 높았다.또한 장애 출현율은 대체로 연령이 증가하면서 높아지는 경향을 보이고 있어 연령 증가에 따른 후천적인 장애의 증가를 의미한다고 볼 수 있다. 성 ? 연령별 장애아동 출현율 (단위:%,명)연령남자추정수여자추정수전체추정수0~4세0.366,2540.314,6710.3310,9255~9세1.0019,2860.6711,6390.8430,92510~14세1.0619,3440.508,2300.8027,57415~19세1.2623,2860.6711,9590.9735,245(2)지역별 출현율장애아동 출현율은 서울, 기타도시, 군부, 광역시 순으로 나타났으나 지역별로 큰 차이는 없었다. 지역별 ? 연령별 장애아동 출현율 (단위:%,명)연령서울출현율광역시출현율기타도시출현율군부출현율전체출현율0~9세9,2750.710.0860.514,7590.65,5480.539,6700.5710~19세13,4420.916,7260.816,3420.710,6450.957,1570.81(3) 장애 종류별 출현율장애 유형별 출현율을 살펴보면 정신지체가 가장 큰 비중을 차지하고, 언어장애, 뇌병변 장애, 발달장애, 지체장애, 시각장애, 정신장애, 신장장애의 순이었다. 장애 종류별 ? 연령별 장애아동 출현율 (단위:%, 명)연령지체장애뇌병변장애청각장애언어장애정신지체발달장애정신장애신장장애심장장애0~9세0.080.150.080.310.330.120.000.000.0210~19세0.170.140.100.330.130.130.020.000.022) 발생 원인의학 및 의공학의 발달에 따라 선천적 요인에 의한 장애인은 감소되고 있지만, 그 대신 복잡한 사회구조와 생활양식으로 인하여 각종 재해 및 사고로 인한 장애인은 점점 증가하고 있으며 청소년들의 안전사고도 증가하여 후천적 장애를 유발시키고 있다.장애아동 발생의 원인은 크게 선천적인 원인, 출생 시 원인, 후천적 원인으로 구분할 수 있다. 장애아동을 포함한 전체 장애인에 있어서 선천적 원인으로 인한 발생은 정신지체가 가장 높아 23.2%를 차지하였고, 다음이 언어장애 22.8%, 발달장애 13.2% 순이었다. 출산 시 원인은 대체로 미미한 수준이었다. 장애아의 장애종류별 장애원인 (단위:%,명)구분지체시각청각언어정신지체선천적 원인1.65.43.722.823.2출산시 원인0.10.30.3-3.9후천적 원인질환38.350.068.252.820.8사고58.836.318.110.112.5미상1.28.09.714.339.6계100.0100.0100.0100.0100.0(1) 지체장애의 발생원인제체장애는 지체부자유 상태, 즉 신체의 골격 ? 근육 ? 신경 중 어느 하나의 일부 또는 전체에 질병이나 외상 등으로 인한 기능장애가 영구적으로 남아 있는 경우를 말하는 것으로, 중추신경계인 두뇌와 척추신경의 손상과 퇴화에 의해 발생한다.신체장애아의 발생원인은 유전요인으로 가계성 경직성 사지마비가 있고 출산 전 요인이로 풍진과 기생충 등에 의한 태아감염, 태아의 산소결핍, 태아의 뇌출혈, 약물중독 등이 있다.출산 시 요인으로 태아의 산소결핍, 자궁에서의 뇌압박, 인공분만에 의한 외상과 출혈이 있으며 출생 후 요인으로는 사고에 의한 뇌손상, 뇌질환, 뇌 발육부진 등이 있다.(2) 시각장애의 발생원인시각장애란 물체를 식별하는 시각기능에 장애를 가진 것을 말한다. 일반적으로 맹(盲)과 약시로 구분된다.유전적 요인으로 수정체에 염증을 일으켜서 발생하는 수정체 종양증이 대표적인 예로서 열성으로 유전된다. 출산 시 요인으로는 산소에 의한 과다노출, 출생 후의 요인으로 풍진, 매독, 임질 등의 각종 전염병과 사고에 의한 상해로 발생한다.(3) 청각장애의 발생원인청각장애는 청력의 결여나 손실에 의하여 말소리를 청취하는데 어려움을 겪는 아동으로 일반적으로 농과 난청으로 구분한다. 유전적 요인으로 염색체 이상을 들 수 있으며 태내요인으로 특히 내이(귀의 가장 안부분)의 발달이 왕성한 임신초기(8~12주)에 바이러스성 감염, 풍진, 약물중독, 매독, 영양실조 등의 영향을 받아 손상을 크게 입는다. 이 때문에 선천성 기형으로 태어나거나 청력이 손실되어 태어난다.출산 시 요인으로 인공분만시의 뇌손상과 산소결핍에 의해 발생한다. 출산 후 요인으로 심한 신생아 황달, 성홍열, 유행성이하선염, 심한 감기, 중이염..등 각종 질병과 사고, 고막 파열 등에 의해 발생된다.

교육학| 2008.05.28| 4페이지| 1,500원| 조회(317)

통계, 장애청소년, 지역별 출현률

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행복한 가정상 평가A좋아요

1.행복하고 건강한 가족상건강한 가정을 만들기 위해서는 우선 가정의 경제적인 안정과 안정적인 의식주 생활이 보장되어야 한다. 또한 민주적이고 양성 평등한 가족관계를 가지고 있어야 하며, 열린 대화를 통한 자유로운 의사소통, 휴식과 여가를 공유하여야 할 것이다.그러면서 자녀의 성장과 발달을 지원하고 합리적인 자원관리가 이루어지며 가족의 역할을 공유하고 일과 가정의 조화를 이루며 나아가 건강한 시민 의식과 자원봉사활동 지역사회의 활동에 참여하는 것 건강한 생활문화를 유지하고 창조하는 것이다. 많은 사람들은 금전이나 시간이 사람을 행복하게하고 풍요롭게 하는 것이라고 생각한다. 하지만 돈이나 시간이란 것은 나에게 충분히 주어지지 않을 뿐만 아니라 그것만 있다고 행복해지는 것이 아니라는 것은 우리들이 많은 경험을 통해 이미 알고 있다. 그러므로 부족한 시간, 부족한 금전 안에서 행복할 수 있는 지혜를 가지는 것이 필요하다.결혼을 통해 가족을 만들어 새로운 가족 관계를 형성하고 자녀를 낳아 기르면서 자신들만이 가족문화를 만들어가는 과정 속에서 우리는 많은 것을 잃는 것 같기도 하고 많은 것을 얻는 것 같기도 하다는 생각을 한다. 결혼과 가족생활을 통해 많은 기대를 하지만 실제 부부관계나, 부모자녀관계에서 기대한 것을 다 얻기란 참 힘든 일이다. 왜냐하면 행복하고 건강한 가정생활이란 많은 희생과 겸손을 필요로 하기 때문이다.자식들은 사랑이 넘치는 부모 밑에서 자랄 때 잠재된 가능성을 최고로 발휘한다.그러나 누군가의 희생에 의해서 이루어지는 것이 많았고 또 그것이 아내이거나 어머니인 경우가 많았다. 그래서 여자들이 결혼을 하지 않으려 하고 출산을 기피하는 지도 모른다. 그러나 현대의 기족에서는 누군가의 희생에 의해서가 아니라 가족구성원 모두가 조금씩 배려하고 헌신 할 때 몇 배의 행복한 되돌아 것을 깨닫는 것이 건강한가정의 지름길이다.(1) 부모의 자녀에 대한 기본 태도와 대화사람 사이에는 여러 관계가 존재하며, 그들 사이에는 갈등이 생길 수 있다. 그 갈등은 상호 관계를 , 그리고 승리감을 아무 망설임 없이 표현할 수 있다.⑥ 비난하기, 형가하기, 분석하기, 그리고 자신이 더 잘났다고 표현하지 않는다. 이러한 모든 요소들은 긍정적인 의사 소통에 방해 요소가 된다.⑦ 건강한 가족은 항상 정직하다. 그러므로 건강한 가족의 의사 소통은 전직하고 개방적이다.⑧ 건강한 가족의 구성원들은 그들 사이에 존재하는 차이를 수용하고 극복하고자 노력한다. 그들은 차이점에 대한 불만을 너무나 오랫동안 참음으로써 해결할 수 없는 상태까지 이르도록 하지 않는다. 또한 가족 구성원들 중 누군가가 제어할 수 없을 정도로 화가 난 경우에는 얼마간의 시간을 두고 그가 어느 정도 평온을 되찾을 수 있을 때까지 기다린다.⑨ 한번에 한 가지 문제씩 해결하고자 한다. 모든 문제를 단계적으로 처리하지 못하고 한꺼번에 모아놓고 해결하려는 것은 가족에게 좌절감을 주기 때문이다.⑩ 건강한 가족의 가장 중요한 특징은 이들이 문제를 창조적으로 해결하고자 한다는 것이다. 이러한 과정을 거쳐 건강한 가족은 보다 발전할 수 있다.(2) 자녀 성장에 필요한 부부관계어릴 때부터 부모가 자기 이야기에 귀 기울이지 않거나, 혹은 걸림돌로 인하여 상처를 받아 마음을 닫은 아이는 부모의 ‘좋은 뜻’을 믿지 못한다. 좋은 관계 형성은 대화가 있는가, 얼마나 깊은가하는 것은 그들 사이의 관계의 깊이와 관계가 있으며, 인간관계란 싹부터 키워나가는 것이지 돈이나 선물, 또는 하루 저녁의 분위기 조성으로 사거나 만들어낼 수 있는 것이 아니다.그런데 부모 자녀 관계의 싹은 부모의 상호관계이며 대화가 있는 가정은 부부의 대화로부터 시작된다. 부부가 서로 존중하고 사랑할 때 그들은 서로의 감정을 표현하고 인격을 모독하지 않으면서 ‘깨끗하게’ 싸울 수 있고 자녀의 감정 표현이나 의사표현도 권위주의적으로 억압하지 않게 된다. 아이들은 부모에게 인격체로 대접받고 싶어 하면서 동시에 화목한 가정, 서로 사랑하는 부모(김대유, 1995)를 원한다. 어릴 때부터 부모가 서로 존중하며 대화로 문제를 풀어 나가고 또 부서 수용하고 이해하는 부모가 되어야 한다.③ 모범적인 행동을 하는 부모모범적인 행동을 하는 부모는 자녀만을 훈육하는 태도를 지니지 않고 솔선수범하는 행동을 하는 부모이다. 자녀는 자연스럽게 부모의 행동을 모방하거나 따르게 되며 모범적인 행동을 보이는 부모에 대해서는 존경심을 갖게 된다.④ 민주적인 태도를 가진 부모민주적인 태도를 가진 부모는 자녀에게 허용하고 격려하며 자녀의 잠재 능력을 개발해 줄 수 있는데 반해 독재적인 부모는 지나치게 엄격한 부모의 경우 자녀의 성장 발달을 저해하는 경우가 많다. 자녀의 의사를 존중하는 태도를 지니며 해야 할 것과 해서는 안되는 것을 엄격히 구분하는 부모라고 할 수 있다. 대개 이러한 유형의 부모는 언제나 의사결정 과정에서 자녀와의 대화를 통해 행동을 수행하게 된다.⑤ 사랑하는 부모지나치게 익애하거나 지나치게 거부 또는 학대하는 부모가 아니라 사랑의 태도를 유지하는 부모이다. 바람직한 부모는 사랑을 행하고, 사랑을 전하며, 사랑을 느끼도록 하는 부모이다※ 과제를 마치며...이 과제를 하면서 저는 행복하고 건강한 가족상..이라는 주제를 알았을 때, 저희 집이 제일먼저 생각이 났었습니다. 그런데 레포트를 쓰면서 막상 말로 표현하려니 어떻게 풀어 써야 하는 건지 막막하기만 했습니다. 그렇다고 행복한 가정이라고 생각했던 것이 바뀐 건 아닙니다. 여러 가지 행복하고 건강한 가족상에 대한 자료를 수집하며, 저희 가족을 대립해 볼 수 있는 기회가 되었습니다. 저는 엄마, 아빠의 사랑을 많이 느끼며 자라고 가족 간의 대화도 어떤 일이든 끊긴 적이 없습니다. 서로 존경과 사랑이 넘치고, 서로 많은 시간을 함께 해주진 못했지만 짧은 시간이라도 같이 하려 부모님, 그리고 저 모두 노력했기 때문입니다. 그래서 저는 이 과제의 행복하고 건강한 가족상에 저희 가족이 아마 1등이 아닐까 생각이 듭니다. 이 과제를 하면서 다시한번 부모님에 대한 감사와 앞으로 내가 가정을 꾸려 나가게 되었을때 어떻게 해야 하는지에 대해서 많이 알게 되어 뜻깊은 시간이 되 어머니'라는 말이다. 모성은 지극히 자연스럽고 당연한 개념으로 우리에게 인식되어 왔지만, 요즘처럼 나날이 변화하는 시대에는 그 당연한 개념조차 무너지고 있는 것은 아닌지 안타깝기만 하다. 이렇게 볼 때 부모역할은 더 이상 모든 사람에게 '가장 고귀한 역할'이라고 말하기에는 무리가 될지도 모른다. 그러나, 부모가 아동의 건강한 발달에 지대한 영향을 미친다는 사실은 결코 변하지 않을 것이며, 따라서 책임 있는 부모라면 그 고귀한 역할을 소홀히 할 수 없을 것이다(1) 태아기의 부모역할미래의 어머니가 될 산모의 임신 기간은 세 단계로 진행된다. 첫 번째 단계는 3개월까지의 시기로 이 기간 동안 부모는 자신의 임신 사실을 수용하고 앞으로 자신에게 다가오게 될 신체적, 심리적 변화와 가족 관계의 변화 등 여러 가지 변화에 대해 생각해 보게 된다. 두 번째 단계는 4개월부터 6개월까지로 태아를 자신의 일부로 받아들이고 신체적, 심리적 안정감을 찾으며 임신 상태를 즐기기도 한다. 세 번째 단계는 출산까지의 시기이다. 출산이 가까워짐에 따하 신체적으로 불편하고, 심리적으로 불안감이 증가하며, 아기의 건강에 대해 염려한다. 이래에 아버지가 될 사람들도 임신이 진행되는 동안 아내를 중심으로 모든 것을 배려하며, 부부간 상호작용의 변화를 수용하면서 태어날 아기를 맞을 준비를 해야 한다.(2) 영아기의 부모역할 (0∼18개월)* 초기 양육과정에서 일어나는 부모-자녀 상호작용은 영아기 동안 형성되는 능력과 성격과 발달의 기초가 된다.▶ 부모역할 :① 자녀의 발달특성에 대해 알아야 한다.② 영아의 기본적 신뢰감 형성을 위한 상호작용이 요구된다.영아에게 관심을 갖고 일관성 있게 돌보아줌으로써 신뢰감을 형성해 주어야 한다.③ 영아가 자신의 행동을 예측하고 목적을 달성시킬 수 있도록 환경을 조성시켜주어야 한다.* 최근의 연구들은 부모 모두가 아기의 성격발달에 중대한 기여를 하며 영아는 거의 같은 시기에 부모 모두와 애착을 형성한다는 것을 밝히고 있다.부모역할은 임신의 순간부터 시작되는 일행동에 대해 신뢰감을 갖기가 어려울 것이다. 즉각적이고 일관적인 반응을 통해, 영아는 일종의 통제감, 즉 자신이 주변 세상을 통제할 수 있다는 느낌을 학습하게 된다. 영아기는 감각 동작적인 지능의 발달기이기 때문에 풍부한 감각적 경험과 다양한 동작 경험을 하도록 환경을 꾸며주는 일이 중요하다.결론적으로, 영아기는 단순히 영아의 생리적 욕구를 만족시켜주는 것이 주를 차지한다는 정도로 지나칠 수 없는 너무도 중요한 시기이다. 이러한 욕구를 만족시켜주는 과정에서 긍정적 부모-자녀관계가 형성되고, 이러한 부모-자녀관계는 아동의 건전한 사회?정서발달의 토대를 이루게 된다. 즉 부모는 양육자로서의 역할, 상호 작용 대상자로서의 역할, 기본적 신뢰감 형성의 조력자로서의 역할, 자율성 발달의 조력자로서의 역할, 다양한 자극 제공자로서의 역할, 학습 경험 제공자로서의 역할 등을 해야 한다.(3) 유아기의 부모역할 (18개월∼만2세)이 시기의 유아는 걸음마를 시작함에 따라 호기심을 가지고 주위 환경에 흥미를 느끼고 열중한다. 이런 경향으로 인해 부모-자녀간에 갈등이 빚어질 수 있다.▶ 부모역할 :① 아기의 자율성을 시험하는데 방해하지 않으나 위험한 상황이 발생하지 않도록 안전대책을 세운다.② 풍부한 생활경험과 학습경험을 할 수 있도록 도움을 주어야 한다.③ 말을 하기 시작하고 여러 가지를 새롭게 할 수 있음을 알고 부모를 거절하는 유아에 대해 부모는 인정되는 행동의 제한과 경계를 보여 주어야 한다.④ 아이가 올바른 형태로 반복해서 반응할 때 일관성있는 강화를 해준다.자율성의 발달에 기초를 두고 자발성과 도전성이 극도로 발달하는 시기이다. 자발성과 도전성의 출현은 신체발달, 지능의 발달, 그리고 언어의 발달이 종합적으로 작용하여 나타나는 현상이다. 놀이 등을 통하여 주변 환경을 탐색하고 실험으로 공격한다. 질문이 많아지고 자신의 또래 친구들과 호의적인 관계를 맺고 긍정적인 교류를 하게 되는 친사회적 행동도 발달하게 된다.이 시기에 부모는 유아에게 옳고 그름, 해야 할 일과 해서는.

교육학| 2008.05.09| 12페이지| 1,500원| 조회(668)

행복, 가정, 건강, 공유, 시민의식, 금전, 부모역할

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보육과정 - 심리학적 기초

보고서심리학적 기초학 과 명 :과 목 명 :담당교수 :제 출 자 :학 번 :제 출 일 :심리학적 기초- 목 차 -1. 스탠리 홀의 아동연구운동........22. 성숙주의이론...21) 루소 / 32) 게젤 / 33. 정신분석이론...41) 프로이드 / 42) 에릭슨 / 64. 행동주의이론...65. 구성주의이론...71) 피아제 / 72) 비고츠키 / 9◈ 참고문헌 ◈....9심리학적 기초유아가 어린이집에서 하루 종일 생활할 때 경험하는 활동은 유아의 발달, 심리, 학습, 요구, 흥미를 고려하여 교사에 의해 설계된 기본 활동을 포함한다. 이처럼 보육과정의 목표 및 달성 방법 등은 유아 심리, 학습, 인지적 특성, 성격에 따라 달라진다. 보육과정은 이론적 입장의 차이에 따라 다양한 영?유아 보육 프로그램이 구성 ? 운영된다. 따라서 여기서는 영유아보육과정의 기초로서 스탠리 홀의 아동연구운동, 성숙주의이론, 정식분석 이론, 행동주의이론, 구성주의이론의 5가지 이론을 중심으로 살펴보고자 한다.1. 스탠리 홀의 아동연구운동1878년 당시 독일에서는 실험을 통해 자극을 통제하고 감각을 측정하여 과학적인 방법으로 인간의 심리를 실험하려는 연구가 활발하게 이루어지고 있었다. 이러한 심리학의 과학적 시도를 스탠리 홀은 아동연구운동이라고 불렀다.스탠리 홀의 아동연구운동은 발달에 대해 관심을 갖고 연구하고 있었던 19세기 말의 교사에게 아동에게 무엇을 어떻게 가르칠 것인가를 과학적인 근거에 의해 알려 줄 수 있었다. 즉, 아동기 교육에 대한 내용과 방법에 대한 과학적 근거를 제시해 준 것이다.1883년 『아동 마음의 내용』을 통해 홀의 아동연구운동 것 등은 배웠기 때문이 아니라 발달이 유기적으로 예정되어 있기 때문이라고 본다. 환경이 아동발달에 주도적인 영향을 미치지 못하기 때문에 아동을 교육할 때 아동이 지닌 능력 이상을 강요하면 아동은 좌절하고 저항한다. 따라서 성숙이론가들은 아동 자신의 발달속도에 따라 발달할 수 있도록 아동중심의 양육환경을 제공할 것을 강조한다. 성숙이론은 발달의 사전 결정론을 최초로 주장한 루소와 자연주의 견해를 이어받은 게젤에 의해 체계화 되었다.1) 루소프랑스의 철학자 루소는 인간의 본질을 감정으로 보고 인간본성을 선한 것으로 보았기 때문에, 자연이 이끄는 대로 그대로 두면 바르고 건강한 발달이 이루어진다고 강조하였다. 유명한 저서 에밀(Emile)에서 아동을 성인의 축소판으로 본 중세의 시각에서 벗어나, 그들을 특유의 감정과 사고방식을 지닌 개체로 보아야 한다고 주장하였다. 그는 개개 아동이 갖는 독특한 내재적인 성장력은 각 발달 단계에서 환경이나 교육에 의해 의도적이고 계획적으로 통제되거나 억압받지 않을 때 자연스럽게 최상의 발달을 기대할 수 있다고 보았다. 즉 인간발달은 내부의 생물학적 시간표에 의해 진행되며 이러한 시간표를 오늘날에는 생물학적 성숙이라고 부른다. 또한 그는 발달은 일련의 단계를 거쳐 전개되며, 각 단계마다 아동들은 나름대로의 독특한 방식으로 사고하고 행동한다는 단계이론을 주장함으로써 현대 발달이론에서 단계이론의 기틀을 마련하였다. 이러한 내적 시간표와 단계 이론을 바탕으로 '아동중심 교육철학'을 제안하였다. 그러나 루소는 개인의 자유와 인간발달의 정서적 측면을 지나치게 강조함으로써 교육과 사회 ? 문화의 중요성을 무시하였다는 지적을 받고 있다.2) 게젤게젤은 루소의 자연주의 모델을 아동발달 연구에 과학적으로 적용시켰다. 게젤은 발달과정을 방향 짓는 가장 중요한 기제를 '성숙'으로 보았다. 성숙의 과정은 인간의 생이 시작하는 수정의 순간부터 예정된 발달의 순서에 따라 진행된다. 성숙은 교육이나 연습의 효과와는 대조되는 것으로 어떤 능력이 성숙에 의해 좌지 않는다는 것이었다. 교사는 유아의 준비도만을 테스트 하고 유아가 읽을 준비가 되도록 돕는 어떤 일도 하지 않았다. 성숙주의 이론을 따르는 유아교육기관에서는 입학하려는 유아에게 게젤 테스트와 같은 학습 준비도 검사를 실시하여 발달 수준을 측정한 후 학습 준비가 되지 않았다면 1년 후에 입학 하도록 권유한다.조상으로부터 물려받은 유전인자에 의해 발달이 전개된다고 본 게젤의 성숙이론은 아동의 내적인 능력을 체계적인 연구방법을 사용하여 과학적으로 설명했다는 점에서 그 의의가 매우 크다. 또한 게젤이 체계화한 아동발달에 대한 연구방법은 오늘날의 아동연구에도 많은 영향을 미쳤다. 즉, 성숙 이론은 아동 발달의 표준행동 목록을 만들었으며 아동 중심 교육과정과 학습준비도 개념을 도입한 것 등 교육에 미치는 공헌이 크다. 그러나 이에 맞서는 비판점들도 있다. 특별한 중재 없이도 학습 기대치에 도달하는 유아가 있는 반면 어떤 유아들은 형식적이건 비형식적이건 간에 반복해서 경험하게 되며 이로써 학습에서 성공하고 있다. 혹 어떤 유아는 그런 경험을 제공받지 못하거나, 장애를 갖고 있거나, 그런 경험들을 적용하는 능력에 대한 발달 지체가 있을 수도 있다. 그러한 유아들을 위해서 교육기관에서는 특별한 프로그램을 개발 적용할 수 있다. 특별한 프로그램이 없다면 그들의 학습과 발달은 제한될 것이다.3. 정신분석 이론심리성적 이론을 주장한 프로이드(Freud)와 심리사회적 이론을 언급하는 에릭슨(Erikson)이 정신분석 이론에 속한다. 인성과 성격 발달의 차원에서 두 이론은 뚜렷이 구분되면서 상당히 보완적이다.1) 프로이드① 이론♥ 기본 가정 : 인간의 성격은 유아기 각종 경험에 의해 형성된다. 프로이드는 인간의 성격이 5세경에 거의 완성된다고 보며, 인간은 출생시부터 자아만족과 쾌락을 추구하는 선천적 본능과 에너지를 갖고 있다.- 삶의 본능 : 리비도(성본능 · 성충동의 뜻)- 죽음의 본능 : 타나토스 (자기를 파괴하고 생명이 없는 무기물로 환원시키려는 죽음의 본 능을 뜻하는 프로이 이것이 지나칠 경우 완고 하고 인색한 사람이 되거나 지나치게 청결하거나 반대로 지저분한 사람이 된다. 부모가 적절히 칭찬해주고 정규적으로 변을 보도록 지 도할 경우 창의적이고 생산적인 사람이 된다.남근기(4 ~ 6세)- 성적 욕구를 자극하는 영역이 성기관으로 옮겨간다. 아동은 성기에 관심을 갖고 자위행위를 하며, 출산, 성에 대한 질문을 한다.- 오이디푸스 컴플렉스(Oedipus Complex) : 남아가 어머니에 대해 이 성적 감정을 갖고 아버지를 적수로 생각하여 아버지와의 사이에 갈 등을 느끼는 것으로 남아는 아버지가 자신을 역시 적수로 생각하고 해칠 것이라고 생각하며 그 두려움이 아버지의 꾸지람, 위압으로 확고해짐- 거세불안(Castration anxiety) : 아버지가 자신을 적수로 여겨 자신 의 성기를 없애지 않을까 하는 불안을가지는 것이다. 이러한 컴플렉 스는 남아가 아버지에게 동일시하도록 하는데 도움이 된다. 즉 남아 는 아버지와 동일시를 통해 어머니에 대한 성적 충동을 만족시킨다.- 엘렉트라 컴플렉스(Electra complex) : 여아는 애정대상인 어머니에 게서 아버지로 바뀌는데 이것은 자신의 성기가 아빠와는 다르다는 것을 발견하고 실망에서 온다. 여아는 자신의 거세에 대한 책임을 어머니에게 돌려 어머니에 대해 적대감을 갖고 어머니를 비난하여 애정이 약화됨· 자신이 갖고자 하는 성기를 아빠가 갖고 있기 때문 에 아빠에게로 애정을 옮김(남근 갈망)- 남근기에 고착된 소년 : 성인이 되어 성급하고 자만심 있고, 야망이 있으나 허영적인 사람.- 성애적(性愛的) 발달이론에 바탕을 둔 공격적 성격유형의 남성 : 성 공하려고 노력하며 항상 남자다움을 강조하는 사람- 성애적(性愛的) 발달이론에 바탕을 둔 공격적 성격유형의 남성여성 : 성관계에 있어 겉으로 보기에 천진하고 순수하게 보이나 경박하 고, 유혹적이고 난잡함잠복기(7 ~ 12세)?- 앞의 세 단계에서 가졌던 성적 욕망이 억눌러지고 비 성적 활동이 싹튼다. 프로이드는 성적 흥미, 관심도가 줄어드3세자율성 대 수치심과 회의의지력-강박증부모항문기학령 전기3~6세주도성 대 죄의식목적-억제가족남근기학령기6~12세근면성 대 열등감능력-무력감이웃, 학교잠재기청소년기12~20세자아정체감 대 자아 정체감 혼란성실성-거부또래집단, 외집단생식기성인 초기20~24세친밀감 대 고립사랑-배타우정, 성, 경쟁, 협동의 상대들성인기24~65세생산성 대 침체배려-거절분업과 함께 사는 가구노년기65세이상통합 대 절망지혜-경멸인류, 동족이같은 정신분석 이론은 영유아 보육과정에 상당한 영향을 미쳤다. 이 이론은 영유아들의 정서발달과 사회성 발달의 중요성을 강조하였다. 이는 곧 영유아들의 건전한 성격형성이나 인성발달을 중요시한 것이다. 더욱이 이 이론은 영유아들의 흥미, 욕구, 경험, 발달수준 등을 고려한 영유아보육프로그램의 구성 ? 운영과 자녀양육 실제에 중요한 근거를 제공하고 있다. 또한 영유아보육에서 놀이의 중요성과 그 역할을 강조함으로써 영유아보육과정의 구성 ? 운영에서 각종 놀이나 게임을 활용하도록 강조하고 있다. 영유아들은 놀이나 게임을 통해 자신의 내적인 감정, 불안, 긴장 등을 내면세계로 표출하여 해소하고, 다른 유아와의 상호작용을 통해 자기를 이해할 뿐 아니라 타인의 정서로 이해하는 기회를 가지게 되어 건전한 인성발달을 이룩하게 된다. 그러므로 보육현장에서 유아는 율동, 음악, 미술, 놀이를 통해 기본적 충동을 억제하지 않고 감정표현이 자유롭게 나타나도록 해야 한다. 그리고 이 이론은 내용 중심적 접근보다 과정 중심적 접근의 영유아보육과정을 지향하도록 하며, 영유아들의 독립성, 주도성, 근면성, 자율성 등에 강조를 두고 있다. 에릭슨의 이론은 프로이드의 그것에 비해 영유아들로 하여금 또래나 성인과의 관계를 증진할 수 있는 기회를 많이 갖게 하고, 교사의 보다 적극적인 역할을 권장하고 있다.4. 행동주의 이론행동주의 이론은 1910년경의 왓슨의 업적을 시작으로 파블로프, 로크, 흄, 밀, 손다이크, 스키너, 반두라 등으로 이루어지는 일련의 이론 체계로서 인간의 행동이나 다.

교육학| 2008.05.09| 10페이지| 2,000원| 조회(1,564)

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아들러의 개인 심리학

보고서개인심리학적상담모델학 과 명 :과 목 명 :담당교수 :제 출 자 :학 번 :제 출 일 :개인심리학적 상담모델- 목 차 -1. 개인심리학.....22. 창시자의 생애..23. 인간관.........34. 상담목표.......35. 상담가의 역할..46. 주요용어.......47. 상담과정.......68. 상담의 사례....7◈ 참고문헌.......9개인심리학적 상담모델1. 개인심리학(individual psychology)인간을 유일한, 분해할 수 없는, 자아 일치된, 통합된 실제로 본다. 개인(individual)은 나눌 수 없는 또는 전인이라는 의미인 라틴어 indimidium에 기초한 것이다.인간이란 성적충동 즉, 단지 쾌락의 추구에 의해서 추동되는 존재가 아니라 사회적 책임감과 성취의 욕구에 의해 동기화된다는 인간이다. 개인은 자기실현, 동료에 대한 공헌, 보다나은 세상을 추구하는 존재이다.♥ 애들러와 프로이드의 차이점① 프로이드 : 인간의 정신적인 면을 둘 또는 그 이상이 되게 나누어 개별적인 것으로 보았 다. 인간은 각 부분사이의 갈등에서 벗어날 수 없는 존재이며 인간의 행동은 인간내부에서 일어나는 것으로 통제가 불가능 한 것이다.② 애들러 : 행동의 자기 결정성(self-determination)을 강조, 인간은 운명의 희생자가 아 닌 창조적, 활동적, 선택적인 존재로 모든 행동에는 목적이 있다. 개인심리 명성이 높아졌다. 마지막에 그는 신경학으로 전향하여 신경학과 정신의학의 전문의가 되었다. 이것은 Adler가 직업적 관심과 성취를 그 자신의 삶의 투쟁과 어떻게 병행시켰는지를 보여 준다.19c 말 아들러는 두 가지 큰 변화를 겪게 되는데 하나는 부인 에프쉬타인을 만난 것이고 다른 하나는 Freud를 만난 것 이었다.Adler는 과도한 일 속에 살았으면서도 노래하고, 음악을 즐기며, 친구들과 함께하는 시간을 많이 가졌다. 그는 빽빽한 작업 때문에 과로해서 1937년 5월 28일 스코틀랜드의 애버딘에서 열리는 강연을 위해 가다가 쓰러져 심장마비로 죽었다.3. 인간관인간을 현상적 자아가 가공적 목적(fictional goals)을 향해 움직이는 창조적 존재, 책임지는 존재, 선의 잠재력을 실현하는 존재, 그리고 완성을 향해 끊임없이 형성(becoming)되어 가는 전체적인 개인으로 보았다.Adler에 의하면 인간은 주로 성적 동기보다 사회적 동기에 의해 동기화된다고 본다. 그는 행동을 목적적이고 목표 지향적이라고 본다. 아들러는 "우리가 무엇을 가지고 태어났는가" 보다는 "가지고 있는 능력으로 무엇을 할 것인가"를 더 중요하게 생각한다. 아들러 학파는 생물학적 조건과 환경조건이 선택하고 창조하는 우리의 능력을 제한한다는 것을 인식한다.♥ 아들러의 7가지 인간관① 총체적 존재 - 분할할 수 없는 신체와 정신의 통일체로 파악.② 사회적 존재 - 선천적으로 사회적 관심을 발달시킬 능력을 갖고 태어남.그러나 사회적 관심은 잠재적인 것이므로 양육되어져야 한다고 봄.③ 의식적 존재 - 인간은 무의식적인 어떤 힘에 의해 좌우된다고 보지 않음. 인간은 사회 적 관심 속에서 열등감도 의식하며, 목표달성을 위한 계획도 세우고, 의 식적인 노력도 하는 존재로 봄.④ 인지적 조직을 갖는 존재 - 인간은 경험을 조직하고 이해하며 자신의 행동과 생활을 통제⑤ 끊임없이 변화하고 발전하는 존재 - 인간의 행동은 상황의 즉시적 요구와 생활양식에 기 록된 장기적 목표에 의해 변화하고 발전함.⑥ 시절의 환경을 요약하고 해석한다. 치 료자는 진단도구로서 아동기의 회상을 사용하는데(초기회상) 이 기억들 은 개인이 자신과 다른 사람들을 어떻게 보고 있으며 미래에 기대하는 것은 무엇인지에 대해 간결한 모습을 제공해 준다. 초기회상을 요약하 고 해석한 후에 내담자의 생애에서 중요한 성공과 실패를 확인한다. 이 는 심리상담/치료의 출발점을 찾기 위한 것이다. 이 과정이 생활양식의 평가이다. 이 과정이 끝나면 치료자와 내담자는 구체적인 치료 목표를 가지게 된다.6. 주요 용어♥ 열등감과 보상인간은 특정 신체기관이 다른 신체기관에 비해서 더 약한 상태로 태어날 수 있는데 이 때 그 신체기관이 병에 걸리기가 쉽다. 그래서 사람들은 이러한 신체적 열등성을 극복하려고 훈련과 연습을 통한 보상적 노력을 하게 된다. 이러한 노력은 한 개인에 있어 괄목할 성공을 가져다 주기도 하는데, 이러한 시도가 성공적으로 이루어지지 못했을 경우 병적 열등감에 머물게 된다.이러한 보상과정은 심리학적인 면에도 적용될 수 있다고 하였는데, 즉 개인은 신체의 열등감뿐 아니라 심리적인 또는 사회적인 무능감으로부터 생기는 주관적인 열등의식도 보상하고자 한다. 애들러는 '인간이 된다는 것은 자신이 열등하게 느끼는 것을 의미한다'(To be a human being means to feel oneself inferior)고 주장하였다. 열등감과 우월감 혹은 자기완성은 동전의 양면이다. 애들러가 지적한 것처럼 열등감을 어떻게 극복하느냐가 자기완성을 위해 중요하다. 자기가 열등하거나 남보다 떨어진 측면을 보상하기 위해 그러한 측면을 똑바로 보고 그것을 극복하기 위해 노력하는 자세가 중요하다♥ 우월성의 추구여기서 열등감에 대한 보상의 노력은 결국 우월성의 추구라는 개념으로 연결된다. 아들러는 인간이 추구하는 궁극적인 목적을 바로 우월성의 추구라고 보았는데, 이는 단지 열등감을 극복한다라는 소극적인 입장에서 한 단계 넘어서서 보다 적극적으로 향상과 완성으로 나아가는 것이라고 하였다. 아들러는 성공에의 목표가들러는 생활양식의 진정한 형태는 생활과제에 접근하고 이를 해결하는 태도에 따라 구별된다고 하였다. 아들러는 생활양식을 사회적 관심과 활동수준이라는 두 가지 차원을 중심으로 다음과 같은 네 가지 유형으로 구분하였다.① 지배형 : 사회적 관심이 거의 없으면서 활동수준이 높아 공격적이고 주장적인 형② 획득형 : 기생적인 방법으로 외부세계와 관계를 맺으며, 다른 사람에게 의존하여 욕구를 충족하는 형③ 회피형 : 사회적 관심도 적고 활동도 적다. 이들의 목표는 인생의 모든 문제를 회피함으 로서 한 치의 실패 가능성도 모면하려는 것이다.④ 사회형 : 심리적으로 건강한 사람의 표본이 된다. 활동수준과 사회적 관심이 높아 자신 의 욕구는 물론 다른 사람의 복지를 위해서 협력하려는 의지를 가진다.♥ 사회적 관심아들러는 인간은 최소한 세 가지의 주요 생활과제를 해결해야 한다고 하였다. 일, 사랑, 우정이 그것이다. Moask은 우리가 삶의 다섯 가지 과제를 직면하고 숙달해야만 하는데 이는 타인과의 관계(우정), 기여(일), 친밀의 달성(사랑과 가족관계), 자신과 잘 지내기(자기수용), 그리고 영적영역의 발달(가치관, 의미, 삶의 목표, 세상이나 우주와의 관계 등)이다.♥ 출생순위와 형제관계아들러식 상담자들은 대부분의 인간적 문제를 본질적으로 사회적인 관점에서 보기 때문에 가족내 관계를 중시한다. 가족자리란 가족집단의 사회심리적인 형태를 그리는데 사용되는 용어이다. 즉 가족들의 성격유형, 정서적 거리, 나이차이, 출생순위, 상호지배 및 복종관계, 가족의 크기 등은 가족자리를 결정해주는 요소가 되며 개인의 성격발달에 영향을 미친다. 특히 출생순위는 중요한 의미를 가지며 각 출생순위에 수반되는 상황에 대한 지각이 중요하다. 일반적으로 어떤 특정한 출생순위에 태어난 아이들은 일반적인 특징들을 가지고 있는데 그것을 살펴보면,① 첫째 : 맏이는 잠시 동안 부모의 사랑을 독차지 하지만 동생이 태어나면서 사랑을 빼앗 기게 되고 그것을 되찾으려고 노력하나 실패한다. 그 결과 그는 스스로 고립해쉬우며 이러한 생활양 식으로 인해 의존심과 자기중심성이 현저하게 나타난다. 나누어 가지거나 다 른 아동과 협동하는 것을 배우지는 못하나 어른들을 어떻게 다루어야 하는지 는 잘 배운다. 항상 무대의 중앙에 있기를 원하며, 그 위치가 도전을 받으면 그것을 불공평하다고 느낀다.⑤ 중간아이 : 삶이란 불공평한 것이라고 확신할 수 있으며 속았다는 느낌을 받을 수 있다. 중간 아이는 "불쌍한 나"라는 태도를 가질 수 있으며 문제아가 될 수도 있 다.♥ 가상적 목표론개인의 행동을 이끄는 마음 속의 중심 목표를 가상적 목표라고 한다. 아들러는 우리의 궁극적인 목표는 현실에서 검증되거나 확인될 수 없는 가상의 목표라고 하였다. 가상적 목표는 미래에 실재할 것이라기 보다는 주관적으로 또는 정신적으로 현재의 행동에 영향을 주는 이상으로 지금, 여기에 존재하며, 어떤 상황에서 개인이 추구하는 안전한 상태의 자기상을 말한다. 인간의 모든 심리현상은 이 가상적 목적을 이해함으로써 설명될 수 있다. 이는 결국 우월성의 추구 및 생활 양식의 지침이 된다.7. 상담 과정 : 치료관계수립, 역동탐색, 통찰, 재교육 단계♥ 관계 정립하기첫 번째 단계는 파트너들이 평등한 존중, 평등한 권리, 평등한 책임을 가진다는 사회적으로 평등한 관계를 세우는 것이다. 치료자는 좋은 부모처럼 행동하고, 내담자를 무조건적으로 수용하며 내담자가 누구인지에 대한 이해를 함께 발달시키고, 내담자의 강점과 능력을 알려 주어야 한다. 그리고 내담자가 원한다면 스스로 변화할 수 있다는 것을 믿게 함으로써 격려한다. 치료자는 힘겨루기에 빠져 내담자와 싸우거나 내담자에 의해 지배되는 것과 같은 게임을 하지 말아야 한다.♥ 정보 수집하기치료자는 내담자의 원가족에 관하여 알고자 할 것이다. 내담자의 생각, 목표, 느낌을 포함하는 '생활 양식'의 발달은 가족 안에서 이루어지기 때문이다. 치료자는 내담자에게 어릴 적의 부모나 형제들을 설명하게 할 것이다.내담자는 시행착오를 거치면서 가족 내의 특정 아이가 될 것을 선택했다. 치료자는있다.

교육학| 2008.05.09| 10페이지| 2,000원| 조회(430)

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