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과학 3학년 1학기 동물의 한살이 알을 낳는 동물 수업 PPT자료 평가A+최고예요

' ? 동물' 의 한살이▷ STARTYES!NO!YES!NO!YES!NO!YES!NO!YES!오늘의 학습문제는 ~알을 낳는 동물의 한살이를 알아봅시다!닭의 한살이 ' 알 '단단한 껍데기, 타원 모양, 흰색이나 갈색, 지름은 약 4cm닭의 한살이 ' 부화 '어미 닭이 알을 품은 지 21일이 지나면 병아리는 부리로 껍데기를 깨고 나온다.닭의 한살이 ' 병아리(1일) '어린 병아리는 솜털로 덮여 있다.닭의 한살이 ' 어린 닭(30일) '솜털이 깃털로 바뀐다.닭의 한살이 ' 다 자란 닭 '암탉 vs 수탉닭의 한살이 ' 다 자란 닭 '암탉은 볏과 꽁지깃이 수수하다. 알을 낳는다.닭의 한살이 ' 다 자란 닭 '수컷은 암탉에 비해 볏과 꽁지깃이 길고 화려하다.암수 모습이 구별되는 동물을 알아봅시다!원앙 – 수컷과 암컷깃털 색거미 – 수컷과 암컷1. 다리 2. 배 3. 더듬이게 – 암컷과 수컷1. 배 딱지 2. 집게발즐거운 퀴즈시간~병아리는 젖을 먹고 자란다. ( X ) 병아리는 모이를 먹고 자라요^^즐거운 퀴즈시간~병아리는 몸이 솜털로 덮여 있고, 닭은 깃털로 덮여 있다. ( 0 )즐거운 퀴즈시간~어미 닭이 알을 품은 지 30일이병아리가 알을 깨고 나온다. ( X ) 병아리는 21일 후 부화해요^^즐거운 퀴즈시간~병아리는 이빨이 없지만 자라면서 이빨이 생겨 먹이를 씹을 수 있다. ( X ) 병아리와 닭 모두 부리로 쪼아 먹어요^^즐거운 퀴즈시간~병아리와 닭 모두 암수 구분이 뚜렷하다. ( X ) 병아리는 암수 구분이 뚜렷하지 않아요^^{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.05.15| 27페이지| 1,000원| 조회(4,447)

과학지도안, 과학 3학년, 수업 ppt, 동물의 한살이, 알을 낳는 동물

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과학 지도안 세안 3학년 1학기 동물의 한살이 알을 낳는 동물 7차 개정

과학과 교수 ?학습 과정안단원명3. 동물의 한살이일 시4월 29일 3교시대 상3학년 1반장 소3학년 1반 교실지도교사이영임수업자교육실습생 라고은경덕초등학교과학과 교수?학습과정안경덕초등학교일 시2010.4 .29. 3교시장 소3학년 1반교실대 상3학년 1반지도교사수업자이영임 (인)교육실습생 라고은 (인)Ⅰ.단원의 내용 살펴보기1. 단원 또는 제재명: 동물의 한살이2. 단원 또는 제재의 개관이 단원은 동물의 한살이에 대한 단원으로 학생들에게 동물의 한 살이에 따른 변화를 이해하게 하고, 동물에 따라 한살이가 다름을 알 수 있도록 구성하였다.초등학교 학생들은 주변의 자연환경을 통해 과학을 알아가기 시작한다. 그중 가장 먼저 관심을 갖게 되는 부분 중의 하나가 주변에 있는 동물이 태어나고 자라는 모습이다. 따라서 과학을 처음으로 시작하는 3학년 1학기에 동물의 한살이를 배우는 것은 학생의 관심과 흥미를 고려해 볼 때 매우 시기적절하다고 볼 수 있다.이 단원은 사람을 포함한 개, 닭, 개구리, 배추흰나비 등 다양한 동물들의 한 살이 과정을 담고 있다. 이단원의 학습을 통해 사람을 포함하여 지구 상에 존재하는 모든 생명체들은 태어나고 자라서 자손을 남기고 죽는 한 살이 과정을 거친다는 것을 알 수 있도록 하였다. 또, 자신의 성장 과정을 알아보는 활동으로 시작하여 개, 닭, 개구리 등 주변의 동물들로 관심을 넓혀 갈 수 있도록 구성하였으며, 배추흰나비의 사육 상자를 만들어 직접 기르면서 관찰하는 활동을 통해 한 살이 과정에 따른 변화와 한 살이 관찰 방법을 알 수 있도록 하였다. 또 한살이를 관찰할 계획을 세워 보는 활동을 통해 동물을 기를 때 생각해야 할 것들을 알고, 자신이 직접 동물을 길러 볼 수 있도록 유도하였다. 이를 통해 동물을 직접 기를 수 있다는 자신감과 제대로 보살펴야 한다는 책임감, 동물을 아끼고 사랑하는 마음을 기를 수 있도록 하였다.이 단원은 연속적으로 다룰 수도 있고 배추흰나비가 성장하는 과정에 맞추어 다른 주제를 학습해 가면서 지도할 수 도 있다. 또, 학교 내부에 사육장을 마련하여 토끼나 닭 등 다른 동물들도 함께 기르면서 동물에 따라 한 살이 과정이 다르다는 것을 직접 체득할 수 있도록 할 수도 있다.3. 단원 또는 제재의 계열사전학습동물의 한살이후속학습1학년 1학기 슬기로운 생활- 자연과 함께해요1학년 2학기 슬기로운 생활- 우리의 겨울맞이2학년 1학기 슬기로운 생활-동물과 식물의 내 친구중단원 1: 여러 가지 동물의한살이-사람의 일생 알아보기-새끼를 낳는 동물의 한살이알아보기-알을 낳는 동물의 한살이 알아보기-개구리의 한 살이 알아보기-한살이 관찰 계획 세워 보기중단원 2: 배추흰나비의 한 살이-배추흰나비를 기를 사육 상자꾸며 보기-배추흰나비의 알과 애벌레의모습 알아보기-배추흰나비 번데기의 모습알아보기-배추흰나비의 모습 알아보기3학년 2학기 과학- 둥물의 세계5학년 1학기 과학-4. 단원 또는 제재의 목표1. 사람의 성장 과정을 안다.2. 동물의 한 살이에 따른 변화를 이해한다.3. 동물에 따라 한 살이가 다름을 안다.4. 알을 낳는 동물과 새끼를 낳는 동물을 안다.5. 개구리의 한살이 과정을 안다.6. 배추흰나비를 기르며 관찰하는 활동을 통해 한살이 과정에 따른 변화를 이해한다.5. 단원 또는 제재의 지도 계획중단원명차시차시명1. 여러 가지동물의한살이1,2/11사람의 일생을 알아봅시다3/11새끼를 낳는 동물의 한 살이를 알아봅시다.4/11알을 낳는 동물의 한 살이를 알아봅시다.5/11개구리의 한 살이를 알아봅시다.6/11한 살이 관찰 계획을 세워 봅시다.과학이야기동물의 한 살이 연구2. 배추흰나비의한살이7/11배추흰나비를 기를 사육 상자를 꾸며 봅시다.8/11배추흰나비의 알과 애벌레의 모습을 알아봅시다.9/11배추흰나비 번데기의 모습을 알아봅시다.10/11배추흰나비의 모습을 알아봅시다.과학이야기색깔 있는 누에고치마무리11/11색깔 있는 누에고치6. 단원 또는 제재의 평가 계획이 단원에서는 주로 한 살이 과정을 관찰하거나 학습한 후, 작은 책자에 꾸미거나, 관찰지를 기록하는 등의 주관적 체험에 바탕으로 이루어지는 것이 많다. 따라서 학생들이 관찰하고 체험한 것을 능동적으로 나타낼 수 있도록 유연한 평가를 하여야 한다. 그러나 개념에 대한 이해의 명료화가 필요한 부분도 있으므로, 개념 이해 정도를 파악할 수 있는 객관적 평가 역시 이루어져야 한다. 따라서 학생들의 주관적인 느낌과 생각을 유연하게 파악할 수 있는 평가와 개념에 대한 이해 정도를 파악하는 객관적 평가가 함께 이루어져야 한다.7. 지도상의 유의점이 단원은 사람을 포함한 개, 닭, 개구리, 배추흰나비 등 다양한 동물들의 한 살이 과정을 담고 있다. 이단원의 학습을 통해 사람을 포함하여 지구 상에 존재하는 모든 생명체들은 태어나고 자라서 자손을 남기고 죽는 한 살이 과정을 거친다는 것을 알 수 있도록 하였다. 따라서 단원에서는 사람이기 이전에 동물로서의 인간에 대한 생물적 이해를 할 수 있도록 지도하여야 하며, 학생들 주위의 많은 동물들의 일생을 파악하며 다양한 동물의 성장에 대해 이해할 수 있도록 지도하여야 한다. 개념적 이해와 더불어 동물들과 공생하는 인간으로서 동물을 이해하는 시각을 키울 수 있도록 세심한 지도가 필요하다.Ⅱ. 학생의 실태1. 실태분석학생들의 과학 영역별 선호도를 조사하여 얻은 결과는 다음과 같다.우리생활과 물질 ( 화학 ) 을 좋아하는 학생은 28명 중 5명이다. 자석의 성질 ( 물리 ) 을 좋아하는 학생은 28명 중 10명 이다. 날씨와 우리 생활 ( 지학 ) 을 좋아하는 학생은 6명 이다. 본 단원인 동물의 한 살이 ( 생물 ) 를 좋아하는 학생은 7명 으로 25%의 학생이 선호를 보였다. 학생들의 선호 이유에는 동물이 귀엽고 좋다는 이유가 대부분이었고, 동물을 관찰하는 것이 신기하고 재밌다는 의견이 그 다음 순이었다.2. 지도 대책이 시기의 학생들은 대부분 동물에 대해 친근한 이미지를 갖고 있기 때문에 학생의 흥미와 호기심을 유발하기에 더 적합한 단원이다. 따라서 학생들에게 고정된 예시만을 가지고 설명한다거나, 개념을 주입하는 것은 지양하고 다양한 사례와 자료를 구성하여 학생들이 자연스럽게 이해할 수 있도록 구성하여야 한다. 이와 같은 점을 고려하여 본 차시는 예시자료와 사진자료를 적극 활용하였으며, 학생들의 경험을 바탕으로 한 수업이 되도록 구성하였다.Ⅲ. 본 수업을 위한 교재연구1. 교육과정과의 관련 내용2. 본 차시 학습지도를 위한 교재 연구수업모형 등본 차시는 알을 낳는 동물의 한 살이를 학습하는 차시이므로 알을 낳는 동물의 한 살이 과정의 각 특징과 과정 간의 차이점을 학습하는 것이 중요하다. 이 단계에 학생들은 아직 동물의 종류를 구분하고 분류하는 것에 익숙치 않으므로, 이 차시 학습을 통해 난생동물에 대해 이해하고 또, 태생 동물과의 차이를 이해하도록 계획하였다.본 차시를 학습목표 도달을 위해서는 ‘알을 낳는 동물’의 개념을 명확하게 이해하고 표현할 수 있어야 한다. 학생들이 그동안 생각해 왔던 동물의 개념에서 좀 더 명확하고 정교화하여 분류하는 과정이 필요하다. 이러한 점을 고려하여 본 차시 과정은 ‘개념 변화 학습 모형’을 적용하여 구성하였다. 개념 변화 학습 모형의 단계는 ‘ 생각의 표현 - 생각의 재구성 - 생각의 응용 - 생각의 변화 검토 ’ 순으로 이어진다.학생들은 생각의 표현 단계에서 학습할 내용과 관련된 각자의 생각을 표현한다. 교사는 학습 내용과 관련된 현상이나 예를 제시하고, 학생들은 이를 관찰하고, 자신의 언어로 설명한다. 본 차시에서는 이 단계에 알을 낳는 동물의 예 (정례)와 알을 낳는 동물이 아닌 예 (반례)를 보여 주어, 학생이 관찰하고 자신의 언어로 정례에 해당되는 동물을 표현할 수 있도록 계획하였다.생각의 재구성 단계는 구성주의적 학습 모형의 핵심적인 부분으로 개념에 대한 명료화와 교환이 이루어지고 새로운 생각의 구성을 필요로 한다. 본 차시에서는 이 단계에서 알을 낳는 동물의 한 살이 과정을 이해하고 명료화하는 과정을 거친다.생각의 응용 단계에서는 학생들에게 새로운 소재나 상황을 제시하여 재구성한 생각을 적용하게 한다. 이 과정은 새로운 생각이 얼마나 활용 가능성이 많은지를 인식하게 한다. 본차시에서는 이 단계에서 닭 이외의 알을 낳는 동물에 대해 학습함으로써, 다른 예들을 생각해보도록 구성하였다.생각의 변화 검토 단계에서는 학생들의 생각이 어떻게 어느 정도 변하되었는지를 검토한다. 이 때 재구성된 생각을 처음 생각과 비교하여 알 수 있다.Ⅳ. 과학과교수?학습 과정안제 3학년 1반 지도교사 : 이영임, 수업자 : 라고은단 원 명3. 동물의 한살이일시4월 29일 3교시장소3학년 1반학습 주제알을 낳는 동물의 한살이 알아보기쪽수과학 100~101쪽실험관찰 41쪽차시3/11학습 목표1. 닭의 한살이 과정을 알아보고 알을 낳는 다른 동물의 한 살이와 비교할 수 있다.2. 동물을 사랑하는 마음을 갖는다.교수-학습 전략중심체험활동알을 낳는 동물의 한 살이 알기S/Wppt 자료일반자료닭의 성장과정 도감참고사이트http://blog.naver.com/dksehd2468?Redirect=Log&logNo=120102281111&vid=0학습단계학습 과정교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료 및유의점생각의 표현생각의재구성동기유발학습문제 확인학습 활동◎ 알을 낳는 동물들의 사진보기*알을 낳는 동물들의 사진(정례)과 그 이외의 동물의 사진(반례)을 비교하여 보여주며, 정례에 해당되는 동물들의 공통된 특징을 말해보도록 지도한다.

교육학| 2010.05.15| 4페이지| 1,500원| 조회(2,629)

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