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교육사회학 중간고사 시험대비자료

5장 학업성취격차: 설명 모형과 이론의 탐색1. ‘사회 경제 문화적 배경’, ‘학업성적’, ‘학교교육 연한’의 관계를 설명하시오.p.169 사회 경제 문화적 배경학교교육 연한학교성적사회 경제 문화적 지원수학능력교육비부담능력교육 불평등은 학교교육 연한 또는 학교단계별 수준에서 일어나며 학업성적에서도 발생한다. 학교교육 연한의 격차는 학업수행능력과 교육비 부담 능력에 의해 결정된다. 위의 그림을 참고하면, 사회·경제·문화적 배경은 학업성적에 직접적으로 영향을 미치며, 학업성적을 매개로 하여 학교교육 연한에 간접적으로 영향을 미친다.2. 현대사회에서는 국가에 의한 교육기회의 균등화가 상당한 수준으로 이루어지고 있다. 그럼에도 불구하고 국가가 교육기회의 불평등을 해소하기 어려운 까닭을 설명하시오.p.179~180사회보장제도가 발달한 국가, 혹은 사회주의 국가에서도 가정 배경에 따라 그 자녀들의 교육기회가 상당히 좌우된다. 그 이유는 국가의 영향력은 공교육에 국한되고 있으나 실질적인 교육기회의 불평등은 사교육에 의해 야기되기 때문이다. 공교육은 교육기회의 불평등을 해소하기 위해 무상교육, 교육비 대출 등 여러 장치를 마련하고 있지만 사교육은 학원비 격차로 인해 가정의 경제적 조건이 직접적으로 작용하고 있다.3. 학업성취 격차를 설명하는 이론들을 분류하고, 각각의 이론들을 개괄적으로 설명하시오.p.188 학업성취 격차를 설명하는 이론들의 분류개인적 속성사회적 구조생득적 조건유전적 지능론교육기회론(교육기회 및 교육재원의 불평등)사회적 규정문화실조론문화적 폭력론(교과과정 및 교사-학생 상호교섭의 불공정)유전적 지능론 : 학업 성취의 격차가 개인의 생득적 속성인 지능에 의해 발생하기 때문에 생후적 조치로 학업성취의 격차를 줄일 수 없다. / 교육기회론 : 사회경제적 배경 때문에 초래된 교육기회의 불평등이 학업성취의 격차를 발생하게 한다. / 문화실조론 : 학생들이 교육성취에 실패하는 이유는 교육적으로 부적절한 가정환경 때문. / 문화적 폭력론 : 지배집단의 문화를 근원으로 을 약술하시오.p.204교육기회균등 개념의 의미가 다양하게 그리고 적극적으로 바뀌는 까닭 까닭은 사회에서 아동이 차지하는 위치가 역사적 시점에 따라 변화했기 때문이다. 농업사회에서는 자녀들의 노동력까지 생산과정에 투입해야 했지만 산업사회 이후 교육에 의해 소득 격차가 발생하므로 부모들은 자녀들의 교육기회에 대해 민감해졌다. 그리고 탈산업사회 또는 정보사회에서는 지식과 정보의 경제적 가치가 급격히 높아지면서 자녀들의 교육기회의 개방, 확대, 격차 등이 첨예한 주제로 부상하였다.10. 교육기회균등에 대해 독보적인 작업을 계속해 온 콜먼은 교육기회의 불평등이 일어날 수 있는 이유를, 미국사회를 배경으로 하여, 다섯 가지 단계로 나누어 설명했는데 그것을 소개하시오.p.208첫째, 지방자치제를 실시하고 있는 미국사회에서 학교에 투입되는 지방정부의 재정 능력에 격차가 있다.둘째, 각 학교별 인종구성에 따라 교육기회가 불평등하다. (흑인 밀집 거주지역의 학교는 의도적이지 않다 해도 흑인학생들로 구성된다)셋째, 학교의 특성과 학구의 재정 능력에 따라 교사의 사기, 학생에 대한 교사의 기대수준, 학생집단의 흥미 수준 등에서 격차가 발생한다.넷째, 위의 세 가지 조건들(학교 재정, 인종 구성, 교사 및 학생의 사회심리적 조건)에 의해 동일 능력의 학생들 사이에서도 교육성취 격차 발생.다섯째, 개별 학생들에게 주어진 투입이 다르더라도 결과는 평등해야 한다. 예컨대, 가정에서 스페인어 또는 인디언 언어를 사용하는 어린이가 학교에서 불이익을 받는다면 교육기회균등이 이루어져 있다고 말하기 어렵다.11. 기회균등을 위한 정책을 시행하려면, 먼저 사회구성원들의 기회균등에 대한 개념 합의가 이루어져야 한다. 그러나 개념 정의에서부터 서로 다른 의견이 노출되는데, 이러한 현상을 기회를 제공하는 입장과 기회를 제공받는 입장에서 설명하시오.p. 203~4, 206참고기회균등은 상대적 개념이기 때문에 집단 사이에 격차가 있을 경우에 기회를 적게 가진 집단이 기회 균등을 인정할 리 없다. 기회를 제발생한다고 믿음.2) 수정주의 : 지능의 구조보다 지능의 발휘 과정에 주목함. 지능을 정보처리 과정으로 파악하려 함. 사람들이 획득한 정보를 어떻게 처리하는가를 밝히는 것이 지능이론의 주제라고 생각함.3) 급진주의 : 인간의 자질이 너무나 다양하고 복잡하며 변화무쌍하고 문화적 맥락에 민감하고 주관적이기 때문에 지능검사로 이것을 측정할 수 없다고 주장. ex)가드너의 다중지능18. 지능검사는 일반적으로 하류계층과 소수민족의 능력을 낮게 평가하는 경향이 있다. 그 이유를 지능검사에 대해 부정적인 견해를 제시하는 학자들의 관점(입장)에서 설명하시오.p.233(참고), 253~41) 지능검사는 하류계층과 소수민족 집단에 속한 구성원들이 갖고 있지 않는 지식과 어휘를 매개로 하여 측정한다.2) 한 집단에게 친근하거나 긴장감을 적게 주는 시험 상황이 다른 집단에게는 낯설고 심한 긴장감을 유발할 수 있다.19. 심리학의 주제로 알려져 있는 ‘지능’을 교육학 또는 교육사회학에서 다루고 있고 관심을 갖는 이유가 무엇인지 약술하시오.p.231그 이유는 지능이 검사를 통해 계량화되어 사회구성원들을 교육적 위계와 사회경제적 지위에 배분하는 기준으로 이용되기 때문이다. 지능검사의 점수를 통해 개인간 우열은 물론이고 집단간 격차까지 분명히 파악되면서, 사회경제적 불평등이인간의 강제력에 의해 부당하게 형성된 것이 아니라 자연법칙에 의한 불가피한 현상으로 정당화되었다. 지능검사는 집단격차를 자연스럽게 보이게 함으로써, 현재의 불평등 구조를 유지하고자 하는 지배집단에게 유용한 도구가 되었다.20. 지능에 관한 논쟁에는 유전론과 환경론이 있다. 일반적으로 유전과 환경은 출생 전후로 구분되고 있으나, 태내환경(胎內環境)이라는 개념이 등장함으로써 유전으로 알려진 부분들이 환경변인에 포함되고 있다. 이를 구체적으로 설명하시오.p.243쌍생아는 어머니의 자궁을 동시에 공유하지만 형제자매는 순차적으로 공유하기 때문에, 어머니가 동일한 생리학적 상태와 개인적 습관 아래서 임신하더라도 쌍생아들은 형제자매오.p.296문화실조론은 문화적 환경의 풍부와 결핍에 따라 교육적 자극이 충분하거나 부족하게 되어 학업성취의 격차가 발생한다는 것이다. 이러한 문화실조론을 긍정적으로 평가하면 진보적 이론으로 볼 수 있다. 교육격차의 원인이 유전보다는 환경요인인 문화적 영양의 격차에 있다고 주장하여 교육적 조치를 가능하게 하였다. 반면 부정적으로 평가하면 문화실조론은 문화적 지배 이데올로기이다. 이 이론에 근거하여 지배집단은 집단간 문화의 질적 차이를 인정하지 않고 자신들의 문화를 합의 없이 임의로 정통문화로 규정함으로써 여타 집단의 문화적 종속을 요구하기 때문이다.26. 교육학 또는 교육사회학이 ‘가정의 교육적?문화적 환경’에 주목하는 이유를 약술하시오. 경제적으로는 불리한 가정이라도 문화적 및 교육적으로 좋은 환경을 조성할 수 있으며, 그 결과로 자녀들이 높은 학업성취를 이루어 사회 경제적 지위를 상승시킬 수 있음을 주장하기 위해서이다.27. 가정의 문화적 환경과 학업성적의 인과관계가 성립되면서, 교육자들이 갖게 된 이점을 약술하시오. 첫째, 이 인과 관계는 학업성취의 실패 원인이 학교보다는 가정에 있다는 사실을 증명해주었기 때문에 학교는 학생들의 학업성취 실패에 대해서 일차적인 책임을 면할 수 있게 되었다.둘째, 취학 이전의 원인에 의해서 학업성취에 실패했지만 그 원인이 유전적 결함이 아니기 때문에, 교육적 조치에 의해서 실패 가능성을 줄일 수 있음을 시사하였다.28. 문화실조론에 대한 비판을 그 강도에 따라 두 가지로 구별해서 소개하시오. 첫째, 문화실조론은 문화차이를 문화격차로 오해함으로써 문화실조라는 가공의 개념을 만들었다. 모든 집단은 독특한 문화를 갖고 있으며 그 집단의 구성원들은 자신의 문화를 풍부하게 갖고 있다. 그럼에도 불구하고 어떤 사람들을 문화실조로 분류할때엔 이들이 속한 집단의 문화가 아닌, 외래문화가 기준으로 설정되어야 한다. 분류할때 기준으로 이용되는 외래 문화는 분류하는 사람이 속한 집단의 문화인 가능성이 많다. 둘째, 문화실조론은 지배집단이 자신않기 때문에 정확한 논리적 관계나 감정을 명백하게 드러내지 못한다. 계급에 따른 어법차이는 두 계급의 아동들이 학습 장면에 처했을 때 유,불리함으로 나타난다. 학습장면에서는 중류계급의 어법으로 의사소통이 이루어지므로 중류계급 아동은 아무런 문제가 없지만, 노동계급 아동은 교사의 메시지를 전달받는 데 어려움을 겪게 된다.(수업때 필기내용 추가 - 공식어가 기준이 될 때 노동계급은 언어가 실조된다. 대중어가 기준이 될 때는 중류계급이나 노동계급이나 모두 언어가 실조되지 않는다. 그러나 제 3언어가 기준이 될 때 중류계급이 언어 실조되고 노동계급이 그렇지 않은 경우도 있을 수 있다. 결과적으로 기준에 따라 언어가 실조되는 계층은 다르며, 언어실조에는 지배집단의 이데올로기가 관여되어 있음을 알 수 있다.)9장 교과과정의 사회학적 이해와 해석34. 학교에서 가르치는 내용인 교과과정을 사회학적으로 접근하기 위해 전제되어야 하는 것들을 약술하시오.p.318교과과정을 사회학적으로 접근하기 위해서는 전통적인 교과과정의 분류체계를 벗어날 필요가 있다. 교육사회학은 교과과정을 공식적 또는 명시적 교과과정, 잠재적 교과과정 그리고 숨겨진 교과과정으로 구분한다. 여기서 공식적 또는 명시적 교과과정은 발표된 교육 목표를 달성하기 위해 공개적으로 드러낸 교과과정을 의미하고, 잠재적 그리고 숨겨진 교과과정은 의도하지 않지만 실제 장면에서 가르쳐지는 교과과정을 가리킨다. 하지만 숨겨진 교과과정은 드러나있지 않다는 점에서 잠재적 교과과과정과 비슷하지만 의도가 감추어져 있다는 점에서 확연히 구별된다. 교과과정을 사회학적으로 접근하기 위해서는 잠재적 교과과정과 숨겨진 교과과정에 대한 인식을 하고 이것이 어떻게 교육 현장에서 불평을 초래하는지가 관건이다.35. 학교에서 가르치는 내용 즉, 교과과정은 모든 학생들에게 공평하고 타당한 것으로 전제되어 왔다. 그러나 교과과정의 타당성을 확신할 수 없다는 주장이 있는데 그 주장을 약술하시오.p. 312-317교과과정의 타당성을 확신할 수 없는 이유는 교과

교육학| 2012.07.11| 10페이지| 2,500원| 조회(426)

교육사회, 학교교육, 지능검사, 학업성취, 환경결정론, 학업성취 격차, 교육사회학의..

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어린이를 위한 공간구성 사례 조사

생활과 공간 :어린이를 위한 공간 구성 조사어린이를 위한 공간 구성 조사어린이를 위한 공간을 조사하게 된 계기우리는 과제를 처음 받았을 때부터 어린이를 위한 공간을 조사하는 것이 좋겠다는 생각을 했다. 가장 큰 이유는 수업시간에 어린이를 위한 공간에 대해서 배울 때 많은 사진자료를 보면서 정말 잘 꾸며져 있다는 생각을 했던 터라 그런 공간을 실제로 찾아가서 우리가 배운 내용들이 어떻게 적용되어 있는지 보고 싶었기 때문이다. 또한 우리가 수업을 통해 어린이, 노인, 장애인을 위한 공간을 모두 다뤘지만 무엇보다 가장 먼저 배운 어린이를 위한 공간 구성, 특히 아동 보육 공간 계획 시 고려되어야 할 11가지 항목 같은 것들이 조원들의 기억에 인상적으로 남아있었기 때문이다.견학 및 공간조사 과정우리 조는 어린이를 위한 공간을 조사하겠다는 주제를 정해 놓고 난 뒤, 인터넷으로 학교 주변의 유치원과 어린이집을 검색했다. 처음에는 위즈 아일랜드라는 큰 체인 유치원을 찾아서 홈페이지를 통해 미리 공간구성을 확인해 보고 굉장히 잘 갖춰져 있다는 생각에 전화연락을 통해 견학을 요청했지만 거절당했고, 그 후 노유어린이집 등 여러 군데를 검색해보고 연락도 했는데 두세 번 정도 장소섭외에 실패한 뒤, 별로 기대하지 않았던 효지어린이집에서 견학 허락을 쉽게 해 주셔서 기쁜 마음으로 견학 일자를 잡았다.효지 어린이집 견학 날짜가 11월 26일로 정해진 뒤, 우리는 견학할 때 어떤 것을 중점적으로 보아야 할지 계획을 세웠다. 조사를 할 때 여러 방법이 있겠지만 우리는 어린이집의 각 부분을 촬영하여 각각 그곳에 어떤 개념이 적용되었는지 정리하기로 했다.또한 견학 시 촬영은 누가 할 것인지, 촬영한 사진을 분류하고 내용과 연결시키는 것은 누가 할지, PPT와 보고서는 누가 작성할 것인지에 대해 각자 맡고 싶은 부분을 맡아 역할분담을 하기로 하였다. 그 분담 내역에 따라 사진 촬영에 이유진 송해은, 사진과 내용 정리에 송해은 여동호, PPT작성에 남형택, 보고서 작성에 이유진이 각각 정해지고 그렇게 진행하였다.ㅎ 어린이집주소 : 서울 광진구 (생략)전화번호 : (생략)어린이와 공간3성장기의 어린이에게는 환경이 중요하게 작용한다. 그 이유는 첫째, 인간의 성장과 발달은 인간과 환경 간 상호작용의 결과로 이루어지기 때문이고 둘째, 환경에 대한 통제력이 약한 어린이에게는 환경의 영향력이 크게 그만큼 크게 작용하기 때문이다. 따라서 어린이를 위한 공간은 어린이에 맞는 적절한 환경이 조성될 수 있도록 계획되어야 한다.대표적인 어린이를 위한 공간은 보육시설이다. 보육시설은 어린이를 낮 시간 동안 부모의 양육과 보호를 대신하여 돌보는 곳이다. 우리 조는 어린이를 위한 공간을 조사하기 위해 학교 근처에 위치한 효지어린이집을 찾아 공간조사를 하였다.아동 보육공간 계획 시 고려되어야 할 주요 개념생활과 공간 강의를 통해 배웠듯이 아동 보육공간을 계획할 때에는 고려해야 할 11가지 사항이 있다. 움직임, 편안함, 자아존중감, 통제, 부드러움, 도전, 프라이버시, 질서, 안전, 건강, 융통성 등이 그것이다. 지금부터 우리 조가 직접 어린이집을 방문하여 찍어온 사진들을 통해 각각의 개념들이 어떻게 실제 공간 구성에 적용되었는지 살펴보자.움직임움직임은 아동에게 신체적 기술을 연습해 보게 하고 사고 능력을 발달시킴으로써 성장에 필수적인 요소로 작용한다. 또한 아동 보육환경은 아동이 이동하는 법을 배우고, 더 나아가서 이동을 통해 학습하고 다양한 근육활동을 함으로써 신체와 사물의 조절능력을 고무시키도록 자극하는 촉진제로써의 환경이다. 이 때, 안전하고 쾌적한 범위 내에서 움직임이 가능하도록 전반적인 공간의 계획이 필요하다.위 사진은 효지어린이집의 실내 계단이다. 단차가 적어 어린이들이 안전하게 계단을 오르내릴 수 있다. 또한, 계단 한 칸마다 왼쪽으로 걸어가도록 발 모양을 붙여놓아 계단을 오르내리면서 좌측통행을 배울 수 있다.옆 사진은 어린이집 교실 한쪽에 푹신한 매트가 깔려 있는 모습이다. 아이들이 움직임이 많은 놀이를 할 때 안전하게 놀 수 있도록 하는 기능을 한다.편안함편안한 환경은 아동들의 주의력, 기억력, 성취의 발달을 적극적으로 지원하며 아동들이 휴식하고 재충전할 수 있도록 도와준다. 아동들이 집을 떠나 새로운 보육환경을 접했을 때, 보육시설의 계획은 아동을 환영하며 친숙하고 편안한 분위기로 형성되어야 한다.어린이집 내부의 곳곳에는 캐릭터들이 많이 그려져 있어서 아동들이 캐릭터에 대해 친숙함을 느끼게 되어 공간에서 편안함을 느끼도록 계획되어 있었다.들어오는 아동을 환영하는 듯한 효지 어린이집의 실내장식. 아동은 이런 공간 구성을 통해 환영받는 느낌을 받고 어린이집에 대해 편안한 분위기를 느끼게 된다.자아존중감아동 스스로 자신이 존중받고 있다는 사실과 중요한 사람으로 인정됨을 느끼며 행동에 대한 자신감을 얻게 되는 것은 자아존중감 형성을 하는 데 있어 중요한 요소로 작용한다. 따라서 보육공간을 계획할 때 아동 스스로 자신감을 느낄 수 있는 환경을 조성해주어야 한다. 이러한 환경을 위해서는 설비, 교구 및 수납장 등에 아동의 스케일을 고려해야 한다.아동의 스케일에 맞는 가구 및 놀이기구들. 미니어처 가스레인지와 플라스틱으로 만든 장난감 컵, 주전자 등의 놀이기구를 이용해서 놀이 활동을 할 때에 아동들은 자아존중감을 키울 수 있다.각각의 물건에 아동들의 이름이 쓰여 있어서 아이들 스스로 자신이 인정받고 있다는 사실을 인식할 수 있다. 자신의 생일이 언제인지, 어떤 것이 자신의 물건인지를 분명히 명시해 놓아 다른 아동들의 물건들과 구분하고 있다. 이렇게 자신의 물건을 다른 사람의 것과 분리해서 보관함으로써 자신의 물건에 대한 책임감을 키우고 스스로 통제할 수 있게 한다. 또한 자기 것에 대한 소중함과 책임감을 느낄 수 있다.통제와 프라이버시아동의 프라이버시와 아동에 대한 관찰과 접근이 필요한 교사측의 요구를 최대한 절충시킬 수 있는 계획이 필요하다. 너무 개방적이거나 너무 폐쇄적이어도, 아이들이 주의가 산만해지거나 불안정함을 느낄 수 있기 때문에 통제와 프라이버시 사이를 잘 조절해야 한다.왼쪽 사진은 효지어린이집 입구에 위치해있는 모니터이다. 직접 교실 안으로 들어가지 않고서도 아이들의 동태를 파악할 수 있다. 교사가 교실에 없을 때 위급한 상황일 경우 모니터로 확인할 수 있기 때문에 재빠른 대처가 가능하다.오른쪽 사진은 교실 문에 걸려있는 모빌이다. 실제로 교실로 들어가는 문이 따로 있지 않았고 모빌이 안과 밖을 구분해주고 있었다. 아이들에게 폐쇄감을 느끼지 않게 하면서도 완전히 개방되지는 않아 적절히 안과 밖을 구분해 주고 있다.아동용 미니어처 가스레인지나 화장대, 낮은 책꽂이를 사용해서 교사의 관찰이 가능하면서도 아동의 프라이버시를 존중할 수 있도록 아이들만의 공간을 분리하고 있다.부드러움부드러움은 아동 환경의 안락성을 성취하기 위한 측면 중의 하나이다. 특히 감각적이고 촉각적인 수준의 환경 요소가 중요하다.실내 공간은 부드러운 재질인 나무 바닥과 푹신한 매트를 놓아 감각·촉각적으로 부드러움을 느낄 수 있도록 하였다. 또한 푹신한 쇼파를 통해서도 부드러움과 안락한 기분을 느낄 수 있다.실외 공간에는 놀이터가 있었는데, 놀이터 바닥은 모래로 되어 있고 주변은 딱딱한 블록이 아닌 푹신한 바닥으로 되어 있었다. 이러한 공간 계획을 통해 아동은 부드러움을 느끼고 안락성을 성취할 수 있다.도전아동은 자극적이며 도전적인, 그리고 신체단련의 기회가 주어지는 환경을 추구한다. 신체적 움직임과 실수를 통해 조심성과 안전하게 움직이는 법을 학습할 수 있도록 하는 도전적인 환경조성이 필수적이라 할 수 있다.위와 같은 실외 놀이터는 아동의 도전정신을 길러준다. 이러한 실외 놀이터에서의 움직임과 놀이를 통해 움직이는 법을 학습할 수 있게 되고, 앞서 말했든 도전정신도 자라난다.안전안전이라 함은 대개 물리적 시설의 안전을 말한다. 아동의 안전은 아동 환경에 있어서 모든 교사와 부모가 가장 중요하게 여기는 개념이므로 아동의 발달과 활동자극 측면에서 가장 기본이 되어야 한다. 하지만 과도한 안전을 위한 고려와 제한은 아동의 발달을 억제시키고 바람직하지 못한 행태로 표출될 가능성이 있다. 따라서 도전적인 환경과 안전한 환경을 적절한 수준에서 절충해야 한다.위의 사진은 아동의 안전을 위해 푹신한 쿠션과 이불 등을 바닥에 깔아 놓은 곳이다. 첫 번째 사진에 나온 것은 아동들이 의자로도 사용하고 작은 계단으로도 이용하면서 활동을 자극하는 역할도 하지만 푹신하고 부드러운 소재로 안전이 보장된다.

생활/환경| 2010.11.23| 11페이지| 2,500원| 조회(529)

생활과 공간, 어린이 공간, 보육공간, 어린이집 공간 구성, 공간구성사례

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조지소로스에 대한 과제물 (건국대학교 재무관리 수업)

재무관리 팀 프로젝트조지 소로스는 누구인가?과 목 명:재무관리조 원:학과학번이름제 출 일:담당교수:교수님01이 자료를 읽기 전 여러분들이 현재 소로스에 대해 알고 있는 내용과 지니고 있는 인상/평가는 어떤 것인가?과제를 하기 위해 처음 우리 조원 세명이 모였을 때 대부분 소로스에 대해 자세히 알고 있지는 못하였고, 워렌 버핏과 같은 세계적인 투자자로 알고 있었다. 덧붙이자면, 소로스는 워렌 버핏과 비교되는 사람이고, 워렌 버핏은 기업의 가치를 판단하여 투자하는 데 반해 소로스는 단순히 이익만을 추구하는 투자자로 들어본 적이 있기 때문에 약간은 부정적인 인상을 가지고 있었다.02소로스의 실체는 무엇인가? 소로스는 악마인가 자선사업가인가?‘박애주의자’인가, 아니면 ‘침략자’인가? 여러분의 의견은?이번 과제를 통해 주어진 자료를 읽어보고, 인터넷이나 다른 자료도 찾아본 뒤에 조원들이 모여 이 문제에 대해 이야기를 나눴는데, 이 문제에 주어진 것처럼 극단적으로 ‘소로스는 악마이다.’ 라거나 혹은 ‘소로스는 박애주의자다.’ 라고 주장하는 조원은 없었다.사업가라면 이익을 내는 것이 최대의 목적인데, 소로스는 자본주의 사회의 규칙과 시스템을 꿰뚫어 보며 그러한 규칙과 시스템의 약점을 보고 그를 통해 자신의 이익을 최대한으로 창출해내는 사업가인 것이다. 그 과정에서 그가 냉철하고 잔인해지기까지 할 수도 있겠지만 어떤 사업가라도 그런 기회가 있다면 돈을 버는 것을 선택할 것이기 때문에 그를 악마 혹은 침략자라고 비난할 수는 없을 것이다. 또한 소로스는 자신이 번 돈을 자선사업을 통해 사회에 환원하는데 그러한 모습이 혹시 남에게 보여주기 위한 태도라 할지라도 어쨌든 돈이 필요한 사람에게 그가 가진 돈으로써 도움을 줄 수 있기 때문에 그것은 다른 투자가들에게도 본이 될 수 있는 모습이라고 생각한다.결론적으로 이 문제에 대한 명확한 답은 아무도 할 수 없을 것이다. 사람은 누구나 양면성을 가지고 있는 것이고, 소로스의 경우에는 그 양면성이 굉장히 뚜렷하게 드러난 것인데, 그는 냉철)이 방식을 흐름순대로 본다면,먼저, 큰 흐름에 맞춰 펀드 포지션을 취한다. 즉 거시적 투자를 행한다. 다음엔, 그 큰 흐름 안에서 주식과 주식그룹을 고른 뒤 그들의 납입자본을 토대로 3차원 구조를 세우고 여러 가지 다양한 차원에서 움직인다. 이 구조는 기본자산, 즉 증권의 담보가치에 의해 지탱되는 형태로, 실제 증권을 소유하지 않으면서 그 계약내용만 매매하는 것이다.또한 그는 이러한 과정에서 정해진 규칙에 따라 행동하지 않고, 지속적인 점검과 반성으로 게임의 규칙 안에서 변화하는 방식을 사용하여 성공률을 높인다.간단히 추가하여 요약하자면, Quantum Fund 의 차별화된 성공요인은 ① 레버리지를 이용한다는 것 ② 여러 군데에 분산투자하는 국지적 분산투자방식을 쓴다는 점 ③ 외환을 비롯한 여러 금융파생상품을 취급한다는 점. ④ 이러한 차이가 장단기 전략을 혼용하는 방식으로 운용된다는 점. ⑤ 일반적인 다루는 돈만큼 보수를 받는 방식이 아닌, 실적만큼 보수를 받는 방식 사용하여 이익 극대화에 최선을 다하게 한다는 점이라 할 수 있다.)08조지소로스가 현재까지 한국에 투자한 것의 구체적 내용과 그 투자성과를 제시하시오.조지 소로스가 직접 우리나라에 투자한 것을 조사해보니 90년대 말 IMF 시기에 증권회사들에 많은 관심을 보였고, 한국통신에도 투자할 것이라는 기사가 있었으나 이후 무산된 것인지 기사가 보이지 않아서 조사하지 못하였다. 증권사 중 특히 서울증권에 투자했던 것은 구체적인 기사가 많이 있었기에 여기서는 서울증권에 투자한 내용과 그 성과를 살펴보고자 한다.먼저 소로스가 서울증권에 얼마를 투자했는지를 살펴보면, 소로스펀드는 1999년 1월 서울증권을 인수할 당시 유상증자와 구주주 실권주 인수에 175억원, 해외전환사채(CB) 인수에 500억원 가량을 투자했다. 따라서 소로스펀드는 총 675억원 가량을 투자해 27% 정도의 지분을 확보, 대림그룹 계열이었던 서울증권의 경영권을 인수했다.)1999년 1월에 서울증권을 인수한 뒤 바로 5월에 소로스펀드는 사들온 비범한 인물임은 확실하다.10첨부자료 “워렌 버핏과 조지소로스의 엇갈린 투자행보“를 읽고서 두 사람의 다른 투자행보 내용을 설명하고 왜 이런 다른 행보를 보였는지? 그리고 결과적으로 지금까지는 누구의 예측이 더 맞고 있는지를 설명하시오.워렌 버핏은 자신이 생각하는 기업의 가치보다 훨씬 싼 가격에 주식을 매입한 뒤 계속 소유하는 전략을 쓰는 장기가치투자의 대명사로, 단기적인 시세차익을 무시하고 기업의 내재가치와 성장률에 주목하여 우량기업을 사서 수십 년간 보유하는 전략을 쓴다. 현재의 위기에 대하여서는 이번 위기가 6개월에서 1년을 넘어가지 않을 단기적 상황이라고 보며, 이 시기가 확실한 기회의 시기라고 보는 쪽이다. 현재 저평가된 주식시장은 전례 없던 기회라고 판단하는 것이다. 때문에 그는 현재 공격적인 투자 성향을 보이고 있다. 최근 GE와 골드만삭스를 비롯한 4개 업체에 130억 달러를 대거 투자 하였다.▶ 공격적 투자 행보의 이유불경기에 대하여 미국이 결정하여 내놓은 구제금융안을 통한 경기 부양 정책. 이를 통해 그가 투자한 주식이 더욱 빠르게 이익을 가져다 줄 것이 분명하다고 보았기 때문.조지소로스는 거시경제를 고려해 파생상품 등에 단기적으로 투자하여 돈을 버는, 장기투자나 가치투자와는 거리가 먼 헤지펀드의 대왕으로, 시장의 끊임없는 변화와 상호작용, 역동성을 중요하게 고려하여 단기적으로 투자하여 고수익을 올리는 전략을 쓴다.현재의 위기에 대하여서는 이번 위기가 적어도 3년, 길게는 5년 장기간 불황이 이어질 수 있다고 보며 심지어는 과거 대공황 때보다 더 심각한 재앙이라고 보며 금융위기를 부각시키는 쪽이다. 따라서 최근엔 특별한 투자 행보를 보이지 않고 있다.▶ 소극적 투자 행보의 이유① 주택 거품 위에 지난 25년간 유동성 거품이 얹히면서 슈퍼거품이 만들어져 더 이상 이러한 거품을 지탱할 수 없는 지점에 도달하였고, 이는 세계 기축 통화인 달러화를 근간으로 하는 신용팽창 시대가 끝났다는 점에서 과거의 위기와는 다르다고 분석하기 때문.② 소로스는 모습으로 인정하게 되었다.우리가 앞으로 소로스에 대해 접하게 될 때, 단순히 우리에게 보이는 한 면만 보고 ‘이 사람은 악덕 투자가다.’ 혹은 ‘이 사람은 훌륭한 자선 사업가이다.’ 라는 식으로 극단적으로 판단하기 보다는 이 과제를 통해 알게 된 그의 여러 가지 모습에 대해 인식하고 객관적인 판단을 하려고 노력할 것이다.13여기에 제시되지 않은 조지 소로스에 관한 다른 자료 1개를 읽고서 주요내용을 요약하시오.‘오류와 불확실성의 시대를 넘어 『이기는 패러다임』’은 조지 소로스가 2009년 10월 닷새에 걸쳐 중부유럽대학교에서 강연한 내용을 엮은 것이다.) 조지 소로스는 빈 출신 철학자 카를 포퍼에게 깊은 인상을 받았다. 포퍼는 에서 경험적 진실조차 절대적으로 확실하게 알 수 없다고 주장하였는데, 이는 과학법칙 역시도 속성상 가설에 불과하므로 언제든지 기각될 수 있기 때문이다. 따라서 궁극적 진리를 찾았다고 주장하는 이데올로기 역시 거짓이며 포퍼는 사람들이 함께 평화롭게 살아가도록 다양한 견해와 관심을 자유롭게 허용하는 열린사회를 제안했다. 헝가리에서 거주하며 나치와 공산주의를 겪어본 조지 소로스는 열린사회의 개념을 긍적적으로 받아들였다. 이를 바탕으로 조지 소로스는 첫 번째 주요 논문 을 저술하게 되었고 사고방식과 실제 현상 사이의 관계를 인식하는 과정에서 재귀성이라는 개념을 개발하게 되었다. 2008년 금융위기가 발생하자 조지 소로스는 재귀성을 기반으로 한 개념 틀 덕분에 금융위기를 능동적으로 대처 할 수 있게 되었고 이러한 철학은 우리가 현실을 이해하는데 도움이 되는 바 강연을 하게 되었다.첫 번째 강연 : 인간 불확실성의 원리조지 소로스는 첫 번째 강연을 통해 다양한 개념을 제시하고 있다. 조지 소로스의 개념의 틀은 오류성(fallibility)과 재귀성으로 구성되어있다. 첫 번째, 오류성이란 어떤 상황 속에 있는 사람이 세상을 바라볼 때, 그 사람이 세상을 보는 관점은 항상 부분적이고 왜곡될 수 밖에 없다는 것이다. 이는 우리가 사는 세상이 너무 복잡하조지소로스는 시장근본주의의 이유를 시장 근본주의는 이성의 힘이 아니라 조작의 힘으로 보고 있다.조지 소로스는 윤리 문제 해결의 방법으로 첫째, 경제와 정치 두 영역을 명확하게 구분 사람들이 시장에 참여할 때의 역할과 정치에 참여할 때의 역할을 구분하면 된다고 주장하였고, 또한 중대한 이익이 걸려있지 않은 사람들은 자신만의 이익보다 공익을 우선할 것을 촉구했다.다섯 번 째 강연 : 나아갈 길조지소로스는 금융시장의 활성화 및 안전성을 위해서 몇가지 대안을 제시했다. 첫째, 규제의 범위가 세계적이어야 한다. 그렇지 않으면 금융시장이 세계 수준으로 유지될 수가 없고, 규제의 차이를 이용하는 거래 때문에 무너질 것이기 때문이다. 기업들은 규제가 완화된 나라로 이동할 것이고 이 때문에 다른 나라들도 감당하기 어려운 수준까지 위험을 떠 안을 것이다. 둘째, 세계는 근본적으로 다른 경제구조인 국제 자본주의와 국가자본주의 둘 중 하나를 선택해야 한다. 미국이 대표하는 국제자본주의는 무너졌고 중국이 대표하는 국가자본주의는 상승세이다. 가장 무난한 길은 현재의 국제 금융 시스템을 점진적으로 해체하는 방법이다. 그러나 양자 관계 시스템이 국가 사이에 갈등을 일으킬 수 있다. 더 건전한 원칙에 바탕을 둔 새로운 다자가 시스템을 개발해야한다. 셋째, 국제통화 시스템을 개혁해야 한다. 달러가 주요 국제통화로 사용되면서 경제 균형이 위험에 처했다. 달러는 이제 과거처럼 신뢰받지 못하지만 달러를 대신할 통화도 없다. 따라서 특별인출권에 포함되는 통화의 종류를 확대해야 한다.14본 과제를 한 다음 여러분의 소감은? 앞으로의 과제물개선을 위한 제안은?이번 팀 프로젝트를 시작하면서 처음 보는 세 명이 모여서 과제를 분담하고 각자 과제를 하기도 하고 서로 물어보기도 하면서 분담한 문제들을 해결하는 과정을 통해 얻게 된 것이 많다. 먼저, 우리가 과제 전에는 거의 알지 못했던 소로스라는 세계적인 투자자에 대해서 관련 자료를 많이 읽고 관련 서적도 찾아보면서 소로스 개인에 대해서는 물론이고 경제나 금)

경영/경제| 2010.12.18| 22페이지| 3,000원| 조회(320)

자본주의, 조지소로스, 소로스, 시장근본주의

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우리나라의 대학과 평생교육에 대한 레포트

평생교육개론(2007년도 2학기)다음은 금년도 대선 후보 2명이 제시한 평생교육 관련 공약 내용입니다.▶대학이 근로자평생학습 중추기관이 되도록 유도하기 위해 대학에 대한 재정지원 방식을 중소기업근로자 평생학습 지원 실적과 연계▶대학을 연구중심대, 교육중심대, 직업 및 평생교육중심대로 역할을 재정립하여 ‘직업 및 평생교육중심대’는 질 높은 일자리가 보장되는 직업전문교육과 직장인을 위한 평생교육거점으로 육성두 후보 모두 대학 중심의 평생교육 체제 구축에 관한 공약을 내세우고 있습니다. 또한 평생교육의 대상을 근로자로 설정하고 있습니다.【질문】우리나라 평생교육 체제를 되돌아볼 때, 대학이 평생교육의 중추적 역할을 하게 될 경우 나타날 수 있는 장점과 단점은 무엇이고, 만약 대학이 평생교육의 중심거점 역할을 하도록 하기 위해 선결되어야 할 사항은 무엇이라고 생각하십니까?※ 작성요령① 내용은 ‘서론-본론-결론’의 형태로 진술하되, 질문내용의 핵심이 나타날 수 있도록 작성하십시오(별도의 제목은 붙이지 마십시오).② 분량은 ‘제시문’과 ‘작성요령’을 제외하고, A4 3페이지 이내로 작성하십시오.③ 본문 내용은 휴먼명조, 11point, 장평 95%, 자간 -5, 줄간격 170%로 작성하시기 바랍니다.④ 한 학기동안 배우셨던 강의내용 및 별도의 자료를 추가하여 근거자료로 쓰실 경우 가산점을 부여하겠습니다(단, 별도의 자료내용을 인용할 경우 마지막 페이지에 ‘참고문헌’을 기재하시기 바랍니다. 단 참고문헌은 전체 분량에 포함하지 않도록 하겠습니다)⑤ 제출기한은 12월 19일(수) 오전 10시까지이며, 그 이후에 제출하실 경우 감점하도록 하겠습니다(e-Mail을 통해 제출하시기 바랍니다.)⑥ 출제 질문 및 작성에 관련하여 별도의 질문은 받지 않도록 하겠으며, 여러분의 자유로운 생각을 논리적으로 기술하고 있는가를 중심으로 보겠습니다(작성요령에 제시하지 않은 사항은 모두 여러분의 자유에 맡기도록 하겠습니다).⑦ (선택사항)별도의 페이지에 자신이 받고 싶은 학점과 그에 대한 이유를 간단히 기재해 주십시오. 한 학기동안 수고하셨습니다.우리나라의 평생교육은 1970년대 초에 이미 유입되었지만 아직도 막연하게 이념론이나 필요성만이 강조되고 있을 뿐이고, 계획적·실천적인 실적을 찾아보기는 어렵다. 그러면서도 평생교육이 관심을 받고 있는 것은 평생교육이 미래 교육의 개혁론으로서 희망을 가지고 있기 때문이다. 이러한 평생교육은 학교교육이나 사회교육과는 다르다. 그 이념과 본질, 그리고 체계가 다르다. 평생교육은 가정교육, 학교교육, 사회교육, 기업교육 등을 그 안에 포함하는 포괄성을 지니고 있으면서도 독자적인 이론과 방법을 가지고 있다.우리나라의 평생교육법은 변하는 세계화·정보화 사회에서 누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린교육사회·평생학습사회를 구축하여 교육복지국가(Edutopia)를 건설함으로써 국민의 삶의 질 향상과 사회 발전에 기여하는 데 기본 목표를 두고 있다. 이와 같은 목표를 구체적으로 살리기 위해서 그 기본 방향으로 국민의 학습권과 학습자의 선택권을 최대한 보장하여 평생학습 분위기를 조성하고, 평생교육과정 이수자의 사회적 대우를 통하여 평생학습 의욕을 고취시키는 데 취지가 있다고 할 수 있다.현재까지의 우리나라의 평생교육 정책을 살펴보면, 우선 그 정책과 행정의 대상이 되는 평생교육은 학교교육과 사회교육에 국한되고, 의도적이고 계획적인 형태의 교육으로 한정된다. 그래서 가정교육이나 비의도적인, 개인적인 학습까지를 포함할 수는 없었다. 또한 우리나라의 평생교육 정책은 교육부의 직제 개편에 따라 사회교육이나 평생교육을 담당하는 기구로 자주 바뀌었다. 그러면서도 사회교육만을 전담하는 독자적인 국 수준으로 위치를 확보하지 못한 채, 교육부에서 주변적인 기구로 머무르다 최근 평생교육센터에 이르러 겨우 모든 국민의 평생학습을 기획하고 진흥하며, 평생교육 제도를 관리하는 중심적 부서로 자리매김하게 되었다고 할 수 있다. 현재 우리나라에서 평생교육을 지원하고 있는 곳은 한국교육개발원 평생교육센터이다. 평생교육센터는 각 지역 평생교육정보센터(평생학습관)와 연계하여 평생교육에 관한 연구, 연수 및 지역 주민에게 평생교육 프로그램을 제공하고 있다. 또한 각 대학마다 대학 평생교육원에서 평생교육을 제공하고 있다.앞으로의 우리나라 평생교육의 중추적 역할을 대학에서 맡게 된다면, 먼저 학습자들의 관심이나 참여도가 높아질 것이라 생각한다. 대학에서 제공되는 평생교육은 이미 많은 사람들의 지지를 받고 있다. 한 국가조사에 따르면 대학의 평생교육기관에서 실시하고 있는 평생교육은 다른 평생교육기관에 비해 높은 선호도를 나타내고 있다. 1992년 교육부가 실시한 한국 국민의 사회교육 참여 실태와 교육욕구 분석 조사결과(최운실, 1992)에 따르면 우리나라 국민이 교육받기를 원하는 평생교육기관이 자원과 다양한 교육시설 및 교육자재를 보유하고 있으면 이를 통제 전문적이고 수준 높은 교육프로그램을 개발하여 제공하기 때문에 다른 평생교육기관에 비해 훨씬 선호도가 높다고 조사되었다.다음으로, 대학이 평생교육기관으로서의 중추적 역할을 하게 되면 정규 대학교육 기회를 받을 수 없었던 대학 교육 결손 집단에게 보상적 교육기회를 제공할 수 있게 된다. 우리나라의 경우 대학교육에 대한 열의는 높으나 실제 대학 입학의 기회는 제한되어 있어 대학 교육 기회를 받지 못한 사람들은 대학 평생교육기관을 통해서라도 그 욕구를 충족시키기를 원할 것이다. 따라서 청소년기에 대학 입학 기회를 놓친 성인 학습자들에게 대학교육 기회를 제공해 줌으로써 평생교육의 이념을 실현할 수 있다.마지막으로 평생교육의 중추적 기관으로서 대학의 계속교육 기능을 강화하게 된다는 장점이 있다. 계속교육의 기본적인 목적은 교육기회를 인생의 조기에 한정하지 말고 전 생애에 걸쳐서 분산시켜 학습활동과 다른 사회적 활동을 번갈아 가면서 수행할 수 있는 새로운 생활패턴과 교육 시스템을 만들어 나가자는 것이다. 결국 계속교육(순환교육)은 정규의 학교교육뿐만 아니라 현직교육이나 성인들의 사회교육을 총망라하고 있으며 초등교육과 중등교육 그리고 대학교육의 전 단계와 관련된 다양한 프로그램을 포함하고 있는 체계이다. 대학이 평생교육의 중추적 기관이 된다면 성인들이 연령의 제한 없이 직장과 대학을 교대로 왕래하면서 노동과 교육 또는 실천과 이론을 결합하는 생동적인 교육을 받을 수 있도록 할 수 있다. 대학이 대학 내의 정규 학생 교육은 물론 대학 외의 청소년, 성인 및 직장인에 대한 의도적이며 조직적인 평생 교육적 기능을 발휘하여 대학의 인적·물적 자원을 순환교육을 통하여 적절하게 활용하게 될 수 있다.하지만 대학이 평생교육의 중추적 역할을 하게 되었을 때, 장점만 나타나는 것은 아니다. 각 대학에서 우리나라의 평생교육을 전담하게 되었을 때 가장 문제가 되는 것은 수익자 부담에 따른 문제라고 생각된다. 대학 평생교육의 운영은 대부분 수강생들의 수강료를 바탕으로 하는 철저한 수익자 부담 원칙에 의해 운영되고 있다. 물론 소수이긴 하지만 무료로 운영되거나 위탁기간이 수강료를 부담하는 경우도 있다고 하지만, 거의 모든 프로그램은 수강생들이 비용을 부담한다. 개인의 필요에 의해 교육의 기회를 제공받는데 대한 대가, 즉 수강료를 지불하는 것은 당연하지만 그것이 평생교육 프로그램의 상품화를 촉진시킬 가능성이 많다는 지적을 할 수 있다. 대학 평생교육이 수익자 부담 원칙에 의해 운영되고 있기 때문에 프로그램을 개발할 때 성인들의 학습욕구에 맞는 프로그램을 개발하고, 또한 다른 대학의 평생교육원과 경쟁을 해야 하기 때문에 수준 높은 프로그램을 개발한다는 측면에서는 긍정적이라고 할 수 있지만, 소외계층이나 저소득층이 원하는 프로그램 개발에는 소홀하게 될 위험이 있다. 그렇다면 앞에 장점으로 언급되었던 대학 교육 결손 집단에게 보상적 교육기회를 제공할 수 있게 된다는 내용과 반대되는 상황이 생길 수도 있는 것이다.또한 전담 교수의 확보에 따른 문제가 있다. 현재 각 대학 평생교육원의 강의는 해당 학교의 전임교수를 원칙으로 하며 분야에 따라 외래교수와 전문 강사를 초빙하고 있다고 한다. 하지만 현재 이루어지는 강의는 대학과 교과에 따라 차이는 있으나 외래강사 및 전문 강사에 많이 의존하고 있는 실정이다. 급증하고 있는 성인 학습자들의 교육 욕구를 수용하고, 수준 높은 프로그램을 개발하기 위해서는 평생교육원의 전담 교수요원의 확보가 절실히 요청된다. 법적으로 보아도 먼저 교육기본법이 있고, 그 하위로 초·중등교육법, 고등교육법, 평생교육법이 서로 대등한 위치에 있음에도 불구하고 대학의 평생교육기관은 대학 부설기관으로 학부의 종속적 성격을 띠고 있는 것이 현실이다. 전담 교수요원 확보의 문제는 먼저 대학 내의 평생교육기관이 각 대학 학부에 종속된 것이 아니라 따로 독립된 기관으로 인식되어야 그에 마땅한 교수요원이 충원될 수 있을 것이다.

교육학| 2010.11.23| 5페이지| 1,500원| 조회(123)

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그리스 신화, 그리스 비극의 특징

2007-2 신화와 철학신화와 철학 과제 :그리스 신화, 그리스 비극의 특징과 목 명:신화와 철학학 과:학 번:이 름:제 출 일:담당교수:(1) 김상봉의 『그리스 비극에 대한 편지』중 「비극과 카타르시스」에 나타난 그리스 비극의 특징저자가 말하는 그리스 비극의 첫 번째 특징은 비극은 예술 작품이기 때문에 관객에게 쾌감을 준다는 것이다. 비극이 고통의 재현을 통해 고통스런 상황을 관객에게 인식시키는 데 그치지 않고 더 나아가 관객에게 어떤 쾌감과 즐거움을 주지 않으면 안 된다는 것이다. 그렇다면 비극은 관객에게 어떠한 쾌감을 주는가? 저자는 아리스토텔레스와 플라톤이 비극을 정의한 것을 통해 비극이 주는 쾌감에 대해 설명한다. 아리스토텔레스는 비극적 쾌감을 카타르시스라고 규정하며, 플라톤은 비극이 주는 쾌감은 자기연민이라고 설명한다.플라톤의 설명을 통해 그리스 비극의 두 번째 특징을 볼 수 있다. 플라톤에 따르면 비극은 관객들에게 자기연민의 쾌감을 주며, 비극은 타인의 고통을 빙자하여 자기 자신을 위해 슬퍼하는 것을 허락하는 예술이다. 하지만 저자는 비극시인이 아무리 훌륭한 비극을 쓴다고 해도 관객들이 그 속에서 자기연민만을 구한다면 그 비극은 차라리 없느니만 못하다고 한다. 그래서 옛날 비극시인들은 관객들이 너무 쉽게 자기연민에 빠지지 않도록 평범한 사람들이 아닌 신화적 인물들을 비극의 주인공으로 삼았다고 한다.또한 아리스토텔레스의 설명에서 세 번째 특징을 찾을 수 있다. 아리스토텔레스는 비극은 관객에게 카타르시스를 느끼게 하는 특징을 갖는다고 했다. 아리스토텔레스가 말하는 카타르시스는 원래 정화한다는 뜻을 가진 말이라고 한다. 카타르시스는 당시 의학에서 같은 것으로 같은 것을 씻어 치유한다는, 일종의 동종요법을 의미한다고 한다. 비극을 보는 관객들은 비극이 주는 연민과 공포를 통해 그와 유사한 감정을 치유한다는 것이다. 다시 말해, 비극을 통해 관객들은 타인의 고통을 나의 고통으로 받아들이고 그에 대한 공포로부터 다시 타인의 고통으로 건너가 연민을 느낌으로써 자신의 사사로운 연민과 공포를 극복한다는 것이다.마지막으로, 비극은 고통을 통한 타인과의 만남의 기쁨을 관객에게 가르치는 예술이라고 한다. 타인의 고통에 참여함으로써 타인을 만나고, 그 만남 가운데서 타인의 고통으로 눈물을 흘릴 때 자신의 사사로운 고통은 가벼워진다고 한다. 그렇게 관객들은 비극을 통해 삶을 긍정하고 기뻐하게 된다고 저자는 말한다. 그러한 삶의 긍정을 통해 고통에 대한 긍정을 하고, 가장 깊은 고통을 통해 숭고한 명랑함에 도달한다고 한다. 여기서 그리스 비극의 명랑함이란 삶에 대한 심오한 긍정이다. 타인의 슬픔을 위로하고 모든 사람들이 슬픔 속에서 서로 만나 기쁨을 얻고 슬픔 속에서도 명랑함을 찾는 것이다.(2) 내가 읽은 그리스 신화 혹은 비극 관련 서적 중에서 (1)의 특징과 관련된 부분이윤기 교수가 쓴 「이윤기의 그리스 로마 신화 2」의 80페이지부터 92페이지까지 뷔블리스에 대한 이야기가 나온다. 이 이야기는 일단 주인공이 평범한 사람이 아니라 왕의 자식인 쌍둥이 남매라는 점, 그리고 주인공 뷔블리스가 친오빠에 대한 사랑으로 고통 받는 것을 통해 독자가 뷔블리스에 대해 연민을 느끼게 하는 것 등의 비극적 특징을 보인다. 만약 지금 힘든 사랑으로 고통 받고 있는 사람이라면 뷔블리스의 슬픔에 자신의 고통을 대입해 뷔블리스에게 더 큰 연민을 느낄 것이다. 하지만 뷔블리스는 그냥 힘든 사랑 정도가 아니라 친오빠를 사랑한, 절대 이루어 질 수 없는 사랑을 했다. 뷔블리스의 슬픔은 그 눈물이 샘이 되어 결국 인간의 생을 마감하는 것으로 끝난다. 그 큰 고통을 통해 독자는 자신의 고통을 조금이나마 작게 볼 수 있고, 극복할 수 있지 않을까?같은 책, 「이윤기의 그리스 로마 신화 2」의 124페이지부터 162페이지까지는 오이디푸스 이야기가 있다. 오이디푸스는 테바이 왕의 아들로 태어났다. 왕자라는 특별한 신분인 것이다. 그런데 오이디푸스에게는 ‘장차 아비를 죽이고 아비의 아내와 같은 잠자리에 들게 된다’는 신탁이 내려져 있었다. 오이디푸스가 태어나자 라이오스 왕은 오이디푸스를 버린다. 오이디푸스는 코린토스 왕의 양자가 되어 장성한다. 그 후 출생에 의문을 품고 신탁을 받으러 갔다가 자신에게 내려져 있는 신탁을 알게 되고, 코린토스를 떠난다. 코린토스를 떠나 길을 가던 중 라이오스 왕과 시비가 붙어 그가 누군지도 모른 채 살해하게 된다. 테바이로 가서는 스핑크스의 수수께끼를 풀고 이오카스테 왕비와 혼인하게 된다. 이로써 신탁이 이루어지는데 결국 이것이 비극이 된다. 후에 오이디푸스 왕이 모든 사실을 알게 된 뒤 이오카스테 왕비가 자살하고 오이디푸스가 스스로 눈을 찔러 멀게 하는 장면(159페이지)에서 오이디푸스의 슬픔과 고통이 극에 달한다. 이렇게 귀한 신분의 주인공이 가진 비극적 운명을 보면서 독자들은 자신의 운명, 자신의 삶을 슬퍼하고 고통스러워하고 연민을 느끼다가도 오이디푸스에게 더 큰 연민을 느끼고 오이디푸스의 그 큰 고통을 보면서 자신의 고통은 희석시키고, 결국은 자신의 삶을 긍정하게 되는 것이다.(3) 내가 읽은 그리스 신화 관련 서적 중에서 (1)에 나타난 것 이외에 내가 생각하는 특징내가 여태껏 그리스 신화를 다룬 책들을 읽으면서 가장 대표적으로 느꼈던 그리스 신화의 특징은 바로 신들이 인간과 비슷한 감정을 가지고 비슷한 행동을 하면서 살아간다는 것이다. 예를 들어 토마스 불핀치의 「그리스 로마 신화」의 31페이지를 보면 헤라와 이오에 대한 이야기가 나오는데 제우스가 이오와 바람을 피다가 헤라에게 숨기려고 이오를 암소로 변신시키는데 헤라는 그것을 알고 이오를 자기한테 달라고 하고, 제우스는 넘겨줄까 말까 고민한다. 그리스 신화를 읽어보지 못한 사람이라면 이러한 일들(바람피우고, 질투하고, 고민하는 등)은 인간한테서만 일어나는 사소한 일이고, 그 높은 신들은 인간처럼 세속적이지는 않을 것이라는 생각을 했을 텐데, 이렇게 그리스 신화에서는 신들도 인간과 같은 감정을 가지고 행동한다는 것이 특징적이다.

인문/어학| 2010.11.23| 4페이지| 1,500원| 조회(1,077)

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