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유아 수과학 교육- 똑딱이 손난로 만들기

생활주제겨울활 동 날 짜2009 년 12 월 08 일활 동 명똑딱이 손난로 만들기과학적 개념화학적 변화, 인과관계활동자료물, 아세트산나트륨, 한약용 비닐봉투, 헤어 셋팅기(또는 다리미), 금속판, 버너, 냄비, 계량기구, 집개, 얼음, 그릇활 동 형 태실험활동 (소집단)활동목표* 일반적 목표 : 겨울에 필요한 도구에 대해서 알 수 있다.* 과학적 목표: 재미있는 실험을 통해서 어려운 과학적 개념을 쉽게 이해할 수 있다.손난로를 사용해 봄으로써 화학적인 변화를 인식할 수 있다.통합적접근활동통합적접근활동통합적접근활동? 도입1. 추운 날 우리를 따뜻하게 해 주는 것들에 대해서 이야기 해본다.- 이렇게 추운 날 꼭 필요한 것들은 무엇이 있을까?- 그런 것들이 없다면 어떻게 될까?2. 난방기구(난로, 전기장판)로 따뜻했던 경험을 이야기 해 본다.? 전개1. 주머니 손난로에 대해서 이야기 해 준다.- 친구들 이게 무엇인지 알고 있나요?- 오늘은 이걸 함께 만들어 보는 시간을 가질거에요.2. (활동판으로 순서를 숙지하게 한 후) 손난로를 만들 때 주의해야 할 사항에 대해서 이야기 해 본다.- 불을 이용할 때에는 조심해야 해요. 불 앞에서 친구와 장난을 치면 안돼요.- 뜨거운 물에서 꺼낸 손난로는 굉장히 뜨거우니 맨손으로 만지면 안돼요.3. 한약용 비닐봉투에 아세트산 나트륨 약 70g과 물 약 10ml를 넣는다.- 아세트산 나트륨과 물을 넣을 때에는 계량기구에 정확히 측정을 해서 넣어야 해요.4. 똑딱이 (금속판)를 넣은 후 헤어 셋팅기로 밀봉한다. 이 때 봉지 안에 공기를 최대한 뺄 수 있도록 돕는다.- 친구들 헤어 셋팅기가 예열이 되면 매우 뜨거우니까 조심히 해야 해요.- 봉지 안에 공기가 있으면 이따가 가열할 때 부풀 수 있으니까 공기를 모두 빼내고 밀봉하도록 해요.5. 비닐봉투를 냄비에 넣고 가열하여 아세트산 나트륨을 모두 녹인다.- 물이 끓으면 뜨거우니까 조심히 해야 해요.- 불 앞에서 친구들과 장난을 치면 안돼요.6. 아세트산 나트륨이 모두 녹아 투명해 지면 공기 중에서 식힌다. ( 또는 찬 물이나 얼음물을 이용하여 식힌다.)- 뜨거운 물에서 건진 손난로는 많이 뜨거우니까 집개로 꺼내도록 해요.- 뜨거운 손난로를 얼음이 있는 그릇에 담가서 식히도록 해요.7. 용액이 완전히 식으면 금속판을 앞뒤로 몇 번 꺾어 본다. 이 때 하얗게 굳어지면서 열이 나는 것을 느낄 수 있다.- 친구들 손난로 안에 있는 똑딱이를 앞뒤로 몇 번 꺾어 볼까요? 똑 딱 똑 딱- 색깔이 어떻게 되었어요? 느낌은 점차 어떻게 되고 있어요?- 똑딱이를 꺾기 전과 후의 온도는 어떻게 변화했나요?- 친구들 이게 모두 굳으면 다시 끓는 물에 넣어서 녹인 후 반복해서 계속 사용할 수 있어요.? 마무리1. 손난로의 원리에 대해서 설명해 준다.- 친구들 어떤 원리로 손난로가 따뜻해 지는지 궁금하지 않나요?-- 이렇게 물에서 가열하게 된 아세트산 나트륨 용액은 포화상태 이상으로 용질을 녹이고 있는 과포화 용액이에요. 과포화 용액은 매우 불안정한 상태이기 때문에 약간의 자극을 주면 갑자기 응고되기 시작하는 거에요. 이 실험에서 자극은 바로 똑딱이를 앞뒤로 꺾어준 것이구요 그 충격으로 결정이 생기면서 저장하고 있던 열이 한꺼번에 방출되기 때문에 손난로가 되는거에요. (이 개념을 좀 더 친숙한 개념과 함께 설명해 준다.

교육학| 2011.03.31| 4페이지| 1,500원| 조회(413)

유아교육, 손난로, 수과학, 유아 수과학, 똑딱이 손난로

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삼성 어린이 박물관을 다녀와서 -교구로 활용

? 물을 가득 채우면 어떻게 보일까?? 설명: 물을 담을 수 있는 볼록 경에 물을 담고 반대편이 어떻게 보이게 되는지 관찰하는 활동이다.? 효과 : 물을 직접 채우고 또 관찰하고 할 수 있기 때문 에 재미있게 활동할 수 있고 물을 채울 때에는 입구가 작아서 흘리지 않고 채우려는 집중력을 키울 수 있다.? 보완점: 구멍이 작다보니까 들어가는 물 보다는 흐르는 물이 더 많아서 좌절감을 안겨다 줄 수 있다. 또한 볼록 경 안쪽에 물방울이 너무 많이 묻어 있어 반대편을 관찰하기 어렵다.? 활용법1. 일반 유리 볼에 물을 담아 밑에 있는 그림이나 글씨 관찰하기2. 글이나 그림이 있는 종이를 코팅하여 위에 물방울을 떨어뜨려 관찰하기3. 실제 돋보기로도 위와 같은 실험을 하여 비교해보기탐구생활탐구하는 태도 가지기사물과 현상에 지속적인 관심 가지기탐구 과정 즐기기과학적 기초 능력 기르기물체와 물질에 대하여 알아보기간단한 도구와 기계 활용하기? 동물가족? 설명: 다양한 생물들의 성장과 변화를 유아 스스로알 수 있도록 아기 동물들 그림을 들면 뒤에 있는 거울에 성장한 동물이 보이는 형태의 교구.? 효과: 사람의 성장과 맞물려 다양한 동물들의 성장과 발달에 대해서 알 수 있다. 아기 동물만 보이다가그림판을 들어 올렸을 때에 숨겨져 있던 성장 동물 이 보이므로 아이들에게 흥미를 이끌 수 있다.? 보완점: 실제로 아이들이 가지고 노는 모습을 보았을 때 무작정 들고 내리는 것에만 재미를 두는 모습을 볼 수 있었다.성장한 모습을 먼저 충분히 유추해볼 수 있도록 이끌 수 있었으면 좋겠다.또 키가 많이 작은 유아에게는 거울에 비춰진 모습이 잘 보이지 않았다.? 활용법1. 앞면에는 ○,△,□를 뒷면에는 각 도형과 비슷한 물체 사진을 부착한다.2. 앞면에는 사진 뒷면에는 동물의 이름을 적는다.2. 두 친구가 짝을 이루어 한 친구가 동물 이름을 말하면 동물의 사진이나 글을 보고 맞춰본다.언어생활듣기낱말과 문장 듣고 이해하기바른 태도로 듣기말하기문장으로 말하기바른 태도로 말하기읽기읽기에 관심 가지기? 쓰윽 쓱~ 손가락그림? 설명 : 우리나라 옛 그림을 보고 제시된 그림을 참고하여 터치스크린을 이용해서 같은 위치에 부분 그림들을 놓아 그림을 그려 보는 활동이다.? 효과 : 눈과 손의 협응력을 기를 수 있으며, 사 물의 관찰 능력을 기를 수 있다.? 보완점 : 부분그림의 수가 제한되어 있어서 옆에 제시된 그림과 같은 그림은 완성 할 수 없다. 터치가 부드럽지 않았다.? 활용법1. 원본그림을 제시하여 융판에 조각그림(찍찍이)으로 구성하여 따라 만들어보기.2. 화이트보드에 배경그림을 붙여놓고 조각그림(자석)으로 구성하여 따라 만들어 보기.3. 조각그림들을 이용하여 창의적인 그림 만들어 보기표현생활자연과 생활에서아름다움 찾아보기소리?움직임?조형물에 관심 가지기예술적 요소 찾아보기예술적 표현 즐기기조형 활동으로 표현하기통합적으로 표현하기활동과정 즐기기감상하기아름다움 느끼기예술적 표현 존중하기전통예술 즐기기? 내가 누구게?? 설명: 개개인의 다양성을 이해하기 위해자신의 특징을 퍼즐로 엮어서 이야기 해 볼 수 있는 교구.‘여럿이 같이 노는 것이 즐거워요.’,‘나는 부모님을 사랑해요.’등의 여러 말이 써 있는 퍼즐이 있다.? 효과: 퍼즐을 엮으면서 자신의 성격이나 특징에 대해 생각해 볼 수 있고다양성의 인식이나 자존감 형성에 도움을 준다. 또한 퍼즐에 써있는글과 그림을 해독하는 능력 또한 키울 수 있다.? 보완점: 글씨 크기가 작아서 높은 연령의 아이들만 가능할 것 같다.(뒤에 그려져 있는 그림 또한 분명하지는 않았음.)색깔이 나눠져 있는 명확한 구분이 없다.조금 더 다양한 아이들이 가지고 활동할 수 있도록 특수성이 있는 말들 또한써져 있었으면 좋겠다. (ex. 나는 아빠와 살아요)? 활용법1. 원판을 돌릴 수 있게 하여 원판 배경에 ‘내가 좋아하는 것’, ‘나의 외모’, ‘나의 습관’등으로 칸을 나눠서 원판을 돌린 후 나온 사회적 행동에 맞춰서 퍼즐 완성해보기.2. 나의 성격이나 특징을 나타낼 수 있는 말을 섞어서 만들어 보게 한 후 융판에 붙이고, 바닥에도 역시 무작위로 색깔 판지를 깔아두고, 각자 만든 순서대로 걸어 가본다.3. 특징카드로 자신의 가족을 구성해 본 후 설명해 본다. 어떤 점이 비슷하고 다른지 알 수 있다.사회생활가족과 함께 하기가족과 화목하게 지내기가족과 협력하기이웃과 더불어 살기예절 바르게 생활하기다른 사람을 이해하고 존중하기질서와 규칙 지키기두레의 소중함을 알고 협력하기? 장수의 비밀? 설명: 건강해지는 습관을 한눈에 알 수 있는 교 구다. 숨겨져 있는 ?를 찾아 비법을 알 수 도 있고 실제 장수하는 노인들의 동영상과 사진, 일과가 나와 있는 교구와 건강해지 는 식단에 대해서 연결되어 함께 살펴볼 수 있다.? 효과: 아이의 올바른 습관형성에 큰 도움을 줄 수 있다. 아이들이 지키기 조금 어려운 식습관에 대해서 조금 더 자세히 다루고 있고 나아가 전체적인 생활습관에 대해서 다루면서 자신의 습관과 비교해 생각해 볼 시간을 준다.

교육학| 2011.03.31| 5페이지| 1,000원| 조회(171)

교구, 교구제작, 삼성 어린이 박물관

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유아 명화감상 교육계획안 -고갱 테 파토르마

생활주제소중한 친구연령만 5세주제친구들과 사이좋게 지내요.활동유형/집단형태이야기나누기/ 대집단소주제친구의 마음을 알아요.활동명왜 화가 났을까?목표※ 활동 목표1. 그림을 감상하고 생각해보는 과정을 즐긴다.2. 그림을 보고 원근법을 익힌다.3. 그림 속 주인공의 감정을 유추해 본 후 자신의 경험과 연관지어 본다.4. 그림을 보고 전후 상황을 유추해본다.5. 갈등을 해결할 방법을 함께 이야기 해 본다.※ 2007 개정 교육과정에 근거한 활동 목표√ 표현생활영역내용하위 내용감상하기아름다움 느끼기예술적 표현 존중하기√ 언어생활영역하위 영역내 용말하기낱말과 문장으로 말하기생각과 느낌 말하기이야기 지어 말하기바른 태도로 말하기쓰기쓰기에 관심 가지기내 용하위 내용이웃과 더불어생활하기다른 사람을 이해하고 존중하기√ 사회생활영역활동자료편지, 그림 자료(고갱- 테 파토르마), 말풍선, 보드마카구분활동내용비고주의집중1. 손유희로 주의집중을 시킨다.- 사랑은 이렇게기쁨은 이렇게슬픔은 이렇게조용한건 이렇게~ 쉿!도입1. 편지를 이용하여 유아들의 관심을 이끌어낸다.- 오늘은 우리 사랑반에 편지가 왔어요.- 저 멀리 타히티 섬에서 농부 아저씨가 쓴 편지인 데 선생님이 크게 읽어줄게.(편지 내용을 읽어주고 그림 자료를 꺼내 보여준다.)- 우리가 함께 도와줄까요?1. 편지내용:농부 아저씨의 친구가 화가 나서 풀어주고 싶으나 이유를 모르겠다는 내용전개1. 그림을 보고 전체적인 내용을 유추해본다.- 그림을 보니 정말 친구가 화가 난 것 같나요?- 그렇지 않다면 무엇을 하고 있는 것 같아요?2. 그림의 세부적인 부분을 가지고 이야기해본다.- 친구가 앉아있는 방에는 무엇이 있어요?- 이 방에서는 무슨 냄새가 날 것 같나요?- 이곳의 계절은 어떤 계절일까요?- 화가 난 친구는 크~게 그렸는데 농부아저씨와 강아지는 저 뒤에 작게 그린 이유는 무엇일까요?- 농부 아저씨는 뭘 하고 있는 것 같나요?3. 그림을 보고 주인공의 감정을 유추해보고 유아의 경험과 연관지어본다.- 화가 난 친구와 농부아저씨는 무슨 생각을 하고 있을까요?- 또 어떤 기분이 들 것 같나요?- 친구들도 이렇게 화가 난 적이 있었나요? 언제 화가 났었나요?- 친구들도 친구가 화를 내서 당황한 적이 있었나요? 어떻게 했었나요?4. 사건의 전후 상황을 생각해 본다.- 어떤 일이 있어서 친구가 화가 났을까요?- 농부아저씨가 친구의 화를 풀어주지 않는다면 어떻게 될까요?- 이다음에 어떤 일이 일어날 것 같아요?5. 상황을 해결하려면 어떻게 말하면 좋을지 생각해본 후 함께 말풍선에 적어서 붙여본다.- 친구의 화를 풀어주려면 어떤 말을 해주어야 할까요?- 우리가 말풍선에 말을 적어서 화해하도록 도와줄까요?- 이렇게 말하면 화가 난 친구는 어떻게 말 할 것 같아요?

교육학| 2010.11.24| 4페이지| 1,500원| 조회(1,645)

교육계획안, 아동미술, 유아사회교육, 명화감상

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새노래지도 교육계획안- 만2세 건너가는 길

< 유아사회교육 모의 수업 계획안 >도덕성 2008221022 석 민아반 이름만 2세 반시 기2010년 11월 17일생활주제탈 것주 제무엇을 타고 갈까소 주 제안전하게 타요활 동 명초록 불에 건너가요.목 표※ 활동 목표1. 새 노래를 배우고 가삿말에 맞추어 신체표현을 해 본다.2. 노래를 통해 길 건널 때의 교통규칙을 익힌다.※ 2007 교육과정에 근거한 목표√ 표현생활영역내용하위 내용예술적 표현 즐기기음악으로 표현하기움직임과 춤으로 표현하기√ 사회생활영역내 용하위 내용이웃과 더불어 생활하기질서와 규칙 지키기√ 건강생활영역내용하위 내용안전하게 생활하기교통안전 규칙 지키기활동자료빨간색, 노란색, 초록색 그림카드, 횡단보도, 신호등 그림 자료, 뛰는 사진, 손 들고 건너는 사진활동방법활 동 내 용비 고1. 수수께끼로 유아의 호기심을 이끌어 낸다.- 선생님이 친구들한테 수수께끼를 하나 낼게. 맞추어볼까?- 나는 빨간색 노란색 파란색을 가지고 있어.내가 가져있는 빨간색에 불이 들어올 때에는 사람들이 멈춰서 있고초록불이 들어왔을 때에는 사람들이 걸어가.- 이 사진에 정답이 있는데 같이 볼까?2. 사진을 보여준 후 건너가는 길 노래를 들려준다.- 맞아 친구들이 말했듯이 수수께끼의 주인공은 신호등이야.- 신호등에는 이렇게 빨간색도 있고 노란색도 있고 초록색도 있어- 선생님이 신호등과 관련된 노래를 들려줄게 한 번들어보자.3. 유아와 함께 불러본다.(유아가 할 수 있도록 천천히 도와준다.)- 이번에는 친구들이 ‘안돼요’ 부분만 불러볼까?4. 직접 횡단보도를 건너가며 불러본다.(교사는 맞은편에서 가사에 맞게 그림카드를 보여준다.)- 이번에는 앉아서 부르지 않고 이 횡단보도를 건너면서 불러 볼꺼야.5. 건너가는 길 가사에 대해 정리하고 활동을 마무리한다.- 우리 같이 길을 건너봤는데 신호등 불이 어떤 색일 때 건넜는지 기억나는친구가 있을까?- 만약 빨간 불이나 노란 불에 건넌다면 어떻게 될까?- 신호등이 없을 때에는 어떻게 건넜었지?- 친구들이 정말 잘해주어서 선생님은 기뻐.- 앞으로 길을 건널 때에 오늘 배운 노래를 꼭 기억해서 초록불에 건너고또 손을 들고 건너는 친구들이 되면 좋겠어.확장활동1. 교사가 가사를 바꾸어서 교실에서 지킬 일에 대해도 표현해본다.2. 다양한 소품과 상황(공, 자전거, 비오는 상황 등)을 준비해주고 횡단보도를 지날 때

교육학| 2010.11.24| 2페이지| 1,500원| 조회(1,417)

유아교육, 교육계획안, 음악교육, 새노래, 교통교육, 새노래지도, 유아 탈것

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유아 명화감상 교육계획안- 고흐 별이 빛나는 밤에

생활주제색과 모양연령5세주제여러 가지 색과 모양이 있어요.활동유형/집단형태이야기나누기/대집단소주제색과 모양은 다양한 느낌을주어요.활동명그림 속에는 이런색과 모양이 있어요.목표※ 활동 목표1. 그림을 감상하는 과정을 즐기고 전체적 내용을 유추해본다.2. 그림 속 모양, 색, 선 등을 찾아보고 어떤 느낌을 주는지 이야기해본다.3. 화가와 작품에 대한 이야기를 듣고 관심을 가진다.※ 2007 개정 교육과정에 근거한 활동 목표√ 표현생활영역내용하위 내용감상하기아름다움 느끼기예술적 표현 존중하기√ 언어생활영역하위 영역내 용말하기낱말과 문장으로 말하기생각과 느낌 말하기이야기 지어 말하기바른 태도로 말하기활동자료그림 자료(고흐 - 별이 빛나는 밤에 ), 융판, 작품명구분활동내용비고주의집중1. 손유희로 주의집중을 시킨다.- 사랑은 이렇게기쁨은 이렇게슬픔은 이렇게조용한건 이렇게도입1. 미술관에 다녀온 경험에 대해 이야기해보고 본다.- 우리 친구들 화요일에 다녀왔던 미술관이 기억나요?- 미술관에서 무엇을 보았어요?- 오늘은 선생님이 미술관에 있는 그림 중 이 그림을 가지고 왔어요.전개1. 전체적인 그림에 대해 이야기 해본다.- 이 그림은 무엇을 그린 그림일까요?- 이 그림을 보니까 어떤 기분이 들어요?- 어떤 점이 그런 기분을 들게 했을까?2. 그림의 세부적인 내용에 대해 이야기 해본다.2-1. 그림에서 사용된 모양에 대해 이야기해본다.- 이 그림 속에서 어떤 모양이 가장 많이 사용 되었나요?- 그 모양은 어떤 느낌을 줄까요?- 이 그림 속에서 뾰족한 모양은 어디에 있을까요?- 이 그림 속에서 둥글둥글한 모양은 어디에 있을까요?2-1. 그림에서 사용된 색깔에 대해 이야기해본다.- 이 그림에는 어떤 색깔들이 있을까요?- 그런 색깔들은 어떤 느낌을 주나요?- 만약 ○○가 이 부분에 다른 색을 칠한다면 어떤 색을 쓸 것 같아요?2-2. 그림에서 사용된 선에 대해 이야기해본다.- 그림 속에서 구불구불한 선이 어디 있을까요?- 그럼 직선으로 되어있는 부분은 어디에 있을까요?- 만약 지금 선들이 움직이고 있다면 어떤 선이 어떻게 움직이고 있을 것 같아요?- 이런 선들을 보니까 어떤 기분이 들었나요?3. 그림의 내용에 대해서 이야기 해본다.- 이 그림은 무엇을 보고 그린 걸까요?- 이 그림을 그릴 때 화가는 어떤 기분이었을 것 같아요?- 친구들이 제목을 짓는다면 어떤 제목을 붙여줄 것 같아요?4. 작가와 작품의 이름, 그리게 된 배경에 대해 이야기 해준다.- 이 그림을 그린 화가는 빈센트 반 고흐라는 사람이에요.- 고흐는 어렸을 때부터 불행한 일이 많았던 화가에요. 이 그림은 고흐가 입원한 병원의 창 너머로 별이 깔린 하늘을 보고 그린 그림이에요.- 고흐는 이 그림의 제목을 ‘별이 빛나는 밤에’라고 지었어요.- 고흐는 별을 이렇게 동그랗고 노랗게 그렸고 마치 움직이는 것처럼 그렸어요. 또 하늘 역시 마치 움직이는 것처럼 구불구불한 선으로 표현했어요.

교육학| 2010.11.24| 4페이지| 1,500원| 조회(2,556)

교육계획안, 아동미술, 활동자료, 명화감상, 고흐-별이빛나는밤에

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