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7차 교육과정 한국근현대사와 개정 교육과정 역사 비교 분석

7차「한국 근?현대사」와 개정 「역사」의 내용구성 비교 분석1. 서론2007년 2월, 교육부는 교육과정 개정안을 발표하고 2009년부터 초?중등학교에 단계적으로 적용하기로 했다. 주변국과의 역사왜곡 문제가 불거질 때마다 미흡하다는 지적을 받아 온 역사 교육이 강화된다. 교육부는 중?고등학교 사회 교과에서 역사 과목을 독립시켜 수업시간을 늘리고 선택과목에 동아시아사를 신설했다. 고1 과학 수업도 주당 3시간에서 4시간으로 늘렸다. 또 주5일 수업제에 맞춰 수업시간 수도 주당 1시간 범위 내에서 자율적으로 줄일 수도 있도록 하는 등 학교의 재량권을 확대하기로 했다. 여기서는 7차 교육과정과 개정 교육과정의 역사과목의 특징들을 살펴보면서 비교해 볼 것이다.2. 교육과정 제시 내용체계표1. 7차 교육과정의 고등학교 「한국 근?현대사」의 내용 체계시대영역한국 근?현대사의 이해근대 사회의 전개민족 독립 운동의 전개현대 사회의 발전정치? 근대 사회의태동? 흥선 대원군의 집권? 병인양요와 신미양요? 강화도 조약? 개화 정책, 척사 운동? 임오군란과 갑신정변? 갑오개혁? 동학 농민 운동? 독립 협회 활동? 대한 제국 수립? 항일 의병 전쟁? 애국 계몽 운동? 민족의 수난? 독립 운동 결사의 조직? 독립 운동 기지의 건설? 3?1운동? 대한 민국 임시 정부? 6?10만세 운동? 광주 학생 항일 운동? 무장 독립군의 활동? 의열단과 애국단? 한국 광복군? 8?15 광복과 국토의 분단? 신탁 통치 반대 운동? 미?소 공동 위원회? 대한 민국 정부의 수립? 6?25 전쟁? 4?19 혁명? 5?16 군사 정변? 유신 체제? 7?4 남북 공동 성명? 민주화 운동? 북한의 정치경제? 근대 사회의특성? 조?일 통상 장정과상민 수륙 무역 장정? 상회사의 설립? 방곡령의 시행? 열강의 이권 침탈? 이권 수호 운동? 산업 진흥 정책? 국채 보상 운동? 일제의 토지 침탈? 일제의 미곡 수탈? 일제의 병참 기지화 정책? 민족 기업의 발흥? 물산 장려 운동? 소작 쟁의? 노동 쟁의? 광복 직후의 경제? 농지 개혁? 6?25 전쟁 후의 경제 복구? 경제 개발 계획의 추진? 수출의 증대? 산업 구조의 변화? 자본주의와 시장 경제사회? 현대 사회의바른 이해? 사회 구조의 변화? 신분 제도의 폐지? 민중 계몽 운동? 사회 의식의 변화? 자유 민권 사상의보급? 생활 모습의 변화? 국외로의 이주? 청년 운동? 소년 운동? 여성 운동? 형평 운동? 신간회와 근우회? 문맹 퇴치 운동? 국외 이주 동포의 활동? 산업화? 도시화? 새마을 운동? 노동 운동? 사회 보장 정책? 환경 보전 운동? 해외 동포의 활동문화? 외래 문물의 수용? 교육 활동? 언론 활동? 국학 운동? 종교 활동? 문학과 예술? 일제의 식민지 문화 정책? 조선 교육회? 민립 대학 설립 운동? 민족 문화 수호 운동? 문학과 예술? 학술 활동? 교육 활동? 언론 활동? 문학과 예술? 종교 생활? 체육 활동표2. 개정교육과정의 「역사」의 내용 체계학년영역8학년9학년10학년한국사영역? 문명의 형성과 고조선의 성립? 삼국의 성립과 발전? 통일신라와 발해? 고려의 성립과 발전? 고려 사회의 변천? 조선의 성립과 발전? 조선 사회의 변동? 근대국가 수립 운동? 대한민국의 발전? 우리 역사의 형성과 발전? 조선사회의 변화와 서구 열강의 침략적 접근? 동아시아의 변화와 조선의 근대 개혁 운동? 근대 국가 수립운동과 일본 제국주의의 침략? 일제의 식민지 지배와 민족운동의 전개? 전체주의의 대두와 민족운동의 발전? 냉전 체제와 대한민국 정부의 수립? 대한민국의 발전과 국제정세의 변화? 세계화와 우리의 미래세계사영역? 통일제국의 형성과 세계종교의 등장? 다양한 문화권의 형성? 교류의 확대와 전통사회의 발전? 산업화와 국민국가의 형성? 아시아ㆍ아프리카 민족운동과 근대국가 수립 운동? 현대 세계의 전개3. 7차「한국 근?현대사」 특징(1) 완벽한 가이드 라인제7차 교육과정의 사회과 교육과정은 사회과 전반의 교육과정 편성과 운영에 대해서 규정해 놓고 있다. 에 관한 교육과정은 교과목의 성격, 교과목표, 교과내용(내용체계, 영역별 내용), 교수방법, 평가의 다섯 가지 내용에 대해 상세하게 제시함으로써 교수 ? 학습활동의 완벽한 ‘가이드라인’을 제시하고 있다. 대단원과 중 ? 소 단원의 제목을 전부 제시한 것이 이를 반영한 것이다.(2) ‘민족’과 ‘근대’ 이중주‘한국 근현대사 준거안’에서 교과목표를 상세하게 제시하고 있다.『 라. 역사의식을 가지고 우리 민족의 현실을 인식하여 당면 문제를 해결하는데 적극적으로 참여하는 자세를 가진다.마. 우리 근 현대사의 흐름을 객관적으로 해석하고, 이를 세계사적 관점에서 비교 평가할 수 있는 능력을 기른다. 』이를 토대로 근현대사의 교과 목표는 ‘세계화의 격랑 속에서 우리 민족이 어떻게 생존해 나가야할 것인가를 배우는 것’이라고 정리할 수 있다.교과서는 이러한 목표를 달성하기 위해 대단원을 ‘근대사회의 전개’ ‘민족독립운동의 전개’ ‘현대사회의 발전’으로 제시함으로써, ‘민족’이라는 주체가 ‘근대’라는 목표를 향해 어떻게 달려 왔고, 현대 사회의 발전이 어디로 향하는지를 학습자에게 이해시키고 탐구하도록 하고 있다. 이를 통하여 한국근현대사 교과서 내용체계가 ‘민족’과 ‘근대’ 라는 이중체제로 구성되는 특징을 발견할 수 있다.(3) 내용체계에서 ‘침략과 저항의 서사구조’ 와 ‘분야사 서술방식’① ‘침략과 저항’의 서사구조‘근대 사회의 전개’의 정치분야 11개 항목을 보면, 2개는 제국주의 침략과 관련한 항목(병인양요와 신미양요, 강화도 조약)이며, 나머지 9개는 국가 주도의 자주적 근대화(흥선대원군의 자주적 집권, 개화정책과 척사운동, 갑오개혁), 혹은 민족적 저항운동(임오군란과 갑신정변, 동학농민운동, 독립협회운동, 대한제국수립, 항일의병전쟁, 애국계몽운동)과 관련한 항목들이다. 이런 서사 구조는 ‘민족 독립운동의 전개’ 의 경우도 마찬가지다. 전체 10개 항목 중 단 1개만이 침략과 관련된 항목이며, 나머지 9개는 민족운동과 관련된 항목이다.② 분야사 서술 방식각 시기의 역사를 정치, 경제, 사회, 문화 분야로 나누어 해당 분야의 역사를 체계화하고 있다. 전체 역사를 특정 시대 구분론에 입각하여 시대 구분한 뒤, 매 시대의 역사를 정치, 경제, 사회, 문화로 분류하여 서술하고 있다.4. 개정「역사」특징(1) 대강화(大綱化)7차 [한국근현대사]의 교육과정은 그 성격, 목표, 내용, 교수방법, 평가와 단원 제목까지 교수 ? 학습 활동의 완벽한 가이드 라인을 제시하였던 데 반해, 개정 교육과정은 대강화(大綱化)된 성취기준만을 제시하고있다. 성취기준에 도달하기 위해 학습자들이 수행해야 할 학습활동에 사용할 학습거리와 학습방법에 대해서는 일차적으로 교과서 집필자, 궁극적으로는 현장교사가 결정하도록 재량권을 강화하였다.(2) ‘한국사’ 와 ‘세계사’ 통합 , 근현대사 중심 구성, 계열화① ‘한국사’와 ‘세계사’ 통합7차 교육과정은 [한국근현대사]와 [세계사], 두 과목을 선택과목으로 두어 각 과목에 대한 학습이 따로 이루어졌으나, 개정 교육과정은 ‘역사’라는 명칭으로 ‘한국사’와 ‘세계사’를 통합하였다. 또한 내용적으로도 한국사와 세계사를 유기적으로 연계하도록 하고 있다. 다만 중학교와 고등학교의 통합수준은 다소 차이를 갖는데, 중학교의 경우는 동시대를 병렬적으로 구성하는 방안을 제시하였고, 고등학교는 내용까지도 유기적인 연계를 도모하고 있다.② 계열화7차 교육과정에서 초등학교 교과서의 가장 큰 문제점이었던 것은 불과 1학기 만에 우리 역사 전체를 통사적으로 정리한다는 점이다. 교과서가 너무 압축적이어서 초등학생이 이해하기에는 너무 어려웠다. 이렇게 초등학교 때 통사를 훑고 다시 중학교에서 통사를 공부하게 되는 방식으로 계열성이 확보되지 않고 있었다.개정 교육과정은 초등학교에서 인물사와 생활사를 중심으로 한 내용 구성을 강조하였다. 특히 학생들이 알기 쉽게 당대의 주요 인물이나 문화재를 중심으로 역사에 흥미롭게 접근할 수 있도록 구성하였다. 당대의 역사를 망라적으로 다루는 것을 지양하고 있는 것이다.

교육학| 2008.10.15| 5페이지| 1,000원| 조회(474)

사회, 민족, 전개, 자주적, 항목

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