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2007개정 교육과정 1학년 2학기 4단원 함께 쓰는 물건

책 상 을 책 상 을 함 께 써 요무 엇 을 무 엇 을 함 께 쓸 까어 떻 게 어 떻 게 써 야 할 까아 끼 고 소 중 히 써 야 해 요{nameOfApplication=Show}

교육학| 2009.12.02| 10페이지| 1,000원| 조회(235)

동기 유발, 1학년, PPT, 바른생활 수업 자료, 그림 자료

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2007개정 교육과정 국어(읽기) 1학년 2학기 4단원 숲 속 나라 잔치

즐거운 생활과 교수 ? 학습안결재지도교사1. 단원: 4. 숲 속 나라 잔치2. 지도의 실제가. 본시 교수 ? 학습 개요단 원4. 숲 속 나라 잔치일 시2008. 10. 22(목) 3교시장 소1-4 교실차 시9/12소요시간40분지도교생김성민학습목표글을 읽고 어떤 일이 일어났는지 알 수 있다.수업전략최적 학습 모형직접 교수 모형학습 집단 조직대집단 활동 → 개별 활동 → 대집단 활동중심 내용 활동?내용 파악하기?일이 일어난 차례 알아보기?일이 일어난 차례에 맞게 이야기하기교수?학습자 료일반자료교사교과서, 참고자료학생멀티미디어자료프로젝션 TV, 컴퓨터나. 지도 과정단계학습내용교수?학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동준비동기유발공부할문제 확인학습안내?학습 동기를 유발시킨다.?‘송아지와 바꾼 무’들려주기?내용 물어보기-잘 봤나요?-어떤 내용 이였나요?-저번시간에 배웠던 내용이죠??공부할 문제를 알아보게 한다.?생각을 열고 학습에 참여한다.?‘송아지와 바꾼 무’듣기?내용 답하기-네, 선생님-소를 주고 무를 받았어요.-네?공부할 문제를 확인한다.5′2′?플래시자료?학습문제판글을 읽고 어떤 일이 일어났는지 알기?학습할 순서를 안내한다.?학습할 순서와 방법을 알아 본다.?학습활동판학습 활동 순서[활동1] 내용 파악하기[활동2] 일이 일어난 차례 알아보기[활동3] 일이 일어난 차례에 맞게 이야기하기질문하기이야기의 내용 파악하기[활동1] 내용 파악하기?교과서의 내용을 읽게 한다.?교과서 내용 읽게 하기-어떤 내용인가요?-또 다른 내용은 어떤게 있죠?-이야기에 나오는 사람은 누가 있나요?-“ ”를 저번 시간에 배웠죠?-그럼 큰따옴표를 생각하면서 읽어보자.?교과서의 내용을 읽는다.?교과서 내용 읽기-소를 주고 무를 받는 내용이에요.-무를 주고 소를 받는 내용이요.-농부, 사또, 욕심꾸러기 농부, 이방입니다.-네-네, 선생님10′문제해결일이 일어난 차례 알아보기[활동2]일이 일어난 차례 알아보기?각 사건에 대해 이야기 해 본다.?일이 일어난 차례 알기-욕심쟁이 농부가 소를 주고 무엇을 받았을까?-욕심쟁이 농부는 왜 소를 사또에게 주었을까?-농부가 사또에게 무엇을 주었을까요?-왜 무를 줬을까?-무를 주고 무엇을 받았을까??이야기의 순서에 맞게 글자카드 정렬시키기?각 사건에 대해 이야기 한다.?일이 일어난 차례 알기-무를 받았어요.-셈이 나서요.-무를 줬어요.-농사를 지으면서 본 무중에서 가장 크기 때문에요.-소를 받았어요.?이야기의 순서에 맞게 글자카드 정렬하기11′활동하기일이 일어난 차례에 맞게 이야기하기[활동3]일이 일어난 차례에 맞게 이야기하기?이야기의 순서를 생각하며 글 읽는다.?칠판에 붙은 순서도 보여주기-칠판에 글의 순서를 나타낸 것을 표시해 놨죠?-이 글의 내용을 차례에 맞게 나열한 거예요. 잘 보고 차례에 맞게 이야기 해봐요.?이 글이 주는 교훈을 생각하게 한다.?이야기의 순서를 생각하며 글을 읽는다.?칠판에 붙은 순서도 보기-네-네, 선생님?이 글이 주는 교훈을 생각한다.10′정리차시예고?다음 시간에 공부할 내용을 예고한다.?다음 시간에 공부할 것을 생각한다.2′글을 읽고, 대강의 내용 말하기다. 판서 계획4.숲 속 나라 잔치글을 읽고 어떤 일이 일어났는지 알기http://jr.naver.com/donghwa/view.nhn?id=3&kind=1&nid=778&page=1[활동1]내용 파악하기[활동2]일이 일어난 차례 알아보기[활동3]일이 일어난 차례에 맞게 이야기하기라. 형성 평가 계획1) 이원목적 분류표평가내용평가요소대주제행동영역듣기말하기읽기쓰기문법문학인지적기능적정의적글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서를 아는가?동물을 표현하기 위한 특징적 부분 알기○○○글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서대로 말할 수 있는가?자신의 생각표현 하기○○○수업에 적극적으로 참여하는가?수업에 적극적으로 참여하는 태도○○○2) 평가 내용 및 기준평가영역평가내용평 가 기 준평가척도평가시기평가방법인지적글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서를 아는가?글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서를 정확하게 안다.상수업중관찰글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서를 안다.중글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서를 알지 못한다.하기능적글을 읽고 어떤 일이 일어난 순서대로 말할 수 있는가?

교육학| 2009.12.02| 4페이지| 1,000원| 조회(380)

국어, 활동, 2007개정 교육과정, 국어 읽기 지도안

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2007개정 교육과정 수학 1학년 2학기 3단원 10을 가르기와 모으기

수학과 교수 ? 학습안결재지도교사(인)1. 단 원 : 3. 10을 가르기와 모으기2. 지도의 실제가. 본시 교수 ? 학습 개요단 원3. 10을 가르기와 모으기일 시2009. 10. 16(금) 1교시장 소1-4 교실차 시5/9소요시간40분지도교생김성민학습목표10에서 빼기를 할 수 있다.수업전략최적 학습 모형문제 해결 학습 모형학습 집단 조직대집단 활동 → 모둠별 활동 → 대집단 활동중심 내용 활동?구슬의 개수를 통해 뺄셈하기?뺄셈식으로 나타내는 방법 알기?수직선을 보고 뺄셈식 완성하기교수?학습자 료일반자료교사공부할 문제판, 학습안내판, PPT자료학생·멀티미디어자료프로젝션 TV, 컴퓨터단계학습내용교수?학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동동기유발공부할문제 확인학습안내?수업에 흥미를 높인다.?몇 월 며칠인지 물어보기-오늘이 며칠인가요?-그럼 이번 달이 10월 달이네요 3개월 전에 뭐했는지 이야기 해 볼 사람?-그렇군요. 7개월 전에는 여러분들이 학교에 입학했죠?-그때 열심히 공부하기로 했죠?-그럼 오늘도 공부 열심히 해요!?공부할 문제를 제시한다.?수업에 흥미를 가진다.?교사의 발문에 대답하기-10월 16일 이요.-7월달에는 방학이여서 학교에 안오고 재밋게 놀았어요-네, 선생님 3월 달에 학교에 처음 왔어요-네-네, 선생님?공부할 문제를 본다.5′2′?PPT?공부할 문제판10에서 빼기하기?학습할 순서를 안내한다.?학습할 순서와 방법을 알아 본다.나. 지도 과정?학습안내판학습 활동 순서[활동1] 구슬의 개수를 통해 뺄셈하기[활동2] 뺄셈식으로 나타내는 방법 알기[활동3] 수직선을 보고 뺄셈식 완성하기[활동1] 구슬의 개수를 통해 뺄셈하기?교과서 활동1의 내용과 구슬그림으로 빼기의 개념 형성을 돕는다.?44쪽 그림위의 글 읽게 하기-재우가 원래 가지고 있던 구슬의 개수는 몇 개일까요?-지금 재우가 가지고 있는 구슬은 몇 개일까요?-그럼 재우가 잃은 구슬은 모두 몇 개일까요??10개의 구슬을 3개만 남도록 지우게 하기-구슬그림 10개가 있는데 3개만 남도록 지워보세요-모두 몇 개의 구슬을 지웠나요??구슬을 임의의 개수로 붙이고 질문하기-선생님이 총 10개의 구슬을 가지고 있는데 3개를 칠판에 붙였어 그럼 몇 개 들고 있을까??교과서 활동1의 내용과 구슬그림으로 빼기의 개념을 형성한다.?44쪽 그림위의 글 읽기-10개 가지고 있었어요-재우가 지금 3개를 들고있어요-모두 7개를 잃었어요?10개의 구슬을 3개만 남도록 지우게 하기-7개 지웠어요 선생님?임의의 구슬 개수 말하기-선생님 손에 지금 7개 있어요10′?‘-’의 설명[활동2] 뺄셈식으로 나타내는 방법 알기?계산 결과를 수식으로 써보게 한다.?잃은 구슬을 숫자와 빼기 기호로 표현시키기-10에서 몇을 빼면 3이 될까요?-10에서 몇 개를 뺏더니 7이 됐는데 몇 개를 뺏을까??계산 결과를 수식으로 써보게 한다.?잃은 구슬을 숫자와 빼기 기호로 표현하기-7이요 ‘10-7=3’-3개요 ‘10-3=7’8′-10에서 아무런 변화가 없는데 이것은 몇을 뺏을까요?-0이요 ‘10-0=10’[활동3] 수직선을 보고 뺄셈식 완성하기?수직선을 통해 빼기의 개념을 다양화 시킨다.?45쪽 네모 칸 채우게 하기-45쪽 위에 아이가 지금 3에 서 있네요, 10까지 갔다가 몇 칸을 돌아왔나요?-이를 뺄셈식으로 나타내면 어떻게 될까요?-그럼 나머지 빈칸도 채워보기로 해요?수직선을 통해 빼기의 개념을 다양화 한다.?45쪽의 네모 칸을 채우기-7칸을 돌아 왔어요-‘10-7=3’으로 나타낼 수 있어요-네, 선생님8′정리학습정리차시 예고?학습 내용을 정리하게 한다.?익힘책 풀게 하기?배운 내용 정리하게 하기?다음 시간에 공부할 내용을 예고한다.?학습 내용을 정리한다.?익힘책 풀기?배운 내용 정리하기?다음 시간에 공부할 내용을 안다.7′10에서 빼기하기다. 판서 계획7. 소수10에서 빼기를 할 수 있다.구슬판 모양수직선 모양[활동1]구슬의 개수를 통해 뺄셈하기[활동2]뺄셈식으로 나타내는 방법 알기[활동3]수직선을 보고 뺄셈식 완성하기라. 형성 평가 계획1) 이원목적 분류표평 가 내 용평가요소내 용 영 역행 동 영 역채점상 유의점수와연산도형측정확률과통계규칙성과 문제해결지식이해적용분석종합평가빼기의 개념을 이해하고 있는가?○○○10에서 빼기를 할 수 있는가?○○○학습에 흥미를 갖고 참여하는가?적극적인 태도○○○2) 평가 내용 및 기준평가영역평가내용평 가 기 준평가척도평가시기평가방법인지적빼기의 개념을 이해하고 있는가?빼기를 이해하고 정확히 알고 있다.상수업중관찰빼기를 이해하고 알고 있다.중빼기에 대한 이해도가 부족하다.하기능적

교육학| 2009.12.02| 4페이지| 1,000원| 조회(403)

수학, 1학년, 수학 지도안 개정 1학, 가르기

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시각 자료의 의미 읽기

시각 이미지의 의미 읽기를 위한 사회학적·인류학적 방법박수근(Park sue gun). 나무와 두 여인. 1956년.캔버스에 유채. 130×89Cm.-화가와 그림-화가 박수근은 강원도 양구에서 태어난 화가 박수근은 일제 식민지 시대를 거쳐 6·25전쟁. 좌우 대립과 갈등의 시대를 살아가면서 가난한 서민들의 일상적 모습을 자신만의 독특한 화법으로 표현한 화가이다. 또 어려웠던 시절 가족의 생계를 위해 1952년 미8군의 PX에서 초상화가로 일하던 시절의 이야기는 작가 박완서의 소설 『나목』의 배경이 되기도 했다.1953년경부터 작품에 나타나기 시작한 둥치가 굵고 잎사귀를 모두 떨어트린 채 뿌리를 땅 속 밑에 깊이 박은 듯이 거연히 화면을 가득 메우고 있는 나무는 종교적이며 여성적인 고요함이 지배하는 그의 작품에서 유일하게 남성적 힘을 느끼게 한다. 바로 ‘나무와 두 여인’에서 박수근 작품세계를 한 눈에 들여다 볼 수 있는 독보적인 인물상인 여인과 자화상적 소재인 나무를 함께 만날 수 있다.굵은 나뭇가지를 앙상히 드러낸 채 중앙에 버티고 선 나무를 사이에 두고 두 여인이 있다. 아이를 등에 업은 여인의 시선은 오른 편으로 향해 있고 그 시선이 닿는 곳에 행상을 머리에 이고 있는 한 여인이. 바라보는 시선도 아랑곳 않은 채 묵묵히 걸어간다. 화면의 구성은 단순하고 평면적이다. 우두커니 화면의 중앙을 차지하며 꿈틀대듯이 사방으로 가지를 뻗고 서있는 나무와 두 여인이 오른쪽과 왼쪽의 빈 공간을 하나씩 차지하고 있을 뿐이다.전체적으로 갈색 톤을 띠고 있는 단순한 구성의 화면에서 우리의 시선을 사로잡는 것이 있다면 그것은 다름 아닌 독특한 표면처리이다. 세월의 풍화를 견딘 화강암의 겉면처럼 거칠거칠한 입자들이 화면 전체에 도포되어 있다. 원근법도, 상대적인 비례감도 없는 화면에서 촉각을 자극하는 이러한 재질감이야말로 박수근 작품의 형상 없는 주제이다.아이를 등에 업은 아낙네의 모습에서. 행상을 머리에 이고 지친 몸을 이끌고 집으로 돌아가는 아낙네의 형상에서 친근함과 애잔함을 동시에 느낀다면. 두껍게 중첩하여 칠하고 또 칠하여 얻어진 표면 질감은 세월의 흔적을 그대로 간직하는 돌의 성질을 닮아서인지 묵묵함과 더불어 무상함으로까지 다가온다.분노의 한복판에서 소의 처절한 울부짖음으로 자신을 대변하던 이중섭과 달리 박수근은 여느 마을길에서나 볼 수 있는 고목으로 서있다. 역사의 소용돌이 속에서도 여느 마을 초입을 지키는 나무와 우리네 어머니 같은 여인의 모습위로 어렵고 힘들었던 그 시대의 울분을 조용히 대치시킨다.-사회적·정치적 상황-1950년대의 한국사회는 한국전쟁의 종식과 함께 시작되었다. 식민통치, 점령, 분단과 함께 한국전쟁은 전후 1950년대부터 본격적으로 시작되는 한국민주주의 실험의 “출발의 제약조건”을 형성해주었다. 점령과 분단, 미국의 압도적 영향, 분단국가로서의 한국민주주의의 구조적 제한요인의 존재 등은 국가의 출발과 함께 주어진 유산이었다. 여기에 추가된 출발조건으로서 한국전쟁의 경험은 우선 한국정치와 사회, 이데올로기의 보수화의 계기로서 주어졌다. 공산침략으로 인한 엄청난 죽음, 피해, 두려움을 기초로 한국전쟁은 한국사회의 권위주의화와 보수화를 결정적으로 촉진시켰다. 이 점은 전쟁의 가장 중요하고도 즉각적인 영향이었음에 틀림없었다.지정학적 위치와 경제적 종속, 식민통치, 전쟁 등의 국제적 권력관계는 민주주의에 결정적인 영향을 끼친다. 국제적 권력관계의 측면에서 1950년대 한국의 민주주의를 이해할 때 냉전과 미국은 가장 중요한 고려요인이 아닐 수 없을 것이다. 소련과의 치열한 대결로 인한 전후 미국의 제3세계국가들에 대한 광범한 개입은 특정국가의 정치지배형태와 내용에 결정적인 영향을 끼쳤다. 냉전시기 동안 미국의 개입은 공산위협으로부터 민주주의체제를 방어해주는 일방 권위주의의 등장과 유지를 위한 힘의 원천으로 작용하였다. 공산주의의 도전에 직면한 1950년대 아시아에서 미국은 공산주의에 대한 방벽을 쌓고자 독재와 권위주의를 수용하였다.-경험적 접근-여인1의 입장: 북한과의 전쟁으로 나는 이제 남은 것이라곤 내 등에 있는 자식새끼 하나 있는데 요놈이라도 잘 키워야 갰어. 저기 지나가는 아낙은 머리에 멀 이고 가는 걸까?여인2의 입장: 전쟁으로 피폐해진 생활 속에서 그래도 내가 연명하면 살려면 이런 거라도 머리에 이고 다니면서 팔아가지고 돈이라도 벌어야지 그래야 집에서 나만 바라보는 애들밥도 먹이고 하지여인1의 입장: 그런데 언제 또 전쟁이 일어날지 몰라서 걱정이 된다. 또한번 전쟁이 일어난다면 그때는 정말 끝이야.여인2의 입장: 전쟁이 이제는 일어나지 않을 거야. 왜냐하면 지금 미국이라는 큰 나라가 우리나라를 공산당으로부터 지켜주고 있거든

교육학| 2009.06.10| 4페이지| 2,000원| 조회(159)

박정애, 시각자료 텍스트파악, 재질감, 시각 자료의 의미 읽, 비례감

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초등학교 5학년 육상부분의 이어달리기 5차시짜리 지도안

학습지도안대단원이어달리기소단원공을 건네주며 달리기 -2주차-학습목표? 이어달리기를 하기 위한 보강운동을 실시한다.? 달리면서 공을 건네주며 달린다.학습단계학 습 활 동유의점도입∂ 출석∂ 학습 동기 유발- 공놀이를 통해 배턴을 넘겨주는 것에 익숙하게 한다.∂ 학습 목표 제시전개◈ 공을 이용한 배턴 건네주기 연습- 아이들에게 익숙한 공을 이용하여 배턴을 역할을 대신하게 한다. 여러 사람이 구간을 나누어 연속으로 공을 건네주면 달립니다.- 한 사람씩 줄이면서 달리는 거리를 늘려 가고, 달리는 속도도 빠르게 하여 봅니다.- 공 받을 사람이 제자리에서 공을 받아 달려 보거나, 앞으로 나아가면서 공을 받아 달려 봅니다.아이들이 공을 던져서 주는게 아니라 직접 건네주도록 한다.정리◈ 정리 운동- 모든 운동 중에 가장 중요한 것이 준비운동과 정리운동이기 때문에 수업이끝나면 체조를 하여 몸을 풀고 마친다.◈ 다음 시간 수업 예고학습지도안대단원이어달리기소단원이어달리기의 이해 -1주차-학습목표? 육상 활동에 대한 이해를 넓힌다.? 이어달리기의 경기 방법 및 규칙을 안다.학습단계학 습 활 동유의점도입∂ 출석∂ 학습 동기 유발∂ 학습 목표 제시전개◈ 육상 활동옛날 사람들은 사냥을 할 때에 빠르게 달리고, 장애물을 뛰어넘거나 피하며, 무기를 정확하게 던져서 사냥감을 잡았습니다. 이처럼 달리기, 뜀뛰기, 던지기 같은 활동은 우리 생활과 밀접한 관련을 가지고 있습니다.빠르게 달리고, 높이 또는 멀리 뛰며, 힘차게 던지는 운동으로 구성되어 있는 육상 활동은 여러 운동의 기본이 되며, 일상 생활이나 놀이에서도 중요한 활동 요소가 됩니다.◈ 이어달리기전력으로 빨리 달리면 짧은 시간에 많은 힘을 쓰기 때문에, 바로 지치고 숨이 차게 됩니다. 따라서, 먼 거리라도 여러 사람이 나누어 달리면 훨씬 빠른 속도로 달릴 수 있습니다.이처럼 이어달리기는 여러 사람이 달리는 순서와 구간을 정하여, 차례대로 달리는 활동입니다.◈ 경기 규칙- 배턴은 손으로만 잡아야 한다.- 배턴 전달 구역은 20m이다. 20m를 넘어서 배턴을 전달하면 실격.- 배턴을 넘겨준 선수가 다른 선수를 방해해 이득을 얻으면 실격- 배턴 전달 구역에서 구역 이탈 여부는 배턴의 위치에 따라 결정- 400m 이어 달리기 4명의 주자가 각각 세퍼릿코스로 100m씩 달림정리◈ 수업이 끝나면 바로 정리운동을 실시하도록 한다.- 모든 운동중에 가장 중요한 것이 준비운동과 정리운동 이기 때문에 수업이끝나면 체조를 하여 몸을 풀고 마친다.◈ 다음 시간 수업 예고학습지도안대단원이어달리기소단원배턴 주고받는 방법 연습 -3주차-학습목표? 허들을 부드럽게 넘어가기 위한 기초훈련? 좋은 자세를 만들 수 있다.학습단계학 습 활 동유의점도입∂ 출석∂ 학습 동기 유발∂ 학습 목표 제시전개◈ 배턴 주고받는 방법 연습- 한 손으로 배턴을 건네주고 두 손으로 받아서 달려 보기도 하고, 한손으로 건네주고 한 손으로 받아서도 달려봅시다.- 배턴을 주는 손과 받는 손을 정해 놓고 주고받아 봅시다. 배턴은 나에게 편한 손으로 주고받아도 되지만, 주는 사람과 받는 사람이 미리 약속을 해야 합니다.- 달려오는 친구를 향해 서서 배턴을 받아보고, 달려갈 방향을 향해 몸을 돌린 채로 배턴을 받아서도 달려봅시다.- 배턴 받는 손을 몸에 붙이거나 뒤로 내밀어서 받아 달려 봅시다. 배턴을 받을 때에 제자리에 서 있지 않고, 달려갈 방향으로 천천히 달려 나가면서도 받아 봅시다.-달리는 속도에 따라, 배턴 받는 사람이 기다렸다가 달려 나가는 지접이 다를 수 있습니다. 배턴을 건네주는 사람과 받는 사람이 모드 빠르게 달리면서 주고받을 수 있는 구간을 정하여 이어 달려 봅시다.◈학생들이 빠르게 달리기에 가장 좋은 방법을 스스로 택하게 한다음 이유에 대해서 물어보고 교사의 적절한 지적과 보충을 한다.정리◈ 정리 운동- 모든 운동 중에 가장 중요한 것이 준비운동과 정리운동 이기 때문에 수업이끝나면 체조를 하여 몸을 풀고 마친다.◈ 다음 시간 수업 예고학습지도안대단원이어달리기소단원정해진 구간에서 배턴 넘기기 연습 -4주차-학습목표? 정해진 구간에서 배턴을 넘기기 위한 연습학습단계학 습 활 동유의점도입∂ 출석∂ 학습 동기 유발∂ 학습 목표 제시전개◈ 배턴을 건네줄 구간을 정하여 연습한다.- 배턴을 주고받는 구간을 미리 10m, 15m, 20m 정도로 정해 놓고, 그 구간에서만 주고받도록 하면서 이어 달리기를 한다. 그리고 배턴을 받고나면 바로 다음사람에게 배턴을 넘겨줄 수 있도록 하여 받는 동작과 건네주는 동작을 동시에 연습할 수 있게 한다.

교육학| 2008.12.17| 5페이지| 1,500원| 조회(644)

지도안, 이어달리기, 지도안 초등학교 육상

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