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연구수업 PPT

2. 반전 비반전 증폭기 Ⅳ. 연산 증폭기1. 연산 증폭기의 기초 - 선수학습 Ⅳ. 연산 증폭기◆ 신호 : 전압이나 전류 등 전기량 ◆ 증폭 : 입력된 전압이나 전류를 일정한 비율로 변환(크게/작게)시키는 과정 ◆ 과거 트랜지스터를 이용한 증폭회로 - 증폭률이 작다 - 비선형성이 강하다 ◆ 연산증폭기 ( Operational Amplifier : OP amp.) - 선형성 이 뛰어나다 - 증폭률이 크다선형성 은 왜 중요한가 ? ▶▶▶ 왜냐하면 , 모든 RF 시스템은 비선형적이기 때문증폭기 (amp) 가 필요한 이유 ?가상 접지의 개념을 설명 할 수 있다 . 2) 반전 증폭기와 비반전 증폭기의 원리를 설명할 수 있다 . 3) 반전 증폭기와 비반전 증폭기 회로를 구상할 수 있다 . * 학습목표개념이해 – 임피던스 전압강하 이득 최대출력전력 PART I1. 가상접지란 ? – 반전 증폭기 PART II2. 비반전 증폭기 PART III3. 완충 증폭기 - 전압플로어 PART Ⅳ1. 아래 회로는 무슨 회로인가 ? 확인학습 (b) 비 반전 증폭기 (c) 차동 증폭기 (d) 전압 폴로어 ⇒ 위 회로는 (-) 쪽에 신호발생기를 받아서 피드백을 시키므로 이는 반전증폭기라 할 수 있다 . (a) 반전 증폭기2. 반전 증폭기의 전압이득은 ? 확인학습 (a) 1 보다 작다 . (b) 1 과 같다 . (c) 1 보다 크다 . ⇒ 반전증폭기의 전압이득을 구하는 공식은 다음과 같이 유도할 수 있다 . 결국 저항값을 조절하여 1 보다 작거나 같거나 또는 크게도 할 수 있다 . == (d) 위의 전부이다 .3. 반전증폭기의 출력신호는 입력신호와 얼마의 위상차를 가지는가 ? 확인학습 (a) 0° (b) 90° (d) 270° == ⇒ Av= Vout /Vin=- Rf / Ri 의 식에서 - 부호의 의미는 출력전압과 입력전압의 부호가 반대인 것을 말한다 . 이것은 출력전압과 입력전압 사이에 정확히 반대인 , 다시 말해 180° 의 위상차가 존재한다는 것을 의미하게 된다 . (c) 180°4. 비반전증폭기의 전압이득은 ? 확인학습 (a) 1 보다 작다 (b) 1 과 같다 . (d) 위의 전부이다 . == ⇒ 비반전증폭기의 전압이득을 구하는 공식은 다음과 같이 유도할 수 있다 . Vin= Vf =[ Ri /( Ri+Rf )]* Vout , Vout /Vin=1/[ Ri /( Ri+Rf )]=( Ri+Rf )/ Ri ∴Av=( Ri+Rf )/ Ri =1+Rf/ Ri 결국 비반전증폭기의 전압이득은 항상 1 보다 크다 . (c) 1 보다 크다 .5. 비반전증폭기의 출력신호는 입력신호와 얼마의 위상차를 가지는가 ? 확인학습 (b) 90° (c) 180° (d) 270° . == ⇒ Av=( Ri+Rf )/ Ri =1+Rf/ Ri 식에서 + 부호의 의미는 출력전압과 입력전압의 부호가 같다는 것을 말한다 . 이것은 출력전압과 입력전압 사이에 정확히 일치하는 , 다시 말해 0° 의 위상차가 존재한다는 것을 의미하게 된다 . (a) 0°{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2011.11.02| 16페이지| 1,500원| 조회(82)

증폭기

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네팔소개

네팔목 차네팔 소개 네팔의 화폐 네팔 교통 한국과의 관계 네팔 주요 관광지 네팔 음식 숙박시설 유의사항네팔 소개위치 - 아시아 히말라야 산맥 중앙경위도 - 동경 84°00 , 남위 28° 00면적 - 147181 ㎢종족구성 - 체트리족(15.5%),브라만-힐족(12.5%), 마가루족(7%),타루족(6.6%), 타망족(5.5%) 등종교 - 힌두교 (80.6%), 불교 (10.7%), 이슬람교 (4.2%)전체 인구 - 29,519,114 명 (2008년 기준)수도 - 카트만두(Kathmandu) 공용어 - 네팔어 통화 - 네팔 루피(NRs)네팔 화폐네팔 교통※직항노선이 없어서 방콕이나 홍콩, 상해를 경유해야 함.네팔 도시 교통네팔-한국 관계외교관계 수립1969년 영사관계 수립관광객 증가무상 지원 합작 사업무역협정 문화협정 항공협정관계 발전네팔 관광, 체험문화관광지자연관광지기타관광지레저스포츠문화 관광지마야데비사원 (Maya Devi Temple)고타마 싯다르타가 태어난 자리에 만들어진 사원 마야 부인이 감잎나무 가지를 손으로 잡고 연화대 위에 똑바로 서서 갓 태어난 어린 석가모니를 지탱하고 있는 모습마야데비사원 (Maya Devi Temple)11세기 건립 후 1943년 재건 마야 부인상을 모시는 사당 기원전 249년 인도 마우리아 왕조의 아소카왕이 이곳에 와 석가모니를 찬미하고 세운 석주도 있다고 함스와얌부나트사원 (Swayambunath Temple)네팔에서 가장 오래된 사원 약 2000년 전 건립 카트만두 서쪽 3km 지점 언덕 위에 위치 네팔불교인 라마교의 성지 본래 카트만두는 호수였는데, 문수보살이 호수의 물을 모두 말려 없애자 가장 먼저 이 사원이 떠올랐다고 함스와얌부나트사원 (Swayambunath Temple)유네스코 지정 – 세계유산 등록파슈파티나트 힌두사원 (Bathers at Pashupatinath Temple)네팔에서 가장 큰 힌두교 사원유네스코 지정 – 세계유산 등록파슈파티나트 힌두사원 (Bathers at Pashupatinath Temple)자연 관광지서거르마타 국립공원 (Sagarmatha National Park )서거르마타 (에베레스트) 세계에서 제일 높은 산 히말라야의 원래 이름왕립 시트완 국립공원 (Royal Chitwan National Park)소재지네팔국립공원 지정연도1973년면적932㎢기후아열대 계절풍 기후대명물인도코뿔소왕립 시트완 국립공원 (Royal Chitwan National Park)카트만두에서 서남쪽으로 160㎞ 떨어진 곳에 위치 1973년 국립공원 지정 1977년 공원 면적이 확장되면서 인도코뿔소 보호구로 지정되었던 랍티강 남쪽 지역이 국립공원으로 편입※ Unesco 지정 세계자연유산포카라(pokhara)카트만두 북서쪽 약 200km 위치 네팔 제2의 도시이자 최고의 휴양도시 아열대기후로 인도와 티벳의 무역 중개점으로 번영하다가 현재는 등산과 트레킹의 출발점으로 붐빔.포카라(pokhara)폐와 호수는 시내의 남쪽 공항의 서쪽 약 5km에 위치 휴양지로는 최적의 장소로 카누로 호수 위를 유람하며 눈 덮인 히말라야를 관람할 수 있음기타 관광지더르바르광장 (Durbar Square)네팔의 옛 왕궁인 하누만도카 앞에 있는 광장으로 더르바르는 왕궁이라는 뜻 12세기부터 18세기의 샤 왕조를 거쳐 19세기의 라마교 통치자들이 완성. 카트만두 계곡에 있는 3개의 왕궁광장 중 하나로 세계문화유산 지정더르바르광장 (Durbar Square)하누만도카 등 여러 왕궁건물 및 역사 깊은 사원, 아름다운 내원, 우아한 탑 등이 있음 광장 남쪽 끝에 처녀신인 쿠마리 화신이 살고 있는 쿠마리사원, 500년 전 우물공사 중에 발견된 칼리버이라브상 등이 있음레저 스포츠마운틴 플라이트 (mountain Flight )하늘에서 웅대한 히말라야 산맥의 파노라마를 즐길 수 있는 것이 마운틴 플라이트 즉, 에어 사파리마운틴 플라이트 (mountain Flight )창 밖으로 내려다 보이는 장관은 네팔 여행의 백미 약 1시간 정도를 비행하면서 네팔 설산의 참 맛을 즐길 수 있음정글사파리 (jungle safari)정글사파리 (jungle safari)번지점프(bungee jump)번지점프를 제대로 즐기기 위해서는 북미나 유럽, 뉴질랜드에 가야 한다고 생각하지만 네팔에서도 번지점프가 가능함 네팔의 번지 점프는 세계에서 2번째로 높음벌룬투어(Balloon Tour)벌룬: 기낭 내의 공기를 버너 등으로 가열하는 열기구 벌룬에 올라 네팔의 일출을 바라보는 순간 생애 잊을 수 없는 장엄한 광경을 볼 수 있다.벌룬투어(Balloon Tour)랑탕의 산자락에서부터 에베레스트로 이르는 모든 길 자연을 그대로 간직한 산자락이 발아래 펼쳐지고, 카트만두 상공을 새처럼 날아가는 꿈이 현실이 된다.네팔의 음식달밧네팔의 주식 달=녹두스프, 밧=밥 양고기나 닭고기류가 들어간 커리에 반찬과 쌀 과자를 부셔 넣고, 비벼서 손으로 먹음.네팔의 음식찌아네팔 요리 중 하나로 아침 때 주로 먹는 차 네팔 사람들은 이 차를 아침에 한 잔, 점심에 한 잔, 저녁 무렵에 한 잔 이렇게 하루 동안 세 잔을 마심네팔의 음식즈즈더히박타푸르 왕이 먹던 요구르트로 주주더히 라고도 함 만드는 방법을 공개하지 않고 있으며, 박타풀 지방의 가업으로 내려오고 있음네팔의 음식아짜르야채나 과일을 절인 피클의 일종 시고, 맵고, 짬 철판에 얇게 구운 것으로 가벼운 끼니를 때우는 도사, 마살라로 맛을 낸 감자를 삼각형으로 생긴 얇은 밀가루 반죽에 넣어 튀긴 사모사 등이 대표적임네팔의 숙박시설HotelLodge네팔의 숙박시설Guest House네팔은 여행자들을 위한 숙박시설이 잘 갖추어져 있음 저렴한 게스트하우스나 롯지부터 고급호텔에 이르기까지 다양한 종류의 숙박시설이 존재여행 유의사항네팔인들- 왼손으로 용변을 처리, 오른손으로 음식 섭취 머리를 옆으로 까딱하는 동작- 노 가 아니라 예스 입니다. 네팔에는 마약이 흔함 힌두교국이므로 소고기류를 먹지 않으며, 소를 숭배함 머리는 신체 중 가장 중요한 부분으로 인식되어 머리를 때리거나 신체 일부분을 발로 차는 경우 모욕으로 받아들이므로 주의 네팔인은 일반적으로 순박하며 외국인에 대하여 비교적 호의적이나 최근 한국에서 (불법) 취업을 한 경험이 있는 젊은 층 일부는 한국말을 알아들으므로 음식점 등에서는 말을 할 때 주의를 요함.감사합니다{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2011.11.02| 40페이지| 3,000원| 조회(365)

네팔

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교원평가반대[정인용]

전자공학과 정인용 20034872교원 평가제도 반대근거 - 소신과 철학적 가치의 문제교원평가제 도입에 있어서 가장 중요한 것은 교원들의 참여와 협조를 얻는 것이다. 비록 제도의 의의가 순수할지라도 교원들이 부담을 느끼고 반발한다면 아무리 좋은 취지라고 해도 발휘될 수 없다.우리나라 헌법 31조 4항에 교육의 자율성을 보장한다는 내용이 있듯이 교수활동에 있어서의 자율성 보장은 중요하다. 학생들의 다양한 요구를 충족시켜주기 위해서는 교사들의 다양한 교수활동이 이루어져야 하기 때문에 더더욱 교사의 소신과 철학적 가치는 침해받아서는 안 되는 것이다. 여기서 교원평가제의 문제로 대두될 수 있는 점은 교수활동에 있어서 교사 개인의 가치가 정당함에도 불구하고 아동이나 학부모로부터 제재를 받게 되는 일이 생길 수 있다는 것이다. 학생에게 조그마한 체벌을 가했다하여 경찰서에 가서 조사를 받는 일이 다반사가 된 이때에 이러한 교사의 소신을 지킬 수 있는 환경의 조성은 매우 중요하다. 이제 사회적 분위기가 어느 정도 교사의 권위를 살려주자는 쪽으로 각성되고 있지만 그렇다고 하더라도 교사가 공익이나 사회적 정의를 위해서 소신을 가지고 한 행위가 미숙한 학생이나 과격한 학부모로부터 침해를 받을 수도 있다는 점을 간과해서는 안 된다.또한 앞선 문제들로 인해 교사들이 소외를 경험 할 수도 있다. 반드시 낮은 평가가 교사들을 분발할 수 있게 만드는 것은 아니다. 낮은 평가가 계속되면 그것은 교사들을 이전보다 무기력하게 만들고 슬럼프에 빠져들게 할 위험성도 없지 않다. 결국 낮은 평가로 멀쩡한 교사를 소외의 늪에 빠뜨리고 결국 부적격자로 퇴출시키는 일이 일어날 수 있다는 것이다. 평가제로 인해 교사들이 겪을 수 있는 문제는 그 밖에도 집단의 압력을 감당해야 하는 등의 소외감이 작용할 수 있다는 것이다. 한 예로 평가제 실시 후 개인의 소신이나 철학적 가치가 다르다는 이유로 올바른 교육을 진행하고 있음에도 불구하고 다수에 의해 집단 따돌림을 당하는 교사가 생길 수도 있는 것이다.반대 근거에 독특한 방식을 사용함으로써 효과적인 학습을 유도하는 교사들 또한 적지 않다. 이러한 교사들을 평가하기 위해서는 그들의 특수성을 고려한 적합한 자료가 필요하다. 뿐만 아니라 학생들이나 학부모 또한 다양한 요구와 기호를 가지고 있기 때문에 교사 개인마다 그러한 다양한 요구에 적합한 자신만의 교수방법을 개발해야 한다. 그렇기 때문에 평가제도 또한 다양해져야 한다. 이것은 평가의 공정성과 대립되게 보일 수 있으나 결국에 공정성이 요구하는 것은 질적 내용이 보여주는 사례를 제시하는 데 있어서 동등한 기회를 부여하는 것임을 간과해서는 안 된다.③ 능률성: 교육 및 교육행정조직의 구성원들의 심리적 욕구 충족시키는 정도앞서 말했던 교원평가제도의 문제로 인해 교사 개개인의 전문성 향상이나 능률성을 이끌어 내기는 어렵다고 생각한다. 교원평가가 교사 개인의 가치를 침해하고 다른 교사들과의 비교 잣대로써 활용된다면 교사들은 그로 인해 심한 부담감을 느낄 수 있을 것이라는 점은 충분히 예상이 가능한 일이다. 이러한 부담감이 교수활동에 있어서 좋지 않은 영향으로 작용될 것이다. 또한 교사 개인의 가치를 접어두고라도 각 학교마다 다른 특성을 지니고 있고, 교사들이 처한 교육환경이 다르기 때문에 발생될 수 있는 문제가 있다. 제도는 현실 적용 가능한 범위에서 시행되어야 하고, 이를 위해서는 교원이나 일반의 신뢰를 이끌어 내는 것이 중요하다. 현재 교원평가제도는 신뢰를 얻지 못하고 있고, 교원들과의 긍정적인 협의를 이끌어 내지 못하고 있기 때문에 이러한 가치에 부합하지 못한다.④ 합리성: 과학적 문제해결 방식과 계획의 논리가 존중되는 정도현재 시행되는 교원평가는 표준화된 지표에 의하여 교사의 교육적 활동을 평가하고 우열을 가리는 형식이 되어버렸다. 교육활동은 계속 변화하는 복잡한 환경에 있는 개인들 사이에 일어나기 때문에 모든 상황에 적용되는 최선의 교육활동이란 존재하지 않는다. 가장 중요한 것은 교사 개인의 창의적이고 다양한 교육 활동의 전개이다. 여러 문제와 연결되어 교원평가제도는 앞서실의 문제는 교원들의 문제가 아니다.(책무성 위배)○ 우리사회의 만연한 학벌주의로 인한 학부모의 왜곡된 교육열, 망할 대입제도, 교원 1인당 학생 수 등 이런 문제로 인해 공교육이 무너진 것이다.○ 교원을 평가하기 이전에 열악한 교육조건부터 고쳐야 공교육이 산다.□ 외국의 사례를 보면 교원평가제는 이미 실패한 정책이다.(효과성에 맞지 않음)○ 일본 : 일본의 부적격 교원의 상당수는 학생조회 때 기미가요를 부르지 않는 등 정부 극우 정책에 비판적 태도를 보인 교사들이다. 한 연구소 조사에 의하면 교원평가제가 교원의 전문성 향상에 유용하다고 응답한 교원은 단지 9.4%, 부정적이라고 응답한 교원은 73.5%였다.○ 미국 : 미국은 약 20개의 주에서 교원평가제를 운영하고 있다.※ 이 평가의 특성은 학생들의 학업성취도에 교원이 얼마나 기여했는가를 중심으로 평가한다. 그러나 이것은 교사간 상호의존성을 무시한 정책이라는 비판을 받고 있고, 평가결과에 집착하도록 교사의 교육활동을 유도함으로써 교사들의 교육활동이 획일화 될 수밖에 없는 결정적 위험을 내포하고 있다.○ 영국 : 2001년부터 강도 높은 신자유주의 교육정책을 운영해왔다. 그러나 결과는 교육공동체는 파산되었으며, 교사들의 이직이 극심하여 해마다 상당한 숫자의 외국인 교사들을 채용해야 하는 형편이 되었다.※ 외국의 실패한 사례를 보고도 교원평가제를 실시하는 것은 떼쓰는 것과 다름없다□ 교사의 자질 개선? 학교 교육 전반의 구조 개혁이 먼저다.(책무성 위배)○ 교육부가 내세운 교원평가제는 학교교육 전반보다 교사 개인에 초점을 맞추고 있다. 학교교육에는 학교교육정책, 학교교육환경, 학교운영방침, 학교교육계획 등의 영향이 매우 크며, 이를 개선하기 위한 평가가 절실하다. 하지만 교육부는 교원평가제만을 유독 고집하고 있고, 이는 학교교육의 전반적인 문제점들을 오로지 교사의 자질 부족의 문제로 떠넘기는 것 같은 인상을 지울 수 없다. 교사는 학교 조직 구조의 일원으로서, 교사 개인의 노력으로 학교 교육의 질을 높이는 데에법이나 인사·승진 반영여부, 평가결과 공개여부 등의 내용이 상반되어 동시에 존재할 수 없다. 이미 효과가 없음이 입증된 근무평정 폐지 없이 무조건적으로 교원평가를 중복 도입한다는 교육부의 주장은 설득력이 없고, 수십 년간 근무평정제도를 운영해온 교육당국으로서 무책임하다고 느껴진다.□ 교원평가, 근무평정의 또다른 이름(적합성 위배)○ 근무평정과 교원평가 모두 평가의 활용방안에 대해 믿음을 주지 못하고 있다. 현 교육 시스템 안에서 이들 평가는 인사·승진, 교원 보수에 직·간접적으로 연계될 것이 분명하다. 근무평정의 대체 방안이 제대로 검토되지 않고, 인사·보수와의 연계 가능성을 불식시키지 못한다면 교원평가제 역시 근무평정의 실패에서 보듯, 평가 취지가 왜곡될 것이며, 이러한 실효성 없는 평가는 학교 교육의 질을 높인다는 목적을 달성하기는커녕 결국 교단의 불화와 잡무만 가중시키리라 예상된다.□ 불량교사 퇴출? 과연 교원평가로 가능한가?(합리성 위배)○ 교원평가제가 불량교사를 퇴출할 것이라는 믿음은 유아적이다. 현 근무평정 시스템 안에서 불량교사를 충분히 걸러낼 수 있음에도 불구하고 그것이 잘 이루어지지 못했던 이유가 무엇이었나? 학교 정보가 공개된 이후 학교 입장에서 소속 교사의 징계는 그 학교의 명성을 떨어뜨리는 치명적인 오점이 되었고, 이는 후년 입학생 수와 질(?)에 영향을 미친다. 결과적으로 징계 결정권자인 교장은 소속 학교와 자신에 대한 평가에 연연하여 불량교사를 묵인해줄 수밖에 없다. 이런 시스템 속에서 교원평가의 도입이 과연 불량교사 퇴출에 도움이 될까?□ 교원평가, 일제고사, 고교선택자율화 풀리지 않는 사슬(합리성 위배)○ 현 시점에서 고교선택자율화가 도입된다면 좋은 대학에 더 많은 학생들을 합격시킨 고교에 선택이 집중될 것은 자명하다. 학교는 더 많은 학생들의 유치를 위해 어쩔 수 없이 학생들의 경쟁을 부추길 수밖에 없고, 결국 일제고사가 그 방안이 될 것이다. 학생들의 시험 점수는 교사들의 자질을 결정하는 가장 중요한 기준이 되고, 일제고사의 성. 찬성 ? 반대의 근거 및 가치 분석? 찬성 측1) 사교육을 줄이고 공교육의 내실화를 위해서는 교사의 발전이 필요하다.? 근거 : 교원평가제를 시행하면 교사는 학생에게 양질의 수업을 할 의무가 생기고 그러기 위해서는 교사는 자기 발전과 수업에 대한 연구가 필수적이기 때문에 학생들의 수업 참여도도 높아지리라 생각된다.다시 말해서 교원 평가제를 실시하여 당당하게 학생이나 학부모 또는 동료 교직원들 간에도 교사로서 전문성을 인정받을 수 있도록 해야 한다.반대 입장에서는 교원 평가제가 교사의 권리를 침해한다고 했는데 그 반대로 오히려 더 교사의 권위를 세울 수 있는 좋은 기회 인 것 같다.교사의 개인의 자기 계발을 위한 촉매제로서 교원평가제는 시행되어야 하며 무너진 공교육을 살릴 수 있는 사람은 바로 교사라는 사실을 잊지 않았으면 한다.? 가치 : 효과성, 적합성, 책무성? 효과성→ 교원 평가제의 정착과 효과성을 높이기 위해 교원들의 업무량을 줄이고 오직 학생들만을 위해 교사의 능력을 발휘해 학교의 교육력을 높여 학생과 학부모가 믿고 공교육에 맡길 수 있도록 해야 한다. 공교육이 정상화되기 위해서는 학교에서 공부해도 좋은 학습 효과를 낼 수 있다는 믿음뿐이다.? 적합성→ 사교육에 의존하는 요인 해결이 필요한데 이는 곧 공교육의 교육력 강화를 의미한다.교육력 강화를 위해서 교사 평가제를 실시하여 학부모와 학생이 학교 교육에 만족 할 수 있어야 한다.또 대학에서 점수 위주로 학생을 선발하지 않고 내신 위주로 선발하여 공교육만으로도 대학에 들어 갈 수 있도록 하므로 사교육비를 절감 할 수가 있다.? 책무성→ 공교육의 책무성 확보를 위해 교사 평가제가 필요하다.사교육이 없이도 공교육이 이루어 질수 있도록 학교의 자율성과 다양성을 인정하되 일정 기준의 책무성을 높이고 학교장은 학교 경영에 교사는 학습 지도와 학생 지도에 평가를 받아 교사 자신의 문제점을 진단하고 개선하여 질 높은 학습 기회를 학생들에게 제공하여 사교육이 필요 없는 공교육이 이루어져야 한다.2) 부적격 교사

교육학| 2011.11.02| 12페이지| 1,000원| 조회(181)

공교육, 교원평가, 일제고사, 교원평가제, 평가집단, 고교선택자율화

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