..PAGE:1차 례하이/스코프 프로그램의 배경하이/스코프 프로그램의 기본전제하이/스코프 프로그램의 교육과정교육목표 및 원리교육내용 및 활동일과 구성환경 구성교사의 역할부모 및 지역사회와의 연계평가하이/스코프 프로그램의 사례한국 현장에서의 적용 및 문제점..PAGE:21. 하이/스코프 프로그램의배경1960년대 인지지향적 교육과정으로 시작됨David P. Weikart와 동료들이 미국 미시간주에 사는 3~4세 저소득층 아동의 초등학교 취학 준비를 위한 보상 프로그램을 실시하기 위해 만들었음현재, 모든 아동들을 대상으로 미국과 전 세계의 다양한 영.유아 보육기관에서 널리 활용되고 있음2004년 한국에 하이/스코프 모델 학교가 개원함하이/스코프 교육과정은 Piaget의 인지발달이론을 기초를 둠..PAGE:32. 하이/스코프 프로그램의 기본 전제Piaget의 인지발달이론을 전제로 함유아를 능동적 학습자로 간주, 유아의 지식은 또래와의 상호작용, 사물에 대한 직접적인 경험, 경험에 대한 논리적 사고 등을 통해 형성 됨교사는 유아가 이러한 능동적인 경험을 사용 할 수 있는 환경을 조성해야 하며, 이를 통해 유아의 논리적 사고를 도와주어야 함또한 교사는 지속적으로 유아를 관찰하여, 유아가 지식을 쌓아가는 과정을 이해하여야 함..PAGE:43. 하이/스코프 프로그램의교육과정프뢰벨 & 몬테소리처럼 유아를 능동적 학습자로 강조차이점은 사회성 발달보다는 인지발달이론에서 중시하는 문제해결능력과 창의적 사고능력을 강조함교육과정의 원리 : 능동적 학습, 주요 경험, 계획-실행-평가 과정 그리고 부모참여교육목표 및 원리..PAGE:5하이/스코프 교육과정의 학습원리일과구성* 계획실행-평가* 소집단활동* 대집단활동학습환경* 흥미영역* 교재교구* 환경구성평가* 일화기록* 일과계획* 아동평가성인 아동상호작용* 상호작용전략* 갈등해결전략능동적 학습주요경험3. 하이/스코프 프로그램의 교육과정..PAGE:6교육목표아동이 사건, 개념 등과 관련 된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 함아동 스스로 행동을 계획하고 이끌어 나가며, 학습 내용을 또래 및 교사와 이야기 할 수 있도록 함학습을 통하여, 아동은 언어능력, 사회성, 창의적인 표현, 건강한 신체, 논리적 사고력과 같은 능력 및 관력 지식을 습득 하도록 함3. 하이/스코프 프로그램의교육과정..PAGE:7하루 일과 중 아동은 자신이 참여할 활동과 교재.교구를 직접 선택하도록 교사에 의해 격려 받음아동은 스스로 선택하고 계획한 활동에 참여하면서 탐색, 질문 및 응답, 문제해결, 또래 및 성인과의 상호작용을 지속해 나감교사는 지지적 역할을 하며, 아동의 장점을 칭찬하고 아동의 놀이를 촉진 시키는 적극적인 상호작용 전략을 사용함하이/스코프 프로그램은 연령별로 짜여진 ‘주요 경험’(key experiences) 이라고 하는 교육과정을 제공함3. 하이/스코프 프로그램의교육과정2) 교육내용 및 활동..PAGE:83. 하이/스코프 프로그램의교육과정하이/스코프 프로그램의 발달영역별 주요 경험 목록..PAGE:9프로그램의 일상적 과정인 계획-실행-평가 (plan-do-review)는 교육과정의 대표적 특징이며, 주요 경험은 교수활동의 핵심적 특징임교사는 조직화 된 주요 경험을 토대로 유아 스스로 선택한 활동을 지지하고 확장시켜 주도록 하며, 그 결과 유아는 발달에 적합한 경험에 지속적으로 참여하게 됨다양한 주요 경험을 활용함으로써, 유아는 새로운 형태의 경험에 대해 개방적인 자세를 가지게 됨과 동시에 융통성 있게 생각할 수 있는 기회를 제공 받고, 교사는 유아를 개별적으로 관찰 할 수 있는 기본적 틀을 제공 받음주요 경험은 하이/스코프 교육과정이 유아의 바람직한 성장과 발달을 위한 효과적인 방법으로 발전시키기 위한 중요가 근거가 됨3. 하이/스코프 프로그램의교육과정..PAGE:103. 하이/스코프 프로그램의교육과정하이/스코프 프로그램은 일관된 일과 구성의 중요성을 강조함유아가 능동적으로 학습할 수 있는 환경을 조성하기 위해서 일정한 형태의 하루 일과가 유지되며, 다음 날 예정 된 새로운 활동 및 견학이 있을 시 미리 아동에게 알려줌일관성 있는 하루 일과를 통하여 책임감과 독립심을 발달 시킬 수 있는 통제력을 유아에게 제공함하루 일과는 계획-실행-평가 (plan-do-review) 순서를 통해 이루어지며, 그 외 부수적인 요소들로 구성됨3) 일과 구성..PAGE:113. 하이/스코프 프로그램의교육과정계획시간 (계획)유아는 스스로 결정한 활동을 시작하기 이전에 교사와 계획에 대하여 이야기 한다.유아가 자신의 생각을 충분히 표현하도록 교사는 지속적인 격려하고 반응하며, 계획을 실행에 옮기도록 돕는다.이 과정에서 교사는 유아의 발달 수준과 사고방식을 이해하고 평가한다.작업시간 (실행)하루 일과 중 가장 오랜 시간동안 이루어지며, 유아와 교사 모두가 활발하게 활동에 참여하는 시간이다.유아 스스로 활동을 계획하고 실행하기 때문에 교사는 이 시간 동안 적극적으로 유아를 관찰 하여야 한다.교사는 유아의 활동을 확장해 주며 문제해결상황을 마련해 주기 위해 유아의 놀이에 참여할 수 있다...PAGE:123. 하이/스코프 프로그램의교육과정정리시간작업시간에 사용한 교재와 교구를 원래의 자리에 되돌려 놓으며, 마무리되지 않은 프로젝트 활동물은 자신의 서랍장이나 보관함에 넣어 둔다.회상시간 (평가)계획-실행-평가 단계의 마지막 단계이다.유아는 계획시간과 작업시간에 이루어졌던 활동 내용에 대해 그림을 그려보거나, 활동 시 경험했던 어려움을 언어로 표현해 보며 활동을 최종적으로 마무리 한다.교사는 활동을 마무리 시키며, 다시 새로운 계획-실행-평가의 주기로 연결 되도록 한다...PAGE:133. 하이/스코프 프로그램의교육과정소집단활동시간유아의 연령에 적합한 요리활동, 견학활동, 미술활동 등을 집단활동을 통하여 구현된다.교사는 모든 유사가 적극적으로 참여하도록 한다.유아는 활동을 통해 교구를 탐색하고 이를 감각적으로 활용함으로써 교사나 또래와 함께 작업하는 기회를 가진다.대집단활동시간음률, 동작, 게임, 동극, 집단토의를 위한 시간으로 10~15분 정도 진행된다.대집단에 참여한 유아는 또래와 의견을 공유하고 자신의 생각을 발표하는 기회를 가지게 된다...PAGE:143. 하이/스코프 프로그램의교육과정교재와 교구는 흥미영역별로 배치되어야 함교사는 아동이 자신의 흥미와 관심에 따라 손쉽게 교구를 활용할 수 있도록 개방된 선반과 정리장을 이용하며, 정리정돈에 도움이 되도록 선반과 정리장의 해당 교구의 그림을 붙여둠4) 환경 구성..PAGE:153. 하이/스코프 프로그램의교육과정유아 개개인의 독특한 능력과 흥미에 보다 근접할 수 있는 통찰력을 가져야 함단순한 관찰자가 아닌 보다 지지적이고 적극적인 방식의 상호작용자로써 교육과정을 이끌어 나가야 함유아의 이야기를 주의 깊게 듣고 나서, 유아의 활동을 확장시킴으로써 유아가 자신의 발달 수준에 적합한 과제를 수행하도록 격려함
배합비와 슬럼프 및 공시체 실험 콘크리트보의 실험 목적 실험체 제작 과정 실험 결과 예상 이론 콘크리트 보의 전단강도 실험 콘크리트 보의 휨강도 실험 실험체 조건 ( 휨부재와 전단부재 ) 결론 및 고찰1. 콘크리트 보의 실험 목적 1) 실험의 필요성 및 배경 - 구조물에서 가장 중요하고 위험한 요소는 파괴 구조체의 거동을 직접 실험하여 안전 여부를 파악 2) 실험의 목적 - 휨과 전단이 보에 미치는 영향 파악 - 이론으로 접하였던 구조적 성질 파악 - 이론적 계산과 실제 실험결과를 비교ㆍ분석 - 전체적인 철근콘크리트의 거동의 이해2. 실험체 조건 1) 휨부재 b= 150mm h = 150mm d = 130mm L = 1600mm 전단보강근 : ∮6@752) 전단부재 b = 200mm h = 100mm d = 80mm L = 1100mm 상부철근 : 2-D10 하부철근 : 2-D13 전단보강근 : 무배근 전단경간비 (a/d) = 1.253. 배합비 및 슬럼프와 공시체 실험 1) 배합비 산정 강 도 콘크리트 종류 굵은 골재 최대치수 (mm) 슬럼프 시멘트 지적 사항 공기량 염화물함량 21Mpa 보통 콘크리트 25 150 보통 포틀랜트 시멘트 1 종 플라이애쉬 15% 공기량 4.5 ~ 1.5% 염화물함량 : 0.303. 배합비 및 슬럼프와 공시체 실험 2) 슬럼프 실험의 목적 - 굳지 않은 콘크리트의 유동성 측정 - 콘크리트 Workability 판정 가능 - 콘크리트의 점성 ( 골재의 분리성을 용이하게 파악 ) : 구조물의 종류 , 부재의 형상 , 치수 , 배근상태 고려하여 충진성과 다짐성 확보되는 범위에서 작게 결정 * 슬럼프 실험 * 공기량 실험 슬럼프실험 1 차 17cm 2 차 19cm 공기량 실험 2%3. 배합비 및 슬럼프와 공시체 실험 3) 공시체 실험 - 예상강도 : 21Mpa 공시체 지름 (cm) 높이 (cm) 10 20 높이 78.5 압축강도 측정일 7 14 25 29 강도 8.72 12.58 14.10 14.354. 실험체 제작 1) 철근 배근 및 조립4. 실험체 제작 2) 타설과 실험체 제작 ( 양생 → 탈형 → 도장 후 그리드 표시 )5. 실험결과 예상이론 ( 휨 )5. 실험결과 예상이론 ( 전단 )6. 콘크리트보의 휨강도실험휨실험체 파괴원인 분석 1) 하중 – 변위 그래프 전단보강근 ∮ 6@75 항복했을때의 예상 하중 : 5.1ton 항복했을때의 실험 하중 : 3.9ton 1) 1 점가력 집중하중 적용식을 2 점가력 실험에 적용한 오차 2) 부재 제작의 불완전 , 오차 3) 인력가력으로 인한 재하속도 오차1) 응력 – 변형율 그래프 휨실험체 파괴원인 분석 전단보강근 ∮ 6@75 응력 – 변형율 곡선 : 비선형적인 형태 휨파괴 실험 도중 스트레인 게이지의 탈락 예상 재하속도의 영향 미비모멘트 – 곡률 그래프 휨실험체 파괴원인 분석 전단보강근 ∮ 6@751) 휨파괴 실험 변수 : 하부근 휨실험체 파괴 비교 전단보강근 ∮ 6@75 D10 인장강도 : 501Mpa, D13 인장강도 : 548Mpa.. D10 D13 D16 실험 : D10 D16 D13 (67%) (89%) (100%) - D16(11 조 ) 을 사용한 부재와 D13(7 조 ) 을 사용한 부재의 파괴양상의 차이전단실험체 파괴원인 분석 1) 전단실험체 파괴 원인 분석 전단보강근 무배근 전단경간비 a/d = 1.25 항복했을때의 예상 하중 : 2.0ton 항복했을때의 실험 하중 : 3.52ton 1) 부재 제작의 불완전 , 오차 2) 인력가력으로 인한 재하속도 오차1) 전단파괴 실험 변수 : 단면 전단실험체 파괴 비교 전단보강근 무배근 전단경간비 a/d = 1.25 단면 200 X 100 이 단면 100 X 200 보다 29% 이상 강도 발현 단면의 h 값의 증가 : 단면 2 차모멘트 증가 상단 압축강도 및 하단 인장 강도의 감소 B 값의 감소 : 단면 2 차 모멘트 감소 상단 압축강도 및 하단 인장 강도의 증가 h 값이 크면 보가 받는 최대 하중이 커진다2) 전단파괴 실험 변수 : 전단경간비 전단보강근 무배근 전단경간비 a/d = 1.25 전단경간비 (2.5) 가 클 때 : 하중 3.25ton, 항복할때의 변위 12mm 전단경간비 (1.25) 가 작을 때 : 하중 3.52ton, 항복할때의 변위 3mm - 전단경간비 짧을수록 하중보다 변위에 영향이 큼 하중 : 경간비 2.5 경간비 1.25 (92%) (100%) 변위 : 경간비 2.5 경간비 1.25 (400%) (100%)3) 전단파괴 실험 변수 : 전단 보강근 전단보강근 무배근 전단경간비 a/d = 1.25 하중 : 무배근 D10@220 ≤ D10@100 (100%) (142%) (142%) 변위 : 무배근 D10@220 D10@100 (100%) (167%) (267%) 전단보강근 부피만큼 콘크리트량의 감소 , 철근량 증가 비고려 전단보강근의 간격 차이로 인해 철근의 변위 증가 전단보강근 간격이 적거나 무배근이면 하중 小 전단보강근이 많을수록 변위 大{nameOfApplication=Show}
목차1. 농구의 역사 ----------------------22. 우리나라 농구의 역사발전 -----------23. 농구에 필요한 시설물들 -------------24. 선수소개 ------------------------45. 농구 규칙 -----------------------56. 농구기술 -----------------------131. 농구의 역사농구는 지금으로부터 약 1백 11년전인 1891년, 미국 매사추세츠주에 있는 '스프링필드 국제 YMCA 트레이닝 스쿨'에서 캐나다 출신의 체육교관인 제임스 네이스미스(James Nai-Smith)박사에 의해 창안되었다.농구는 미국뿐 아니라 YMCA를 통해 중남미, 유럽, 아시아 아프리카, 호주 등 전세계로 전파되었다. 1932년 드디어 세계연맹이 만들어졌고 1936년에는 올림픽 정식종목으로 채택되어 세계인의 사랑을 받는 명실상부한 인기 스포츠로 자리를 굳히게 되었다.2. 우리나라 농구의 역사발전우리나라는 1907년 미국인 선교사 길레트씨가 처음으로 소개하였으며 9년뒤인 1916년 미국인 벤하트씨가 YMCA간사로 취임하면서 본격적으로 시도 보급되었습니다. 그리고 최초로 국내에서 벌어진 농구경기는 1907년 7월의 일본동경유학생과 서양인 연합팀의 대전이었습니다. 올림픽대회에는 1936년 제 11회 베를린 올림픽에 이성구, 장이진, 염은현씨가 일본 대표 선수단에 끼어 처음 참가한 이래, 1948년에는 FIBA에 가입하여 같은 해 런던에서 개최된 제 14회 올림픽대회에 참가 23개국 중 8위에 입상하였습니다.그 후 1956년 멜버른 대회에 참가 19위로 물러났었지만 1960년 제 1회 아시아 농구선수권대회에서 2위를 차지하면서 아시아의 강자로 부상 하였습니다. 1964년에는 한국이 주동이 되어 아시아 여자농구선수권대회가 창설되었습니다. 그리고 1967년 체코에서 거행된 제5회 세계 여자농구선수권 대회에서 한국 여자농구는 당당히 준우승을 차지했습니다.그리고 1984년 제 23회 로스엔젤레스 올림픽에 참가한 한국의 라 center circle을 중심으로 하여 line밖에 선다. 주심은 center line을 두고 jump ball을 위한 공을 toss시킴으로써 경기가 시작된다.(Jump ball은 후반전이 시작될 때와 연장전이 될 때도 같은 방법으로 행하며, 후반전에는 양 팀의 basket을 서로 바꾸어 경기를 진행함)경기를 시작할 때 만약 어느 팀이 준비가 되지 않고, 15분이 경과하면 경기 권리를 몰수 당하여 상대에게 승리를 넘겨주게 된다.3) 승패의 결정전 ? 후반 경기 종료 후 goal-in시킨 점수(Field goal 2점, Free throw 1점)의 차이로 많은 득점을 한 팀이 이기게 된다. 만약 양 팀의 점수가 동일할 경우, 5분간 연장전을 하고 필요하면 승부가 결정될 때까지 5분간의 연장전을 계속한다. 각 연장전 사이에는 2분간의 휴식시간을 둔다.4) 심판의 구성주심 1명, 부심 2명, 기록계, 계시원, 24초 계시원 각 1명이 보조함Ⅱ. 경기 규칙1) Team각 team은 5명의 선수로 구성되며 7명까지 교대 선수를 둘 수 있다.(1명은 주장) coach도 팀의 일원으로 간주된다. 선수가 미리 Score Sheet에 명단을 기입한 다음에는 늦게 도착하더라도 경기에 참여할 수 있다.2) Jump와 Ball을 가지고 움직이는 것①Jump : Jump ball은 상대적인 두 명의 선수가 jump ball을 하려고 위치를 잡고 서 있는 사이로 ball을 toss하는 것으로, 심판은 두 jumper 사이로 side line과 직각이 되도록 똑바로 던지되 어느 선수도 jump하여 닿지 못할 정도의 높이까지 toss해야 한다.공은 두 jumper 중 최고점에 이른 한 선수가 tap하며, 각 jumper는 2회씩 tap이 가능하다. tap한 선수는 다른 선수나, floor, basket, back board에 공이 닿기 전에 공에 다시 닿지 못한다. 또 공이 tap되기 전에 jumper가 그 위치에서 물러서거나 jumper 이외의 선수가 circle 안으로 들어가면 의 종류 : Personal Foul, Technical Foul 등▶ Shot 동작 중에 있지 않은 선수에게 foul이 선언되면 : 심판은 Foul을 얻은 팀의 선수에게 foul이 선언된 지점으로부터 가장 가까운 side line 밖에서 throw in하도록 공을 handling 해준다.▶ Shot 동작 중인 선수에게 foul이 선언되면 : goal이 성공하면 득점으로 인정하고 심판은 end line 밖에서 throw in 하려는 선수에게 공을 handling 해주고, 성공하지 않으면 free throw line에서 선수가 free throw를 할 수 있게 공을 handling 해준다.- 한 팀이 한 half에 personal foul이나 technical foul을 포함한 10회의 foul을 범한 경우, 그 team의 모든 선수들의 foul은 상대팀에게 free throw를 2개 주는 것으로 벌한다.ⅰ) Technical Foul선수 이외의 사람이나 선수가 범한 파울로 스포츠맨 답지 못한 행동에서 일어나는 반칙① 스포츠맨 답지 않은 행위 : 심판에게 실례하는 태도를 취했을 때, foul을 선언받고도 손을 들지 않았을 경우, 자기편 선수의 어깨 위에 타는 경우, 기록원에게 아무런 신고없이 번호를 바꾸었을 때② 교체의 위반 : 기록원에게 신고없이 코트에 들어갔을 때, 심판의 허가없이 코트에 들어갔을 때, 퇴장명령을 받은 사람이 다시 그 게임에 출장하는 경우③ Time-out의 회수 초과 : 허용된 회수(전반 2회, 후반 2회) 이상의 타임아웃을 요구하였을 때※Time-out의 청구?코치는 타임아웃을 청구할 수 있다. 이 때 공은 dead ball이 되며, game-watch를 정지하며 이를 심판에게 알린다.?경기 중 전반 2회, 후반 2회, 각 연장전마다 1회에 한하여 허용이 되나 허용되지 않은 charged Time-out은 다음 half나 연장전으로 넘겨서 사용하지 못한다.④ delaying the game : 게임의 진행을 고의로 지연시켰을 경우⑤ 코트 공되어도 득점으로 인정되지 않고 violation이 생긴 지점에서 가장 가까운 side line에서 상대팀의 throw in으로 play된다.② Diffence 때 공의 방해 : 수비하는 선수는 상대팀의 선수가 shoot한 공이 ring의 높이에 또는 basket 안에 있을 때 basket이나 망 또는 공에 손을 대지 못한다. 벌칙으로는 free throw일 때는 1점, field shoot일 때는 2점을 상대팀에 가산한다.③ 24초 rule : 한 팀이 공을 가질 수 있는 최장시간으로, 30초 기간 중 공이 경계선 밖으로 나갔을 때는 경우에 따라 나머지 시간만을 공격하게 된다. 각 팀에게 공의 소유권을 주게될 때는 새로이 30초 시간이 더 주어진다. shoot한 후 공을 다시 잡았을 때는 30초 시간을 다시 계산한다.④ 8초 rule : back court에서 공을 가진 팀은 공을 가진 순간부터 10초 내에 공을 front court로 가게 해야한다.(공이 front court로 갔다는 말은 공이 center 너머 court에 닿거나 center line 너머 court에 신체를 접하고 있는 선수와 닿은 것을 말함)⑤ back court를 들어오는 공 : front court에서 잡은 공을 back court로 보내서는 안된다. 벌칙으로는 공을 side line의 중간지점으로부터 throw in을 위해 상대편에게 주며, 그 사람은 court의 어느 지점에 있는 선수에게라도 pass할 수 있다.농구심판 핸드 시그널의 의미농구 포지션센터공격의 중심인 센터는 팀에 다섯명중, 가장 신체적조건이 우수하고, 육체적 접촉을 받으면서 점수를 따낼수있는 능력이 필요하다. 수비할 때도 적당한 지배력이 필요하고, 골대가까이에서 센터가 공을 잡으면 아무도 그를 막을 수 없다. 하나의 팀이 재능 있는 센터를 가추고 있다면 유리한 점들이 많다. 특히 게임이 거의 끝날 무렵, 서로 점수가 비슷비슷 하다면 강한 센터가 있는 팀이 유리하다. 수비가 강력할 때, 성공률이 낮은 바깥 슛보다는팀에 베스트이어야 한다. 왜냐면 슈팅가드는 말그대로 점수를 따낼 수 있는 수비이기 때문이다. 팀에서 점수를 가장 많이 따내는 슈팅가드는 또 상대편에서 가장 점수를 많이 따내는 선수를 가드하기 때문이다. 반쪽 코트에서, 공격을 할 때 슈팅가드의 슛을 멀리 쏠 수 있는 능력은, 다른 팀 선수를 팀 수비에서 멀리 때 놓을 수 있다. (슈팅가드를 막는 선수는 멀리서도 수비를 해야 하기 때문이다) 이렇게 되면 그만큼 인 사이드에 공간이 넓어진다. 상대방을 떨쳐놓고 슛을 쏠 수 있어야한다. 팀의 공격이 무너졌을 때, 슈팅가드는 점수를 낼 수있어야한다. 즉, 공격 전술이 잘 되고 있지 않을 때, 슈팅가드는 이처럼 아무것도 없는 상태에서 뭔가를 만들 수 있어야 한다. 또 속공 때(fastbreak) 공격에 가장 빨라야 할 것도 슈팅가드입니다. 포인트가드처럼 많은 일들을 하지 못해도, 어느 때나 필요할 때 여러 가지 일들을 해야 한다. 요즘 들어서 슈팅가드는 팀에서 가장 중요한 포지션으로 바뀌고 있다. 왜냐면 알렌 아이벌슨, 빈스 카터(또 예전에 마이클 조던)등등 천재적 플레이어들이 이 포지션을 하고 있기 때문이다. 그만큼 슈팅가드의 능력은 계속 커져가고 있다.포인트가드포인트가드가 팀에서 가장 어려운 포지션이란건 틀림없다. 포인트가드는 팀에 공격과 수비의 모든 것에 책임을 갖고 있기 때문이다. 팀 멤버들, 각자 자신의 역할을 알고 있는지, 또 그것을 잘 할 수 있게 도와줘야한다. 팀 멤버 아무에게나 슛을 넣을 수 있는 기회를 만들어 줄 수 있어야한다. 하지만 자기 자신이 슛을 쏘는 건 마지막 선택이기 때문에 그만큼 팀을 의지한다. 포인트가드의 포지션이 가장 어려운 이유는 한꺼번에 여러 가지 방향으로 생각을 해야 하기 때문이다. 포인트가드는 공격, 수비전법의 마스터이다. 상대편 팀이 어떤 수비를 펼치고 있는지 파악할 수 있어야한다. 그리고 어떤 공격을 써야할지도 알아야한다. 동시에 팀 멤버들이 정확한 자리에 있는지도 봐야한다. 게다가 패스와 슛을 해야하기 때문에 공을 자유자재로.
- 알루미늄과 스테인리스의 염분 부식 -알루미늄의 성질 - 2스테인레스의 성질 - 4비교 - 6알루미늄의 성질은백색의 부드러운 금속, 전성, 연성이 풍부하여 박이나 철사로 만들 수 있다.시중에도 판매되는 알루미늄은 8.0 - 99.85% 정도의 순도이며. 주요 불순물은 규소와 철 이다. 성질은 순도에 따라 상당히 다르다.전기의 양도체로, 비저항은 구리의 약 1.6배이다. 또, 비중으로 보아 전형적인 경금속이다. 공기 속에 방치되면 산화물의 박막을 생성하여 광택을 잃지만, 내부까지는 침식되지 않는다.공기속에서 녹는점 가까이 가열하면 흰 빛을 내며 타서 산화알루미늄이 된다. 이 때 높은 온도가 되므로, 분말을 써서 금속의 야금이나 용접을 한다. 질소, 황, 탄소 등과도 직접 화합하여 질화물, 황화물, 탄화물이 되며, 할로겐과도 작용하여 염화물, 브롬화물 등을 만든다.산에 녹아 염을 만드나, 진한 질산에는 잘 침식되지 않는다. 알칼리에 녹아 수소를 발생하여 알루민산염이 된다.1)물리적 성질Al의 물리적 성질을 표에 표시한다. 전도율은 Cu의 도전율의 60% 이상이며, 가볍고 내식성이 있으므로 전선용에 상당히 이용된다. 지금 중의 Si, Fe, Cu, Ti, Mn 등은 도전율을 해치므로 억제하여야 한다. 순알루미늄보다는 강도가 큰 합금선이 송전선 등에 이용하기도 한다.성질 알루미늄의 순도(%)비중(20'C) 2.6989용융점('C) 660.2비열(100'C)(cal/g'C) 0.2226잠열(cal/g) 96.4전기전도도(%) 69.94전기저항온도계수 0.00429열팽창계수(20~100'C) 23.86*10-b결정계, 격자정수 면심입방 a=4.0413A2) 기계적 성질Al의 기계적 성질은 그 재료의 순도·가공도·열처리조건·시험온도 등에 따라 달라진다. 순도가 높을수록 연질이 되며, 불순물 중 문제가 되는 Fe, Si, Cu 등의 함량에 따라서 성질이 변화한다. 알루미늄 전신재의 판·조 및 원판의 기계적 성질을 표에 표시한다. 기 호 질 별 인장강도(kgf/㎟) 내력(kgf/㎟) 연신율(%)A1080PA1070P 0 5.5~9.5 1.5이상 15~35H12 7.0~11 5.5이상 2~8H14 8.5~12 6.5이상 1~6H16 10~14 7.5이상 1~4H18 12이상 - 1~4H112 7.5~5.5 3.5~1.5 13~253) 화학적 성질Al은 그 표면에 생기는 산화피막의 보호작용 때문에 내식성이 좋다. 대기 중에서는 일반적으로 내식성이 좋으나 부식률은 대기 중의 습도와 불순물량·질 등에 관계한다. 전원지방에서 0.001mm/year, 해상에서 0.11mm/year, 중성수용액에서는 내식성이 좋으나 염화물 용액 중에서는 나빠진다. 산성용액 중에서는 수소이온농도의 증가에 따라 부식이 증가하고, 황산·회질산·인산 중에서는 침식되고 특히 염산 중에서는 속히 침식된다. 그러나 80%이상의 질산에는 잘 견딘다. 질산이나 기타 유기산에는 내식성이 좋다. 암모니아수중에서는 잘견디나 기타의 알칼리수용액 중에서는 침식된다.알루미늄 제품은 가볍고, 표면이 미려하며 독성이 없다는 특징이 있지만 취급을 잘못하면 표면에흠이 생기기 쉽고, 변형되거나, 경미한 오염과 부식이 발생한다. 따라서, 그 취급상의 유의점은 기본적으로 그 특징을 손상하는 일이 없이 가공 공정에서만들어진 고유의 상태를 유지하는데 있다.가. 제품의 보관보관은 티끌과 먼지가 적은 건조한 장소를 선택하는 것이 원칙이지만 외부 온도 및 습도의 변화로 재료 표면에 결로(結露)가 발생할 수 있다. 특히 장시간 포장하지 않은 채로 두면 각 접촉부 주변에 결로가 생기면서 모세관 현상으로 그 틈에 물이 침투하여 제품표면이 오염된다. 그리고 이런 상태로 방치해 두면 하얀 꽃 모양의 부식이 발생할 수 있다. 이러한 결로는 사계절 중에서 겨울과 장마 무렵에 많이 발생한다. 결로를 방지하기 위하여 공조기에 의한 온도 및 습도 조절이 필요하지만 현실적으로 공조기가 설치된 장소에 보관하는 것이 힘들다. 때문에 제품의 실제온도를 보관장소의 실온과 같게 하기 위해 충분한 환기가 필요하고 실온은 적어도 16℃ 이상으로 유지하는 것이 바람직하다. 결로에 의한 얼룩과 부식은 재료의 조도에 따라 다르지만 그 초기에는 평활한 표면의 경우 극히 얕은 침식이므로 기계적 성질에는 영향을 미치지 않는다.
목 차개요 -------------------------------------------------- 2공법의 분류 --------------------------------------------- 2공법선정시 고려사항 -------------------------------------- 2차수성을 고려할시의 흙막이 공법선정 ------------------------- 3차수성을 무시할시의 흙막이 공법선정 ------------------------- 4결론 -------------------------------------------------- 51. 개 요흙막이 공법은 흙막이 배면의 토압을 지탱하는 구조물로 기초굴착에 따른 지반의 붕괴와 지하수 용출을 차단하기 위해 토압과 수압에 저항하는 구조체임2. 공법의 분류지지방식 자립식흙막이 공법 버팀대식Earth Anchortlr구조방식 H-PileSheet Pile강관Sheet PileSlurry wall3. 공법선정시 고려사항(1) 지반조건 : 지반의 연약정도, 지하수위, 용수량(2) 시공조건 : 공사부지의 넓이, 기계화시공 가능성(3) 굴착조건 : 굴착깊이, 작업제약, 동시굴착가능 면적(4) 기타조건 : 공사기간, 경제성, 안전성, 무공해성차수성을 고려할시의 흙막이 공법선정(H-PILE + SCW)차수성을 무시할시의 흙막이 공법선정대안1대안2대안3공법슬러리월어스앵커ISLAND장점?소음,진동이 적다?벽의 강성이 크다 ?차수성이 양호하다?지반조건의 영향이 적다.?버팀대를 대신하여 배면 쪽으로 Anchor를 설치하 여 이의 인장력으로 토압 에 저항한다.?대형기계 반입이 용이?넓고 얕은 굴착에 적합하다.?버팀대의 품이 절약 된다단점?공사비가 비싸고안정액 처리시 공 해 발생?굴착중 공벽 붕괴의 우려?인접 구조물, 지중장애물 주의?기계굴착이 가능 하나 주변 굴착 이 문제점시공방안결 론흙막이 공사는 그 중요도에 미루어 충분한 사전조사에 의거한 적정공법의 선정과 시공 시 엄격한 계측관리를 통하여 사고 및 민원을 사전에 배제토록 하여야 하며 최근 구조물의 대형화에 따라 철저한 품질 및 시공관리가 요구됨.화성여성청소년수련관 토공사에서는 주변에 하천이 흐르는 관계로 인하여 투수성을 고려할시와 투수성을 고려하지 않을시의 공법 대안을 각각 분류하여 기술하였음.
콘크리트보의 구조실험
한국농구의 역사 및 전체적인 내용
