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광고의 세계 광고사례분석 평가A+최고예요

Report광고사례 분석학 과이 름학 번제 출 일1. 유머광고사진출처 : http://blog.naver.com/partynightt?Redirect=Log&logNo=800618007381) 광고 선정 이유이 광고는 국제인권위원회(International Society for Human Rights)의 공익광고 입니다. 지면에 베네수엘라 독재자인 우고차베스가 바닥의 쥐 한 마리 때문에 혼비백산하고 있습니다.유머광고는 지금 대부분의 기업들이 제품을 홍보하기 위해 사용하는 가장 보편적인 광고 중 하나입니다. 그래서 유머광고는 익살스럽고 재미있는 광고들이 많이 나와 있습니다. 그 중에 제가 이 광고를 선정한 이유는 익살스러우면서도 그 안에 다른 뜻을 내포하고 있기 때문입니다.공익광고이기 때문에 어떠한 제품을 판매할 목적을 가지고 있는 것이 아니라 광고를 보는 사람들에게 깨닫고 생각게 하는 그런 광고 인 것 같습니다. 그 깨달음을 통해 행동을 하라고 광고는 말하고 있는 것 같습니다.그래서 이 광고를 유머광고의 사례로 선정하였습니다.2) 타겟 분석광고에서 보는 것처럼 우고차베스는 컴퓨터 용품인 마우스를 보고 놀라서 높은 곳으로 피해 있습니다. 컴퓨터는 현대사회에서 필수품이라 할 정도로 중요한 물건이 되었습니다. 컴퓨터를 사용하는 계층역시 폭넓고 다양합니다. 따라서 이 광고는 컴퓨터를 사용하는 모든 계층을 타겟으로 제작되었습니다.하루에서 많은 부분을 우리는 컴퓨터를 활용합니다. 하지만 컴퓨터를 통해 업무, 여가활동은 많이 즐기지만 이러한 공익문제에 대해서는 많이 생각하지 않는 게 현실입니다. 이러한 현실에서 이 광고는 컴퓨터를 사용하는 모든 사람들에게 경각심을 일깨워주는 광고라고 할 수 있겠습니다.3) 광고 목적이 광고의 목적은 공익광고답게 공공의 이득을 도모하는 것을 목표로 합니다. 국제인권위원회에서 만든 광고이므로 베네수엘라 우고차베스를 포함한 지구상의 독재 및 인권탄압정치를 타도하는 것을 목적으로 하고 있습니다.마우스가 실제 쥐였다면 이 광고는 아무런 의미 없는 것이 되었을 것입니다. 하지만 쥐 대신 마우스를 넣으면서 새로운 의미가 부여 됐습니다. 지구상의 많은 사람들은 우고차베스가 인권탄압을 해도 막을 방법이 없을 지도 모릅니다. 하지만 마우스를 가지면 광고처럼 우고차베스를 겁에 질리게 할 수 있다는 것입니다. 몇 번의 마우스 클릭과 키보드를 통해 인권탄압을 받고 있는 사람들을 도울 수 있다는 게 이 광고의 목적입니다. 유머러스한 광고이지만 쓴웃음이 나는 이유가 이것입니다.그냥 유머러스한 광고가 아니라 그 안에 인권탄압을 우리의 손으로 막자는 것이 이 광고의 목적입니다.4) Creative 분석 (Visual과 Copy)이 광고는 시각적으로 확 잡아끌거나 자극적인 요소는 사용하지 않았습니다. 어떠한 카피도 들어가 있지 않고 단지 국제인권위원회의 마크와 우고차베스, 그리고 마우스가 전부입니다.그러나 마우스 하나로 이 광고의 모든 것을 충족했다고 할 수 있습니다. 컴퓨터 마우스는 그 모양이 쥐(mouse)와 비슷하다고 하여 붙여진 이름입니다. 사람들은 쥐는 무서워하지만 마우스는 무서워하지 않습니다. 하지만 이 광고에서는 컴퓨터 마우스를 보고 겁먹은 모습을 표현해서 익살스러움과 공익성 두 마리의 토끼를 잡았다고 생각합니다. 간단한 방법으로 큰 효과를 얻었다 할 수 있겠습니다.또한 어떠한 카피도 들어가 있지 않아서 광고에 대한 사람들의 호기심과 상상력을 자극하여 한번 더 생각하게 되는 그런 효과를 만들었습니다. 하지만 다른 제품광고들과 달리 공익광고의 특성상 약간 어려운 내용일 수 있는데 카피를 삽입하여 이해를 도왔으면 어땠을까 하는 생각이 들었습니다.5) 광고의 전반적인 평가국제인권위원회의 공익광고는 공익광고의 틀을 깬 신선한 광고라고 평가 할 수 있습니다. 유머러스한 광고를 통해 사람들의 관심을 높이고 참여기회 역시 높일 수 있는 효과적인 광고라고 생각됩니다. 간단한 표현방식을 통해 효율성을 극대화 했고 유머를 사용하여 몰입도 역시 높였습니다. 그를 통해 공익이라는 목표달성을 하려 했다는 점이 훌륭하다고 평가 할 수 있습니다.하지만 우고차베스가 누군지 모르는 사람들에게는 이 광고가 어떤 내용인지 전혀 이해하기가 힘들 것 같습니다. 어떤 것을 말하려고 하는 지도 이해하기 힘들 것입니다. 간단한 카피를 통해서 사람들에게 이해를 더 쉽게 해주었다면 더 좋은 광고가 되었을 것입니다.2. 성적광고사진출처 : http://blog.naver.com/jinhwa1095?Redirect=Log&logNo=*************) 광고 선정 이유이 광고는 푸마(PUMA)의 지면광고 입니다. 이 광고를 선정한 이유는 성적으로 노골적이라고 말할 수 는 없지만, 소비자들의 호기심과 상상력을 자극하는 광고이기 때문입니다.대부분의 성적 광고들은 여성과 남성의 신체적 부위를 강조하거나 노골적인 표현을 통해 제품과 브랜드를 홍보해 왔습니다. 하지만 이 광고는 처음 딱 봤을 땐 ‘이게 무슨 광고일까?’하는 의문이 들게 됩니다. 그래서 소비자들은 상상을 하게 되고 한번 더 푸마라는 브랜드를 생각하게 됩니다. 보통의 성적 광고와는 다른 차별성이 있다고 생각해서 이 푸마의 지면광고를 성적광고의 사례로 선정했습니다.2) 타겟 분석푸마라는 브랜드는 스포츠용품 브랜드입니다. 때문에 운동선수들이 주로 즐겨 입고 사용하는 브랜드입니다. 그래서 보통의 광고라면 운동선수들을 주요 타겟으로 하는 광고를 제작했을 것입니다. 하지만 이 광고는 운동선수라는 소비자 계층, 타겟을 설정한 것이라기보다는 푸마라는 브랜드를 특정 타겟이 아닌 젊은 소비자층에게 어필하려는 의도를 가진 듯이 보입니다.일상생활에서 입고 사용할 수 있고 그중에서도 조금 더 섹시하고 여성성을 강조한 컨셉이라고 생각 됩니다.3) 광고 목적대부분의 상업 광고의 목적은 상품의 구매를 유도하는 것 입니다. 푸마의 이 광고 역시 제품의 구매를 촉진하기 위한 것입니다. 하지만 직접적인 소비자들의 소비 촉진 외에서 이 광고는 푸마 브랜드 자체에 대한 이미지 개선 혹은 발전의 역할도 하고 있다고 볼 수 있습니다. 푸마라는 브랜드를 운동할 때만 사용하는 것이 아니라 일생생활에서도 입을 수 있고 뿐만 아니라 요즘 유행하는 패션인 스포티룩에 적합한 브랜드임을 강조하고 있습니다. 그중에서도 특히 여성들에게 푸마의 브랜드를 사용하면 더 섹시해지고 남성들의 시선을 많이 받는다고 말하고 있는 듯합니다.이 광고는 단순히 제품 자체를 광고하는 것이 아니라, 일생생활에서 활용 가능한 섹시한 브랜드라는 이미지 역시 광고하고 있는 것입니다.4) Creative 분석 (Visual과 Copy)이 광고는 역시 성적 광고이다 보니 시각적으로 상당히 자극적입니다. 두 모델의 자세뿐만 아니라 여성모델 허벅지에 묻어있는 이물질이나 까치발을 들고 있는 남성모델의 모습까지 디테일 하면서 상상을 불러일으키는 묘한 컨셉입니다. 배경이나 색감을 어둡게 표현하여 더욱 야릇한 느낌을 주고 있습니다. 카피 역시 어떠한 문구를 사용하기 보다는 아무 문구도 사용하지 않아 소비자로 하여금 더욱 더 호기심을 불러일으키고 상상력을 자극하고 있습니다. 위의 광고처럼 카피를 사용하지 않는 것은 소비자의 상상력을 자극하는 요소가 되는 것 같습니다.다른 광고처럼 한번 보고 지나가는 것이 아니라 소비자가 생각을 하게 되는 좋은 전략입니다.5) 광고의 전반적인 평가이 푸마의 광고는 섹시함과 성적 소구를 소비자들의 호기심과 상상력을 자극하는 효과적인 광고라고 볼 수 있습니다. 그로 인해 스포츠 브랜드가 가지는 남성적이고 투박한 이미지의 한계를 뛰어 넘을 수 있을 것입니다. 스포츠 브랜드는 운동선수만 사용한다는 고정관념을 깨고 모든 소비자계층에게 어필할 수 있는 광고입니다. 또한 자극적인 소재를 사용함으로써 고정관념을 깨는데 한결 더 도움이 되었을 것으로 생각됩니다. 푸마라는 브랜드의 소비자층을 넓히고 브랜드의 이미지를 발전시킬수 있는 훌륭한 광고라고 생각합니다.3. 공포심광고사진출처 : http://blog.naver.com/always769?Redirect=Log&logNo=200595676321) 광고 선정 이유이 광고는 공포소구를 이용한 기발한 광고입니다.대부분의 광고가 직접흡연에 대한 경각심을 일깨워 주는 데에 초점을 맞추고 있다면 이 광고는 특이하게도 간접흡연에 대한 경각심을 일깨워 주기 위해 제작 되었습니다. 간접흡연 역시 직접흡연만큼 위험하다는 연구보고가 있습니다. 하지만 간접흡연은 직접흡연 만큼 중요하게 다루어지고 있지는 않은 현실입니다.

인문/어학| 2010.01.10| 6페이지| 2,000원| 조회(948)

마케팅, 광고, 소구, 광고 분석, 성적광고, 광고사례분석, 광고의세계, 공포광고

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arcs 모형을 사용한 지도안

학습 지도안ARCS 모형을 사용해서과 목전자계산실무담당교수이 름학 과학 번제 출 일2009. 11. 8.Ⅰ. ARCS 모형1. ARCS 모형의 정의켈러는 학습 환경에서 학습자들의 동기를 유발시키고 동기를 계속 유지시키기 위한 전략을 ARCS이론으로 발전시켰다. 그러한 켈러의 ARCS이론은 교수의 세 가지 결과 변인인 효과성, 효율성, 매력성 중에서 특히 매력성과 관련하여 학습동기를 유발하고 유지시키는 각종 전략을 제공하고 있으며, 학습동기를 유발하고 유지시키기 위하여 가장 중요한 변인을 주의Attention), 관련성(Relevance), 자신감(Confidence), 만족감(Satisfaction)의 4가지로 지적하고 있다.또한 그는 교수의 효과는 동기와 밀접하게 관련되어 있다고 주장하면서, 교수의 결과를 극대화하기 위해서는 학습동기에 관한 체계적이고 구체적인 접근방식이 필요하다고 주장하면서, 각각의 동기 요소는 3가지씩의 하위요소를 포함시켰다.2. ARCS 모형의 분류 기준주의집중(Attention)A1. 지각적 주의 환기교수 자료의 다양한 제시 기법 사용하기비일상적인 내용이나 사건 제시구체적 예 활용하기A2. 탐구적 주의 환기능동적 반응 유도문제 해결 활동을 장려하기신비감 제공A3. 다양성간결하고 다양한 교수 형태 사용일방적 교수와 상호 작용적 교수의 활용교수 자료의 변환 촉구관련성(Relevance)R1. 친밀성친밀한 인물 혹은 사건의 활용구체적이고 친숙한 그림의 활용친밀한 예문 및 배경 지식의 활용R2. 목적 지향성실용성에 중점을 둔 목표 제시목적 지향적인 학습 형태의 활용목적의 선택 가능성 부여R3. 모티브 일치다양한 수준의 목적 제시학업 성취 여부와 기록 매체 활용협동적 상호 학습 상황 제시비경쟁적 학습 상황의 선택 가능자신감(Confidence)C1. 학습요건수업의 목표와 구조의 제시평가 기준 및 피드백 제시성공 학습 증거 제시시험의 조건 확인C2. 성공기회쉬운 것에서 어려운 것으로 과제 제시적정 수준의 난이도 유지다양한 수준의 시작점 제공무작위의 다양한 사건 제시다양한 수준의 난이도 제공C3. 학습조절학습의 끝을 조절할 수 있는 기회 제시심화 보충 학습시 학습 조정 가능심화 보충형 선택 기회 제공선택 가능하고 다양한 과제와 다양한 난이도 제공만족감(Satisfaction)S1. 자연적 결과연습 문제를 통한 적용 기회 제공후속 학습 상황을 통한 적용 기회 제공모의 상황을 통한 적용 기회 제공S2. 긍정적 결과적절한 강화 계획의 활용의미 있는 강화의 제공정답을 위한 보상 강조외적 보상의 사려 깊은 사용선택적 보상 체계 활용S3. 공정성수업 목표와 내용의 일관성 유지연습과 시험 내용의 일치3. ARCS모형의 특징(1) ARCS 이론은 인간의 동기를 결정지을 수 있는 여러 가지 요인들을 통합하여 주의, 관련성, 자신감, 만족의 네 개의 범주로 나누고 있다.(2) ARCS 이론은 교수-학습 상황에서의 동기를 유발하고 유지하기 위한 실체적이고 처방적인 전략을 제시한다.(3) ARCS 이론은 교수 설계 모형들과 병행하여 활용될 수 있는 동기 설계의 체제 과정을 소개하고 있다4. 효과적인 동기 유발을 위한 교수ㆍ학습 지도안 설계의 유의점(1) 소그룹 활동을 통한 다양한 정보의 공유가 필요하다.⇒ 매 수업마다 ARCS 전략에 따른 수업을 설계ㆍ적용하는 것은 개인의 힘으론 현실적으로 불가능하다.(2) ARCS 전략을 계속 사용한다면 역효과가 있을 수 있으므로 적재적소에 사용해야 한다.⇒ 흥미 위주의 자료 제시는 개념 전달에 소홀할 수 있으며, 오개념을 유발할 수 있다.(3) 학생 개개인의 생각과 개성을 배려하는 수업 전략도 필요하다.⇒ 다수의 동기 유발을 고려한 수업을 할 수 밖에 없지만, 그렇지 않은 학생들을 배려해야 한다.(4) 외재적 보상만 강조하기보다는 내재적 보상과 조화를 통해 학생들을 만족시키는 것이 필요하다.Ⅱ. ARCS 모형 적용아래 지도안은 ARCS 모형을 적용해서 작성해 보았다.먼저 도입단계에서 엑셀을 이용한 게임을 활용해 본시학습을 유도하고 학생의 흥미와 호기심을 유발하였다. 이것은 Attention 단계의 첫 번째 단계인 지각적 주의 환기 방법을 사용한 것이다. 그리고 엑셀을 활용해서 작성한 문서들을 보면서 학생들의 수업에 대한 욕구를 증가시켰다.전개단계에서는 먼저 실습을 빠르고 정확하게 하는 학생은 가산점이 있다는 점을 강조하여 동기를 유발하였고 엑셀의 개발 이유와 주위에서 실생활에서 엑셀을 유용하게 사용하는 법을 설명해 호기심을 자극하였는데 이는 Relevance 단계의 2번째 단계인 목적지향성 방법을 사용한 것이다. 데이터를 입력하고 삭제하는 다양한 방법을 발표 하여 자신감 향상시켰다. 그리고 다양한 난이도의 문제를 제시함으로서 학생들의 자신감을 향상시켰다. 여기서 사용한 방법은 Confidence 단계의 2번째, 3번째 단계인 성공기회와 학습조절을 사용하였다.마지막으로 정리단계에서는 형성평가를 풀고 보상과 피드백을 통해 학생들의 만족감을 향상 시켰다. Satisfaction 단계의 긍정적 결과 방법을 사용한 것이다.ARCS 모형을 수업에 적용함으로써 학생들의 동기유발이 용이 하다는 장점이 있지만 수업비 흥미 위주로 흐를 수 있기 때문에 주의해서 수업을 해야 한다.Ⅲ. 전자계산 실무 교수 ? 학습 지도안단 원 명2-2-(2) 데이터의 수정 및 삭제일 시2009.10.30 (금) 3교시장 소멀티미디어실학 년 반2 학년 1 반수업교사정 석 호차 시3/10 차시학습주제2) 데이터의 수정 및 삭제학습목표1. 해당 셀을 선택한 후, 새로운 데이터를 자신 있게 입력 할 수 있다.2. 데이터가 입력되어있는 해당 셀을 선택하여, 원하는 데이터를 다양한 방법으로 삭제 할 수 있다.학습형태동기유발, 강의법, 발문법, 실습, 형성평가학습단계학습내용 및 요소교수?학습 활동준비물 및유의점교 사 활 동학 생 활 동도입-Attention(8분)? 출석확인? 인사 및 출석하기? 인사하기? 전시학습 상기? 전시학습의 흐름을 설명하면서 전시학습 내용을 질문? 대답한 학생에게 칭찬과 보상? 질문에 대답하기? 본시학습 유도? 엑셀을 이용해 교사가 만든 빙고 게임을 실시? 학생들의 호기심 유도? 엑셀을 활용한 다양한 문서 참고? 학생들의 수업에 대한 욕구 향상? 빙고판 제작에 궁금증을 가지고 게임실시? 문서들을 집중해서 관찰ppt빙고판? 학습목표 제시? 본시 학습목표 제시? 학습 목표를 인지하고 단원의 시사점을 숙지? 수업내용과 방향제시? 수업의 전체 내용을 파악전개-Relevance-Confidence(35분)? 학습목표 1의 실행? 실습을 빠르고 정확하게 하는 학생은 가산점이 있다는 점을 강조하여 동기유발? 데이터를 입력하고 삭제하는 다양한 방법을 발표 하여 자신감 향상

교육학| 2009.12.04| 4페이지| 1,500원| 조회(1,040)

교육학, 전략, 지도안, 계산, 수업모형, 모형, ARCS, 실무, 악스

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니체의 생애와 사상, 저술을 중심으로 (짜라투스트라)

2009. 11. 18윤리학사연구니체????????????????????????????????????????????생애와 사상, 저술을 중심으로- 목차 -양심선언1. 니체의 생애(1) 초기생애(2) 바젤 시기(3) 고립·창조·오용의 시기2. 저서(1) 1872년(2) 1873~6년(3) 1881년(4) 1882년(5) 1883~5년(6) 1886년(7) 1887년(8) 1888년※ 참고3. 철학사상(1) 허무주의(2) 권력의지(3) 초인(4) 영겁회귀4. 공감이 되는 부분5. 소감양심선언저는 이 레포트를 작성하면서 저의 힘으로만 작성했음을 선언합니다.1. 니체의 생애니체 Nietzsche, Friedrich Wilhelm 뭉크가 그린 니체 니체하우스 (현재는 박물관으로 활용)[1844.10.15~1900.8.25]전통적인 서구 종교·도덕·철학에 깔려 있는 근본 동기를 밝히려 했으며, 신학자·철학자·심리학자·시인·소설가·극작가 등에게 깊은 영향을 미쳤다. 계몽주의라는 세속주의의 승리가 가져온 결과를 반성했다. "신은 죽었다"는 그의 주장은 20세기 유럽 지식인의 주요한 구호였다.민주주의, 반(反)유대주의, 힘의 정치 등에 강력히 반대했지만 뒷날 그의 이름은 그가 혐오했던 파시스트들에게 이용되었다.(1) 초기생애그의 집안은 루터의 경건주의를 신봉했다. 친할아버지는 프로테스탄트교를 옹호하는 책을 썼고, 외할아버지는 시골 목사였다. 아버지 카를 루트비히 니체는 프로이센의 프리드리히 빌헬름 4세(니체의 이름은 이 왕의 이름을 딴 것임)의 명으로 뢰켄의 목사로 임명되었다. 아버지는 니체가 6세가 되기 전에 죽었고, 어머니 프란치스카, 누이 엘리자베트, 할머니와 두 하녀 사이에서 어린시절을 보냈다. 1850년 잘레 강변의 나움부르크로 옮겨 돔 김나지움을 다녔고, 1858년 프로테스탄트교 학교인 슐포르타에서 고전교육을 받았다. 졸업 후 본대학에서 신학과 고전문헌학을 공부했다. 재학중 두 학기는 성공적이지 못했는데, 그 까닭은 2명의 대표적인 고전학 교수 오토 얀과 프리드리히끼쳤다. 무엇보다도 비극론과 예술철학에서 빼놓을 수 없는 고전이 되었고, 소크라테스와 플라톤 이래의 서양 형이상학과 서양 역사에 대한 그 비판은 아도르노와 하이데거, 포스트모더니즘과 포스트구조주의의 서양 역사에 대한 비판을 선취하고 있다. 아울러 이 책은 니체의 사상 발전이라는 측면에서만 보아도 나중에 나오는 영원회귀 사상과 힘에의 의지 사상, 관점주의 철학의 단초까지 담고 있다.『비극의 탄생』에 대한 독일 쪽의 논평문은 단 하나도 나오지 않다. 그러다가 본 대학의 동료인 우제너(H. Usener)가 다음과 같이 논평하다. “이런 것을 쓴 사람은 누구든 학자로서는 끝장이다.”이 해는 16년에 걸친 니체의 창작 생활의 첫 해이며, 그런대로 건강이 유지되었던 마지막 해이다.(2) 1873~6년: 『반시대적 고찰』(Unzeitgemasse Betrachtungen)『반시대적 고찰』은 제목이 암시하듯이 시대의 유행을 거슬러서 당대에 함축된 미래의 가능성을 미리 파악하고자 하는 니체의 노력이다. 세 편의 반시대적 고찰은 1871년 프랑스-프로이센 전쟁 승전 후 나타난 독일 문화와 문명에 대한 비판이다. 니체가 자신의 당대에서 발견한 시대적 특징은 대중문화의 평범함과 교양 속물적 학문이다. 니체는 이러한 시대적 경향과 불화하고 이를 상대로 투쟁을 벌임으로써 자유로워지고 온전히 자기 자신이 될 수 있다고 주장한다.1) 1873년 : 1부 『다비드 슈트라우스, 고백자와 저술가』(David Strauss: der Bekenner und der Schriftsteller)2) 1874년 : 2부 『삶에 대한 역사의 공과』(Vom Nutzen und Nachtheil der Historie fur das Leben)3) 1874년 : 3부 『교육자로서의 쇼펜하우어』(Schopenhauer als Erzieher)4) 1876년 : 4부 『바이로이트의 리하르트 바그너』(Richard Wagner in Bayreuth)5) 1878~9년 : 『인간적인 너무나 인간적인』(Menschl를 모두 갖추고 있다. 그런 점에서 이 책은 니체의 다른 책들과 다르며 보다 많은 사람들이 읽기에 적합한 글이라고도 볼 수 있다.처음에 산 속에서 고독하게 은둔하던 차라투스트라는 그 생활에 지겨움을 느끼고, 사람들에게 자신의 새로운 철학을 전파하기 위해 산을 내려온다. 그러나 제자들과 함께 있을 때조차도 차라투스트라는 자기만의 고독 속에 잠겨 있었고, 고독의 미덕을 찬양한다. 차라투스트라가 새롭게 제시한 가르침은 ‘신은 죽었다’라는 것과 그것에 기초해 탄생한 ‘초인’, ‘힘에의 의지’, ‘영원회귀’ 사상들이었다.*『차라투스트라는 이렇게 말했다』 줄거리 요약역사적 인물인 페르시아의 차라투스트라는 심판의 날과 역사의 종말을 최초로 예언한 사람이었다. 그러나 니체가 제시하는 차라투스트라는 상당히 다른 가르침을 준다.1) 1부 : 1883년차라투스트라는 산 속에서 10년 간의 고행을 마치고 하산한다. 차라투스트라는 신과 도덕에 대한 믿음을 대체할 새로운 가르침이 필요하다고 말한다. ‘신은 죽었다’는 새로운 가르침은 차라투스트라 자신이 아니라 새로운 스승, 즉‘초인’에 의해 전파될 것이었다. 그러나 대중들은 그를 비웃었고, 결국 그는 또다시 자신의 추종자들을 찾기 위해 길을 떠난다. 1부의 끝에서 그는 소수의 제자를 얻는다.2) 2부 : 1883년차라투스트라는 힘에의 의지가 무엇인지를 자세하게 설명하며, 힘에의 의지를 가장 긍정적으로 사용할 수 있는 최고의 인간은 철학자라고 말한다. 그 철학자들, 즉 ‘초인들’은 지금까지 사람들이 소중하게 생각해온 가치를 파괴할 것이며, 그것을 새로운 가치로 대체할 것이다. 초인은 인류에게 지구를 사랑하는 법을 가르칠 것이다.3) 3부 : 1884년3부는 1,2부의 정점이 된다. 니체는 후에 이 부분을 쓸 때가 자기 인생에서 가장 행복했을 때였다고 회상하기도 했다. 차라투스트라는 제자들과 헤어져 긴 항해를 떠난다. 이제 더 이상 제자가 필요없어졌기 때문이었다. 다시 한번 혼자가 된 차라투스트라는 자신의 구원을 위해 ‘영원회귀’를 열망한로 나누어 볼 수 있다. 제1기는 1869년에서 1876년에 이르는 시기로서, 소위 '미학적(美學的)페시미즘'의 단계이다. 이 시기의 젊은 니체에게 큰 영향을 미친 것은 후가 낭만주의자의 대표격인 쇼펜하우어와 바그너였다. 니체는 자기 시대의 주지적(主知的) 문명에 저항감을 느껴, 희랍의 미적(美的) 예술적 정신을 옹호하면서 그것을 독일 문화와 결합시켜 새로운 게르만적 헬레니즘을 창조하고자 하는 낭만적 열정에 차 있었던 것이다. 이렇게 해서 나오게 된 것이 그의 처녀작『음악 정신으로부터의 비극의 탄생』(1872)과 『반시대적 고찰』(1873-1876)이다. 『비극의 탄생』에서 그는 문화 유형으로서의 주지적인 것과 주정적(主情的)인 것, 혹은 로고스적인 것과 파토스적인 것, 아폴로적인 것과 디오니소스적인 것을 구분해 놓으면서, 희랍 문명은 모럴리스트인 유리피데스, 철학적 진리 탐구를 제일 목표로 했던 소크라테스 등과 더불어 주정(主情)보다 주지(主知)가, 파토스적인 것보다 로고스적인 것이, 디오니소스적인 것보다 아폴로적인 것이 우세한 위치를 차지함으로써 쇠퇴하게 되었다는 것을 암시했다. 혁명적이라고 할 수 있는 이러한 문화적인 교훈을 이해했던 것은 쇼펜하우어와 바그너뿐이었다고 니체는 보았는데, 그러한 문화적 교훈을 그가 자기 시대의 주지적 문명에 적용시켜 비판한 것이 『반시대적 고찰』이었다고 할 수 있을 것이다.Ⅱ. 제 2기삶을 직접적으로 긍정하고 천재를 숭배하며 세계와 자기시대를 미학적 예술적 시각에서 해석했던 제 1기와는 정반대로, 제2기(1876-1882)에서는 니체는 철저한 회의주의자의 면모를 드러낸다. 그는 바그너에게서, 현세의 삶을 부인하는 그리스도적 구원의 냄새가 나기 시작하는 것을 알고서 바그너적 낭만주의와 완전히 결별하게 되며, 제1기에 자신이 이상화했던 모든 것들 뿐만 아니라 기존의 모든 가치와 권위를 부정하고 파괴하며 특히 기독교에 대해서 노골적인 저항을 시도한다. 그는 예술의 낭망적 환상들을 단죄하면서, 예술에 대한 열광 대신에 냉철한 실증주 세계를 살아 나갈 수 있는 유일한 길은 인간이 자신의 내적인 힘을 강화하는 것이라고 말한다. 니체는 인간을 비롯한 모든 존재자들에게 이렇게 자신을 강화하려는 의지가 있다고 보았으며 이를 권력의지라고 불렀다.의지가 약한 인간과 의지가 강한 인간에게는 동일한 상황도 전적으로 다른 의미를 갖게 된다. 니체의 쉬운 예를 들어 설명하자면 험한 산을 올라갈 경우 약한 인간에게 산은 자신을 괴롭히는 저주스러운 존재에 불과하며 산을 올라간다는 것 역시 무의미한 것에 불과할 것이다. 이에 반해 강한 인간은 산이 험하면 험할수록 거기서 자신의 힘을 확인하고 그것을 즐길 것이다. 약한 자에게는 생성 소멸하는 현실이 두렵고 저주스러운 것으로 나타나면서 그는 가공의 영원한 세계로 도피하고자 하지만, 강한 자에게는 동일한 현실이 그것과의 의연한 대결을 통해 자신의 힘을 확인하고 즐길 수 있는 세계로서 나타나는 것이다.니체에게 신이 죽은 근대의 현실은 우리로 하여금 일종의 결단을 촉구하는 상황으로 나타난다. 그것은 그 모든 도피처의 허구성을 드러내어 우리로 하여금 이 생성 소멸하는 현실을 철저하게 긍정하도록 촉구하는 것으로서 나타나는 것이다. 그 어떤 허구적인 의미에도 의지하지 않고 철저하게 의미를 상실한 세계를 견딜 수 있는 인간은 오직 강한 인간뿐이다. 니체는 신이 죽은 역사적 상황을, 인간이 진정한 의미에서 권력의 의지의 권화(權化)로서 다시 태어날 것으로 촉구하는 것으로 파악한다.다시 말해, 진정한 권력의지는 자기 강화와 자기극복에의 의지이며 자신의 힘으로 자신을 구원하고자 하는 의지이다. 무의미하게 생성 변화하는 지상으로부터의 도피가 아니라, 이 지상에서 자신의 구원을 얻고자 하는 것, 즉 도피하려는 것을 부정하고 자신을 스스로 단련하는 것을 중요하게 여기는 것이다.(3) 초인“보라! 보라! 너희들, 보다 높은 인간들이여! 이제야말로 인간 미래의 산이 진통으로 괴로워한다. 신은 죽었다. 이제 우리는 초인이 살기를 원한다.”『차라투스트라는 이렇게 말했다.』니체는 신이 죽은 이상다.

인문/어학| 2009.12.04| 15페이지| 2,000원| 조회(354)

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ARCS 모형의 실현 방법 및 효과(지도안 포함) 평가A+최고예요

ARCS 모형의 실현 방법 및 효과I. ARCS 모형의 정의와 분류1. 정의⇒ 기존의 학습 동기에 관한 여러 이론과 연구를 통합하여 체계적으로 학습 동기에 접근하여 학습 동기에 대해 쉽게이해할 수 있는 기회를 제공하며, 학습자가 ‘어떻게 배우는가?’보다는 ‘왜 배우는가?’에 초점을 맞추어,1) 학습자들에게 장ㆍ단기간에 흥미와2) 학습할 내용의 관련성을 확인시키고,3) 학습자들에게 새로운 능력을 획득할 수 있다는 자신감을 고취시켜주며,4) 학습 과제를 성공적으로 수행한 결과에 따라서 만족감을 갖도록 하는 전략이다.2. ARCS 전략의 분류 기준주의집중(Attention)A1. 지각적 주의 환기교수 자료의 다양한 제시 기법 사용하기비일상적인 내용이나 사건 제시구체적 예 활용하기A2. 탐구적 주의 환기능동적 반응 유도문제 해결 활동을 장려하기신비감 제공A3. 다양성간결하고 다양한 교수 형태 사용일방적 교수와 상호 작용적 교수의 활용교수 자료의 변환 촉구관련성(Relevance)R1. 친밀성친밀한 인물 혹은 사건의 활용구체적이고 친숙한 그림의 활용친밀한 예문 및 배경 지식의 활용R2. 목적 지향성실용성에 중점을 둔 목표 제시목적 지향적인 학습 형태의 활용목적의 선택 가능성 부여R3. 모티브 일치다양한 수준의 목적 제시학업 성취 여부와 기록 매체 활용협동적 상호 학습 상황 제시비경쟁적 학습 상황의 선택 가능자신감(Confidence)C1. 학습요건수업의 목표와 구조의 제시평가 기준 및 피드백 제시성공 학습 증거 제시시험의 조건 확인C2. 성공기회쉬운 것에서 어려운 것으로 과제 제시적정 수준의 난이도 유지다양한 수준의 시작점 제공무작위의 다양한 사건 제시다양한 수준의 난이도 제공C3. 학습조절학습의 끝을 조절할 수 있는 기회 제시심화 보충 학습시 학습 조정 가능심화 보충형 선택 기회 제공선택 가능하고 다양한 과제와 다양한 난이도 제공만족감(Satisfaction)S1. 자연적 결과연습 문제를 통한 적용 기회 제공후속 학습 상황을 통한 적용 기회 제공모의 상황을 통한 적용 기회 제공S2. 긍정적 결과적절한 강화 계획의 활용의미 있는 강화의 제공정답을 위한 보상 강조외적 보상의 사려 깊은 사용선택적 보상 체계 활용S3. 공정성수업 목표와 내용의 일관성 유지연습과 시험 내용의 일치II. ARCS 전략의 실현1. ARCS 전략의 기존 인식 조사 - 동기 유발 수업에 대한 실태 조사를 통해(※ 대상 : 부산교육청 교육연수원 중등학교 생물1급 정교사 자격연수에 참여한 교사 28명)(1) 동기 유발이 수업의 어떤 단계에서 가장 효과적이라고 생각하는가?(2) ARCS 전략을 사용하는 이유는 무엇인가?(3)-① 학생들의 주의 집중(A)을 유발하기 위해 사용하는 방법은?(3)-② 수업 내용을 학습자의 경험과 연관짓기 위하여(R) 사용하는 방법은 무엇인가?(3)-③ 학생들이 자신감을 갖도록 하기 위해 사용하는 방법(C)은 무엇인가?(3)-④ 학생들이 만족감을 갖도록 하는 방법(S)은 무엇인가?(4) 동기 유발 과정에서 생길 수 있는 문제점은 무엇이라고 생각하는가?2. 기존 인식의 문제점 및 ARCS 전략 사용의 유의점(1) 문제점① 주의 집중 전략(A)에 치우친 동기 유발② Keller의 ARCS 전략에 의하면 학생들에게 친밀한 요소를 적용하는 관련성(S) 전략을 많이 사용해야 하는데,관련성(R) 전략의 사용 빈도가 낮다.③ 또한 정리 단계에서는 자신감(C)과 만족감(S) 전략 많이 사용해야 하나, 사용 빈도가 낮았다.④ 또, 그 방법도 언어적 칭찬과 같은 외재적 강화만을 강조하는 만족감 전략을 사용하고 있다.⇒ 효과적인 동기 유발을 위해서는 특정 동기 전략만을 사용하는 것보다 각 전략을 한 차시에 모두 사용하는 것이 좋다.(2) 효과적인 동기 유발을 위한 교수ㆍ학습 지도안 설계의 유의점① 소그룹 활동을 통한 다양한 정보의 공유가 필요⇒ 매 수업마다 ARCS 전략에 따른 수업을 설계ㆍ적용하는 것은 개인의 힘으론 현실적으로 불가능② ARCS 전략을 계속 사용한다면 역효과가 있을 수 있으므로 적재적소에 사용해야 한다.⇒ 흥미 위주의 자료 제시는 개념 전달에 소홀할 수 있으며, 오개념을 유발할 수 있다.③ 학생 개개인의 생각과 개성을 배려하는 수업 전략도 필요⇒ 다수의 동기 유발을 고려한 수업을 할 수 밖에 없지만, 그렇지 않은 학생들을 배려④ 외재적 보상만 강조하기보다는 내재적 보상과 조화를 통해 학생들을 만족시키는 것이 필요3. ARCS 전략의 실제 활용※ 참고자료 : 중등 생물 교육에서 ARCS 수업실태 및 교사의 인식 조사를 통한 동기 유발 전략의 수업 적용 방안 탐색- 한국생물교육학회지 34(2) : 185~200, 김동렬, 문두호, 손연아 (부산대, 단국대)① 위의 을 기초로 학습 단원의 구체적 동기전략을 구성동기요소전 략주의집중(Attention)? 야구나 골프 경기의 운동선수 중 해외에서 한국을 빛내고 있는 이들 선수들이 갖춘 힘과 지구력,스피드, 순발력과 같은 능력은 과연 타고난 것일까?? 프랑스 영화 ‘제 8요일’의 주인공의 다운 증후군은 어떻게 발생하는 것인가?? 영화 속 X-man, 스파이더맨과 같은 유전자 돌연변이의 원인은 무엇인가?관련성(Relevance)? 색맹과 신호등의 관계? 돌연변이는 산모의 나이와 상관이 있을까?? 미래에 내 자녀가 돌연변이라면?? 인공유산에 대한 토론? A형인 아버지와 O형인 어머니 사이에서 AB형이 태어날 수 있는가?자신감(Confidence)? 이번 시간 유전 탐구 활동을 잘 하면 기말 시험을 잘 칠 수 있음을 인식시킨다.? 퍼즐 염색체를 활용한 사람의 염색체 구성 이해? 염색체 이상 돌연변이의 친숙한 그림 제시? 인공 유산에 대한 개인적 발표 기회를 주는것? 유전 탐구 활동의 다양한 수준의 난이도 제공-[http://biozine.kribb.re.kr] 여러 식물의 염색체 핵형 분석 사진을 해 본다.-사람과 호밀의 핵형 분석을 비교해 보면 어떤 차이점이 있는가?? ‘유전송’을 듣고 함께 불러본다.만족감(Satisfaction)? 보충 학습 - 퍼즐 염색체를 통한 사람의 염색체 배열 이해하기? 새로 배운 지식을 실제 상황에 적용해 보도록 하는 기회를 제공한다-혈핵형 유전을 배우고 우리 가족의 가계도 완성하기? 유전 퀴즈 정답자에게 화분 보상? 유전 수업 시간에 배운 내용과 형성 평가 내용을 일치시킨다 ‘유전’ 단원의 구체적 동기 전략② 구체적인 교수ㆍ학습 지도안을 설계하기 전에 이를 위한 Think Map 설계 ARCS 전략을 적용한 수업 설계를 위한 Think Map (예시)③ 구체적 동기 전략을 바탕으로 교수ㆍ학습 지도안 설계단원명생물Ⅰ>Ⅷ, 유전>4, 염색체 이상 돌연변이차시4/5학습목표? 유전자 돌연변이의 원인과 결과를 설명할 수 있다.? 염색체 수와 구조의 이상으로 발생하는 사람의 돌연변이를 설명할 수 있다.학습자료교사파워포인트 자료, 탐구 활동지대상11학년학생교과서, 탐구 활동 준비물교재생물Ⅰ단계절차동기 요소교수 활동학습활동시간학습자료도입문제인식-Attention◎ 「영화」를 활용한 학습 문제 제시? 염색체 ? 유전자 돌연변이의 원인과 결과를 설명할수 있다.? 영화 「X-MAN」,「제8요일」의 주요 장면을 보고 돌연변이를 찾아본다.

교육학| 2009.12.04| 8페이지| 2,000원| 조회(1,026)

교육학, 전략, 지도안, 수업, 수업모형, ARCS, 약안, 악스

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남북한 통일방안 비교 연구

2009. 10. 21통일교육론남북한 통일방안 비교목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 남한의 통일방안(1) 1970년대 이전의 정부 통일방안1) 이승만 정부의 북진 통일론2) 북한지역 자유 총선거론3) 남북 자유 총선거론4) 국토통일을 위한 실력배양론5) 선 건설 후 통일론(2) 1970년대 이후의 정부 통일방안1) 평화통일 3대 기본원칙 (선 평화 후 통일론)2) 민족화합 민주통일방안3) 한민족공동체 통일방안(3) 민족공동체 통일방안1) 민족공동체 통일방안의 추진배경2) 민족공동체 통일방안의 내용3) 통일방안4) 민족공동체 통일방안의 합리성(4) 이명박 정부의 대북정책 방향 및 추진 전략1) 「상생공영」대북정책의 비전 및 추진 원칙2) 「비핵?개방?3000」구상의 개념 및 정책목표3) 「비핵?개방?3000」구상의 추진전략 및 추진 체계4) 결론2. 북한의 통일방안(1) 북한의 대남전략 기조(2) 북한의 통일방안1) 정권수립에서 1950년대까지의 통일방안2) 1960년대의 남북연방제3) 8개항의 대남 제의와 조국통일 5대 강령4) 고려민주연방공화국 창립방안5) 1민족 1국가 2제도 2정부에 기초한 연방제6) 통일방안에 나타난 북한의 생존전략3. 남북한 통일방안 비교분석(1) 남북한 통일방안 문제점(2) 북한 통일방안 문제점1) 성격의 모호성2) 일관성의 결여3) 비현실성Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론반만년동안 단일 민족사회를 형성해온 우리 민족이 외세에 의해서 분단된 이후 통일은 우리 민족의 숙원사업이 되었다. 따라서 분단시대 남북한의 어느 정권도 통일문제를 언급하지 않은 정권이 없다. 그리고 통일과 관련한 수많은 제안 ·합의 ·방안이 있었지만 6 ·15 남북공동선언이 나오기까지 우리 민족은 통일의 실마리를 찾지 못했다.남북간에는 '7 · 4 남북공동성명' , '남북기본합의서' 등 남북관계를 평화적으로 관리하고 통일로 나아갈 수 있는 훌륭한 틀을 마련해 두었음에도 불구하고 이를 실천하지 못했다. 그동안 남북한은 이념과 체제를 달리하면서 자기 체제를 상대 지역으로 확장하려는 제로섬(년 8월 12일 ‘1천만 남북이산가족찾기운동’ 을 제의하였고, 북한적십자사가 8월 14일 이에 동의함으로써 분단 26년 만에 인도적 차원에서 남북대화가 열리기 시작했다. 특히 김용식 외무부 장관은 8월 31일 기자회견에서 인도적 문제의 해결, 비정치적 문제의 해결, 정치적 문제의 해결이라는 남북문제 해결의 3단계론을 제시했는데, 3단계론은 1970년대 이후 정부의 통이접근의 주요 시간이 되어 왔다. 그리고 이러한 인도적 차원의 남북적십자회담의 진행과 병행하여 남북분단 이후 최초의 남북 당북간 공식문서라 할 수 있는 ‘7?4 남북공동성명’이 1972년 7월 4일 발표되었다. 7개항으로 되어 있는 공동성명의 핵심은 통일의 세 가지 원칙에 대한 남북 간의 합의였다.7?4 남북공동성명 발표로 남북관계는 새로운 단계에 접어들었다. 인도적 차원의 적십자 회담과 함께 정치적 차원의 대화인 남북조절위원회회담이 세 차례 진행됨으로써 남북간에는 비로소 두 개의 대화통로가 열리게 된 셈이었다. 그러나 양측 최고당국자의 밀사가 만든 7?4 남북공동성명은 10월 유신발표를 이유로 북측이 남북조절위원회회담을 일방적으로 중단함으로써 사문화 되고 말았다.1) 평화통일 3대 기본원칙 (선 평화 후 통일론)1972년 10월 유신으로 제 3공화국이 끝나고 이어서 제 4공화국이 출범하였다. 제 4공화국은 통치권의 강화라는 측면 이외에는 모든 면에서 제 3공화국의 지속이었다. 당연히 통일정책도 제3공화국 통일정책의 연장선상에서 이루어졌다.7?4 남북공동성명 발표 1년 뒤인 1973년 6월 23일 정부는 ① 조국의 평화적 통일을 위한 모든 노력의 경주 ② 한반도의 평화유지 남북한 간의 내정불간섭 및 불침략 ③ 성실과 인내로 남북대화 계속 ④ 북한의 국제기구에 참여 불 반대 ⑤ 남북한 유엔 동시가입 불 반대 ⑥ 모든 국가에의 문호개방 ⑦ 평화 선린에 기초한 대외정책의 추진 등을 내용으로 하는 ‘평화통일외교정책선언(6?23 선언)’을 발표하였다. 또한 1974년 1월 18일에는 무력 불침범 약속, 내정극이나 베트남, 예멘사례의 교훈을 상기할 필요가 있다.다) 민주의 원칙‘민주’의 원칙이란 통일은 민족구성원 모두의 자유와 권리를 바탕으로 이루어지는 민주적 통합이어야 한다는 것이다. 이는 통일에 이르는 과정과 절차가 민주원칙에 입각하여햐 함은 물론 통일된 조국 또한 민주국가여야 함을 의미한다. 한편 북한은 통일의 3대 원칙으로 초기에는 자유?평화?민주를 내세우다가 1972년 이후에는 남북이 합의한 ‘7?4 남북공동성명’을 원용하여 자주?평화통일?민족대단결을 내세우고 있다. 이에 비해 우리의 민족공동체 통일방안은 개개인의 자유와 권리가 보장되는 민족대단결을 중시하는 차원에서 ‘민족대단결’의 원칙을 ‘민주’의 원칙에 수용하였다.3) 통일방안서로 다른 이념과 체제 아래에서 반목과 불신을 쌓아온 남과 북이 하루아침에 통일을 이룰 수는 없기 때문에 통일은 점진적이고 단계적으로 하나의 민족공동체를 건설하는 방향으로 이루어 나가야 한다. 화해?협력단계와 남북연합단계를 거쳐 궁극적으로 1민족 1국가의 통일 국가를 완성해 나가야 한다는 것이다.① 화해?협력단계‘화해?협력단계’는 남북 간의 적대와 불신을 줄이기 위해 상호 협력의 장을 열어가는 단계이며, 이 단계이며, 이 단계에서 남북한은 분야별로 교류와 협력을 활성화해 나가야 한다. 이 단계는 ‘남북기본합의서’를 규범으로 하여 남북한이 각기 현존하는 두 체제와 두 정부를 그대로 유지하면서 분단 상태를 평화적으로 관리하는 단계를 의미한다. 남북한이 적대와 불신관계를 청산하고 신뢰 속에서 쌍방 간의 관계를 화해와 협력의 관계로 발전시켜 나가기 위해서는 먼저 ‘남북기본합의서’에서 남북한이 합의한 대로 한반도에 두 개의 정치적 실체가 존재하고 있는 현실을 인정해야 한다. 남북한이 공존공영을 하기 위해서는 정치적으로 서로 화해하고, 군사적으로 서로 침략하지 않으며, 경제?사회적으로 다각적인 교류와 협력을 활성화해 나가야 한다.남북한은 ‘남북기본합의서’에서 서로 상대방의 체제를 인정하고 존중하며(제1조), 상대방을 파괴?전복하려는 일체의 및 검증 매커니즘 구축, 즉「비핵?개방?3000」구상 가동 준비단계이다. 그리고 북한의 개방 제1단계는 부분개방으로서 이는 지역적 차원에서나 개방의 폭에서나 제한적인 개방단계에 머무르게 된다. 제1단계 초반에는 북한의 현 수준의 개방 상태에서 남북경협의 유지?확대를 추구해 나가야 한다.제2단계는 핵폐기 프로세스 이행?실천 즉, 5대분야 패키지 가동착수단계이다. 대북5대 분야(경제, 교육, 재정, 인프라, 복지)의 포괄적 패키지 지원을 본격화한다. 북한의 개방 제2단계는 본격개방의 단계로, 북한체제 전반의 큰 틀에서 보아 계획경제가 지양되면서 시장경제로의 전환을 유도해 나가는 단계라 할 수 있다.제 3단계는 핵폐시 완료 단계이며 5대분야 패키지를 완전히 가동한다. 이 단계는 경제적 측면에서는 남북경제공동체가 형성되며, 정치적 측면에서는 남북연합단계에 진입했다고 할 수 있다. 북한의 개방 제3단계는 완전개방단계이다. 북한의 계획경제의 전환이 거의 마무리되는 단계로, 북한의 시장경제체제가 구축되어 한반도의 경제통합이 달성된다.나) 추진역할 분담⒜ 남북한과 국제사회의 협조북한이 핵폐기 결단을 내리면 남한뿐만 아니라, 미국을 비롯한 국제사회도 그에 상응하는 조치를 취할 수 있다. 즉 ‘9.19공동성명’이 완전히 이행되면, 한반도 평화체제 정착 및 북?미/북?일관계 정상화가 이루어져 「비핵?개방?3000」구상의 가동을 위한 국제환경의 조성이 가능해진다.⒝ 정부 및 민간의 역할한반도의 안보와 평화관리 그리고 북한과의 당국간 협상에서 정부의 역할은 무척 중요하다. 남북한 경협이 안정적인 수준에 이르면 기업, 단체, 개인 등 민간의 역할은 증대될 수 밖에 없다.「비핵?개방?3000」은 조기단계 정부주도로 남북경협 추진환경이 마련되면, 그 후 북한지역의 SOC 및 인프라 구축사업 등은 민간기업 주도의 컨소시엄 형태로 활발한 대북진출이 이루어질 것이다.4) 결론이명박 정부가 내세우고 있는 「상생공영」과「비핵?개방?3000」은 북한의 핵이 완전히 폐기 되는 단계에서부터 시작이 될 반미투쟁에서 새로운 전환점이 이루어졌으나, 혁명정당이 없었고 투쟁강령이 없었기 때문에??? 남조선 인민들이 흘린 피를 미제의 다른 앞잡이들의 손에 빼앗겼다.”고 평가하고 “자주적 평화통일의 기치 밑에 남조선의 모든 애국적 민주주의적 각 계층들을 묶어 세워야 하며, 남조선의 애국적 민주주의 력량과 북조선의 애국적 사회주의 력량과의 단결을 이룩하여야 한다”고 강조하였다.3) 8개항의 대남 제의와 조국통일 5대 강령북한의 ‘남조선혁명론’은 1970년 11월 노동당 제 5차 대회에서 재확인되었으며, 남북연방제는 1971년 4월 최고인민회의 제4기 5차회의에서 ‘현 정세와 조국의 자주적 통일을 촉진시킬 데 대하여’라는 북한 외상 허담의 보고에서 8개항의 대남제의를 통해 다시 제시되었다. 허담의 8개 대남제의는 북한의 통일정책의 주요 내용들을 담고 있었다. 그 내용이 요지는 ① 미군철수 ② 10만 이하로의 감군 ③ 한미방위조약 등 민족의 이익에 배치되는 조약의 폐기 ④ 남북총선거 ⑤ 각 정당 사회단체의 활동 보장 ⑥ 과도적 조치로서 남북연방제의 실시 ⑦ 광범위한 교류의 실시 ⑧ 이상의 문제를 협의하기 위한 남북정치협상회의 개최 등이었다.그 후 김일성은 우리의 6?23선언의 발표가 있는 당일인 1973년 6월 23일 체코슬로바키아 공산당 총서기 구스타프 후사크 환영대회의 연설을 통해 ‘조국통일 5대 강령’이란 것을 내놓았다. 이것은 허담의 8개항을 단순화한 것인데 그 요지는 ① 남북 간의 군사적 대치상태의 해소와 긴장상태의 완화 ② 남북 간의 다방면적인 합작과 교류의 실현 ③ 남북의 각계각층 인민들과 각 정당 사회단체 대표들로 구성되는 대민족회의 소집 ④ 고려연방공화국을 국호로 하는 남북연방제의 실시 ⑤ 고려연방 공화국이라는 단일국호에 의한 유엔가입 등이었다.4) 고려민주연방공화국 창립방안북한은 1980년 10월 10일 노동당 제 6차 대회에서 김일성의 사업총화 보고를 통해 기존의 통일방안과 제안들을 다시 정리한 ‘고려민주연방공화국 창립방안’을 제시하였다. 그 내용은 ①다.

교육학| 2009.12.04| 26페이지| 2,000원| 조회(378)

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