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[방통대] 생활과건강

생활과 건강본 과제의 주요 목적은 교과목에서 학습한 내용을 이해하고, 실생활에 적용해보는 것에 의의가 있으므로 성실하게 본인이 직접 작성해야 합니다. 보고서는 다음 안내에 따라 작성하되, 전체 분량은 A4용지 5매 분량(글씨크기 11포인트, 줄간격 200%, 기타 형식은 자유) 내외로 제출하십시오.당뇨는 가장 흔한 내분비계 질환으로 인슐린 결핍에 의해 지방 및 단백질 대사에 이상을 동반하며 혈당상승을 특징으로 하는 당질 대사 장애입니다.1) 당뇨의 합병증을 급성과 만성으로 구분하여 정리하시오. (10점, 출처 반드시 제시할 것)2) 제2형 당뇨병 환자를 위한 식이요법과 운동요법을 중심으로 교육자료를 구성해보시오. (20점, 출처 제시하고, 실질적인 간호나 정보제공 등 다양한 측면에서 고려해 볼 것)목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 당뇨병의 정의2. 당뇨병의 분류3. 급성합병증4. 만성합병증5. 제2형 당뇨병 환자를 위한 식이요법과 교육자료6. 제2형 당뇨병 환자를 위한 운동요법과 교육자료Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ. 서론당뇨병이란 우리 몸 안에서 혈당을 조절하는 기관인 췌장에서 인슐린이라는 호르몬의 분비가 적어지거나, 그 기능을 제대로 발휘하지 못하여 당분의 혈중농도가 높아져 소변으로 당분이 나오는 질환이다. 이에 따라 다양한 증상들과 급.만성 합병증을 초래하는데, 주로 인체의 혈관을 망가지게 하기 때문에 우리 몸에서 혈관이 분포하는 거의 대부분의 장기에 손상을 초래한다. 당분은 우리가 섭취한 음식물에서 공급되는데, 이것이 우리 몸에 에너지로 쓰이기 위해서는 인슐린이 있어야만 가능하다.최근에는 국민 생활의 향상과 더불어 우리나라에서도 당뇨병 환자의 수가 급격하게 증가하고 있다.Ⅱ본론.1. 당뇨병의 정의: 당뇨병이란 소변으로 포도당이 배출된다고 하여 이름 붙여진 병이다. 정상인의 경우소변으로 당이 넘쳐나지 않을 정도로 좁은 범위에서 혈당이 조절되고 있는데, 여기에는췌장에서 분비되는 '인슐린'이라는 호르몬이 중요한 작용을 하고 있다. 이러한 인슐린이모자라거나, 인슐린이 제대로 일을 못하는 상태가 되면 혈당이 상승하게 되며 이로 인해혈당이 지속적으로 높은 상태를 당뇨병이라고 부른다.제1형 당뇨병제2형 당뇨병동의어인슐린 의존형 당뇨병인슐린 비의존형 당뇨병시작시기어느 연령에서나 올 수 있지만30세 이전에 온다.보통 35세 이후에 오나 어린에게도 올 수 있다.시작형택보통 급하게 온다서서히 진행한다.인슐린 분비거의없다.저앙이거나 정상 이상의 경우도 있다.빈도10%85~90%케톤증발생할 수있다.거의 오지 않는다.인슐린주사필요하다20~30%의 대상자에서만 필요체중정상체중이거나 마른상태이다.일반적으로 비만상태이지만 한국에서는 80%가 비만이다.치료식이요법, 운동요법, 인슐린요법식이요법, 운동요법, 경구용 혈당강하제 혹은 인슐린 요법2. 당뇨병의 분류3. 급성합병증①당뇨병성 혼수:인슐린의 부족으로 인해 포도당이 세포 내로 이동하지 못한 채 혈관에 축적 되면 고혈당이 유발된다. 고혈당상태가 지속되면 세포는 연료부족을 해결하기 위해 체내에 축적되어있던 지방을 분해하게 되는데, 그 과정에서 케톤체가 생성되면서 당뇨성 케톤산증을 초래하기도 한다.▶ 저혈당 혼수.:경구혈당강하제를 복용하거나 인슐린 주사를 맞고 있는 당뇨병 환자가 정해진 시간에식사를 하지 않거나 약물 용량을 초과하여 복용 또는 주사를 맞은 경우에, 그리고 운동량이 지나치게 많은 경우 이 저혈당 혼수가 나타날 수 있다.보통 혈당이 떨어지게 되면 나른해짐, 어지러움, 가슴이 답답하며 빨리 뛰는 증상, 식은땀 등의 증상이 나타날 수 있다.▶ 고삼투압성 혼수.:고삼투압성 혼수라고 하는 것은 나이가 많은 사람에게 나타날 수 있다. 감염증, 외상등에 의해서 산증 없이 심한 고혈당이 발생해 탈수증이 동반된 혼수가 올수 있다. 이에는 매우 위급한 상황이므로 빨리 환자를 이송해 다량의 수분공급, 원인 질환에 대하여치료가 빠르게 이루어져야 한다.▶ 당뇨병성 케톤산증:당뇨병성 케톤산증이라 하는 것은 인슐린이 절대적으로 부족하여 인슐린의존형 당뇨병환자가 인슐린 주사를 중단 하였다고 할 때, 그리고 인슐린 비의존형 당뇨병 환자라고하여도 감염증이나 외상 등이 생기게 되면 인슐린이 부족해져 당을 이용할 수 없게 된다. 즉, 몸 안에서 저장되어 있는 지방으로 에너지를 얻기 위해서 지방을 분해하게 되는 것이다. 이 결과로 인하여서 산성을 띤 케톤체가 많이 생겨서 신체가 산성으로 변하게 되고 혈당이 아주 급격하게 상승하게 되면서 소변이 많아지고 호흡과 심장박동이 빨라지게 되는데 이때에 역시 응급상황으로 빠르게 치료하지 않는다면 의식을 잃게 되어빠른 치료가 필요하다.②저혈당 : 혈당이 정상 보다 매우 낮은 상태로 혈당이 50ml/dl 이하 인 상태인슐린 꼬는 경구혈당강하제의 양을 많이 투여했거나 식사를 굶거나 제때 챙겨먹지 않은 경우, 운동량을 증가 할 경우 발생한다.4. 만성합병증①대 혈관 합병증: 대 혈관 합병증은 중간크기 이상의 혈관인 동맥이나 정맥에 콜레스테롤 등의 지방성물질이 쌓여 좁아지거나 막히는 동맥경화증이나 죽상경화증이 일어나 발생하는 질환으로심장을 싸고 있는 혈관인 관상 동맥과 뇌혈관, 말초혈관에 주로 생긴다.▶심혈관 질환 : 심장으로 가는 혈액을 공급해 주는 혈관인 관상동맥의 내부가 죽상경화증에 의해 좁아지면 협심증에 걸리거나 심하면 심근 경색이 일어난다.증상은 가슴통증을 유발 하거나 호흡곤란, 발한, 오심, 구토, 기침, 불안감등을 보인다.▶뇌혈관 질환 : 뇌로 혈액을 공급해주는 혈관이 막혀서 생기는 질환으로 뇌경색으로불리는 질환이다. 뇌경색의 주 증상은 한쪽 신체의 부분 및 완전 마비,발음장애, 안면마비, 운동실조, 시야장애, 두통, 구토, 어지러움 등이나타난다.▶말초혈관 질환 : 하지로 향하는 혈관이 막히면 말초혈관질환이 생기게 된다. 휴식시에는 증상이 없지만 조금만 걸어도 종아리 통증이 생기는 증상이 나타난다.②당뇨병성 망막증: 카메라 필름에 해당하는 눈의 망막이 손상되어 눈이 멀게 된다. 초기에는 별다른 증상이 없다가 질환이 60~70% 진행된 이후에야 눈부심이나 초점이 맞지 않고 시야가 뿌옇게 되는 증상이 나타난다.③당뇨병성 신증: 당뇨병이 장기간 지속되게 되면서 신체의 작은 혈관들이 손상되게 되는데, 신장혈관이손상받게 될 경우 신장을 구성하는 기관 가운데 하나인 혈액여과기능을 하는 사구체가손상되게 되면서 단백뇨가 발생하고 신장기능이 떨어진다.④당뇨병성 신경병증: 안과적 합병증과 더불어 당뇨병 환자의 가장 흔한 합병증 중 하나이다. 이 증상은 당뇨병이 진행될수록 신경 계통에 문제를 발생시키는데, 신경계 어느 부위에서도 나타날수는 있지만 특히 말초신경계에 흔히 나타난다. 말초 신경에 생기는 것과 자율 신경에생기는 것 두 가지로 나누는데, 이 중에 가장 흔한 신경 합병증은 다발성 말초 신경병증으로 보통 양측성으로 나타나며, 당뇨병에 수반되는 여러 가지 대사 물질의 결핍이나 대사 이상 등으로 유발되는 것으로 알려져 있다.5. 제2형 당뇨병 환자를 위한 식이요법과 교육자료·세 번의 식사 외 간식을 더하여 매일 일정한 시간에 일정한 양과 종류의 식품을섭취한다.·대체로 50~60%의 탄수화물, 15~20%에서 단백질, 30% 또는 그 이하의지방을 섭취한다.·대사조절과 체중상태에 따라 단당류를 제한하거나 약간만 섭취한다.·포화지방은 총 열량의 10%이하, 콜레스테롤은 300mg/일 이하로 섭취한다.·적당량의 나트륨을 섭취한다.1. 매일 일정한 시간에 알맞은 양의 음식을 규칙적으로 먹는다.-> 적절한 열량섭취 및 규칙적인 식사는 혈당 조절에 도움2. 설탕이나 꿀 등 단순당의 섭취를 주의한다.-> 단순당은 농축된 열량원이며, 소화흡수가 빨라 혈당상승 촉진3.식이섬유소를 적절히 섭취한다.-> 식이섬유소는 혈당과 혈중 지방의 농도를 낮추므로 혈당조절과 심장순환계 질환의 예방에 도움.4.지방을 적정량 섭취하며 콜레스테롤의 섭취를 제한->동물성 지방 및 콜레스테롤은 심혈관계 질환의 위험을 증가시킬 수 있으므로 가급적 섭취를 줄이고 식물성 기름으로 섭취5.소급섭취를 줄인다->과다한 소금 섭취는 혈압을 상승 시킬 수 있으므로 싱겁게섭취6.술은 피한다.->술은 영양소가 포함되지 않으면서 열량을 많이 내므로 피한다6. 제2형 당뇨병 환자를 위한 운동요법과 교육자료:계획된 운동 프로그램은 당뇨병 환자에게 아주 유익 할 수 있다. 운동은 ①당질대사를

공통교양과목| 2022.05.05| 7페이지| 3,000원| 조회(175)

간호학, 간호, 방통대, 방송통신대학교, 방통대간호

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[방통대] 보건교육 평가B괜찮아요

보건교육-개별적으로 개인이나 집단을 정하고, 선택대상에 대한 인구 사회적특성을 상세히 기술한다.-반드시 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 작성한다.-한 시간분량의 학습지도계획서를 포함한다.C형초/중/고등학생의 스마트폰중독에 대한 보건교육목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론1. 초/중/고등학생의스마트폰 중독의 대한 의미와 증상① 스마트폰②스마트폰 중독③ 스마트폰 중독으로 인한 증상2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의개요 및 청소년 집단의 모형 적용①사회적 사정(단게1)② 역학적 사정(단계2)③행위 및 환경적 사정(단계 3)④교육 및 생태적 사정⑤ 행정 및 정책 사정⑥평가계획(단계7,8,9)3. 학습 지도서Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ.서론현 시대는 스마트폰 시대라고 해도 될 만큼 스마트폰에 대한 관심과 소비율이 높아지고 있다. 다양한 기능들을 앞세워 다양한 스마트폰의 보급률과 사용률은 계속 늘어 나고 있는 추세이다.스마트 폰으로 인해 일상생활이 편리해진 것은 부인할 수 없는 사실이다. 하지만 득이 있으면 실이있다는 말과 같이 스마트 폰으로 인한 문제점도 많이 부각되고 있다. 최근에 많이 거론되는 노모포비아 증후군이 바로 그것인데, 휴대폰을 가지고 있지 않으면 불안감을 느끼는 증상이라는 신조어로서 대표적인 스마트폰의 문제점이라고 볼 수 있다.학령기 아동과 청소년기는 급속한 발육발달이 진행되면서 흡연이나 음주 및 약물남용으로 인한 건강 위협 행위가 시작되는 시기이도 하다. 따라서 적절한 스마트폰 사용을 위한 다양한 교육 프로그램이 필요하다고 할 수 있겠다.보건교육에서 청소년의 스마트폰 중독에 대한 보건교육의 계획을 하고,그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용 하여 교육의 내용을 구성하도록 하겠다.Ⅱ.본론1. 초/중/고등학생의 스마트폰 중독의 대한 의미와 증상① 스마트폰:스마트폰은 기조의 전통적인 휴대폰에서 볼 수 있는 기능보다 향상된 복합적 기능을 제공함과 동시에 PC와 같은 운영체제 및 웹과 위치추적 시스템을 탐재하여 다양항 어플리케이션을 동작시킬수 있 증상이 생겨 수면, 합업, 건강 등 일상생활에 어려움이 나타나는 현상을 뜻한다. 이러한 정의는 ‘인터넷 사용에 대한 금단과 내성을 지니고 있으며 이로 인해 일상생활에 장애가 유발되는 상태;라는 기존의인터넷 중독에 관한 정의에서 그 내용을 참고 한 것이다. 스마트폰 중독의 새로운 개념을 제시한연구자들은 현재 거의 없으며, 인터넷이 스마트폰 세계로 옮겨 가면서 만들어진 개념에 해당한다.스마트폰 중독의 종류에는 게임, 음란물, 채팅, 인터넷쇼핑, 정보검색, SNS등이 있다.③ 스마트폰 중독으로 인한 증상·물질중독과 같은 전형적인 중독 증상·금단증상 : 초조, 불안, 강박적인 사고, 환상이나 백일몽, 손가락의 수의적 또는 불수의적 자판두드리기·내성 : 사용하면 할수록 더욱더 몰입하게 되고 같은 정도의 만족을 얻기 위해 시간을 늘림.·일상생활 장애 : 가족, 대인관계, 일, 학교 등 주요 일상샐활에 문제를 일으킬 수 있다.·현실 지각력 상실 및 범죄 : 가상과 현실을 구별 못한다.게임에 과도하게 몰입될 경우, 게임 상에서 자신을 나타내는 분신이 아바타에 과도하게 몰입한 나머지 게임이 게임 차원을 넘어 현실로까지 연장될·신체적 증상 : 어깨 결림, 피로, 소화불량, 요통 등을 주로 호소, 수면장애·인터넷에 대한 강박적 사고를 갖게 된다.·충동 통제 감소2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 개요 및 청소년 집단의 모형 적용PRECEDE-PROCEED 모형은 9단계로 구성되며 두가지 기본 요소로 구분된다. 첫 번째는PRECEDE(교육/생태적 사정에서의 성향요인, 강화요인, 촉진요인)로 나타나는 사정단계이고, 두번째는 PROCEED 모형(교육/환경 개발단계의 구성요소인 정책, 규정과 조직, 수행과 평가) 과정에서의 단계이다. 각 단계별 내용을 개략적으로 살펴보면, 단계 1은 개인이나 조직, 지역사회가관심을 가지는 일반적인 사회문제에 초점을 두고 삶의 질을 확인하는 것이다. 단계 2는 사회적문제와 연관되는 건강 문제를 확인하는 것이다. 단계 3은 건강문제와 연관되는게1): 대상 집단의 삶의 질과 관련되는 주관적 관심을 정하는 것, 이용 가능한 자료로부터 현존 사회문제를 분석하여 이러한 관심을 검증하고 명확히 하는 것이다.[청소년 집단의 적용]▶스마트폰 이용이 보편화된 현실을 놓고 지식과 정보를 쉽게 얻고 소통의 기회가 크게 확대되었다는 점을 들어 긍정적으로 평가된다. 하지만, 지나친 이용으로 인해 건강이 손상되고 유아,청소년이 중독에 노출된다는 점을 들어 부정적으로 평가된다. 기술은 과학이론을 적용하여 자연의 사물을 인간 생활에 유용하도록 가공하는 수단이다. 그러나 스마트폰에 과도하게 의존하는사례가 늘면서 스마트폰을 단지 생활의 편의를 제공하는 수단으로만 여기기 어렵다. 스마트폰중독 학생들은 성적 스트레스와 부모와의 불화로 낮은 자존감을 보이면서 인터넷과 스마트폰사용에 과도하게 몰입하는 경향을 보이는 것으로 나타났으며 최근의 아동학대사례들에서는 가해자인 부모가 대부분 게임 중독자인 것으로 드러났다. 이에 대해, 스마트폰이 일상의 변화를 가져온 것은 사실이지만 사회 병폐의 직접적인 원인이라고 단정 짓기 어렵다.② 역학적 사정(단계2): 단계1에서 찾아낸 사회문제와 연관되는 건강문제를 확인한다. 즉, 불만족스러운 삶의 질과 연관된 건강문제를 확인하는 것이다.[청소년집단의 적용]▶스마트폰 이용이 보편화되면서 일상생활에 미치는 부정적 영향이 많아지고 있다. 장시간 화면을 들여다보면서 안구건조증과 소음성 난청이 10년 전보다 2배 증가하였고, 손목터널 증후군,거북목증후군, 디스크 등의 근골격계 질환이 발생하였다. 목 디스크 진료 환자는 5년 동안24.3% 증가하였다. 특히 10대와 20대에서 목 디스크가 급증하였는데 이는 근육이 미성숙하였고 오랜 시간 잘못된 자세로 스마트폰을 사용하기 때문인 것으로 추정된다. 2010년부터 2015년까지 경추간판장애(목 디스크) 판정을 받은 대상자들 중 10대와 20대가 33%를 차지한다. 컴퓨터에 이어 개인 휴대용 기기가 급격히 확산되면서 지금은 약물뿐만 아니라 온라인 게임, 인터넷 쇼핑, 스정[건강문제의 원인이되는 행위적 요인, 비행위적 요인 구별-> 관련행위 목록 개발-> 중요한 행위 등급화-> ]변경가능한 행위의 등급화-> 목표행위의 선택]b. 환경 사정: 건강을 결정하는 요인에는 환경의 영향도 매우 크다. 행위사정 절차와 유사하게 변화될 수 있는 환경요인의 규명, 환경요인에 대한 중요도 분류, 변화 가능성에 대한 환경 요인의 등급화,표적 환경 요인의 선태, 환경 목표 진술로 이루어진다.[청소년집단의 적용]행동위험요인뇌신경학적 요인인터넷 중독과 관련된 많은 연구들은 약물 중독의 발생과 관련된 신경학적 연관성을 설명한다. 주로 prefrontal cortex(PFC)와 ventral striatum (VS)과 같은 특정한 뇌영역과 관련된다.발달적 요인인터넷을 잘 하는 것은 친구들에게 인기를 끄는데 매우 중요하다고 생각-> 청소년 휴대전화 이용 동기로 가장 중요한 것은 또래 집단에서의 사회적 관계 유지이므로, 친구들과 어울리거나 빠르게 연락할 수 있는 편리함 때문에 습관적으로휴대전화를 사용스마트폰의 매체적 특성요인독특한 인터페이스입니다. 터치스크린 작동, 자판 배열, 아이콘 등이 다양한 애플리케이션을 선택스마트폰 게임의 경우에는 스마트폰 게임의 사회적 상호작용과 즉시 접속할스마트폰을 통한 인터넷 사용은 기본적으로 인터넷 자체의 특성인 익명성, 편리성, 현실 탈출, 접근 가능성, 통제감, 흥미감개인의 심리적·성격적 요인양방향적 미디어에 대한 행위중독이라는 점에서 인터넷 중독의 심리적·성격적 요인과 그 내용이 유사(낮은 자존감 등)환경요인가족적요인부모의 권위적 양육방식, 부모와 자녀간의 역기능적의사소통, 원만치 못한 가정환경과 맞벌이가구의확산에 따른 청소년의 혼자 있는 시간 증가 등은 자녀의 인터넷 중독 위험요인사회적요인입시위주의 교육풍토에서 오는 과중한 스트레스, 건전한놀이 문화 및 가족 간의 여가 활동부족건전한 정보문화 미형성, 대안놀이 문화 부족▶행위 및 환경 사정④교육 및 생태적 사정: 건강행위에 영향을 주는 교육 및 생태적 사정은 삶의 질과못하고, 여태까지 무작정 스마트 폰 사용에 대해 비판하고 비난해왔던 것을 인정하고 청소년에게 용서를 구하며 면담을 요청한다. 그 후에 스마트폰 사용과관련해 걱정이 되는 부분에 대해 부드럽게 전달한다.스마트폰을 건강하게 활용하기 위한 방안에 대해 직접 의견을 묻고, 스스로 무리하지 않는 차원에서 스마트폰의 적당한 사용을 위한 통제 규칙을 정하도록 격려함.이 때 자기통제를 위한 규칙과 동시에 이에 대한 지지와 격려를 위해 교육자도 함께 규칙을 정한다. 이에 방안에 따라 청소년이 조금씩 자기 통제력이 향상되어 되어감에 따라 적극적인 칭찬을하도록 한다. 여기서 주의해야 할 것은 아이가 더 높은 수준의 통제력을 위해 스스로 계획하기 전에 교육자가 먼저 부추기지 않도록 주의해야한다.⑤ 행정 및 정책 사정: PRECEDE에서 PROCEDE로 넘어가는 단계로서, 구체적인 사업으로 전환되기 위한 행정 정책 사정이 이루어지는 단계이다. 행정적 사정에는 보건 교육 프로그램이 체계에 도입될 경우 예상되는 예산, 각종 요인 등이 있고, 정책적 사정은 조직과 행정활동을 안내하는 일련의 목표와 규칙을 검토 하는 것이다.[청소년집단의 적용]▶ 여성가족부는 한국청소년상담복지개발원과 전국 220여 개 청소년상담복지센터를 통해 중독위험군으로 확인된 청소년들에게 보호자의 동의를 받아 상담·치료, 기숙형 치유특화 프로그램등 맞춤형 서비스를 제공.센터 상담 및집단 상담프로그램직원 채용스마트폰 중독예방상담센터 운영청소년의 스마트폰 과다사용으로학교부적응, 학업, 진로 등 다양한 어려움을 극복스마트폰 중독전문 인력 양성지역별 스마트폰 중독예방상담센터 설치ㆍ운영스마트폰 중독치료 및 재활지원스마트폰 중독조사, 연구첫 번째 3개월 :서비스 시작에 따른 행정활동세 번째 3개월: 목표도달을 위한 중간목표두 번째 3개월:목표도달을 위한 서비스 제공마지막 3개월: 1년 후 장기목표달성평가⑥평가계획(단계7,8,9): 평가계획은 보건교육 사업수행 전에 통합적이고 지속적으로 고려되어야 한다. 이것을 앞으로 나아가는 데 지4/10

보건환경안전학과| 2022.05.05| 8페이지| 3,000원| 조회(366)

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[방통대]인간과교육 이론

인간과 교육목차I. 서 론교육관의 유형II. 본 론1.주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교2.에릭슨의 성격발달단계III. 결 론1. 주입식, 성장식 교육관의 시사점2.에릭슨 성격발달의 시사점IV. 참고문헌Ⅰ서론●교육관의 유형인간관과 사회관, 세계관과 같은 가치관에 따라 결정되는 교육관은 각 시대나 사회에 따라 다양하게 제시되어 왔다.서로 다른 신념과 가치관에 따라 다양하게 제시되고 있는 교육관의 유형을 몇가지로 분류하는 것은 쉬운 일이 아니지만, 2가지 대표적인 교육관을 살펴보려고 한다.Ⅱ본론1.주입식 교육관과 성작식 교육관의 비교① 전통식 교육관 : “주입식 교육관”사회마다 문화적 전통을 가지고 있으므로 전통적 교육관의 특징도 사회에 따라 다르다. 그러나 동양 사회나 서양사회를 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관은 주입식 교육관 이다.주입식 교육관에 따르면, 교육이란 가르치는 사람이 배우는 사람에게 어떤 지식이나 기술을 전달하고 익히도록 하는 과정이다. 그리고 전달되는 지식이나 기술은 가치있는 것이며 가르치는 사람은 그것을 배우는 사람들에게 전수해 주어야 하고 배우는 사람은 모든 내용을 받아들여 그에 따라 행동해야 한다는 것이다. 주입식 교육관의 바탕이 되고 있는 인간관과 사회관을 보면, 인간은사회적 존재로서 사회가 만들어 놓은 기존의 문화를 습득함으로써 인간이 된다. 주입식 교육관에따르면 사회는 개인보다 먼저이다. 따라서 사회적 관습이나 제도, 문화에 익숙해지도록 개인을 길들이는 것이 일차적으로 중요하며, 개인의 흥미나 관심, 개성에 대한 고려는 이차적인 것으로 여긴다.주입식 교육관에서 교육을 통해 가르치고자 하는 지식과 가치는 사회가 축적해 놓은 것으로서, 그것의 객관성과 타당성은 지적 권위를 갖는 성인들이 확인한 것이므로 어린세대들은 그것을 가치있고 당연한 것으로 받아들여야 한다.이와 같은 교육관에 따를 때, 교육을 잘 받은 인간이란 기존의 지식 체계와 신념체계를 잘 수용해 기존 사회체제에 잘 적응하는 인간이라고 할 수 있다. 개인를 가려내고 소수의 우수한 개인들을 가려내는 선발 기능을 갖는 것으로 인식된다.②성장식 교육관: 성장식 교육관은 전토적 교육관과 모든 점에서 대비된다.교육은 외부적인 지식과 신념을 일방적으로 주입하여 배우는 사람을 일정한 방향으로 변화시키려는 것이라기 보다는 배우는 사람의 내부에 잠재해 있는 가능성들이 자연스럽고 올바른 방향으로커 나갈 수 있도록 도와주는 과정이다.‘자연주의적 교육관’, ‘진보주의적 교육관’, ‘실존주의적 교육관’이 이에 속하는 교육관의 예이다.■자연주의 교육관자연주의적 교육관은 전통적 교육관에 대한 비판을 통해 제기되어 왔으며, 개인의 자유와 권리를존중하는 오늘날의 민주주의 사회의 교육관으로 대표적인 것으로 자리 잡고 있다.자연주의적 교육관에 따르면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 배우는 과정이 아니라, 학생 스스로 자신이 흥미에 따라 키워주는 과정이다 지식은 인간이 받은 불변의 이성 능력이나 감각능력으로 익히는 절대 확실하고 보편화 하는 동기나 목적을 갖는 인간들이 필요에따라 만드는 것이다.이와 같은 인간관과 세계관, 그리고 지식관에 바탕을 둔 자연주의적 교육관은 교사나 교과서의절대적이고 일방적인 권위에 의존해 교육하는 것이 아니라, 아이들 개개인의 흥미와 경험을 중시하고 스스로의 판단과 선택에 따라 지식을 배워 나가는 과정을 중시하게 된다. 이와같은 교육에서는 기존의 사회체제에 잘 적응할 수 있는 인간의 형성 보다는 새로운 지식과 가치를 창조해 나가는 사회적 과정에 창의적이고 주체적으로 참여해 나갈 수 있는 인간 형성이 추구된다. 그러므로 교육을 잘 받은 인간이란 자신과 자신이 속한 사회를 끊임없이 새롭게 만들어 나갈 수 있는 주체적이고 능동적인 힘을 지닌, 창의적이고 자율적인 인간이다.■진보주의적 교육관실용주의 철학에 따르면, 인간은 경험으로 세계를 파악한다. 따라서 우리가 아는 세계는 있는 그대로의 세계의 모습이라기보다는 우리의 경험에 의해 걸러진 것일 따름이다. 다시 말해, 세계와우리의 상호작용을 통해 세계를 알게 되는념, 욕구, 지식 그리고 기존의 경험에 따라 달라진다. 그러므로 진리란 절대 불변의 것일 수 없으며, 우리의 경험과 상호작용의 방식에 따라 변화한다. 어떤 진술이 진리인가를 판가름하는 기준은 우리의 경험을 통해그 진술의 유용성이 밝혀질 수 있느냐 하는 것이다. 다시 말해 그 진술이 우리가 갖고 있는 문제 해결에 유용하게 기여하느냐에 따라 진리 여부가 결정되는 것이다.지식은 우리의 경험에 따라 다르게 얻기 때문에 기존의 지식 내용만을 일방적으로 가르치는 것은 올바른 교육 내용과 방법일 수 없다. 올바른 교육의 원리는 아이들이 생활 속에서 부딪히는문제의 해결 과정, 즉 스스로의 경험을 통해 지식을 얻도록 하는 것이다. 이 점에서 ‘행동에 의학 학습’ 또는 경험중심 교육은 진보주의 교육이론의 기본 원리가 된다. 그리고 아이의 경험을통한 학습은 아이 자신의 흥미와 관심에 따라 자발적으로 이루어져야 하며, 아이들은 자신의 학습 경험을 구성해 나가는 주체로서 존중받아야한다.교사 중심의 권위주의적이고 주지주의적인 전통교유 방식을 비판하고 아동의 흥미와 개성에 대한존중, 아동의 경험과 참여, 그리고 사회적 협동을 강조하는 진보주의적 교육관은 현대 민주주의 사회에 가장 대표적인 교육관이라고 할 수 있다.■실존주의적 교육관인간은 자신의 주체적인 선택과 결단, 실천 행위로 자신의 운명을 결정 해 나가는 자유로운 존재이다. “실존은 본질에 앞선다. 는 사르트르의 말은 곧 이런 점을 나타내는 것이다. 자신의 자유의사에 따라 자기 행동과 운명을 결정하는 존재이기 때문에 인간은 자기행동의 결과에 책임을져야 한다. 자유와 선택, 주체적 결단과 행동, 참여, 책임 등은 실존철악의 중심적인 개념이다.이와 같은 실존주의 철학에 따라 형성된 실존주의적 교육관에 따르면, 교육의 목적은 자유롭고창조적인 인간의 형성에 있다. 전통적 교육관에서는 교육은 사회의 기존 규율과 표준에 맞는 인간을 길러 내는 것이다. 그러나 실존주의 교육이론에서는 교육은 틀에 박힌 인간, 비주체적인 인간, 기계적으로 반응해 징은 인간의 본질을 규격화된 것으로 이해하려는 과학주의적 사고방식을배척하도, 행동하는 주체적 인간의 모습을 부각시켜 현대사회의 비인간화 현상 속에서 잃어 가는자유인의 모습을 회복하고자 하는 것이며, 창조적이고 주체적인 인간의 형성을 위한 교육의 책임을 강조한다는 점이다.2.에릭슨의 성격발달단계에릭슨은 개인이 일생동안 겪는 주요과제나 위기를 중심으로 발단단계 이론을 주장했다.심리사회적 발달이론이라고도 한다.①신뢰감 대 불신감(: 출생~1세):출생부터 1년 6개월 사이에 아이들은 기본적인 신뢰감 대 불신감의 위기를 경험 한다.예컨대 자신을 돌보는 부모나 보호자로부터 적절한 욕구 충족, 일관성 있는 보살핌을 받는 경우와그렇지 못한 경우 사이에서 주변에 대한 기본적 신뢰감대 불신감의 갈등이 형성된다.이시기에 형성된 기본적 신뢰감 대 불신감은 일생을 통해 지속되며 다음단계의 성격발달에 영향을준다.②자율성 대 수치감(:2~3세):1년 6개월에서 3세까지의 아이는 최초로 대소변 가리기와 같은 자기통제를 배우게 된다.그러나 대부분의 아이들은 자기통제 행동을 배우고 실천하는 데 종종 실패를 하며 부모의 간섭과규제를 받곤 한다. 이런 성공와 실패, 규제와 자율위기를 극복함으로써 아동은 자기통제에 대한기본적인 자신감을 갖게 되어 자율성이 형성된다. 그러나 부모의 과도한 규제를 받거나 자기통제에 자주 실패하게 될 때 아동은 자신에 대한 회의와 수치감에 빠진다. 이것이 바로 자율성 대 수치감의 위기로서, 개인의 성격 중 기본적인 자신감의 발달과 가장 관련 있는 시기이다.③주도성 대 죄책감(:4~5세):4세에서 5세 정도의 아이는 가정, 동네놀이터, 친구의 집, 유아원이나 유치원 등 다양한 장소에서 다양한 아이들과 어른들을 접촉한다. 이들은 자신의 활동을 계획하고, 목표를 세우며 이를 달성하고자 노력한다. 놀이터에서 자신이 세운 어려운 목표를 달성하고자 애쓰는 아이의 모습을 흔히 볼 수 있다. 혹은 다른 아이와 경쟁해서 이기려 노력한다. 사회적 놀이 장면에서 자기주장이나타나고 이런 과지 못하면 아이의 주도성은 위축되고 주도성에 대한죄의식을 갖게 된다. 이 발달 단계는 아동의 자신감뿐만 아니라 주도성, 즉 리더십의 발달과도 연관이 있는 시기다.④근명성 대 열등감 (:6세~11세):에릭슨에 따르면 6세에서 11세 사이의 기간은 아동기 자아성정에 결정적인 단계이다. 피아제의구체적 조작기에 해당된다. 다시 말해서 초등학교 전반기에 해당하는 기간이다. 이 시기의 아이들은 학교에서 내주는 여러 과제들을 하게 되는데, 그 과정에서 아이는 성공과 실패, 좌절 등을 겪는다. 아이들은 학업, 체육, 기타 여러 가지 다양한 과제들을 수행하면서 성실성과 근면성을 얻는데 만약 자기에게 주어진 과제수행에서 성취감을 느끼지 못하면 열등감에 빠져들게 된다. 이런 점을 고려할 때 교사와 부모는 아이의 과제를 수행을 격려하고, 재능을 발견해 북돋아 주는 노력을해야한다.⑤자아정체성 대 역할 혼돈(:12~20세):인지기능이 발달해 감에 따라서 아동과 청소년은 자기 자신을 객관적으로 볼 수 있는 능력이 생긴다. 즉 “나는 누구인가??” 라는 근본적 질문에 대한 답을 얻으려고 한다. 여기에서 자신에 대한 질문은 내성격, 특성, 남이 보는 내 모습과 내가 원하는 내 모습, 실제로 드러나는 내 모습 등다양하다. 아동과 청소년은 자기모습에서 어ㄸ?ㄴ 일관성과 연속성을 발견하면서 통합된 자아개념을형성해 가는데, 이를 자아정체성이라 한다. 자신이 발견하는 자신의 모습이 날마다 변해 일관성이없는 것이면 그는 정체성을 확립하지 못하고 정체성 혼미를 겪게 된다.⑥친밀성 대 고립감(:20~40세): 이 시기에는 부모에게서 심리적, 경제적 독립을 성취해 직업을 선택하고 배우자를 찾으면서 성숙하고 책임 있는 성인으로서 역할을 발전시킨다. 생산적인 일에 종사할 뿐만 아니라 우정 혹은성적 결합의 형태로 다른 사람과 친밀한 관계를 형성한다. 여기에서 자신의 정체감을 남과 융화시켜야 할 필요가 있다. 그러나 자신의 정체감을 남과 융화시킨다고 해서 자신의 정체감을 잃어서는안 된다. 친밀 관계를 수립하는 데.

청소년교육복지상담학과| 2022.05.05| 6페이지| 3,000원| 조회(141)

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[방통대] 정신건강과제

Ⅰ.서론- 스트레스정의스트레스는 질병과 관련하여 일상생활에서 평상시와 다른 사건을 경험할 때, 혹은 의사결정을 할 때 언급된다. 스트레스 원이란 스트레스 반응을 일으키는 사건이나 신체적, 정서적, 사회적, 영적인 모든 자극을 의미한다. 스트레스원은 실제로 존재하는 것일 수도 있고, 생각 자체일 수도 있지만 스트레스 반응은 실제로 일어나게 된다, 스트레스원에는 부정적, 긍정적인 생활 사건들이 모두 포함되는데, 실연, 실직, 가까운 사람의 사망 등 부정적인 생활 사건들은 부정적 스트레스(distress)로 표현하며, 적절한 자극으로 상활에 활력과 자신감을 불어넣는 긍정적 영향을 주는 스트레스는 긍정적 스트레스(eustress)로 기술한다.스트레스 관리 방법 중 하나로 스트레스에 대한 인식을 일지에 상세하게 기록하는 것이 스트레스를 감소시키는 첫 번째 단계로 스트레스 성향을 파악하고, 나만의 스트레스 관리방법을 통하여 나의 역량을 강화시켜보고자 한다.Ⅱ본론-스트레스 인식일지 작성개인이 겪는 스트레스 사건, 종류, 기간, 신체적, 정신적 증상 2주정도 스트레스 인식일지에 기록하고 검토하면서 자신의 독특한 스트레스 반응양성을 파악한다.스트레스종류 및 사건강도발생일지속시간관련증상신체적정신적내과병도에 있다 외과병동 동원 온 후 처음으로 팀nurse를 맡은 Evening근무 시 다음날 OP가 4명이며OP order가 생소함중3/158시간정신없음,지속적인 한숨.두통식은땀다음 근무에게 “미안함”“자책감”나에게 대한“짜증남”“압박감”업무를 마친 후 집에 가고 싶은데 같은 duty 선생님들이 집에 갈 생각을 안할 때중3/164시간한숨지침답답함피곤함“짜증남”왜 집에 안갈까 “이해안감”근무이동으로 인한 출근시간으로 인한 선배간호사의꾸중중3/171시간심계항진늦은 시간도 아닌데 혼나는 것에 대한“짜증남”“분노”“신경질적”병동 로테이션 후 전병동 간호사들이 한 내 좋지않은얘기(전병동이 싫어서 일부로 내가 동원 간 병동 수간호사선생님에게 부탁했다)상3/227일심계항진,눈물남식욕부진두통가슴 답답함.“서러움”“그만다니고싶은마음”“짜증남”“어이없음”off를 제외한 근무 시하3월지속두통답답함한숨“숨막힘”“가기 싫어 죽겠다는 표정”친구 및 다른사람에게 “짜증”OS OP 환자 Lab시행 결과주치의에게 문자 noti후수간호사의 질책(퇴근 후 문자noti 했다며 퇴근한 간호사에게 전화 3회)상3/224-5일식욕 부진한숨심계항진내가 왜 이런취급을 당하면서 병원을 다녀야 하나 하는“회의감”“분노”“이직생각”“수간호사에 대한”화남“대체 내가 왜 이거에대해 전화를 받고 혼나야하나 하는“어이없음”-나의 스트레스의 특성나의 스트레스 인식 일지를 이용하여 지난 1주일 동안 본인의 스트레스요인을 체크한 결과,부서 이동으로 인해 근무하는 환경변화 및 부적응에 대해 관련된 일이라는 것을 알게 되었다. 부서변경이 된 이후로 그 부서의 사람들의 특성 및 병동 분위기를 잘 모르는 것으로부터지속적으로 스트레스를 받고 있는 것을 인식할 수 있었다. 그리고 지난 일주일간 내가 받은스트레스의 강도는 상에서 중 정도의 사건들이였다는 것을 알 수 있었다.우선 스트레스 상황이오면 그 상황을 인식하고 이해하고 수용하려 하기보다는 ‘왜 나한테 그래??? 전 병동에서는 이렇지 않았는데?? 이 병동 분위기가 이상해’ 하는 부정적인 생각을반복적으로 자주 하고 있는 자신을 발견 할 수 있었다. 또한 스트레스 상황이 발생하면 스트레스 요인에 대한 반복적인 생각이 머릿속에 맴돌아 다른 일에 집중할 수 없는 자신을 발견하게 되었다. 이러한 반복적인 과정은 신체적인 증상으로도 나타나 스트레스 상황에서는 대게 두통과 식욕부진을 호소하게 되었다. 계속해서 신경 쓰게 되고 해결방안을 모색하기보다는 현실상황에 안 좋은 생각들과 해결할 수 없는 고민들로 나 자신을 스스로 힘들게 하는 특성을 발견 할 수 있었다. 감정적으로는 대부분의 상황에서 쉽게 짜증을 내는 특성을 가지고있었다.부서이동이 잦아서 더욱 더 스트레스를 받는 편이었으며 5년 동안 한 병동에만 있어 다른병동 분위기에는 매우 배타적인 태도로 대하며 적응 하려는 의지가 없었던 나의 모습을 발견할 수 있었다. 이로 인해 전 병동과 자꾸 비교하게 되며 그에 대한 스트레스 강도가 점점 커지며 힘들어 하는 편이었다.변경된 부서에 적응 하면서 전 병동에서의 허술함도 느꼈지만 그 환경에 익숙해진 나머지 지속적으로 전 병동으로 돌아가고 싶은 마음 및 불평불만만 하는 나를 관찰할 수도 있었다.그래도 지난 2주동안 가장 스트레스를 많이 받았던 사건은 OP 후 INR Lab이었다.op 후 INR이 abnormal 하기는 했지만 post op 상 큰 문제가 되지 않은 수치였으며 그 lab에 대해 전화 noti 까지 할 필요성을 느끼지 못하여 문자전송을 하였는데 이것에 대해서 현병동 파트장은 전화 noti 하지 않았다 에 대해서 엄청난 꾸짖음을 하였고 문자 보낸 사실에대해서도 의사에게 제대로 전달이 되었는지 확인 하지 않았고 또한 내가 문자를 보냈다고 했음에도 불구하고 나의 말을 믿지 못하며 역추적을 하는 모습을 보며 나는 7일 이상의 스트레스를 받았었다. 7일 내내 사직욕구 또한 지속 되었다. 시간이 지나며 잊혀지기는 하였지만지금 또한 생각 하면 본인 부하를 믿지 못하는 수간호사를 볼 때마다 숨이 막히는 스트레스증상을 가끔 보인다.나의 스트레스를 파악하는 일을 계기기로 앞으로는 어떤 방식으로 극복해야할지를 원인과 극복방법을 계획하여, 간호사로 일하는 현장에서도 건강한 정신으로 간호를 할 수 있도록 노력해야겠다고 생각하는 바이다.-자신에게 가장 유용할 것으로 판단되는 스트레스관리 방법△향기 요법: 자연 에센스를 향으로 이용한 자연치유법이다. 아로마 에센셜 오일을 몸에 바르거나 향을맡으면 뇌에 전달되어 호르몬, 림프계, 혈관계, 면역계 등 신체 각 기관의 대사와 활동이원활해지고 정서가 안정된다.-> 평소에는 바디 미스트로 몸에 뿌리며 나만의 향을 만들며 퇴근 후 집에 돌아 온 후음악과 함께 향초의 향을 맡으며 명상 하거나 나만의 할 일을 하면 기분이 조금씩 안정되는 모습을 보였다. 향초의 향은 여러 가지로 최근 양키캔들을 이용하여 달콤한 향,장미향, 은은한 향, 섬유유연제 향 등을 통해 기분에 따라 방안에 퍼지게 하여 기분전환되는 모습을 발견하였다.△심상: 긍정적인 심상을 만들거나 시각화함으로써 이완상태에 도달할 수 있다. 스트레스 상황과반대되는 장면이나 모습을 머릿속에 떠올려 상상함으로써 혼란스러운 생각을 통제할 수있다. 실제로 있었던 상황과 장면을 떠올리는 것이 좋고 과거에 행복했거나 즐거웠던 일을떠올리면서 그때의 감정 상태로 빠져들면 마음이 편해진다.-> 명상과 함께 하며 과거의 여행했었던 기억들을 생각하며 다시 여행을 간 것처럼 상상했으며 이를 위해서는 직장을 다녀야 한다는 생각으로 긍정적인 마음을 갖도록 노력했다.△심호흡 운동: 정신, 육체, 영혼의 통합적 발달인 호흡법이며, 적절한 호흡은 스트레스와 고통을 경감시키는데, 임산부들에게 적용되는 라마즈 호흡법이나 통증감소를 위한 호흡법이 있다.차분하고 깊게 호흡을 하면 혈액의 정화와 산소공급에 효과가 있는데, 혈액내 산소가 부족할 때 나타나는 피로와 무기력, 불안, 근육 긴장, 정신적 혼란 우울 등은 심호흡으로 증상을완화할 수 있고 더 나아가 예방할 수도 있다.

간호학과| 2022.05.05| 4페이지| 3,000원| 조회(167)

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[방통대] 성, 사랑, 사회 과제

성 사랑과 사회201637-363527 정다운목차Ⅰ.서론Ⅱ.본론Ａ. 이주 여성들이 겪는 어려움.①통합과 배제의 혼돈②일본국민, 한국시민③영어권 출신자들의 고뇌④베트남 여성들의 순종Ｂ. 앞으로의 변화Ⅲ.결론Ⅳ.참고문헌Ⅰ서론.결혼의 방식으로 국경을 넘어온 이동은 정치경제적, 사회문화적 권력과 자원의 불평등을 배경으로한 초국가적 현상이다. 그들은 단일민족 신화가 강하게 자리잡고 잇는 한국사회에서 인종, 언어,문화가 다른 한국인의 아내, 며느리, 어머니로서 살아가며 모국 문화와 타문화 사이의 경계에 서있다.이주 여성들이 당면한 주요문제로 부분적 시민권, 가족과 떨어져 사는 고통, 모순적인 계급 이동,소속감의 부재라고 지적하며 이를 ‘탈구적 상황’이라고 표현한다. 특히 이주 여성들은 갈등과 억업울 받는 특정계층으로서 사회적 약자의 상황에 처해져 있다는 평가들이 나오면서, 여러 연구자들은그들이 지역사회에서 주민들과 제대로 ‘소통’하지 못하고 ‘소외’되고 있음을 주장한다.분명 이방인과 타자라는 불안정한 경계선에 있는 이주 여성들 역시 스스로 주체적 행위자로서 그들만의 인생을 설계하고 있을 것이다. 즉 보다 나은 삶을 향한 자기성장과 실현의 욕구를 통하여 지역사회에 진입하기 위한 부단한 노력과 실천을 해 나가고 있다. 그러나 이주여성 중에서는 거주기간이 오래 되었어도 지역사회와의 연계망이 절대적으로 부실할 수 밖에 없는 여러 이유로 다양한사회적관계가 취약하다. 그리고 그들은 외국에서 유입된 이주자, 소수자, 그리고 여성으로서 한국사회에서 매우 특수한 계급적, 계층적 위치에 자리하게 된다. 이러한 이유로 결혼 이주여성이 지니는 특수성은 그들의 시각을 통해서 재해석 될 필요성이 있다.Ⅱ본론.Ａ. 이주 여성들이 겪는 어려움.①통합과 배제의 혼돈:다문화 정책과 관련된 많은 논의의 결과로, 이제 각 지자체마다 다문화가족지원센터를 지정, 운영하고 있다. 하지만 지원시스템에 대한 만족도는 국가별 이주여성들 마다 매우 상이하다. 이를테면 가장 많은 분포율을 차지하고 있는 중국 출신 이주여성들은 자신들만이 ‘배제’되고 있다는주장을 강하게 내비친다.중국 출신 이주여성은 크게 조선족과 한족으로 나눌수 있다. 하지만 일반적으로 호칭을 잘못 이해하고 있거나 심지어 거꾸로 이해하고 있는 경향이 적지 않다. 그런가 하면 조선족과 한족의 구분자체에 별 의미를 두지 않는 경우도 존재한다.조선족은 우리나라와 같은 민족 출신이라는 점, 한글을 이미 습득한점, 그리고 문화차이가 별로나지 않는다는 점 등이 강점이 되어 초기에는 결혼상대자로 매우 인기가 높았다. 하지만 점차적으로 중국출신 이주여성의 이혼사례가 다른 국적 출신들보다 상대적으로 빈번히 발생하고 ‘위장결혼’이라는 부정적인 사례까지 확대되면서 그들을 향한 비난여론과 부정적인 담론은 증대되어 가는 실정이다. 결혼 이주 여성 중 특히 조선족 여성들은 ‘시선의 정치’ 와 ‘차별의 정치’를 강하게 의식하고 있었다. 타국적 이주여성과 비교 했을 때에도 확연히 드러난다. 한국인과 외모상 차이가 거의 없고, 언어소통에 어려움이 없는 그들이 위와같은 피해의식을 강하게 갖고 있다는 것은 예상치못했던 결과이다. 그것은 조선족 여성들의 중국여성에 대한 수많은 담론에 대한 저항이고 한민족성을 강조하기 위한 노출 이며, 지역사회에서 소외받는 모순적인 갈등에서 비롯된 것이라고 판단된다.②일본국민, 한국시민: 일본출신 이주여성의 이주경로는 통일교라는 종교적 배경을 가지고 있다. 일본이주 여성들의 사고에는 개인의 인간관계보다도 사회적 질서나 평화를 중요시 하는, 즉 집단 질서를 강조하는 사회성이 매우 크게 자리하고 있다. 특히 통일교를 믿고 있는 사십대의 일본출신 이주여성들은 그정도가 배가 된다. 즉 양국의 차이는 한국인이 가족, 효를 중요시 하는 반면 일본인은 사회성 즉 충을중요시 여기는 것이라고 할수 있다. 이러한 사실을 잘 이해하지 못하는 한, 일 부부의 남편과 가족은 그러한 생소한 문화차이에서 갈등을 겪게 된다.또한 일본이주여성들이 한국생활을 시작하면서 최초로 겪는 문화적 당혹감은 여성들의 앉는 자세라고한다. 그들에게는 한국여성들이 한쪽 다리를 구부려 세워 앉거나 양반다리를 하는 것이 매우선정적으로 보여지기 때문이다. 이외에도 주로 식탁예절, 일상적인 에티켓 드리고 청결문제 등에당혹감을 겪었다고한다.식탁예절의 경우 어른 먼저 수저를 드신후 식사를 시작해야 하는 낯설음을 들고 있다.③영어권 출신자들의 고뇌: 필리핀 이주 여성들은 영어권 국가출신이여서 그런지, 감정을 표현하는 방식이 남다르다.영어권 국가 특유의 감수성을 가지고 있는 필리핀 이주여성들은, 특히 가부장적인 분위기가 팽배한 농촌 지역의 가구내로 편입되어, 남편/시댁 식구들과 함께 생활해 가면서 경험하게 되는 고단함이 매우크다. 다른 한국인들에게 받는 눈초리도 심하다.필리핀 이주 여성들은 그러한 고단함을 해소 하기 위해 더욱더 오버하여 웃고, 떠들며 집단을 이루어 다니는데 대체적으로 다른 국가 출시의 이주 여성들과 한국인 여성들은 그들을 주로 시끄러운, 수다스러운 여성들로 표현한다. 그러한 필리핀 여성들은 그들이 가지고 있는 영어자원을 최대한 전략적으로 활용하면서 살아가고 있다.또한 한국음식에 적응하는 속도가 매우 더딘 것으로 보인다. 초기 적응 대 시어머니와 다툼이 생기는 이유도 ‘먹거리’ 때문이다. 필리핀 이주여성들은 농촌지역의 주된 음식인 장아찌, 젓갈류의짠 음식과 매운 고춧가루를 사용한 각종 김치류의 반찬을 잘 먹지 못한다.④베트남 여성들의 순종: 다른국가 출신의 이주여성에 비해 베트남 여성들은 순종적인 이미지가 많이 부각된다.어떠한 한 여성의 경험은 처음부터 한국의 시집 식국들에게 마음의 문을 열었던 것은 아니다. 특히 임신은 자신이 시집의 가족구성원으로 확고히 살고 싶은 마음이 들 때 까지 철저히 피해왔다고 했다. 시어머니와 남편의 행동들을 예의 주시하며 점차 마음의 문을 열어 아이도 낳고 이렇게적응을 하게 되었다고 설명했다. 이렇듯 겉으로는 ‘순종’적으로 보이는 행동을 하면서도 전략적으로 자신의 시댁가족의 상황을 예의 주시 해 왔으며 주체적으로 자신의 미래를 계획해 온 것이다.베트남 여성들은 복불복이라는 심정으로 한국으로 이주 모임을 감행했다.그리고 대체로 결혼생활에 만족을 느끼는 여성들은 운이 좋았다 표현한다. 상대적으로 다른 불행한 베트남 여성들은 시어머니와 싸운다, 남편이 돈을 안준다, 남편에게 매맞고 산다 등이었다.Ｂ. 앞으로의 변화지역사회에서 이주 여성들과 관련하여 특히 혈통, 민족, 국적과 관련된 다양한 담론을 지속적으로증가하고 있다. 그것은 국제결혼을 희망하는 예비신랑과 그의 가족들에게 일종의 정보형태로 습득되기도 하며, 중매자 역할을 사람들에게는 결혼을 성사시키기 위한 중요한 상업전략이 되기도 한다.그리고 이주 후에 여성들이 한국에 거주하면서 참여하게 되는 자조모임에서조차 동향출신의 이주여성들 끼리 강한 네트워크가 유지, 확산된다.이주여성들의 민족정체성은 자조모임 이외에도 그들이 처한 초국가적 연망을 통해서 재형성된다.사회뿐만 아니라 모국과도 긴밀한 관계를 유지한다. 이주자들은 유입국과 모국 모두를 자신의 삶의 준거로 하며 트랜스로컬한 방식으로 삶을 살아가고 이주한 국가에는 정착하는 동안에도 가족에게 편지를 쓰고 송금을 하고 방문을 하면서 모국과의 초국적인 사회, 경제, 정치, 정서적 유대를유지 발전 시킨다.두 번째, 언어 다음으로 한국인으로서의 정체성을 형성하는데 중요한 요인은 음식을 들 수 있다.특히 매운음식을 잘먹는 것은 한국인으로서의 체질이 되어 가고 있음을 뜻하고 명절 음식이나 제사음식을 잘 만드는 것은 이제 한국 며느리로서 자격을 갖추게 된 것으로 생각한다. 그리고 동시

공통교양과목| 2022.05.05| 5페이지| 3,000원| 조회(133)

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