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유치원 공개수업 교수학습과정안(미술-무지개 물고기)

동료장학 교수?학습 과정안 수업일시 대상 지도교사 생활주제 특별주제-색 주제 아름다운 색 감상하고 표현하기 소주제 우리가 좋아하는 색 활 동 명 무지개 물고기야, 우리가 도와줄게! 활동유형 미술 목 표 ? 우리 주변의 다양한 색깔의 이름과 느낌을 알아본다. ? 좋아하는 색깔을 활용하여 무지개 물고기를 꾸밀 수 있다. ? 미술활동을 통해 색의 아름다움과 즐거움을 느낀다. 교육과정 관련요소 ? 의사소통 : 듣기 ? 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 ? 사회관계 : 다른 사람과 더불어 생활하기 ? 친구와 사이좋게 지내기 ? 예술경험 : 예술적 표현하기 ? 미술 활동으로 표현하기 활동단계 교수·학습 활동 ☆ 자 료 ★ 유의점 도입 (10′) ▣ 동기유발 ? 우리 반이 좋아하는 색깔 그래프를 보며 회상한다. T: 여기에 우리가 지난주에 만들었던 색 그래프가 있네요? 우리반 친구들이 가장 좋아하는 색은 무엇이었나요? C: OO색이요, 그리고 OO색이요. T: 맞아요. 우리 친구들은 OO색을 좋아했어요. ? 내가 좋아하는 색깔을 소개한다. T: 이번에는 친구들에게 내가 좋아하는 색깔을 소개해볼게요. 여기에 다양한 색의 마이크가 있어요. 여기 있는 마이크를 잡고 색깔을 소개할게요. C: 저는 빨강색이 좋아요. T: OO이는 빨강색을 좋아하는구나. 그래요, 빨강색에는 무엇이 있었지요? 다 함께 생각해볼까요? C: 사과요, 소방차요, 색연필도 있어요. T: 맞아요, 좋은 생각을 떠올렸군요. 빨강색은 어떤 느낌이 드나요? C: 불같이 뜨거운 느낌이 들어요. 따뜻해요. 무서워요. T: 참 잘했어요. 다음에는 어떤 친구가 나와서 소개해볼까요? ☆ 색 그래프 ☆ 색깔 마이크 (빨,주,노,초,파,보) 전개 (15′) ▣ ‘무지개 물고기’ 회상하기 ? ‘무지개 물고기’ 동화를 들려준다. T: 선생님이 두레샘1반 친구들에게 동화를 들려주려고 준비해 왔어요. C: 동화 나와라 뚝딱! ? 동화를 읽는 도중 초인종 소리가 들린다. T: 어? 얘들아, 우리 반에 누군가 찾아왔어요. 누군지 한 번 불러볼까요? C: 누구세요? T: (물고기를 보여주며) 얘들아 안녕. 나는 무지개 물고기야. 내가 친구들에게 비늘을 나누어주었더니, 내 비늘이 없어져 버렸어. 두레샘 1반 친구들이 나에게 비늘을 나누어 줄래? C: 그래~ ▣ 활동 내용 알아보기 T: 여러분, 무지개 물고기에게 어떤 고민이 있었나요? C: 친구들에게 비늘을 나누어 주어서 비늘이 없어졌다고 했어요. T: 우리가 무지개 물고기를 어떻게 도와주면 좋을까요? C: 비늘을 붙여주어요. T: 여기 여러 가지 색의 비늘이 있어요. 우리 친구들은 어떤 색의 비늘을 붙여주고 싶나요? C: 우리가 좋아하는 색을 붙여주어요. T: 우리 친구들이 무지개 물고기를 도와줄 수 있나요? C: 네~ ▣ 다양한 색으로 무지개 물고기 꾸미기 ? 물고기를 여러 가지 색의 비늘로 꾸며본다. T: 선생님이 여기에 우리 친구들이 좋아하는 색깔의 비늘을 준비했어요. 어떤 친구와 나와서 붙여줄까요? C: 제가 붙이고 싶어요. 저는 OO색을 붙일거에요.(나와서 자신이 좋아하는 색의 비늘을 붙여준다) ☆ 무지개 물고기 PPT 동화 ☆ 색이 없는 물고기 모형 ☆ 여러 가지 색 비늘(15조각 이상) 평가 및 마무리 (5′) ? 활동을 평가한다. T: ‘무지개 물고기’ 동화를 읽어봤는데 어떤 느낌이 들었어요? C: 재미있었어요. T: 00는 어떤 점이 가장 재미있었어요? C: 친구에게 비늘을 나누어 주는 게 재미있었어요. T: 우리가 여러 가지 색의 비늘을 이용하여 무지개 물고기를 꾸몄지요? 무슨 색으로 꾸몄는지 함께 살펴볼까요? C: 노란색이요, 파랑색이요, 검정색도 있어요. T: 우리 친구들이 힘을 합쳐 꾸며주니 기분이 어떤가요? C: 알록달록 너무 예뻐요. T: 이 물고기는 어디에 두면 좋을까요? C: 우리 교실에 저기에 걸어주세요. ? 다음 활동을 소개한다. ★ 다양한 발문을 통해 활동목표를 달성 했는지 확인 한다. ★ 유아들의 의견 을 존중한다. 평가

교육서식| 2025.12.04| 2페이지| 1,000원| 조회(44)

유치원수업, 미술공개수업, 유치원공개수업, 5살수업, 유치원교수학습과정안

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ㅁㅁ활동 계획안생활주제건강과 안전주제맛있는 음식과 영양소주제골고루 먹기활동명몸에 좋은 우리 음식활동유형이야기나누기대상연령만 5세교육과정관련요소? 신체운동, 건강 : 건강하게 생활하기 - 바른 식생활 하기? 사회관계 : 사회에 관심 갖기 - 우리나라에 관심 갖고 이해하기활동목표? 몸에 좋은 우리나라 전통 음식에 대해 안다.? 음식의 소중함을 알고 골고루 먹는 습관을 갖는다.활동방법도입1) 인형의 이야기를 듣는다.- 안녕, 나는 미국 캘리포니아에서 온 애플이라고 해. 나는 한국에 처음 와봤어. 얼마전에 맛있는 한국 음식을 먹어 봤는데 이름이 뭔지 몰라. 그래서 너희들에게 물어보려고 해. 알려줄 수 있겠니?- 여러가지 채소들이 밥과 같이 섞여있었어.- 빨간 양념을 넣어서 먹었어.전개2) 우리나라 음식에 대해 이야기를 나눈다.- 몸에 좋고 맛있는 우리나라 음식에는 어떤 것이 있을까?(된장, 비빔밥, 고추장, 김치, 떡, 식혜 등)- 궁금한 점에 대해 서로 이야기해 볼까?- 이 음식은 무엇으로 만들었니?- 된장으로 만든 음식을 먹어 본 경험이 있니?- 맛은 어땠니?- 몸에 좋은 점은 무엇이니?3) 여러가지 음식을 골고루 소개하고 이야기를 나누어본다.4) 발효식품 된장을 시청한다.5) 우리나라 음식을 외국인에게 알리는 방법에 대해 이야기 나눈다.- 맛있고 몸에 좋은 우리나라 음식을 외국인에게 알리는 방법이 있을까?- 된장으로 만든 음식을 어떤 방법으로 알릴까?(종이를 나누어주고 식당에 오라고 해요. 다른 나라에 가서 나누어 줘요.식당에서 만나서 음식을 주문한 뒤 같이 먹어요. TV 광고를 해요)마무리6) 손인형과 함께 이야기한 내용을 회상해본다.- 어떤 음식에 대해 알아보았니?- 가장 먹고 싶었던 음식은 무엇이었니?- 왜 그렇게 생각했니?- 우리나라의 음식의 좋은 점에 대해 알려주어 고마워.평가? 몸에 좋은 우리나라 전통 음식을 아는지 평가한다.? 음식을 골고루 먹는지 평가한다.사후활동? 모둠끼리 모여 여러가지 방법으로 우리 음식을 소개해본다.? 맛있고 몸에 좋은 우리나 나왔던 김치 중에 너희들이 먹어 본 김치가 있니?- 김치는 무엇으로 만들었니?- 너희들이 새롭게 알게 된 김치는 무엇이 있니?전개3) 김치 김서방 노랫말로 이야기를 만들어 유아들에게 들려준다. (막대인형 등장)- 김치 김서방은 어디에서 왔나? 나는 배추밭에서 왔지.- 김치 김서방, 김치 김서방, 어디에서 사나? 응! 나는 항아리에서 살지- 김치 김서방, 김치 김서방, 누구하고 사나? 고추하고 살지- 노랫말을 들려준다.- 멜로디만 들려준다.4) 장단을 유아들과 함께 연습해본다.- 덩덩덩덕쿵을 입으로 해보자. 손뼉으로 쳐보자. 무릎으로 쳐보자.- 선생님이 장구를 쳐줄께.- 한 음으로 불러본다.- 노래를 함께 불러본다.- 가사에 맞추어 융판에 그림자료를 붙여가며 노래를 부른다.- 다른 재료로 가사를 재구성하여 불러본다.- 무밭에서 왔지, 오이밭에서 왔지,- 마늘하고 살지, 파하고 살지- 두 그룹으로 나누어 묻고 대답하는 형식으로 불러본다.- 이 노랫말에 맞추어 율동을 만들어서 노래와 함께 표현해본다.마무리5) 김치 김서방을 불러본 느낌에 대해 이야기해본다.- 김치 김서방을 불러보니 어떠니?- 꿩꿩 장서방이랑 어떤점이 다르니?평가? 다양한 김치의 재료를 이야기 할 수 있는지 평가한다.사후활동? 김치 박물관을 견학한다.활동 계획안생활주제동식물과 자연주제식물과 우리의 생활소주제식물과 함께 지내는 방법 알아보기활동명숲과 친해지기활동유형바깥놀이대상연령만 5세교육과정관련요소? 신체운동, 건강 : 신체활동에 참여하기 - 바깥에서 신체활동 하기? 자연탐구 : 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기활동목표? 숲에서 자연을 느끼고 즐긴다.? 숲의 식물을 소중히 여기는 태도를 갖는다.활동방법도입1) 숲에 가기 전에 준비해야 할 것과 조심해야 할 것에 대해 이야기를 나눈다.- 숲에 갈 때는 어떤 옷차림으로 가야 할까?- 숲에 갈 때 무엇을 준비해야 할까?- 숲에서 ‘야호’하며 큰 소리를 내지 않는것이 좋아. 왜 그럴가?- 또 어떤 약속을 지키면 숲이 좋아할까?- 숲에서 열매를 따거나신체운동, 건강 : 신체 인식하기 - 감각기관 활용하기? 자연탐구 : 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알아보기활동목표? 요리 재료를 탐색한다.? 다양한 재료를 이용하여 교통 기관을 만들고 꾸민다.활동방법도입1) 고구마를 먹어 본 경험에 대해 이야기를 나눈다.- 고구마를 먹어본 적 있니?- 맛이 어땠니?2) 요리 재료와 도구를 제시하고 자유롭게 탐색한다.- 요리할 때 필요한 재료를 살펴보자. 어떤 재료들이 있니?- 마요네즈 냄새를 맡아보자. 어떠니?- 건포도는 씹을 때 어떤 느낌이 날까?- 어떤 교통기관 모양의 찍기 틀이 있는지 살펴보자.3) 재료들을 사용하여 어떤 요리를 만들 수 있는지 예측해본다.- 여러가지 재료들을 사용하여 어떤 요리를 만들 수 있을까?전개4) 요리 순서도를 보며 요리 방법을 알아본다.- 고구마의 껍질을 벗기고 비스킷과 함께 체에 내린다.- 체에 내린 재료에 마요네즈를 조금 넣어 잘 섞는다.- 교통기관 모양의 찍기 틀을 접시에 놓고 고구마 스프레드를 채워 넣는다.- 모양 틀을 떼어내고 준비된 건포도, 오이, 비스킷, 당근 등을 이용하여교통기관을 꾸민다.5) 요리 순서도에 따라 고구마 스프레드로 교통기관을 만들어본다.- 어떤 교통기관을 만들어 보고 싶니?- 창문(바퀴)는 무엇으로 꾸몄니?마무리6) 유아들이 만든 교통기관을 비교해보며 요리활동을 평가한다.- 어떤 교통기관을 만들어보았니?- 바퀴는 무엇으로 꾸몄니?- 다른 친구가 만든 것과 어떻게 다르니?7) 자신이 요리한 음식을 간식으로 먹는다.평가? 오감각을 이용하여 다양한 요리 재료를 탐색하는지 평가한다.? 여러가지 요리 재료를 이용하여 교통기관의 모습을 잘 표현하는지 평가한다.사후활동? 유아들의 요리를 사진으로 찍어 요리책을 만든 뒤 언어영역에 놓아준다.? 수,조작영역에서 모양 조각으로 교통기관을 만들어본다.활동 계획안생활주제우리동네주제우리동네생활소주제우리동네 생활공간 활용하기활동명흥미진진 영화관활동유형자유선택활동-역할대상연령교육과정관련요소? 사회관계 : 사회외 관심 갖기 - 지역사회에 관아치는 눈보라와 차가운겨울 바람이 부는 장면을 그림으로 그린거야.- 만약 내가 이 그림을 그린 화가라면 제목을 무엇이라고 붙이고 싶니?4) 명화를 감상한 후 우리가 그림 속에 있다면 어떻게 표현할 수 있을지 생각한다.- 추운 겨울 바람을 어떻게 표현해 볼까?- 사람들이 추워하는 모습을 어떻게 표현해볼까?- 바람 때문에 휘어지는 나무들은 어떻게 표현하면 좋을까?- 무거운 돼지를 식도 가는 당나귀는 어떻게 표현할까?5) 명화속의 등장인물이 되어 창의적으로 표현해 본다.- 추운 겨울바람은 누가 표현해 볼까?- 사람들은 누가 표현해 볼까?- 나무는 누가 표현해 볼까?- 강아지는 누가 표현해 볼까?마무리6) 느낌을 이야기하며 평가한다.- 바람 소리에 맞춰 명화속의 등장인물의 모습을 표현해 보니 어땠니?- 어떤 표현이 가장 재미있었니?- 어떤 느낌의 바람을 표현하였니? ~이가 앞에 나와서 한 번 보여줄 수 있겠니?평가? 명화에 관심을 가지고 바른 태도로 감상하는지 관찰하여 평가한다.? 바람에 대한 자신의 경험과 생각을 말로 표현하는지 관찰하여 평가한다.사후활동? 고야의 겨울바람 명화에 말풍선을 그려 명화속의 등장인물들이 어떤 이야기를 하고있는지 상상하여 적어본다.활동 계획안생활주제생활도구주제생활도구를 움직이는 힘소주제생활도구에 사용되는 에너지 절약하기활동명뚝딱뚝딱 만능박사님활동유형동극대상연령만 5세교육과정관련요소? 예술경험 : 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현하기? 의사소통 : 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기활동목표? 에너지 절약을 위한 생활도구의 올바른 사용법을 안다.? 동극 활동에 적극적으로 참여한다.활동방법도입1) 행복아파트 자료를 보며 등장인물을 소개한다.- 이곳엔 누가 살고 계실까?- 만능박사님 : 안녕, 친구들. 나는 사람들에게 필요한 새롭고 편리한 도구를 발명하는 뚝딱뚝딱 만능박사란다. 오늘 행복아파트 사람들의 문제를 해결하느라 정말 바빳어. 어떤 일이 있었는지 들어보겠니?전개2) 동화를 들려준다.뚝딱뚝딱 만능박사님은 행복아파트에 살아요. 오늘도 위한 생활도구의 바른 사용법을 아는지 평가한다.? 동극 활동에 적극적으로 참여하는지 평가한다.사후활동? 등장인물이나 생활도구를 바꾸어 새로운 동극을 해본다.활동 계획안생활주제나와 가족주제소중한 나소주제나의 몸 소중히 여기기활동명소리를 들으며 따라가요활동유형게임대상연령만 5세교육과정관련요소? 신체운동, 건강 : 신체 인식하기 - 신체를 인식하고 움직이기? 사회관계 ; 다른사람과 더불어 생활하기 - 친구와 사이좋게 지내기활동목표? 눈과 귀의 역할을 알고 소중함을 느낀다.? 친구와 협동하며 게임을 한다.활동방법도입1) ‘요기, 저기’노래를 부르며 주의 집중한다.- 만약 눈이 안 보인다면 어떨까?- 만약 소리가 안 들린다면 어떨까?2) 시각장애인을 도와주는 모습의 동영상 자료를 본 후 이야기 나눈다.- 무슨 내용이었니?- 내가 만약 시각 장애인이라면 어떤 점이 불편할까?- 시각 장애인을 어떻게 도와줄 수 있을까?전개3) 신체활동의 방법을 소개한다.- 두 명이 한 팀이 되어 출발선에 선다.- 한 유아는 안대로 눈을 가리고 지팡이를 잡고 출발선에 선다.- 다른 유아는 마스크로 입을 가리고 악기를 들고 선다.- 교사의 신호에 맞춰 출발한다.- 악기를 든 유아는 마스크로 입을 가리고 악기를 들고 선다.- 교사의 신호에 맞춰 출발한다.- 악기를 든 유아가 악기 소리를 내면 안대를 한 유아는 악기 소리를 들으며목표점까지 간다.- 안대를 한 유아가 목표점을 터치하면 두 유아가 출발했던 방법대로 다시출발선으로 돌아온다.4) 신체활동의 규칙을 알아본다.- 출발선을 지킨다.- 안대를 벗지 않는다.- 악기를 사용하는 유아는 말하지 않고 안대를 한 유아의 몸에 손을 대지 않고악기 소리로만 안내한다.- 끝까지 열심히 한다.- 기다리는 유아들은 신체활동에 방해되지 않도록 정해진 자리에서 조용히기다린다.5) 순서를 정하고 자리에 앉는다.6) 신체활동의 규칙을 지켜가며 활동을 한다.마무리7) 평가를 한다.- 신체활동을 하면서 어려웠던 점은 없었니?- 눈을 가리고 목표점까지 다녀온 느낌이 어떠니학활동

교육서식| 2024.12.02| 16페이지| 3,000원| 조회(1,439)

유치원 교육계획안, 수업실연, 유치원 활동계획안, 수업실연 시나리오, 유치원 면..

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유치원 수업실연 면접 및 수업실연 채점기준표

* 주의집중 & 도입1) 의자와 손인형- 우리소망반 모두 모여라 (짝짝) 우리 모두모여서 즐거웁게 놀이해♪- 사랑하는 소망반, 모두 자리에 모여 앉았나요? OO이는 의자에 앉고싶어요?- 그럼 OO랑 OO가 자리를 조금 당겨 OO이 자리를 만들어줄까요?- (똑똑) 어? 소망반 방금 무슨 소리가 나지 않았어요? (똑똑똑) 어? 우리반에 누가 찾아왔나봐요. 다함께 불러볼까요? 하나, 둘, 셋, 누구세요!!!- 안녕 소망반, 나는 꽃분이(꽃돌이)야. 오늘 소망반에 물어볼 것이 있어서 찾아왔어. ~2) 종이접기-예쁜 두 눈이 선생님을 봐라봐요.♪ 이 종이에 반짝이는 눈을 담아볼거에요.OO이의 반짝이는 눈, OO이의 반짝이는 눈, OO이의 반짝이는 눈, 우리 소망반의 반짝이는 눈을 담아 얍!소망반, 선생님이 지금 무얼 만들 고있는지 맞춰보세요. 00을 접을 것 같아요? 계속해서 보도록 해요.짠, 이게 무엇인가요? 그래요. 00이에요. 혹시 00이를 보니 생각나는 것이 있나요?3) 스토리텔링- 소망반, 선생님이 저번에 ~했어요. 그런데, ~하더라구요. ~에 대해 해보는건 어떨까요?★ 마지막에는 반드시 활동소개!! : 그럼 오늘 [~에 대해 알아보도록 해요. ~을 할거에요.]*칭찬, 격려, 의견나누기 대사- 소망반, 방금 00이가 뭐라고 해주었나요? 그래요. ~라고 했어요.00이는 선생님도 생각하지 못했던 아주 기발한 생각을 해주었네요. 정말 깜짝 놀랐어요. 어떻게 그런 생각을 하게 되었어요?- 오늘 머리를 뽀글뽀글 파마를 하고 온 우리 OO이가 이야기해볼까요?- 리본머리띠를 하고 온 OO가 이야기해볼까요?- 오늘 간식으로 나온 우유를 다 먹은 OO이가 이야기해 볼까요?- 소망반, OO이를 보세요. OO이가 어떻게 움직이고 있나요?- 제자리에서 빙글빙글 빠르게 움직이는게 정말 회오리에 휩쓸리는 빗방울 같네요.(구체적 묘사)우리도 OO이처럼 해볼까요?- 선생님은 ~인줄 알았어요.(ex. 정말 회오리바람에 날아가는 빗방울을 만난 것 같았어요.)- 소망반 회오리들을 보니 선생님도르게 가져오는 것이 중요할까요?- 어느 팀에게 점수를 줄 수 있을까요?- 양팀에게 점수를 주도록 할게요.9. 승부확인하기- 양 팀의 점수를 확인할게요.- 하나, 둘, 열!, 하나, 둘, 열둘!- 어느 팀이 승리했나요?- 00팀, 게임에서 이겼으니까 만세!- 비록 졌지만 △△팀도 규칙을 잘 지켜주었으니까 △△팀도 만세!10. 게임활동 평가하기- 오늘 우리가 한 게임은 무엇이었나요?- 목표 관련 발문 (ex. 앞으로 우리가 어떻게 해야 할까요?)- 게임을 하면서 어떤 점이 가장 즐거웠나요?- 아쉬웠던 점이 있나요? or 더 알아보고 싶은 점이 있나요?11. 다음활동안내- 다음은 간식시간이에요. 맨 뒷줄에 앉은 승우부터 손을 씻으러 화장실에 다녀오도록 해요. 시나리오1. 주의집중- 예쁜 두눈이♪2. 동기유발- 종이접기3. 동화회상- 동화 내용이 기억이 나나요?- 00은 뭐라고 말했나요?- 00의 표정,움직임을 다함께 따라해볼까요?- 정말 00같네요.4. 소품 및 배경정하기- 동극을 하기 위해선 무엇무엇이 필요할까요?- 00을 △△으로 하도록 해요.- 소망반을 정말 00처럼 꾸미기 위해 어떻게 할 수 있을까요?- 00을 선생님이 천장에 달아줄게요. 소망반 배경을 거의 다 꾸민 것 같은데, 다시 자리로 모일까요?5. 역할정하기- 이제 역할을 정해볼거에요.- 00역할을 누가 하면 좋을까요?- 00이가 해볼까요? 앞에서 목걸이를 매고 앉아서 기다리도록 해요.6. 동극약속정하기- 연기자 친구들은 자기 차례가 오기전까지 어디서 기다리는게 좋을까요?- 관람자 친구들이 참여할 수 있는 방법이 있을까요?- 연기자 친구들은 관람자 친구들이 잘 듣게 하기 위해선 어떻게 해야할까요?- 관람자 친구들은 동극을 잘 감상하기 위해선 어떻게 해야할까요?7. 배역 소개하기- 연기자 친구들은 앞에 나와서 친구들에게 맡은 역할과 이름을 소개해볼까요?- 저는 00을 맡은 □□입니다.8. 동극하기- 지금부터 소망반의 ‘□□’ 동극을 시작하겠습니다.- 이상 소망반의 ‘□□’ 동극을 마치겠습니다.9. 재공 나누어서 신체표현을 해보도록 해요.- 자유선택활동시간에 만든 00뱃지는 오른쪽, △△뱃지는 왼쪽에 앉아볼까요?- 00팀은 일어나서 음악에 맞추어 표현을 시작해볼까요?- 00팀 그대로 멈춰라!- 00팀에서 정말~같았던 친구가 있나요?- 나와서 친구들 앞에서 보여줄 수 있나요?(여러명 지목)- 친구들 앞에서 나와서 씩씩하게 ~을 표현해준 00에게 박수를 쳐줄까요?- 이번에는 △△팀이 일어나서 표현해볼까요?- 00팀 그대로 멈춰라!- 소망반 다시 자리에 모여앉도록 해요.8. 평가하기- 오늘 우리가 무엇을 표현해보았지요?- 00을 표현해보니 느낌이 어땠나요?- (목표관련 발문)- 어떤 점이 가장 즐거웠나요?- 아쉬웠던 점이 있나요?9. 도구 정리 및 다음 활동 안내- 사용한 도구의 정리는 누가 하면 좋을까요?- 그럼 이따 다함께 정리하도록 해요.- 다음시간은 점심시간에요. 화장실 다녀오고 싶은 친구는 맨 뒷줄에 앉은 OO부터 차례대로 다녀오도록 해요. 다녀온 친구는 문 앞으로 한줄기차를 서도록 해요. 시나리오1. 주의집중- 우리 소망반 모두 모여라♪- 친구들 다함께 하늘을 볼까요?- 바람은 어떤가요?2. 동기유발- 종이접기, 스토리텔링3. 자료탐색- 00을 자세히 살펴볼까요?- 색/모양/냄새/만졌을 때 느낌/소리 는 어떤가요?- 이것들을 가지고 무슨 활동을 할 수 있을까요?4. 약속정하기- 소망반의 바깥놀이 약속에는 어떤 것들이 있었지요?- ~하기로 교실에서 정하고 왔지요?잘 지켜서 놀이하도록 해요.5. 활동하기- 상호작용 해주기~을 만들고 있나요? ~을 하고 있나요. ~ 하니 정말 ~같네요.- 소망반, 주황색 큰 바늘이 숫자 6에 가면 정리할거예요.- 지금 큰 바늘이 어디에 가 있나요? 어떻게 하기로 했었지요?- 정리하고 등나무 아래 그늘로 모이도록 해요.6. 활동평가하기- 오늘 무엇을 했었나요?- ~을 해보니 어떤 기분이 들었나요?- 어떤 점이 가장 재미있었나요?- 아쉬웠던 점이 있었나요?- 좀 더 하고 싶었어요? 그럼 다음 바깥놀이시간에 더 길게 놀이하기로 해떤 블록부터 놓으면 좋을까요?6. 00놀이하기- 직접만든 ~으로 00놀이를 해볼까요?- 선생님이 사진을 찍어줄게요.7. 감상 및 평가하기- 선생님이 자유선택활동 한 사진들을 사진으로 찍어두었어요.- 어? 여기는 어떤 영역일까요?- 친구들에게 소개해 줄 수 있나요?- 직접 ~을 만들어보니 기분이 어떤가요?- 어떤 점이 재미있었나요?- 아쉬웠던 점이 있나요?8. 다음활동안내- 강당에서 소망반이 가장 좋아하는 게임을 할 거에요. 화장실에 다녀오고 싶은 친구는 화장실에 다녀오도록 해요. 시나리오1. 주의집중- 우리 소망반 모두 모여라♪2. 동기유발- 스토리텔링- 선생님의 이야기를 동시로 만든 것이 있대요. 다함께 들어볼까요?3. 동시 감상하기- 동시와 어울리는 음악을 준비했어요. 음악과 함께 들어보도록 해요.4. 다양한 방법으로 낭송하기- 소망반 친구들도 직접 낭송해볼까요?- 아, 친구들 끼리만 하는건 어려워요? 선생님과 나누어서 해볼까요?- 선생님이 ~부분을 읽을테니 친구들은 ~부분을 읽어보도록해요.- 바닥에 앉은 친구들, 의자에 앉은 친구들5. 신체표현과 함께 낭송하기- 00이가 어깨를 으쓱으쓱 해주었어요. 00이처럼 동작과 함께 시를 낭송해보는건 어떨까요?- ~는 어떻게 표현해볼 수 있을까요?- 만든 동작과 함께 낭송해볼까요?5. 제목 지어보기- 이 동시 제목은 무엇이었지요?- 이 동시에 소망반만의 제목을 지어본다면 어떤 제목이 어울릴까요?- 왜 그렇게 생각했나요?- 어떤 제목이 가장 어울릴 것 같나요?6. 평가하기- 오늘 어떤 동시를 배웠지요?- ~을 해보니 어떤 기분이 들었나요?- 어떤 점이 가장 재미있었나요?- 혹시 아쉬웠던 점이 있나요?- 00이가 생각했던 제목이 뽑히지 않아서 속상했군요.그럼 언어영역에서 친구들이 정하고 싶은 제목을 써서 동시판에 붙여보도록 해요.7. 다음활동안내- 다음은 바깥놀이시간이에요. 화장실에 다녀오고 싶은 친구들은 다녀온 후 문 앞에 한줄기차로 서도록 해요.이야기 나누기범주내용1점2점3점이야기선정주제와 연계되는가?유아들의 경험과절한가?유아들은 자신이 원하는 자리에 자율적으로 앉는가?유아들의 주의집중을 위해 주변의 교구나 물건이 정리되어 있는가?매체전달 매체가 적절한가?동화구연내용을 완전히 이해했는가?시선은 적절한가?발음은 정확한가?속도는 정확한가?등장 인물의 성격에 따른 성대 묘사가 적절한가?동화지도과정주의집중 활동을 하는가?교수자료를 통해서 동기유발을 하는가?동화의 제목을 먼저 들려주는가?동화의 제목을 들려주고 내용을 추측하게 하는가?동화의 내용을 회상하게 하는가?다양한 방법으로 동화를 감상할 기회를 주는가?마무리동화 시간이 끝났음을 알리고 다음 활동을 소개 하는가?동극범주내용1점2점3점동화선정대사가 짧고 반복되는 것인가?유아가 등장인물을 동일시 할 수 있는가?전개 과정이 뚜렷한가?절정(클라이막스)이 있는가?대본의 적절성설명 부분이 삭제되었는가?간접화법을 직접화법으로 바꾸었는가?대사가 짧고 반복되는가?동극지도과정동화를 들려주는가?동화 회상 시간을 갖는가?동극의 배경이 되는 무대를 유아와 함께 꾸미는가?배역을 선정하는가?배역을 소개하는가?등장인물이 기다리는 자리를 정리하는가?평가시간을 갖는가?역할을 바꿔 재공연을 하는가?마무리동극이 끝났음을 알리고 다음 활동을 소개 하는가?정리정돈을 하는가?새 노래범주내용1점2점3점노래선정생활 주제와 연계되는가?유아들의 경험과 연계되는가?노래의 음역이 유아에게 적절한가?노래의 길이가 유아에게 적절한가?노래의 가사와 리듬이 반복적인가?대형유아들이 앉은 대형이 노래 부르기에 적절한가?유아들은 자신이 원하는 자리에 자율적으로 앉는가?유아들의 주의집중을 위해 주변의 교구나 물건이 정리되어 있는가?매체그림, 손인형, 융판 자료 등의 적절한 자료를 사용하는가?노래지도과정주의집중을 하는가?함께 모여 앉을 때 친숙한 노래를 부르는가?교수매체를 사용하여 노랫말을 이야기처럼 들려주는가?도입(노랫말 소개)이 있는가?교사가 정확한 음으로 노래를 불러 주는가?반주 없이 멜로디만 불러 주는가?‘라라라’ 등으로 멜로디만 다 함께 부르는가?교사와 유아가 노래의 일부분씩 나누어 는가?

교육서식| 2024.12.02| 14페이지| 3,000원| 조회(397)

유치원, 수업실연, 유아임용, 유아면접, 유아수업실연, 유아2차임용

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놀이관찰 보고서

놀이관찰 보고서대상연령만 3세반OOO 반일 시내용특성(◇) 및지원방안(□)(A가 맥포머스로 트럭을 만들어 매트 위에서 앞뒤로 움직이고 있다)A: 부웅~부웅~B: (A에게 와서는) 이거 뭐야?A: 트럭이야. 사다리도 있다? (사다리를 보여줌) 사다리 트럭이야.B: (사다리를 만져보려함)A: 야! 만지지 마~B: (손을 떼고는 트럭을 쳐다보다가 레고로 비행기를 만들기 시작함)A: (자석 블록을 이용해 네모 모양으로 쌓으며) 선생님! 이거 주차장이에요.교사: 네모난 주차장이구나. 거기에 트럭을 주차하면 되겠다.B: (레고로 만든 비행기를 교사에게 보여주며) 이건 비행기에요. 여기서 미사일도 나와요. 투투투투.A: 야 여기는 주차장이래. 그래서 여기에 차를 대는거래.B: 근데 비행기는 커서 여기에 못 간대.A: 주차장을 크게 만들면 되지. (자석 블록을 더 가지고 와서) 우리 엄청 높게 만들까?B: 그래! (일어나서 같이 자석 블록을 위로 쌓아 올린다)A: 내가 파란색 할거야.B: 야~ 혼자만 하는 거 아니야. 같이 하는 거야.A: 그럼 너도 파란색 해.(파란색 블록을 주며)(A와 B가 블록을 5개 높이로 쌓아올린다)A: 선생님 이거 보세요! 엄~청 높은 주차장이에요.B: 여기에 자동차가 있는거에요.교사: 정말 높은 주차장이구나. 아까 만든 1층 주차장보다 더 많이 자동차가 들어갈 수 있겠다.A: (다시 트럭을 주차장 안에 넣으며) 끼익! 주차합니다. 여기에는 엘리베이터도 있어서 사람도 들어간대. 그래서 내가 여기에 있는거래.B: (레고를 가져와 비행기에 더 조립하며) 이거는 완전 쎄졌대. 이것봐, 이렇게 됐대.A: 내 트럭도 더 쎄진대. (트럭을 꺼내 맥포머스를 더 붙이며 다른 모양으로 만든다)B: 투투! 공격한다! (트럭을 향해 미사일을 쏘는 시늉)A: 내 총알을 받아라!! 슝!! (트럭의 맥포머스를 떼서 이리저리 돌리며)B: 야 근데 갑자기 공룡이 나타났대. (공룡 모형을 가져온다) 공룡이 우리를 막 공격했대. 키야악!A: 야~ 갑자기 공룡을 왜 해~ 나는 그거 안 할 거야.B: 선생님! 얘가 공룡 안 한대요!교사: B야, A는 지금 공룡 놀이는 별로 안 하고 싶은가봐. B는 공룡 놀이하고 싶어?B: 네 (고개를 끄덕인다)교사: 그럼 같이 공룡 놀이할 친구를 찾아보자. 누구랑 같이 하면 좋을까?B: 나 그냥 이거 안할래요. (비행기와 공룡을 놓고 미술 영역으로 가버린다)A: (미술 영역으로 가는 B를 보고 다시 트럭을 가지고 혼자 놀이를 시작한다) 푸슉. 지나갑니다~ (트럭을 들고 언어 영역을 지나 미술 영역으로 뛰어다닌다)교사: A야~ 교실에서는 걸어줬으면 좋겠어. 넘어질 수도 있을 것 같아.A: (교사의 말을 듣고 걷기 시작함. 다시 트럭을 가지고 쌓기 영역으로 간다)◇친구에게 놀이를 설명해주는 것은 좋아하나 협력심은 다소 부족함.□유아의 놀이를 설명함. 트럭으로 한정짓기보다는 다양한 차량을 언급해주며 여러 가지 교통기관을 만들어볼 수 있도록 하면 좋았을 것 같음.◇A와 B가 서로 소통하며 주차장을 어떻게 만들기 이야기하고 실행함.□교사가 유아가 만든 작품을 말로 설명함.◇자신이 만든 주차장에서 다양한 구조를 상상하며 이야기를 지어냄.◇즉흥적으로 공룡놀잇감을 가져와 A와 함께 놀려고 했지만 거부□교사가 유아에게 제안을 하였으나 유아가 다른 놀이를 하러 감. 좀 더 적극적으로 개입해서 함께 놀이할 수 있도록 했으면 좋았을 것 같음.◇친구가 놀이를 거부하다 놀이가 중단됨.· 놀이의 흐름- A와 B가 각각 쌓기 영역에서 병행놀이를 하고 있던 중 B가 A의 놀이에 관심을 보임- B가 A와의 놀이에 참여하기 위해 비행기를 만들고, A가 B의 비행기를 주차하기 위해 높은 주차장을 만들어야겠다고 자신의 관심을 확장함- A가 상상하여 놀이를 시작하였으나 B가 즉흥적으로 공룡 모형을 가지고 와서 놀이가 중단됨.- 교사가 중재하였으나 놀이에 흥미를 잃은 B는 다른 영역으로 감.- A는 B가 갔지만 트럭 놀이에 몰입하는 모습을 보임.

교육학| 2023.11.10| 2페이지| 1,000원| 조회(155)

유아교육, 놀이관찰, 유치원관찰, 놀이지원, 놀이흐름

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만3세 놀이관찰기록 및 장,단점

놀이기록 일지대상연령만 3세반OOO 반일 시내용√ 김OO- 미술영역에서 개구리 접으며 교사에게 이야기함.- “선생님 개구리 접을 줄 알아요?”- “나는 네모아저씨 유튜브 보면서 접었어요.”- 친구가 관심 보이자(OO야 이거 뭐야? 나도 이거 접고 싶다) “이거 개구리야. 이렇게 하면 점프해.” 라고 말하지만 보여주기만 함.- 교사가 “OO야, △△이도 개구리 접고 싶다는데 접는 방법 알려줄 수 있어?” 하니 “저는 알려주는거 못하는데요?” 라고 대답함. “그럼 △△이에게 개구리 하나만 접어줄 수 있을까?”하니 “알았어요.” 하고 자기가 접은 개구리를 △△에게 주고 자기는 쌓기 영역으로 감.※ OO이는 아직 혼자 놀이가 익숙한 듯. 손재주가 좋아서 다가오는 친구들은 많은데 OO이는 자꾸 피한다. 외동이라서 그런가? 집에서는 엄마가 오래 놀아준다고 했는데 또래랑은 잘 노는 모습을 보이지 않음. 주로 교사에게 말을 거는 편. ‘발진’, ‘소행성’ 등 어려운 단어를 자주 사용하는 편인데 친구들이 그런 걸 잘 몰라서 그런 것 같기도 하고…- 맥포머스를 탐색하다가 기다란 세모 블록을 동그랗게 붙여 피자를 만듦. “선생님 이거 피자에요” 라고 선생님을 보여줌. “무슨 맛 피자야?” 하니 “이건 고구마 피자에요. 선생님 고구마 피자 먹어본 적 있어요? 저는 아빠가 사줬었는데 엄청 맛있어요.” 라고 이야기.- 피자 가게를 열어보는 건 어떠냐는 교사의 이야기에 접시 위에 피자를 올려놓음. “피자 사세요~ 사세요~” 하니 □□이가 다가옴. “딸기맛 피자 있어요?” 하고 묻자 OO이는 “딸기 피자는 없어요.” 라고 말함. 교사가 “그럼 딸기 피자 하나 만들어서 팔까?” 하니 “네.” 하고 빨간색 블록을 이용하여 딸기 피자를 만들기 시작함.- “딸기 피자 나왔습니다~” 하고 말하자 □□이가 다시 옴. “얼마에요?” “삼만원입니다.” “여기있습니다” 하고 모형돈을 내밀자 OO이가 “감사합니다~” 하고 인사함. 그리고 자기도 만들었던 피자를 한조각 떼서 먹는 시늉을 함.- “OO야 피자 가게 놀이 재밌다, 그치?” 교사가 말하자 OO이는 갑자기 “근데 나는 집에서 다크팡 가지고 노는게 더 재미있어요. 다크팡이 뭔지 알아요? 다크팡은 코코몽에 나오는 앤데 우리집에 블록으로 만든거 있어요.” 하고 다른 이야기를 함.- 교사가 “그래? OO이는 다크팡 놀이를 좋아하는구나. 그럼 우리 블록으로 다크팡 만들어보면 어때?” 물어보자 “근데 여기는 그 블록이 없어서 안돼요. 우리 집에 있는 블록으로만 만들 수 있어요.” 하고 거절.※ OO이가 노는걸 보면 다른 친구들과의 교류를 꺼리는 건 아닌 것 같은데.... 왜 같이 안 노는지 모르겠다. 꼭 다른 친구들이랑 같이 놀아야 하는 건 아니지만 OO이는 겉도는 것 같음...√ 박OO- 역할영역에서 인형 놀이를 하고 있음. 아기 인형에게 옷을 입히고 토대기로 인형을 싸서 토닥이며 혼자 이야기 함. “얘는 지금 자고 있대. 엄마는 얘를 재우고 있는 거야. 자장자장~”- 장바구니에 음식을 담아서 소풍 놀이를 하고 있던 △△이가 아기 인형을 보더니 다가옴. 머리를 만지려고 하자 OO이가 “야! 만지지마 내 아기야.” 하고 소리침.- △△이가 “이거는 너꺼 아니야~ 이건 우리 반꺼야~ 그렇지요 선생님?” 하고 교사에게 말함. 교사가 “OO이가 지금 인형을 가지고 놀고 있어서 그래~ △△이도 가지고 놀고 싶으면 조금 기다렸다가 가지고 놀자.” 하고 말하자 △△이가 입을 삐죽임.- OO이가 아기 인형을 안아서 언어영역 쇼파로 감. 글씨를 끼적이고 있던 ◇◇이가 인형을 봄. “얘는 누구야?” 물어보자 OO이가 “얘는 아기래. 근데 지금은 자고 있대.” 이렇게 말함. ◇◇이는 OO이가 대답하자 다시 책을 봄.- 책을 다 본 ◇◇이가 OO이에게 “그럼 우리 얘 아프다고 할까?” 하고 물어봄. OO이가 “그럼 얘가 지금 열이 나는 거래. 어떡해! 애기가 열이 많이 나요!” (색연필을 가져와서 체온을 재는 시늉) “열이 45도에요!” 하자 ◇◇이가 역할영역에서 병원 가방을 들고 옴. “네 알겠습니다! 어디 한 번 볼까요!” 하고 청진기를 댐. OO이는 아기 머리를 쓰다듬으며 “착하다~ 착하다~” 하고 이야기 함.※ △△이와 ◇◇이가 둘 다 놀고 싶어 하는 마음에 OO이에게 말을 건건데 왜 OO이는 ◇◇이와 놀이를 시작했을까? 저번에 △△이랑 싸워서 그랬나... 놀이할 때 상황을 만드는건 ◇◇이가 더 재미있게 하는 것 같긴 한데 △△이도 OO이랑 같이 놀고 싶어 하는 눈치임. 같이 놀게 할 수는 없나???- OO이가 미술영역에서 그림을 그리고 있음. 교사에게 “얘는 로사에요. 근데 로사는 엄청 예뻐요.” 하자 옆에서 □□이가 “야 아니야~ 라푼젤이 더 이뻐~” 라고 말하니 ☆☆이도 옆에서 “맞아맞아~ 라푼젤이 더 이뻐~ 머리가 길잖아~” 함.- 지켜보면 교사가 “친구들마다 예쁘다는 생각이 다 다를 수 있어~ 누구는 로사가 예쁘고 누구는 라푼젤이 예쁠 수도 있지~ 엘사가 예쁘다고 생각하는 친구도 있잖아~” 말하자 ☆☆이가 “선생님은 누가 제일 예뻐요?” 하고 물어봄. “선생님은 너희가 젤 예뻐~” 라고 하니 □□이가 킥킥 웃으며 “선생님은 우리가 제일 예쁘대~” 이야기 함.- “나는 리본을 핑크색으로 색칠할거야.”하고 OO이가 이야기하자 “그럼 내가 도와줄까?” 하고 옆에서 보던 ◇◇이가 말을 걺. “싫어~ 내가 할 거야~” 하고 OO이가 거절하자 ◇◇이가 다시 자기가 그리던 그림에 집중함.※ OO이는 자기가 호감 있는 친구와 그렇지 않은 친구에 대한 호불호가 강한 것 같다. 무조건 같이 놀 수는 없지만 그래도 다른 친구들에게 부드럽게 말했으면 좋겠음... OO이가 워낙 말을 까칠하게 해서 다른 친구들도 OO이가 이야기 할 때 자꾸 태클을 거는 것 같다.놀이기록특성· 하루에 2명 정도의 유아들을 자유선택활동 시간에 집중 관찰함. 주로 대화, 하고 있는 놀이, 또래 친구들과 어떻게 상호작용하는지 주로 기록함.· 놀이를 관찰하고 있는 도중에는 다른 유아들의 놀이도 도와주거나 다양한 일이 있기 때문에(자료 내주기, 대소변 실수한 유아 갈아입히기, 등원 맞이하기, 갈등 중재하기, 학부모가 교실로 왔을 경우 대화하기 등등) 흘려쓰거나 키워드 위주로 작성하는 경우가 많고 나중에 다시 정리하는 편. 하지만 나중에 기억이 나지 않아 작성을 하지 못하는 경우도 있음.

교육학| 2023.11.10| 4페이지| 1,000원| 조회(154)

놀이관찰, 유치원관찰, 놀이기록, 유치원놀이기록, 유치원놀이, 놀이기록장점

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