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연개소문으로 본 한국 역사의 단상

‘연개소문’을 바탕으로 본 한국 역사에 대한 단상“연개소문” 그는 어린 시절부터 알고 있던 위인, 반면 고구려의 멸망을 이끈 역사적 악인이었다. 그 시절 위인전의 모습에서 연개소문은 카리스마가 넘치고, 포악한 성격의 얼굴을 한 무서운 장수였다. 이러한 평가와 그의 대한 이미지는 얼마나 맞는 것일까? 대학생이 되어 역사적 평가는 승자의 의한 기록이며, 그것을 평가하는 시대적 상황과 저술자의 관점에서 충분히 달라질 수 있음을 아는 사람이라면 한번쯤 의문을 가져볼 것이다. 그리하여 연개소문을 통해 한국 역사를 전반적으로 생각해 보고자 하였다. 역사적 사건 또는 인물에 대한 평가를 함에 있어, 저평가 ? 과대평가 모두 경계되어야 할 것이다. 하지만 연개소문은 저평가되어 온 것이 사실이다. 보다 구체적인 자료가 전무하다고 하나 지금까지의 기록에 비춰진 연개소문이 온전하게 평가받고 있는 것일까? 연개소문에 대한 올바른 평가는 무엇인지 그의 일생을 살펴보고, 개인적인 의견을 기술하겠다.연개소문. 그는 분명 시대에 영웅적 인물임은 분명한 것으로 생각된다. 하지만 그는 강인한 카리스마를 가진 인물답게 강약을 조절하는 유연함은 부족한 사람이었다. 또한 시대적으로 나?당 연합 등과 같이 불안한 정세 속에 정권을 잡는 불운한 사람이었다. 당시 연개소문이 가장 비난받는 영류왕의 시해와 쿠데타는 분명 본질적으로 옳지 못한 행위이지만, 당시 대당에 대한 정책 차이와 동북아 강자라는 고구려와 백성들의 자부심은 그러한 행위의 충분한 동기가 될 수도 있을 것으로 생각된다. 수나라와의 전쟁에서도 물러서지 않고 승리한 자부심은 당시 고구려를 하나로 묶는 기제였을 것이다. 하지만 왕권은 그렇지 못했고, 당나라에 대한 사대외교를 보이면서 고구려의 통합 기제를 크게 훼손시킨 것이다. 이는 천자, 천손이라는 고구려의 자부심과 역사를 생각한다면 충분한 동기가 되며, 오히려 외세에 굴복하지 않는 강인함은 높이 평가되어야할 것이다. 그리고 고-당 전쟁의 승리 또한 대단한 업적이라고 할 수 있다. 당시 국력 차이만해도 비교가 되지 않았던 당나라와의 전쟁에서 수차례의 승리를 이끌어낸 지도력과 강인함은 지금 생각해도 자랑할 만하다. 당태종은 “요동(고구려)를 침공하지 마라”라는 유언을 남겼습니다. 이는 고구려와 연개소문에 대한 높은 위신과 평가를 반증하고 있는 것으로 생각할 수 있다.하지만 위에 설명한 점들은 반대로 연개소문의 부정적인 평가를 불러오기도 한다. 그것은 먼저 쿠데타라는 영류왕에 시해사건이 본질적으로 옳지 못한 행위인 것은 분명하기 때문이다. 또한 연개소문은 고구려와 당의 국력을 객관적으로 파악해 대처하는 유연함을 갖지 못함으로써 비록 전투에는 승리했지만, 국제정세를 유리하게 변화시키는 데는 실패하였다. 이는 신라 김춘추의 제안을 거절한 것도 결과적으로 나?당 동맹을 막지 못하는 사태를 초래하였다. 그리고 무엇보다 내부의 권력구조를 체계적으로 다지지 못하고, 연씨 가문에 의한 권력독점을 했다는 것이다. 이는 길게 고구려의 통합을 저해했고, 특히 연개소문의 아들들의 분쟁으로 고구려는 멸망의 길을 가게 되었다. 국내적인 권력구조문제와 아들들의 단속이 제대로 이루어졌다면 좋았겠지만, 이는 연개소문에게 아쉬운 점이었다.

사회과학| 2009.12.17| 1페이지| 1,000원| 조회(120)

역사, 연개소문, 한국의 역사와 문화, 재평가

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9. 본시 교수?학습 활동 계획가. 교수 ? 학습 과정안단 원전력달리기일 시2009. 6.3장 소운동장학습 주제게임을 통한 전력 달리기교과서4학년 체육지도교사학습 목표♣게임을 통해 달리기에 흥미를 가지고 자신의 기록을 알아본다.영역수업 전략최적 학습 모형전체학습학습 집단 조직전체학습 - 개별학습 - 소집단 학습 - 전체학습중심 학습 활동‘난 당신을 믿어요’라는 게임을 통해 전력달리기를 한다.교수?학습 자료학 생운동화, 체육복교 사호루라기, 콘, 스탑워치, 기록장, 초콜릿ICT자료경마 동영상 자료단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료(□) 및 유의점(▷)도입동기유발♣동기유발: 각자 학교나 약속장소에 지각했을 때, 전력 질주한 경험담을 얘기해 본다.·경마장에서 말들이 질주하는 모습을 보여주어, 아이들에게 달리고자 하는 마음을 심어준다.♣준비운동: 달리기를 해야하므로, 발목운동과 다리운동을 충분히 한다.3′□경마 동영상 자료▷환자가 있는지 살핀다.학습문제 확인▣ 학습 문제 확인하기정확한 자세를 통해 최대한 빠르게 달릴 수 있다.1′학습활동 안내▣ 학습 활동 안내하기【활동1】전력달리기를 하기 위한 자세를 배운다.【활동2】100m 달리기를 하여 기록을 측정한다.【활동3】게임을 통해 전력달리기를 한다.1′▷자세한 안내로 학습 활동에 대해 정확하게 이해하도록 한다.단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료(□) 및 유의점(▷)전개【활동1】ο 전력달리기를 하기 위한 자세를 배운다.-빠르게 달리기 위한 기본 자세를 설명한다.(교사가 직접 시범을 보인다. 아무렇게나 뛰는 것보다 기본자 세를 지키는 것이 효과가 있음을 설명한다.)-위나 옆을 보고 뛸 경우의 위험성에 대해 충분히 설 명한다.5′【활동2】ο 전력달리기를 위해 100m 달리기를 해본다.-4~5명씩 트랙에 세워 100m 달리기를 하게 한다.(아 이들의 기록을 측정한다.)-게임의 진행을 위해 10m 뒤로 뛰기도 실시한다.10′▷앞에 장애물이 없는지 살핀다.□호루라기, 스탑워치, 기록장【활동3】ο 게임을 통해 전력달리기를 한다.-게임(난 당신을 믿어요.)에 대한 규칙을 충분히 설명한다.-아이들의 경쟁심을 유발하기 위해 먼저 들어온 5팀 에게 초콜릿을 준다고 얘기한다.-두 명씩 짝지어 하는 게임이므로, 번호대로 짝을 지 어준다.(혼자 남는 아이가 없도록 주의를 기울인다.)-가장 먼저 들어온 5팀에게는 초콜릿을 나누어 준다.15′□호루라기, 출발지점을 설정할 콘 여러개, 초콜릿

교육학| 2009.12.17| 3페이지| 1,000원| 조회(155)

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