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세계의역사A형 시리아사건

한국방송통신대학교세계의 역사중간과제물인도의 끊이지 않는 성폭행 사건과 목 명 : 세계의 역사과제유형 : A 형과 제 명 :2013년 한 해 동안 동남아시아, 인도, 서아시아에서 일어난 사건이나 현상들 중 하나를 선택하고, 그와 관련된 보도 자료를 7건 이상 인터넷을 통하여 확보한 후, 그 자료들을 근거로 비판적이되 주체적인 글을 200자 원고지 20매(4000자) 정도로 작성하시오.작성 시 유의사항:* 서론-본론-결론의 형식을 갖추되, 본론은 적어도 2개 이상의 장으로 다시 구분하여 각 장마다 소제목을 설정할 것.* 시각과 목차의 독자성 여부와 그 정도가 평가의 중요한 기준임을 유념해주기 바람.* 자신의 비판적이되 주체적인 사유를 자신의 글로 풀어나가되, 자료의 내용을 활용할 경우에는 가능한 자신의 문장으로 고칠 것이며 반드시 각주로 근거를 밝히기 바람.* 불가피하게 자료를 그대로 인용할 경우에는 짧은 문장의 경우에는 인용부호를 붙이고 각주처리 할 것. 긴 글의 경우 별도의 인용문단으로 처리하고 각주를 붙이도록 할 것.* 유려하고 정확한 문장을 구사할 것* 개조식 표기는 일절 허용하지 않겠음.* 참고한 자료는 참고목록으로 밝힐 것.시리아 내전 사건 관련 수집 기사 목록1. 시리아 수도서 고문당한 시신 30구 발견2. 시리아, 새해 첫날부터 내전 '격화' 69명 사망3. 시리아 女난민 다수, 성폭행 피해 외국으로 탈출4. 시리아 알레포대학서 폭발…최소 15명 사망5. 벼랑끝 시리아군, 女여단 창설6. 시리아 차량 폭탄테러, 50여 명 사망-200명 부상7. 시리아 반군, 유엔 평화유지군 21명 납치목 차 (나의 글쓰기)Ⅰ. 서 론Ⅱ.본론1. 시리아 내전2. 시리아 내전의 정치 사회적 배경Ⅲ. 결 론시리아 수도서 고문당한 시신 30구 발견기사입력 2013-01-01 01:09시리아 내전 희생자 90%는 2012년에 사망(카이로=연합뉴스) 한상용 특파원 = 시리아 수도 다마스쿠스에서 고문을 당한 시신 수십 구가 무더기로 발견됐다고 AFP통신이 인권단체 발표를 인용해당국 관계자가 밝혔다.이 관계자는 "장군 1명, 대령 3명을 포함해 20여명의 시리아 군인이 시리아를 떠나 터키로 망명했다"고 말했다.지난주에도 시리아 군인 최고위급인 압둘아지즈 자셈 알 샬랄 헌병 사령관이 반군에 투항하는 등 고위층의 정부군 이탈은 이어지고 있다.이 가운데 시리아 인권 관측소는 인터넷을 통해 내전 참상을 고발하는 동영상을 공개했다.이 동영상에는 군인들이 교도소 수감자 2명을 찔러 죽이는 장면이 담겨있다. 인권관측소는 구랍 31일에도 다마스쿠스에서 고문을 받은 흔적이 남아있는 시신 30구가 발견됐다고 발표한 바 있다.인권관측소장 라미 압델 라흐만은 "(동영상 속 상황이) 언제 어디서 일어난 일인지는 밝힐 수 없다"며 "시리아 내전이 얼마나 야만적으로 격화하는지 보여준다"고 말했다.바샤르 아사드 대통령을 반대하는 수많은 사람들은 구랍 31일에 2013년은 아사드 대통령에게 "어둠의 해(black year)"가 될 것이라며 정권퇴진을 요구했다. 시위대는 "신이 자유 시리아군(반군)을 보호할 것이다", "혁명이 승리하길" 등 구호를 외쳤다.시리아 인권관측소에 따르면 2011년 3월 내전이 시작한 이래로 지금까지 4만6000명 이상이 목숨을 잃었다.eriwhat@news1.kr시리아 女난민 다수, 성폭행 피해 외국으로 탈출기사입력 2013-01-14 22:56(카이로=연합뉴스) 한상용 특파원 = 시리아 난민 여성 가운데 다수가 22개월째 지속하는 내전 상황에서 성폭행을 피하려고 국외로 탈출했다는 보고서가 나왔다.미국 뉴욕에 본부를 둔 국제구조위원회(IRC)는 14일 발표한 23쪽의 '시리아 국지적 위기'란 제목의 보고서를 통해 레바논과 요르단으로 탈출한 시리아 난민 여성을 인터뷰한 결과 시리아를 빠져 나온 주요 이유가 성폭행을 피하기 위해서라고 답했다고 AFP통신이 보도했다.시리아에서는 가족들이 보는 앞에서 괴한들로부터 성폭행을 당하는 일도 자주 일어난다고 난민은 증언했다.또 보고서에 따르면 시리아의 모든 분쟁 지역에 있는 여성과 소녀들이 성적, 육체다노프 러시아 외무차관은 이번 회의에서 라크다르 브라히미 유엔 시리아 특사가 시리아 내전 상황에 관한 보고서를 발표할 것이라고 밝혔다. 회의는 오는 25~27일께 열릴 것으로 알려졌다.보그다노프 차관은 회의 참석자를 구체적으로 밝히진 않았으나 이번 회담이 장관급이 아닌 차관급으로 진행될 가능성이 크다고 전했다.시리아에서는 2011년 3월 바샤르 알 아사드 시리아 대통령 퇴진을 요구하는 반정부 시위가 시작한 이래 지금까지 정부군의 유혈 진압과 내전으로 6만명 이상이 사망한 것으로 유엔은 추정했다.gogo213@yna.co.kr벼랑끝 시리아군, 女여단 창설반군 장악지역 배치… 검문소 경비 등 ‘방패막이’ 삼아23개월째 이어진 반군과의 내전에서 수세에 몰리고 있는 시리아 바샤르 알아사드 정권이 정부군 소속의 여성 여단을 등장시켰다.22일(현지시간) 영국 일간 인디펜던트에 따르면 알아사드 대통령은 최근 사면초가에 몰린 정부군을 돕기 위해 여성들로만 구성된 ‘국가 방위를 위한 암사자들’이라는 이름의 여단을 창설했다. 이 여단은 국가방위군 소속이며 반란을 진압하기 위한 목적으로 구성됐다.전략적 요충지이자 반군 장악 지역인 홈스에 배치된 여군들은 실제 전투에 투입되지는 않았지만 검문소를 지키는 등 보안작전 임무를 수행하고 있는 것으로 알려졌다.홈스에 있는 시리아혁명일반위원회의 아부 라미 대변인은 “이런 광경은 처음 봐서 매우 놀랍다”면서 “(반군인) 자유시리아군이 여성을 살해한 것을 구실 삼아 전 세계를 선동하기 위한 목적으로 여성 여단을 만든 것 같다”고 전했다.앞서 이달 초 유튜브에는 전투복 차림의 시리아 여성 100여명이 알아사드 대통령 초상화앞에서 행진하는 영상이 게시됐다. 이는 리비아의 전 독재자 무아마르 카다피 곁을 늘 따라다녔던 여성 수행원들을 연상시킨다. 시리아인권관측소는 이 조직에 이란에서 훈련받은 엘리트 대원도 포함돼 있다고 주장했다. 시리아의 오랜 동맹국인 이란은 혁명수비대 산하 특수부대인 ‘쿠드스’가 자문을 하는 등 시리아 정부군을 돕고 있다고 시인한군은 유엔군이 정부군을 지원하고 있다는 의심을 하고 있다고 전했다.반군의 주축세력인 자유시리아군은 유엔군의 납치를 비난하며 이들의 석방을 위해 최선을 다하겠다고 밝혔지만, 반군 내부가 워낙 복잡하게 얽힌 데다가 제대로 된 명령체계도 없어 사태가 금방 해결될 가능성은 높지 않아 보인다.이번에 납치된 평화유지군은 1974년부터 이스라엘과 시리아군의 휴전을 감시하기 위해 파견됐다. 골란고원은 중동전쟁 당시 이스라엘이 시리아로부터 빼앗은 지역인데, 시리아는 반환을 요구하고 있다. 이스라엘은 시리아 내전에 참견하지 않겠다는 방침이지만 시리아 쪽에서 발사된 포탄이 이스라엘 점령지에 떨어지면 곧바로 보복사격을 가해왔다. 고원 내 혼란이 깊어질 경우 무력개입 가능성을 완전히 배제할 수 없는 상황인 셈이다. 반군에 대한 서구의 지원이 가시화되는 가운데 반군 일파가 유엔 평화유지군을 납치한 것이 새로운 혼란의 불씨가 될 수도 있다고 영국 (BBC) 방송은 전했다.이형섭 기자나의 글쓰기Ⅰ. 서 론시리아 내전은 2011년 3월에 시작되었습니다.시리아 남부 도시 다라(Derra)에서 경찰이 반정부 구호를 쓴 10대 소년들 15명을 구금하고 이에 항의하는 시위대를 무력으로 저지하는 과정에서 사망자가 발생한 것이..! 현 내전을 촉발시키는 계기가 되었습니다.(당시 시위에서 알 아사드 현 대통령의 사임을 요구하지는 않았었고, 소규모 평화 시위에 불과했었습니다. 정부군의 과잉대응으로 상황이 걷잡을 수 없게 된 것이죠..) 2011년 3월 18일 평화적 시가행진에서 정부군의 발포로 4명의 시민이 사망했고, 그 다음 날 사망자의 장례에서 정부군의 발포로 또 다른 사망자가 발생했었답니다.. 이 사건이 도화선이 되었고, 점차적으로 정치적, 종파적 생채가 강해지며 국제적 이슈급의 내전이 발생하게 된 것입니다.물론 2010년 12월 17일 '아랍의 봄'에 도화선이 되었던 재스민 혁명 역시 큰 영향을 미쳤었구요..!이후로 시리아의 주요 도시인 홈스(Homs), 하마(Hama), 이들리브(Idlib) 등에 이르는 것으로 집계됐다. 의료 전문가들은 소아마비 바이러스가 국제적으로 확산될 우려를 제기하고 있다.천신만고 끝에 국경을 넘어 터키레바논 등 인근 국가의 난민촌까지 피난 온 어린이도 행복하지 않다. 월드비전이 제작한 난민촌 현장 영상과 보고서에는 이런 사연들이 가득하다.“어느 날 낯선 사람들이 집에 쳐들어 와 엄마 아빠를 데려갔어요. 어디로 갔는지, 누가 데려갔는지 알 수가 없어요. 지금은 할머니와 함께 난민촌에서 살고 있는데 엄마 아빠가 너무 보고 싶어요.”(카메론·9세)“아빠는 피난 오기 6개월 전 돌아가셨고 현재는 엄마랑 오빠들과 난민촌에 살고 있어요. 어서 빨리 집으로 돌아가고 싶어요. 이곳 난민촌에서는 먹을 것도 늘 부족하고 아파도 제대로 치료받을 수도 없거든요.”(마이스·13세)“저는 이제 네 살이 되었어요. 엄마 아빠를 도와 벽돌을 만들고 있어요. 난민촌에서 이렇게라도 일하지 않으면 살 수 없어요. 온 가족이 하루에 100장 정도를 만들어 8000원 정도를 벌어요.”(오젤란)국내 NGO들도 시리아 어린이와 시민들을 돕는 긴급구호 활동을 지속적으로 펼치고 있지만 내전이 길어지면서 후원의 손길이 줄어드는 상황이다. 지난해에도 몇몇 단체가 시리아 난민을 위한 캠페인을 계획했으나 필리핀 태풍 피해 등으로 취소됐다.월드비전은 레바논의 시리아 난민촌에서 18만1780명에게 식수를 지급하고 아동심리치료, 교육, 식량배급 등을 실시했고 요르단 난민촌과 시리아 내부에서도 10여만명을 돕고 있다. 월드비전은 “한국 후원자들의 지원으로 레바논에 3개의 아동심리치료센터를 운영했다”며 “시리아에서 피난 온 난민 가정의 아이들과 어려운 가정의 레바논 아이들이 혜택을 받았다”고 밝혔다. 시리아 안에서도 기초 진료소 2곳과 이동 진료소를 운영하고 있다. 하지만 민감한 정치상황 때문에 현지를 공개할 수 없어 모금이 더 어려운 상황이다.기아대책도 삼일교회와 한국국제협력단(코이카)의 지원을 받아 레바논의 시리아 난민촌을 도왔다. 기아대책 관계자는 “레바논에 주둔 중인 한국 동명다.

공통교양과목| 2014.04.12| 17페이지| 5,000원| 조회(307)

시리아내전, 세계의역사A형, 시리아사건

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유아교육논문

< 논문개요 >유아교육과 4학년201042- 169251김지영* 주제유아의 미술 놀이를 통한 심리적 치료 프로그램*연구의 필요성 및 목적유아에게 미술은 놀이중 하나이다.미술은 그 자체가 갖는 모든 다양성과 표현성, 창의성, 사회성, 지각, 언어, 인지 발달적 학습을 도와주고 흥미있게 해줄수 있다. 다양한 놀이를 통해 다가갈수 있지만 유아의 내면적인 표현을 이끌어 낼수 있는 것은 놀이미술이 될 수 있다.언어가 충분하지 못한 유아들도 자신의 생각이나 심리적인 요인이나 감정들을 자유롭게 표현할수 있는 놀이이다.어떠한 특성을 가진 유아가 아니라, 모든 유아에게 놀이를 통해 정서적 교육의 가장 효과적인 방법인 것이다.상담센터에 가서 검사를 하고, 상담을 받고, 치료를 목적으로 하는 것과는 달리, 우리가 교육하고, 보육하는 현장에서 아이들과 함께 즐겁고, 마음을 안정되고, 치료될 수 있도록 도움이 되고자 하는 것이 연구의 목적이다.미술치료와, 놀이치료등 많은 방법과 기관들이 있지만, 유아들과 함께 일과를 생활하고, 수업하는 시점에서 수업과 연계하여 또는 수업에 적용하여 할 수 있는 놀이를 통한 미술 심리적 치료를 알아보고자 한다.미술활동을 통해 유아들은 즐거움을 느끼며 자유롭게 자신을 표현하고자 하는 욕구를 만족시켜 줄수 있다. 자신의 감정을 무의식적으로 표출해 내고 그것으로부터 감정들을 순화시키고 긴장을 풀어 만족감을 느낄수 있게 된다.특히, 놀이처럼 진행되는 미술활동은 다양한 체험을 할수있게 되어 자유롭게 느낌과 감정을 표출해 낼수 있고 자연스럽게 표현하며 놀이를 통해 불쾌한 감정을 해소하게 된다.*연구방법각종 참고문헌을 활용하여 연구하고 부모들은 놀이를 통한 미술 심리 치료 프로그램은 어떻게 생각하는지, 어떻게 이루어 지는 것이 좋은지, 유아들을 보육하고 교육하는 기관에서는 활용되면 어떠한지 등에 대한 조사 연구도 하고자 한다. 이론적인 부분은 놀이를 통한 미술 심리 치료 프로그램에 대해 유아가 미술활동에 놀이를 통하여 흥미를 느끼고 참여할수 있도록 유아의 발달에 맞춰 프로그램을 적용하고 평가한다. 둘째, 놀이 프로그램을 현장에서 유아들에게 적용하여보고 유아에게 미치는 영향에 대해 알아본다.셋째, 부모가 생각하는 놀이 미술을 통하여 심리적치료에 대해 알아본다.* 예상 참고문헌

교육학| 2014.04.12| 2페이지| 15,000원| 조회(343)

논문, 심리적연구, 유아미술놀이를 통한 심리적연구, 유아미술놀이

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유아발달 활동계획안

4조 활동계획안4조공윤정, 김정자, 김지영201042-169251, 백햇빛, 유보경, 이선희, 임소율, 전세화활동제목원숭이와 떡할머니오늘의교육활동누리과정 관련요소의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나의 감정 조절하기활동시간10~15분활동자료‘원숭이와 떡할머니’ 동화책, ‘정직한 아이 되기 약속 선언문’ 활동지활동목표① 거짓말하는 것이 습관이 될 수 있음을 안다.② 정직하게 말하는 습관을 가진다.③ 작은 거짓말이 쌓여 큰 거짓말이 된다는 것을 안다.활동실행[도입]① 거짓말을 해본 경험에 대해 이야기 나눈다.? - 거짓말을 해본 경험이 있니? 어떤 거짓말을 해보았니?? - 거짓말을 했을 때 느낌이 어땠니?? - 거짓말을 하고 난 후 어떻게 되었니?[전개]① 거짓말을 해서는 안되는 이유에 대해 이야기 나눈다.? - 너희가 거짓말을 하면 마음이 어떠니?? - 거짓말을 들은 친구, 엄마, 선생님 마음은 어떨까?② 작은 거짓말을 지키기 위해 또 거짓말을 하다 보면 나중에는 큰 거짓말이 될 수 있음을 안다.③ 동화 내용에 대해 이야기 나눈다.- 할머니가 안계셨을 때 원숭이는 어떻게 했니?- 원숭이가 거짓말을 한후 기분이 어땟을까?- 원숭이처럼 거짓말을 한적이있니?[마무리]① 정직한 아이가 되기 위한 약속을 정해본다.? - 정직한 아이가 되려면 어떻게 해야 할까?

교육학| 2014.04.12| 1페이지| 2,000원| 조회(197)

실습계획안, 이야기나누기, 유아발달활동계획안

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부모교육

Ⅰ. 서론전 생애 발달의 기초가 형성되는 시기인 영아기의 자녀를 둔부모는 영아의 보호자이며역활을 만족시키는 제공자로써의 역활을 수행 하여야 한다.영아기자녀의 부모는 영아의 신체적 욕구를 충족시키 주는 것은 물론 적절한 자극으로 발달을 도모하며,풍부한 사랑으로 영앙가 안정된 애착을 형성하고 이를 기초로 주변 환경을 적극적으로탐색할 수 있도록 도와 주어야 한다.?영아는 양육자인 부모에게 모든 것을 의존한다.부모는 양야의 보호자로서 그리고 영아으 주 양육자로서 영영공금과 수면, 목욕, 운동, 습관들이기, 등 영아의 양육과 관련된 여러가지 일들을 담당한다. 영아는 저마다 독특한 기질적 성향을 가지고 태어난다. 태내기 및 영아기 발달 특성과 중요성을 설명하고, 태내기 및 영아기 자녀를 둔 바람직한 부모의 역할에 대하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론Ⅰ. 태내기의 발달1. 태아의 발달1) 임신 1단계 - 태아초기 (임신 3개월까지) : 발아기 >배아기 >태아기2) 임신 2단계 - 태아중기 (임신 4～6개월) : 30주 이후 인큐베이터에서 생존가능??(* 임신210일 - 생존가능연령)3) 임신 3단계 - 태아말기 (임신 7개월～출산) : 중추신경계 성숙, 질병에 대한 저항력이 생김2. 태아의 발달에 영향을 미치는 요인1) 유전적 요인의 영향?성장속도 및 성숙속도?기질적 차이 및 지적능력?선천적 이상이나 비정상적 발달2) 임산부(모체)의 영향?임산부의 신체상태??임산부의 연령 : 바람직한 임신연령은 18～35세??임산부의 영양상태 : 평상시보다 300칼로리 정도 더 섭취해야 함?임산부의 정서상태??임산부의 장기간 스트레스, 고민, 불안은 태아의 발달에 부정적 영향을 미침?임산부의 약물복용, 흡연, 알코올복용, 방사선 노출을 피해야 함* 신생아기1) 신체적 발달?머리에서 하체로, 중심에서 주변 방향으로 신체 발달?생존을 위한 무의식적 반사운동????????????- 바빈스키반사 : 발가락을 펴고 오므리는 반사운동?- 모로반사 : 껴안는 반사운동?- 파악반사 : 손에 잡힌 것을 꽉 쥐고 놓지 않으려는 반사운동?- 젖찾기반사 : 입 부근에 부드러운 자극을 주면 자극이 있는 쪽으로 입을 벌리는 반사운동?- 빨기반사 : 입에 닿는 것은 무엇이든 빠는 반사운동?- 연하반사 : 음식물을 삼키는 반사운동?2) 심리적 발달?특징 : 감각기관을 통하여 대상을 인지하고 이에 반응?신생아의 감각기관에 장애가 있을 경우 지적 발달이 지연될 가능성이 높음.??3) 사회적 발달?어머니의 모성애적 보호가 절대적으로 필요 (Erikson, 신뢰 vs 불신)- 안정된 모성보호 → 신생아의 긴장상태 해결, 만족을 가져다 줌 → 기본적인 신뢰감 형성- 불안정, 불규칙적인 모성보호 → 타인 불신 → 사회화 과정에 부정적 영향Ⅱ. 영아기의 발달?출생 ～ 만2세까지?급격한 신체적 성장, 기본적인 운동능력 습득?기본적인 언어능력 및 개념 형성?타인과 정서적 유대관계를 맺을 수 있는 능력 발달1. 영아기의 신체적 발달?제 1성장급등기 : 급격한 신체적 성장?운동발달 : 신체성장, 뼈와 근육의 발달, 신경계의 성숙에 의한 결과?엎드린 상태에서 머리 들어올리기(2개월) >구르기(3개월) >혼자서 앉기(6개월) >붙잡고 서기(7개월) >혼자서 서기(11개월) >혼자서 걷기(12개월) >손잡고 계단 오르내리기(16개월) >달리기 및 혼자서 계단 오르내리기(24개월)???의의 : 독립적 운동능력 향상, 다양한 환경과의 접촉 및 계획적 탐색, 자발적인 목표 추구 가능2. 영아기의 심리적 발달1) 인지발달 - 감각운동기(피아제)?지각과 직접적인 환경탐색을 통해 개념형성의 기초를 구축함?인과관계의 도식을 발달시킴 (피아제의 인지발달 이론)피아제의 영아기 인지발달 단계① 반사기 (생후 1개월까지)② 1차 순환반응 (생후 1～4개월) : 대상의 특성을 발견함③ 2차 순환반응 (생후 4～8개월) : 환경의 변화에 흥미를 갖고 의도적 행동 시작④ 2차 도식의 협응 (생후 8～12개월) : 새로운 결과를 얻으려는 유목적적 행동⑤ 3차 순환반응 (생후 12～18개월) : 능동적으로 새로운 수단 발견⑥ 통찰기 (생후 18～24개월) : 행동결과 예측. 정신적 조작 가능??2) 정서(emotion)발달?성숙과 학습경험을 통해 불쾌감, 분노, 즐거움, 애정 등 기본적인 정서 분화?영아기 정서반응의 분화과정 :??- 생후초기 : 신체적 불편 표현??- 생후 1?6개월 : 웃음이나 울음을 통해 분노와 즐거움 표현??- 생후 6?12개월 : 공포, 분노, 애정의 정서분화 및 표현 증가??- 생후 1?2년 : 타인과 정서적인 교감 가능?3) 언어발달?언어발달은 인지발달및 사회성 발달과 밀접한 관련성 지님.?자기중심적 언어 사용. (예, 혼자 중얼거림이나 반복)3. 영아기의 사회적 발달1) 애착 형성 : 영아와 보호자 사이에 형성되는 긍정적 관계?애착형성 단계- 1단계 (출생?3개월) 양육자에게 무의식적인 반사 반응- 2단계 (3～6개월) 애착형성의 결정적 시기. 친숙한 사람에게만 선택적으로 반응.- 3단계 (7개월～걸음마기) 능동적으로 타인과의 신체적 접촉 추구????????(9개월) 분리불안 : 애착대상에게서 분리되는 것을 거부함????????(24개월) 대상영속성 습득 : 눈에 보이지 않아도 그 대상이 존재한다는 사실 인식?- 4단계 (걸음마기 이후) 애착대상에게 애착욕구를 유지시키기 위한 다양한 행동 시도?안정된 애착관계 형성 -> 능동적으로 환경 탐색, 낯선 사람과의 상호작용 가능?불안정 애착관계 형성 -> 원만한 사회적 관계를 형성하기 어려움- 불안-회피경향의 애착관계 : 부모와 분리 후 재결합시 부모와의 접촉 회피- 불안-저항경향의 애착관계 : 부모와 분리 후 재결합시 부모에게 분노감 표시 ??Ⅲ. 유아기(걸음마기)의 발달?만2～4세.?움직임이 많고, 말을 많이 하며, 자기주장이 강해짐?자아를 의식하면서 자율적이고 독립적인 존재가 되어감1. 신체적 발달?운동능력이 보다 정교화됨3세 - 걸음걸이 안정, 혼자 옷입기, 단추 벗기기, 연필이나 크레파스 사용4세 - 계단에서 뛰어내리기, 수영, 썰매타기, 세발자전거 타기 등 가능2. 심리적 발달1) 인지발달 - 전조작적 사고(中 전개념적 사고단계) - 피아제??- 모방, 상징놀이, 언어기술 습득- 만 2세경 부모의 행동을 모방하여 놀이 시작 → 상징놀이의 근원- 마음으로 사물의 이미지를 만들고 역할을 부여, 이를 통해 언어적인 제한점 보충?2) 자아통제 및 자율성의 발달? 자아통제(self control)의 발달??배변훈련을 거치면서 유아의 자아통제능력 발달개인의 자율성과 사회적 요구의 갈등이 최초로 일어나는 장(場)??행동을 제한받거나 경쟁에서 패배했을 때 느끼는 분노를 통제하는 방법 학습?자율성(autonomy)의 발달??부모와 자신이 분리된 별개의 존재하는 사실을 인식하기 시작.??3～4세, 자기주장적이고 반항적인 행동이 절정에 달함 (제1 반항기)??부모는 유아의 시도 자체를 존중하고 필요시 도움을 주는 것이 바람직?? (Erikson, 자율성 vs 수치심)???부모로부터 자발적인 시도를 차단당하거나 혼자서 한 활동이 실패할 경우→ 수치심 발달. 자신의 능력을 불신하여 새로운 활동 회피???3. 사회적 발달?부모로부터 분리되어 또래와의 상호작용에 적극 참여하기 시작?형제나 또래와의 협동놀이 : 경쟁 협력하는 과정에서 인지 사회성 발달영아를 위한 부모의 역할부모의 양육태도가 영아의 발달에 영향을 미친다는 것을 발견한 White(1978)는아기의 친밀감이나 정서적 안정감, 유능성을 향상시킬 수 있는 가장 좋은 시기를생후 6개월부터 만2세로 보았다.① 편안하고 안정된 환경에서 마음껏 탐색해 볼 수 있게 한다.- 탐색 가능한 환경에서 아기는 호기심을 최대한 갖게 됨.- 다양한 자료, 입에 넣어도 해롭지 않은 놀이감을 제공하는 것이 필요- 아기에게 도움이 필요할 때 신속한 도움을 받을 수 있다는 확신을 주기 위해서 양육자는 아기가 깨어 있는 시간의 반 이상을 아기와 함께 보내야 함.② 영아가 흥미를 보이는 것에 호의적인 반응을 보인다.- 생후 9~10개월 이상이 된 영아를 둔부모는 가능한 한 즉시 아기가 하고자하는 것을 이해하고 지지해 주며 기쁘게 반응을 보이는 것이 중요함.특히 영아가 흥미를 - , 보이는 그 순간, 그 사물, 그 사건에 대해 알게 해 주는것이 필요함.♣ 영아와 애착을 형성하기 좋은 활동들- 아기의 옹알이에 즐겁게 되반응해주기- 까꿍놀이 하고 짝짜꿍이나 도리도리 등 함께하기- 아기의 몸을 부드럽게 만져주기- 시시때때로 말을 걸어주기- 목욕 후 아기의 다리를 꼭꼭 주무르며 “시원하지?목욕하고 나니까 기분이 어때?”와 같은 말하기- 부드럽게 아기의 눈을 보며 사랑을 전하기- 잠을 자려는 아기에게 자장가를 불러주거나이야기 들려주기③ 영아가 이해할 수 있는 언어적 표현을 자주한다.- 영아가 이해할 수 있는 어휘나 간단한 개념을 연관시키는 언어적 표현을 자주 해 주어야 함.- 직접 들려주는 언어가 매체나 성인간 대화에서 듣게 되는 것보다 효과적.④ 아기가 하고자 하는 일이 무엇인지 이해하려고 노력한다.- 아기와 함께 있는 시간의 양도 중요하나 질이 주요하므로 가능하면 영아가하는 활동을 열심히 격려해야 함.- 영아기에는 부모와 함께 보내는 시간의 양도 매우 중요함.⑤ 자녀가 싫증을 낼 때는 할 일을 마련해 준다.- 까꿍놀이처럼 단순한 동작이 반복되는 놀이도 좋으나 아기의 수준에 맞추어상상놀이나 극놀이도 시도해 볼 수 있음.⑥ 위험해 보여도 부모가 도와주면 안전하게 할 수 있는 활동들은 허락한다.- 해서는 안 되거나 불합리한 일을 요청할 때는 끝까지 안 된다고 말하며 제한을 두어야 함.- 아기의 신체적 자유가 중요하지만 위험한 것을 막는 어른을 보며 안전함을느끼게 되며, 이를 통해 도움이 필요할 때 어른에게 도움을 청할 수 있게 됨.어른의 편의를 위해 영아를 - 놀이판, 침대우리, 작은 방 등에 가두어 놓지 않도록해야 함.- 놀이터나 자연을 벗할 수 있는 곳에 함께 나가서 신체 활동을 마음껏 할 수있는 놀이 활동은 이 시기에 반드시 해야 할 과업임.

교육학| 2014.04.12| 7페이지| 4,000원| 조회(138)

부모교육, 유아발달, 태내기의 발달

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유아교육평가

유아교육평가201042-169251 유아교육과 김지영< 목 차>Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 유아교육 평가의 중요성1) 평가의 정의2) 교육 평가의 목적2. 유아교육 평가의 대상과 내용1) 유아 평가3. 교육평가에 대한 시각변화4. 최근 교육평가의 지향점5. 학교에서의 교육평가의 기능6. 교육평가의 일반적 원리Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론유아교육은 한 인간으로서 자신과 가족, 세계 공동체 안에서 조화롭게 살아가는데 필요한 추론과 판단능력을 기르기 위해 지식, 기술, 사회적 가치를 익혀가도록 하여 유아의 권한을 강화(empowering children)시켜주는 것이다. 평가는 의도적 교육과정의 역동적 순환을 이끄는 과정이다. 어느 차원에서의 교육이든 마찬가지이나 평가과정을 통해 교육목적을 달성할 수 있는 목표의 세분화, 학습내용의 선정, 교수-학습전략의 적절성, 교사의 역할 등을 가늠해볼 수 있다.교육목적： 유아의 전인적 발달평가는 목적과 대상, 실행 주체, 방법 등에 따라 달리 이해되고 표현되고 있으며 평가라는 정의적 의미와 용어도 평가사정, 진단, 측정( 등 다양하다.유아교육 평가는 평가목적과 주체로 구분하여 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 즉, 유아의 발달과 학습과정에 대한 평가, 교육실행의 의사 결정자이자 유아의 발달과 학습을 안내하는 유아교사 자신의 반성적 수행 평가, 그리고 프로그램의 효율성에 대한 평가 등이다. 본 레포트에서는 영?유아기의 중요성에 관한 최근 연구이론을 기반으로 전문인으로서 유아교사의 역할을 정의하고, 전문적 성장의 일 측면으로 제안되는 교육실제에 대한 교사 자신의 수행평가의 방략을 살펴보기로 한다Ⅱ. 본론1. 유아교육 평가의 중요성유아 교육 평가는 결과에 기초한 능력 위주의 평가가 아니라 과정에 기초한 질적 평가방법을 통해 유아의 발달을 도와줄 수 있는 평가이어야 한다. 또한 유아의 전인적 성장과 발달을 돕는 데 적저한지, 본래 의도한 유아교육 목표가 어느 정도 달성되었는지 등에 관한 자료와 정보를 수집하고 분석하여 유아교육 활동의 질적인 과정의 효율성을 판단하고 선택하는 과정이라고 볼 수 있다.첫째, 유아 교육 평가는 교육 목표 달성도를 알아보는 과정이다.둘째, 유아 교육 평가는 유아를 과학적으로 이해하는 수단이다.셋째, 유아 교육 평가는 유아 교육 및 교사를 평가하는 과정이다.2) 교육 평가의 목적첫째, 유아 교육 프로그램의 목적과 목표 달성을 위해 유아의 현재 상태와 변화 과정을 파악한다.둘째, 유아가 발달하고 있다는 증거를 제시해 주고, 부모와 교사와의 효율적인 의사소통에 효과적인 자료를 제공한다.셋째, 유아의 생활 지도와 정치에 필요한 기초 자료를 제공한다.이와 같은 유아 교육의 평가 목적들을 토대로 정리해 보면, 유아 교육 평가는 유아 교육과 관련된 모든 활동을 대상으로 있는 사실을 있는 그대로 파악-기술해야하며, 유아들의 전인적 성장과 발달에 도움을 주기 위한 유아 교육 프로그램 전체의 효율성을 밝히는 데 목적을 두고 있다.① 학생의 교육 목적 달성도 파악㉠ 교육평가는 설정된 교육 목적을 학생이 어느 정도 달성하였는가를 알기 위한 것이다.㉡ 바람직한 행동 변화가 어느 정도 일어났는가를 알아야 하는데, 이것은 학생의 현재 실태와 진보의 과정을 알기 위해서이다.② 교사의 교육 활동에 대한 효과 파악 : 학습을 지도하는 교사가 자기반성의 자료를 얻기 위하여 행하여지는 것인데, 설정된 교육 목표, 채택된 교육과정, 사용된 교과서, 보조 교재, 교수법 등이 바람직한 교육 효과를 올리는 데 있어 중요한 역할이 되었는가 아닌가를 판정하기 위해서이다.③ 교육의 향상을 위한 교육 전반에 관한 자료 수집 : 교육 향상을 위한 교사의 자질과 그 배치, 학교의 시설, 학교제도, 교육행정 등의 전반에 대한 관리 면에서의 가치 판단을 하기 위해서이다.④ 학생의 진로 지도에 관한 자료 수집 : 학생의 장래 지도를 위한 자료를 얻기 위하여 평가를 실시한다.2. 유아교육 평가의 대상과 내용평가의 내용은 유치원 교육의 근간이 되는 5개 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 한다. 특히, 유치원 교육과정은 각 영 바람직하다.유치원 교육기관에서 평가할 수 있는 대상은 유아, 교사, 프로그램, 유아교육기관 평가로 나누어 살펴볼 수 있다.1) 유아 평가① 유아 평가의 궁극적인 목적은 개별 유아에 대한 이해를 높이고 유아의 발달에 도움을 줄 수 있는 사람들에게 평가 정보를 제공하는 것이다. 즉, 유아의 성장과 발달에 도움을 주기 위한 프로그램의 적절성을 밝히고 유아 개개인의 발달 정도의 변화를 평가하는데 목적이 있다.② 유아 평가는 유아의 발달 정도 특정 유아 교육 프로그램과 유아와의 상호 작용의 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가하여 교육에 반영함으로써 유아 개개인의 전인적 성장-발달을 도와주는데 있다.* 교육부에서 제시한 유아교육 기관에서 유아를 평가할 때 유의할 점첫째, 유아의 행동이나 발달을 객관적으로 평가해야한다.둘째, 유아간의 상대적 비교보다는 각 유아에 대한 개인 내 평가를 해야 한다.셋째, 유아 평가는 유아 교육 활동이 진행되는 과정에서 결과보다는 과정에 초점을 맞추어 실시해야 한다.③ 유아는 발달 과정에 있는 변화하는 존재이므로, 평가를 할 때 유아와 관련된 여러 가지 사항을 고려해야 한다. 이로서, 교사는 유아를 평가할 때 유아 발달, 평가 도구, 평가 시기, 평가 양식을 고려하여야 한다.④ 유아평가를 위해서는 다음과 같은 일반 원칙을 지켜져야 한다.→ 첫째,유아 평가는 다양한 상황에서 다양한 시간에 이루어진 관찰에 기초해야 한다.둘째,평가의 실제와 방법, 도구는 프로그램의 목적, 목표와 학습 기회에 따라 선택해야 한다.셋째, 평가는 유아가 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 하려고 하는지에 초점을 맞춤으로써 학습과 발달을 지지하고 강화해 주어야 한다.넷째,평가는 수행뿐 아니라 과정도 고려해야 한다.다섯째, 효과적인 평가는 유아들이 현재의 성공만을 다루는 것이 아니라 유아들이 무엇 을 배우고자 하는지에 대해서 초점을 맞추어야 한다.여섯째, 교사는 교수 방법을 결정하는 가장 중요한 사람이며, 측정과 평가는 교수 방법 의 결정에 있어용* 신체 발달 영역 - 지각 . 감각 발달 정도, 신장과 체중, 치아 등 신체조건, 대소근육 협응 능력, 신체적 장애와 질병 등 건강 상태, 운동기능 등* 인지 발달 영역 - 지능, 학습 준비도, 학습 습관, 인지 양식 및 인지 발달 수준, 논리수학 적 개념, 자연 현상에 대한 개념, 사회 현상에 대한 개념 등* 언어 발달 영역 - 소리 변별, 발음, 어휘 발달 정도, 문법, 의사소통 능력 등?3. 교육평가에 대한 시각변화? ??1) 종래의 입장 - 평가는 학생을 유목화 하는 것 : 종래에는 선발적 교육관에 근거하여 시험이나 평가는 학생의 학습결과에 대해 점수를 매기고 심판하며, 그들을 실패 군과 성공군으로 유목화 하는 기능으로 간주되어 왔다.? ??2) 최근의 입장 - 평가는 학습을 개선하고 학생을 돕는 것 : 최근에는 발달적 교육관과 인본주의적 교육관에 근거하여 교육평가를 교수 및 학습을 개선하고 학생의 학습에 도움을 주는 것으로 변화시키는 것으로 보고자 한다.???? 4. 최근 교육평가의 지향점???1) 인간은 현실성보다 가능성이 크고, 주어진 조건보다 개발될 수 있는 잠재 가능성이 무한하다. : 학생의 현재의 능력, 현재의 성적보다 그것을 극복하고 개발될 수 있는 미래의 능력의 가능성이 크다는 것에 의미를 부여할 때 인간이해의 평가개념이 발생한다.??2) 교육평가의 자료와 대상, 시간은 무한하다 : 평가가 학생의 발전을 위한 학생의 이해라고 인식한다면 학생이 남겨 놓은 낙서 한 줄, 그림 한 장, 일기장 한 토막, 대화 한 마디가 모두 학생이해를 위한 자료가 될 수 있으며, 평가가 시험이라는 한정된 시간에 국한되어서는 안 될 것이다.??3) 교육평가는 계속적이고 종합적인 과정이어야 한다 : 교육평가가 어떤 특수한 장면이나 특수한 시간에 국한되어서는 학생을 제대로 이해하기가 어렵다. 따라서 평가는 언제나 전후 맥락, 다양한 상황을 고려하여 계속적이고 종합적으로 이루어져야 한다.??4) 교육평가는 개인차를 극복하기 위한 것 : 학생이해에 근거하여 학생의 니라, 이와 같은 개인차에 관한 정보를 최대한 활용하여 개인차를 극복하고자 하는데 있다.?5. 학교에서의 교육평가의 기능??1) 개개 학생의 학업성취도 판단??2) 개개 학습자 또는 한 학급전체가 직면하고 있는 학습 곤란점의 진단??3) 교육과정, 수업자료, 수업절차 그리고 학급조직 등의 교육적 효과 평가??4) 교육의 제문제를 이해하고 건전한 교육정책 및 일반정책을 수립하는 데 도움을 줄 수 있도록 전 학생집단의 교육적 성과를 사정?6. 교육평가의 일반적 원리??1) 평가대상을 결정하고 명료화하는 일이 우선 되어야 한다 : 평가의 대상이 되는 개인의 여러 측면들을 구체적인 용어로 진술한 다음 기법을 개발해야 한다.??2) 평가기술은 평가목적에 비추어 선택되어야 한다 : 각 평가기술은 어떤 목적에는 적절하지만 다른 목적에는 부적절할 수 있으므로 평가목적에 따라 보다 효과적인 평가 기술을 선택해야 한다.??3) 각 평가기술의 장·단점을 잘 알아야 한다 : 어느 평가도구이든 한 가지 이상의 오차가 있기 마련이므로? 평가도구가 가지고 있는 오차의 근원을 잘 인식하여야 평가목적에 맞는 기술의 사용이 가능해진다.??4) 평가는 목적을 위한 수단이다 : 평가는 교육적 의사결정에 기초가 되는 정보를 획득하는 과정이므로 평가의 목적에 기여할 수 있는 평가기술이 선택되어야 한다.?2. 교육평가의 절차??1) 수업목표의 확인 : 평가에서 가장 먼저 생각해야 할 문제는 '무엇을' 평가할 것인가 확인하는 작업이다. 평가를 위하여 수업목표를 확인하고 분석할 경우에는 교과의 내용과 학생들의 행동특성이 나타나는 교육목표 이원분류표를 만들어 검토하는 것이 좋다.??2) 평가장면의 선정 : 수업목표가 일단 확인된 후에는 그러한 수업목표에서 제시하는 내용과 행동이 잘 나타날 수 있는 평가장면을 선정해야 한다. 교육평가에서 이용될 수 있는 평가장면은 필답고사, 질문지법, 관찰법, 면접법 등이 있다.??3) 평가도구의 선정 또는 제작 : 평가장면, 즉 평가방법이 결정되면 평가자는 평가에서 사용할 한다.

교육학| 2013.10.15| 6페이지| 3,500원| 조회(218)

유아교육, 정의, 평가, 원리

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