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조손가정 아동의 통합적 지원을 위한 사례관리

조손가정 아동의 통합적 지원을위한 사례관리목 차1. 접수 및 정보수집1) 인테이크2) 가정방문 기록지3) 개인력4) 가족력5) 사회적 관계6) 제시된 문제7) 서비스 제공 동의서2. 사정1) 부각된 문제2) 클라이언트의 강점 및 단점3) 클라이언트의 자원탐색3. 개입계획 및 개입1) 개입계획2) 개입4. 평가1. 접수 및 정보수집1) IntakeCare Management Intake Sheet대상구분□일반 □노인 □장애인 ■조손자 □모자 □부자세대 □기타성 명강 ○ ○생 년 월 일2001년 00월 00일 (15세)주 소진주시 옥봉동 ○○○-○○전화번호055) 742-0000학 력중학교 2학년종 교무비상연락망010-0000-0000결혼상태□미혼 □기혼 □별거( 년) □이혼( 년) □사별( 년) □기타( )가족사항관계성명연령직업결혼상태수입동거여부비고조모이○○71세-○부강○○53세일용직이혼×구 분■ 수급자 □ 차상위 □ 일반주요문제■경제문제 □건강문제 ■주택문제 □수발문제 ■정신건강 □주간보호■아동문제 ■가족문제 □자녀문제 ■대인관계 ■법률문제 □취업■학교문제 □이성문제 ■사회지원 □시설입소 □기타건강상태건강정도■양호 □보통 □허약만성질환■무 □유 □기타( )질 병 명유병기간년 개월장애유형□지체 □ 시각 □ 청각 □언어 □정신지체 □정신질환 □ 내부장애( ) □기타주거상황□ 자가 □ 전세 ■ 월세 □ 영구임대 □ 기타 ( )의뢰경위ct가 다니는 학교 담임선생님께서 ct의 상황을 알게 되어 학교사회복지사에게 전달되어 통합적 서비스 개입을 하게 됨c`t의욕구·제대로 학습이 이루어지지 않아, 체계적 관리를 원함.·컴퓨터가 오래되어 잦은 고장으로 교체를 원함.·할머니의 건강이 걱정되어 치료를 원함.·집이 낡고 오래되어 곰팡이와 습기가 많아 수리를 원함.(도배가 제대로 되지 않음)필요서비스정서교육 및 보호정보 제공의료 및 후원기타심리검사가족상담자존감 향상프로그램ct학업 지원방과 후 학습손자녀와의대화방법집수리병원진료생필품 지원컴퓨터 교체접수일시 : 2015년 4월 18일 접4. 결핍된 사항 조사 : 의식주와 신체적·정서적 상태조사5. 병력 조사 : 현재의 질병 조사6. 일상생활 조사 : 하루일과, 한 주 계획, 한 달 계획 조사7. 욕구 조사 : 욕구 조사 및 우선순위 정하기사례관리자 소견* 클라이언트의 심리적인 안정을 위하여 Wee센터와 지역아동센터와연계 한다.* 할머니의 건강증진을 위해 지역사회와 연계 한다.* 클라이언트의 학업부진에 대한 스트레스를 해소할 수 있도록학습지원을 연계한다.3) 개인력c.t의 아버지는 고졸(45세) 엄마는 (42세) 전문대 졸업으로 혼전임신으로 엄마의 부모님의 반대로 집을 나왔으며, 친정 부모님의 반대로 많이 힘들었다.임신9~10개월 사이 결혼을 하였으며, c.t가 4세경 남편의 바람으로 이혼위기까지 갔었다. 아버지 문제로 엄마가 잠시 집을 비웠을 때 c.t가 베개에 머리를 박고 소리 없이 울기도 했다고 한다.그러던 중 c.t가 6세 때 아버지의 뇌출혈수술로 c.t는 할머니 집에 맡겨짐. c.t가 7세때 아버지의 사업부도로 막노동 일을 시작했으며, 그때부터 매일 음주였고 집에서 가족들을 괴롭히며, 폭력으로 이어지는 일이 잦아졌다. c.t에게 힘들다며 화풀이로 때리기도 했다. 그로인해 c.t의 엄마는 집을 나갔고 이혼을 했다. 이혼 후 c.t는 할머니에게 맡겨지고 c.t의 어머니는 이혼 후 한 번도 찾아오지 않고 연락도 없었다.c.t의 아버지는 이혼 후 별다른 직업을 갖지 못해 타 지역에 가서 일용직 노동자로 근근히 생활을 하고 있다고 한다. 요즘 경기가 좋지 않아 일용직 일이 많이 없어서, 쉬는 날이 많으며 한 달에 생활비로 50만원 정도를 불규칙적으로 보내고 있고 연락은 자주 하지 않는다고 한다c.t는 부모의 이혼 후 할머니와 생활을 하고 있으며 보호자의 보살핌이 없어, 무엇을 하던지 많이 위축되어 있는 모습을 보인다.c.t는 할머니와 생활하며 잦은 가출과 절도, 학교폭력을 일삼았으며, 중1때 친구들과 오토바이를 훔쳐 경찰서를 드나들었다.c.t의 할머니는 c.t와 생활하기에는 적은 돈으로 생활하 자기마음대로 되지 않으면 사람을 달달 볶고, 폭력을 일삼았으며 가정에는 무관심했다. 클라이언트의 어머니는 평소 내성적인 사람이었다. 동네주민들과도 상호작용이 없었고, 동네 식장에서 시간타임으로 일했는데 아버지의 잦은 음주와 폭력을 이기지 못하고 이혼을 해서 현재 연락이 닿지 않는다. 클라이언트의 친할아버지는 노인성질환으로 인하여 2000년에 사망했다. 친할머니는 노인성 질환을 앓고 있지만, 클라이언트를 불쌍히 여기고 예뻐하며 애증이 남다르다. 그 외의 친척들과는 왕래가 없다. 클라이언트는 평소 내성적인 아이었으나 아버지의 잦은 폭력, 부모님의 이혼으로 인하여 일탈행동을 하기 시작했다. 그 계기는 어느 한날 또래 친구들과 오토바이를 절도하려던 과정에서 경찰관에게 잡혀 조사를 받게 되었는데, 조사를 받고 난 후 “미성년자이기 때문에 보호자가 와야 집에 갈 수 있다.”는 경찰관의 말에 아버지에게 수차례 전화를 걸었으나 아버지가 연락이 되지 않아 할머니가 경찰서로 갔지만 부모님이 오시지 않은 것에 대해 클라이언트는 수치심과 고독함을 느꼈고, 부모님에 대한 분노 또한 커졌다. 그 후로 잦은 가출과 결석, 음주, 흡연, 절도 등의 일탈 행동을 통하여 분노를 표출했다. 클라이언트 또한 자기의 행동이 잘못된 것을 알고 있었으나 그 순간에 화를 참을 수가 없다고 밝혔다.- 클라이언트 가계도751941년 출생75702000년 노인성질환2001년 결혼2010년 이혼1971년 출생45421974년 출생152001년출생관절염, 허리통증으로 인해 한의원에 치료를 받으러 다닌다.5) 사회적 관계아들아빠한의원일용직동료친구교사친구경찰서엄마이웃교회할머니반찬, 의류 등 생필품을 지원받고 있으나, 교회는 다니지 않는다.이웃들과 교류가 많아 음식과 폐지 등의 도움을 받고 있다.술로 인해 불성실한 태도로 동료들과 관계가 원만하지 못하다.가끔 만나며 자신의 힘든 부분에 대해 하소연한다.오토바이와 폭력, 절도 등으로 인하여 경찰서를 드나든다.선생님을 어려워하지만 대체적으로 잘 따르는 편이고 선생님 또 과정에 동참할 것을 약속합니다. 사례관리 과정 중에 이루어지는 상담 내용이 본인의 목표와 전문가의 훈련 및 학문적 목적을 위해서 사용되는 것을 허락하고 동의합니다.학교사회복지사와 사례관리 담당 강귀례는 서비스를 제공할 목적에서뿐 아니라 이외의 어떠한 경우라도 서비스 이용자의 개인신상정보가 노출되지 않도록 최선을 다하며, 전문지식과 기술을 최대한 활용하여 최선의 서비스를 제공하기 위해 노력하겠습니다.서 명: 강 ○ ○ (인)날 짜 : 20 년 월 일사례관리자 : 강 귀 례 (인)2. 사정1) 부각된 문제정서적 문제교육, 학습 문제주거 문제의료 문제경제적 문제불안, 위축, 자존감 저하기초학습부진,집중력저하주거환경불량(곰팡이, 낡은벽지, 낡은지붕, 보일러, 싱크대)노인성 질환불안정한 수입2) 클라이언트의 강점 및 단점(1) 강점① 학습에 대한 의욕이 있다.② 할머니에 대한 애정이 남다르다.③ 친구집단 사이에서 배려심이 많다.(2) 약점① 학습에 대한 기초지식이 없다.② 공식지원체계가 전혀 없다.③ 분노조절이 잘 안 된다.3) 클라이언트의 자원사정(1) 비공식지원체계① 교회(2) 공식지원체계① 국가기관, 사회단체 : 없음3. 개입계획 및 개입1) 개입계획클라이언트의 문제 및 욕구결과목표(장기목표)서비스 목표(단기목표)서비스 실행방법지난 3년간 부의 실직상태로 인한 경제적 문제에 대한 지원을 원함.경제적인 안정· 1개월 이내에 지역주민센터 사회복지사와 상담한다.· 2개월 이내에 기초생활수급자로 신청한다.· 3개월 이내에 서비스를 받을 수 있는 기관을 탐색한다.· 지역주민센터 담당자와 연락하여 기초생활수급대상자 신청 삼담 의뢰.· 지역주민센터와 연계하여 기초생활수급자 신청 서류 작성.지난 3년간 부의 실직상태로 인한 학습문제에 대한 지원을 원함.학습능력 향상· 1개월 이내에 지역아동센터와 연계한다.· 2개월 이내에 학습지원을 받는다.· 대학생 자원봉사자와 연계· 지역아동센터에 연락하여 학습지원 요청 의뢰, 상담.· 클라이언트가 원하는 학습을 선택하게 한다.· 대학생 자랑의 집짓기’에서 집수리 지원(전기배관, 싱크대, 도배, 장판, 보일러, 화장실, 지붕수리)을 받는다.부모의 이혼과 아버지의 부재로 인한 심리적 불안을 안정적으로 회복하길 원한다.심리적인 안정· 1개월 이내에 Wee센터와 연계하여 심리 상담을 받는다.· 3개월 이내에 심리적 안정을 찾는다.· Wee센터 담당자와 전화로 연락하여 심리검사 및 상담을 의뢰.· 정기적인 심리 상담을 받는다.2) 개입(1) 사랑의 집짓기 신청집수리 신청(2015년 5월 3일)* 진주지역 ‘사랑의 집짓기’단체와 상담하여 집수리 신청을 한다.주변 환경 체크(2015년 5월 4일)* 노후 된 수리목록 작성한다.(보일러, 싱크대, 샤시, 화장실, 벽지, 장판, 지붕, 전기배관, 수도배관 등)집수리 실행(2015년 6 ~ 8월)1. 사랑의 집짓기 단체에 집수리 목록을 의뢰한다.2. 작성된 수리목록에 따라 단계별로 집수리를 실행한다.개입성과1. 주거문제에 대한 심리적 부담을 덜 수 있다.(지속적인 사후관리)2. 주거환경의 개선으로 인해 쾌적한 환경을 조성 할 수 있다.(2)학습지원 요청(2015년 5월 3일)* 지역아동센터와 연계.한국국제대 봉사단체에 대학생 학습 멘토를 요청한다.원하는 학습 선택(2015년 5월 4일)* 클라이언트가 원하는 과목에 대한 학습내용을 선택한다.학습지원 실행(2015년 5월 10일~)* 1:1 학습지도교사(대학생자원봉사자)를 매칭한다.개입성과1. 성적향상 및 자발적 학습동기를 부여한다.2. 자기주도 학습 습관을 향상시킨다.3. 학업 성취도가 향상된다.학습지원 요청(3)의료지원 신청(2015년 5월 3일)* 주민 센터 복지과에 의료지원 신청을 한다.의료지원 확정(2015년 6월 3일)* 건강보험 본인부담 경감 대상자 확정.개입성과1. 할머니에 대한 원활한 치료가 가능하고, 의료비에 대한 경제적 부담이 감소된다.의료지원 요청(4) 경제적 지원요청경제적 지원 신청(2015년 5월 3일)* 주민 센터 복지과와 연계하여 기초생활 수급자 신청을 한다.경제적 지원 확정(2015년성

사회과학| 2016.06.02| 14페이지| 3,000원| 조회(291)

조손가정, 사례관리, 가족력

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독거노인 클라이언트에 대한 사례관리 평가A좋아요

사례관리 레포트-독거노인클라이언트 사례관리-1. 접수 및 정보수집1) 인테이크일자: 2011 년 03 월 07 일이름황필숙생년월일1943년 6월 3일주소경상남도 진주시 문산읍전화010-6476-3334교육수준초등학교 중퇴종교무교결혼상태□미혼 □기혼 □별거 □이혼 ■사별 □기타가족사항관계이름연령직업결혼상태수입동거여부비고자녀정oo42×○××자녀정oo43××××구분□수급자 □차상위 ■일반주요문제■경제문제 □건강문제 ■주택문제 □수발문제 □정신건강 □주간보호□아동문제 ■가족문제 ■자녀문제 □대인관계 □법률문제 □취업□학교문제 □이성문제 ■사회지원 □시설입소 ■기타경제상태월소득직업□유 ■무소득원□급여 □연금 □정부지원 □저축 □가족지원 ■기타건강상태신체건강■양호 □보통 □허약정신건강×질병명×유병기간×장애유형□지체 □시각 □청각 □언어 □정신지체 □정신지체 □내부장애□기타(장애등록: □등록 □미등록 장애등급: ________급)주거상황■자가 □전세 □월세 □영구임대 □기타(미혼모시설)필요서비스정서정보제공교육 및 보호자립지원사업후원부부문제상담법률노무상담직업교육∨가사지원후원연결자녀문제상담∨취업상담증상관리정서지원후원자 연결개별심리문제타 기관 의뢰∨대인관계의료보건도우미 파견가족관계문제∨기타∨일상생활취업지원타 기관 의뢰기타문제상담기타∨기타사례관리자 의견클라이언트는 지금 거주하고 있는 집을 잃을 경우 생활할 수 있는 보금자리와 생활비 명목의 금전적인 부분이 필요하다.2) 가정방문 기록지Client 성명황필숙조사일자2011년 03월 18일담당자(사회복지사)방문시간오전 10시~11시방문 시 Client 상황□취로사업 □종교활동 □라디오 시청 □TV시청■가사 □식사 □취침 □목욕 □친구교제 □기타( )방문 시 환경상황□깨끗이 정돈 □주방 불결 □화장실 불결 ■난방불결 ■조명 불량□실내환기 불량 □침구 사용 중 □ 기타 ( )질병 발견 유무□ 발견 특이사항 없음상담 내용1. 개인력 조사: 클라이언트와 가족사항 조사2. 사회적 관계조사: 생태도와 사회자원 조사3. 서비스 희망 유무 조사: 상태조사5. 병력조사: 현재의 질병 조사6. 일상생활조사: 하루일과, 한 주 계획, 한 달 계획 조사7. 욕구조사: 욕구조사 및 우선순위 정하기사례관리자 소견* 클라이언트가 거주지 마련을 위해 영구임대주택 신청과 입주를 할 때까지 계획을 세운다.* 기초적인 생활비 부족으로 인한 수혜가능한 지원금을 모색한다.3) 개인력클라이언트는 경상남도 진주시 출생으로 현재 나이는 73세 이며, 이름은 황필숙이다. 1943년 4월 12일 생으로 비교적 유복한 가정에서 외동딸로 태어나 성장하였으나 한국전쟁의 발발로 집안형편이 급격하게 떨어지게 되었다. 전쟁이 끝난 후 어려워진 가정형편으로 인해 초등학교 교육은 꿈도 꾸지 못했고 생계를 위해 부모님과 이곳저곳을 돌아다니며 생계유지에 보탬이 되고자 했다.클라이언트가 15세가 되던 해 아버지가 열병으로 사망하게 되고, 어머니와 둘이서 시장 보따리 장사를 시작하여 근근이 생계를 유지 하고 있었지만 4년 후 어머니마저 폐렴으로 사망하고 혼자서 계속 장사를 하던 중 20세가 되던 해에 우연한 계기로 신발가게를 운영하던 사업가를 만나게 되어 결혼하게 되었고 1974년, 1975년에 딸과 아들을 낳게 되어 슬하에 1남 1녀를 두었다.그 후 남편이 사업 확장에 성공하고 아들에게 사업을 물려주기 위하여 자주 교육을 하였다. 그러던 중에 남편이 불의의 사고로 뇌출혈 진단을 받고 식물인간 상태로 병원에 입원해 있다 2003년 사망하게 된다. 남편의 사망 후 2005년 장녀가 결혼을 하게 되고 부득이 하게 이민을 가고 연락마저 끊겨 아들과 둘만 살게 되었다.평소 아버지의 사업을 못마땅하게 여기던 아들은 아버지의 재산과 자신이 모아둔 돈, 어머니 명의의 집을 담보로 대출을 받아 사업을 시작하였으나 계속된 사업실패로 술에 의존하며 살아가다가 결국 홀어머니만 남겨둔 채 집을 나가서 연락도 두절된 상태이다.현재 혼자 생활을 하고 있는 클라이언트는 연령대에 비해 건강상태는 매우 양호한 편이고, 연이은 좋지 않은 상황에도 긍정적인 생각을 가지고 있으나, 외로움민들의 무관심속에서 도움의 손길을 찾지 못한 채 하루하루 폐지를 주워서 고물상에 팔아 그 돈으로 살아가고 있으며 유일하게 고물상 주인이 가끔씩 말동무가 되어주고 있다. 그리고 현재 살고 있는 집도 대출금 연체로 인해 경매에 넘어갈 위기에 처해 있다.4) 가족력클라이언트의 아버지는 자그마한 가게를 운영했으며 남들이 보기에는 열심히 생활하는 아버지셨으나, 가정에는 많은 관심을 기울이진 않았다. 하지만 클라이언트에게 많은 애정과 관심을 쏟았다. 클라이언트의 어머니는 남편의 의견에는 전적으로 동의를 편이었으며, 아버지와 함께 가게를 운영하였다. 하지만 가정과 일을 병행해야 하는 어머니는 가정에 소홀한 아버지와 자주 다툼을 했었다. 클라이언트는 20살에 시장에서 일을 하다 근처 신발가게를 운영하는 남편을 만났다. 남편은 클라이언트를 잘 챙겨주었고 오랜 시간이 걸리지 않아 결혼을 하게 되었다. 그 후 1남 1녀의 자식을 두게 된다. 클라이언트의 딸은 클라이언트와 자매처럼 지냈지만 2005년 배우자를 만나 외국으로 이민을 가게 되면서 연락이 잘 닿지 않고 있다. 클라이언트의 아들은 평소 아버지의 사업에 불만을 품고 자신만의 사업을 위하여 아버지의 재산과 클라이언트의 명의로 되어 있던 집을 담보로 사업을 시작하지만 연이은 사업의 실패로 술에 의존하며 살아가다가 결국 연락마저 두절된 상태이다.5) 사회적 관계아들의 사업실패와 가출로 인해 주위에 의지할 곳이 없어졌고, 주변에 얘기할 친구도 없고 홀로 지내고 있다. 페지를 줍기 시작하면서 고물상 사장과 어느 정도의 대화를 하는 정도이고, 고물상 사장을 제외하면 대출로 인한 금융기관의 독촉전화가 유일하게 다른 사람과 대화를 할수 있는 전부이다. 자신의 집이 없어진다는 내용은 알고 있는데 손쓸 방법이 없고 집이 없어지고 난 후 보금자리에 대한 걱정을 많이 하고 있으며, 집나간 아들 걱정으로 하루하루를 살아가고 있다.고물상할머니 주변에서 유일하게 의사소통이 가능함. 간간히 의사소통이 이루어짐금융집이 없어지고 나면 향후 보금자리에 대한문제(1) “자녀의 사업실패와 연락두절로 인해 겪게 되는 문제점들을 이야기할 곳이 없어 힘들고 외롭다.”(2) “집도 경매에 넘어갈 것 같고, 폐지를 간간히 주우면서 살아가기에는 생활이 힘들다.”(3) “집이 없어지고 나면 당장 살 곳이 없어서 걱정이다.”(4) “집나간 아들이 잘 살고 있는지 걱정이 되기도 한다.”정서적문제경제적문제주거문제가정문제1. 마음을 터놓고 이야기를 할 수 있는 존재가 없음1. 안정적인 수입이 없어서살아가기 생활이 힘듬1. 현 주거지를 잃을 경우 주거지가 필요함1. 자녀들과 연락이 두절됨7) 서비스 제공 동의서서비스 이용 동의서본인 황필숙 은 2011년 3월 21일부터 한솔사회복지관을 통해서 사례관리서비스를 받는 것에 동의합니다. 본인에 관한 사례관리서비스는 담당 사례관리자와 상의 및 협조하에 이루어지고, 그 과정에 동참할 것을 약속합니다. 사례관리 과정 중에 이루어지는 상담내용이 본인의 목표와 전문가의 훈련 및 학문적 목적을 위해서 사용되는 것을 허락하고 동의합니다.사례관리기관 한솔사회복지관과 사례관리 담당 강주경은 서비스를 제공할 목적에서뿐 아니라 이외의 어떠한 경우라도 서비스 이용자의 개인신상정보가 노출되지 않도록 최선을 다하며, 전문지식과 기술을 최대한 활용하여 최선의 서비스를 제공하기 위해 노력하겠습니다.2011 년 3 월 21 일사례관리서비스 이용자: 황필숙 (인)사례관리자: (인)2. 사정1) 부각된 문제(1) 현재 살고 있는 집이 경매에 넘어가게 되면 살 곳이 없다.(2) 기초적인 생활을 할 수 있는 경제적 여건이 안 되고 있다.(3) 자신의 속마음을 터놓고 얘기 할 수 있는 대화 상대나 기관 등이 없다.(4) 아들과 연락이 되지 않고 있다.주거문제경제적 문제정서적 문제가정적 문제주거지를 잃었을 때 주거와 생활이 가능한 시설 필요기초적인 생활을 할 수 있는 경제적 지원 필요정서적 지지를 얻을 수 있는자조모임 필요연락두절 된 아들과의 연락 필요2) 클라이언트의 강점 및 단점(1) 강점① 긍정적인 생각을 가지고 있다.② 삶에공식 지원체계가 거의 없다.(가족, 교회, 친구 등)② 지원체계와 사회적 네트워크가 빈약하여 여러 가지의 정보획득에 불리하다.3) 클라이언트의 자원탐색(1) 비공식지원체계고물상 사장(2) 공식지원체계X3. 개입계획 및 계획클라이언트의 문제 및 욕구결과목표(장기목표)서비스 목표(단기목표)서비스 실행방법거주지 마련안정적인 주거지 마련영구임대주택 선정- 동사무소에 방문하여 영구 임대주택 신청서를 작성 할 수 있는지 확인- 영구임대주택 신청서 작성- 주기적인 확인정서적 안정자조모임을 통한 정서적 안정자조모임 형성- 여러 상담소에 연락하여 필요한 정보 습득- 클라이언트에게 정보를 제 공하여 원하는 곳에 갈 수 있도록 도움- 상담소 방문 및 자조모임 형성경제적 문제경제적 지원으로 인한 안정적인 생활 영위기초생활 대상자 선정- 동사무소에 연락하여 기초 생활 수급자가 되기 위해 필요한 정보 습득- 기초생활 수급자 신청서 작성- 주기적인 확인아들과의 관계 회복아들과 함께 가정을 꾸림아들과 연락이 닿음- 클라이언트가 알고 있는 아들 지인과의 연락- 아들이 살고 있는 곳 방문- 설득 및 클라이언트와의 만남2) 개입(1) 영구임대입주신청＊한 부모 가족이므로 입주자격이 되어 동두천시 동사무소에서 사회담당 공무원과 상담을 하고 난 뒤 입주신청을 한다.예비입주자 명단 작성＊예비입주자 명단을 작성하고 LH에 통보한다.계약안내＊영구임대주택 입주자 중 퇴거세대 발생 시 예비입주 순서에 따라 관리사무소가 예약 안내를 통보한다.(2) 자조모임 형성자조모임 형성(04월 20일)1. 클라이언트와 상담(자조모임에 대한 정보제공 및 유형소개 및 선택 등)2. 건강가정지원센터 “독거노인자조모임”프로그램 연계3. 연중프로그램으로 목적은 도거노인들의 친교와 지지체계 형성, 그리고 모임을 통해 서로에 대한 공감과 지지를 얻고 잠시 쉴 수 있는 공간이 되는 것4. 프로그램내용은 정기모임, 봉사활동, 교육사업, 문화체험① 정기모임은 매월 1회 셋째주 수요일 저녁 8:00~9:30③ 교육사업은 4월 매주 토요일 저

사회과학| 2016.06.02| 13페이지| 3,000원| 조회(701)

클라이언트, 독거노인, 사례관리

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[묶음활동지]유아 봄 활동지 (만3세)

교육서식| 2014.05.12| 32페이지| 1,000원| 조회(3,153)

만3세, 일일수업, 유아활동지, 만 5세 활동지, 봄 활동지, 만3세 일일수업

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곰사냥을떠나자 활동지

문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :끝말잇기? 동화 속 재미있는 단어를 하나 골라 끝말 이어가기를 해 보아요.문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :미로찾기? 미로를 통과하여 곰사냥을 떠나보아요.문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :의성어 ? 의태어? 소리와 움직이는 말을 동화 속 장면과 짝지어보아요.? 덤벙텀벙? 사각서걱? 휭 휘잉?바스락부시럭? 처벅철벅문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :동화속 주인공 그리기? 동화속 주인공을 그려보아요.문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :수세기? 곰은 모두 몇 마리 있나요? ( )마리? 사람은 모두 몇 명 있나요? ( )명? 사람과 곰의 수를 합하면 모두 몇 인가요?( )문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :숨은그림찾기? 그림속에 5마리의 동물이 숨어있어요.어떤 동물이 숨어있는지 찾아 적어보세요.그림속에 숨어 있는 동물은?문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :단어피라미드? 동화 속에서 재미있는 글자를 찾아 멋진 피라미드를 완성해 보세요.문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :재미있었던 장면 그리기? 동화 속 장면 중 가장 재미있었거나기억에 남는 장면을 그림으로 그려주세요.기억에 남는 장면은입니다.문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :낱말가족? 다음 단어의 낱말가족을 찾아보아요.무서워무서워○○○어린이집문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :주인공은원했다(그러나)문제가 생겼다(그래도)해결했다주?원?문?해○○○어린이집문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :순서짓기? 동화의 내용을 생각하며 순서대로 숫자를 적어주세요.( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )문학적접근 -“곰사냥을 떠나자”이름 :동화 제목 바꾸기? 동화‘곰사냥을 떠나자’를 다른 제목으로 바꾸어 보세요.

교육학| 2010.11.17| 12페이지| 1,000원| 조회(4,228)

곰사냥을 떠나자, 곰사냥 활동지, 동화책 활동지, 낱말가족

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김치교육계획안 연간,월간,주간,일일,부분(이야기나누기,과학,요리,수활동,동시,동극,음률, 조형,합주) 평가A좋아요

주제 선정 이유유아들에게 우리나라의 고유음식인 김치에 관한 교육활동을 통해 한국음식의 우수성에 대해 자부심을 갖게 하고자 한다. 아이들이 김치를 좋아하고 즐겨 먹을 수 있도록 친근한 음식으로서 느낄 수 있도록 활동을 만들었다. 또한 김치가 몸에 좋은 이유를 알아보고 김치의 가치에 대해 알도록 하고자 하였다. 김치의 유래, 김치의 재료와 종류 등을 알아보면서 김치에 대해 폭넓게 알 수 있는 기회를 주는 데 목적을 두었다.김치를 2000년 가까이 밥상에 올려놓고 우리 조상들이 즐겨 먹은 이유, 먹거리를 저장하는 우리 조상의 슬기로움과 멋을 알게 되어 김치가 유아들이 즐겨 찾는 고유의 음식으로 자리매김할 수 있도록 하고자 한다.환경 구성김치를 담그는 화보겨울철 김장 준비를 하는 모습 화보김치 만드는 순서도김치의 재료 관찰할 수 있도록여러 종류의 김치 사진 전시김치 박물관 견학김치 박물관을 견학함으로써 아이들이 김치의 역사와 여러 가지 김치의 종류, 김치 만들기와 저장, 김치의 영양학적 효과를 직접 체험할 수 있도록 한다.풀무원 김치 박물관 02-6002-6456 서울특별시 강남구 삼성동 159연 간 교 육 계 획 안월생활주제소 주 제행 사3나와 유치원모두모두 반가워요내가 혼자 할 수 있어요입학식안전한 생활지켜야 할 약속이 있어요이럴 때는 위험해요4봄봄의 날씨 변화봄의 동, 식물학부모 면담식물원 견학건강한 몸과 마음나의 몸나의 감정5소중한 가족소중한 나와 우리가족감사하는 마음아빠참여수업소 풍우리 동네우리 동네 있어요고마운 지역 사회6지구촌 사람들자랑스런 우리 나라다양한 세계의 사람들할아버지,할머니날우 주지 구여러 행성들7건강한 여름물여름날씨건강하게 지내요신나는 물놀이비가 와요여름방학8여 행산으로 떠나요바다로 떠나요개 학깨끗한 환경재활용과 분리수거를 해요지구를 지켜줄래요월생활주제소 주 제행 사9동 물수중동물육상동물공중동물한가위운동회공 룡공룡이 살던시대내가 좋아하는 공룡10가 을요술쟁이 가을추수의 기쁨고구마 추수책 전시회책책을 알아봐요책 만들기11교통기관여러 가지 탈 것운 김치에 대해 정리하는 시간을 가진다.집에 안전하게 귀가할 수 있도록 한다.회상 및 귀가*바깥놀이를 마치고 깨끗이 손을 씻고 화장실을 다녀올 수 있도록 한다.*오늘 배운 내용 중 가장 재미있었던 것은 무엇이었는지 물어본다.*김치를 먹으면 좋은 점을 물어본다.*김치를 만든 후의 느낀 점을 이야기 나눈다.*김치를 만들 때의 어려웠던 점을 이야기 한다.*유아들이 안전하게 귀가할 수 있도록 한다.평 가* 김치를 즐겨 먹게 되었는가?* 김치 만드는 과정을 이해할 수 있었는가?* 배추 절이기의 삼투현상을 이해할 수 있었는가?* 김치를 만들 때 혼잡하지는 않았는가?생활주제김 치교육과정언어, 탐구활 동 명우리 몸에 좋은 김치를 이야기해보아요집단형태대집단활동연 령만 5세소요시간25분활동형태이야기나누기수 준공통활동목표① 바른 태도로 듣고 말 할 수 있다② 김치에 관한 생각과 경험을 이야기 나눌 수 있다③ 김치가 우리 몸에 주는 유용한 효능에 대해 알 수 있다활동자료“김치는 싫어요” 동화책활동내용① 김치에 대한 생각과 경험을 이야기 나누어 본다.② “김치는 싫어요” 동화책을 들려주고 동화내용을 이야기 나누어본다.③ 김치가 우리 몸에 주는 유용한 효능에 대해 알아본다.단 계활 동 방 법자료 및 유의점교 사유 아도입■ 아침밥에 대해서 이야기해본다- 우리 친구들~ 유치원에 오기 전에 아침밥은 모두 먹었나요?- 네!- 아니요!- 선생님은 오늘 아침식사에 밥과 미역국,구운 김, 멸치볶음 그리고 김치를 먹고 왔어요. 우리 친구들은 오늘 아침에 어떤반찬들을 먹었는지 이야기 해 볼까요?- (유아○○)저는 된장찌개와 햄, 배추김치를 먹었어요- (유아△△)저는 김치볶음밥에 계란국을 먹었어요- (유아□□)저는 무국과고등어구이, 물김치를먹었어요....- 그렇구나~ 여러 종류의 맛있는 반찬들을먹었네요. 그런데 우리 친구들이 먹은 반찬들 속에 똑같이 들어있는 반찬이 있는 데 무엇일까요?- 음... 김치요부분교육계획안 - 이야기 나누기- 그래요~ 바로 김치예요. 이렇게 우리 반찬속에 많이 들어있는 김치를같은점다른점생활주제겨 울교육과정탐 구활 동 명김치 담그기집단형태대집단연 령만 5 세소요시간30 분활동형태요 리수 준Ⅰ활동목표? 배추로 김치를 담그는 방법을 알 수 있다.활동자료1. 김치재료- ① 절인배추 1/4쪽 ② 고춧가루 ③ 마늘, 파, 생강, 새우젓, 깨소금, 양파④ 양념을 모두 섞은 것2. 김치 담그는 과정 순서도 사진3. 김치 담그는 과정 언어카드4. 김치송 CD활동내용1. 김치 담그는 과정 순서도 사진을 보며 요리 순서를 익힌다.2. 교사가 김치의 재료를 소개해 준다.3. 교사가 실제로 김치를 담그는 시범을 보여준다.4. 유아들이 모둠별로 김치를 담근다.단 계활 동 방 법자료 및 유의점교 사유 아도 입김치송을 부르며 대집단의 형태로 앉는다.? 유치원에서 요즘 김치에 대해서 공부하고 있지요?? 그래요. 김치는 우리에게 꼭 필요한 음식이에요. 그래서 오늘은 선생님이 김치재료를 준비했어요.자.. 볼까요? 선생님이 어제 너희가 집으로 돌아간 후에 오늘 너희들과 김치를 담으려고 여러 선생님들과 이렇게 준비했어요.무엇이 있나요?네. 김치의 종류를 배웠어요.김치가 어떻게 우리나라의 음식이 되었는지 알았어요.어! 김치다.. 아니야. 배추야매운 고춧가루다.배추요. 고춧가루, 마늘이요.김치송 C D부분교육계획안 - 요리활동단 계활 동 방 법자료 및 유의점교 사유 아전 개? 잘 보았어요.너희가 말한 재료가 실제로 이렇게 있지요. 그러면 김치를 만들기 전에 김치 만드는 과정을 알아볼 꺼에요.? ♪ 바른자세, 바른자세 ~~? 김치를 만드는 과정을 이렇게 사진으로 준비했어요.( 첫째 사진을 붙이면서 )배추를 자른다이 사진은 무엇을 하는 사진이지요?그래요. 배추를 왜 칼로 자를까요?? 두 번째 사진~배추를 깨끗이 씻는다.혹시 엄마가 이렇게 하는 것 본 친구 있어요? 왜 배추를 씻어야 하나요?♪ 올바른 자세칼로 배추를 잘라요.배추가 너무 커서 작게 잘라요.간이 배추 속에 잘 배라고요.할머니가 했어요.못 봤어요.배추가 깨끗해야 돼요.칠판, 코팅된 요리재료 사진요리 순서도 사진단 .- 참 잘했어요. 그래프를 만들면 서 친구들 힘든 점은 없었나 요?- 친구들이 사진 붙이는 순서를 지키지 않아서 속상했어요.- 차례를 지키지 않는 친구들 때 문에 속상했구나. 다음부턴 어 떻게 해야할까?- 모두가 차례를 잘 지켜야 해요.- 맞아요. 모두가 차례를 잘 지켜 야 해요.그러면 어떤 것이 제일 재미있 었나요?- 맛없다고 생각한 김치를 좋아하 는 친구가 있어서 재밌었어요. 또 어떤 맛인지 궁금해요.- 친구는 다른 김치를 먹고 싶은 생각이 들었데요. 정말 멋진 생 각이에요.- 오늘 선생님하고 우리가 좋아하 는 김치를 그래프로 표현해보 았어요. 그럼 우리가 활동한 것을 어디에 두면 좋을까요?- 수영역에 둬요.- 과학활동에 둬요.- 그럼 오늘 한 활동을 수영역에 둘께요. 우리친구들 다른주제 를 가지고 그래프를 만들 수 있죠?- 네~- 오늘 우리는 자기가 좋아하는 김치를 그래프로 나타내어봤어 요. 그런데 자신이 좋아하는 김치라고 그 김치만 먹어도 될 까요?- 아니요~- 그럼 어떻게 하면 좋을까요?- 다른 종류의 김치를 골고루 먹 어야 되요- 그래요. 우리친구들은 이 김치 는 내가 좋아하는거라고 해서 다른 김치는 안먹는 편식하는 어린이가 되지 않도록 해요- 네~생활주제겨 울교육과정언 어활 동 명김치 가족집단형태대집단,소집단연 령만 5 세소요시간20 분활동형태동 시수 준Ⅰ활동목표? 여러 종류의 김치를 재미있는 의성어, 의태어로 표현할 수 있다.? 김치는 온 가족이 즐겨먹는 음식으로 한국의 자랑스런 음식임을 알 수 있다.활동자료동시판, 융판활동내용1. 가족들이 좋아하는 음식과 김치의 종류에 대해 이야기 해 본다.2. 여러 종류의 김치의 모양과 색깔, 맛에 대해 이야기 나눈다.3. ‘김치 가족’동시를 함께 읽는다.4. 대화식으로 교사와 한 행씩 번갈아 가면서 낭송한다.5. 모둠별로 앉아서 김치의 모양, 색깔, 맛에 대해 시구절을 창작한다.6. 김치를 표현한 새구절을 더 넣어서 다함께 낭송한다.단 계활 동 방 법자료 및 유의점교 사유 아도 입1. 가족들이 좋아하는 음준비한다.■ 유아들이 하고 싶은 역할을 정한 표를 준비한다.- 우리가 이 동화를 가지고 재미있는 동극을 할꺼예요.동극을 하기 위해서 어제 어떤 활동을 했 나요?- 하고싶은 역할을 정했어요- 머리띠를 만들었어요배경도 만들었어요- 우리가 하고 싶은 역할을 나누어 보았죠?- 네- 정해진 역할끼리 더 재미있게 표현해보려면 어떻게 할 수 있나요?- 우리끼리 모여서 의논해요- 같은 역할끼리 생각을이야기해서 정해요- 그러면 정해진 역할 별로 모둠을 만들어서 해봐요- 네~■ 유아들이 정한 역할 모둠으로 나누어 앉을 수 있도록 지도한다.■ 유아들이 자유롭게 생각을 나눌 수 있도록 돕는다.- 모둠끼리 우리친구들의 생각을 잘 모아보았나요?- 네~ 빨리 동극 하고싶어요- 아주 재미있게 할 거예요- 먼저 오전팀부터 동극을 하고 오후팀은관객이 되어서 동극을 함께 보도록 하자- 네~! 좋아요!!■ 관객이 된 오후팀 유아들은 잘 들어주고 동극을 하는 오전팀유아들은 열심히 할 수 있도록 격려해준다.■ 배경을 설치한다.- 지금부터 ‘김치는 싫어요’ 동극을 시작해보자.- 네~- 우아~ 재미있겠다■ 교사의 해설과 함께 ‘김치는 싫어요’ 동극을 시작한다.■ 교사는 유아가 맡은 역할을 잘 수행하도록 필요할 때에 적절하게 개입하며 돕는다.■ 오전팀의 동극이 끝난 후 팀을 바꿔서 오전팀은 관객이 되고오후팀은 동극을 한다.■ 동극이 끝나고 다함께 자리에 모여 앉는다■ 동극을 하면서 느낀 점들에 대해 이야기를 나눈다.- 동극을 해 보니까 어떠했나요?- 너무 신났어요- 진짜 재미있었어요- 또 하고 싶어요마무리- 동극을 하면서 어떤 점들이 재미있었나요?- 소금친구들이 떨어지는 모습이 재미있었어요- 미선이가 마늘이 되어서 굴러 나올 때 진짜마늘 같았어요- 양념친구들이 손을 잡고 춤을 출 때 재미있었어요- 동극을 하면서 불편한 점은 없었나요?- 저는 젓갈이 되어서바닥에 누워있었는데요- 유진이가 손을 밟아서아팠어요- 맞아요 우리들은 누워있었는데요 친구들이자꾸 뛰어서 시끄러웠어요- 바닥에 누워있었던 젓갈 친구들이 많

교육학| 2010.06.13| 56페이지| 2,000원| 조회(577)

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