*민* 스토어

*민*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

8개
전체 판매량

33개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균D
자료문의 응답률

-

전체자료 8개

개념이란?

물리교육학과 강민지개념이란 무엇인가?[일반적인 의미]1. 어떤 사물 현상에 대한 일반적인 지식2. 사회 과학 분야에서, 구체적인 사회적 사실들에서 귀납하여 일반화한 추상적인 사람들의 생각3. 여러 관념 속에서 공통된 요소를 뽑아내어 종합하여서 얻은 하나의 보편적인 관념.“공통적 속성을 지니며 주어진 문화에서 승인된 부호 혹은 기호로 명명된 물체, 상황, 사건 혹은 특성이다.” (Ausubel,Novak,Hanesian, 1978)“어느 특수한 사물 혹은 사물들을 다른 사물 혹은 사물들과 다르게 하고 또한 관계를 맺게 할 수 있는 것들(사물, 사건, 혹은 과정)의 특성에 대한 정돈된 정보이다.” (Klausmeier, Ghatala, Frayer, 1974)“공통적 특성(임계적 속성)을 분담하며 특별한 이름 혹은 기호에 의해서 인용될 수 있는 일련의 특수한 물체, 기호, 혹은 사건이다.” (Tennyson&Park, 1980)“대단히 많은 관념들로부터 중요한 공통적 특성 혹은 요소를 요약하는 일군의 관념들 혹은 사실들의 본질적 특성의 요약이다.” (Pella, 1966)“개념이란 자체로서는 다르나 함께 분류되어 동일한 이름을 가질 수 있는 일단의 사물, 사건, 관계이다.”(Markle&Tiemann, 1970)“개념은 어떤 공통된 특징, 형태, 또는 성질에 기초하여 둘 또는 그 이상의 구분 가능한 물체들, 사건들, 또는 상태들을 묶거나 함께 분류하고 다른 물체, 사건, 상태들로부터 따로 떼어내면 개념이 형성된 것이다.” (Bourne, 1966){개념의 종류}1.감지에 의한 개념:내적/외적환경으로부터 직접 유도된 개념(예)초록색,차다,등2.서술적 개념:외부세계와 직접적인 상호작용으로부터 얻은 경험을 정돈하고 서술한 개념(예)더 크다,더 무겁다,온도가 높다 등3.이론적 개념:원인이 존재하나 그 원인을 직접 인지할 수 없는 사건들을 설명한 개념(예)원자, 분자, 유전자, 자연도태 등[물리 개념 의미]이상은 몇몇 학자들의 개념에 대한 정의이다. 이들의 정의의 표현은 다르나 의미하는 바는 다음과 같다는 것을 알 수 있다.즉, 개념이란, 공통적인 속성을 가진 물체, 사건, 사물, 상황, 혹은 인지구조 내에 형성된 관련 개념들의 속성과 연결하는 과정을 통하여 새롭게 형성된 심리적 현상을 문자, 언어, 기호 혹은 부호로 나타낸 것이라 할 수 있다.물리에서 개념은 오랜 기간 동안 많은 물리학자들에 의해 정의되고 수정되어 형성되어 왔으며 더욱이 물리학은 이러한 개념들이 이루는 개념체계이기 때문에 물리교육에서 개념이 차지하는 비중은 매우 크다. 학생의 관점에서 보면 학생들이 수업 전에 가지고 있는 개념은 매우 다양한 특징을 가지고 있는데(아동과학), 이는 수업 후에도 학생들의 개념(학생과학)은 잘 변화하지 않기 때문이다. 또 한국의 과학교육학자들은 개인에 따라 관습적으로 혹은 상황에 따라 특정 용어를 사용하곤 하는데, 용어를 사용할 때에는 처한 상황에 따라 사용된 용어를 때로는 동일한 의미로 받아들이거나 혹은 다른 의미로 받아들여야 할 필요가 있다.개념이 어떻게 변화되는가?위에서 설명한 개념은 한번 형성된 이후로 영원히 변화하지 않는 것이 아니라 경험과 정보가 쌓이고 나이가 들면서 변화하고 발달한다. 물리 개념은 다음과 같이 변화할 수 있다.1. 정보 단위의 확장2. 개념 범위의 제한과 확장3. 이론적, 추상적 개념으로의 발달4. 개념 구조의 발달물리교육학과 강민지하지만 앞서 말한 것처럼 개념은 쉽게 변화되지 않는다. 개념변화를 위해서는 다음과 같은 일반적인 선 조건들이 필요하다.1. 현재의 개념에 불만족스러워야 한다.2. 새로운 개념은 이해될 수 있어야 한다.3. 새로운 개념은 그럴 듯해야 한다.4. 새로운 개념은 유용성을 가져야 한다.[개념변화와 관련된 이론적 논의]개념변화는 매우 복작한 과정이므로 그 과정을 추적하기란 쉽지 않다. 우리는 개념 변화과정을 인지할 수 있을 때 논리적 과정이라고 하나, 너무 복잡하여 이를 해석할 수 없을 경우 심리적 과정이라 한다. 개념의 변화를 거시적인 관점(예를 들면 심리적인 요인, 물리현상, 과학철학, 과학적 사고 기능 등)에서 접근하면 다음과 같다.(1) 사전 개념 지속에 영향을 주는 심리적인 요인들하슈웨에 따르면 사전개념은 과정적 지식의 형태를 가지고 있다고 한다. 네웰과 사이먼(Newll, Simon, 1972)은 사전개념이 과정적 지식의 형태를 갖고 있기 때문에 어떤 특정 조건만 만족하면 사전 개념이 무의식적이고 자동적으로 사용되는 특징이 사용되는 특징이 있음을 주장하였다. 인간의 일반적 성향 중의 하나는 자신의 이론적 신념에 잘 맞는 사례 또는 증거는 받아들이기 쉽고 위배될 때는 이를 무시하거나 또는 두 가지가 동시에 제시될 EO는 자신과 맞는 것만을 선택하는 경향성이 있는 것으로 보인다. 이와 유사한 관점에서 앤더슨(Anderson, 1986)은 인과적 경험꼴(EGC, Experiential Gestalt of Caution)이 어릴 때부터 발달 형성되어 있다고 하였다.하슈웨의 두 번 째 요인으로 어떤 상황을 이해하는 일은 그 상황을 설명하는 것으로 보이는 여러 가지 개념들 중 하나의 개념만을 이용함으로써도 가능하다는 것을 들었다.그 밖에도 자신의 사전 개념에 대하여 모순을 느끼지 않거나 편안함을 느낀다는 점들이 학습자 자신의 내적 요인 즉, 심리적 요인이며 이외에도 학교에서의 학습, 문화배경, 언어 등의 외적요인들이 있다.(2)개념 변화 과정에 관한 과학 철학적 논의학습자의 사전 개념과 과학 철학의 여러 가지 관점을 연결시키기 위해 많은 연구자들이 견해에서 찾으려고 하였다누스바움(Nussbaum)에 따르면 학습자의 인지발달과 과학적 사고의 역사적 변화 사이에 어떤 유사성이 있으며 이 같은 과학사적 고찰에는 크게 경험주의와 구성주의 2가지 철학적 배경이 있으며 학습자들의 개념을 변화시키고 개념 변화에 대한 설명 모형을 구성하기 위해 과학사과 과학철학의 연구가 필요하다고 주장하였다.·포퍼(Popper) VS 쿤(Kuhn)포퍼는 개념구조의 변화보다는 변화의 과학적 방법에 중점을 두고 이론의 수정은 반증 가능성이 높아야 하고 이러한 반증 가능성의 증가에도 불구하고 새로운 검증을 통하여 반증을 견디어 낼 때 새로운 가설에서 새로운 사실을 배울 수 있고 과학은 진보하는 것이라고 하였다. 반면에 진보가 점진적 변화과정이라는 점과 이 과정에 보편적 기준이 있다는 관점과는 달리 쿤은 패러다임이론에서 혁명적 진보 특성, 사회학적·심리학적 성격을 강조하였다. 과학자마다 그리고 패러다임마다 각기 다른 기준의 심리학적·사회학적 특징에 영향을 받으며 과학자가 자신의 패러다임을 변화시키거나 발전시키는 데는 과학자의 심리적 배경과 주위의 과학자 사회, 넓게는 전체 사회의 중요한 역할을 한다는 것이다.학습자의 개념과 과학철학 관계를 수용한다면 이상의 논의로부터 학습자의 개념 변화를 과학자가 대립되는 새로운 개념을 수용하는 일에 비유할 수 있으며 학습자의 개념이 변화되기 어렵다는 점을 알 수 있으며, 개념 변화에 대해서는 급진적이라는 관점과 점진적이라는 관점이 있음을 알 수 있다. 이는 개념 변화를 일으키는 학습자에 따라서도 개념 변화가 급진적이거나 점진적일 수 있을 것이다.

교육학| 2013.04.01| 4페이지| 1,000원| 조회(207)

교육학, 개념, 물리개념, 물리교육론, 개념이란

미리보기

닫기
hall effect 평가D별로예요

Hall Effect 측정20082098 강민지(4조)1. 실험목적Hall effect의 원리를 이해하고 hall effect의 중요한 특성인 mobility, carrier type 그리고 carrier concentration을 구해본다.2. 실험이론1) 용어정리? Hall effect : 자기장 속의 도체에서 자기장의 직각방향으로 전류가 흐르면, 자기장과 전류 모두에 직각방향으로 전기장이 나타나는 현상이다그림 1 홀 효과 (Hall effect)? Hall 전압 : 자기장내에서 움직이는 전자는 힘(Lorentz force)을 받는다. 힘을 받은 전자는 힘의 방향으로 움직이게 되지만, 박막, 도선 등 제한된 크기의 물체 내에 있는 전자의 경우에는 전자가 물체의 바깥으로 쉽게 나갈 수가 없으므로, 이들 전자는 힘을 받은 쪽으로 몰리게 된다. 그림 1과 같이 전류와 자기장에 수직한 평면의 양 끝단의 전위차를 측정하면 홀 전압을 알 수 있으며, 그 극성으로부터 유도된 전자의 위치를 알 수 있다.이 때 홀 전압은 다음과 같다.(: 홀기전력에 의한 전계의 세기[V/m] ,: 자속밀도[Wb/],: 전류의 밀도[A/],: 홀 정수[/C])즉, 홀 전압은 자기밀도와 전류의 세기의 곱에 비례? 홀상수 : 반도체 속에 흐르는 전류에 직교하는 자계를 부가했을 때 서로 직교하는 전계가 발생 하는데 이를 홀 효과라 하고, 그 전계를 전류밀도와 자속밀도와의 곱으로 나눈 값이 홀상수이다.2) Hall Effect[그림2]두께 d의 반도체나 금속의 박편에 전압이 걸려 있어 전류가 흐르고 있고 자기장이 수직으로 지나고 있다. 자기장은 지면으로부터 나오는 방향(z방향)이고 전류가 흐르는 방향은 x방향, 홀 기전력이 생기는 방향은 y방향이다.[그림 2]처럼 전류가 네모난 시료의 왼편에서 오른편으로 흐르고 있고 시료에 수직으로 자기장 B가 걸려 있다. 시료 내에 전류로 흐를 수 있는 전하로서 단위체적당 n개의 단위전하가 있다고 하자.(단위전하의 전하량 q는 ±1.602 × 10-19C)자기장에 의하여 전하는 로렌츠 힘을 받아 아랫방향으로 점점 몰리게 되고 이 때문에 y축 방향으로 형성되는 전기장은 점점 커지게 된다. 이 전기장에 의한 힘과 로렌츠 힘이 비길 때까지 전하는 아랫방향으로 몰려 평형 상태를 이루게 된다.시료내부에 전하가 몰림으로서 형성된 y방향으로서 전기장 Ey가 전하에 작용하는 힘은식(1)가 되고, z방향으로의 자기장 B가 시료내부를 x축 방향으로 속도 v로 움직이는 전하에 작용하는 로렌츠 힘은식(2)가 된다. 식(1)과 식(2)의 두 힘이 평형을 이루므로식(3)이다. 한편 시료의 두께를 d, 폭을 b 그리고 길이를 c라고 하면 전류 I는 다음과 같다.식(4)전압계에 걸리는 전압 V=Eyb이므로 측정된 I, B, V로부터 n을 구할 수 있다. 또한 V=vBb이므로 이들 식 (4)에 대입, v를 소거하여 n을 구하면 다음과 같다.식(5)여기서 n은 양의 값이어야 하므로, 이로부터 q의 부호를 결정할 수 있으며, v는 시료의 윗면을 기준으로 하여 아래 면에 걸리는 전압이다. 식 (5)로부터 홀 계수식(6)을 얻을 수 있으며, RH는 전하운반자의 종류 판별에 이용된다. 한편 홀 소자의 전압강하 Vx를 측정하면 비저항 (ρ)를 계산한다.식(7)비저항의 역수가 전하운반자의 전기전도도(σ)이므로 전하운반자의 이동도(μ)식(8)를 얻을 수 있다.3. 실험준비물시료전원 공급 장치전압계 및 전류계전자석Gaussmeter4. 실험방법실제 사용 한 실험장치그림과 같이 회로를 구성한다.1) 첫 번째 실험① 먼저 반도체 보드를 자기장 속으로 넣어 놓는다. 이 때 자기장의 크기는 200mT로 둔다.② 그리고 회로에 전류계를 설치하고 반도체에 전압계를 설치한다.③ A와 B사이에 전압을 걸어 주고, 그리고 이 전압을 0에서부터 점점 올리면서 전류계의 전류와 전압계의 홀 전압을 측정한다.④ 측정된 값들을 이용하여 그래프를 그려보고 어떠한 상관관계가 있는지 알아본다.2) 두 번째 실험① 첫 번째 실험에서 ②번까지는 동일하게 설치를 한다.② 전압을 A와 B가 아닌 A와 C사이에 전압을 걸어서 전류가 일정하게 흐르게 한다.③ 자기장을 만드는 코일에 연가 되는 전류를 변화 시켜 자기장의 세기를 계속해서 변화 시킨다.④ 자기장의 변화에 따라 A, B 양단의 전압을 측정하여 어떻게 변화하는지 본다.⑤ 측정 된 자기장의 크기와 전압의 크기를 그래프로 나타내면 어떠한 상관관계가 있는지 본다.5. 실험결과1) 첫 번재 실험 (A와 B사이) 2) 두 번째 실험 (A와 C사이)전압(V)전류(mA)002040.0560.180.2100.25120.35140.45160.5180.65201.1221.2241.5261.75282.15302.532332.3(최대)3.15전압(mV)전류(mA)자기장(mT)-28.900.1-28.40.22.8-27.70.45.9-27.10.68.4-26.50.811.4-25.4114.0-24.81.217.1-24.41.419.7-23.71.623.4-231.827.0-23.5229.6전압 10(V), 자기장: o (mT) 전압 6(V)[그래프1] 첫 번째 실험(전압에 따른 전류변화)[그래프2] 두 번째 실험6. 고찰이번실험은 홀 효과의 정의를 알고 실제로 Hall Effect실험을 통하여 홀 전압을 측정하고, 측정값들의 상관관계를 알아보는 실험이었다.실험 전 예상되는 결과 :첫 번째 실험에서 전압은 전류에 비례하면서 증가할 것이다.

자연과학| 2011.05.27| 5페이지| 1,000원| 조회(1,326)

hall effect, 홀 효과

미리보기

닫기
흑체복사

흑체복사200082098 강민지1. 실험목적일정한 임계점을 갖는 물질의 온도를 변화시켜 물질의 상태변화를 관찰한다.2. 실험이론1) 용어정리· 흑체복사 : 이상적인 흑체, 즉 매우 작은 구멍이 있는 동굴에서 새어 나오는 광선을 의미함. 동굴내부의 온도에 따라 광선의 파장분포와 에너지 밀도가 다름.2) 흑체복사우리는 일정한 임계점(임계온도, 임계압력, 임계부피)을 갖는 물질을 사용하여 물질의 외부 요인을 변화시킬 것이다. 우리는 외부 요인을 변화시킬 때 이물질이 어떻게 변화하는지 관찰 할 것이다. 여기서 부피를 일정하게 하고 온도를 변화 시켜 압력과 온도의 변화에 따라 물질의 상태변화를 관찰하게 된다.우리는 이 실험에서 임계점을 오르내리며 변화를 관찰하여 van der waals 상태방정식과 어떠한 관련이 있는지 알아 볼 것이다. van der waals 상태방정식에 의하면 이 실험에서 우리는 물질의 상태변화에 분자들 간의 인력이 어떠한 영향을 미치는지 볼 수 있다. 다시 말하면 액체 상태에서 분자들 간의 강한 인력 때문에 분자들이 떨어져 나가지 않는다. 그러나 분자들 사이의 인력보다 조금만 더 큰 힘이 외부에서 주어지면 쉽게 분자들은 서로 떨어져 기체 상태로 변할 것이다.이 실험에서는 흑체로 전기 스팀 기를 이용한다. 흑체 대용물은 광택을 낸 brass 원통과 screen으로 구성되어 있다. brass 원통은 끝부분이 막혀있으며 전기 스팀 기 안에 놓여있으며 원하는 온도로 가열이 된다. screen은 필요한 경우 물로 냉각이 되며, 전기 스팀 기 앞쪽에 배열되어 있어서 광택 낸 원통의 온도 복사의 값만을 측정하게 된다. 오븐의 바깥쪽은 뜨거워지지 않는다.3. 실험기구전기 스팀 기(물질을 가열)온도계(정확한 온도를 측정)흰색스크린(물질을 상을 비춰 관찰)상자(상자의 왼쪽에 전등을 설치하고 맞은편에 렌즈를 설치)물(가열 할 물질)4. 실험방법1. 우선 SF6이라는 물체가 들어있는 금속 상자를 중앙 부위에 설치를 한다.2. 상자의 왼쪽에 전등을 설치하고, 상자 맞은편은 렌즈를 설치하고 렌즈의 뒤편에는 흰색의 스크린(종이로 대체)을 설치한다. 스크린은 거리를 조절하여 유리 상자 속의 물질의 상이 잘 나타나도록 조정한다.3. SF6이 든 유리 상자에 온도계를 설치하고 보다 정확한 온도측정을 위하여 온도계 설치부에 물을 조금 넣는다. 그리고 온도를 높이기 위해서 순환식 스팀기기를 설치한다. (이 때 스침이 빠져나오는 비커에 물을 부어 뜨거운 스팀으로 화상을 예방 할 수 있다.) 여기서 사용하는 SF6이라는 물질은 물보다 낮은 임계점을 가지므로 실험을 보다 안전하고 용이하게 할 수 있다.

자연과학| 2011.05.27| 3페이지| 1,000원| 조회(180)

흑체

미리보기

닫기
프랑크헤르츠

Frank-Herz(분자의 에너지 레벨)20082098 강민지(4조)1.실험목적가열된 음극에서 방출된 전자를 수은 기체에 충돌시켜서 수은의 에너지 상태가 양자화 되어있는 것을 확인한다.본 실험을 통하여 에너지 준위와 여기에너지, 탄성충돌 등의 개념을 익히고 원자 에너지 상태가 양자화 되어있음을 직접적으로 관찰한다.2.실험이론1) 용어정리? 에너지 준위 : 각 전자 궤도는 원자핵과 그 주위를 회전하는 전자 등으로 구성되어 있지만 제각기 보유하는 에너지의 크기로 정해지는데, 이 때 그 에너지의 높고 낮음을 나타내는 값.? 여기에너지 : 바닥상태에서 들뜬상태로, 또는 낮은 에너지 준위에서 높은 에너지 준위로 들뜨게 만드는 에너지를 말한다. 이 실험의 결과를 토대로 계산할 수 있다.? 탄성 충돌과 완전 비탄성 충돌과 비탄성 충돌2)프랑크 헤르츠 실험1910년대 Rutherford가 α선 산란 실험을 통해, 무겁고 양전하를 띄고 있는 원자핵을 중심으로 전자가 돌고 있는 원자의 구조를 알아내었다. 그러나 그 당시에 전자기학 이론에 따르면 ‘궤도를 돌고 있는 전자는 안정된 상태로 존재할 수가 없어서 불과초 이내에 핵에 포획되어 버린다’는 문제점이 있었다. 1913년 Bohr가 원자의 결합 상태에 대한 양자화 가설을 내놓아 이러한 문제점을 해결하였다. ‘핵 주위를 돌고 있는 전자가 가질 수 있는 에너지는 연속적인 에너지가 아닌 띄엄띄엄한 에너지 값’이라는 결과는 고전역학으로는 설명할 수 없는 새로운 체계의 양자역학이 만들어졌다. 1914년 프랑크와 헤르츠에 의하여 원자가 전자와 충돌할 때 특정한 양의 에너지(전자의 에너지 준위의 차이)를 주고받는 사실이 발견되었다. 즉, 이 실험은 Bohr의 이론을 증명한 것이다.1914년 프랑크와 헤르츠가 수은 기체에 전자를 충돌시켜서 수은의 에너지 상태가 양자화 되어 있는 것을 확인한 실험을 재현해보았다.프랑크-헤르츠의 실험장치 회로도이다. 필라멘트를 가열하면 K(음극)에서 방출된 열전자는 G2(제2 그리드)에 의해 가속되어 운동에너지(eV=)가 증가하게 된다. 이 전자가 G2를 통과한 후 P(양극)와의 역전압 V0에 의해 약간 감속되어 P(양극)에 흡수된다. 이것은 전류계의 전류를 측정함으로써 알 수 있다. G2에 걸리는 가속전압을 증가 시키면 더 많은 전자가 P에 도달하여 P(양극)의 전류는 증가한다.만약 전자가 기체 원자와의 충돌에서 그 운동에너지가 원자의 내부에너지로 흡수되지 않는다면(탄성충돌), 전자의 질량은 원자의 질량에 비해 너무나도 작아 전자의 운동에너지에는 거의 변화가 없다. 즉 전자의 운동방향만 바뀌게 되어 전류의 양에는 큰 변화가 없다.(전자의 질량 : m ,전자의 속력 : v, 원자의 질량 : M, 원자의 속력 : V)운동량 보존 공식에 의해mv + 0 = mv' + MV' ...㉠전자가 에너지를 잃지 않기 때문에 완전탄성충돌이므로, 반발계수 e는 1이다.e = - ( v' - V' ) / ( v - 0 ) = 1∴ v' - V' = - v ,V' = v' + v ...㉡㉡식을 ㉠에 대입하면mv = mv' +M( v' + v )v' = ( m - M )v / ( m + M ) 이다.전자의 질량 m은 원자의 질량 M에 비하여 매우 작으므로 (m

자연과학| 2011.05.27| 6페이지| 1,000원| 조회(113)

프랑크

미리보기

닫기
암페어의 법칙

Ampere의 법칙20082098 강민지(4조)1. 실험목적암페어 법칙을 이해하고 두전도체 사이에서 거리에 따른 힘의 관계를 알 수 있다.2. 실험이론1) 용어정리·암페어 법칙 :무한히 긴 도선에 전류 가 흐를 때 도선을 감싸 쥐는 방향으로 생기는 자기장으로부터 앙페르 법칙을 유도해 보자. 이 경우 도선에서 거리 떨어진 지점의 자기장은,(1)만일에 반경 인 원을 따라서 자기장에 대한 경로적분을 하게 된다면 경로의 방향과 자기장의 방향이 언제나 같은데다가 자기장이 그 경로상에서 일정하게 주어지기 때문에 다음과 같이 쉽게 계산된다.(2)이 결과에서 보듯이 반경 에 무관하게 주어진다. 만일에 적분이 정확한 원이 아닌 임의의 페경로라 하더라도 그 결과는 마찬가지가 된다. 만일에 여럿의 직선전류가 있고 그중 일부는 선적분을 하는 폐경로 내부에, 일부는 외부에 있다면 선적분의 결과는 내부의 전류에만 관계한다.한편 직선전류가 아닌 보다 일반적인 전류의 분포에 대해서도 비오-사바르 법칙으로부터 같은 관계가 유도되어 이를 앙페르의 법칙이라 한다.2) 실험이론I1이 흐르는 길이1의 전도체 와 힘 F 사이의 관계는 자기장에서 자속밀도 BB=를 따른다.만일 자속밀도 B가 자속 I가 흐르는 무한히 긴 전도체로부터 간격이 야기된다면 다음과 같이 적용된다.B～그러므로 평행한 두 개의 전도체사이에 힘은 다음과 같이 주어진다.F=상수×식(1)I1 또는 I : 전도체l : 효과적인 전도체 길이d : 전도체 간격상수는 암페어의 법칙으로부터 결정된다.전기력은 전도체 사이에서 길이 당 2×10-7 N의 힘을 생산한다.실험에서 전제조건들은 더 쉽게 알아차리게 하기위해서 전환된다.종종 식 (1)대신에F=4π10-7N/A2×=μ0 ×μ0 =12.57×10-7N/A2 ; 자기장 상수사용한다.3. 실험준비물current balance수직 스탠드전원공급장치측정기 (10A DC)Lamp(6V이상, 30W)stand rod (47cm)다이나모미터 (0.01 N)4. 실험방법① 위 그림과 같이 실험 장치를 준비한다.② 10A 정도의 전류를 흘려준다.③ 0부터 2mm 간격으로 거리를 증가시키면서 점을 찍어 측정한다.5. 실험결과[실험에서 얻은 데이터]d(mm)F(mN)002241.561.180.7100.5d: 두 전도체 사이의 간격F: 두 전도체 사이의 힘[그래프]위 결과에서 보듯이 힘은 전도체간격에 반비례 한다.암페어 정의는 식(1)에 정수(N/A2) 로 요청된다.(만일, d=1m 그리고 I1=I=1A)예를 들면,상수==1.29×10-7N/A2이다.6. 고찰실험 전 예상되는 결과 : 거리가 멀어질수록 전도체 사이의 힘은 약해질 것이다.실제 실험결과 오차가 발생한 원인 :1. 주변 환경이 실험에서는 특히 미세한 움직임에도 값이 크게 변하는데 실험하면서 기구의 흔들림이 많았고 또, 실험장치가 정확한 수평이 아니였기 때문에 큰 오차가 발생 한 것 같다.2. 측정자의 실험미숙우선 실험하기 전에 이 실험에 대한 이론과 방법 등을 잘 알지 못했기 때문에 실험을 준비하는 단계에서 시간이 많이 소비되었다.또한 결과 값의 위치를 측정할 때 기계로 측정하는 것이 아니라 측정자가 눈금자로 어림잡아 측정했기 때문에 여기서도 오차가 발생했을 것이다.

자연과학| 2011.05.27| 4페이지| 1,000원| 조회(200)

암페어

미리보기

닫기