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교육평등론

교육사회 – 7 장 교육평등론 2. 교육평등론의 전개 학번 , 이름교욱사회 2. 교육평등론의 전개 교육기회의 허용적 평등 1 교육기회의 보장적 평등 2 교육조건의 평등 3 교육결과의 평등 4 사회개혁에 의한 교육평등 5교육평등 : 성 , 인종 , 종교 , 지역 , 계층 , 경제적 상태 등에 의하여 차별받지 않고 공평하게 교육받는 상태를 의미함 . 교육을 불평등하게 만드는 요인 : 옥슨햄은 11 가지로 정리 . ① 개인의 타고난 능력과 특성 ② 사회계급 ③ 교육의 제공에 관한 정부 , 사회집단 , 개인들의 정치적 권력 ④ 교육의 제공을 위한 국가 자원과 사적 자원 ⑤ 교육수준 간 자원의 분배 ⑥ 지역 간 , 집단 간 교육기관 설치의 차이 ⑦ 교육기관 간 자원 , 효율 , 성과의 차이 ⑧ 교사 능력의 차이 ⑨ 각 기구의 직접 및 간접 교육비 지출 수준 ⑩ 교육수준 선택의 차이 ⑪ 자원의 세대 간 분배 교욱사회 2. 교육평등론의 전개콜맨 : 교육의 평등관의 변천을 네 단계로 정리 . ① 산업화 이전의 단계 ② 산업혁명 이후의 초기 산업화시대 ③ 미국과 사회주의 국가들에는 좀더 일찍 등장 ④ 학교에 다닐 수 있는 기회를 마련해 주는 것만으로는 부족 . 교육결과의 평등이 진정한 평등 . 화렐 : 교육평등모형을 네 가지로 정리 . 접근의 평등 재학의 평등 결과의 평등 ( 각 사회집단이 각급 학교에서 교육받는 내용과 그 수준의 일치성 ) 결실의 평등 ( 학교를 마치고 사회에 진출하여 획득하는 교육의 결실이 일치하는 수준 ) 교욱사회 2. 교육평등론의 전개1) 교육기회의 허용적 평등 허용적 평등관 - 교육받을 기회가 모든 사람에게 고르게 허용되어야 한다는 신념 - 누구나 원하고 또 능력이 미치는 데까지 교육을 받을 수 있도록 허용하자는 것 . 엄격한 기준에 의한 선발 대학교육은 능력 있는 인재들에게만 주어져야 함 ( 인재군 , 재능예비군 ) 교욱사회 2. 교육평등론의 전개2) 교육기회의 보장적 평등 허용적 평등관 : 완전한 교육평등은 불가능하다고 봄 교육평등을 실현하기 위하여는 취학을 가로막는 경제적 , 지리적 , 사회적 제반 장애를 제거해 주어야 가난한 집의 수재나 산골의 어린이들도 학교에 다닐 수 있음이 드러났음 . 즉 , 취학으 보장해 주는 대책이 필요하다는 데에 생각이 미쳤음 . * 문제점 교육기회를 보장하면 계층 간의 교육불평등이 완전히 해소될 것으로 기대하였으나 여러 조사가 공통으로 보여주는 결과는 교육기회분배에 있어서의 사회적 편파성은 교육인구의 증대에도 불구하고 변하지 않는다는 것이었음 교욱사회 2. 교육평등론의 전개3) 교육조건의 평등 교육여건과 교육이 진행되는 모든 과정이 평등하게 되지 않으면 , 교육평등은 아직 실현되지 않았다고 보는 것 . 콜맨 보고서 : 학교의 교육조건들은 학업성취 차이에 별다른 영향을 주지 못하며 , 그보다는 학생들의 가정배경과 친구집단이 훨씬 강한 영향을 준다는 것이었음 . * 우리나라의 소위 ‘고교평준화’ : 학생의 균등배정을 실시하는 일에 중점을 두어왔고 , 교육조건의 평등화에는 노력을 하지 않는 것은 아니나 교육재정 등을 이유로 제대로 시행하지 못함 교욱사회 2. 교육평등론의 전개4) 교육결과의 평등 교육을 받는 것은 단순히 교육에 다니는 데 목적이 있지 않고 , 배워야 할 것을 배우는 데 목적이 있으므로 교육결과가 같지 않으면 결코 평등이 아니라는 생각이 형성된 것 . 보상적 평등주의는 능력주의로부터 비판을 받음 . 지능의 차이는 어떨 수 없으며 , 사회는 결국 지능이 높은 사람들에 의존할 수 밖에 없으므로 지능이 낮은 사람들을 필요 이상 지원하는 교육 정책은 낭비라고 주장 . 결과의 평등을 위한 교육 저소득층의 취학 전 어린이들을 위한 보상교육 교욱사회 2. 교육평등론의 전개5) 사회개혁에 의한 교육평등 교육의 평등은 교육체계의 문제가 아니라 사회구조의 문제라고 주장 - 자본주의 사회의 교육문제는 그 사회가 지니고 있는 ‘ 모순의 반영 ’ 이기 때문에 그 문제는 자본주의 자체의 모순이 해소됨으로써만 해결된다고 주장 - 혁명을 통한 사회개혁 , 이것이 유일한 교육평등화의 길이라고 마르크스주의자들은 주장 . - 교육평등 문제를 지나치게 단순화 . 교육 내부로부터 눈을 돌리게 만들 위험이 있다 . 교욱사회 2. 교육평등론의 전개수고하셨습니다 . Thank You !{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.04.06| 10페이지| 1,500원| 조회(355)

교육사회, 교육평등, 교육평등론, 허용적 평등, 교육결과의 평등, 교육평등론의 전..

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심폐지구력에 관한 여러가지 사실들 평가A좋아요

목 차(1) 심폐 지구력? 지구력과 심폐기능? 심폐지구력의 개념 정의? 심폐기능의 측정(2) 심폐계의 기본? 심장의 구조와 기능? 호흡계의 구조와 기능? 심폐기능의 개념 정의(3) 심폐지구력의 측정항목소개? 최대산소섭취량? 심박수? 심박출량? 기타(4) 심폐지구력의 측정방법? 스텝 테스트? 기타(5) 심폐지구력의 향상을 위한 트레이닝? 인터벌? 레피티션 트레이닝? 지속 트레이닝? 복합 트레이닝(6) 트레이닝을 통한 심폐기능의 변화? 순환계의 변화? 호흡계의 변화(1)심폐지구력 (cardiorespiratory endurance)? 지구력과 심폐기능지구력은 피로현상이나 지치는 현상이 나타나지 않으면서 일정한 운동을 장시간 동안 수행할 수 있는 능력으로서 트레이닝을 통한 체력향상의 다른 두 가지 관점인 근지구력 (muscular endurance)과 심폐지구력(cardiorespiratory endurance)을 함께 포함하고 있다. 근육 혹은 국소적인 관점에서의 지구력은 한 개 혹은 여러 개의 근육군이 장시간 운동을 수행할 수 있는 능력으로서 역도, 복싱 및 레슬링에서 예시화 될 수 있다. 운동은 벤치 프레스, 잽 동작이나 매트에서 상대방에 대하여 버티기 등의 정적인 동작에서와 같이 리듬감각과 반복적인 속성을 가지고 있다. 그러한 운동 시 피로현상은 근육의 국소부위에서 발생하게 된다.? 심폐지구력의 개념 정의심폐지구력은 리듬감각을 가진 운동을 신체의 전체적인 동원을 통하여 장시간 지속할 수 있는 능력으로서 심폐기능을 결정한다. 심폐지구력의 형태는 장거리를 다소 높은 강도로 달리는 장거리 육상선수들에게서 전형적인 모습을 찾을 수 있다. 심폐지구력은 순환계와 호흡계의 기능향상과 높은 상관성을 가지게 된다. 심폐지구력은 운동선수들의 트레이닝 프로그램에서 가끔 간과되고 있는 요소 중의 하나이지만 운동생리학자들은 운동선수들의 생리학적 특성에 있어서 가장 중요한 요소 중의 하나로 강조하고 있다. 심폐지구력은 흔히 신체적성(physical fitness)이라는 용어와 동시에축좌심실은 는 준비를 함과 동시에 심실의 수축력은 더욱방은화되어 폐와 전신으로 혈액을 공급한다. 즉 심방에 혈액이 들어오기 시작할 때는 모든 판막이들이 닫혀있고 혈액이 공급되면 심방의 수축에 의해서 방실간 판막이 열리고 심실에 혈액이 채워지기 시작하면 심실의 수축에 의해 대동맥 판막과 폐동맥 판막이 열려 전신으로 혈액을 공급한다. 심장에서 각 조직으로 신선한 혈액을 공급해주는 혈관은 동맥(arteries)이라을 며 각 조직에서 순환하였던 혈액이 다시 심장으로 되돌아 오는 혈관을 정맥(veins)이라을한다. 심장은 인체내의 원할한 혈액순환 열리하여 수축과 이완을 끊임없t또한 하고 잇다. 심장은 혈액이 각 조직으로 순환좌심실은 도록 압력에 의한 펌프(pump)작용을 한다. 심장은 심장고유의 수축리포와 가지고 있기 때문에 모든 신경이 절단되어 동자체막은 닫수축좌심실은 잇다. 연결되어자율은 리포정맥혈을막은 닫우심방 뒷부분에 있는 동방결절에 의해 발생되기 때문에 동방결절을 심장의 박동조절기라고 한다. 동방결절에서 나오는 충격은 심방을 통해서 심장전체 닫확산동시데 심방이 먼저 수축하여 혈액을 심실로 공급되게 하고 그 충격은 우심방 부위에 있는 방실결절(atrioventriicular node: AV-node)로 전달되어 흥분을 확산 시킨다. 방실결절은 유사한 형태의 방실다발(atrioventricular bundle)이라는 전도조직이 있는데 이러한 다발들은 모든 심실근이 효과적으로 수축할 수 있도록 많은 섬유로 얽혀 있는데, 이를 퍼킨제 섬유(purkinje fibers)라고 한다. 따라서 심방근이 흥분하면 방실결절이 흥분되어 방실줄기를 따라서 심실근 방향으로 내려가고 다시 흥분되면 좌우방실가지로 나누어져 퍼킨제 섬유를 따라 심실근 깊숙이 전달된다.? 호흡계의 구조 및 기능호흡기는 구조적으로 폐와 기도, 기능적으로는 전도와 호흡영역으로 구분된다.전도영역에서는 가스교환이 일어나지 않아 해부학적으로 사강 (dead space)을 형성하고 기관지 동맥으로 부터는 혈액을 공급받머지 80%의 산소는 대뇌, 심장, 신장 및 내장 등 각 장기에 나누어져 사용된다. 그러나 격렬한 운동시 산소 소모량은 약 3,000ml(안정시에는 60~70ml정도의 산소 소모)로서 안정시의 약 50배가 된다. 이와 같이 활동근의 산소 소모량이 증가하는데 반하여 다른 기관의 산소 소모량은 오히려 감소되는 현상을 보인다. 운동은 심장 박출량을 증가시키고 동맥혈을 순환혈류의 재분배로 활동근에 집중적 공급을 한다는 의미에서 운동능력의 한계는 심장 박출량에 의해 크게 좌우된다.(3) 심폐지구력의 측정 항목 소개? 최대산소섭취량최대 산소섭취량이란 운동중 신체가 섭취하고 소비할 수 있는 산소의 최대치로서 1분동안 신체가 사용한 산소의 최대양을 의미하며 Vo2max로 표시한다. 최대 산소섭취량은최대유산소능력(maximal aearobic capicity), 최대유산소 파워(maximal aearobic power)의 개념으로 이용되고 있다. 산소섭취량의 수준은 다음과 같이 인체에서 3가지 중요한 기능을 담당한다.* 흡기한 산소를 혈액으로 운반하는 호흡계(respiratory system)기능* 혈액에 의해 산소를 각 조직으로 분배하는 심장혈관계 (cardiovascular system) 기능* 운반된 산소를 이용하여 신체활동을 하는 근육계(musculoskeletal system) 기능운동을 시작하면 에너지소비량은 운동량과 병행하여 증가하지만, 산소섭취량은 에너지소비량에 병행하여 증가하지 않는다. 즉, 운동시작 후 약 2분동안 급속히 증가하고 그 후에는 항정상태(stead state)로 되어 운동이 계속되는 동안 같은 수준을 유지한다. 예를 들면 트레드밀의 회전속도와 경사도를 변경하면서 그 위에서 사람이 달리게 하였을 때 산소 섭취량은 지수곡선적으로 감소되며, 이 기간의 합계가 산소 부채(oxy-gen debt)이다. 최대 산소섭취량이나 산소부채량은 운동중, 운동직후의 호기가스를 마스크를 장치한 더그러스백에 채집하여 가스분석기로 호기중의 CO2와 O2량을 측정하여 환산한 때문에 몸전체 혈액이 분당 심장의 어느 한 쪽(우심실이나 좌심실)에 의해 펌프작용을 한다. 즉, 우심실은 허파로 5 l/min의 혈액을 좌심실은 온 몸 으로 5 l/min의 혈액을 펌프작용을 한다. 따라서 1년에 2,500,000리터의 혈액을 심장의 한쪽 부분이 펌프작용을 한다. 운동중에는 20~25 l /min 정도 증가하는데 훈련된 선수에 있어서는 40 l/min 정도 증가한다. 안정시 심박출량과 심장이 펌프작용을 할 수 있는 최대혈액량과의 차이를 심박출예비량이라고 한다.매우 높은 유산소 능력을 가진 우수선수는 최고 심박출량이 거의 40 l/min에 이른다. 그러나 일반인은 최대심박출량이 높을수록 최대산소섭취(VO2max) 능력도 높으며 최대유산소능력이 높을수록 심박출량도 높다고 할 수 있다. 남자와 비교하여 여자는 VO2max에 따른 운동강도에서 조금 낮은 심박출량을 나타내게 된다. 그 차이는 1.5~1.75 l/min 정도인데, 이런 차이는 여자가 남자보다 헤모 글로빈 수가 적기 때문에 그만큼 산소운반능력이 떨어진다고 사료되며 선수,비선수인 여자의 경우도 최대 심박출량이 선수, 비선수인 남자보다 일반적으로 낮다.? 기타혈압, 환기량, 혈류량 분포, 폐용적과 폐용량, 심전도(4) 심폐지구력의 측정방법운동중 신체에서 일어나는 여러 가지 생리적 변화를 분석하기 위해서는 운동량을 측정할 수 있는 측정기기와 운동프로그램이 필수적이라고 한다.? 스텝 테스트실내에서 step box를 이용하여 심폐지구력 및 운동후 회복능력을 간단한 방법으로 측정할 수 있는 검사로서 Harvard step test, Cotton cardiovascular step test, Queen colleage step test 등이 있지만, 가장 일반적인 Havard step test를 살펴보겠다.* Harvard step test50cm 높이의 box에서 1분당 30회의 속도로 5분간 승강운동을 한 직후, 휴식상태에서 1분~1분 30초, 2분~2분 30초, 3분~3분30초 사이의 심박수를 전신운동을 함께 할 수 있는 형태로 근력, 근지구력, 근파워를 강화하기 위한 서킷 트레이닝 과 심폐지구력을 위한 트레이닝 이 될 수도 있다예를 들어 부하를 주는 기구 배치에 따라 국소근 중심으로 신체의 모두를 근력 트레이닝을수행 할 수 있도록 배려될 것이고 순환 빈도와 트레이닝 시간을 호흡 순환기능에 영향을 미칠 수 있도록 늘리게 될 것이다.- 높은 강도로 짧게 실시하며 운동 사이에 불완전한 휴식을 번갈아가며 실시하는 형태의 트레이닝이다- 운동량을 높이면서 지속력을 향상시키는데 목적이 있다- 인터벌 트레이닝에 있어서 휴식의 의미는 완전한 휴식이 아니라 불완전한 형태가 특징이다- 즉, 불완전한 휴식은 직전 운동기에서의 발생된 산소부채 상태의 휴식기를 완전히 안정시 상태처럼 회복이 되기 전에 다시 운동을 실시 함으로 휴식기의 상태가 불완전한 상태가 되는 것이다. 이것은 휴식기에 산소섭취량이 오히려 운동 시 보다 더 높은 수준을 유지하고 있기 때문에 휴식을 취하고 있더라도 운동을 하는 듯한 효과가 지속되고 있는 것이며 신체의 근육은 활동을 하고 있지 않고 있기 때문에 휴식기를 맞이해 있는 것으로 다음의 새로운 운동에 높은 강도로 다시 시작할 수 있게 되는 것이다.인터벌 트레이닝은 대부분의 운동종목에서 적용이 가능하며 특히 트랙종목, 크로스컨츄리 및 수영에서 적용될 수 있다. 인터벌 트레이닝은 종목에 알맞도록 각 변인을 적절하게 변화시키고 트레이닝 형태도 선택될 수 있다. Fox와 Mathews(1974)는 다음의 다섯 가지 변인을 확인하여 개인별로 적절하게 조절되어져야 한다고 하였다.* 운동 인터벌의 비율과 거리* 반복횟수 및 세트 수* 휴식, 회복인터벌의 시간* 휴식 인터벌의 운동형태* 주당 실시 횟수? 레피티션 트레이닝- 반복적으로 실시하는 트레이닝의 형태를 말한다- 즉 최대강도에 이르는 고강도의 트레이닝을 이용하여 반복적으로 실시하는 것으로 인터벌 트레이닝과는 달리 완전한 휴식을 취한 후에 다시 반복을 계속하는 형태이다(휴식시간은 수분에서 20분이상 주어지기도.

예체능| 2010.12.14| 19페이지| 2,000원| 조회(500)

심폐지구력, 심폐기능, 전신지구력, 심폐향상, 심폐지구력 측정, 심폐기능변화

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어린이,유아,유소년 효과적축구지도 평가A+최고예요

발 표 자 : 효과적인 어린이 축구 지도법1 . 어린이 축구의 목적 / 필요성 2 . 어린이 축구 지도법 1) 준비물 2) 6 세 ~9 세 어린이들에 대한 이해 3) 놀이훈련의 구성 4) 어린이 축구 훈련의 목적과 컨셉 TIP. 유소년 축구지도를 위한 교육원칙 5) 프로그램 구성 3. 유소년 지도 시 주의사항 - 훈련계획을 위한 팁 - 어린이 훈련을 위한 적합목표 - 부상관리 - 규칙지도 - 계절별 주의사항 4 . 결론 및 제언 5 . 참고문헌 목 차현대사회 전문화 분업화로 맞벌이 증가 , 자녀에 교육문제 대두 , 자녀의 무관심 , 과잉보호로 아동들의 의존적 , 내성적 , 비사회적 활동이 나타남 . 이러한 현상 극복을 위해 학교 외에 그 밖의 과외활동을 통해 보완이 요구 . ( 윤희 , 1998) 아동기는 신체적 , 정서적 , 심리적 , 행동적인 발달이 결정되는 시기로 , 여러 활동을 통하여 부모의 의존성을 줄이고 사회성을 발달 시킬 수 있음 . ( 강한경 , 1996) 특히 어린이들의 경우 훈련과정을 통해 정서의 안정 , 신체발달 , 원만한 협동적 생활을 할 수 있는 사회성을 길러준다 . 아동기의 스포츠활동과 성장발달에 관한 연구 주로 성격형성 , 사회성발달 , 학업성적 , 자아개념 , 정서발달 , 자아존중감 등이 입증 되었다 . 스포츠 종목 가운데 축구는 초등학교 아동들이 제일 좋아하는 운동종목 ( 양갑렬 , 2000 ) 국내에서도 가장 대중화된 스포츠 종목중의 하나이다 . 1. 어린이 축구의 목적과 필요성준 비 물 접 시 콘 꼬 깔 콘 어린이용 색상 조끼 2. 어린이 축구 지도법준 비 물 축 구 공 ( 연령에 따라 고무공 사용가능 ) 어린이용 키퍼 글러브 호 각 조립식 골대 기타 보호 장구류 ( 정강이 , 손목 등 ) 2. 어린이 축구 지도법2) 6 세 ~ 9 세 선수들에 대한 이해 2. 어린이 축구 지도법 이 연령대의 아이들은 ? 활동적이다 . 집중력이 떨어진다 민감하고 변덕스럽다 . 자신감이 부족하다놀이 훈련의 구성 3) 놀이 훈련의 구성 2. 어린이 축구 지도법4) 어린이 축구 훈련의 목적과 컨셉 2. 어린이 축구 지도법TIP. 유소년 축구 지도를 위한 교육원칙 2. 어린이 축구 지도법5) 프로그램 구성 인사하기 준비운동 - 어린이 체조 웝업 (warm- up) - 놀이를 통한 동작 1) 달리기 2) 구르기 3) 한발 , 양발 뛰기 4) 공 주고받기 동영상 촬영 어린이 체조 , 스트레칭 한발뛰기 , 양발뛰기 공주고 받기 2. 어린이 축구 지도법5) 프로그램 구성 웝 업 (warm- up) - 술래잡기 - 릴레이 - 놀이를 통한 기본동작 테크닉향상 실내훈련 - 장애물코스 - 도구를 이용한 게임 - 어린이 체조 재미있는 동작훈련 (ex. 파트너 다리 사이로 기어가기 ) - 몸 전체 스트레칭 등 2. 어린이 축구 지도법5) 프로그램 구성 드리블 드리블 게임 테크닉 훈련 지그제그 드리블 슈팅 간단한 페인팅 2. 어린이 축구 지도법게임 미니게임 3: 3 게임 4: 4 게임 5: 5 게임 2. 어린이 축구 지도법훈련계획을 위한 팁 - 놀이시간 - 매 훈련마다 드리블하기 - 설명과 시범 - 선수 VS 코치 - 책임감 증진시키기 3. 어린이 축구 지도 시 주의사항어린이의 훈련에 적합한 목표와 부적합한 목표 3. 어린이 축구 지도 시 주의사항부상관리 - 응급처치 방법 규칙지도 계절별 주의사항 - 여름 - 겨울 3. 어린이 축구 지도 시 주의사항4. 결론 및 제언 현대사회의 아동들은 내성적 의존적 , 이기적인 비사회적인 바람직하지 못한 행동의 해결책으로 아동기의 신체활동과 스포츠 활동이 성격형성 , 사회성발달 , 신체발달 등을 가져올 수 있다 . 첫번째 어린이 6 세 ~ 9 세의 아이들의 특징을 이해하고 가르쳐야 한다 . 두번째 게임과 활동은 훈련이 아닌 흥미위주 , 동기부여를 위해 놀이로 구성한다 . 새번째 놀이 위주의 훈련이지만 , 기본적인 축구기술훈련 또한 중요하다어린이 축구교실참가에 따른 정서발달과 자아 존중감의 관계 ( 김종욱 외 2 명 , 2002) 유소년 축구지도자의 축구교실 체험에 관한 질적 연구 ( 강유원 외 3 명 , 2005) KFA 기술보고서 2010 년 1 월 부터 11 월의 리포트 http://www.kfa.or.kr/ 감사합니다 5. 참고 문헌{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.11.28| 18페이지| 3,000원| 조회(2,224)

축구, 유아, 어린이, 유소년, 축구지도, 효과적축구지도

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