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How old is he? 나이 묻는 표현 수업

201012037 김은영교수 ? 학습지도안 【약안】TopicHow old is he?Class4rdObjectives다른 사람의 나이를 질문하고, 답할 수 있다.StructureHow old he is?He is ＿years old.MaterialsPPTProcedureContentsTeaching-Learning Activitiestime(m)(※)Materials and(▣)Teaching pointIntroduction(도입)GreetingReviewMotivationChecking the goalT: Hello, class?S: Hello, teacher!T: How are you feeling today?S: I'm fine.T: Good. It's getting cold.So everyone takes care not to catcha cold.2'※PPTT: Do you remember what we learnedlast time?S: We learned the expression "How oldare you?"T: I'd like to start today's lesson with ashort story.● Show the story to students.T: Can you guess what we're going tolearn today through this story?S: 다른 사람의 나이를 묻는 법을 배울 것같습니다.T: We will learn the expression, "How old is he?" and the answer, "He is ＿years old."Development(전개)PracticeProductionT: Now, Listen and Repeat after me!? Part 1How old is he?He is 28 years old.? Part 2How old is he?He is 15 years old.How old is he?He is 11 years old.How old is she?She is 20 years old.4'※PPT▣PPT를 이용해 상황과 구문을 익힌다.※PPTActivity : Guessing Game1. There are 6 cards with movie star'spicture behind.2. One student should choose one cardand guess movie star's age.Consolidation(정리)ReviewGood-byeT: Please, Ask his age.S: How old is he?T: Answer, please.S: He is 21 years old.T: Good job, everyone. that's all fortoday.T: In our next lesson, we'll talk aboutpets. See you next time.1'※PPT

교육학| 2011.11.29| 2페이지| 1,500원| 조회(186)

영어, 영어 지도안, 초등 영어, 영어 수업, 미니레슨, how old, 나이 묻는..

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사회 문제해결학습 모형 세안 2. 주민 참여와 우리 시․도의 발전 ❸ 우리 시․도의 문제와 해결(9/17)

「창의적인 사고와 인성을 갖춘 인재 양성」사회과 교수?학습 계획안단 원 :2. 주민 참여와 우리 시?도의 발전제 재 :? 우리 시?도의 문제와 해결(9/17)주 제 :우리 지역의 문제와 해결방안을 생각해 보기.일 시2011년 10월 28일(금) 7교시(15:40~16:30)장 소5학년 12반 사랑이 넘치는 교실학 반5학년 12반 (남: 10명, 여: 26명, 계: 36명)발표자연 락 처부산교육대학교 부설초등학교Ⅰ. 수업의 설계1. 수업을 설계하며1Ⅱ. 단원을 열어보며1. 단원명22. 단원의 개관23. 단원의 목표24. 단원의 지도 계획35. 단원의 평가 계획4Ⅲ. 본시 교수ㆍ학습을 위한 이론적 접근1. 본시 수업과 관련된 교수ㆍ학습 방법52. 본시 수업과 관련된 교재연구7Ⅳ. 학습자 실태와 분석 그리고 대안1. 대상102. 조사 시기103. 조사 방법104. 실태조사ㆍ분석 및 적용 지도 대책115. 실태분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정11Ⅴ. 본시 수업을 위한 준비1. 지식의 구조화122. 그래프 자료 해석123. 수업의 흐름12Ⅵ. 본시 수업의 설계1. 교수-학습 계획안132. 판서계획163. 평가계획16*참고문헌, 사이트17Ⅰ. 수업을 설계하며산업이 발달하면서 우리는 도시에서 편리한 생활을 하고 있다. 하지만 빛과 그림자 처럼 인구문제, 도시 환경 문제, 교통문제, 여러 사회문제등이 발생하고 있다.우리 학교의 학생들은 대부분이 도시의 아파트에 거주하고 있다. 기찻길이 바로 옆에 있는 집에서는 기차가 지나갈때면 집이 흔들거린다고 한다. 옆집의 피아노 소리 때문에 잠을 못자기도 한다. 집 주변의 아름다운 하천길에 사람들이 그냥 버린 쓰레기로 냄새가 난다고 한다. 우리 생활 주변의 이런 문제들을 수업을 통해 다시 한 번 짚어 보고 문제에 대해 학생들은 어떤 해결방안이 있을지에 대해 같이 고민해 보고 싶었다.님비현상과 같은 선호,기피 시설에 대한 지역간에 발생하는 문제에 관해서는 학생들의 입장에서는 다소 거리가 먼 것들이기 때문에, 우리가 생활하는 부산지역에17? 지역 발전을 위해 지방 자치 단체가 하는 일? 지역의 지방 자치 단체 기관 알아보기사 48~50부 44~45? 시 ? 도청, 시 ? 도 의회에서 하는일과 관련된 자료 조사하 기3/17? 주민 생활과 시 ? 도청, 시 ? 도의회와의 관계 파악하 기사 51~52부 46~534/17? 시 ? 도청과 시 ? 도의회가 하는 일 알아보기사 53부 46~535/17? 단체장이 되어 지역의 공공시설 건립 제안하기사 54~55부 46~53? 시 ? 도 대표는우리 손으로6/17? 민주주의에서의 선 거 과정과 올바른선택 기준? 선거를 통해 대표를 뽑는 이유와 선거 과정 알아보기사 56~59부 54~56? 지방 선거 에 관한 자 료 조사하기7/17? 대표 선출시 고려할 기준 알아보기사 60~61부 57~588/17? 선거에 참여하는 일이 중요한 이유 알아보기사 62~63부 59? 우리시 ? 도의 문제와 해결9/17(본시)? 지역에서 해결할문제와 문제를 해 결하는 과정? 부산의 문제 조사하여 다양한 방법으로 나타내고 해결방법 토의하기사 64~66부 60~63? 지역에서해결해야할 문제 조사하 기10/17? 지역 문제 해결 과정 알아 보기사 67~69부 64~66? 지역의 문 제 해결 사 례와 관련된 자료 조사하 기11/17? 지역의 문제 해결에 참여하 는 방법 알아보기사 70~71부 6712/17? 지역 문제를 해결하기 위한 시민 단체 만들기사 72~73부 67~68? 우리시 ? 도의앞날13/17? 지역 주민들의 바 람 조사 및 지역의 미래 모습 구상? 지역 주민의 바람을 조사하 는 방법 알아보기사 74~75부 69? 지역 주민 의 바람 조 사하기14/17?지역 주민의 바람을 알아보 는 질문지 만들기사 76부 70~7215/17? 질문지로 조사한 결과를 보 고서로 작성하기사 77부 70~7216/17? 우리 지역의 미래 모습을 다양한 방법으로 표현하기사 78~79부 73~75단원 정리17/17? 지방 자치와 관련된 주요 용어 정리 및 그래프 해 석하기? 선거 공약문 작성하기사 한 도시화는 그 과정에서 여러 가지 도시 문제를 유발한다. 도시 문제는 크게 주택, 교통, 환경 등의 면에서 대도시를 중심으로 발생한다.우리 지역의 문제여기에서 우리지역은 학생들이 평소에 생활하고 피부로 느끼는 지역 범위, 구체적으로 말하면 부산시 연제구 정도의 범위로 한정하였다. 또 포괄적으로 보자면 전국의 초등학생들이 평소 생활에서 접할 수 있을 정도의 범위, 우리 동네를 포함한 좀더 넓은 지역을 가리킨다. 우리 지역의 문제를 찾아보면 크게 교통문제, 저 출산 고령화 문제와 물 오염, 쓰레기 처리, 대기 오염 등의 도시 환경문제 등이 있다.본시에서는 문제해결학습 모형을 통해 실제로 지역의 문제를 해결해 보는 수업을 진행한다. 지도 내용은 내용을 배우고 행동으로 실천하는 두 가지 영역을 모두 포함하고 있으며 지도 내용의 중심 개념은 지역 문제와 그 해결방안이다. 본시 수업을 위해서 토론? 토의 학습을 활용하고 조사보고 학습을 가미하였다. 특별히 토론? 토의 학습은 수업의 핵심이 되는 활동으로 피라미드 토의를 진행하도록 계획하였다.문 제내 용해 결 방 안교통문제우리 지역은 해마다 차량이 증가하고, 승용차를 이용하는 사람이 늘어나고 있다. 또 산이 많고 중심도로가 남북으로 뻗어 있어 연제구 근처도 출퇴근 시간이면 교통 체증이 심하다. 차를 이용해서 통학하는 학생들은 이 부분에 대해서 인지하고 있을 것이다.부족한 도로를 넓히고 지하철, 버스 같은 대중교통의 서비스를 향상시킨다.가까운 거리 걸어서 다니기, 같은 방향 승용차 함께 타기 캠페인을 벌인다.시내버스와 같은 대중교통을 이용하거나 자전거를 이용한다.저출산 고령화 문 제태어나는 아이는 점차 줄어드는 반면, 노인 인구는 늘어나는 현상으로 연제구의 인구는 해마다 줄어들고 있고, 출산율도 낮은 편이다. 한편 65세 이상 노인 인구의 비율은 점차 높아지고 있다. 일해야 하는 젊은 인구는 줄어드는 반면, 부양해야 할 인구가 늘어나고 있는 점은 연제구가 해결해야 할 중요한 문제이다.출산과 양육에 유리한 환경 조성 : 다자 사회과에서의 토의 ? 토론학습사회과에서 토의토론학습은 교사가 사회자가 되고 학생들을 인도하여 학생들이 자발적인 집단 사회과 협의를 거쳐 해결방안이나 결론을 도출하는 탐구식 방법이다. 토의토론은 학생들이 개인적으로 해결하기 힘든 과제나 집단사고를 통해 학습해야 할 내용을 다루기에 적합하다. 이 방법의 가장 큰 장점은 학습자가 직접 문제 해결의 과정에 참여함으로써 지적 능력을 신장하고 민주적 태도를 학습할 수 있다는 것이다. 이 과정을 통해서 상대방의 의견을 듣고 자신의 의견을 주장하고 문제를 대화와 타협에 의해 해결하는 민주주의 절차를 학습할 수 있다.나. 사회과 토의학습 절차토의 단계토의 내용주안점토의 전? 문제를 한정시키고 명료화하는 단계문제의 인식문제의 정확한 규명과 정의다양한 의견 제시토의 진행? 가설과 결론 간의 논리적 관계 규명? 결론의 타당성 확보제시된 의견에 대한 검토합의된 내용 선정토의 후? 합의된 내용합의된 내용 발표다. 토의 ? 토론학습 지도상의 유의할 점1) 토의할 문제와 내용을 명확하게 해 준다.2) 항상 토의 주제나 내용과 관련지어 생각하게 한다.3) 의견을 말할 때는 반드시 주장하는 이유가 뚜렷이 나타나도록 한다.4) 자기 소집단 구성원들이 들을 수 있을 정도의 작은 음성으로 토의한다.5) 소수의 의견이라도 무시되어서는 안 된다. 타당한 이유가 있는 의견이면 소수의 의견이 라도 존중하여야 한다.6) 토의 할 때는 토의에 참여하는 사람이 골고루 의견을 낼 수 있도록 자유롭고 활기찬 분위기를 만드는데 힘써야 한다.7) 결론은 학생들에 의해 내려지도록 하고 교사는 그 결론에 첨가, 보충하는 것에 중점을 두도록 한다.4. 피라미드 토의가. 개념주제에 대하여 1 대 1 토의를 하고 2인 합의를 이룬 후 다시 2 대 2 토의를 하고 4인 합의 형식으로 범위를 확장 시켜 전체 합의를 이루게 하는 시각적이고 활동적인 의견 교환 기법이며 학생들에게 부담감을 덜어주는 재미있는 토의 방법이다.나. 방법1) 제공한 논제에 대한 주장이나 주제에 대한 해결 나타났고, ‘중’수준의 학생은 14명(38.9%), ‘하’수준의 학생은 17명(47.2%)으로 나타났다.3) 문제해결학습을 위한 기본 학습 능력영역수준조사내용구분f%정보를 스스로 수집할 수 있는가?상3가지 이상의 매체를 이용해서 정보수집 목적에 맞는 정보를 스스로 수집할 수 있다.38.3중한두 가지 매체를 이용해서 정보수집 목적에 맞는 정보를 스스로 수집할 수 있다.1644.4하한두 가지 매체를 이용해서 정보를 수집하나 수집된 정보가 목적에 맞지 않다.1747.2문제에 대한 대안을 세울 수 있는가?상제시된 문제에 맞는 해결방안을 3가지 이상세울 수 있다.513.9중제시된 문제에 맞는 해결방안을 1~2가지세울 수 있다.1644.4하제시된 문제에 맞는 해결방안을 세우지 못하거나 해결방안이 문제에 적절하지 않다.1541.7문제 해결학습을 위한 기본 학습 능력의 실태를 살펴보면 위의 표에서 나타난 바와 같이 ‘정보 수집하기’에서는 ‘상’수준의 학생이 3명(8.3%)으로 나타났고, ‘중’수준의 학생은 16명(44.4%), ‘하’수준의 학생은 17명(47.2%)로 나타났다. ‘대안 세우기’에서는 ‘상’수준의 학생이 5명(13.9%)으로 나타났고, ‘중’수준의 학생은 16명(44.4%), ‘하’수준의 학생은 15명(41.7%)으로 나타났다.나. 결과 분석에 따른 지도 대책위에서 나타난 실태 분석 결과를 바탕으로 그 대책을 수립한 결과는 다음과 같다.1) 지역 문제에 대한 관심도학생들은 수질오염으로 인한 악취문제, 쓰레기 문제와 같은 환경문제에 가장 높은 관심도를 가지고 있었다. 교통문제에 대해서는 직접 느끼는 바가 적어서 상대적으로 관심도가 떨어진다고 추측된다. 그래서 우리 지역 주변의 교통문제를 실제로 촬영한 동영상 자료를 활용해서 학생들의 관심도를 높일 계획이다.2) 지역 문제에 대한 인지도본시와 관련하여 학생들의 지역문제에 대한 사전 인지도가 낮은 것을 보완하기 위하여 사전 학습 과제를 선정하였다. 그 과제를 하면서 본시학습에 나오는 우리 지역의 문제를 다시 한 번 지원

교육학| 2011.11.29| 19페이지| 2,000원| 조회(762)

사회, 문제해결, 초등 사회, 문제해결학습모형, 문제와 해결, 주민 참여, 사회과 ..

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초등 1학년 4. 더하기와 빼기 4차시

1.교수?학습개요단 원4. 더하기와 빼기일시2011 . 11. 01 (화) 3교시장 소1-1차 시4/12차시쪽수교과서58～59, 익힘책55～56시간40분지도교사학습목표두 수를 더하는 것을 +기호를 써서 쓰고 읽을 수 있다.수업전략최적 학습 모형개념형성학습학습 집단 조직전체학습 → 개별학습 → 짝학습 → 전체학습중심 학습 활동구체적 조작활동, 형식화 활동, ‘+’기호를 써서 덧셈식으로 쓰고 읽기교수?학습자료일반자료교사음악파일, 프레젠테이션, 그림자료, 자석 자료, 게임 활동지학생계란판,덧셈판,자석 자료, 바둑알2.지도과정단계학습내용교수?학습 활동시간자 료(※) 및유 의 점(☆)교 사 활 동학 생 활 동문제파악문제해결방법탐색전시학습 확인동기유발공부할 문제 확인학습활동안내? 학습 분위기를 조성한다.T. 두 수를 모아서 5가 되는 숫자를 찾아볼까요?○‘나비야’ 노래로 전시학습 확인하기참고자료1T. 지난 시간에 무엇을 배웠습니까?? 학습 동기 유발하기○동물원의 동물은 모두 몇 마리 일까요?참고자료2-공부할 문제를 파악하게 한다.T. 이야기를 듣고 이번 시간에는 무엇을 공부할 것 같은지 발표해 봅시다.?학습 문제 제시○ 공부할 준비를 한다.-‘나비야’ 노래를 부르며 전시학습 상기하기S. 수를 가르고 모아 보았습니다.-공부할 문제를 파악한다.S1. 세지 않고 수를 더하는 방법을 배울 것 같습니다.S2. 수를 쉽게 더하는 방법을 배우면 좋겠습니다.S3. 수를 더하는 것을 어떻게 나타낼지 배울 것 같습니다.7‘※음악파일☆노래를 부르며 선생님이 제시하는 숫자와 짝이 되어 5가 되는 수를 찾아 손가락을 펼치며 노래를 부른다.☆아동들이 수업자료를 통해 공부할 문제를 찾을 수 있게 유도한다.※프레젠테이션 자료두 수를 더하는 것을 +기호를 써서 쓰고 읽어봅시다.○학습할 순서를 안내한다.-학습할 순서를 듣고 궁금 한 점을 질문한다.< 학습활동 계획 >【활동 1】덧셈 알아보기【활동 2】‘+’기호를 써서 덧셈식 쓰고 읽기【활동 3】덧셈 해바라기문제해결해결방법알아보기?【활동 1】덧셈 알아보기○구체물로 더해보기T. 풀밭에 토끼 3마리가 놀 고 있었습니다. 그런데 친구 토끼 2마리가 놀러 오고 있습니다.토끼들이 모두 몇 마리가 있는지 알아보려면 어떻게 해야 할지 생각해 봅시다.S1. 풀밭의 토끼 3마리, 놀러 오는 토끼 2마리를 모아 세어보면 됩니다.S2. 모아 더하면 됩니다.14‘※그림자료,구체물단계학습내용교수?학습 활동시간자 료(※) 및유 의 점(☆)교 사 활 동학 생 활 동개념추구 및 개념화탐구활동약속하기T. 맞아요. 3마리와 2마리를 모으면 되지요.○ 자석자료로 알아보기T. 덧셈판에 자석 4개를 놓고자석 3개를 더 놓아 봅시다.자석이 모두 몇 개인지 어떻게 알아 볼 수 있습니까?T.맞습니다. 이렇게 함께 모으거나 합하는 것을 ‘3+2’로 쓰고 ‘3 더하기 2’라고 읽습니다. 다같이 읽어 볼까요?? 쓰기 : 3 + 2? 읽기 : 3 더하기 2○덧셈식을 읽고 쓰는 방법을 약속한다S1. 자석 4개에 자석 3개를 모아 더하면 됩니다.S2. 자석을 모아서 세어보면 됩니다.S3. 자석 4개와 3개를 더하면 됩니다.-다같이 따라 읽는다.? 쓰기 : 3 + 2? 읽기 : 3 더하기 2-덧셈식을 읽고 쓰는 방법을 약속한다※자석자료 덧셈카드,덧셈판☆개념형성과정이므로철저하게지도한다.※계란판,바둑돌☆계란판의 윗 줄은 검은돌 아랫 줄은 흰돌을 놓도록 한다.【약속하기】쓰기 : 3 + 2읽기 : 3 더하기 2【활동 2】덧셈식을 쓰고 읽기○ ‘+’의미알기T. ‘+’ 기호의 뜻은 무엇입니까?○덧셈식으로 나타내기T. 달걀판에 선생님이 부르는 수를 바둑돌로 놓아봅시다.검은돌 2개, 흰 돌 4개●●○○○○T. 이것을 수와 기호(+)로 어떻게 나타낼까요?T. 검은돌 4개, 흰 돌 4개이것은 어떻게 수와 기호로 나타낼까요?S1.수를 더한다는 뜻입니다.-달걀판에 선생님이 부르 는 수만큼 바둑돌 놓기●●○○○○S1. 2+4라고 씁니다.S2. 보충하겠습니다. 2+4라고 쓰고 2 더하기 4 라고 읽습니다.S1. 4+4라고 씁니다.S2. 4+4라고 쓰고 4 더하기 4 라고 읽습니다.적용발전게임으로 익히기【활동 3】덧셈 해바라기○게임 활동을 설명한다참고자료3-게임 활동 설명을 잘 듣고 짝과 함께 활동을 한다.11‘※게임 활동지단계학습내용교수?학습 활동시간자 료(※) 및유 의 점(☆)교 사 활 동학 생 활 동정리차시예고학습 내용정리다음시간 공부할 문제알아보기?학습내용 정리○수학 익힘책을 풀게 한다.학습내용을 정리한다.T. 마지막 정리 문제입니다. 수업 시작 때 은영이가 사자를 3마리, 호랑이를 두 마리 보았다고 했습니다. 이것을 수와 기호로 식으로 어떻게 표현하나요?T. 이번 시간에는 무엇을 공부했나요?○차시예고를 한다.T. 다음시간에는 ‘+’와 ‘=’을 써서 덧셈식을 쓰고 읽어보는 수업을 하겠습니다.-수학 익힘책의 문제를 해결한다.S1. 사자 3마리 호랑이 2마리를 더해서 3 + 2 라고 씁니다.S2. 3 + 2 라고 쓰고 3 더하기 2라고 읽습니다.S1. 더하기 기호(+)에 대해 배웠습니다.S2. 더하기 기호를 사용해 식을 만드는 방법을 배웠습니다.-다음 시간 공부할 내용과 준비물을 확인한다.8‘3. 판서계획두 수를 더하는 것을 +기호를 써서 쓰고 읽어봅시다.4. 더하기와 빼기【활동1】덧셈 알아보기【활동2】덧셈식 쓰고 읽기【활동3】덧셈 해바라기【약속하기】* 3과 2를 더하는 것

교육학| 2011.11.29| 3페이지| 1,500원| 조회(233)

더하기, 1학년, 초등 수학, 더하기와 빼기, 4차시, 더하기와 빼기 학습

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영어 수업 지도안

교수 - 학습 지도안Date2010.5.29.Sat.Grade/class4학년 5반27명Place영어전용교실TeacherSubject영어Unit7. Who is she?Period2/4Objective인물이 누구인지 묻고 대답할 수 있다.주요자료교과서 CD,PPTStepsContentsTeaching - Learning Activitiestime(m)◎ Teaching aids★TeachingpointsIntro-ductionGreetings(Dailyroutine)Warm-upPresen-tationof theobjectivesandActivities( 노래 부르며 분위기 환기)? Greet together- Hello, everyone. How are you today?- How's the weather?? Guessing Game- Now let's watch TV. I'll show you some pictures.You can guess who is she/he.- Who is she/he?? Confirmation of the objective- Can you guess what we'll learn today?Let's check the objectives.인물이 누구인지 묻고 대답할 수 있다.? Guide for activities[Activity1] Look and Listen[Activity2] Let's Read[Activity3] Let's play the game7★간단한 인사 를 하며 분위 기를 조성한다.◎인물PPT★학습목표와활동내용을 아동들에게 정확히 인지시킨다Develop-mentPresenta-tion?[Activity1] Look and ListenⅡ- Open your book to page 70. Look at the picture.- Who do you see? Where are they now?Ok. Listen carefully.- What did you hear?- Let's listen again and answer my questions.- What does Thomas ask to Tony?- What does Tony answer?- Is Alice a girl? Who is Alice?? Check the key expressions.- If I say correctly, you can clap three times. If not, tap on your desk three times.- She is Minsu./ He is Mina. (X)- She is Julie./ He is Tony. (O)8◎교과서 CD,TV, Pictures◎O, X 표지판★She/he 의 적절한 사용을 확인시킨다.StepsContentsTeaching - Learning ActivitiestimeTeaching aids?TeachingpointsTeacherStudentDevelop-mentPractice?[Activity2]Family wordsT. Now we'll learn some words about the family. so, let's watch the screen first.T. How many characters appear in the flash-movie?T. Let's check the words.T. Who is she?T. who is he?T. Who is she?T. who is he?T. Let's write the spelling in the air, and repeat the sentences.?Watching the flash movie.S₁There are 4 characters.S₂There are 7 characters.S₁ She is GoGo's mother.S₂ She is GoGo's aunt.S₁ He is GoGo's Dad.S₂ He is GoGo's father.S₁ She is GoGo's friend.S₂ She is GoGo's sister.S₁ He is GoGo's friend.S₂ He is GoGo's brother.?Write the words trying to memorize them, and repeat the sentences.5'◎Flash movie, pptConclu-sionReviewClosing? Let's review -Finding who is she- Let's review what we learned.I'll describe one students in our class.You can guess who is she/he.- She has long hair / He is wearing the glasses ...- Who is she/he?? Closing and guide for the next class- That's all for today. You all did a good job!Next time we'll do 『’Let's chant and role-play』p75.See you next time. Bye.5★ 모든 환경이 수업에 좋은 소재가 됨을 유도하며 자연스러운 분위기에서 발화되도록 한다.

교육학| 2010.11.14| 3페이지| 1,000원| 조회(115)

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