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자서전

노인교육론- 자서전‘ 헤아려 본 발자취의 의미 ’교과목 :담 당 :학 과 :학 번 :이 름 :노인교육론 레포트를 쓰기에 앞서서 제일먼저 왜 써야 하는가를 떠 올려 보았습니다. 자서전은 한 사람의 일대를 다룬 하나의 기록으로서 개인의 생애주기와 깊은 관련이 있다고 생각했습니다.물론 한 학기의 과제로서 자서전을 쓰는 이유도 있겠지만 제가 이 세상에 있을 수 있는 근본을 만들어 주신 할아버지의 일대를 자서전으로서 정리하면서 제 인생의 정리까지 된 것 같았습니다.자서전에 대한 간단한 요약을 하자면 생애 전환 사건을 중심으로 특색 있게 서술하였고, 이벤트성 중심이 아닌 사실과 더불어 그에 관한 나의 개인적인 느낌과 생각을 정리한 내용입니다.크게 생애 전환사건으로는 탄생 그리고 수동의 삶, 강제징용 그리고 일개의 한 목숨, 가족 그리고 자의적 삶에 대한 대한민국 첫 번째라는 타이틀, 내버려졌던 자아 그리고 끝이 없을 줄만 알았던 고독, 오늘 그리고 내일 이라는 주제로 다루었습니다.‘지금에야 와서 그 때의 기억을 떠올리자면 끝없이 계속될 것만 같았던 삶의 연속이었다. 어린 시절의 난 끊임없이 그저 당연히 내 자신과 하나뿐인 동생의 일인 줄로만 알았던 집안 생계를 꾸려 나갔어야 했다.아버지의 끊임없는 주사와 노름판으로의 전전 그 모든 것들은 우리를 바닥이 보이지 않는 수렁으로 빠트렸고 나의 어린 시절도 그렇게 지나갔다. 어릴 때 돌아가신 아버지지만 그에 대한 애틋함이나 사무친 그리움 따윈 없다. 과거의 나로부터 현재까지 살아오면서 뒤돌아보지 않고 살아왔기 때문에 기억 속 저편으로 사라진 그를 챙길 여유는 애초부터 그 여지조차 사라졌을지도 모른다.우리 집안은 대대로 조정의 관리를 지내면서 잘 살았다고 한다. 하지만 나의 아버지는 주색과 향에 빠져서 세월을 보내기에 급급하셨다. 집에도 잘 들어오질 않으셨기 때문에 특이하게도 나에겐 한명의 동생밖에 없다. 그런 동생도 오래전에 내 곁을 떠나갔다. 어릴 적 기억은 거의 나지 않는다. 광복이후 탈출 때의 사고로 인한 후유증인지, 정말생각이 들자 웃음부터 난다. 정말 바쁘게 살아왔는데, 아직 해야 할 것이 너무도 많은데 거의 백년의 세월을 살았다는 것이. 이전의 살아왔던 시간들도, 내 주변의 사람들도, 내가 이 세상에 뿌린 자식들?손자들, 회기 이 모든 것이 스쳐지나가면서 덧없던 생각에서 내가 이 세상에서 느껴왔던, 행했던 그 모든 찰나의 순간들까지도 다시금 의미를 되새겨보고 싶어졌다.암흑기, 대혼란의 시대였던 일제치하. 우리 같은 일개 백성들이 할 수 있는 것은 아무것도 없었다. 말이 좋아서 독립운동이지, 평범하게 당장 내일을 걱정해야 했던 우리들로선 가히 엄두도 못 낼 거리였다. 수많은 사람들의 염원과 목숨이 받혀진 조국 통일에 대한 갈망, 그것만이 삶의 한켠에 뒤쳐져 가슴속에 맺혀있을 뿐이었다.일제의 탐욕스러운 손아귀는 촌구석에 살던 동생과 나에게 까지 뻗혀져왔다. 1940년 우리는 그렇게 일본 오키나와의 강제징용 대상으로 끌려갔다. 매시간 계속되는 채찍으로 피부가 찢겨지고 온몸은 피투성이가 되었다. 2000년도에 들어서 의식 있는 젊은이들이 우리와 같은 사람들의 입장을 대변하고자 집회를 열고 보상운동을 하고, 전 세계 여론에 호소하는 활동을 하고 있지만 우리가 되지 않고서야 젊은 세대와는 도저히 공감대를 형성할 수 없었다. 살이 찢겨지는 고통과 도저히 인간으로서 상상 할 수 없을 만큼의 가학적인 행동들. 그 모든 것이 싫었다. 벗어나고만 싶었다. 살아서 탈출할 수 있다면 무슨 짓이라도 할 수 있을 것 같았다.검은 먼지로 뒤덮인 갱도와 산비탈에서 우리는 하루하루 죽지 못해 살아야만 했다. 인간으로서의 존중, 관심. 그런 것은 애초부터 욕심이었다. 검은 재가 섞인 풀때기죽으로 연명하며 하루를 살아야만 했다. 그곳에는 죽음조차 마음대로 용납될 수 없는 곳이었다. 오래도 살았다. 그렇게 얼마나 많은 시간이 흘렀는지 모르겠다. 여느 날과 같이 살아남은 사람은 살아 남은대로의 방식으로 챗바퀴 굴러가듯 의식 없이 노역을 하던 도중, 굉음이 들리면서 땅이 진동했다. 갱도 안이었다면 사고로 동굴이 . 우리는 조심스럽게 산을 내려왔고, 내려온 작업장에는 아무런 산 기척이 나지 않았고 여기저기 찢겨지고 팔다리가 떨어져나간 시체들만이 땅을 메우고 있었다. 볼꼴 못 볼꼴 다 보고서 견딘 징용생활이었지만, 사람의 시체가 이렇게 도처에 깔린 중심에 서있는 것은 아직까지 몸서리치게 만든다.우리는 그렇게 작업장을 빠져나와서 무슨 일인지 알기위해 사람들이 많은 곳으로 갈 필요가 생겼다. 위험할 수도 있었지만 호기심으로 인한 발걸음은 먼저 마을을 향하고 있었다. 얼마나 지났을까. 사람들이 포구에서 너도나도 짐을 지고 줄을 서서 기다리고, 많은 일본인들이 짐을 지고 배에서 내리고 있었다. 사뭇 예상과는 다른 모습이었기 때문에 우리는 거기 있던 사람에게 물어서 동향을 살폈다. 그 사람의 입에서 해방이란 말이 튀어나왔다. 해방... 해방! 순간 머릿속이 새하얗게 변하면서 손과 발은 떨리고 눈에선 눈물이 쏟아졌다. 해방이라니. 우리나라가 해방이라니. 우리는 그렇게 살았다는 안도감과 고향땅으로 돌아갈 수 있다는 희망에 서로를 붙잡고 한참동안 아무런 말없이 서있었다. 이 같은 벅참과 설렘, 그리고 끓어오르는 감정들을 이해할 젊은이가 어디에 있겠는가. 그 순간들을 잊지 않고 여태껏 살아오게 된 원동력이 된 것 같다.고향땅으로 돌아와 어머니와 지인들을 보고 바로 쓰러져서 몇 일간 잠만 잤다고 한다. 끔찍한 악몽에 눈을 떳는데, 익숙한 냄새와 함께 풍경이 들어왔다. 아, 고향집이구나. 너무 먼 길을 달려왔다. 도중 잃어버린 소중한 것이 너무 많다. 극복하기엔 참기 힘든 고통과 하나밖에 없는 동생의 죽음. 그 모든 것은 더 이상 꿈이 아닌 현실로 다가왔다. 꿈꾸기 전만해도 함께 있었는데... 눈뜨고 나면 동생의 죽음이 나를 힘들게 했다. 동생과의 살아왔던 시간들이 머릿속을 스쳐간다. 혼자서만 살아나온 죄책감이 아직까지 나를 억누른다. 조금만 더 해방이 빨리 되었다면... 내가 더 정신 차리고 동생을 살폈더라면 동생은 죽지 않았을 지도 모른 다른 생각에 많은 날을 그리움과 애틋함으로 보냈다버지의 전처를 밟을 순 없었다. 자식들 배곯지 않게 하기위해서, 식구들 비 맞거나 찬바람을 조금이라도 피할 수 있게 해주고 싶었다.이 무렵 즈음 난 생활에 물고를 트이게 해준 천직, 요즘말로 하면 적성을 찾을 수 있게 되었다. 당시의 나는 가족의 생계를 책임져야 했기 때문에 닥치는 대로 일을 하고 있던 상황 이였고, 전쟁직후라 그런지 묘자리를 다시 쓴다거나, 건축물의 축대를 세우고 돌을 다듬는 일거리가 많았다. 이전부터 뭔가를 곧잘 만들었던 터라, 이런 종류의 일도 손쉽게 누구나가 다 할 수 있는 일인 것으로 알았다. 하지만 그것은 그 방면에서 일을 수년 동안 한 뒤에서야 내 능력에 대해서 나 스스로가 알게 되었다. 그 모든 작업은 ‘석축’이라는 말로 표현할 수 있다. 이 ‘석축’은 돌로 쌓은 옹벽의 한가지로서 그와 관련된 모든 일을 총라하는 개념이다. 지속적인 수입이 생기게 되면서 식구들 또한 밥 먹고 기본적인 생활을 해 갈 수 있는 정도가 되었다.지금 꼽아보면 참 많이도 했다는 생각이 든다. 수많은 묘자리 작업... 지금도 생각 나는 것이 박정희 전 대통령의 부모님 산소의 석축을 명받아 일원으로서 참여했고, 후대에 와서 좋지 않게 평가되고 있는 전두환 전 대통령의 부모님산소는 대통령 비서실의 직접적인 제안을 수락해서 전체적인 프로젝트를 다 맡았다. 당시에 주요 정개 인사들의 이런 작업은 거의 내가 안한 곳이 없을 정도로 많이도 다녔다. 때로는 주요 건축물이나 문화재 복원사업 확충 사업 등으로 인해 석축 작업을 진행하는 경우도 많아졌다. 길게는 세 달에서 짧으면 보름정도의 작업 시간이 걸렸다. 물론 도중에 집에 들를 수는 없다. 정말 부르는 곳마다 가서 마다않고 열심히도 했다. 밖에서의 결과와 가정에서의 결과는 나의 기대와는 또 다르게 비례하지 않았다. 집을 오래도록 자주 비우는 탓에 자식들과 아내 얼굴 볼 겨를도 없었다.당시의 나는 아버지란 존재는 나 자신이 너무도 힘들게 자랐기 때문에 자식들에게만큼은 좋은 환경, 굶주리지 않을 경제력을 지원해 주는 것이 다. 하지만 할멈과 나 뿐이었다. 할멈에게는 더 자주 전화를 하는 것 같았다. 처음엔 괴씸했지만 조금 더 생각해보니 미안함과 쓸쓸함이 마음을 지배했다. 너무 앞만 보고 달려온 것이 아닌가... 매주 자식들과 손주들이 올 때만을 기다리며 집 한켠에 할멈과 단 둘이 있는 나 자신을 발견하게 되는 순간마다 후회가 아닌 허탈함마저 들 때도 있었다. 보상을 바라고 한 것은 아니지만 쓸쓸히 늙어가는 나의 처지에 한심스러운 생각을 했었다.지금 자서전을 쓴답시고 찾아와서 할아버지 말상대를 해주는 이 손주녀석이 올 때 마다 오토바이에 태우고 온 동네, 이집 저집 다니면서 자랑했었다. 지금에 와서 생각해보니 손주녀석도 참 많이 컸다. 업고 다니던 때가 바로 엊그제 같은데... 마을 공판장에 가서 손주녀석 먹을거라도 사주러 갈 때면 항상 동네 노인네들이 와서 손주녀석 이쁘다고 입이 닳도록 맨소리를 해댔었다. 요구르트 하나를 쥐어주면 언제 다 마셨는지 주변 사람과 이야기를 하고 있으면 뒤에서 휙휙 하고 날아온다. 이런 사소한 일상거리 마저도 나에겐 커다란 삶의 기쁨 이였고 지금의 소중한 추억거리다.그러던 중, 할멈이 1992년 65세로 먼저 세상을 떠났다. 위암이라는 것이다. 위암이라니... 못난 내가 할멈을 참 많이도 고생 시켜서 속이 시커멓게 타들어가서 죽었다고 생각하니 그 감정은 그리움과 미안함 그리고 고마움으로 대변되었다. 내게는 참으로 고마운 사람이었다. 어린 나이에 내게 시집와서, 내가 징용으로 끌려가 과부가 될 뻔도 했고, 일한답시고 한달을 들어오지 않는 남편을 매일 밤 기다리며, 아이들 뒷바라지하고 생계를 꾸려나간 사람이다. 그런 그녀가 세상을 먼저 떠났다. 난 입에 발린 말 못하고 감정 표현이 서투른 옛날 사람이다. 여태껏 못해준 것들이 집에 홀로 있을 때면 생각나 괴로웠다. 참 많은 시간을 같이 살았는데, 그녀에게 따스한 말 몇 마디 못해준 것이 너무 미안했다. 그렇게 아내를 떠나보내고 쓸쓸히 뒷방늙은이로 시간을 벌었다.젊은 시절의 나는 혈기 넘치고 적극적 이였다갔다.

독후감/창작| 2011.03.24| 6페이지| 2,000원| 조회(389)

노인, 평생교육, 노인교육, 자서전

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다문화

다문화 그 벽을 넘어서(다문화가정 , 문해교육 , 그리고 그를 뛰어넘는 한국사회의 변화 모색)0 한국사회 ~ 사회구조적 문제 재기~ 사회현상0 다문화와 문해교육 ~ 접근법과 방안~ 한글교육~ 거시적관점@ 이 레포트에서 문해교육의 범위를 단순히 문자해득 교육의 의미가 아닌 사회, 문화적, 도덕적인, 그 사회의 구성원의 기본적인 모듈을 포함하는 것으로 정의합니다.과목 :담당교수 :학과 :학번 :이름 :전 세계적으로 자본과 인력의 이동으로 국제화의 추세가 가속화 되고있다. 미국, 호주, 캐나다 등 몇몇 나라의 경우 다문화 구성원의 비율이 20~30%에 이를 정도로 큰 수치고 증가하고 있다. 아직 이들 국가에 비해서는 미약하지만 한국의 경우에도 다문화 현상은 1990년대 이후 그 증가가 가속화 되고 있다. 이러한 맥락에서 국제화 시대, 다문화 사회 속에서 다문화 교육, 특히나 문해교육에 관해서 큰 관심을 갖게 되었다.다문화 가정은 크게 ‘국제결혼 이주 여성, 이주노동자, 새터민에 의해 새롭게 구성되는 가정으로 분류된다. 다문화 가정에서의 문해교육, 특히나 한글에 대한 현재의 인식은 한국사회에서도, 가정 내에서도 현재 큰 문제점으로 생각하고 있지 않다는 것이 현재의 가장 큰 과오다. 교육과학기술부의 자료에 따르면 2010년 국제 결혼가정 자녀는 30,040명으로 09년과 대비해서 21.4% 나 증가했다.구분초중고계인원증감(%)인원증감(%)인원증감(%)인원증감(%)20066*************20071144468.4158871.941348.01344568.120081580438.1221338.976184.01877839.620092063230.5298735.0112648.02474531.820102360214.1481461.2162444.23004021.40 교육과학기술부 (2010년 국제결혼가정 자녀 통계)다문화 가정 자녀의 학습 부진의 원인 중 가장 큰 비중을 차지하는 것이 일반 학생들에 비해 상대적으로 뒤떨어지는 언어 사용 능력이라는 것으로 밝혀졌다. 이러한 문에 어우러진 다문화가정으로의 다원적 구성을 위한 방안을 모색해보고 다문화가정내의 문해교육(한국어교육, 문식교육)을 다양한 구성으로 알아보고자 한다. 이를 통해 문화적 차이를 극복한 진보된 통합 사회를 나 개인으로부터도 실천해보았다.Banks에 따르면 진정한 다문화 교육은 기본적으로 다양한 문화의 존재를 인정하고 서로 다른 문화 간의 상호교류를 통하여 관계를 맺고 상호간에 영향을 미치게 된다는 것을 인정하는 교육이다. 즉, 인종, 민족, 성별 그리고 계층 등이 다른 집단에 있는 사람들이 균등한 교육의 기회를 제공받을 수 있도록 노력하고 다양한 문화를 인식하고 이해하는 태도가 다문화 교육의 기본 원리라고 할 수 있다.흔히 교육학에서 말하기를 다중매체를 통한 교육접근 이라는 말을 많이 한다. 하지만 다문화가정에 있어서의 문해교육에서는 이러한 접근 방식이 옳지 못하다는 생각이 든다. 다문화교육의 기본 논리는 사회참여와 소통의 심도에 따른 것이다. 주로 소외된 집단이 대다수 이기 때문에 구체적이고 종합적인 접근법으로 작게는 인간관계에서부터 넓게는 다문화사회 전체의 접근법을 우선 제시하고자 한다.다문화가정의 문해교육 또한 다문화교육의 일환이다. 다문화교육에 대한 접근법은 크게 네 가지가 있다.(김용신) 이들은 사회 참여와 소통의 심도에 따라 접근할 수 있다. 먼저 인간관계 접근법이란 모든 학생들 사이에 긍정적 감정을 교양하고 집단 정체성을 정진시키며 유색인종 학생에게 자부심을 가지게 하며, 고정관념을 감소시키고, 차별과 편견을 제거하는 것을 말한다. 이 접근법의 교수 과정에서는 상당향의 협동학습, 역할놀이, 현실적 경험들이 다른 사람에 대한 이해를 위해 사용될 수 있다. 두번째는 단일집단 연구 접근법이 있다. 이는 어떻게 특정집단이 역사적으로 압박되어 왔음, 무엇이 그 집단이 이루어 온 업적과 능력인가에 대해 이해하도록 하여 대상 집단의 사회적 위상을 고양시키는 것을 추구하는 것을 말한다. 세번째로 다문화교육 접근법은 압박받는 집단에 대한 편견을 감소시키고 모든 집단들에회구조적 불평등을 다룬다. 이는 모든 집단의 사람들의 이익, 특히 유색인종, 빈곤층,유성, 장애인들의 이익에 더욱 기여하도록 사회변화를 위해 행동하는 미래 시민을 양성하는 것이다. 그리고 이는 다문화교육 접근법과 유사하지만 차이점이 있다. 다문화사회정의 교육은 민주주의가 학교에서 적극적으로 실천되어야하며, 학생들은 그들 자신의 환경 속에서 제도화된 불평등을 분석하는 방법을 배우고, 사회적 행동에 참여하는 것을 배운다. 또 다양한 압력을 받는 집단들을 연결하도록 교량이 건설되어야 한다. 이러한 접근법들은 그 적용 방법에 따라 참여와 소통이 활성화되거나 비활성화 될 수 있다. 소수집단 간 또는 소수집단과 다수집단 간 경계의 획정이 강고하거나 다문화주의의 성격을 변화시킬 수 있는 것이다.테일러 또한 언어의 습득을 다음과 같이 추론하고 있다. 첫째, 나는 언어를 통해서만 나를 향해서든 타인을 향해서든 나를 규정할 수 있다. 둘째, 나쁜만 아니라 어느 누구도 언어 사용법을 알고 태어나는 것은 아니다. 따라서 다른 사람으로부터 언어 사용법을 배워야만 한다. 셋째, 그러한 언어학습은 나와 가르치는 사람 사이의 대화적인 과정을 필요로 한다. 넷째, 이러한 전제들에 따를 때, “나는 대화의 과정을 통해 유능한 언어 사용자로부터 자기 규정의 언어 사용법을 배워야만 비로소 나를 규정할 수 있다. 테일러의 논의는 곧 내가 배우는 언어 그리고 내가 의미 있게 받아들이는 교사, 언어에 의존하게 된다는 것을 잘 보여 주고 있다. 그에 따르면 언어와 교사가 대변하는 이상이 나에게 익숙한 문화에 뿌리를 두고 있는 이상을 명시적으로나 또는 암묵적으로 낮추어 보도록 요구하는 것에 대한 철저한 부정을 하고 있다. 이는 문화의 상대성을 존중하라는 말과 동일하다.다문화 가정의 사회문화적, 기술적, 산문적 배경은 특히 그 구성원의 어머니의 주요 사회 문화적 배경에 따라서 그 성장요인과 퇴폐요인이 결정된다고도 할 수 있다. 이와 관련하여 문식성의 제고를 다시 한번 더 생각해보았다.UNESCO에서 문식성함하고, 둘째, 기초적 문식성을 기반으로 주어진 다양한 사회, 문화적 맥락에 적절하게 담화를 해석하고 이해할 뿐만 아니라 그에 대해 비판하고 행동할 수 있는 표현 능력까지를 포함한다. 매체와 관련하여 인쇄된 문자 언어 뿐만 아니라 그림, 사진, 동영상 등 다양한 매체를 이해하고 그것을 통해 표현하는 능력까지를 포함한다. 즉 문식성은 표현과 이해를 원활하게 사용하는 의사소통 기능까지를 포함하는 확장된 능력이라고 할 수 있다. 이러한 문식성의 개념을 토대로 하여 다문화가정의 문해교육을 위한 교수자의 역할을 살펴보고자 한다.Banks의 연구를 인용하자면 교수자는 주어진 주요 개념, 원리, 일반성과 이론 등을 설명하는 데에 다양한 문화와 집단을 대표하는 내용이나 예를 사용해야 한다. 둘째, 교사는 다양한 문화적 관점에서 나오는 문제나 개념 등을 고찰하는 데에 도움을 주어야 한다. 셋째, 형평성 교육의 차원에서 모든 학생들의 공통적인 성취를 이룰 수 있도록 해야 한다.세가지 정도를 추려내 보았는데, 개인적인 의견으로는 대한민국 이라는 사회의 문해교육은 우선 적안시를 깨야한다는 개념이 개인적으로 가장 절실하게 느껴지기 때문이다. 이상하게 대한민국사회는 그릇된 유교사상으로 인해 자신과 생김새나 외향이 다른 사람을 무시하거나 이방인으로 취급하는 경우가 허다하다. 이러한 오래된 습관 때문에 현재의 다문화가정을 향한 문해교육의 형태는 가장 기초가 되어야 할 사항부터 잘못되어있다. 모든 문화에는 상대성이라는 것이 존재하고, 그에 따라 우리도 그 모든 것들을 인정해주고 동립선상에 있는 맥락으로 보아야 함이 옳다. 기존의 문해교육은 그들에게 한국사회의 일방적인 것들을 학습하라고 강요하기만 했고 그들이 가지고 있던 것을 무시해버렸다. 이러한 과거를 버리고 이제 부터는 위의 banks를 인용한 것처럼 시작과 끝 동시에 인정이라는 개념이 들어가야 한다.교수자는 학생들과 문학 작품을 상호작용적으로 읽고 학습자들의 배경 지식과 개인적, 문화적 경험을 이끌어 냄으로써 토론 속에 학생들을 참여시 한다. 넷째, 교수자는 텍스트와 그 안에 내재해 있는 문화적 요소에 관한 토론을 이끈다. 다섯째, 교사는 다문화 읽기와 쓰기 활동을 수학, 과학, 사회, 음악 등의 다른 교과와 결합시켜 수업을 진행한다.과제를 수행하면서 좀 더 다문화에 대한 생각을 구체화 할 수 있었던 계기가 되었다. 홍금주 교수님의 지도에 따라서 저번 학기엔 다문화의 한글 교육에 대해서 뭉떵거리는 형식으로 문제점과 문화적 이해차이 등 만을 언급했던 것이 불과 한 학기 전이었지만, 그 사이 기간동안 여러 사회적인 현상과 교육을 동시에 생각하면서 개인적으로 좀 더 뜻깊은 시간이 되었다. 자료를 찾아보던 도중 여전히 대한민국 사회는 불평등이란 요소가 아직까지 교육에 그 자취를 감추려 들지 않고 있었다. 여태껏 우리가 보았던 다문화가정은 경제적으로나 사회적으로나 기득권을 가지지 못한 약자였다. 하지만 우리는 그들의 상황이나 사정 이해관계등은 생각해 보려고 하지도 않은채, 일방적인 요구만 해왔던 것이 사실이다. 물론 사회 일각에서는 그들과의 연계를 통한 좀 더 진보된 사회로의 축을 다지려는 각계각층의 노력 또한 있을 것이다. 하지만 대다수의 경우로 봤을땐 다문화가정의 문해교육에 있어서 국가적으로나 기존의 시민의 사회성으로나 개선해야 할 부분이 한 두가지가 아니었다. 오늘날의 사회는 우리는 다원적인 사회라고 한다. 이런것을 인정하면서 다문화에 대한 개념들은 왜 바뀌지 않는 것일까. 다원적인 접근으로 다문화 또한 동질상의 사회이고 같이 어우러져 살아가는 공동체적인 부분이다. 다문화사회의 문해교육에 있어서 문해라는 부분은 의사소통의 개념이며, 근본적으로 우리내는 모두 동일하다. 분류되어질 여지가 없다는 것이다.참고 문헌 및 자료@ 교육과학기술부@ 다문화 시대. 대화와 소통의 교육철학 ( 곽덕주 )@ 다문화주의와 인정의 정치학 ( Charled Taylor )@ 다문화 교육론 서설 ( 김용신 )@ 다문화 가정 학생의 사회문화적 배경과 읽기 능력에 대한 사례 연구 ( 서혁 , 박지윤 )@ 다문화 가정 자녀를화

사회과학| 2011.03.24| 6페이지| 1,500원| 조회(217)

다문화, 한글, 평생교육, 문해교육

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평생학습도시 울산 동구

울산시 동구 -평생학습 도시● 로고의 상징적의미≫배움을 기본 컨셉으로 하여 이와 같은 비쥬얼 이미지로 전개되었습니다.바탕은 청색 사각형을 비스듬히 처리하여 무한한 푸른 지식바다를 의미하며, 중심의 녹 색 심볼은 뱃길을 알려주는 등대로 평생교육도시 동구를 표현하고 배움의 자람을 상징 하는 새싹을 상징화하여 현재의 방대한 정보를 체계적이고 알기 쉽게 전하고자 하 는 평생학습도시 동구의 이념을 표현하였습니다.또한 사람의 형상은 평생학습도시 동구를 통한 인간의 지식에 대한 자아실현을 상징하 고 있습니다.● 울산시 동구의 비전 및 방향≫ 비전지역학습공동체를 통한 밝고 활기찬 동구 만들기▼ 지역정체성 및 공동체의식 함양? 화합과 배려의 가족공동체 형성? 골고루 잘 살기 위한 풀뿌리 경제의 활성화? 자연생태 관광자원 개발? 지역청소년의 학력 및 능력 향상≫ 지역학습공동체적 추진전략? 소외계층의 자립을 지향하는 학습기회 제공? 평생학습 인프라 구축 및 네트워크 활성화? 사회적 기업 활성화를 위한 평생교육의 활용? 풀뿌리 지역리더 양성을 통한 지역자립 및 주민자치 강화? 권역별ㆍ대상별 맞춤형 평생교육 지원사업 활성화? 전 지자체 차원 평생교육 사업의 연계 및 통합 : 평생학습기반 조직구조? 평생교육 사업의 광역단위 거점화(시비, 국비 유치 전략)? 지역축제의 평생학습 축제화≫ 역점과제▼목표별 과제? 건강한 가족 공동체 함양을 위한 가족 평생학습통장 만들기 사업? '아버지 아카데미' 평생교육사업? 다문화 가정을 위한 '가족과 함께' 교육복지 사업? 동구커뮤니티비즈니스(Community Business) 교육 지원센터 설치? 퇴직자 대상 '희망 아카데미' 실시? Baby &Child sitter 양성 교육 사업? 동구 소상인을 위한 상인대학 운영? 대왕암 해양생태관광 자원개발 교육지원 사업? 주전지역 관광교육 지원사업? 조선해양축제 연구모임 지원사업? 지역주도 공립 청소년 학습관? 청소년 직업체험 사업? 청소년 멘토링을 위한 멘토 양성 과정? 지역공동체 평생교육 리더 아카데미 운영? 동구사랑 학습동아리 토론 한마당운영? 새내기 주민을 위한 지역 오리엔테이션 운영? 동구 마을만들기를 위한 주민자치대학 운영▼추진지원체제? 복합문화회관 설립 및 평생학습 추진기구 확대? 권역별 작은 도서관 지원사업? 울산동구 학습동아리 지원센터 운영(DSCSC)? 지자체 평생교육 관련부서 협의회 운영? 지자체 공무원 및 관계자 대상 맞춤형 평생학습도시 직무연수 실시? 동구 온라인 평생학습지원 시스템 구축? 학교 평생교육 활성화 지원? 테마가 있는 평생학습축제 개최.울산광역시 동구의 평생학습도시로의 추구 또한 지자체의 운영방침에서도 확실하게 알 수 있다. 개인의 자아실현을 도모하고, 도출한 것을 지역사회에 환원하고, 배움의 나눔의 기쁨의 학습도시를 조성함에 있어서 언제나 어디서나 누구에게나 배움에 의해 꿈이 실현될 수 있다는 행복학습도시 라는 플랜을 추구하고 있었다. 현대예술관 등 102개소에 이르는 수준 높은 평생교육시설에서 전체 주민의 52%가 직접 학습에 참여하고 있고 다양한 학습동아리 활동 등 도시 전체가 평생교육의 장이다. 이러한 인프라를 바탕으로 날로 높아지는 교육수요를 충족하고 "주민의 삶의 질 향상, 지역경쟁력 강화, 주민자치의 문화적 발전"에 기여하고자 민·관·학이 함께 참여하는 평생교육네트워크 구축, 평생교육 전문인력 양성, 학습동아리 지원 등의 제도적 기반을 마련하는데 만전의 노력을 기울이고 있다.평생학습도시 조성의 여건은 지역사회개발에 그 의미를 두고 있다. 지역사회개발이란 일정한 지역사회 주민의 적극적인 참여와 자발적이고 공동적인 노력에 의거해 공통적인 욕구를 해결하고, 지역사회 전체의 경제적, 사회적 발전을 추구하는 것이다. 이에 울산 동구의 경우는 첫째, 지역사회주민의 공동적인 참여를 전제로 하고 있다. 지자체에서의 평생학습도시로의 슬로건에서도 볼 수 있듯이 누구나가 원한다면 언제든지 자신의 기호대로 참여를 할 수 있다. 둘째, 지역사회주민의 자조적 노력에 의거한다. 비록 지자체의 정책으로서 하나의 평생학습도시가 구축되었다고 볼 수 있지만 각개각층의 지역주민들에 요구와 그 수렴을 통해서 지자체와 여러 기관 그리고 기업 차원에서는 인프라를 구축해서, 활성화 될 수 있는 환경적 조건을 만들어주었을 뿐이다. 셋째, 지역사회 주민의 공동운명체 의식을 토대로 하는 경제, 사회적 발전을 도모한다. 주민들은 자신들이 속한 기초적 지역에서의 공동체 의식함양을 통해서 상방의 이익을 도모하고 나아가 경제적, 사회적 발전을 추구한다. 넷째, 지역사회 주민의 생활향상을 위한 대중운동이다. 실질적으로 지자체와 기업의 인프라구축과 더불어 주민들의 노력으로 울산시 동구 주민들의 생활환경은 크게 달라졌다고 볼 수 있다. 지역주민들의 요구에 따라서 학습도시가 나아가고자 하는 방향이 조정되기 때문에, 자기만족에서 오는 심리적인 성취로 인해서 생활환경 자체가 개선될 수 밖에 없다.울산시 동구는 OECD에서 말하는 학습지역(learning region) 즉, 지식기반사회에서의 지식의 생산, 습득, 활용이 효율적으로 이루어지는 학습 지역이라고 볼 수 있다.1) 개인에게 배움의 의미와 정체성을 인식시켜주는 지역평생학습2) 삶의 질적 수준을 높여주는 지역평생학습3) 공동체의 상호신뢰와 협력을 구축하는 지역평생학습4) 균형 속의 발전을 지향하는 평생학습▶추진 계획(2010년도의 추진계획이 아닌 2009년도를 기반으로한 추진계획)●울산시 동구의 사업목표 및 추진방향≫ 추진목표생활 속의 평생학습문화 확산≫ 추진방향? 평생학습도시 정착을 위한 인적 물적 네트워크 구축? 지역 특성에 맞는 차별화된 프로그램 개발 및 운영? 주민에게 희망을 주는 평생학습문화 정착? 책으로 하나 되는 동구 만들기≫ 2009년 주요사업▼평생교육센터 운영 활성화? 개소 : 2008. 11. 1? 소재지 : 동구청 3층 (자치행정과 옆)? 조직 : 1팀 4명 (소장 : 총무국장 겸임)? 운용(활용)시설 :- 강의장 : 5개소 수용인원 400명 (동구보건소 보건교육장 외)- 동아리방 : 6개소 98명 (동구청소년문화의 집 동아리방 외)? 시설환경개선 : 홍보물 제작 및 도서비치 등 이용환경개선? 센터 운영기준 정립 : 자원봉사자 배치, 강사료 지급기준 등? 센터기능 강화- 신규 프로그램 개발 및 보급 (구 현안 프로그램 위주)- 평생교육기관간 중복 프로그램 조정- 평생교육기관 종사자, 학습동아리 조직 및 지원 등▼평생교육네트워크 구축? 평생교육협의체 운영? 평생교육기관간 교류협약 체결? 평생교육기관 관계자 간담회 개최▼평생교육 지원체계 구축 2009 주요사업 추진계획? 사이버 평생학습도시 건설? 평생학습 쉼터(Learning-Shop) 운영 활성화? 평생학습 소식지 '행복동구' 발간? 평생학습 지원인력 확충▼주민밀착형 평생학습지원? 평생교육기관ㆍ동아리 지원- 권역별 거점관리기관 지원- 평생학습 토론모임 운영- 평생학습동아리 육성ㆍ지원- 평생학습 우수프로그램 지원? 평생학습 특화프로그램 운영- 평생교육지역리더 양성과정 운영- 테마별 학습능력 향상을 위한 단기 과정 운영(라이프코칭 등)- 평생교육 전문강사 양성프로그램 운영? 소외계층을 위한 프로그램 운영- 문해교육사업 지원- 지역리더 수료자 등을 활용한 취약계층 평생교육 지원??가가호호 멘토링 사업, 소외계층 평생교육 프로그램 공모사업 등 다문화가정 지원을 위한 기초조사(지역리더 2기 수료자 20명)▼생활속의 평생학습문화 확산? 평생학습축제를 통한 학습문화의 확산- 동구평생학습축제 개최- 동구사랑 학습동아리 어울림 행사- 제3회 울산평생학습축제 참가- 축제 평생학습 홍보ㆍ체험관 운영? 평생학습 작품전시회 개최▼책으로 하나 되는 동구 조성사업? 작은도서관 생활권역별 1개소 조성(화정, 전하, 남목, 방어도서관)? 작은도서관 사서도우미 전문과정 운영 2009 주요사업 추진계획▼생활속의 영어체험환경 구현영어광장(English Play Land) 운영? 청소년 여름방학 영어캠프 운영? 주말 영어캠프 운영● 평생학습도시 사업 내용 및 현황첫째, 행.재정적 추진체계의 구축은 조례재정, 지방자치잔체 내의 전담부서 설립, 시도교육청 등 유관기관과의 네트워크 구축을 통해 이루어진다. 지방자치단체 내의 전담부서 설립을 그 기반으로 한다.제1장 총칙제1조 목적이 조례는「평생교육법」제9조의 규정에 의하여 울산광역시 동구(이하 "구"라 한다)의 평생교육 진흥을 도모하고 평생교육도시 조성사업을 원활히 추진하기 위하여 울산광역시 동구 평생교육협의회의 구성·운영과 울산광역시 동구 평생교육센터의 설치·운영에 관하여 필요한 사항을 규정함을 목적으로 한다.제2조 정의이 조례에서 사용하는 용어 중 "평생교육"이라 함은 법률 및 다른 조례에 의한 학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동을 말한다.제3조 평생교육의 진흥? ① 울산광역시 동구청장(이하 "구청장"이라 한다)은 평생교육을 통하여 구민의 삶의 질을 높이고 지역 경쟁력을 향상시키며 배움과 나눔이 실천되는 평생교육도시 건설을 위하여 노력한다.? ② 구청장은 구민 모두가 필요한 것을 배울 수 있도록 평생교육 진흥에 필요한 계획을 수립하고 추진에 적극 노력하여야 한다.둘째, 평생학습지원을 위한 인프라 구축은 평생학습도시사업의 원활한 추진뿐만 아니라 지역주민들의 학습생활에 기여할 수 있는 다양한 학습지원체제 구축을 목표로 이루어진다.울산시 동구 평생학습센터 구축셋째, 지역주민을 위한 평생학습 지원사업을 들 수 있다.* 현재 시행하고있는 학습대략 6개월정도의 기간을 가지고 현재 15개 정도의 평생교육학습을 진행하고있었다. 평균적으로 교육은 일주일에 두 번정도 하루에 두시간씩 시행되면 정원은 20명정도로 이루어 지고 있다.강좌에는... 재테크,퀼트 툴페인팅,도배, 컴퓨터 관련 ,의류 등 대부분 동구여성사회교육원의 교육기관으로 교육이 이루어 지고 있다.

인문/어학| 2011.03.24| 8페이지| 2,000원| 조회(309)

평생교육, 울산, 동구, 평생학습도시

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평생학습도시 울산동구

울산광역시 동구목차1. 울산광역시 동구에 관한 소개2. 울산광역시 동구의 특성5. 울산광역시 동구의 발전방안4. 울산광역시 동구가 성장하는데 방해가 된 요소3. 울산광역시 동구가 성장하는데 긍정적인 영향을 준 요소지역 특성소개 - 지역특성▷ 울산 공업단지가 연결되어 많은 기업체가 들어서 있음 ▷ 유입인구가 많음 ▷ 대규모 아파트 등 주거 지역 밀집 ▷ 남부는 울산항과 연결되어 있음▷ 지역과 주민에 대한 기업체의 기부, 투자, 여타활동이 다른 지역에 비해 월등함 ▷ 노사관계가 지역의 안정과 발전에 지대한 영향소개 – 학습도시 운영조례 제정전담부서 설립네트워크 구축학습도시 추진체계평생학습지원을 위한 인프라 구축평생학습도시사업의 원활한 추진주민의 학습생활을 위한 다양한 학습지원 체제 구축특성평생학습 현황 ▷ 근로자의 교육 수준 높은편 ▷ 학습, 교육 ,평생학습에 관심 높음 ▷ 자녀들의 교육에 대한 교육열 매우 높음 지역평생학습 촉진에 가용한 행위자, 시설, 내용, 활동, 기타 인프라등 풍부한 자원 , 자본 보유2) 평생교육 기관♧ 현대예술관 ▷ 스포츠 공간, 공연 장, 갤러리 등 문화예술 공간 운영 ▷ 직원 및 직원가족들에게 할인혜택을 줌 ▷ 인지도 있는 프로그램 들여오려는 노력특성♧ 동부도서관 ▷ 다양한 관련 프로그램 행사 시도 ▷ 문화 강좌도 같이 운영 ▷ 구청을 통해서 신청한 예산 지원받음 ♧ 울산과학대학 평생교육원 ▷ 학점은행제 및 직업교육 프로그램 운영 ▷ 전문가 과정에만 초점을 맞춤과정명프로그램자격증과정 (대학부설)노인교육지도사, 논술지도사, 독서지도사 등자격증과정 (민간)비만관리사, 웃음요법지도사, 아로마테라피 등자격증과정가정폭력상담원교육, 성폭력상담원교육최고경영자과정LBA, 부동산법률중개사IT 과정컴퓨터 초보자를 위한 실무 엑셀, 파워포인트 등논술과정초등논술, 중등논술, 고등논술어학과정생활영어, 중국어, 일본어 등스포츠과정헬스, 요가, 탁구 등울산과학대학 평생교육원 프로그램성장하는데 긍정적인 영향을 준 요소네트워크 구축이 잘 이루어져 있음인프라 구축이 잘 이루어져 있음다양한 프로그램예산이 풍부함참여도가 높음관련법규로 인해 체계적 성장이 가능함방해가 된 요소파트너십 미미구심점없음낮은 신뢰 수준연계 부족공통의 목표나 방향을 설정하지 못함 공동의 목적에 대한 합의 및 공유가 이루어지지 않고 각 행위자간 다른 목적과 의도를 가짐 현대예술관- 편성된 예산을 효율적으로 사용하는 것이 바람직해 보이지만 이면에는 “노조달래기”등의 의도가 포함되어 있음방해가 된 요소참여 구성원 중 여성의 비율이 높음기업의 후원이 언제까지 지속될지 장담할수 없음위화감을 조성할 수 있음참여 구성원이 적을 시 프로그램 폐쇄타도시와의 연계 부족발전방안지자체가 구심점이 되어 지역의 자원을 효과적으로 묶고 적절한 파트너십을 형성하여 큰 시너지 효과를 만들어 내야 한다. 공업단지로 인해 늘어나고 있는 외국인 근로자를 위한 문해교육이나 한국사회적응 교육 등을 실시한다. 점차 늘어나고 있는 노인들을 위하여 노인교육을 실시한다. 스터디써클과 같이 지역사회 문제 해결을 위한 학습동아리를 활성화 시킨다.감사합니다. 질문 받습니다 -_-+{nameOfApplication=Show}

경영/경제| 2011.03.23| 13페이지| 2,000원| 조회(258)

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동의대학교 분석

동의대의 현주소와 미래● 동의대학교 조직분석● SWOT 분석을 통한 동의대 파악● 요구조사 ( 설문지 , 개인면담 )● 해결방안 및 비전 제시과 목 :담당교수 :학 과 :학 번 :이 름 :머리말이번 동의대학교 학습조직에 대한 연구를 시작할때는 어디서부터 건드려야 할지 그 범례조차 답이 나오지 않았습니다. 연구를 진행하면서 따른 많은 어려움도 있었습니다. 학과생에 비해 비록 복수전공을 하고 있지만 알고있는 배경지식이 적고, 접근할 수 있는 범주도 많이 차이나는 것 같았습니다. 하지만 제 나름대로의 분석으로 이번 연구를 진행함에 있어서 개인적으로 좀 더 크나큰 평생교육의 장을 경험한 것 같습니다.이번 연구에서는 동의대학교에 관한 학습조직을 분석하고 방안을 찾아보라는 교수님의 취지하에 거시적인 관점과 미시적인 관점으로 먼저 나누어서 생각해 보았습니다. 결과, 동의대학교 내의 부분적인 하나를 건드리는 것보다 동의대학교 전체를 하나의 유기적인 학습조직으로 파악하고 문제점과 해결방안을 찾고자 합니다.동의대학교 전체를 하나의 유기적인 학습조직으로 파악하는 접근법으로 우선 SWOT분석이 이루어졌습니다. 이를 토대로 현재의 강점과 약점, 기회요인과 위협요인을 규정하여 해결책을 마련하였습니다. 그리고 학생들의 요구조사와 현재의 상황분석을 위해 설문지를 돌리고 개인적인 인터뷰를 해 보았습니다. 하지만 여러 가지 요건으로 인해 50명의 분석만을 마칠 수 있었습니다. 시간적 여유와 개인적인 의지가 있었다면 좀 더 열심히 할 수 있을 것 같다는 아쉬운 마음입니다.목 차동의대학교의 일반적인 분석SWOT분석을 통한 이해일반적인 학습조직이 가져야 할 기본적인 구성요소해결방안 제시부록 ) 설문지 Format최근 우리사회가 지식기반사회로 이행함에 따라 지식의 중요성이 증대되고 있다. 조직경쟁력은 과거에는 물질적인 유형자산에서 좌우되었으나 현재는 지식, 정보력, 구성원의 창의성 등과 같은 무형자산에 더욱 큰 영향을 받게 된다. 이는 새로운 지식과 정보를 지속적으로 창출하기 위한 조직과 개인의 학부각되기 때문에 조직의 학습능력이 더욱 절실하게 요구되는 말과 같다. 특히 현재의 교육시장은 학생들은 적지만 대학의 객체수는 지나치게 공급과잉된 실정이어서 현재와 미래의 고객, 즉 학생들의 요구를 간파하여 전체의 수준에서 신속히 대응하는 대학의 노력이 절실해졌다.교육과 연구 및 지역사회환원을 그 축으로 하는 대학에서 직원들의 역할은 더욱 커지고 중요해 질 것이며 학생 개인들 스스로의 역할과 책임도 커질 것으로 개인적인 분석을 해본다.현재 동의대학교의 대학행정조직은 전형적인 조직관리 차원의 모습이었다. 보다 실증적인 방안을 제시하기에 앞서서 큰 틀의 원색적인 대학의 본질적 기능을 언급한다. 첫째, 대학은 연구 및 교수활동과 학생들의 학습을 주된 영역으로 하고 있으므로 대학 행정은 하나의 지원체제로서 이들 활동이 원활히 이루어 질 수 있도록 매개체 역할을 해야 할 것이다. 둘째, 대학의 행정은 교직원, 학생, 시설, 연구기관의 활동을 조정 및 통합하여 이들의 상호관계를 효율적으로 발전시켜 유지시켜주려는 노력을 해야 한다. 셋째, 대학행정은 개방적이며 효율적으로 운영되어야 한다.위의 일반적인 방안에 따라서 동의대라는 하나의 큰 학습조직의 SWOT분석을 해보았다.●외국인 유학생유치 활발 ●편의시설, 공간 등이 협소하거나 없다●30여년이라는 짧지 않은 역사 ●학과 정규과목의 정형화로 인한 학습 ●탄탄한 기반으로 학생들의 선호도가 높음 욕구를 떨어트림●체육학과 내 뛰어난 선수들의 기량으로 ●교수 영입이 미비하다. (인원)홍보효과 노림 ●학교 경영에 있어서 학생들의 의견이 수●학생들의 취업을 위한 인프라가 잘 구비 립되지 않음.되어있음 ●지역사회와의 네트워크 단절●캠퍼스가 아름답다●체육특성학과의 개설●평생교육학과의 개설●대학운영이 관습화 되어있음 ●국내 외국인 학생의 유입이 활발●타 대학들의 재정지원 확충이 늘어나고 ●대한민국 사회에 평생학습 사회가 도래있는 실정 하고 있음●유사한 형태의 인프라구축으로 특성이 ●심화학습, 직업 및 직무교육이 대학으부족함 로 옮겨오고 있음●함 ●체육특성으로 인한 학교이미지 제고동의대에 관한 분석은 학생들의 설문조사와 개인면담을 통한 실증적인 조사로 이루어졌다. 동의대학교는 많은 여건으로 인해 강점과 기회들로 인한 이점이 많은데 반해 실증적인 대책 미흡으로 인해 그와 반대되는 약점과 위협을 동시에 내재하고 있었다.대한민국의 교육시장은 매번 그 정권과 사회변혁에 따라 급변해왔다. 2000년 이후부터 불거지기 시작한 대학의 필요충당 학생 수의 부족현상이 나타나기 시작했다. 그에 반해서 대학은 우후죽순처럼 들어서기 시작하면서 그 현상은 더욱 더 가속화되었다. 결국은 대학이 학생들을 유치하지 못해 경영적자가 난다는 보도도 여러 매체를 통해 심심치 않게 확인할 수 있다. 하지만 동의대의 경우엔 이러한 대한민국의 사정을 미리 파악하여 그 눈을 해외로 돌렸다. 그 결과 현재 동의대의 외국인, 특히 중국인 유학생의 수는 타 대학들에 비해 월등히 많은 수치이다. 이러한 외국인 유학생 유치로 인해 동의대는 학생을 유치하는데 있어서 타 대학과의 경쟁력에서 앞서있다.현대사회는 누가 더 많이 하느냐에 문제가 아닌 누가 좀 더 빠르게 누가 좀 더 혁신적이고 특성화 있게 하느냐에 따른 문제가 지금 이 사회의 화두이다. 동의대는 여기에서도 타 대학과의 차별성을 가지고 있다. 여기서 중점적으로 나타내고자 하는 말은 컨텐츠의 특성화 전략이다. 동의대는 잠재력이 충분하고 실력 있는 스포츠관련 학생들을 유치하는데 성공함으로서 대학이 가지는 이미지제고에도 큰 영향을 주었다. 동의대학교 야구, 펜싱, 배드민턴등 많은 동의대학교 출신 선수들이 각종 대회에서 메달을 획득함으로서 대학의 홍보효과에도 큰 힘을 실어다주었다. 그리고 이와 관련된 스포츠센터나 야구장 등과 같은 기반시설의 시너지 효과로 인해 앞으로 계속적인 강점과 발전방안으로 진행될 것이다.지금 대한민국을 비롯한 전 세계는 시장의 축소와 미래 산업에 대한 변혁으로 인해 일자리 창출이 국가의 사안으로 다루어 질 만큼 큰 소재이다. 대학생들 역시 취업에 직접적으로 연관된 당사자로서 대양질의 해택에 좀 더 눈이 갈 수밖에 없다. 그런 의미에서 동의대는 또 타 대학과의 차별성을 지닌다. 동의대는 전폭적인 학교의 지원속에 많은 취업연계 프로그램마련과 업체 등과 같은 사업체와의 네트워크 구축, 그리고 실질적인 투자전략을 마련하고 있다. 이는 충분히 타 대학과의 차별된 독보적인 강점인 동시에 기회라고 생각된다.21세기는 평생학습의 시대로 불러도 될 만큼 평생교육이 생활 전반에 끼치는 영향은 과거와 달리 지대하다고 볼 수 있다. 동의대는 이 부분에서 타 대학과는 별도의 전략성이 있다. 그것은 평생교육학과의 개설이다. 영남권에서는 유일하게 동의대만이 평생교육학과가 있고 타 대학들은 일부 교육학과 전공수업이나, 대학원에서 다루어지는 수업 컨텐츠를 확보하고 있는 정도이다. 또, 현대사회는 대학이 직업 및 직무교육의 일환이자 심화학습의 장으로서 그 역할을 하고 있다. 여기서 동의대는 평생교육관의 시설 확충으로 인한 차별되는 전략매개체를 지니고 있다.하지만 현대사회가 급변하는 사회인만큼 대학이라는 거대 조직이 감당해야 할 부분은 더욱 커지고 있다. 동의대는 과거의 조직같이 조직의 구분이 관료제형이며 수동적인 소통구조를 가지고 있었다. 또 대학이라는 공간은 경영진과 교수진뿐만 아니라 학생들도 중요한 위치를 차지하고 있는데, 동의대에서 학생들의 의견은 적극적으로 수렴하지 않았고, 건의사항이나 수정방안 등을 무시하는 경우도 적지 않았다. 또 현재의 대학이라는 공간은 지역사회와 공존해야 할 공간을 뛰어넘는 하나의 장이라는 의식이 강화되고 있다. 하지만 동의대학교는 지역사회와 대학을 마치 구분이라도 짓는 듯 네트워크 구축을 할 생각은 ‘전혀 하지 않고 있다’ 는 것이 학생들의 생각이었다.학습조직이라는 인식의 확충과 지원이 확보되어야 한다. 앞에서 다루어졌던 강점들을 유지하기 위해서 동의대학교가 가지고 있는 학습조직은 비전과, 공고, 등과 같은 수단을 동원하여 파급효과를 야기해야 한다. 학교를 운영하고 있는 직원들의 조직을 전면적으로 개편하는 일이 우선되어야 한다. 현 과거에만 치우쳐져 있다. 동의대의 운영조직 또한 기업체나 미국에서 이루어지는 스터디서클과 같은 인식으로 나뉘어져야 한다고 본다. 분명 앞서 말한 듯이, 현대사회는 대변혁의 시대이다. 신입생유치, 학생들과의 조율전담, 네트워크 설립 전문부서 등과 같은 현안을 다룰 수 있는 조직구조로 재편성하여, 직원들에게 이에 대한 교육을 제공하고 학생들에게도 충분히 이러한 체계의 변화를 각인시켜서 서로가 상호작용하는 문화를 만들어 가야한다. 또, 학생들에게 알리는 것만을 주된 일로 여기지 말고 학생들로 하여금 소그룹 학습조직과 같은 활동조직을 구성하고 비용으로나 행정적으로 도움을 주어 학생들 스스로가 참여할 수 있고 학생들 스스로가 만들어가는 주인의식으로 대학문화가 잡혀지게 지원해야 한다.현재의 사회의 흐름과 맞는 정책을 지향해야한다. 현대사회는 평생학습사회이다. 개인의 생활의 향상으로 인해 결부된 자신의 자아실현을 되찾고자 하는 열망으로 가득 차 있다. 여기서 제일 기본으로 전제되어야 할 것은 평생학습 및 교육이 기본적으로 가지고 있는 성격과 부합되어야 한다고 본다. 원한다면 누구나가 차별 없이 양질의 해택을 받을 수 있고 개인적인 만족을 달성하기 위함이 평생교육의 이념이라고 했다. 큰 덩어리의 학습조직 차원에서 본 대학의 입장에서는, 이러한 사회에 맞춰서 개개인의 목소리에 귀를 기울이고 의견을 적극 수용해야 한다. 설문조사나 인터뷰에서도 드러났듯이, 동의대는 학생들과의 소통을 하려고 하지 않았다. 학습조직이 발전할 수 있는 방안에서 중요한 것은 재정, 교수자, 학습자 이 세 가지였다. 다방면의 교수님들을 채용함으로서 학생들에게 양질의 교육을 선사하는 것 또한 대학이라는 학습조직이 풀어가야 할 하나의 큰 키워드임은 분명한 사실이다. 또 학습조직은 인적자본과 사회적자본의 결합으로 인한 시너지 효과로 사회 환원 효과를 창출해 낸다. 교수와 학생, 직원들만의 공간이 아닌 지역주민들의 소통의 장, 화합의 장, 자아실현의 장으로서의 매개체 역할을 해낸다면 학습조직으로서 그만한 가치.

사회과학| 2011.03.23| 7페이지| 1,500원| 조회(321)

분석, swot, 평생교육, 조직론, 동의대학교, 요구조사

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