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(교육행정)교사의 직무동기

5 장 교사의 직무동기 20092343 방현우 2009 안호신 2011 양수정목차 직무동기의 과정 관점 직무동기의 정의와 관점 동기부여의 접근 방법 직무동기 이론의 유형 직무동기 내용 이론 욕구계층 이론 동기 - 위생 이론 생존 - 관계 - 성장 이론 직무동기의 과정 이론 기대이론 성과 - 만족 이론 공정성 이론 목표설정 이론1. 직무동기의 과정과 관점 1) 직무동기의 정의와 과정 2) 동기부여의 접근 방법 3) 직무동기 이론의 유형직무동기 직무 환경에서 직무와 관련 이 있는 행동을 개시 하고 목표를 지향 하는 한편 , 이를 지속적으로 유지시키는 내적 힘 학교 조직에 적용 교사들이 학교 조직의 목적 달성을 위한 행동을 개시하고 , 그 행동을 활성화 하며 , 이를 유지시키는 내적 상태 직무동기를 이해하는 세가지 측면 인간행동을 활성화 시킨다 ( 동기는 개인 내의 활성적인 힘 ) 인간행동의 방향을 설정하거나 목표를 지향하도록 통로를 마련해주는 작용을 한다 인간행동을 유지시키거나 지속시키는 것과 관련이 있다 . (1) 직무동기의 정의와 관점동기화의 과정 (1) 직무동기의 정의와 관점 조직 구성원 1. 욕구 결핍 2. 욕구충족 및 수단 선택 3. 목표 지향적 행동 4. 성과 5. 보상 , 벌 6. 재 평가된 욕구 결핍의의와 한계 조직 속에서 개인이 직무동기를 일으키고 유지하는 과정을 잘 설명 But, 직무동기가 일어나는 과정을 개인의 욕구와 목표에만 한정 극복 개인의 성격과 능력 , 다양한 조직변수 , 그리고 환경적인 변인 등이 서로 어떻게 복합적으로 상호작용하는지를 설명해야 한다 . (1) 직무동기의 정의와 관점과학적 관리론적 관점 맥그리거의 X 이론 ( 경제적 인간모형 ) 사람 : 게으름 , 부정직 , 목표상실 , 우둔함 , 돈에 눈이 멈 So, 사람이 노력하게 하려면 작업은 단순하게 , 반복적으로 생산에 대한 통제는 외부체계에 의존 할당량을 초과했을 때만 상여금을 지급해야함 인적요인 경제적 분석대상이 될 수 있다고 봄 노동자의 직무수행을 높이기 위한 방법 적합한를 충족시켜 줄 수 있는 정도 에 따라 경영자에게 반응함 한계 : 조직에 속한 개인을 조직의 목적 달성을 위한 수단으로 간주 (2) 동기부여의 접근 방법인간 자원론적 관점 인간은 보다 상위수준의 욕구 를 중시하고 내재적인 동기부여와 자기 구제능력 , 자기성장 욕구 를 가지고 있다고 보는 자기실현적 인간관을 중시 인간의 궁극적인 욕구는 자아실현의 욕구 인간을 성숙 을 추구 인간은 스스로 동기를 부여 할 수 있고 , 자기 규제가 가능 한 존재이기 때문에 외적인 동기부여와 통제는 위협이 될 수 있으며 , 덜 성숙한 적응을 하게 만듬 개인의 자아실현과 과업수행간에는 갈등이 있는 것이 아니므로 , 특정한 기회가 주어지면 노동자들은 자발적으로 자신의 목적에 통합시킬 것이다 . (2) 동기부여의 접근 방법내용이론 : ‘ 사람들은 무엇 때문에 열심히 일을 하는가 ?’ 행동주의 학습이론과 맞닿아 있음 과정이론 : ‘ 사람들은 인지적으로 어떤 과정을 거쳐 열심히 일하려고 결정하고 이를 실천하는가 ?’ 인지주의 학습이론과 맞닿아 있음 (3) 직무동기 이론의 유형2. 직무동기의 내용 이론 1) 욕구계층 이론 2) 동기 - 위생이론 3) 생관 - 관계 - 성장이론인간 행동의 동기는 계층적으로 이루어진 다섯 가지 욕구를 충 족하기 위해 발동한다 전제 인간은 항상 무엇인가를 필요 로 함 인간의 욕구는 다섯 계층으로 나뉨 ( 생리적 , 안전 , 사회적 , 존경 , 자아실현 ) 충족된 욕구는 더 이상 동기유발의 요인으로 작용하기 않고 다음 욕구가 지배적인 동기 요인으로 작용한다 . 궁극적으로 자아를 실현하려는 존재이다 . 욕구의 단계 생리적 욕구 : 인간의 삶 자체를 유지 시키기 위한 욕구 안전의 욕구 : 보호 , 심리 정서적 안정 , 무질서로부터의 해방을 추구 사회적 욕구 : 대인관계를 통해 집단에 소속 되기를 원하는 욕구 존경의 욕구 : 타인으로부터 인정 을 얻고 싶은 욕구 자아실현의 욕구 : 잠재능력을 최대로 발휘하여 자기완성 을 이루려는 욕구 (1) 매슬로우의 욕구계층 이론비판점 욕 작용하는 요인 역기 별개이다 . 동기요인 , 만족요인 ‘ 직무 그 자체 ’ 와 관련된 것들 , 충족되지 않아도 불만은 없지만 충족되면 긍적적 태도를 가지게 한다 . 매슬로우의 자기 존경 - 자아실현의 욕구와 일치 위생요인 , 불만족 요인 회사의 정책 , 감독 , 임금 , 대인관계 , 작업조건 등 충족은 불만족의 감소일 뿐 직무 만족으로 작용하지는 않는다 . 매슬로우의 타인으로부터의 존경과 일치 비판점 개인차를 무시하고 두 요인을 서로 배타적으로 본 것은 현실을 제대로 반영하지 못할 수도 있다 . 만족과 불만족을 분류하는 방식에도 문제가 있을 수 있다 . 공개적인 면담을 했기 때문에 사회적으로 수용할 수 있는 응답일 가능성이 높음 이 연구는 실제적인 동기와 성과의 관계를 탐구하기보단 직원의 만족에 초점을 둠 (2) 허즈버그의 동기 - 위생이론시사점 : 직무 재설계 직무풍요화 직무수행에 다양한 내용이 포함되고 , 더 높은 수준의 기술과 지식이 필요 작업자에게 자율성과 책임을 많이 부여 개인적 성장과 의미 있는 작업경험에 대한 기회를 제공할 수 있게 한다 특성 : 고객중심 , 피드백 , 새로운 학습 , 재량적 통제권 , 직접적 의사전달 , 개인적 책임 직무특성이론 기초적인 것 , 직무에 내제된 특성이 구성원의 심 상태를 변화시키고 , 이러한 심리상태가 개 인의 직무동기와 만족 , 직무효과까지 높여주는 과정을 설명해 준다 경력단계 프로그램 : 교사의 단계를 다단계로 재설정 ( 수석교사제 ) (2) 허즈버그의 동기 - 위생이론(2) 허즈버그의 동기 - 위생이론 ( 직무특성의 모형 ) 핵심적인 특성 심리상태 성과 매개인자 지식 및 기술 성자욕구의 강도 직무환경에 대한 만족 1. 기능적 다양성 2. 과업의 정체성 3. 과업의 유의성 4. 자율성 5. 피드백 결과인 지 책임감 보람 내재적인 과업동기 성장욕구의 충족 직무만족 직무효과ERG 이론은 욕구계층이론을 확장한 것이다 . 생존 욕구 는 인간이 생존을 유지하기 위해 필요한 욕구 ( 생리적 욕구 , 안전의 욕구 ) 관계 이론이 어떤 조직에는 들어 맞지만 어떤 조직에는 맞지 않는다는 한계가 있다 . 학교조직에서의 시사점 학교조직에서는 교사들이 자아실현의 욕구가 있다고 해도 직무를 수행하는데 있어서 자존심이나 자율감을 경험하도록 할 때 교사들은 만족감을 갖고 직무를 수행할 수 있다는 사실을 중시 (3) 알더퍼의 생존 - 관계 - 성장 이론 (ERG 이론 )허즈버그의 2 요인 이론 매슬로우의 욕구 체계 이론 얼더퍼의 ERG 이론 상위욕구 하위욕구 동기이론 자아실현의 욕구 성장욕구 내적동기 외적동기 존경의 욕구 위생요인 사회적 욕구 관계욕구 안전의 욕구 생존욕구 생리적 욕구 내용이론 간의 관계3. 직무동기의 과정이론 1) 기대이론 2) 성과 - 만족이론 3) 공정성이론 4) 목표설정이론내용체계 인간은 사고와 이성을 지닌 존재로서 현재와 미래의 행위에 대해 의식적인 선택 을 한다고 가정함으로써 , 동기화 과정에서 개인의 지각의 중요성을 강조한다 . 1 차 수준의 성과 : 개인이 일을 한 직접적 결과 2 차 수준의 성과 : 1 차 수준의 성과로 인해 초래되는 사상 혹은 결과 유의성 : 특정의 목표 , 결과 , 보상 등에 대해 개인이 갖는 선호 성과기대 : 어떤 행위나 노력을 하면 어떤 결과가 나올 것이라는 주관적 믿음 보상기대 : 1 차 수준의 성과가 2 차 수준의 성과를 가져오게 되리라는 주관적인 믿음 (1) 기대이론 ( 브룸 ) 노력 보상 성과 성과기대 보상기대 유의성 2 차적 산출 1 차적 산출 유의성내용체계 기대이론을 기초로 하고 , 몇 가지 변수를 첨가하여 독자적인 동기부여이론으로 발전 (2) 성과 - 만족이론 ( 포터와 로울러 ) 보상의 가치 노력 성과 만족 보상의 공정성 자각 내적 보상 외적 보상 능력과 자질 역할 자각 노력→보상의 지각된 확률직무수행 능력은 과업성취와 부상에 부여하는 가치 , 노력이 보상을 가져다 줄 것이라는 기대에 의해 좌우된다 . 노력에 의한 직무성취가 개인에게 만족을 줄 수 있는데 , 만족을 주는 힘은 거기에 결부된 내재적 및 외재적 보상에 의해 강화 다른 개인이나 집단의 그것들과 비교한다고 가정 그래서 자신이 투자한 투입 대 결과의 비율이 타인의 그것과 동일하면 공정하다고 느끼며 만족 그러나 불공정성을 지각하면 공정성 회복을 위해 어떤 행동을 한다는 것 (3) 공정성이론 ( 애덤스 ) 불공정성 지각 개인 내의 긴장 긴장 감소쪽으로 동기부여 행위불공정성을 감소시키기 위한 행동 투입의 변경 : 불공정성이 유리 , 불리한 것에 따라 투입을 증감한다 . 결과의 변경 : 다른 조직과의 불공정성을 없애기 위할 때 한다 . 자기자신의 투입이나 결과의 왜곡 : 실제 투입이나 결과를 변경시키지 않고도 이것들을 인지적으로 왜곡시킴으로써 같은 결과를 얻는다 직장이동 : 불공정성을 없앤다 . 타인의 투입니다 결과의 왜곡 : 인지적 왜곡은 자기 자신만이 아닌 비교대상에 대해서도 행해질 수 있다 . 비교대상의 변경 : 비교대상을 줄여 불공정성을 줄인다 . 학교조직에의 시사점 학교경영자들이나 정책집행자들은 교사들을 공정하게 대우해야 한다 타 직종에 비해 급여수준이 떨어지는 교사들의 보수체계의 현실은 그들의 직무만족과 사기진작을 위해 국가적인 차원에서 배려가 필요 학교 경영자는 교사의 동기부여에 있어서 지각이 갖는 중요성을 가지고 건설적인 조직풍토나 문화를 구축할 필요가 있다 (3) 공정성이론 ( 애덤스 )내용체계 인간의 행위는 가치와 의도에 의해 결정되는 것 인간은 자신이 갖고 있는 가치가 바탕이 되어 정서와 욕망이 형성 이를 토대로 의도나 목표가 설정되면 실제 행위나 성과를 결정한다 . 목표가 지녀야 하는 속성 목표의 구체성 : 모호성의 감소 , 행동방향을 명확하게 제시 목표의 곤란성 : 다소 어려운 목표가 많은 노력을 집중하도록 자극 목표설정에의 참여 : 직무만족을 높여주고 성과를 높여준다 노력에 대한 피드백 : 성과가 올라갈 수 있다 동료간의 경쟁 : 성과를 촉진시킨다 목표의 수용성 : 자발적으로 수용한 목표가 더 큰 동기를 유발 (4) 목표설정이론 ( 로크 ) 가치와 판단기준 욕망과 정서 의도 , 목표 행위 혹은 성과비판점

교육학| 2013.09.29| 27페이지| 3,000원| 조회(163)

교육행정, 허즈버그, 직무동기이론

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아동복지 실천과정 중 초기단계의 과업에 대해 설명하시오

아동복지 실천과정 중 초기단계의 과업에 대해 설명하시오*아동복지 실천의 개념-아동복지 실천은 ‘환경속의 인간’ 이라는 기본 틀에 초점을 맞춰야 한다. 이러한 관점에서 아동의 문제 원인에 접근하여 보면, 개인 또는 환경의 어느 한 쪽의 결함으로 보기보다는 개이넉 요소와 환경적 요소가 서로 복합적으로 나타난 결과라는 것을 알게 된다. 그러므로 아동복지 실천을 행하는 사회복지사는 아동, 가족, 또는 집단체계의 사회적 기능을 향상시키기 위해 이들 체계들이 그들 주변의 다른 사람들 그리고 그들의 생활에 영향을 미치는 사회 체계들과 어떻게 상호 작용하는 가를 주시면서 활동해야 한다.*아동복지 실천의 원칙1. 안전하고 영구적인 가정이 아동을 위한 가장 최선의 환경이다.2. 아동은 신체적-성적-정서적 학대로부터 자유롭고 안전한 환경에서 성장하여야 한다.3. 아동의 욕구가 가족에 의하여 충족될 수 있을 때, 아동복지 서비스는 가족의 기능을 강화하고 지지하여야 한다.4. 아동을 배치하는 결정은 가족의 연속성에 대한 아동의 욕구를 존중하여햐 한다.*아동복지 실천과정 - 초기단계1. 초기 접수1)문제 및 욕구 확인-대부분 아동은 스스로 문제를 파악해서 오는 경우보다 부모의 강요에 따라 비 자발적으로 오거나 아예 부모만 방문하는 경우도 많다.이러한 경우 부모를 대상으로 면접이 이루어지는 경우가 많으며, 부모의 방문동기와 기대등을 명료화하는 것이 중요하다.2)서비스 제공 가능성과 개입형태 결정-기관에 따라서는 초기 접수 상담만을 담당하는 사회복지사가 별로로 있는 경우도 있지만, 이러한 경우에는 대략적인 욕구와 문제파악이 간단하게 이루어져서 이후 실제로 개입할 사회복지사와 연결해주는 다리 역할만 하게 된다.-한국의 경우에는 초기접수부터 개입, 종결에 이르기까지 동일한 사회복지사가 하는 것이 일반적이다. 이러한 경우 초기 접수과정이 초기 상다과정으로 자연스럽게 연결된다.3)초기저항 다루기-일단 서비스가 제공될 수 있다는 전문적인 판단이 내려지고, 초기 실천 국면으로 들어서게 되면 가장 중요하게 대두되는 것이 클라이언트의 저항이다.아동의 불안과 저항을 어떻게 다루는 것이 바람직한지가 초기단계에서 가장 중요한 길천과제 인다. 아동들의 저항 표충방법은 성인과 다소 다르다. 아동의 저항은 말하기를 거부하고 문제가 없다고 부정하며, 쓸데 없는 주제를 말하며 초점을 흐리게 한다.때로는 눈을 마주치지 않고, 약속시간을 어기고, 부정적인 몸짓이나 적대적인 표정이나 행동을 보이기도 하고, 책상 뒤로 숨기도 한다.

교육학| 2012.10.11| 2페이지| 2,000원| 조회(332)

아동복지론, 서비스 계약, 초기저항 다루기, 초기 접수

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시민법에서 사회법으로 발달과정을 서술하시오

시민법에서 사회법으로 발달과정을 설명하시오*시민법의 탄생시민법은 시민사회를 전제로 나타났다. 시민사회란 기본적으로 상품교환이며, 상품교환 과정에서 나타나는 시민 개개인의 권리와 의무를 보장하는 법체계가 곧 시민법이다.*시민법의 원리1. 사유재산권 존중의 원칙-근대 사회의 개인은 봉건사회의 종속 관계에서 해방되었다-따라서 노동을 통해 자립해야 하며 타인의 보호를 받아 생활할 수 없다.-이를 위해 재화가 필요한데, 이러한 재화를 완전한 지배를 인정하는 것2. 계약 자유의 원칙-법적으로 평등한 시민들간에 자유로운 계약과 합의를 통해 법적인 권리와 의무관계가 형성된다.-시민 개인이 자신의 이익을 추구할 자유권을 인정한다.-경제적으로는 자유경쟁주의와 자유방임주의로 나타난다.3. 과실 책임의 원칙-개인이 합리적으로 선택한 행위에 대해서는 스스로 책임을 져야 한다.-개인이 타인에게 준 손해에 대해서는 그것이 위법이거나 직접적인 과실일 경우에만 책임을 진다.*사회법의 등장1. 시민법에 대한 비판-시민법이 상정한 추삭적 평균인이란 존재하지 않는 허구이다.-시민법의 원칙들이 적용될 수 없는 다수의 인간에 대해 법은 더 이상 외면할 수 없었다.2. 국가 역할의 변화-시민사회에서 국가는 자유로운 경제활동에 대해 방임적 태도를 가졌다.-이후 국가는 공공의 복리와 권리 남용의 금지 등의 법을 통해 계약의 자유를 제한하는 적극적 역할을 수행하게 되었다.3.사회법의 의의-자유권에 대한 사회적 제약을 시작하였다-사회법을 근간으로 국가의 사회정책, 경제정책, 노동정책, 복지정책에 관련한 법들이 제정되었다.*사회법의 원리1. 사유재산권 존중의 원칙 → 소유권의 사회성-자본주의가 독점화 되면서 불평들이 심화되었다.-더 이상 사유재산권의 신성불가침을 용납하기 어려워지면서 국가는 무제한적 소유에 대해 일정한 제한을 가하기 시작하였다.-세법상 조세를 통한 통제, 이자의 상한선 규제 등을 법률로 만들어 소유권의 사회적 성격을 지원하였다.

인문/어학| 2012.10.11| 2페이지| 2,000원| 조회(254)

사회문제, 사회법, 사회복지 법제론, 계약 자유의 원칙

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사회보장기본법에서 나타난 사회보장수급권의 보호와 수급권 제한 규정들을 설명하시오

사회보장기본법에서 나타난 사회보장수급권의 보호와 수급권 제한 규정들을 설명하시오.*사회보장 기본법의 목적-사회보장기본법은 사회보장에 관한 국민의 권리와 국가 및 지방자치단체의 책임을 정하고 사회보장제도에 관한 기본적인 사항을 규정함으로써 국민의 복지증진에 기여함을 목적으로 한다-근본목적: 헌법상의 생존권적 기본권의 실현-구체적 수단: 국가 및 지방다치단체의 의무와 책임*사회보자 수급권의 의의-모든 국민은 사회보장에 관한 관계법령이 정하는 바에 의하여 사회보장의 급여를 받을 권리를 가진다.-사회보장기본법에 의한 복지권-사회보험 수급권, 공공부조 수급권, 사회복지 서비스 수급권, 관련 복지제도 수급권으로 구분*사회보장 수급권의 내용1. 수급권의 보호-사회보장 수급권은 관계법령이 정하는 바에 따라 타인에게 양도하거나 담보로 제공할 수 없으며, 이를 압류할 수 없다.2.수급권의 제한-사회복지 수급권은 정지되거나 제한될 수 없다.-관계법령이 따로 정하는 경우에는 제한되거나 정지 가능하다.-제한되거나 정지되는 때에는 그 수준이 최소한에 그쳐야 한다.

인문/어학| 2012.10.11| 2페이지| 2,000원| 조회(392)

사회보장, 사회복지 법제론, 사회보장 수급권, 사회보장 수급권의 내용, 수급권 ..

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생리학(체감각, 미각, 후각)

체감각 , 미각 , 후각학습목표 체감각 의 자극과 수용기 , 경로에 대해 알아보자 미각 의 자극과 수용기 , 경로에 대해 알아보자 후각 의 자극과 수용기 , 경로에 대해 알아보자체감각의 자극 감각 - 피부감각 : 접촉 을 통해 지각 운동감각 : 신체위치 , 운동 에 관한 정보 제공 기관감각 : 내장기관 및 주변의 수용기에서 발생수용기관의 해부학 피부 ( 피하조직 + 진피 및 상피 _ 다양한 수용기 포함 ) 유모피부 유모피부는 자유신경종말을 포함함 루피니 소체 – 피부가 움푹 들어간데에 반응 파시니 소체 – 신속한 진동 에 반응 - 신체에서 가장 큰 감각종말 기관 - 70 겹에 이르는 양파형 층으로 구성 자유신경종말 - 통증자극 과 온도의 변화 탐지 - 피부 표면 아래 에서 발견 - 다른 자유신경종말은 모낭의 기저부 그리고 피부로부터 모대의 출현부를 감싸고 있음 - 털의 운동 탐지수용기관의 해부학 피부 ( 피하조직 + 진피 및 상피 _ 다양한 수용기 포함 ) 무모피부 무모피부도 루피니 소체와 파시니 소체를 포함함 메이스너 소체 - 상피 를 뚫고 튀어나온 진피의 조그만한 융기부인 꼭지에서 발견 - 저주파수의 진동 또는 피부위를 짧게 두드리는것 에 반응 머켈 디스크 - 피부가 눌리는 것 에 반응 - 상피의 기저부 에서 발견수용기관의 해부학피부자극의 지각 접촉 - 압력 , 진동에 대한 민감성은 피부의 움직임에 의해 초래됨 기계적 수용기 의 수상돌기를 움직이게 함 소직경 비 수초화 된 축색 들에 의해 전달되는 새로운 범주의 감각을 발견함 온도 - 8 ℃ 이하 ( 유해한 차가움 ) ~ 52 ℃ 이상 ( 유해한 뜨거움 ) 을 감지함 여섯 가지 포유류 온도 수용기가 열려짐 체온에 가까운 TRV4 는 전방 시상하부 에서 발견됨 온도 수용기의 일부는 온도의 변화 뿐만 아니라 특정 화학물질에 반응 함 통증 - 3 가지 유형 외상자극 에 대한 반응 ( 통각 수용기 ) 열 , 산 및 캡사이신 에 반응 ( 자유신경종말 ) 근육손상 , 종양에 대한 반응 ( APT 수용기 )체감각 경로 ＊피부 , 근육 또는 내장기관으로부터 오는 체감각 축색은 척수를 경유 하여 중추신경계로 들어감 세밀한 접촉 후근 신경절 뇌 신경절 → 척수의 백질에 위치한 배주 → 하위 연수핵 → 내측 섬유띠 → 시상의 후복측핵 → 일차 체감각 피질 → 이차 체감각 피질 빈약한 위치정보 ( 온도 , 통증 ) 후근 신경절 뇌 신경절 → 척수 ( 다른 뉴런들과 시냅스 형성 ) → 척수시상로 → 내측섬유띠 → 시상의 후복측핵 → 일차 체감각피질 → 이차 체감각 피질체감각 경로미각의 자극 * 지금까지의 자극이 물리적 에너지라면 지금의 자극은 화학적 자극임 * 자극 - 짠맛 , 단맛 , 쓴맛 , 신맛 , 우마미 ( 감칠맛 ) * 대부분의 동물은 다섯가지 맛의 성질에 모두 반응하는 미각체계를 가짐 단맛 은 영양가가 많고 먹기에 안전함 짠맛 은 필수양이온인 나트륨 을 포함 신맛 은 박테리아 에 부패된 목을 발생시켜 거부반응을 일으킴 쓴맛 은 종종 식물 알칼로이드 를 포함해 거부함 우마미 ( umami ) 는 ‘ 좋은 맛 ’ 의 뜻을 가진 일본어 인데 음식맛을 좋게 하는 글루터메이트나트륨의 맛 을 의미함 우마미 수용기 는 단백질에서 발견되는 아미노산 인 글루터메이트의 존재를 탐지 즉 중요한 영양인 단백질을 맛보는 능력을 제공함수용기관의 해부학 * 미뢰는 20~30 개 의 수용기 세포들의 집단으로 구성 * 오렌지 쪽들처럼 배열된 전문화된 뉴런들의 집합미각정보의 지각 짠맛 - 나트륨은 타액 속에 존재할 때 미각세포로 들어가서 감분극 시킴 → 그 세포로 하여금 신경전달 물질을 방출 시키도록 함 신맛 - 칼륨통로 위에 있는 부위에 의해 탐지 → 정상적으로 개방되어 K+ 가 세포 밖으로 흘러나가는것을 허용함 → 수소이온이 이 부위와 결합 하여 통로 폐쇄 → 폐쇄는 외부지향 전류는 방지하고 막을 감분극시켜 활동전위 촉발 단맛 , 쓴맛 - 어떤 분자들은 두 감각을 모두 일으킨다는 사실은 쓴맛과 단맛의 수용기가 동일하다는 것을 시사함미각 경로 연수에 위치한 고속핵 → 삼차신경 → 복후내측 시상핵 → 전두피질의 기저부 와 도피질에 위치한 이차 미각피질 * 미각은 뇌의 동측에 표상됨후각의 자극 후각의 기능 음식물을 찾게 함 상하거나 먹기에 부적합한 음식을 피하게 한다 포식자를 탐지 하고 친구 , 적 , 교미 대상을 탐지 한다후각기관의 해부학 *600 만개의 수용기 세포는 두 조각의 점막 , 즉 후각상피 내에 존재함 * 후각상피는 비강의 상단부 에 위치함 * 코로 들어오는 공기의 10% 미만 이 후각상피에 도달함 * 공기를 마시는 것은 비강위로 휩쓸고 지나가게 함 으로써 후각 수용기 에 도달하게 함 * 후구는 줄기모양의 후각경로의 말단부로서 뇌의 기저부에 위치 경로 각각의 후각수용기 세포들은 후구로 단일축색 을 보냄 → 승모세포의 수상돌기 와 시냅스 형성 → 후사구체 로 불리는 복잡합 축색과 수상돌기의 배열에서 발생 →후신경로의 축색은 편도체 와 두 영역의 변연피질 에 직접 연결 → 편도체는 후각정보를 시상하부 로 보냄 → 후내피질은 정보 를 해마에 보냄 → 이상피질은 정보 를 시상의 배내측핵 을 경유해 시상하부 와 전두안와 피질 로 보낸다후각기관의 해부학후각정보의 변환 * 특수 G 단백질의 발견 (G olf ) * 이 단백질은 주기성 AMP 의 합성에 촉매작용을 하는 효소를 활성화 시켜 나트륨 통로를 열고 후각세포막을 감분극 시킴 *G olf 의 발견은 후각섬모가 G 단백질과 결합된 방향물질의 수용기를 포함 한다는것을 시사함 Q.1. 인간들은 10000 개 정도의 상이한 방향물질을 재인한 수 있다 . 우리는 어떻게 비교적 적은 수용기를 가지고 많은 상이한 냄새를 탐지하는가 ?? A.1. 특정 냄새가 하나이상의 수용기들과 결합 한다 . 어떤사구체는 단지 한 유형의 수용기로부터만 정보를 받기 때문에 상이한 냄새들은 사구체에서 상이한 형태의 활동에 의해 생긴다 .후각정보의 변환{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2010.03.24| 18페이지| 1,000원| 조회(527)

생리학, 미각, 후각, 체감각

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