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통합교과1 (1학년1학기)-여름-1,2차시 여름날씨와 생활

(통합교과)과 교수?학습 과정안교생지도교사수업일시대상 학년반1학년 3반교시4교시교 과여름단 원1. 여름이 왔어요학습주제여름 날씨와 생활 ( 1,2/ 21차시)학습목표여름 날씨와 생활에 대해 이야기할 수 있다.교수-학습모형창의성 계발 학습모형교수학습자료교사도화지, PPT학생교과서, 채색도구학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생문제발견하기아이디어 생성하기아이디어 적용하기동기유발학습문제제시활동 1활동2정리차시예고◎동기유발T: 선생님이 사진을 한 장 보여줄게요.T: 이 사진을 어디서 찍은 것 같나요?T: 어떻게 알았죠?T: 날씨가 어때 보이나요?T: 왜 그렇게 생각하나요?T: 그럼 어떤 계절일까요?T: 여러분도 바닷가에서 놀았던 경험을 자유롭게 발표해봅시다.◎학습문제T: 오늘은 무엇에 대해 배울 것 같나요?T: 다 같이 오늘 배울 내용을 읽어봅시다.S1: 바닷가입니다.S1: 뒤에 바다가 보입니다.S1: 더워보여요S1: 사람들이 반바지요 반팔을 입고 있어요.S2: 사람들이 썬글라스를 쓰고 있어요.S3: 모자를 쓰고 있어요.Sn: 여름입니다.S1:(바닷가에서의 경험을 이야기 한다.)S1: 여름에 대해 배울 것 같아요.3'15'21'☆사진자료※발표내용이 다양하지 않을 경우 바닷가 외의 여름 경험을 발표하도록 한다.※ 그림을 보고 여름 날씨와 생활 모습을 대답하도록 한다.☆PPT※ 되도록 여름이라는 계절의 특성이 드러나는 경험을 발표하게 한다.※풍부한 답변이 나오도록 한다.※깊은 언급을 하지 않는다.☆학생용 도화지☆채색 도구※가능한 여름 날씨와 관련된 것을 그리도록 한다.여름 날씨와 생활에 대해 이야기해 봅시다.◎활동 1.여름에는?T: 교과서 8쪽의 그림을 보세요. 어느 계절의 모습인가요?T: 여름의 날씨는 어떤가요?T: 각 날씨별로 우린 어떤 옷을 입어야 할까요?T: 우리가 더운 여름에 먹는 음식에는 어떤 것이 있을까요?T: 우리가 더운 여름 날씨에 하는 일에는 무엇이 있을까요?T: 우리 교과서 8쪽을 볼까요? 여기에 나와 있는 행동은 하면 안 되는 행동들인가 봐요. 어떤 행동을 하면 안되는지 우리 친구들이 발표해 볼까요?T: 이번 단원에서는 무엇을 배우게 될 것 같나요?S: 여름의 모습입니다.S1: 햇빛에 강해서 덥습니다.S2: 비가 많이 내립니다.S1: 태풍이 붑니다.S1: 햇빛이 강한 날씨에는 모자를 쓰고 썬글라스를 쓰고 짧은 옷을 입어요.S2: 비가 오는 날에는 장화를 신고 우산을 들고 다녀요.S1: 차가운 과일을 먹어요.(참외, 수박 등)S2: 아이스크림을 먹어요.S3: 빙수를 먹어요.S4：냉면을 먹어요.S1: 물놀이를 합니다.S2: 밖에 잘 나가지 않고 선풍기나 에어컨 앞에 있어요.S3: 가족들과 함께 여행을 가요. (산, 계곡 등)S1: 물을 아껴 써야 합니다.S2: 에어컨이나 선풍기를 너무 많이 사용해서 전기를 많이 쓰지 않도록 합니다.S1: 여름 날씨와 생활입니다.◎활동 2. 여름을 그려봐요T:우리가 지금까지 여름에 대해 생각해 본 것을 선생님과 함께 칠판에 많이 써봤지요? 이 중에서 하나를 골라 선생님이 나누어준 도화지에 모둠 친구들과 그려보세요.T: 다함께 앞에 나와서 발표해 봅시다.Sn:(그림을 그리는 활동을 한다.)Sn:(발표한다.)T: 우리가 지금 완성한 풍경이 어떤 계절을 나타내고 있죠?T: 여기서 자기가 그린 것 말고, 다른 친구들이 그린 것을 하나씩 발표해 봅시다.T: 다음 시간부터는 우리 함께 여름에 대해서 더 자세히 알아봅시다.Sn: 여름이에요.판서 계획평가 계획상:여름 날씨와 생활에 대한 경험을 이야기하고 그와 관련하여 그림 그릴 수 있다.

교육학| 2013.11.27| 3페이지| 1,500원| 조회(377)

여름, 통합교과1, 여름날씨와 생활

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수학1(1학년 1학기) 4.비교하기- 2차시.길이비교

( 수학)과 교수?학습 과정안초등교생지도교사수업일시대상학년반1학년 3반교시교 과수학단 원4.비교하기학습주제길이를 비교해봐요( 2/8차시)학습목표길이를 비교할 수 있어요교수-학습모형문제해결학습모형교수학습자료교사색테이프 5개,수수깡 3개학생개인 소지품 1개학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생도입동기유발목표제시T:이번 시간에는 선생님이 재미있는 이야기를 들려줄 거에요. 모두 교과서 110쪽과 111쪽을 보세요.(이야기를 읽어준다.)T:병아리들은 지금 무엇을 하고 있나요?T:줄넘기 놀이를 하지 못하는 동물은 누구인가요?T:왜 줄넘기 놀이를 하지 못하고 있죠?T:우리는 줄넘기 줄이 너무 길거나 짧으면 어떻게 하나요?T:그렇다면 이 이야기 속 바둑이는 이제 어떻게 할 것 같나요?T:이번시간에는 우리도 똑똑한 바둑이처럼 함께 어떤 것이 더 길고, 어떤 것이 더 짧은지 같이 알아보는 시간을 가져봅시다.Sn:(이야기를 듣는다.)S1:줄넘기 놀이를 하고 있어요.S1:토끼와 누렁소입니다.S1:토끼는 줄넘기가 너무 길고 누렁소는 줄넘기가 너무 짧아요.S1:키에 맞는 줄넘기로 바꿔요.S2:줄넘기 줄의 길이를 짧거나 길게 바꿔요.S1:바둑이가 누렁소와 토끼의 줄넘기를 바꿔줄 것 같습니다.S2:누렁소의 줄넘기를 길게,토끼의 줄넘기를 짧게 해줄 것 같습니다.3′학습문제: 문제의 이해해결계획 세우기해결계획의 실행문제제시전략 탐색전략 실행◎활동1.누가 길까?누가 짧을까?T:앞에서 들은 이야기에서 토끼는 어떤 줄넘기를 가지고 있었나요?T:누렁소는 어떤 줄넘기를 가지고 있지요?T:그 줄넘기가 우리 교과서 112쪽에 나와있네요. 교과서를 펴보세요.T:토끼와 누렁소의 줄넘기 중 어떤 것이 더 길까요?T:어떻게 알았지요?T:그렇군요. 선생님이 여러분에게 보여주려고 누렁소와 토끼의 줄넘기를 준비했어요. 누구 줄넘기가 더 긴가요?(테이프를 칠판에 붙인다.)T:그럼 어떻게 비교할 수 있을까요?T:누가 나와서 한 번 직접 비교해 볼까요? 누구의 줄넘기가 더 긴가요?누구의 줄넘기가 더 짧은가요?T:방금 xx가 뭐라고 말했죠?T:교과서 112쪽을 보세요.줄넘기 그림 아래에 빈 상자가 있지요? 그 곳에 무엇이라고 써야 할까요?T:모두 함께 빈칸에 글씨를 써봅시다.S1:파랑색 긴 줄넘기를 가지고 있어요.S1:분홍색 짧은 줄넘기를 가지고 있어요.Sn:(교과서 112쪽을 편다.)S1:토끼의 줄넘기가 훨씬 길어요.S1:그냥 봤을 때 더 길어보였어요.S1:잘 모르겠어요.S1:두 테이프를 나란히 대봐요.S2:두 테이프의 한 쪽 끝을 같게 맞추고 겹쳐봐요.S1:토끼의 줄넘기가 더 길어요.누렁소의 줄넘기가 더 짧아요.S1:토끼의 줄넘기가 더 길다고 말했어요.S2:누렁소의 줄넘기가 더 짧다고 했어요.S1:토끼의 줄넘기는 누렁소의 줄넘기보다 더 깁니다,라고 써야 해요.S2:누렁소의 줄넘기는 토끼의 줄넘기보다 더 짧습니다,라고 써야 해요.10′※직관적 비교와 직접비교를 모두 체험할 수 있도록 구성한다.☆색테이프 2개(분홍색과 파란색)※색테이프는 굵은 것으로 준비하고,두 개의 테이프의 길이는 눈으로 봐서는 비교하기 힘든 것으로 준비한다.※교사가 한쪽 끝을 잡아준다.반성문제제시전략탐색실행◎활동2.무엇이 가장 길까?T:우리가 아까 누렁소와 토끼의 줄넘기 길이를 비교할 때 어떤 방법을 이용했지요?T:아까는 비교할게 2개였는데, 지금 선생님이 손에 든 막대는 3개에요. 어떻게 비교하면 좋을까요?T:누가 한 번 나와서 대표로 비교해 볼까요?T:(아이들에게 보여준다.)이런 상태가 됐네요. 누가 이 걸 말로 설명해볼까요?S1:한 쪽 끝을 맞추고 누가 더 긴지 살펴보았습니다.S1:먼저 노란색 막대와 빨간색 막대를 비교하고 다시 빨간색 막대와 파란색 막대를 비교해요.S2:3개 막대의 끝을 맞추고 한 번에 비교해요.S1:(비교해 본다.)S1:노란 막대가 가장 깁니다. 파란 막대가 가장 짧습니다. 빨간 막대는 노란 막대보다 더 짧고 파란 막대보다 더 깁니다. 등10′☆교사용 수수깡 3개※아직 물건을 못꺼내게 한다.문제제시문제1해결문제2해결◎활동3.우리 조 물건이 더 길어T:각 조별로 선생님이 들고 있는 주머니 속에서 물건을 3개씩 고르세요.T:꺼낸 물건 3개를 가장 길게 만들어 보세요.T:조별로 친구들이 만든 것을 비교해 봅시다. 눈으로 보기에 가장 긴 두 조의 것을 먼저 골라봐요.T: 두 조의 것은 아주 비슷한 것 같아요. 어떻게 하면 길이를 정확하게 비교 할 수 있는지 발표해 보세요.T:이 상태를 말로 표현해 보세요.Sn:(물건을 3개 꺼낸다.)Sn:(비교한 뒤 손을 든다.)

교육학| 2013.11.27| 4페이지| 1,500원| 조회(116)

길이비교, 비교하기, 수학1

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수학1(1학년1학기) 3.덧셈과 뺄셈 16차시 수업

(수학)과 교수?학습 과정안교생지도교사수업일시대상학년반1학년 3반교시3교시교 과수학단 원3.덧셈과 뺄셈학습주제덧셈 뺄셈을 해봐요.(16/17 차시)학습목표덧셈 뺄셈 놀이를 할 수 있다교수-학습모형문제해결 수업 모형교수학습자료교사학생당 주사위 1개, 사탕 조별 학습지, PPT 자료, 사탕 모형학생색연필학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생문제 파악동기유발문제 확인T:여러분 선생님이 여러분이 좋아하는 무한도전의 영상을 준비했어요. 무한도전 아저씨들이 어떤 게임을 하나 잘 지켜보세요.T:어떤 게임을 하고 있나요?T:우리도 오늘 함께 주사위를 가지고 게임을 해볼 거에요.S1:주사위 두 개를 던져 나온 두 수를 합해서 큰 수가 나오는 사람이 이기는 게임을 하고 있습니다.3′※학생이 게임을 자세히 관찰하도록 지도한다.학습문제: 문제 탐색◎활동1.덧셈 뺄셈 주사위 게임T:주사위 두 개를 던져서 나온 숫자를 더하거나 빼봅시다.19′☆학습지☆사탕 모형※가상의 학생 수학이를 투입하여 설명한다.※학생들이 이해하지 못할 경우 교사가 실제 모형을 이용하여 학생들의 이해를 돕는다.T:선생님이 뺄셈식을 만들 때는 큰 수를 앞에, 작은 수를 뒤에 써서 뺄셈식을 만들라고 했지요? 그 이유를 아는 사람이 있나요?S1:큰 수에서 작은 수를 빼아 하기 때문입니다.S2:작은 수에서 큰 수를 뺄 수 없기 때문입니다.학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생문제 해결T:맞아요.선생님이 사탕으로 설명해 줄게요. 예림이가 사탕을 2개 가지고 있고, 민영이가 사탕을 5개 가지고 있습니다. 그럼 예림이는 민영이에게 사탕을 5개 줄 수 있나요?T:그렇다면 민영이는 예림이에게 사탕을 2개 줄 수 있나요?T:그래서 우리가 식을 세울 때는 큰 수를 앞에, 작은 수를 뒤에 두어야 하는 거에요.T:이제 짝꿍별로 게임을 시작해 보세요.(주사위를 나누어준다.)T:우승한 사람은 누구인가요? 손들어보세요.(주사위를 회수한다.)S1:아니요. 사탕이 2개 밖에 없기 때문에 줄 수 없습니다.S1:네.민영이는 사탕이 5개나 있기 때문에 2개를 줄 수 있습니다.Sn:(게임을 시작한다.)Sn:(각 조별 우승자가 손을 든다.)※학습지의 빈칸에 채우며 게임하도록 지도한다.※게임이 시작함과 동시에 학생들에게 주사위를 나누어 주어 전략 수립 시에 집중력을 강화토록 한다.※학습이 잘 이루어지지 않을 때에는 동료학습이 일어날 수 있도록 지도하되, 불가능할 경우 교사가 지도한다.※색칠에 집착하지 않도록 지도한다.☆주사위※이 때 주사위를 나누어 준다.적용 및 발전◎활동2.숫자를 이리저리T:두 번째 게임을 시작합시다.T:자기 조에서 나온 식 3개를 발표해 보세요.Sn:(게임을 시작한다.)Sn:(조에서 만든 식을 차례로 발표한다.)15′☆학습지※학생들에게 선생님이 나누어준 학습지에 꼭 숫자를 쓰도록 지도한다.※활동이 원활히 진행되지 않는 조의 경우 교사가 개입하여 힌트를 준다.※학생들이 잘못 답을 했을 경우, 다른 학생으로부터 답을 이끌어내는 동료학습의 형태를 띄도록 한다.학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생정리 확인학습내용 정리차시예고T:이제 오늘 수업을 정리하는 퀴즈를 맞춰볼 거에요. 우리가 수업 시작하면서 봤던 무한도전 동영상을 떠올려보세요.

교육학| 2013.11.27| 3페이지| 1,500원| 조회(182)

덧셈과 뺄셈, 수학1, 16차시 수업

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수학1(1학년1학기)-4.비교하기-높이 비교 지도안

(수학)과 교수?학습 과정안교생지도교사수업일시대상학년반1학년 반교시교 과수학단 원4.비교하기학습주제높이,키를 비교하여‘높다,낮다,크다,작다’라는 말로 표현해 봐요.학습목표높이,키를 비교하여‘높다,낮다,크다,작다’라는 말로 표현할 수 있다.교수-학습모형문제해결 수업 모형교수학습자료교사쌓기나무, PPT 자료학생학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생도입동기유발T:선생님과 함께 교과서 114쪽의 이야기를 읽어볼게요.T:동물 친구들은 무엇을 하고 있나요?T:누구네 모둠이 더 높게 쌓았다고 생각하나요?T:어떻게 알 수 있나요?T:그렇다면 할머니는 어떻게 말해야 할까요?T:선생님이 115쪽의 이야기를 읽어줄게요.T:동물 친구들은 무엇을 하고 있나요?T:술래는 누구인가요?T:누가 가장 먼저 잡혔나요?왜 누렁소가 가장 먼저 잡혔을까요?Sn:(이야기를 듣는다.)S1:나무 탑 쌓기를 하고 있습니다.S1:염소네 모둠이 더 높게 쌓았습니다.S1:눈으로 확인해 보니 염소네 모둠의 탑이 병아리네 모둠의 탑보다 더 높았어요.S1:염소네 모둠의 탑이 병아리네 모둠의 탑보다 더 높다,라고 이야기해야 해요.S2:병아리네 모둠의 탑이 염소네 모둠의 탑보다 더 낮다고 이야기해야 해요.S1:(이야기를 듣는다.)S1:숨바꼭질을 하고 있어요.S1:염소입니다.S1:누렁소에요.S1:누렁소가 키가 너무 커서입니다.3′※학생들에게 교과서의 그림을 참고하도록 지도한다.학습 문제제시학습문제:문제의 이해해결계획세우기해결계획의 실행반성문제제시전략 탐색전략 실행문제제시전략탐색실행◎활동1.높이를 비교해 봐요.T:지금부터 높이 쌓기 대회를 시작할게요.15′☆쌓기나무※모둠원이 다 같이 쌓는 것이니까 힘을 합쳐서 쌓는다.※누가 빨리 쌓느냐가 아니라 누가 높이 쌓느냐가 중요하다.※모둠원이 함께 협동하도록 한다.☆자 및 자 대용품※학생들에게 단어를 이끌어 낸 뒤에는 종이 카드를 붙여 학생들이 빈 칸만 채울 수 있도록 지도한다.ex) ___이(가) 더 높아요.1.모둠별로 쌓기 나무를 준다. 쌓기 나무를 이용해서 최대한 높이 나무를 쌓아준다.2.모둠원이 서로 이야기해서 어떻게 높이 쌓을 것인지 결정한다.3.한 명씩 돌아가면서 나무를 쌓는다.T: 모두 다 잘 쌓았네요. 어느 모둠이 가장 높이 쌓았는지 비교해 볼까요?T:가장 낮게 쌓은 모둠은 어떤 모둠인가요?T:어떻게 알 수 있었나요?T:정말? 그런데 왜 친구들 마다 높다는 모둠이 다를까요? 선생님 생각에는 더 훌륭한 방법이 있을 것 같아요. 어떻게 하면 좋을까요? 나와서 시범을 보여줄 수 있는 친구 있나요? (선생님이 만들어둔 모형을 비교하게 한다.)T:여러분의 탑도 한 번 비교해 볼까요?(리본으로 두 탑의 크기를 기록하고 칠판에 붙인다.)T:두 물체의 높이를 비교하는 말에는 무엇이 있을까요?T:높이를 비교하는 말을 넣어서 ○○모둠의 탑과 △△모둠의 탑의 높이를 이야기 해보세요.T:그렇다면 누구의 탑이 가장 높은지, 가장 낮은지 비교하여 말해보세요.Sn:○○ 모둠이요. xx모둠이요. 등Sn:△△모둠이에요. ○○모둠이요.S1:눈으로 비교해보니 더 길어 보였어요.S1:직접 맞대어 봅니다.S1:○○모둠의 탑이 더 높아요.S1:더 높다, 더 낮다가 있어요.S1: ○○모둠의 탑이 더 높아요. △△ 모둠의 탑이 더 낮아요. ○○모둠의 탑이 △△ 모둠의 탑이 더 높아요. △△ 모둠의 탑이 ○○모둠의 탑보다 더 낮아요.S1:△△ 모둠의 탑이 가장 낮아요. ○○모둠의 탑이 가장 높아요.◎활동2.키를 비교해 봐요T:우리 지금부터 각 모둠별로 키를 비교해 볼 거에요.선생님이 우리 반 키 번호 1번들의 도움을 받아서 키를 비교해 볼게요. 우리 XX와 ○○의 키를 아까 배운 방법으로 비교해 볼까요? 만약 XX이가 까치발을 들면 맞게 키를 비교할 수 있을까요?T:그 방법으로 지금부터 모둠별 대결을 해봅시다.S1:아니요. 발을 들지 않고 땅에 딱 붙이고 서로 등을 맞대고 비교해야 해요.20′※학생들이 키를 두고 다툼이 일어날 경우 이를 학습의 재료로 이용하여 왜 싸움이 일어났는지를 시작으로 발문을 진행한다.※땅에 발을 붙여야 한다는 조건을 학생들의 입에서부터 찾아내며 이를 길이와 연결시켜도 좋다.모둠에서 가장 ○○한 친구가 앞에 나와서 조건에 맞는 친구가 속한 모둠이 1점을 얻는다.①모둠의 여자 친구 중에서 키가 가장 작은 친구. 이 중 키가 가장 큰 친구의 모둠이 1점을 얻는다.②모둠의 여자 친구 중에서 키가 가장 큰 친구. 이 중 키가 가장 작은 친구의 모둠이 1점을 얻는다.③모둠의 남자 친구 중에 앉은 키가 가장 큰 친구. 이 중 키가 가장 작은 친구가 1점을 얻는다.④모둠의 남자 친구 중에 앉은 키가 가장 작은 친구. 이 중 키가 가장 키가 큰 친구의 모둠이 1점을 얻는다.T:먼저 각 모둠의 여자 친구 중 키가 가장 작은 친구들이 서로 키를 비교해서 제일 크다고 생각하는 두 명만 남아보세요. 아까 선생님이 알려준 방법으로 키를 재어보면 누가 더 키가 크지요?T:우리 평소에 키를 나타내는 말로는 어떤 말을 쓰지요?T:그렇지요. 그럼 그 말을 이용해서 ○○이와 ××이의 키를 비교해보면 어떻게 표현 할 수 있을까요?T:그렇다면 ○○이는 우리 반에서 키가 가장 어떻다고 표현할 수 있을까요?

교육학| 2013.11.27| 4페이지| 1,500원| 조회(147)

비교하기, 수학1, 높이 비교 지도안

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수학1-1학년1학기 4.비교하기-6차시 들이

(수학)과 교수?학습 과정안교생지도교사수업일시대상 학년반1학년 3반교시3교시교 과수학단 원4.비교하기학습주제담을 수 있는 양을 비교해 봐요(6/8차시)학습목표담을 수 있는 양을 비교할 수 있다.교수-학습모형문제해결학습모형교수학습자료교사물통 2개, PPT학생개인 음료수 병학 습단 계주요학습내 용교수?학습 활 동시량(분)자료(☆)및 유의점(※)교사학생문제의 이해동기 유발T:선생님이 동물 친구들 이야기를 들려줄게요. 교과서 126쪽을 보면서 이야기를 들어보세요.T:이야기 속에서 어떤 일이 일어났나요?T:그림을 보니 누구의 물통에 물이 가장 많이 들어갈 것 같나요?T:어떻게 알 수 있나요?T:동물 친구들이 누구 물병이 가장 큰지 궁금해 하고 있지요? 우리도 함께 오늘 담을 수 있는 양을 비교해 보도록 해요.Sn:(이야기를 듣는다.)S1:동물 친구들이 점심을 먹다가 할머니께 물을 떠다 드리려고 뛰어가고 있어요.S1:소요.S1:물통의 크기를 보면 알 수 있어요.3′학습문제 제시학습문제:해결계획 세우기활동1전략탐색전략실행◎활동1.누가 더 많이 담을까요?T:교과서 128쪽을 봅시다. 누구의 물통에 물이 더 많이 들어갈 것 같나요?T:왜 그렇게 생각했나요?T:선생님이 잠시 소와 염소의 물통을 빌려 왔어요. 그런데 두 물통의 모양이 서로 다르네요. 눈으로만 봐서는 모르겠어요. 다른 방법은 없을까요?T:선생님이 염소 물통에 있던 물을 소 물통에 넣었더니 소 물통은 가득 차거나 넘치지 않았어요. 어떤 친구의 물통에 물이 더 많이 들어갈 수 있을까요?T: 왜 그렇게 생각했나요?T: 선생님이 화면에 여러 단어를 준비했어요. 한 번 친구들이,를 순서에 맞게 만들어 볼까요?T: 염소의 물통을 기준으로도 문장을 만들어 보세요.T:우리 친구들이 이야기 해준 것을 교과서 128쪽에 붙임 딱지를 붙여 봅시다.T:선생님이 물통을 하나 더 준비했어요. 이건 교생선생님 물통이에요. 선생님이 아까 물이 더 많이 들어갈 수 있었던 소의 물통과 선생님의 물통을 비교해보려고 아까 친구들이 알려준 방법대로 선생님 물통에 물을 가득 채워서 소의 물통에 넣어볼게요. 어떻게 되었나요?T: 이 때, 라는 단어를 만들어서 올바른 순서대로 문장을 만들어 봅시다.T: ___물통에 담을 수 있는양이 가장 많아요.___물통에 담을 수 있는 양이 가장 적어요. 의 빈칸을 채워봅시다.S1:소요.S1:눈으로 보면 그래요.S1:한 물통에 물을 가득 채워서 다른 물통에 넣어 봐요.S1:소의 물통이에요.S1:만약에 소 물통이 더 작았다면 염소 물통의 물을 누렁소 물통에 넣었을 때 물이 흘러 넘쳤을 거에요.S1:소의 물통이 염소의 물통보다 담을 수 있는 물의 양이 더 많다.에요.S1:염소의 물통이 소의 물통보다 담을 수 있는 물의 양이 더 적다. 에요.S1:물이 다 넘쳤어요.S1:교생 선생님 물통이 소의 물통보다 더 많이 담을 수 있어요.S1: 선생님 물통에 담을 수 있는 양이 가장 많아요.S2: 염소 물통에 담을 수 있는 양이 가장 적어요.12′☆물통 2개☆PPT 문장자료해결 계획의 실행및 반성활동2◎활동2.선생님!비교해봐요.T:선생님 음료수 병과 여러분의 음료수 병을 비교해 봅시다.22′☆선생님 음료수 병☆학생용 음료수 병1.학생 한 명의 물통과 선생님의 물통을 눈으로 비교해보고 엄지 손가락을 위로 아래로 해서 예상한다.

교육학| 2013.11.27| 3페이지| 1,500원| 조회(88)

비교하기, 수학1, 6차시 들이

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