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[세안] 사회- 5학년- 1학기- 4. 고려의 대외 관계와 무역- 10차시.고려의 대외 관계와 무역 활동에 대해 알아보기(A+자료)

결재담임지도 교사교과지도교사수석교사교감사회과 교수?학습 과정안일 시20 . . .( ) 교시장 소5 학년 1 반 교 실대 상5 학 년 1 반명 (남 명, 여 명)지도교생(인)지도교사(인)교육대학교 교육실습협력학교서 울 초 등 학 교1. 단원명: 4.고려의 대외 관계와 무역2. 단원의 개관이 단원은 고려를 중심으로 민족 국가의 정체성이 확립되고 외세와의 갈등 속에서 민족 문화가 성숙되어 가는 내용을 학습하여 문화 발전을 위해 노력하는 자세와 진취적 기상을 기르려는 관점에서 설정되었다.이 단원에서는 1단원 ‘하나 된 겨레’의 선사시대, 고조선, 삼국 시대와 가야, 통일 신라와 발해에 대한 학습에 이어 고려의 정치와 문화, 주변 국가와의 대외 관계에 대한 학습이 이루어진다. 구체적으로 후삼국의 성립, 고려의 통일과정과 그 의의, 고려의 정치·생활모습, 불교, 대외관계와 무역, 문화 유산과 과학 기술 발전에 대해 알아본다.1단원 ‘하나 된 겨레’에서 삼국으로 갈라진 우리 민족의 갈등과 경쟁을 통한 성장을 다루었다면, 2단원에서는 고려를 중심으로 민족 국가의 정체성이 확립되고 외세와의 갈등 속에서 민족 문화가 성숙되어 가는 내용을 다루고 있다. 따라서 이 단원을 학습할 때 후삼국 통일 과정이나 외세의 침입과 극복에 관한 이야기에 중심을 두기 보다는 고려의 정치·문화적 발전 모습, 불교가 백성들의 생활에 미친 영향, 대외 관계에 관한 이야기를 중심으로 학습을 전개하는 것이 바람직하다.학급 실태 조사 결과 본 학급의 어린이들은 고려에 대해 어느 정도 지식을 가지고 있으며 역사에 어려움을 느끼는 학생과 그렇지 않은 학생이 고르게 분포되어 있었다. 수업 방식으로는 스스로 지식을 찾아내는 수업과 모둠별 퀴즈 문제 순으로 선호를 나타냈다. 개별로 활동하는 수업 보다는 모둠별로 자료 조사를 통해 지식을 탐구시키고, 퀴즈 문제를 푸는 등의 학습 활동을 계획하도록 하겠다. 고려의 주변국가에 대한 위치는 대체로 알고 있는 친구들이 많았으나 무역활동에 대해선 대부분의 학생들이 선수학습이 -4.고려 전기의 문화다. 본시 관련 교수ㆍ학습 모형 : 탐구 학습 - 사실 지식 탐구형1) 개관탐구학습은 학습자로 하여금 다양한 자료를 통하여 일반화 지식을 도출하게 하거나, 이미 생성된 지식의 타당성을 확인하는 능력을 기르기 위한 학습 방법이다. 탐구학습에서는 사회과학적 지식의 기본 개념이나 원리의 습득과 그러한 지식의 도출 과정인 연구 방법과 탐구 과정에 대한 학습을 중시한다.사실 지식 탐구 수업은 사실 지식 획득을 목적으로 구성된 수업 형태이다. 사실 지식은 지각에 의하여 확인될 수 있는 사건, 대상, 인물, 장소, 시간, 내용 등 어떤 사회적 현상에 관한 정보를 말한다. 즉, 누가, 언제, 무엇을, 어떻게 등과 같은 물음에 대한 답을 찾는 활동이라고 할 수 있다. 이러한 사실 지식 획득을 위한 수업의 단계는 일반적으로 문제 파악, 계획 수립, 정보 수집 및 처리, 결과 정리의 과정으로 구성된다.피아제(Piaget)의 인지 발달론에 의하면 탐구 수업은 형식적 조작 단계(formal operation period)에 해당하는 연령인 초등학교 고학년이 되어야 탐구 수업이 적합하다고 했다. 피아제의 형식적 조작기는 모든 사물을 언어적, 개념적, 논리적으로 파악할 수 있는 단계다. 이 단계에는 눈에 보이는 것 또는 직접 경험한 것에 국한되지 않고 가설적인 명제를 조작할 수 있는 능력이 생긴다.그러므로 교사의 역할은 단순히 지식을 전달해주기보다 학생들이 스스로 문제를 제기하고 자료를 수집하며 탐구하는 과정을 할 수 있도록 개방적인 환경을 만들어주는 것이다. 탐구는 아동들이 문제를 조사하고, 정보를 발견할 것을 자극하는 아동-중심 수업 전략으로, 이러한 학생주도의 학습과정은 학생들의 사고기능 발달을 불러일으킨다. 학습자는 탐구욕을 발휘하여 새로운 영역을 탐구하고, 문제를 제기하고 해답을 찾는데 필요한 지적능력과 기능을 기를 수 있다.2) 단계문제파악→계획 수립→정보 수집 및 처리→결과 정리ㆍ공부할 문제 설정 및 정리ㆍ공부할 문제 해결 방법 수립ㆍ해결 방법 찾기ㆍ정 고려를 침입하였지만 이에 대한 삼별초의 항쟁은 고려인의 꿋꿋한 기상을 보여준 민족정신의 본보기가 되었다.2) 고려의 무역다른 나라들과 경제적.문화적으로 교류하면서 고려는 크게 발전하였습니다.가) 무역 방법?고려는 바닷길을 이용한 무역이 많이 이루어졌다.⑴ 거란이나 금과는 주로 육로로 교류하였고⑵ 송, 아라비아, 왜(일본)와는 바닷길로 교역했다.⑶ 원나라와는 육로와 바닷길 둘 다 활용했다.바닷길로 고려에 올 때는 개경에 이르는 관문인 벽란도를 반드시 거쳐야 했다.배가 새겨진 고려 시대의 거울을 통해 고려의 활발한 무역 활동을 짐작할 수 있다.나) 고려의 무역항, 벽란도- 벽란도는 황해로 흘러드는 예성강 하구에 자리 잡은 항구로 개경으로 가는 입구였다.- 벽란도에는 송나라, 일본, 동남아시아의 상인들이 많이 오고 갔으며, 아라비아 상인들도 다녀갔다.- 벽란도는 새로운 문물을 가장 빠르게 만날 수 있던 곳으로, 고려는 벽란도를 통해 들어온 새로운 문물을 자연스럽게 받아들이고 그것을 더욱 발전시켜 높은 수준의 문화를 이루었다.- 고려는 이러한 교류를 통해 더욱 개방적인 사회의 모습을 만들어 나갔습니다.다) 무역 사항(1) 송: 고려의 수출품은 인삼, 모시, 삼베, 돗자리, 부채, 나전 칠기 등이었고 송나라로부터의 고려 수입품은 비단, 옥, 차, 약재, 책, 악기 등이었다.(2) 거란(요): 고려의 수출품은 농기구, 곡식, 문방구 등이었고 거란으로부터의 고려 수입품은 은, 모피, 말 등이었다.(3) 여진(금): 고려의 수출품은 농기구, 곡식, 포목 등이었고 여진으로부터의 고려 수입품은 은, 모피, 말 등이었다.(4) 일본: 고려의 수출품은 인삼, 책 등이었고 일본으로부터의 고려 수입품은 수은, 유황 등이었다.(5) 아라비아: 고려는 아라비아 상인들로부터 수은, 향료, 산호 등 고려에서는 구하기 힘든 물건들을 수입했고, 아직까지 고려가 수출한 물건은 밝혀지지 않았다고 한다.5. 학급의 실태가. 조사 목적본 단원의 학습은 고려의 대외 관계에 대하여 조사하여 무역활동이 어 보다는 자신이 알고 있는 지식의 정도에 따라 반응한 것으로 생각된다.2) 고려에 대해 조금 알고 있다고 대답한 학생이 대부분으로, 어느 정도의 지식을 자부하는 것으로 나타났다. 이로써 대부분의 학생들에게 고려가 완전히 낯선 주제는 아님을 알 수 있었다. 이는 앞선 차시의 고려에 대한 학습의 결과가 영향을 미친 것으로 판단된다.3) 만화나 인터넷 자료 등에서 스스로 지식을 찾아내는 수업의 선호도가 과반수 이상으로 제일 높은 비중이었다. 모둠별 퀴즈 문제를 푸는 수업도 상당수를 차지했다. 이를 통해 개별로 활동하는 수업 보다는 모둠별로 자료 조사를 통해 지식을 탐구시키고, 퀴즈 문제를 푸는 등의 학습 활동을 계획하도록 하였다.4) 예상과 달리 세 나라의 위치를 모두 알고 있는 친구들이 많았다. 이것이 정말 알고 쓴 것인지 보기 상자에서 임의로 가져다 쓴 것인지 정확한 판단은 어렵지만, 대체적으로 송나라의 위치는 알고 있는 것으로 나타났고, 거란과 여진의 위치를 헷갈려하는 것으로 드러났다. 두 나라를 헷갈리지 않게 구분해주어야겠다는 판단이 섰다.5) 여섯 명 정도의 학생을 제외하고는, 선수학습은 그리 되어있지 않은 것으로 판단되었다. 아는 친구들이나 모르는 친구들이나 학습에 흥미를 느낄 수 있도록 다양한 활동을 통해 학습을 계획하도록 하였다.6. 차시별 지도 계획차시학습주제주요 교수ㆍ학습활동비고1단원 도입ㆍ팔관회를 개최하는 모습의 상상화를 통해 고려의 모습 살펴보기21.후삼국 통일ㆍ후삼국의 성립과 통일 과정 알아보기3ㆍ고려의 후삼국 통일의 의의 알아보기42.고려의 발전ㆍ고려의 기틀을 다지기 위한 노력 알아보기5ㆍ신분에 따른 생활 모습 알아보기6ㆍ무신 정변, 농민과 천민들의 봉기에 대해 알아보기7ㆍ고려 사회에 대해 알게 된 내용으로 여러 가지 역사책 만들기83.불교의 영향과 고려 사람들ㆍ고려 시대 불교가 사람들의 생활에 미친 영향 알아보기9ㆍ고려 시대 불교 행사와 불교 문화재에 대해 알아보기104.고려의 대외 관계와 무역ㆍ고려의 대외 관계와 무역 활동에 대해 알아보말할 수 있는가?ㆍ서술 평가기능ㆍ역사 이야기를 통하여 시대의 특성과 과제를 분석하고 해석 할 수 있는가?ㆍ역사적 사실을 다양한 유물·유적과 연표, 역사 지도, 전기 등을 활용하여 종합적으로 분석할 수 있는가?ㆍ관찰법태도ㆍ우리 민족의 지혜를 본받아 문화와 과학의 발전을 위해 노력하는 마음을 가지게 되었는가?ㆍ우리 민족의 대외 활동을 통하여 보여 준 개척 정신과 진취적 기상을 본받게 되었는가?ㆍ자기관찰법9. 본시 교수?학습 활동의 실제가. 단 원 : 2. 다양한 문화를 꽃피운 고려 - (4) 고려의 대외 관계와 무역나. 학습 목표 : 고려의 대외 관계와 고려의 무역활동에 대해 조사하고 발표할 수 있다.단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간자료(?) 및 유의점(*)교 사학 생문제 파악동기유발◎ 전시학습 상기?고려의 불교 문화재와 불교행사 떠올리기-저번 시간에 고려시대의 대표적인 불교 문화재로 어떤 것을 배웠나요?-고려 시대의 대표적인 불교 행사는 무엇이었죠?◎ 동기 유발?‘Korea’의 유래 생각해보기-왜 한국은 Hankuk이 아니라 Korea일까요??Korea의 유래 알아보기-Korea의 유래가 들어간 영상을 보여준다.-왜 한국이 Korea로 불리게 되었는지 말해봅시다.◎ 학습문제 확인-팔만대장경을 배웠습니다.-팔관회입니다.-연등회입니다.-모르겠습니다.-고려를 영어로 발음하였기 때문입니다.-동영상을 시청한다.-아라비아 상인들이 서방세계에 고려를 ‘코리아’로 발음하여 알렸기 때문입니다.2´3´?벽란도 영상(2.20´)* 아랍인이 무역하는 장면을 보여준다. 서투르게 고려를Korea로 발음하는 영상을 보여준다.문제파악학습문제제시고려와 주변 국가의 대외관계와 무역 활동에 대하여 조사하고 발표해보자.1´? 판서* 미리 써두도록 한다.계획수립정보 수집 및 처리결과정리고려의대외관계계획수립고려의대외관계정보수집고려의무역정보수집정리◎ 학습활동 안내4´6´10´1´5´6´2´?자료* 만화와 글, 인터넷 자료 등을 조별로 나누어 읽도록 배분한다.* 어느 자리의 친구가 어떤 자료를 읽을 것

교육학| 2015.01.06| 24페이지| 2,000원| 조회(278)

사회, 고려, 실습, 세안, 5학년, 1학기, 10차시, 고려의 대외관계와 무역, 고려..

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[약안] 듣말쓰- 4학년- 2학기- 4단원.이럴 때는 이렇게- 4차시.소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기 (A+자료)

국어과 교수?학습 과정안결재담임20 년 월 일( ) 교시(4-1교실) 제 4학년1반 실습교생단 원4. 이럴 때는 이렇게교과서 쪽수듣말쓰 68～71쪽차시4/6학습주제소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기학습목표소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하여 말할 수 있다.단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간(분)자료(?) 및 유의점(◇)문제 확인하기전시 학습 상기하기학습 문제확인하기◎ 전시 학습 상기하기- 저번시간에 배운, 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하는 방법에는 어떤 어떤 것이 있었나요?- 맞아요, 궁금한 점을 묻는것도 있었고, 또?- 좋아요. OO이랑 OO이가 얘기했던 것처럼 궁금한 점을 물어보기도 하고, 함께 흥미나 관심을 가질 수 있는 이야깃거리로 대화를 이어 나갈 수도 있었죠. 또 말 뿐만 아니라 대화에 알맞은 표정과 몸짓을 하며 듣는 방법도 있었어요.- 이번시간의 학습목표는 저번시간에 배운 방법들을 토대로 ‘소개하는 말을 듣고 직접 반응하여 봅시다’입니다.◎ 학습 문제 확인하기소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하여 봅시다.3‘문제 해결 방법 찾기소개하는 인물 예상하기소개하는 말 듣기◎ 소개하는 인물 예상하기- 노래 동영상 하나를 잠깐 보도록 할게요. 아는 사람들은 따라 불러 봅시다.- 오늘 소개하는 말을 해줄 친구는 바로 이 피노키오입니다.◎ 소개하는 말 듣기- 자, 이제 소개하는 말에 반응할 말을 생각해보면서 듣기자료를 들어보도록 합시다.- 피노키오가 자기를 소개하는 말을 듣고 알게 된 점을 발표해볼까요? 또 다른 친구?- 자, 그러면 이제 피노키오가 앞에 있다고 생각하고, 피노키오에게 궁금한 점을 물어 볼 거예요. 선생님은 피노키오의 코가 어디까지 길어질 수 있는지를 묻고 싶네. 다른 친구들은 어떨까, 발표해 볼 사람?- 참신한 질문이었어요. 또 다른 사람?- 이번엔, 반응하기의 다른 방법이 있었죠? 피노키오와 내가 함께 관심을 가질 만한 이야깃거리를 찾아서 말해보는 거예요. 너는 거짓말 하면 코가 길어지지만, 나는 귀가 빨개져 라던지, 나도 너처럼 할아버지와 함께 살았어 라던가 여러 가지가 있겠죠. 한번 말해 볼 친구?7‘?피노키오 노래 동영상(1분10초)?피노키오 소개 오디오자료(1분 20초)문제해결하기소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기◎ 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하기- 앞서 이야기했던 것을 토대로, 이제 짝끼리 번갈아가며 피노키오가 되어, 서로 대화를 자연스럽게 이어 가 볼 거예요. 대화한 내용은 간추려서 학습지에 적어보도록 하세요.- 자, 이제 우리 조는 충분한 대화를 나눴다 손들어볼까요?- 우리는 이런 대화를 했어요, 어떤 대화를 했는지, 연극처럼 실감나게 읽어줄 친구들 있나요?7‘일반화하기소개하기 놀이하기정리하기◎ 소개하기 놀이하기- 이번활동은 장소에 따른 소개하기 놀이를 해보겠습니다. 각 모둠의 2번은 나와서 준비물 상자를 가져가세요.- 자, 준비물 상자에 아직 손 대지 말고 칠판을 보세요. 선생님이 칠판에 붙인 장소가 각각 어디인지 알겠나요?- 우리 학교 주변의 사진이죠. 각각 도서실, 컴퓨터실, 운동장 놀이터, 그리고 예쁜 집 앞 사진입니다.- 조별로 하나씩 고를건데, 엇, 여러분은 이미 장소를 골라서 가져갔어요. 준비물 상자 맨 밑에 각 장소의 사진이 들어있습니다. 한번 확인해보세요.- 자, 이제 소개하기 놀이에 필요한 ‘말하는 인형’을 만들어보겠습니다. 색종이를 한 사람당 한 장 씩 꺼내세요.- 자, 이제 화면을 통해서 선생님이 접는 대로 따라 접어보겠습니다. 잘 따라할 수 있겠죠?- 자 우선 이렇게 십자 모양으로 접어서 펼칩니다. 보이는 것처럼 네 귀퉁이를 가운데로 모아 접습니다. 뒤집어서 반으로 접고, 다시 펼쳐서 뒤집습니다. 그리고 위쪽 부분을 이렇게 접어줍니다. 그 다음 다시 앞으로 돌려 중앙선에 맞춰서 문접기를 합니다. 이제, 얼굴이 될 부분을 이렇게 접어내려주고, 뒤집습니다. 선생님처럼 이렇게 검지를 넣어 접어 올립니다. 앞으로 돌려보면 이 하트모양이 얼굴부분이예요. 자 이제 조별 준비물 상자 안에 든 색색의 종이막대를 꺼내봅시다. 끄트머리를 살짝 접고 안쪽에 이렇게 풀칠을 해주세요. 그리고, 하트모양의 얼굴 부분을 들어올려서 이 안쪽 부분에 풀칠한 부분을 붙여줍니다. 그리고 몸통부분을 준비물 상자에 들어있는 스티커를 이용해 붙여줍니다. 이제 얼굴을 다시 내려서, 종이막대를 당겼다가 올렸다가 해보세요. 입이 움직이죠? 이제 이 부분에 눈을 붙여줄거예요. 눈모양을 풀칠해서 눈에 붙여줍시다.- 완성이 된 친구들은 인형 뒷부분에 인형의 이름, 성격, 좋아하는 것, 사는 곳, 가족, 장래 희망 등 인형에 대해 소개하고 싶은 내용을 상상하여 적어보세요.- 다 적은 친구들은 조별로 나누어준 장소에서 인형들이 처음 만났을 때의 소개하는 말하기를 짝끼리 해볼거예요. 여러분이 인형이 되어서 소개를 하고, 소개를 받은 짝은 적극적으로 반응하여 대화에 참여하도록 합니다.- 선생님이 처음 장소를 나눠준 것엔 이유가 있겠죠? 대화의 내용은 상황, 장소에 따라 달라질 수 있습니다. 예를 들어 집 앞이라면, 어디를 가고 있는지, 집이 이 근처인지 등을 물어볼 수 있을 것이고, 도서실의 경우는 평소 책을 자주 읽는지, 어떤 책을 좋아하는지 등을 물어볼 수 있겠죠.- 다 된 친구들은 선생님이 준비한 연극 무대에 설 수 있는 기회를 줄 거예요. 짝궁과 처음으로 해볼 친구?◎ 정리하기- 소개하기 놀이를 하면서 친구들의 소개하는 말을 듣고 적극적으로 반응하였는지 스스로 평가해볼거예요. 평가지를 받으면 솔직하게 답변해주기 바랍니다.

교육학| 2015.01.06| 5페이지| 1,500원| 조회(87)

실습, 4학년, 약안, 소개하는 말, 4차시, 이럴때는 이렇게, 듣말쓰, 2학기, 교생..

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[약안] 과학- 4학년- 2학기- 4.화산과 지진- 4차시.화산 활동에 의해 만들어진 암석은 무엇일까요 (화강암, 현무암) (A+자료)

과학과 교수?학습 과정안결재담임단 원4. 화산과 지진교과서 쪽수124-127쪽차시4 / 10학습주제화산 활동에 의해 만들어진 암석은 무엇일까요?학습목표화산 활동에 의해 만들어지는 화강암과 현무암을 관찰하고 그 특징을 비교할 수 있다.단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간자료(□) 및 유의점(■)전시학습확인탐색 및 문제 파악자료 제시및 탐색자료 제시및 탐색전시학습확인동기유발학습자료제시문제 확인자료 제시?전시학습 확인?여러분, 저번시간에 만든 화산 모형 기억나나요? 화산에서 용암이 흘러내리는 모습을 멋지게 표현해줬었죠. 그 빨갛던 용암은 굳으면 돌이 됩니다. 화산활동에 의해서 만들어진 암석을 이번시간에 배워볼거예요.?어, 그런데! 선생님이 여러분의 관찰학습을 위해서 암석 두 가지를 준비했는데, 그만 다른 종류의 암석 하나가 이 상자 속에 함께 섞여버렸어요. 누가 나와서 이 상자 속을 보지 않고, 손의 느낌만으로 다른 종류의 암석 하나를 찾아서 꺼내줄 수 있을까요??다른 친구들은 OO이가 얼마나 빨리 찾을 수 있는지 카운트다운을 해봅시다. 10, 9, 8, 7, 6...?꺼낸 돌이 맞는지 확인해볼까요?(모두 꺼내본다) 와 맞았네요. 느낌이 어떻게 달랐나요??여러분 제주도의 돌하르방 본적 있나요? 없는 친구들을 위해서 선생님이 자료화면을 준비해봤어요. 제주도에서는 이런 암석을 많이 찾아볼 수 있어요. OO이가 꺼낸 이 돌과 자료 화면들과의 공통점을 찾을 수 있을까요? 맞아요. 돌에 구멍이 송송 나있다는 것입니다.?학습문제화산 활동에 의해 만들어지는 (화강암)과 (현무암)의 특징을 알고 구별할 수 있다.?마그마와 용암 구별하기?선생님이 지금부터 그림을 하나 그릴 건데, 여러분도 공책에 함께 그려보세요.1′5´2´1´8´□ 화강암 3개와 현무암 1개가 들어있는 어두운 상자□ 제주도 돌담, 돌하르방, 맷돌 그림□ 판서(화산그림)20 년 월 일 교시 (4-1교실) 제4학년1반 실습교생 O O O단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간자료 및 유의점추가 자료 제시 및 탐색탐색하기구체적 자료 제시탐색?산과 마그마를 그리고, 분출되는 용암방울을 모험이로, 땅속에 있는 방울은 얌전이로 캐릭터를 부여한다.?마그마는 땅 속에 있는 상태이고, 용암은 지표면에 드러난 상태임을 설명한다.?마그마는 가스를 포함하고 있으며, 용암은 포함하고 있지 않다는 것을 설명한다.?용암과 마그마를 나눈 이유가, 오늘 학습목표에서 배울 암석 두 가지가 만들어지는 장소가 다르기 때문임을 설명한다.?현무암과 화강암을 제시하고, 마그마와 용암이 굳은 것 중 어느 것이 까만 암석이 될지 직관적으로 맞춰보게 한다.?현무암의 ‘현’이 검을 현임을 인지시킨다.?그렇다면 현무암은 어디에서 만들어진걸까요??관찰에 들어가기에 앞서, 어떤 특징들을 비교해야 할지 조 대항 퀴즈시간을 가져볼게요.?자, 문제! 암석 관찰 시, 우리의 오감 중에 이용되는 감각은 어떤 것들이 있을까? (시각, 촉각)?이 시각에서, 구체적으로 어떠한 점들을 관찰하면 좋을까? (색, 모양, 알갱이 크기)?그렇다면 촉감에서는? (질감, 세기)?오늘 관찰에서 세기는 볼 수 없겠죠. 선생님이 나중에 언급만 하고 지나갈게요.?이제 실험관찰 59쪽을 펴주세요.?마지막으로 선생님이 두 번째 칸에 쓰여있는 알갱이에 대해 설명하고 관찰을 시작할 거예요. d암석은 여러 알갱이로 이루어져 있어요. 이해를 돕기 위해 사진 자료를 볼게요. 여러분 이 과자 아시죠? 빠삭한 저 동그란 과자가 물엿으로 연결되어 커다란 과자 덩어리를 이루죠. 과자 덩어리가 암석이고, 동그란 부분이 알갱이라고 생각하시면 되겠습니다. 암석도 돋보기로 자세히 보면 알갱이가 보일거예요.?좀 더 자세히 보기 위해 조별로 직접 화강암과 현무암의 특징을 관찰해 보도록 하겠습니다.?조별 준비물 박스에서 우선 흰 종이를 꺼내고, 그 위에 암석을 올려놓도록 합니다.?어떤 암석이 화강암인지, 현무암인지 알겠나요??아까 나눈 이 관찰 기준들에 따라 실험관찰 59페이지에 정리해보도록 하겠습니다.?암석을 관찰할 때는, 우선 맨눈으로 관찰을 하고 나서 돋보기를 이용하도록 합니다. 색이나 모양같은 전체적인 외형부터 살펴보고 돋보기는 알갱이 같은 자세한 걸 볼 때 사용하는 겁니다.1´6´□ 화강암과 현무암□ 흰 종이, 돋보기□ 실험관찰 59쪽■ 암석 관찰 시, 먼저 맨눈으로 관찰하고 나서 돋보기를 이용하여 자세히 관찰하게 한다.단 계학습요소교수 ? 학습 활동시간자료 및 유의점규칙성 발견 및 개념 정리적용 및 응용정리하기적용하기?화강암과 현무암의 같은 점 발표하기?표면이 거칠다.?화산 활동으로 만들어진 암석이다.?여러 알갱이가 섞여 있다.?화강암과 현무암의 다른 점 발표하기?다른 점을 하나하나 발표하면 언급된 발언에 따라 자석을 붙인다.?지금 이 특징들을 눈으로 잘 봐두세요.?색깔이 다르다.?알갱이의 크기가 다르다.?알갱이는 암석을 이루는 결정들이 모여서 이루어집니다. 결정들이 많이많이 모이려면 시간이 그만큼 오래 걸리겠죠. 마찬가지로, 알갱이의 크기가 크려면 결정들이 모일 시간이? 많이 필요하겠죠. 마그마나 용암이 식을 때, 두꺼운 산 속에 둘러싸여있는 마그마가 식는 게 오래 걸릴까요 지표면에 노출된 용암이 식는 게 오래 걸릴까요? 그렇다면 알갱이의 크기가 큰 암석은 무슨 암석일까요??겉모양이 다르다.?색 차이의 이유를 설명한다.?화강암과 현무암이 쓰이는 곳: 화강암은 단단하기 때문에 비석이나 건축자재로 쓰이고, 현무암은 표면에 구멍이 많아 갈기에 좋기 때문에 맷돌을 만들 때 쓰인다.?이것은 무엇일까요? (석굴암)?외국의 조각품들은 대부분 대리석으로 만들어졌습니다. 대리석은 화강암에 비해 물러서 조각이 쉽습니다. 그러나 화강암은 단단하여 조각이 어려운데도 불구하고 우리나라의 석공예는 모두 화강암입니다. 화강암의 결이 한결같지 않기 때문에 깎아낼 때 조금이라도 실수하면 예상치 못하게 쪼개질 수 있어 처음부터 다시 작업을 시작해야 하는 경우도 있습니다. 그러나 석굴암의 모든 불상은 그야말로 완벽할 정도로 섬세하고 우아 하기 때문에 세계 어느 석굴보다도 뛰어난 것으로 평가받습니다.

교육학| 2015.01.06| 4페이지| 1,500원| 조회(263)

과학, 화강암, 실습, 4학년, 약안, 현무암, 2학기, 화산과 지진, 화강암과 현무암, 화산 활동에 의해 만들어진 암석

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[세안 대본] 수학- 4학년- 2학기- 4단원.사각형과 다각형- 3차시.마름모를 알 수 있어요(A+자료)

▶책상위에 필기도구만 빼놓고 책, 필통 등을 모두 집어넣도록 합니다. 책상 위가 깨끗하도록 만드세요.▶여러분께 이야기를 하나 들려주도록 하겠습니다. 선생님이 여러분을 위해서 만든 건데, 엉성하고 오글거려도 꾹 참고 보세요.▶콰캉 소리에 가려져 잘 들리지 않았죠? 네모 안에 들어갈 말은 무엇일까요?▶두 쌍의 변이 평행한 사각형이 되었네요. 이름이 무엇으로 바뀌어야 할까요?▶마녀에게 대답해야할 왕자의 바뀐 이름이 무엇일까요? 이미 알고 있는 친구도 있네. 이 질문은 우리가 오늘 배울 내용과 밀접하게 관련되어있습니다. 학습문제의 빈칸은 조금 뒤에 채워보도록 할게요.▶오늘은 사각형을 분류하여 정의를 내리는 활동과 교구를 통해 이 사각형 모양을 만들어보는 활동을 하도록 하겠습니다.▶우선, 첫 번째 활동입니다. 선생님이 칠판에 제시한 6가지 사각형을 두 묶음으로 나눌건데, 어떠한 분류기준이 있을지 생각해보도록 합시다.▶조마다 상자를 받으면 다른 것들은 건들지 말고, 여러분이 아침에 오린 색색의 사각형들만 꺼내서 상자는 밑으로 내려놓도록 합니다. 짝궁활동이예요. 2묶음이 들어있을텐데, 1번과 3번이 한묶음, 2번과 4번이 한묶음씩 가져가 책상위에 올려놓고 분류를 시작하도록 합니다. 분류가 다 된 친구들은 선생님이 확인할 수 있게 손이 책상 위에 올라가지 않도록, 무릎에 손 대고 바른 자세로 앉아있도록 할게요.▶각 조의 1번 나와서 조별 준비물 박스를 가져가도록 합니다.▷(돌아다니면서 네 변의 길이가 같은 것과 아닌 것으로 분류한 학생을 찾는다).▶이제 거의 다 된 것 같으니까 맞춰보도록 할게요. OO이가 나와서 XX이와 어떻게 분류해보았는지 칠판의 도형을 나눠볼까요? 오, 어떤 기준이었나요?▶아주 잘했어요~ OO이랑 XX이는 네 변의 길이가 같으냐 다르냐에 따라 분류를 해보았대요. 여러분도 한번 책상 위의 도형들을 이 기준에 따라서 나누어볼까요?▶네 변의 길이가 같은 도형은 무슨 무슨 색의 사각형인가요?▶그렇다면 빨간색, 파란색, 노란색 도형의 공통점을 짝끼리 학습지에 정리하여 발표해보도록 할거예요. 자를 이용하여 길이를 재보고, 각도 재보고.(칠판에서 보여준다) 두 선분이 평행인지 확인하는 방법도 앞에서 배웠었죠. 준비물 바구니에서 학습지를 꺼내어 지금부터 시작하세요.▶발표해보도록 합시다. 우리가 발표할게요! 하는 친구? 들으면서 빠진 부분은 채워 넣으세요. 자 이제 색 도형들은 바구니에 집어넣으세요.▶사람들은 여러분들이 찾아낸 이러한 특징을 갖는 사각형을 ‘마름모’라고 부르기로 약속했습니다. 그렇다면 오늘의 학습문제의 빈칸에 들어갈 말은? 마름모겠죠! 따라 읽어볼게요. 시-작. 마름모의 정의를 알고 모양을 만들어보자. 밑에 써 있는 마름모의 정의도 한번 읽어볼까? ‘네 변의 길이가 모두 같은 사각형’. 잘했어요. 오늘 벌써 절반이나 배웠네.▶자 그럼 앞에서 보여줬던 동영상 기억나나요? 사다리꼴 왕자는 처음에 비해 모습이 좀 달라졌죠. 그런데. 우리한번 생각해봅시다. 노홍철이 성형으로 턱을 깎았다고 칩시다. 그럼 모습이 달라지겠죠. 하지만 여전히 말이 많은 특성을 지닌 노홍철임에는 변함이? 없겠죠. 사다리꼴 왕자도 처음엔 이러한 모습이었는데, 모습이 이렇게 변했어요. 그렇지만, 한쪽 변이 평행하다는 사다리꼴의 성질이 변했나요? 아니죠. 처음의 특징들을 다 가지고 있기 때문에 가장 마지막의 마름모 모양은 사다리꼴이라고도 말 할 수 있는 거예요. 평행사변형도 마찬가지겠죠?▶활동 2로 넘어가도록 하겠습니다. 이번 활동은 선생님이 손에 들고 있는 이 교구를 이용하여 마름모를 만들어보도록 할거예요. 얘들아, 선생님이 지금 들고 있는 사각형(큰 거), 이 안에 만들어지는 사각형은 마름모일까요? 이렇게 돌려도? 왜죠?▶자 그렇다면, 이 사각형을 한번 확 뭉개봅시다. 자, 이 사각형은 마름모인가요? 왜 그런가요?▶그럼... 이건 어떨까?(작은거) 마름모인가요? 이렇게 줄이면? 왜죠?▶마지막으로 하나 더, 이것은 마름모인가요?(아닌 예 제시) 왜 그런가요?▶맞아요. 역시 4학년1반 친구들 아주 훌륭해요. 모양이 납작하던 뚱뚱하던, 작건 크건 간에 네 변의 길이만 같다면 모두 마름모인거예요.▶여러분들도 이제 이걸 만들어볼텐데, 유의사항! 고정핀이 작으니까 잃어버리지 않도록 조심하고, 끼고 뺄 때 손톱 조심하세요. 조립을 하게 되면, 서로 다른 모양의 마름모를 2가지 만들어서 이렇게(칠판에 대고 그린다) 공책에 대고 그려보세요. 공책에 그리려면 좀 작게 만드는게 좋겠지? 다 한 사람은 선생님이 확인할 수 있게 공책을 가지고 나오도록 합니다. 아셨죠?

교육학| 2015.01.06| 2페이지| 1,000원| 조회(165)

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[세안] [설문지] 수학- 4학년- 2학기- 4단원.사각형과 다각형- 3차시.마름모를 알 수 있어요(A+자료)

수학 수업을 위한 학급 실태 조사서서울OO초등학교 제 4 학년 1 반 (남? 여)여러분과 함께 재미있는 수업을 하기 위해 준비하고 있습니다. 여러분의 답변은 좋은 수업을 만드는 데 많은 도움이 될 것입니다. 자신의 생각을 기록하시기 바랍 니다.※ 각 문항을 읽고 ( )에 해당하는 번호나 답을 써 주세요.1. 다음 그림은 어떤 사각형인가요? (복수선택 가능) ------( )① 사다리꼴② 평행사변형③ 마름모④ 직사각형2. 각도기를 사용하여 아래 각을 재어 보세요. -----------------( ° )3. 다음 선의 길이를 재고, 이등분하세요. ---------------------( cm )※ [4-5] 그림을 보고( )에 해당하는 번호를 써 주세요.① ② ③ ④4. 두 선분이 평행인 것은 어느 것입니까? -------------------( )5. 두 선분이 수직관계인 것은 어느 것입니까? ----------------( )① 직접 그리거나 만들면서 체험할 수 있는 수업② 멀티미디어 기기를 활용한 설명 방식의 수업③ 조별로 활동하는 수업

교육서식| 2015.01.06| 1페이지| 500원| 조회(377)

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