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우리나라 교육과정의 역사 정리

우리나라 교육과정의 역사1. 교육에 대한 긴급 조치기(1945~1946년)1)1945년 일본의 패망 후 한국교육위원회를 조직하고 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달2)교육목표 : 평화와 질서3)교육제도와 법규에서 일본의 색채를 없애도록 함4)초. 중등학교 교과 편제 및 시간 배당 초등학교 교과편제 및 시간배당(1945)교과학년공??? 민국??? 어지리· 역사산??? 술이??? 과?음악· 체육계????1 - 345 - 6고등과???? 2???? 2???? 2???? 2???? 8???? 7???? 6???? 6???? 1???? 1???? 2???? 2???? 5???? 4???? 3???? 2???? 1???? 3???? 2???? 2???? 3???? 3???? 3???? 3??? 20??? 20??? 18??? 17?? 교과학년?공민국어지리· 역사수학물리화학생물가사재봉영어체육음악습자도화수예실업? 계1 중학?? 고녀2 중학?? 고녀3 중학?? 고녀4 중학?? 고녀? 2? 2? 2? 2? 2? 2? 2? 2? 7? 7? 7? 7? 6? 6? 5? 5? 3? 3? 3? 3? 4? 3? 4? 3? 4? 3? 4? 3? 4? 2? 4? 3? 4? 3? 4? 3? 5? 4? 5? 4ㅡ? 2ㅡ? 2ㅡ? 4ㅡ? 4ㅡ? 2ㅡ? 3ㅡ? 3ㅡ? 4? 5? 4? 5? 4? 5? 4? 5? 4? 3? 2? 3? 2? 3? 2? 3? 2? 1? 2? 1? 2? 2? 2? 2? 2? 1? 1? 1ㅡㅡㅡㅡㅡ? 1? 1? 1ㅡ? 1? 1ㅡ? 1ㅡ? 1ㅡ? 1ㅡ? 1ㅡ? 1? 1ㅡ? 1ㅡ? 2? 1? 3? 1? 32? 33? 32? 33? 34? 35? 33? 36 긴급조치 시기의 중등학교 교과목 및 교육 시수(1945)?5)특징- 수신과를 없애고 공민과를 신설함- 우리말로 수업함- 국사를 교과목에 포함시킴2. 교수요목기(1946~1954년)1)1946년 ‘교수요목제정위원회’는 교수요목을 제정, 교과서를 편찬교수요목 : 교과의 지도 내용을 상세히 기술한 문서2)교수요목기가 있음.학년????????과목??? 1학년??????????? 2학년??? 3학년필수과목국? 어사회생활수? 학일반과학체육·보건실? 과음? 악??????? 5??????? 5??????? 5??????? 5??????? 5??????? 2??????? 2??????? 5??????? 5??????? 5??????? 5??????? 5??????? 2??????? 2?????? 5?????? 5?????? 0?????? 5?????? 5?????? 2?????? 2선택과목과? 학외국어음? 악미? 술수? 공실? 업??????? 0??????? 5????? 1 - 2????? 1 - 2????? 1 - 2????? 0 -10??????? 0??????? 5????? 1 - 2????? 1 - 2????? 1 - 2????? 0 -10?????? 0?????? 5???? 1 - 2???? 1 - 2???? 1 - 2???? 0 - 10특수과목국? 어과? 학??????? 1??????? 1??????? 1??????? 1?????? 1?????? 1??? 합??? 계??????? 39??????? 39?????? 39교수요목기의 초급 중학교 교과목 및 교육시수(1946)3. 제1차 교육과정기(1954~1963년)1) 이념 및 기본 방향(1)‘교육과정 시기’또는‘교과중심 교육과정 시기’(2) 제1차 교육과정은 교과중심이었으나 교육과정을 기준으로 편찬한 교과서는 생활중심을 지향함(3) 본 과정의 기본 태도- 현실 생활을 개선하고 향상시키려는 사회 개선 의지를 강조- 정부 수립 후 제정. 공포한 교육법에 제시된 교육목적을 달성하는 방도로서의 교육과정임을 분명히 함- 교육과정에는 최소한의 필수적인 교육내용만 표시하여 국가 기준의 교육과정임을 명확히 함- 반공교육, 도의교육, 실업교육을 강조- 특별활동 시간을 배당하여 전인교육을 지향2) 편제 및 운영(1) 초등학교- 교육목적 및 교육 목표를 달성하기 위한 교과 외 활동으로 특별활동을 편성하여 교과활동과 함께 2대 편제를 이룸-시간씩 필수로 수업- 교과활동을 필수교과와 선택교과를 둠(실업계 학교는 선택과목에서 실업교육의 목적을 달성하기 위해 전문교과 포함)4. 제2차 교육과정기(1963~1973)1) 이념 및 기본 방향(1) ‘생활중심 교육과정’또는 ‘경험중심 교육과정’(2) 총론에서 “교육과정은 곧 학생들이 학교의 지도하에 경험하는 모든 학습의 총화를 의미한다. 따라서 학생들의 경험 여하에 따라 그들이 어떤 인간으로 성장하게 되느냐가 결정되는 것이다.”라고 정의함(3) ‘교육과정 개정의 취지’에 나타난 교육과정의 내용, 조직, 운영의 강조점- 교육과정의 내용에서는 자주성, 생산성, 유용성을 강조함- 합리성을 강조하면서 학생의 성장 발달에 적용될 수 있는 통일성, 계통성, 발전성 있는 교육과정의 조직을 제시- 지역성을 강조하여 각 지역사회의 모든 자원을 학습경험에 효과적으로 이용하게 하고, 학습경험의 결과는 지역사회의 개선과 발전에 기여할 수 있도록 함2) 편제 및 운영(1) 초등학교- 반공?도덕교육을 교과활동, 특별활동과 같은 수준의 한 영역으로 독립시켜 3대 편제를 이룸- 교육과정 시간 배당은 교과별로 주당 이수 시간만을 표시- 특별활동 시간을 전체 시간에 대한 백분율(%)로 표시- 학년별 주당 총 이수 시간을 1시간 정도 줄이고, 사회생활과의 명칭을 사회과로 바꿈- 국민교육헌장 이념의 구현과 한글 전용 계획 등의 정부 시책과 시대적 요구에 부응- 그 외 교과별 교육과정 부분 개정(2) 중학교- 반공?도덕교육을 교과활동, 특별활동과 같은 수준의 한 영역으로 독립시켜 3대 편제를 이룸- 교육과정 시간 배당은 교과별로 주당 이수 시간만을 표시- 특별활동 시간을 전체 시간에 대한 백분율(%)로 표시- 학년별 주당 총 이수 시간을 1시간 정도 줄이고, 사회생활과의 명칭을 사회과로 바꿈- 국민교육헌장 이념의 구현과 한글 전용 계획 등의 정부 시책과 시대적 요구에 부응- 그 외 교과별 교육과정 부분 개정(3) 고등학교- 인문계 고등학교의 교육과정(공통과목, 인문과정/자연과정/직업과정)- 국별로 연간 최소 시간 량으로 표시/단위수업시간도 40분 혹은 45분으로 변화를 줌(2) 중학교- 반공?도덕영역이 없어지고 도덕과가 신설되면서 교과활동과 특별활동의 2대 편제- 국사를 하나의 교과로 독립- 교과는 12개 교과를 일소로 하고, 실업?가정을 선택으로 둠- 도덕, 국어, 국사와 1학년의 전 교과를 제외하고 연간 총 시간 수로 표시하여 학교장에게 교육과정 운영의 재량권을 폭넓게 부여(3) 고등학교- 교과활동과 특별활동의 구조를 갖추고, 교과활동은 필수, 필수선택, 과정별 선택과목으로 구분- 과정별 편성은 인문/자연/직업과정으로 구분- 총 이수 단위는 과정에 상관없이 204~222단위로 하여 폭을 둠.6. 제4차 교육과정기(1981~1987년)1) 이념 및 기본 방향(1) 한국교육개발원에서 기초 연구과 총론, 각론, 시안을 개발하도록 한 연구개발형의 성격을 띰(2) 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람을 길러내는 데 목적을 둠(3) 제 4차 교육과정의 이념은 어느 한 시조나 이념만을 고수하는 교육과정이 아님- 종합적이고 복합적인 성격을 지님→따라서, 교과중심, 경험중심, 학문중심 등과 같은 접근 위해서 변화와 미래에 대한 인식을 강조하는 미래 지향적 교육과정의 인식이 반영(4) 제 4차 교육과정 개정 방침- 이전의 교육과정이 지닌 문제점들을 보완- 교육 정상화를 위한 교육 개혁의 추진- 국민정신 교육의 강화2) 편제 및 운영(1) 초등학교- 특별활동 영역이 4개영역에서 3개영역으로 줄어듦- 1,2학년 교과 간 통합을 시도하여 대 영역별로 시간 배당을 한 점과 특별활동 시간을 별도로 배정하지 않음- 4,5,6학년은 특별활동 시간이 2시간 이상으로 늘었고, 1,2,3학년은 국어 시간이 1시간씩 늘어남- 운영 지침은 계획, 지도, 평가, 기타의 네 부분으로 나누어 편성(2) 중학교- 필수교과인 생활?기술(남)과 가정(여) 과목을 3학년에서 배제, 2,3학년에서 선택하던 농?공?수간업과 가사를 3학년에서만 선택- 교과활동원칙으로 둠(2) 교육과정 개정의 방침은 교육과정의 적정화. 내실화. 지역화에 두고, 개정의 전략으로 지속성, 점진성, 효율성을 제시(3) 중앙집권적 교육과정체제를 지방화하기 위하여 교육과정의 지역화를 강조(4) 제 5차 교육과정의 교육내용과 운영 면에서 개정의 중점- 기초 교육의 강화- 정보화 사회에 대응하는 교육의 강화- 교육과정의 효율성 제고2) 편제 및 운영(1) 초등학교- 제 5차 교육과정의 편제와 시간 배당의 특징- 1,2학년에 통합교과 신설- 통합교과서에서 1,2학년 산수와 국어는 분과 독립시켜 다양한 학습 자료를 발간- 연간 수업시간 수의 증가- 주당 수업시간 수의 합리적 조정- 특별활동 시간 운영의 현실화(2) 중학교- 과학교육의 강화를 위해 수학과 과학 교과의 시간이 늘어남- 남녀 역할에 대한 재조명으로 남녀 공통 교과로 ‘기술?가정’교과가 새로 생겨남(3) 고등학교- 과목당 기준 단위를 제시하고, 그 기준 단위에 맞추어 교과서를 편찬→ 이에 따라 학교별 이수 단위의 조정- 사회적?학문적 발전과 요구에 따라 일부 과목의 통폐합, 세분화, 이수 단위의 조정- 과학계열과 예술계열의 교육과정을 신설- 특별활동의 학급활동을 전교 학생회 활동과 분리8. 제6차 교육과정기(1992~1997년)1) 이념 및 기본 방향(1) 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사람, 도덕적인 사람을 기르는 데 목적(2) 제 6차 교육과정 개정의 중점- 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방분권형 교육과정으로 전환시켜 시?도 교육청과 학교의 자율 재량권을 확대- 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수과목을 축소, 선택과목을 확대하여 교육내용의 획일성을 줄임- 교육과정 내용의 적정화 : 학습량과 수준을 조정하고 교과목 체계를 개선하여 교육내용의 적합성을 높이고 학습 부담을 줄임- 교육과정 운영의 효율화 : 학생의 적성, 능력, 진로를 고려하고 학습과 생활의 기초 능력을 신장하며, 평가방법을 개선하여 교육과정을 효율적으로 운영97~)

교육학| 2010.10.31| 10페이지| 1,000원| 조회(158)

교과, 교육과정, 교수요목기, 교육과정의 역사, 교과편제, 초등학교 교과편제

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