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사회과 교수 ∙ 학습 과정안

사회과 교수 ? 학습 과정안일시대 상(장소)수업자단원1. 자연과 더불어 사는 인간차 시3/17수업전략학습모형직접교수학습집단조직전체-개별-전체학습목표환경 친화적 삶의 모습을 알 수 있다.단계학습 내용교수?학습 활동시간교구?자료( )유의점(☞)도입동기 유발▣ 동기 유발하기? '똥장군'을 지고 있는 사진 보여주기3′사진자료학습 문제 확 인▣ 학습 문제 확인하기 환경 친화적 삶의 모습을 알아봅시다.1′학습 활동 안 내▣ 학습 활동 안내하기【활동1】환경 친화적 삶 알아보기【활동2】미니북 만들기1′☞ 학습활동의 순서를 정확히 이해시킨다.전개활동 1▣ 학습 활동 하기【활동1】환경 친화적 삶 알아보기? 조상들의 환경 친화적인 삶의 모습 알아보기? 오늘날 사람들의 환경 친화적인 삶의 모습을알아보기8′동영상☞ 교과서 내용과 관련있는 동영상도 준비한다.활동 2【활동2】미니북 만들기? 조상들과 오늘날 사람들의 환경 친화적인 삶의모습 미니북으로 정리하기7′☞ 사전에 학생들이 각자 조사해올 수 있으면, 사진 자료 등을 조사해 오도록 한다. 여의치 않으면 교사가 준비한다.정리학습 내용 정리▣ 학습 내용 정리

교육학| 2013.10.07| 1페이지| 1,000원| 조회(51)

환경, 자연, 더불어

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실과-6-1-4-(1)

실과 교수?학습 과정안단원(제재)4 - (1) 전기?전자 제품의 사용과 관리학 급제 학년 반일 시장 소학년 반 교실지도 교생협의일시및 장소참관중점활동 3의 발명아이디어기법을 사용하여발명하기 활동1. 단원명 : 4-(1) 전기?전자 제품의 사용과 관리2. 단원의 개관가. 교재관실과는 모학문인 기술학, 가정학, 생명 과학에서 추출한 내용을 실천적 체험 활동을 통해 학습하게 하고, 그를 통해 학생들에게 일상생활의 문제를 창의적이고 효과적으로 해결할 수 있는 절차적 지식, 실천 가능한 기능, 통합적 지식 활용 능력, 일에 대한 긍정적 태도 등을 길러주고자 하는 목표를 가진 교과이다.이 단원은 전기?전자 제품을 다루고 있는데, 과학 기술 분야의 발달로 가정생활을 비롯한 일상생활에서 전기?전자 제품을 접할 기회가 많아진다. 따라서 이 단원에서는 전기?전자 제품을 능숙하게 사용하고 관리할 수 있는 능력을 키워준다. 또한 이들이 우리 생활을 편리하고 윤택하게 만들 수 있음을 이해할 수 있도록 한다.나. 학생관초등학교 고학년인 아동들은 대부분 학교나 가정에서 전기?전자 제품에 대한 생활경험이 풍부하다. 또한 5학년 과학에서 전기에 대한 기초적인 이해를 바탕으로 6학년 실과에서는 좀 더 세밀하게 체험활동을 하여 확장된 사고를 할 수 있다. 이러한 학생들의 상황에 비추어 볼 때 학생들은 전기?전자 제품의 사용과 관리 단원의 내용을 친숙하게 다룰 수 있다.실과 교육을 통해 실제 일상생활의 일을 해결하는 데에는 신체적 협응 능력과 더불어 재료나 도구를 사용하거나 다루는 기초 기능을 키울 수 있도록 한다. 따라서 초등학교 실과는 체험적 활동을 통해 문제 수행 방식에 관한 방법적 지식을 활용하고, 문제 해결 과정에서 신체적인 체험 활동과 더불어 목표 지향적으로 이루어지는 과정 능력을 적극적으로 활용할 수 있는 능력을 길러줄 수 있도록 해야 한다.다. 사회관과학 기술 분야의 발달로 가정생활을 비롯한 일상생활에서 전기?전자 제품을 접할 기회가 많아졌다. 생활뿐 아니라 산업에서도 주요 동력원- 4생활 속의 전기?전자9 - 1 - 3전자 기계 기술?전기회로를 꾸미는 방법알기?전기회로를 전기회로도로나타내기?다양한 전기?전자 제품의종류를 설명하기?전기?전자 제품의 특성알기?전기?전자의 특성 이해하고, 설명하기?가전 기기 올바른 사용과관리하기나. 학습 과제 분석전기?전자 제품의 종류와 관리 방법을 이해하고,안전하게 전기?전자 제품의 이용하기 위한 능력과 태도를 기르며전기?전자 제품을 올바르게 사용하고 전자 회로를 꾸며보는 것을 통해전기?전자 제품에 대한 이해와 문제 해결 능력을 가질 수 있다.전기?전자 제품의 관리법을 알고 올바르게 사용하기회로도 보고 전자 회로 꾸미기전기?전자 제품의 사용과 관리법 알기전자 회로 꾸미기전기?전자 제품을 용도에 따라 분류하기전자 부품의 쓰임새 이해하기전기?전자 제품의 종류 알기전기?전자 부품의 종류와 용도 알기전기?전자 제품의 사용과 관리 알기간단한 전자 회로 꾸미기5. 지도 계획차 시교과서학습 주제주요 활동자 료166-68쪽전기?전자 제품의 종류?전기?전자 제품의 종류 파악하기?전기?전자 제품의 변화 알아보기?사진 자료2(본시)66-68쪽전기?전자 제품의 변화 모습?전기?전자 제품의 변화 모습 파악하기?전기?전자 제품의 변화에 따른 우리생활 파악하기?동영상?사진 자료?프레젠테이션3-569-71쪽전기?전자 제품의 사용법?전기?전자 제품의 사용법 알기?전기?전자 제품 안전하게 사용하기?동영상?프레젠테이션6. 지도상의 유의점이 단원에서는 학생들이 전기?전자 제품에 대하여 조사해보는 활동이 있기 때문에, 단순한 지식 검색만으로 끝나지 않게 유의한다. 또한 제품의 실제 사진, 동영상, 전기?전자 제품 놀이 카드, 활동지 등을 활용하여 학생들을 지도하도록 한다. 이를 위해 활발하게 조사 활동을 하여 전기?전자 제품에 대한 이해를 할 수 있도록 한다. 생활 속에서 사용하는 전기?전자 제품을 열거하고 용도에 따라 분류해보는 활동에서는 일상생활에서 많이 접하는 가전제품을 중심으로 지도한다.학생들이 전기?전자 제품에 관한 내용을 어렵게 어 있다.2) 전체적으로 학습과제를 잘 이해하며 성취 의욕이 있으며 보상을 주면 열심히 참여하려고 한다. 하지만 더워서 분위기가 쳐질 때가 있다.3) 남학생들 중 몇몇은 적극적으로 참여하며 발표력도 좋은 편이지만 발표하는 학생만발표를 한다. 여학생들은 전체적으로 활동을 하는 것에는 소극적인 면을 보인다.4) 문제를 맞추는 활동을 좋아한다.나. 교과 학습 실태1) 실과 학습에 어느 정도 흥미가 있나요? (N=28)내 용학생수비율(%)?흥미 있다1554?보통이다1243?흥미 없다13분석실과 학습에 흥미 있다고 대답한 학생이 54%로 대다수의 아동들은 흥미 있다고 응답했다. 이는 학생들이 실과 수업에 관심이 있다고 분석된다. 반면에 보통이다와 흥미 없다고 응답한 학생도 46%로 나타나 동기 유발 자료에 신경 쓰도록 해야 하겠다.2) 다음은 6학년 1학기 실과에서 배우는 것들입니다. 가장 흥미 있는 내용은무엇인가요? (N=28)내 용학생수비율(%)?간단한 음식 만들기1450?간단한 생활용품 만들기725?생활 자원과 소비13?생활 속의 전기?전자13?동물과 함께하는 생활416?인터넷과 정보13?일과 진로00분석생활 속의 전기?전자 단원이 흥미롭다고 대답한 학생이 3%로 대다수의 아동들은 흥미로워하지 않았다. 이는 전기?전자 단원이 학생들에게 익숙하지 않고 어렵기 때문으로 분석된다. 학생들 생활 속에서 전기?전자 제품을 생각해보도록 하여 좀 더 흥미 있고 재미있게 느끼도록 해야 하겠다.3) 실과 학습 활동에서 가장 좋아하는 방법은 무엇인가요? (N=28)내 용학생수비율(%)?강의학습(선생님의 설명)27?조사보고학습(조사 발표)27?견학활동(현장학습)725?실천체험 학습(실험?실습)1658?토의학습(의견 나누기)00?기타(체크 하지 않음)13분석실천 체험 학습이 좋아하는 활동이라고 대답한 학생이 58%로 대다수의 아동들이 좋아한다고 응답했다. 이는 직접 만들어 보는 활동을 좋아하기 때문으로 분석된다. 이번 주제에서 실천체험학습을 할 수 있는 내용은 없지만 직접 발명 아이디결과 학생의 격차가 발생하였기 때문으로 분석된다. 선수 학습이 잘 되어 있지 않은 학생들을 위해서 전차시 내용을 간단하게라도 상기시키며 지도해야겠다.6) 직접 발명 아이디어를 내본 적이 있나요? (N=28)내 용학생수비율(%)?0개1450?1~2개1140?3개 이상310분석한 번도 발명 아이디어를 내보지 못한 학생이 50%로 대다수의 아동들이 발명 아이디어를 내보지 못 하였다고 응답했다. 이는 발명 아이디어를 내볼 기회가 적기 때문으로 분석된다. 반면에 1~2개와 3개 이상 발명 아이디어를 내보았다고 응답한 학생도 50%로 나타나 수업을 할 때 그 아이들도 고려하여 지도하도록 해야 하겠다.7) 발명 아이디어 기법을 안다면, 아는 대로 써보세요. (N=28)내 용학생수비율(%)?쓴 학생414?쓰지 못한 학생2486분석발명 아이디어 기법을 쓸 수 있는 학생이 14%로 대다수의 아동들은 발명 아이디어 기법을 알지 못 한다고 응답했다. 이는 학생들에게 발명 아이디어 기법이 생소하기 때문으로 분석된다. 쓰지 못한 학생은 86%로 나타나 생소한 발명 아이디어 기법에 대한 설명을 하고 난 후에 창의적으로 발명품을 생각해보도록 해야 하겠다.다. 지도 대책오늘날 사용되고 있는 전기?전자 제품의 과거 모습을 생각해 본 학생이 그렇지 않다고 대답한 학생보다 많았다. 학생들이 이미 많이 생활 속에서 과거 모습을 생각해 봤으므로, 이 수업에서 전기?전자 제품 변화 모습 조사하기 활동을 실시하여 그 변화 미래 모습도 생각하게 해도 좋겠다. 하지만 그런 생각을 해보지 않은 학생들을 위해서 다양한 사진 자료를 제시해야겠다.그리고 우리 생활에서 전기?전자 제품이 중요하다고 생각하는가에 대한 질문에 학생들 대부분이 그렇다고 대답을 하였다. 그렇지 않다고 답한 학생이 없는 것으로 보아 생활 속에서 전기?전자 제품의 중요성을 느끼고 있다고 생각된다. 보통이라고 생각한 학생들을 위해서 전기?전자 제품의 중요성을 느낄 수 있도록 학습 내용을 정리할 때 상기시켜줘야겠다.전기?전자 제품을 크게 4가지로수 있도록 한다.그러므로 본시 수업에서는 학생들이 전기?전자 제품의 변화 모습을 직접 조사하여 발표할 수 있는 기회를 제공하여, 사고력을 키우도록 한다. 전기?전자 제품의 학습에서 일상생활에서 많이 접하는 가전제품을 중심으로 지도하여 흥미를 이끌고 친근감을 느끼도록 한다.나. 본시 수업 모형실과 수업에서 ‘실생활 문제해결’의 능력 계발에 초점을 두고 있다. 이러한 가정에서 실과교육의 방법론적 기본 철학 중의 한 가지로 ‘문제 해결적 접근’이 매우 중요한 의미를 지닌다. 문제 해결적 접근의 학습의 범주는 크게 문제해결 학습과 프로젝트법을 들 수 있다. 이 단원에서는 결과 중심적이기보다는 좀 더 과정 중심적이고, 보다 구조화가 안 된 상태의 내용이라고 생각하기 때문에 문제해결학습모형을 선택했다. 문제해결학습모형은 학생들이 문제를 반성적 사고에 의하여 의혹이나 곤란을 제거하고 현실과 가능과의 사이에 대립을 없애고 조화적인 통일을 얻도록 한다. 이는 교과서 중심 학습만으로는 불충분하며 부딪친 문제를 연구, 조사하고 필요한 자료를 수집하고 문제를 구성하는 모든 관련 요소를 비판적으로 사고하는 힘과 실제의 경험이 필요하다. 따라서 본시에서는 모둠별 조사활동을 포함한 문제해결학습모형이 쓰인다.단계교수?학습 과정문제 확인-문제 파악하기정보 수집-다양한 자료 수집하기문제 해결 계획-문제 해결방안 탐구하기-해결방안 토의 및 선택하기문제 해결-해결 방안 적용하여 문제 해결하기평가-결과(작품)평가 및 개선-생활화10. 교수?학습의 실제가. 본시 수업 계획단 원4-(1) 전기?전자 제품의 사용과 관리일 시장 소차 시2/12소요시간40분지도교생학습주제전기?전자 제품의 변화 모습 알기교과서66～68보조교과서?학습목표전기?전자제품의 변화모습을 알고, 발명아이디어를 구상할 수 있다.수업전략교수?학습 모형문제해결학습모형학습 집단 조직전체-모둠-전체중심 학습 활동전기?전자제품의 변화 모습 알기,발명 아이디어 구상하기, 발명하기자료 활용교사동영상, 프레젠테이션, 사진자료학생활동지단계학 습내 용교10′

교육학| 2013.10.07| 7페이지| 3,000원| 조회(161)

전자, 수업지도안, 변화, 전기, 실과, 세안, 실과 수업지도안

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국어과 교수 학습 과정안

? 2013 종합실습 교생 약안 수업( 국어 )과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원5. 사실과 관점일 시장 소차 시5/6소 요시 간40분지도교사학습주제고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 파악하며 글 읽기교 과 서110～115쪽보조교과서?학습목표고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 파악하며 글을 읽을 수 있다.수업전략최적 학습 모형문제해결학습학습 집단 조직전체-개별-전체중심 학습 활동교과서 내용 파악하기, 고유어?한자어?외래어?외국어찾기, 외국어를 우리말로 바꿔보기자료활용교사프레젠테이션, 단어카드, 동영상학생단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□) 유의점 (☞)문제 확인하기동기유발학습문제 확 인학습활동안 내▣ 학습 동기 유발하기?고유어, 한자어, 외래어, 외국어의 뜻을 보고맞추기? 옛날부터 사용하여 온 순우리말은 무엇인가요?-고유어입니다.?외국어가 많이 쓰인 글과 우리말로 된 글을읽어보기? 두 글을 읽어보니 어떤 생각이 드나요?-두 글 중 우리말이 나올 때 쉽게 이해됩니다.▣ 학습 문제 확인하기고유어, 한자어, 외래어, 외국어를파악하며 글을 읽어 봅시다.▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】교과서 내용 파악하기【활동 2】고유어, 한자어, 외래어, 외국어 찾기【활동 3】외국어를 우리말로 바꿔보기3′2′프레젠테이션☞외국어가 많이쓰인 글과 우리말로 된 글을 비교하며 읽게 한다.문제해결방법찾기문제해결하기교과서 내용읽기고유어, 한자어, 외래어, 외국어 찾기외국어를 우리말로 바꿔보기▣【활동 1】교과서 내용 파악하기?‘사랑으로 거둔 열매’ 내용 읽기?교과서 110~113쪽 지문을 읽게 한다.?한상기 박사가 공부에 소홀해질 때마다 떠올린아버지의 말씀은 무엇인가요?-“공부하는 때를 놓치면 사람을 망친다.”라는가르침입니다.?한상기 박사가 아프리카로 떠난 까닭은 무엇인가요?-굶주리거나 병들어 죽는 아프리카 사람들의식량난을 해결하기 위하여 입니다.▣【활동 2】고유어, 한자어, 외래어, 외국어찾기?‘사랑으로 거둔 열매’ 글에서 고유어, 한자어,외래어, 외국어 찾기?교과서 110~113쪽 지문을 다시 읽고 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 찾아본다.?고유어에는 어떤 것이 있나요?-사람, 마음, 서로 돕다, 살다, 있다, 열다,주다 등이 있습니다.?한자어에는 어떤 것이 있나요?-순박, 풍요, 연구, 공부, 기회 등이 있습니다.?찾아본 단어를 짝꿍과 비교한다.?칠판에 찾아본 단어들을 정리하여 본다.▣【활동 3】외국어를 우리말로 바꿔보기?자주 쓰는 외국어 1개를 우리말로 바꿔보기? 무엇에 관한 동영상입니까?- 외래어가 남용된 실태가 담긴 동영상입니다.? 외래어와 외국어보다 우리말을 자주 사용하면어떤 점이 좋은가요?-우리 조상의 얼을 이어 갈 수 있습니다.? 평소에 자주 쓰는 외국어 1개를 우리말로바꾸어 봅시다.10′12′8′프레젠테이션☞교과서 지문에 대한 질문을 한다.단어 카드☞마지막에 칠판에 단어 카드를 이용하여 고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 분류한다.동영상☞외래어를 남용하는 실태가 담긴 동영상을 시청한다.일반화하기학 습내 용정 리▣ 학습 내용 정리하기?배운 내용 정리하기? 다음 문장이 참인지 거짓인지 맞춰봅시다.-‘연구’는 고유어이다.(X)- '마음'은 고유어이다.(O)3′프레젠테이션차시 예고 및과제 제시▣ 차시 예고 및 과제 제시하기?차시 예고 및 과제 제시? 근육을 키우기 위한 목적과 날씬해지기 위한 목적에 따라 하는 운동이 다른가요?-근육을 키우기 위해서는 근력운동을 주로하고, 날씬해지기 위해서는 유산소운동과순환운동을 주로 병행해야 합니다.? 다음 시간에는 글도 목적과 의도에 따라 내용이 달라진다는 사실에 대해 배우고, 단원 학습내용을 정리하겠습니다.2′2. 판서 계획고유어, 한자어, 외래어, 외국어를 파악하며 글을 읽어 봅시다.【활동 1】교과서 내용 파악하기【활동 2】고유어, 한자어, 외래어, 외국어 찾기【활동 3】외국어를 우리말로 바꿔보기5. 사실과 관점고유어한자어외래어외국어5. 사실과 관점교과서110～114쪽5-1-5주 제자주 쓰는 외국어를 우리말로 바꿔보기초등학교 학년 반 ( )모둠 이름 ( )◈우리반 우리말 다듬기 공모전예시드레싱 : 맛깔장웰빙 : 참살이스크린 도어 : 안전문스팸메일 : 쓰레기편지

교육학| 2013.10.07| 4페이지| 1,500원| 조회(139)

국어, 수업지도안, 외래어, 외국어, 한자어, 국어지도안, 고유어, 사실과 관점

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과학 교수 학습 과정안

? 2013 종합실습 교생 약안 수업( 과학 )과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원4. 생태계와 환경일 시장 소차 시8/10소 요시 간40분지도교사학습주제물을 정화하는 장치를 만들어 보기교 과 서144~146쪽보조교과서68~69쪽학습목표오염된 물을 깨끗하게 정화할 수 있는 장치를 만들 수 있다.수업전략최적 학습 모형경험학습수업모형학습 집단 조직전체-개별-전체중심 학습 활동오염된 물 관찰하기, 간이 정수 장치 만들기자료활용교사동영상, 프레젠테이션, 간이 정수 장치 준비물학생단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□) 유의점 (☞)자유탐색동기유발학습문제 확 인학습활동안 내▣ 학습 동기 유발하기?오염된 물을 정수하는 동영상 보기? 무엇에 관한 동영상 입니까?-심하게 오염된 물을 간이 정수기를 이용하여 정수하는 동영상입니다.? 어떤 방법을 통해 물을 정화시켰나요?-첫 번째 사람들은 쪼갠 대나무에 자갈, 모래, 숯 등을 차례대로 담아 만든 간이 정수기를 이용하였습니다.▣ 학습 문제 확인하기간이 정수 장치를 만들어 봅시다.▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】오염된 물 관찰하기【활동 2】간이 정수 장치 만들기4′2′동영상☞오염된 물을 간이 정수기를 이용하여 정화하는 영상을 통해 흥미를 이끈다.탐색 결과 발표교사 안내에 따른 탐색오염된 물의 특징 관찰하기관찰한 것을 발표하기간이 정수 장치 만들기▣【활동 1】오염된 물 관찰하기?오염된 물의 특징을 관찰하기?흙탕물, 비눗물, 기름 물을 관찰한다.?냄새, 색깔 등의 특징에 중점적으로 관찰한다.?오염된 물의 특징을 발표하기?흙탕물, 비눗물, 기름 물을 관찰한 것을 발표한다.?흙탕물의 특징은 무엇인가요?-흙냄새가 나며, 색은 짙은 갈색을 띠고, 흙 알갱이가 만져진다.?비눗물의 특징은 무엇인가요?-비누 냄새가 나며, 색은 뿌옇고 미끌미끌하다.?기름 물의 특징은 무엇인가요?-기름 냄새가 나며, 색은 누런 색을 띠며 미끌미끌하다.▣【활동 2】간이 정수 장치 만들기?간이 정수 장치 만들기?물을 정화하기 위한 간이 정수 장치를 만들어 봅시다.?흙탕물, 비눗물, 기름 물을 간이 정수 장치로 여러 번 거른 후 관찰하여 봅시다.?간이 정수 장치를 거치고 난 후 흙탕물은 어떻게 되었나요?-색이 연해지고 냄새가 덜해졌습니다.10′12′프레젠테이션☞학생들의 발표 후에 교사가 정리할 때 이용한다.간이 정수 장치 준비물☞활성탄과 모래, 자갈은 물에 씻어서 준비한다.정리학 습내 용정 리▣ 학습 내용 정리하기?배운 내용 정리하기? 간이 정수 장치에 사용된 재료가 어떤 작용을 하여 물을 깨끗하게 만들었나요?-자갈과 모래는 오염 물질이 가라앉는 것을 도와주는 작용을 하였고, 숯과 활성탄은 오염 물질이 잘 붙게 하였고, 거즈와 솜은 오염 물질을 거르는 작용을 하였습니다.? 간이 정수 장치의 원리와 같은 예는 주변에서 어떠한 것이 있나요?

교육학| 2013.10.07| 3페이지| 1,500원| 조회(98)

정수, 과학수업지도안, 장치, 생태계와 환경, 간이, 과학 교수 학습 과정안

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24사회교수 학습 과정안

( 사회 )과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원3-(2)환경 문제의 해결을 위한 노력일 시장 소차 시5/17소요시간40분지도교생학습주제환경 문제 알기교과서106～107보조교과서82~83학습목표생활의 편리함을 추구하면서 발생하는 환경 문제를 알 수 있다.수업전략교수?학습 모형문제 해결 학습 모형학습 집단 조직전체-모둠-전체중심 학습 활동환경 문제 알기, 자원 없는 생활 상상해 보기,노래 만들기자료활용교사동영상, 프레젠테이션학생학습지단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)문제 파악동기유발학습문제 확 인학습활동안 내▣ 학습 동기 유발하기?환경문제에 관한 동영상 보기?이 동영상은 어떤 것인가요?-생활의 편리함을 추구하며 발생하는 환경문제에 관한 동영상 입니다.?햄버거를 먹음으로써 어떤 일이 일어났나요?-해일이 일어나게 할 수 있었습니다.▣ 학습 문제 확인하기생활의 편리함을 추구하면서 발생하는 환경 문제를 알아봅시다.▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】환경 문제 알기【활동 2】자원 없는 생활 상상해 보기【활동 3】노래 만들기3′2′동영상☞학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)문제확인환경 문제▣【활동 1】환경 문제 알기?환경 문제에 관해 알아보기?대기오염의 주요한 원인은 무엇인가요?-자동차의 배기가스와 석유나 석탄과 같은화석 연료의 사용입니다.?이러한 사용으로 어떤 일이 일어났나요?-스모그가 생겨 각종 호흡기 질병을 일으키며,산성비도 일으킵니다.?생태 발자국은 무엇인가요?-우리가 소비하는 자원들을 생산하기 위해드는 비용과 우리가 배출한 쓰레기를 처리하기 위해 드는 비용을 합하여 땅의 면적으로바꾸어 나타낸 것입니다.7′프레젠테이션☞프레젠테이션과 교과서를 통해 환경 문제를 파악하도록 한다.정보 수집 및 문제 해결자원 없는 생활▣【활동 2】자원 없는 생활 상상해 보기?자원 없는 생활을 상상해 보기?하루 동안 석유 없이 생활해야 한다고 생각해보면, 어떤 일이 일어날까요?-아파트 엘리베이터를 이용할 수 없어 10층에 있는 집까지 걸어서 올라갔다 내려갔다 할 것이다.?공기를 사서 마셔야 한다고 생각해보면, 어떤 일이 일어날까요?-대형 마트에 공기를 사는 사람들이 줄을 서서계산하는 모습을 볼 수 있을 것이다.1′10′적용발전환경 문제에 관한노래 만들기▣【활동 3】노래 만들기?생활의 편리함을 추구하면서 발생하는 환경 문제에 관하여 노래 만들기?생활의 편리함을 추구하면서 발생하는 환경 문제에 관하여 노래를 만들어 봅시다.-초록빛 바닷물에 폐수를 버리면물고기는 떼죽음 물위에 둥둥둥자동차가스 스모그생겨요 어여쁜 나의몸기침이 나요7′학습지☞ 자유롭게 모둡별로 환경문제에 관한 노래를 만들어 본다.학 습내 용정 리차시예고 및과제제시▣ 학습 내용 정리하기?생활의 편리함을 추구하면서 발생하는 환경 문제에 대한 나의 생각 정리하기? 사람과 환경과의 관계를 간단히 말해봅시다.

교육학| 2013.10.07| 3페이지| 1,500원| 조회(75)

환경, 생활, 문제, 6학년, 사회 지도안, 편리함, 사회교수 학습 과정안

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