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유아기 발달

유아기 발달1. 유아기의 정의유아기는 만2세부터 초등학교 입학 이전 시기이므로 학령전기(pre-school period), 또는 취학 전기라고도 부른다. 때로 유아기는 유아기(乳兒期)와 유아기(幼兒期)로 세분하기도 하는데 이 경우 유아기(乳兒期)를 걸음마기라고 부르기도 한다.2. 신체 발달영아기에 비해 신체적 성장속도는 느린 편이지만 꾸준한 성장을 보인다. 2세의 체중은 11~12kg로 출생 시의 약 3.5배 정도 증가하고, 신장은 85cm 정도로 출생 시의 약 1.6배로, 성인기 신장의 1/2이 된다. 2세 반 무렵, 유치 20개가 모두 나오며 체중은 13~15kg 출생 시의 3.6배 정도로 증가하고, 신장 또한 92~95cm로 증가한다. 두뇌의 발달은 성인 크기의 75%까지 성장한다. 4세 때는 체중은 16~14kg, 신장은 100~102cm 출생 시의 약 2배가 된다. 5세의 체중은 출생 시의 5배 정도인 18kg에 달하며, 신장은 약 108cm정도가 된다. 이때부터 유치가 빠지며 6세경 영구치가 나오게 된다. 6세의 체중은 19~20kg으로 성인의 30% 정도고 신장은 113cm 정도로 성인 신장의 65% 정도로 성장한다. 두뇌는 성인의 90%까지 커지며 뇌와 두골 밑의 신경섬유도 거의 성숙되어 정신 조작이 가능할 수 있는 신경조직이 갖추어 지게 되며, 또한 체지방도 꾸준히 감소하여 길고 홀쭉한 모습으로 변하게 된다. 골격도 이전 시기보다 더 빠른 속도로 단단해짐에 따라 외양은 더 튼튼해지고 내부기관도 보호된다. 뼈의 성숙은 대뇌 및 신경계의 성숙과 함께 운동발달을 촉진하게 된다. 이처럼 유아기 동안 여러 신체 구조와 기관이 괄목할 만큼 발달되어 일반적인 건강상태가 점차 증진되고 안정되어 간다.3. 언어 발달유아기는 사용하는 단어의 수가 빠르게 증가한다. 초기에는 단어의 수가 200~300개 정도이며 5세경에는 2500개 정도로 증가한다.유아가 새로운 단어를 듣는 경우, 그것이 무엇을 의미하는지에 대해 몇 가지 가정을 하게 되는데, 이 가정으로 하여금 잘못된 해석을 피하고 새로운 단어의 의미를 습득하게 해준다. 첫째, 어휘대조이론으로 유아가 익숙하지 않은 단어를 들었을 때, 그 새로운 단어가 이미 알고 있는 단어들과는 다른 독특한 의미를 갖는다고 생각한다. 둘째, 상호배타성의 원친으로 각각의 사물은 하나의 명칭만을 가진다. 셋째, 전체-사물 가정으로 유아는 단어가 사물의 일부분이나 부분적 특성보다 사물 전체를 의미한다고 생각한다.유아는 문법적 형태소를 획득함에 따라 전보식 표현이 감소하고 말의 길이가 점차 길어진다. 2~3세경에 이르면 두 개 이상의 어휘를 사용하고, 보다 길고 복잡한 문장을 만들어 사용하기 시작한다. 그러나 두 단어 시기 다음에는 세 단어 단계가 아닌 복수단어 단계로서 2개 단어의 문장에서 5개 혹은 그 이상의 단어로 구성된 문장을 구성할 수 있다.유아의 언어는 3세경에는 부정문이나 복수형에 대한 개념이 형성되어 부정적 의미의 문장을 많이 사용한다. 4~5세경에는 부사, 형용사의 사용과 어간에 붙이는 어미를 달리 함으로써 문장을 변형시킬 수 있고, 6세경에는 대부분의 문법을 숙달 하게 된다. 특징적으로 과잉일반화, 과잉축소화, 부정문, 확인부가의문문이 있다.우선, 과잉일반화는 유아들이 주격조사인 '-가'를 지나치게 사용하는 것으로 '엄마가'에 사용하는 '-가'를 지나치게 적용하여 '기린이가' 라는 식으로 말을 하기도 한다. 과잉일반화가 나타나는 이유는 그 단어의 개념을 나타내는 구체적인 특징들을 아직 이해하지 못했기 때문이거나, 어휘부족 때문이다.과잉축소화는 유아가 자신이 먼저 경험한 것을 토대로 단어의 의미를 구체적인 상황에 한정시키는 경우를 말한다. 후라이드 치킨을 좋아하는 3세 된 유아는 토막 내어 튀긴 닭고기만 치킨이라 하고, 삼계탕처럼 닭 전체를 요리한 것은 닭고기라고 구분하여 축소화하여 사용한다. 치킨이나 닭고기에 대한 의미 자체보다 자신이 그 단어를 경험할 때 접한 구체적인 상황과 연관 지어 그 단어의 의미를 한정시킨 것이다. 이러한 과잉일반화와 축소화 현상을 유아기가 지나면서 어휘력의 증가와 문법의 획득으로 사라지게 된다.다음으로 부정문은 부정적인 개념을 표현할 때 '안~'형태를 많이 사용한다. 예를 들어, '난 안 밥 먹었어' 등의 잘못된 표현을 사용한다. 확인부가의문문은 유아들은 자신이 한 말에 확인조로 물어보는 문장을 많이 사용한다. '이거 예쁘지? 그렇지? 그치?' 등으로 표현하는 것이다. 이와 같이 토를 달아서 확인조로 물어보는 확인부가의문문을 사용하는 것은 아동이 자신의 말에 대한 확인을 필요로 하기 때문이라고 한다.4. 인지발달피아제의 인지발달단계 중 전조작기에 해당하는 시기로 대상과 사건의 표상에 있어 정신적 상징을 훨씬 더 많이 사용하게 된다. 전조작기는 전개념적 사고기와 직관적 사고기로 구분된다.(1) 전개념적 사고기(2-4세)①상징적 사고의 출현 : 특정대상이나 경험을 표상하기 위해 상징을 사용하는 상징적 기능과 물건, 행동 또는 행위자가 다른 것을 상징하거나 대신하는 상징놀이가 나타난다.②자기중심적 사고 : 유아가 세상을 자신의 관점에서 바라보기 때문에 다른 사람의 관점을 고려하지 못하는 데서 기인한다.③물활론적 사고 : 세상 만물이 모두 생명이 있다고 생각하는 것이다. 4~6세사이의 아동은 활동하는 것은 모두 살아 있는 것으로 여기고, 6~7세사이의 아동은 움직이는 것에 한정하여 생명을 부여한다.④인공론적 사고 : 세상의 모든 사물이나 자연현상이 사람의 필요에 의해 자신의 목적에 맞도록 사용하기 위해 만들어진 것이라고 믿는 것이다.⑤꿈의 실재론 : 정신적 현상과 물리적 현상이 미분화되어 정신적 현상에 물리적 속성을 부여하는 사고이다. 자신이 꾼 꿈의 내용이 실제로 일어났을 뿐만 아니라 실재하고 있다고 생각하므로 자신의 꿈속에 등장한 사람들은 깨어난 후에도 그 꿈의 내용을 알고 있을 것이라고 생각한다.⑥전환적 추론 : 서로 관련이 없는 두 개의 사건을 원인과 결과의 관계로 연결시키는 비약적 도출과 같은 현상을 초래하는 전환적 추론을 하게 된다.(2) 직관적 사고기 (4-7세)①보존개념 : 물질의 양, 수, 길이, 면적, 부피 등은 모양이 바뀌어도 그 속성이 바뀌지 않는다는 것을 이해하는 능력이다. 전조작기 유아들이 보존개념을 획득하지 못하는 이유에 대해 피아제는 두 가지 인지적 조작, 즉 문제의 한 가지 이상의 측면을 동시에 집중할 수 있는 능력인 탈중심화와 정신적으로 특정행동을 원상태로 돌리거나 무효로 하는 능력인 가역성이 결여되어 있기 때문이라고 보았다.②유목 포함 : 유아가 전체와 부분의 관계 혹은 상위 유목과 하위유목의 관계를 이해하는 능력이다. 전조작기 유아들은 동시에 여러 차원에 주의를 기울이지 못하고, 한가지 사실에만 주의를 기울인다.5. 사회·정서 발달유아기는 영아기에 비해 자신을 보다 확실하게 인식하기 시작하고 이차적인 정서를 발달시키는 한편 다른 사람의 정서 상태에 대한 이해가 더욱 발달한다. 정서표현을 통제하는 능력인 정서규제 능력이 발달하여 자신의 부정적 감정을 덜 표현하거나 숨기기도 한다.①자율성 발달 : 유아는 부모와 자신이 분리된 별개의 존재라는 사실을 알기 때문에 많은 것을 자기가 하고자 하는 방식대로 하려고 한다. 유아의 자기주장적이고 반항적인 행동은 3~4세에 절정을 달하는 데 이를 제1반항기라고 한다. 자율성과 자기통제능력이 발달하며 이는 대소변훈련에서부터 비롯된다.②자기통제 발달 : 2~4세의 유아는 영아보다 충동을 조정하고 통제하는 능력이 향상된다. 자기통제능력은 성장하는 자아의 표현으로서 상황을 평가하고 어떻게 행동할 것인가를 이전 상황에 비추어 해석하는 인지능력을 의미한다. 이 시기의 자기통제는 충동을 조절하고 통제하는 능력과 환경을 지배하는 능력이라는 두 가지 방향으로 발달된다. 첫째로 충동을 조절하고 통제하는 것은 대표적으로 분노에 대한 통제이다. 두 번째로 자신의 환경과 주변에서 일어나는 사건들을 스스로 지배할 수 있다고 느끼면서 환경에 대한 통제가 일어난다.

사회과학| 2011.11.18| 5페이지| 1,000원| 조회(226)

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