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연소 공학 폐기물 에너지

Report- 문제풀이 & 폐기물 에너지 -? C O N T E N T S ?1. 비가역 연쇄반응 풀이- CA, CR, CS 값 구하기2. 폐기물 에너지⑴ 폐기물 에너지의 정의 및 개념⑵ 폐기물 재생에너지의 종류⑶ 폐기물 에너지의 장?단점⑷ 폐기물 에너지① 폐기물 고형화 연료 ( RDF )② 폐유 정제유③ 플라스틱 열분해 연료유④ 폐기물 소각 열? 참고문헌? 고찰1. 비가역 연쇄반응 풀이과정1)2)(※)? 미분방정식의 해2) CA, CR, CS값 구하기CA0K1K2timeCACRCS100.070.0801008.88178E-15100.070.0819.3239380.6494230.026638655100.070.0828.6935821.2050110.101406396100.070.0838.1058421.6769470.217210597100.070.0847.5578372.0744290.367733279100.070.0857.0468812.4057630.547356045100.070.0866.5704682.6784400.751091841100.070.0876.1262642.8992130.974522935100.070.0885.7120913.0741651.213744575100.070.0895.3259183.2087681.465313837100.070.08104.9658533.3079441.726203185100.070.08114.6301313.3761111.993758353100.070.08124.3171053.4172352.265660144100.070.08134.0252423.4348682.539889814100.070.08143.7531113.4321912.814697716100.070.08153.4993773.4120483.088574905100.070.08163.2627983.3769753.360227462100.070.08173.0422133.3292343.628553261100.070.08182.8365403.2708393.892620988100.070.08치밀화된가연 폐기물RDF-6Liquified Fuel액체 연료에 가공된 가연 폐기물RDF-7Gaseous Fuel기체 연료에 가공된 가연 폐기물③. 폐기물고형연료(RDF)는 어떻게 쓰이고 왜 좋을까?- RDF는 발열량이 높은 쓰레기로 이루어져 불에 태울 때 고른 화력을 내기 때문에 전용발전소, 산업용보일러, 시멘트 소성로, 석탄 화력발소 혼소 등에서 다양하게 이용될 수있다. 또한 각 지역 난방회사 등에 판매되어 일반 가정의 난방열로 공급하기도 합니다.- 폐기물에서 뽑아낸 RDF는 천정부지로 치솟고 있는 원유수입의 부담을 덜어주는데 도움이될 뿐만 아니라, 그동안 매립과 단순소각 처리로 인해 발생되던 토양오염과 대기오염을줄여 매립지 선정과 이의 관리 과정에서 발생하는 여러 가지 사회적 비용을 낮춰 주며,온실 효과를 유발하는 화석연료를 대체할 수 있어 환경의 질 개선에도 큰 역할을 담당하게 됩니다.- 고형 연료의 생산비는 소각시설에서 쓰레기를 단순 처리하는 비용의 2/3수준이며 에너지 효율성에 있어서도 소각시설의 여열을 사용할 때와 비교해 에너지 회수율이 41.2%나높습니다. 뿐만 아니라 폐기물 고형연료화 사업은 기존 쓰레기 소각시설과 매립장 수요를줄이게 되므로 이 같은 지역 혐오 시설 건설 시 발생했던 님비현상도 막을 수 있다.④. 폐기물 고형화 연료의 처리 기술? 전처리 과정ⅰ) 폐기물의 형상이 큰 것ⅱ) 폐기물의 수분이 많은 경우ⅲ) 폐기물의 수분이 극히 적어 비중이 가벼운 것ⅳ) 폐기물의 발열량이 아주 높거나 반대로 낮은 경우? 정형화 과정ⅰ) 건조 공정이 필요치 않는 경우ⅱ) 우선 성형하고 그 뒤에 건조화 하여 제품화 하는 것ⅲ) 우선 폐기물을 가늘게 파쇄하고 건조화 시키고 나서 성형하는 것⑤. 폐기물 처리방법 비교( RDF , 소각 , 매립 비교 )R D F일반 소각매 립설비*공해방지시설비 불필요*단순 소각시설과 비교하여 운전관리비 저렴*제조설비가가 저렴하고설치장소를 구애받지않음*시설비가 고가( 부지,설비 )*공해방지 시설비가 고가*종합적인 운전관리비가높과를 보고있으며, 약 4억원의 에너지 절감에 의한 경제적효과를 얻고 있습니다.- 향후 음식물에너지시설, 재활용품선별시설 등을포함한 폐기물 종합 자원화 단지로 추진 중입니다.⑵ 폐유 정제유- 우리나라에서 유해폐기물은 특정폐기물을 지칭한다. 여러 특정폐기물 가운데 폐유는 유일하게 재활용이 가능하다.① 폐유(used oil)- 원유로부터 정제된 오일이거나 합성오일로서 사용중 물리적, 화학적 불순물에 의해 오염된기름으로 정의된다,② 폐유의 발생원- 자동차용과 산업용으로 분류할 수 있으며 이들 기름이 사용시간이 경과됨에 따라 열화되어 소모되거나 누설될 수 있으며 또한 기름 중에 첨가된 산화방지제, 부식방지제,마모방지제, 점도향상제, 세정제, 거품방지제, 유화제 등의 분해와 오염물의 유입에따라 성능이 떨어져 이를 교체 함으로써 발생된다.- 폐유의 질을 분류해 보면 제일 양질의 것은 자동차에서 배출되는 함수율이 비교적적은 윤활유계이고, 중질폐유는 기계류, 절연유, 세유 등 공장에서 배출된 것이며,제일 저질의 것은 절삭유, 압연유 등으로 수분이 많고 수용성으로 되어 있다.폐유는 선박, 기계 및 화학공장 등에서 대량으로 배출되며, 이중 윤활유는 광유계인것이 대부분을 차지하며, 기계가 존재하는 곳에는 어디에나 이용되고 있다.발생된 폐유는 관리 소홀로 무단 방류되어 해안이나 하천 및 수산자원의 오염을 일으키고정제되지 않은 상태로 다른 연료와 함께 연소시킴으로써 대기오염을 일으켜 큰 문제가되고 있다. 이들 오염은 석유 소비량이 증가함에 따라 꾸준히 증가하여 왔다.최근 자동차의 급격한 증가로 윤활유계 폐유의 발생이 증가하고 있으며, 소비자 자신이 직접교환할 수 있고 전국에 걸쳐 소규모의 정비업소를 통해 배출되므로 그 통제가 어렵다는데 문제가 있다. 자동차의 경우 폐윤활유의 발생률은 엔진 내에서의 자체 손실, 수거율 등을 고려할 때 약 50 - 70%의 폐윤활유가 발생하는 것으로 알려져 있다.분 류발 생 원내연기관용? Engine (gasoline, diesel, natural gas경영향권을 방지하기 위한 수단으로 개발된 기술이 이온정제 공정법인 것이다.- 고분자 응집제를 비롯한 인산염 약 2-5%를 폐윤활유에 첨가하여 반응조에서 온도를 약 80℃로 가열, 교반을 40~60분간 유지시킴으로써 생성된 반응물을 소위 Centrifuge(원심분리)로의 비중 차이에 의하여 금속염 고형물들을 슬러지로 분리 제거하는 단순공정이다. 그러나 문제점으로 지적 되고 있는 것은 이온정제 공정으로부터 배출되는 제2차 중금속 슬러지 소각 처리비용의 과대지출이 처리업자에게 가중시키고 있으며, 또한 정제연료유가 저유황 중유에 비하여 연소시 Dust의 농도가 다량배출 되는가 하면, Bunner분사 Nozzle의 막힘 등으로 말미암아 열설비의 번거로운 관리가 발생하는 등 많은 문제들이 발생되고 있어 자원재활용 정제 연료류의 사용 기피현상이 현재 점차 증가되고 있는 추세이다. 이에 이온정제 처리공정을 분석하건데 자동차용 윤활유 제조시 첨가되는 첨가제가 사용중 금속과의 화학적 반응으로 부터 기인되는 회분등의 제거가 미흡하고 한계적이라고 추정되고 있다.반 응 기음 이 온?증 류 기?수 분??열 교 환 기?분 배 기소 각 로??1차 원심분리기?슬 러 지?2차 원심분리기?저 장 조연 료 유< 그림 3. 이온정제 공정 개략도 >? 윤활기유로의 정제 공정ⅰ) PROP 공정- PROP(Phillips Re-refined Oil Process)는 미국의 Phillips Petroleum에서 개발된 공정이다.폐윤활유는 Diammonium Phosphate(DAP) 수용액과 반응하여 물과 기름에 대해 수용성이 낮은 금속 반응물을 형성하고, 형성된 반응물은 고액 분리 방법에 의해 제거 처리한다. 이때의 반응조건은 320~430℉, 90~350psig이며, 이 반응이 일어나는 동안 물과 경질유분이 제거된다. 기름은 수소와 혼합시킨 후 백토층을 통과시켜 무기질을 제거한 후 촉매층을 통과시킨다. 이 수소처리 공정에서 유황 화합물, 질소 화합물, 염화물을 제거하여 색상을 향상시킨다. 최종 Str오일버너로 600 ~ 700℉로 가열시켜 증발하거나 분해되어 발생되는 가스오일을 공기팬 으로 응축시켜 디젤유에 상당하는 고품질의 연료유를 제조할 수 있다.이 공정의 특징으로서는 고급 연료유를 제조할 수 있다는 잇점 이외에 공정이 단순하며 슬러지를 완전 고형화 시켜 일반폐기물로 처리할 수 있어 기존의 폐윤활유의 연료유 제조 공정에 비하여 폐윤활유를 처리함에 따른 2차 환경 오염물질을 발생시키지 않는 장점이 있다. 그러나 회분식 가열장치에 일정량의 폐윤활유를 주입한 후 이 폐윤활유가 회분 가 열장치에서 완전 열분해 처리되기까지는 더 이상의 폐윤활유를 처리할 수 없어 폐윤활유 처리용량은 가열장치의 크기에 결정되므로 처리용량에 한계가 있다.또한 폐윤활유 열분해 운전이 끝난 후 다음 운전을 위하여 가열장치 바닥표면에 고형화된 슬러지를 제거하기 위하여서 가열장치의 냉각시간이 상당히 필요하며, 또 바닥에 단단히 굳어진 슬러지의 제거가 용이하지 않는 단점이 있다. 현재 우리나라에서는 삼성정유, 성림유화에서 이 공정을 도입하여 열분해유를 생산하고 있다?ⅱ) 일본 도요다 엔지니어링(주)- 이 기술은 원심분리법으로 1차적으로 처리, Oily Sludge를 분리하고 5~20mmHg에서감압 증류하여 기름의 산화변질을 방지하고 회수검정에서 발생하는 2차 오염을 최소 화하는 공정의 개발에 성공하여 대량 재생체계를 갖춤과 동시에 부생되는 Oily Sludge는다른 물질과 배합, 석탄과 같은 화학연료개발에 성공한 것으로 알려져 있다.또한, Century Cracking Process라는 폐유 연소 열분해 회수처리장치를 개발하여폐윤활유, 석유탱크 세척폐유, 각종 그리스 폐기물을 열분해하여 등유와 중유A 등을 85%이상가능하게 하고, 중유 A의 회수비용은 종래 처리비용의 반 정도였다. 처리공정은 폐유를120~130℃ 증기로 Cutting, 용융처리하며 액상의 폐유를 3inch의 Pipe에 주입 280~350℃로가열, 열분해하고 생성된 탄소를 연속적으로 제거하고 Wax와 Ash분을 제거하면서 분

자연과학| 2012.08.15| 34페이지| 2,000원| 조회(265)

감압증류, 합성세제, 폐윤활유, 생활폐기물, 폐기물 에너지, 에너지화, 가열장치, 성..

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연소공학 문제풀이 220℃에서의 프로판 표준 연소열을 구하라.

문제 1) 220℃에서의 프로판 표준 연소열을 구하라.연소생성물은 CO(g)와 HO(g)이다.(풀이)CH(g) + 5O(g) → 3CO(g) + 4HO(g)반응물(493K, 1atm) → 생성물 (493K, 1atm)CH1mol CO3molO5mol HO 2mol반응물 △H생성물(298K, 1atm) (298K, 1atm)△H= △H+△H+△H① 1atm, 298K CH의 연소율CH(g) + 5O(g) → 3CO(g) + 4HO(l) △H= -530,600 cal/gmol+ 4HO(l) → 4HO(g) △H= 410529 = 42116 cal/gmolCH(g) + 5O(g) → 3CO(g) + 4HO(g) △H= -488,484 cal/gmol② 298K에서 493K까지 각 기체 평균 비열CH(g)=22.5 O(g)=7.2 CO(g)=11.4 HO(g)=8.2[1mol(22.5)+5mol(7.2)-3mol(11.4)-4mol(8.2)] = -1657.5 cal/g?mol△H= -1657.5cal/g?mol - 488484cal/g?mol = -490141.5 cal/g?mol문제 2) 20% 과잉공기를 써서 프로판을 연소하여 얻을 수 있는 최고온도는 몇 도인가? 메탄과 공기는 25℃ 연소기로 들어간다. 완전연소를 가정하여라.(풀이)CH(g) + 5O(g) → 3CO(g) + 4HO(g)△H= -488,484 cal/gmol열역학 제 1법칙() ()△KE △PE최고온도는 단열과정 △H = 0CH1mole필요한 O= 5mol공급 O= 51.2 mol = 6mol과잉 O= 1mol유입 N= 6= 22.6mol연소가스 조정 CO3mol, HO 2molO1mol, N22.6mol△H = △H+ △H= 0△H= - 488,484 cal△H= - △H△H=1) 만약, t= 2273K, (2000℃)C= CO(12.1), HO (10.5), O(8.2), N(7.9)= [3mol(12.1)+2mol(10.5)+1mol(8.2)+22.6mol(7.9)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2999.7℃2) 만약, t= 3273K, (3000℃)C= CO(13.2), HO (11.7), O(8.7), N(8.4)= [3mol(13.2)+2mol(11.7)+1mol(8.7)+22.6mol(8.4)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2165.7℃3) 만약, t= 2773K, (2500℃)C= CO(12.6), HO (11.1), O(8.5), N(8.1)= [3mol(12.6)+2mol(11.1)+1mol(8.5)+22.6mol(8.1)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2239.8℃4)만약, t= 2673K, (2400℃)C= CO(12.5), HO (11.0), O(8.4), N(8.1)= [3mol(12.5)+2mol(11.0)+1mol(8.4)+22.6mol(8.1)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2244.7℃5) 만약, t= 2573K, (2300℃)C= CO(12.4), HO (10.8), O(8.4), N(8.1)= [3mol(12.4)+2mol(10.8)+1mol(8.4)+22.6mol(8.1)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2249.9℃6) 만약, t= 2473K, (2200℃)C= CO(12.3), HO (10.7), O(8.7), N(8.4)= [3mol(13.2)+2mol(11.7)+1mol(8.3)+22.6mol(8.0)](t-298)= 488,484 cal/g?mol∴ t = 2235.7℃따라서 약 2200℃ 이다.문제 3) 20% 과잉공기를 써서 부탄을 연소하여 얻을 수 있는 최고온도는 몇 도인가? 메탄과 공기는 25℃ 연소기로 들어간다. 완전연소를 가정하여라.(풀이)CH(g) +O(g) → 4CO(g) + 5HO(g)△H= - 634,995 cal/gmol열역학 제 1법칙() ()△KE △PE최고온도는 단열과정 △H = 0CH1mole필요한 O= 6.5mol공급 O= 6.51.2 mol = 7.8mol과잉 O= 1.3mol유입 N= 7.8= 29.3mol연소가스 조정 CO4mol, HO 5molO7.8mol, N29.3mol△H = △H+ △H= 0△H= - 634,995 cal△H= - △H△H=1) 만약, t= 2273K, (2000℃)C= CO(12.1), HO (10.5), O(8.2), N(7.9)= [4mol(12.1)+5mol(10.5)+7.8mol(8.2)+29.3mol(7.9)](t-298)= 634,995 cal/g?mol∴ t = 1900.2℃2) 만약, t= 2173K, (1900℃)C= CO(12.0), HO (10.3), O(8.2), N(7.9)= [4mol(12.0)+5mol(10.3)+7.8mol(8.2)+29.3mol(7.9)](t-298)= 634,995 cal/g?mol∴ t = 1905.9℃따라서 약 1900℃ 이다.

자연과학| 2012.08.15| 4페이지| 1,500원| 조회(431)

연소공학, 반응물, 연소열, 단열과정, 연소가스, 연소생성물, 기체 평균 비열, CH..

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2) CA, CR, CS 값 구하기CA0K1K2timeCACRCS100.070.0801008.88178E-15100.070.0819.3239380.6494230.026638655100.070.0828.6935821.2050110.101406396100.070.0838.1058421.6769470.217210597100.070.0847.5578372.0744290.367733279100.070.0857.0468812.4057630.547356045100.070.0866.5704682.6784400.751091841100.070.0876.1262642.8992130.974522935100.070.0885.7120913.0741651.213744575100.070.0895.3259183.2087681.465313837100.070.08104.9658533.3079441.726203185100.070.08114.6301313.3761111.993758353100.070.08124.3171053.4172352.265660144100.070.08134.0252423.4348682.539889814100.070.08143.7531113.4321912.814697716100.070.08153.4993773.4120483.088574905100.070.08163.2627983.3769753.360227462100.070.08173.0422133.3292343.628553261100.070.08182.8365403.2708393.892620988100.070.08192.6447733.2035764.151651183100.070.08202.4659703.1290314.404999144100.070.08212.2992553.0486064.652139508100.070.08222.1438112.9635374.892652353100.070.08231.9988762.8749135.126210701100.070.08241.8637402.7836915.352569266100.070.08251.7377392.6907065.571554351100.070.08261.6202582.5966885.783054779100.070.08271.5107182.5022685.987013766100.070.08281.4085842.4079946.183421633100.070.08291.3133552.3143356.372309300100.070.08301.2245642.2216936.553742470100.070.08311.1417762.1304076.727816439100.070.08321.0645852.0407636.894651481100.070.08330.9926131.9529997.054388744100.070.08340.9255061.8673087.207186609100.070.08350.8629361.7838477.353217464100.070.08360.8045961.7027397.492664858100.070.08370.7502001.6240797.625720995100.070.08380.6994821.5479337.752584525100.070.08390.6521931.4743487.873458616100.070.08400.6081011.4033507.988549268100.070.08410.5669891.3349478.098063850100.070.08420.5286571.2691338.202209827100.070.08430.4929171.2058908.301193672100.070.08440.4595931.1451888.395219930100.070.08450.4285211.0869888.484490422100.070.08460.3995511.0312468.569203578100.070.08470.3725380.9779088.649553875100.070.08480.3473530.9269168.725731379100.070.08490.3238690.8782098.797921370100.070.08500.3019740.8317228.866304048? 따라서 CR이 최고 일 때 time은 13이다.2. 활성화 에너지- 반응을 일으키는 데 필요한 최소한의 에너지로, 반응에 참여하기 위해서는 이 에너지이상의 에너지를 가져야만 한다. 활성화 에너지값이 크면 그 이상의 에너지를 갖는분자의 수가 적어 반응이 느리게 진행되고, 활성화에너지값이 작으면 반대로 반응속도가빨라진다.- 우리가 어떤 반응을 진행시키기 위해서는 반응물질들이 필요하고, 그 반응물질들이 서로만나야 한다. 그렇지만 분자들이 만나기만 한다고 반응이 곧바로 진행되는 것은 아니다.반응이 일어나기 위해서는 반응을 일으킬 수 있을 정도의 에너지를 가진 분자들이 알맞은방향으로 충돌해야 한다. 이 두 가지 조건 중 하나라도 만족시키지 못하면 그 분자는반응을 제대로 진행시킬 수 없다. 알맞은 방향으로 아무리 충돌하더라도, 분자가 반응을진행시킬 만큼의 에너지를 갖고 있지 못하다면 그 충돌은 쓸데없는 충돌이 되고 만다.분자들이 만나 반응을 진행시키는데 필요한 최소한의 에너지를 활성화에너지라 부르며따라서 활성화에너지 이상의 에너지를 갖는 분자들만이 반응에 참여할 수 있다.⑴ 활성화에너지와 반응속도와의 관계- 어떤 반응의 활성화에너지가 크면 활성화에너지 이상의 에너지를 갖는 분자의 수가 적다.때문에 반응이 느리게 진행될 것이다. 반대로 활성화에너지가 작은 반응에서는 그보다큰 에너지를 가진 분자들이 많아 반응이 빠르게 진행된다. 다시 말해 활성화 에너지가클수록 반응속도가 느리고 작을수록 반응속도가 빠르다.예를 들어, 흑연과 다이아몬드는 모두 탄소로 이루어져 있지만 배열 상태가 달라 서로다른 물질로 구분되는 것이다. 그런데 만약 흑연의 배열 상태가 바뀌면 다이아몬드가만들어지지 않을까? 이것은 이론적으로는 가능한 이야기지만, 흑연이 다이아몬드로바뀌는 반응은 활성화에너지가 매우 높다.따라서 이 반응을 진행시키려면 엄청난 온도와 압력, 그리고 시간이 필요하다. 더군다나자연 상태에서 흑연이 다이아몬드로 바뀌는 반응의 속도는 거의 0에 가까워 어마어마한시간이 걸린다. 따라서 사실상 일어나지 않는 반응이라고 생각해도 무방하다.⑵ 활성화에너지를 변화시켜주는 촉매- 이렇게 활성화에너지는 반응의 속도를 결정하는데 중요한 역할을 한다. 그래서 원하는반응을 빠른 시간 내에 진행시키기 위해 촉매를 사용하여 활성화 에너지를 낮춰주기도한다.반대로 너무 빠른 반응을 좀 더 천천히 진행되도록 부촉매를 사용하여 활성화에너지를높여주기도 한다.? 항상 좋은 강의 감사 드립니다. ?

자연과학| 2012.08.15| 3페이지| 2,000원| 조회(341)

반응속도, 촉매, 활성화에너지, 다이아몬드, 흑연, 온도와 압력, 활성화 에너지, 활..

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교육과정 13장 학교 교육과정 평가의 실제

Chapter13. 학교 교육과정 평가의 실제- -1. 학교 교육과정 평가의 개요1) 시, 도 교육청이 주관하는 학교 교육과정 평가와 질 관리 활동2) 단위 학교가 자체적으로 학교 교육과정의 편성 및 운영을 점검하는 내부자 평가활동1-1) 시, 도 교육청 평가의 기본 관점 및 목적- 교육과정의 질 관리 및 개선- 교육과정 편성, 창의성, 효율성에 기여- 교육과정 평가지원 체제 구축 등 시?도 교육청 자체 평가보고서에 나타난 평가 항목.- 교육과정 운영의 자율화?다양화?특성화- 교육과정의 탄력적 운영과 학습 부담 경감- 학생중심의 교육과정 운영- 주요 업무 계획의 중점 시책반영- 학교교육과정 연구 및 개발 과정- 수업지도(수업의 질 향상을 위한 노력)- 평가의 투명성 확보- 교육과정의 편성?운영 계획 및 실제 운영 상황- 수준별 수업, 창의적 체험활동 편성?운영 상황- 특기?적성 교육활동, 독서교육 운영 현황- 학습 결손 예방을 위한 결?보강 대책 수립 추진 현황 단위 학교의 학교 교육과정 평가 항목- 교과과정의 적절성 및 수업 시수 확보- 관련지침, 학교 교육여건 및 교육요구도 조사?분석- 교과지도 목표, 내용, 진도계획의 적절성- 수업방법, 지도자료, 평가방법의 다양성?효과성?객관성- 적절한 기본 학력 증진 방안 수립, 실천- 특기?적성 교육, 수준별 수업, 창의적 체험활동 운영 계획 수립 실천- 생활지도의 실시- 학교 교육과정 위원회의 구성 및 활동- 교육과정 작성 시 교원, 학부모, 지역사회의 의견 반영- 교원 인사 관리 및 교원복지 개선- 교원연수 및 수업 연구의 활성화- 학교장 중심 자율 경영- 학생성취도 평가- 교육과정 편성?운영 및 지원 상황- 평가결과 환류 및 반영 점검- 지역교육청 및 학교역할 이행 상황 확인- 이수 단원 및 과목별 단위배당, 선택과목 기준 준수 여부-교사들에게 부담을 주는 평가, 형식적이고 일회적이어서 피드백 되지 못하는 평가로 인식 학교 교육과정 평가의 문제점 및 부작용- 교육과정 평가에 관한 인식 부족- 평가관련 전문성 부족 및 전문가 부족 현상- 평가관련 연구 개발의 빈약한 현상- 평가를 위한 평가 현상- 피상적?외형적인 면만을 강조하는 평가- 비교 경쟁중심의 평가 현상(평가 정책 및 평가 철학 빈곤)- 평가활동만 중시하고 본래의 교육활동을 경시하는 현상- 평가결과 활용도 저하 및 평가결과 오용 현상- 평가로 인한 심리적 부담 및 과잉반응- 평가 자체에 대한 거부 반응 및 냉소적인 태도2. 학교 교육과정 평가의 사례1) 시?도 교육청에서 주관하는 평가사례- 외부자 평가로서 시?도 교육청이나 지역교육청이 학교 교육과정을 평가하는 것(1) 목적- 교육과정의 효율적인 운영(2) 방침- 교육과정 편성?운영지도를 통한 교육의 질 관리 도모- 교육과정의 발전적 장착을 위한 실질적인 교수-학습 방법 개선 방안 강구- 질 관리 결과를 분석?자료화하여 환류할 수 있도록 일반화(3) 세부 추진 계획① 일정 계획- 계획수립, 교육과정 질 관리 계획 알림, 자체평가실시, 단위학교 및 교육청교육과정 관리, 결과 분석?보고서 작성, 질 관리 결과 알림② 중점 점검 내용- 교육과정 질 관리 실태 및 교육과정 운영 지원 현황- 학교 교육과정 편성?운영 지도 현황- 지역교육청지정 교육과정 연두학교 및 중심학교 운영 지도 현황 등③ 점검 결과의 활용- 교육과정 편성?운영 및 지도 우수사례 일반화- 교육과정 운영의 미비점 보완 및 지원 방안 마련- 교수-학습도움센터를 통한 교육과정 운영지원 사례 홍보 등④ 학교 교육과정 편성?운영 질 관리 평가표(단위학교용) - 408p 참조㉠ 학교 교육과정 편성?운영 자체 평가표- 학교교육과정 의 연구 및 개발, 학교교육과정의 기본계획, 교육과정편성?운영, 비교과교육 과정편성?운영, 학교교육과정 지원체제㉡ 교육과정 질 관리 운영 평가지원단의 방문 평가표- 학교교육과정의 연구 개발, 학교교육과정 기본 계획, 교과교육과정의 실행교과교육과정, 창의적 체험 활동, 지원 체제2) 학교 교육과정 자체 평가 사례 - (초등학교)(1) 학교교육과정 평가 계획① 목적- 학교 교육의 질적 개선과 교육 효과의 증대② 방침- 교육과정 편성?운영의 충실성을 평가 한다.- 교육활동 전반에 관하여 장기적이고 지속적으로 평가를 실시 한다.- 해마다 중점평가 영역을 선정하여 평가 한다.③ 평가 영역- 학교교육계획, 교육과정, 교원의 전문성 및 사명의식, 학부모 및 지역사회,학교 행정, 시 역점 사업 및 특성화 노력④ 평가 방법- 교사별 목표 관리 평가를 실시- 교육과정 평가의 절차는 목표 및 기준 설정, 평가 영역 및 기본 관점의 설정,평가의 시행, 결과의 종합 및 활용의 단계로 실시- 평가는 7월 말(과정평가)과 12월 중순(산출평가) 2회에 걸쳐 실시(2) 교육과정 평가표 - 414p 참조3) 학교 교육과정 자체 평가 사례 - ( 중학교 )(1) 학교교육과정 평가의 절차① 평가 시기와 방법- 시기 : 연 2회 ~ 1학기 말, 학년 말- 방법 : 설문 조사, 열린 소리함, 학교 홈페이지, 면담 및 관찰② 평가의 주안점- 실태 분석 및 시사점 추출의 적절성- 교과별 교육과정 체계와 상세화 내용의 적절성- 교육과정위원회 및 각종 협의회 활동의 효율성③ 평가위원 선정- 기본 계획 평가 : 교육기획부장, 교육운영부장- 교육 교육과정 평가 : 어문계열부장, 자연계열부장, 윤리사회부장- 창의적 체험활동 교육과정 평가 : 교육과정부장, 학교운영위원회(2) 평가 도구의 활용- 학교 교육과정 편성운영에 대한 자체 평가가 객관성을 확보하기 위해서는신뢰할 만한 구체적인 세부 점검표가 필요- 학교교육과정의 연구?개발, 학교교육과정 기본 계획, 교과교육과정, 창의적 체험활동4) 학교 교육과정 자체 평가 사례 : 고등학교(1) 학교 교육과정 평가의 방향① 기본방침- 연 1회 이상 자체 평가하여 결과를 다음 학년도의 교육과정 편성, 운영에 반영- 학교 교육과정 편성, 운영의 평가는 학교 교육과정의 연구와 개발, 학교 교육과정기본계획, 학교 교육과정 지원 체제 등을 내용으로 실시- 학교 교육과정위원회는 학교 교육과정 편성?운영 평가 기준을 작성하여 활용② 평가 영역- 학교 교육과정의 연구와 개발

교육학| 2012.08.15| 4페이지| 1,500원| 조회(149)

교육과정, 학교운영위원회, 학교행정, 학교교육과정, 교과교육과정, 교육과정 13장..

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교육과정 13장 학교 교육과정 평가의 실제 정리

13. 학교 교육과정 평가의 실제 - 교육과정 - 학교 교육과정 평가의 개요 학교 교육과정 평가의 사례1. 학교 교육과정 평가의 개요 7 차 교육과정에서 개념을 처음으로 도입 학교 교육과정에 대한 합리적 평가를 바탕 교육의 질 관리를 강화해야겠다는 의지를 보다 분명하게 표방1. 학교 교육과정 평가의 개요시 , 도 교육청이 주관하는 학교 교육과정 평가와 질 관리 활동 단위 학교가 자체적으로 학교 교육과정의 편성 및 운영을 점검 1. 학교 교육과정 평가의 개요교육과정의 질 관리 및 개선 교육과정 편성 , 창의성 , 효율성에 기여 교육과정 평가지원 체제 구축 등 1. 학교 교육과정 평가의 개요 ∎ 평가의 기본 관점 및 목적∎ 시 • 도 교육청 교육청 자체 평가보고서에 나타난 평가 항목 교육과정 운영의 자율화⋅다양화⋅특성화 학생중심의 교육과정 운영 학교교육과정 연구 및 개발 과정 교육과정의 편성⋅운영 계획 및 실제 운영 상황 학습 결손 예방을 위한 결⋅보강 대책 수립 추진 현황 1. 학교 교육과정 평가의 개요∎ 단위 학교의 학교 교육과정 평가 항목 교과과정의 적절성 및 수업 시수 확보 학교 교육여건 및 교육요구도 조사⋅분석 교과지도 목표 , 내용 , 진도계획의 적절성 평가방법의 다양성⋅ 효과성 ⋅객관성 교원 인사 관리 및 교원복지 개선 교원연수 및 수업 연구의 활성화 그러나 교사들에게 부담을 주는 평가 , 형식적이고 일회적 이어서 피드백 되지 못하는 평가로 인식 1. 학교 교육과정 평가의 개요∎ 학교 교육과정 평가의 문제점 및 부작용 교육과정 평가에 관한 인식 부족 평가관련 전문성 부족 및 전문가 부족 현상 평가를 위한 평가 현상 피상적 ⋅ 외형적인 면만을 강조하는 평가 평가결과 활용도 저하 및 평가결과 오용 현상 1. 학교 교육과정 평가의 개요2. 학교 교육과정 평가의 사례1) 시 ⋅도 교육청에서 주관하는 평가사례 - 교육과정 편성⋅운영지도를 통한 교육의 질 관리 - 지역교육청의 교육과정 중심의 기본운영체제 - 실질적인 교수 - 학습 방법 개선 방안 강구 - 일반화 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ⑴ 목적 - 교육과정의 효율적인 운영 ⑵ 방침⑶ 세부추진계획 ① 일정 계획 ② 중점 점검 내용 ③ 점검 결과의 활용 ④ 학교 교육과정 편성⋅운영 질 관리 평가표 ( 단위학교용 ) - 408p 참조 1) 시 ⋅도 교육청에서 주관하는 평가사례 2 . 학교 교육과정 평가의 사례2) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 초등학교 ) 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ∎ 학교교육과정 평가 계획 - 교육과정 편성⋅운영의 충실성 평가 - 장기적이고 지속적으로 평가를 실시 - 해마다 중점평가 영역을 선정하여 평가 ⑴ 목적 - 학교 교육의 질적 개선과 교육 효과의 증대 ⑵ 방침2) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 초등학교 ) ∎ 학교교육과정 평가 계획 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 교사 별 목표 관리 평가를 실시 - 교육과정 평가의 절차는 4 단계로 실시 - 평가는 2 회에 걸쳐 실시 ⑶ 평가영역 - 학교교육계획 , 교육과정 , 교원의 전문성 등 ⑷ 평가방법 ∎ 교육과정 평가표 – 414p 참조3 ) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 중학 교 ) 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 전주 00 중학교 학교 교육과정 평가 제시 추출의 적절성 - 내용의 적절성 - 활동의 효율성 ① 평가 시기와 방법 시기 : 연 2 회 ~ 1 학기 말 , 학년 말 방법 : 설문 조사 , 열린 소리함 , 면담 및 관찰 등 ② 평가의 주안점3 ) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 중학 교 ) 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 전주 00 중학교 학교 교육과정 평가 제시 ③ 평가위원 선정 기본 계획 평가 : 교육기획부장 , 교육운영부장 교육 교육과정 평가 : 어문계열 , 자연계열부장 , 윤리사회부장 창의적 체험활동 교육과정 평가 : 교육과정부장 , 학교운영위원회3 ) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 중학 교 ) 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ∎ 학교교육과정 평가의 방향 - 학교 교육과정의 연구와 개발 - 교과 교육과정의 편성⋅운영 - 학교 교육과정 지원 체제 ① 기본 방침 자체 평가 결과를 다음 학년도 운영에 반영 학교 교육과정 편성 , 학교 교육과정 기본계획 등 ② 평가 영역3 ) 학교 교육과정 자체 평가 사례 ( 중학 교 ) 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ∎ 학교 교육과정 평가의 방향 ③ 평가 방법 객관성과 타당성을 높이도록 다양한 방법으로 실시 계속적이고 장기적 실제적이며 즉각적분 류 평 가 방 법 점수 평가 초등학교 학교 교육계획 , 교육과정 , 학교행정 , 교원의 전문성 및 사명의식 , 학부모 및 지역사회 , 시 역점 사업 및 특성화 노력 6 개 항목 배점 점수평가 중학교 학교 교육과정의 연구⋅개발 , 학교 교육과정의 기본계획 , 교과 교육과정 , 창의적 체험활동 , 기타 5 개 항목 배점 점수평가 고등학교 교육과정 편성⋅운영을 위한 여건 조성 , 영역별 교육과정 편성⋅운영 , 학교지원체제 3 개 항목 상⋅중⋅하 2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ∎ 학교 교육과정 평가 기준표2 . 학교 교육과정 평가의 사례 ∎ 학교 교육과정 평가의 개선 방향 ① 정교한 모형이 개발되지 못함 ② 평가 대상 범위의 확장 ③ 사후 검증 방식의 평가가 되어야 한다 ④ 학교 공동체 구성원 중심의 자체 평가 문화정착 및 교육과정 평가 전문성이 신장되어야 한다 ⑴ 목적 학교 교육과정에 대한 질적 개선과 학교 교육과정의 발전적 변화를 촉진 ⑵ 핵심적 문제점THANK YOU{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.08.15| 20페이지| 1,500원| 조회(168)

교육과정, 학교운영위원회, 학교교육과정, 교육과정 13장 학교 교육과정 평가, 평가사례

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