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c언어 텀프로젝트 term project 도서관리 프로그램

#include #include #include typedef struct ListNode{ // 구조체로 링크드리스트 구조체 선언char bookname[20]; // 책이름char author[20]; // 저자char genre[20]; // 책의 장르char price[50]; // 책의 가격struct ListNode* link;}listNode;typedef struct { // 헤드 부분 구조체 선언listNode* head;} linkedList_h;char menu(void);linkedList_h* createLinkedList_h(void); // 링크드리스트 헤드를 만들고 리턴하는 함수void insertbook(linkedList_h* L);void printbook(linkedList_h* L);void searchbook(linkedList_h* L);void searchname(linkedList_h* L);void deletebook(linkedList_h* L);void insertinfor(linkedList_h* L); // 링크드 리스트 데이터 출력 부분int main(void){char menuNum;linkedList_h* L; // 링크드리스트 head L 선언L = createLinkedList_h();printf("### 서점 관리 프로그램 ### nn");while(1){fflush(stdin);menuNum=menu();switch(menuNum){case '1':insertbook(L);break;case '2':printbook(L);break;case '3':searchbook(L);case '4':searchname(L);break;case '5':insertbook(L);break;case '6':deletebook(L);break;case '7':return 0;default:printf("n잘못 입력하였습니다.n");}}system("pause");return 0;}linkedList_h* createLinkedList_h(void) { // 링크드리스트 헤드를 만들고 리턴하는 함수linkedList_h* L; // 링크드리스트 head L 선언L = (linkedList_h*)malloc(sizeof(linkedList_h)); // malloc을 사용하여 메모리 공간 할당L->head = NULL; // head null로 초기화return L; // L 리턴}char menu(void) {char num;printf("n1. 책 정보 입력 n");printf("2. 책 정보 나열 n");printf("3. 책 이름으로 검색 n");printf("4. 책 저자로 검색 n");printf("5. 책 추가 n");printf("6. 책 정보 삭제 n");printf("7. 종료 nn");printf("##########################nnn");printf("원하시는 번호 입력 : ");scanf("%c",&num);return num;}void insertbook(linkedList_h* L){listNode* newNode; // newNode 생성listNode* p; // p 노드 생성newNode = (listNode*)malloc(sizeof(listNode)); // 메모리 할당printf("n책 이름 : ");scanf("%s",newNode->bookname);printf("책 저자 : ");scanf("%s",newNode->author);printf("책의 장르 : ");scanf("%s",newNode->genre);printf("책의 가격 : ");scanf("%s",newNode->price);newNode->link=NULL; // 다음 노드 null로 초기화if(L->head == NULL) // 헤드가 초기화 되었으면 (처음 data 생성){L->head = newNode; // 헤드에 newNode를 넣고 리턴 함return;}p = L->head; // p의 기존 링크드리스트 포인터를 가리킴while(p->link != NULL) // 마지막 노드를 찾을때 까지 이동{p=p->link; // 다음 노드로 포인터 옮김}p->link = newNode; // 마지막 노드에 newNode를 붙임 (L에 newNode를 붙인것 과 같음)}void printbook(linkedList_h* L){listNode* p; // P 링크드리스트 생성p= L->head; // L의 헤드를 P에 붙임while(p != NULL) // p 마지막 까지..{printf("n책 이름 : %s ",p->bookname);printf("저 자 : %s ",p->author);printf("장 르 : %s ",p->genre);printf("가 격 :%s ",p->price);p = p->link;}}void searchbook(linkedList_h* L){listNode* p; // P 링크드리스트 생성char data[20];printf("책 이름 : ");scanf("%s",data);p = L->head; // L의 헤드를 P에 붙임while(p != NULL) // P 마지막까지..{if(strcmp(p->bookname,data)==0){printf("%s ",p->bookname);printf("%s ",p->author);printf("%s ",p->genre);printf("%s ",p->price);}p = p->link; // 다음 노드로 포인터 옮김}}void searchname(linkedList_h* L){listNode* p; // P 링크드리스트 생성char data[20];printf("책 저자 : ");scanf("%s",data);p = L->head; // L의 헤드를 P에 붙임while(p != NULL) // P 마지막까지..{if(strcmp(p->bookname,data)==0){printf("%s ",p->bookname);printf("%s ",p->author);printf("%s ",p->genre);printf("%s ",p->price);}p = p->link; // 다음 노드로 포인터 옮김}}void deletebook(linkedList_h* L){listNode* delNode; // delNode 링크드리스트 생성listNode* p; // p 링크드리스트 생성char data[20];printf("이름 : ");scanf("%s",data);if(L->head == NULL){return;}p=L->head;if(strcmp(L->head->bookname,data)==0){delNode = L->head;L->head = delNode->link;free(delNode); // 헤드 메모리 해제delNode = NULL; // 초기화 후return; // 리턴함}else{while(p !=NULL){if(strcmp(p->link->bookname,data)==0){delNode = p->link; // delNode에 p의 첫번째 포인터를p->link = delNode->link;free(delNode); // 현재 노드는 메모리 해제delNode = NULL;return;}p=p->link; // 다음 노드로 포인터 옮김}}}void insertinfor(linkedList_h* L){listNode* newNode; // newNode 링크드리스트 생성listNode* p; // p 링크드 리스트 생성char data[20];newNode = (listNode*)malloc(sizeof(listNode)); // 메모리 할당printf("추가할 앞에 이름을 입력하세요 : ");scanf("%s",data);printf("n책 이름 : ");scanf("%s",newNode->bookname);printf("책 저자 : ");scanf("%s",newNode->author);printf("책의 장르 : ");scanf("%s",newNode->genre);printf("책의 가격 : ");scanf("%s",newNode->price);newNode->link = NULL;if(L->head == NULL){L->head = newNode;newNode->link = NULL;}else{p = L->head; // L의 헤드를 P에 붙임while(p != NULL){if(strcmp(p->bookname,data)==0){newNode->link = p->link;p->link = newNode;return;}p=p->link; // 다음 노드로 포인터 옮김}}}

공학/기술| 2012.01.05| 7페이지| 1,500원| 조회(1,309)

C언어, C프로그래밍, 도서, 도서관리, term project, project, Term

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영화 루키 감상문 평가A+최고예요

영화 “루키” 감상문예전에는 야구에 별로 관심이 없었지만, 점차 나이가 먹을수록 스포츠에 관심이 많아지게 돼서 보기 시작한 야구중계이다. 강의시간에 시청한 영화는 “루키”라는 영화로써 결론을 먼저 얘기하자면, 이 이야기는 실화로 짐 모리스가 트라이아웃을 통과하고 2년간 메이저리그에서 뛴 이야기를 담고 있다.본론으로 들어가 짐 모리스는 시골의 한 학교에서 과학교사 겸 야구코치를 하던 35세의 모리스가 아이들과의 약속을 지키기 위하여 안정적인 교직생활은 뒤로 미루고 야구선수들이 은퇴할 시점이 가까워진 35세에 메이저 리그에 도전했다는 것은 정말로 위대한 일이 아닐 수 없다. 미국은 야구의 본고장, 시발점답게 야구영화가 만들어졌고, 지금도 역시 많이 만들어 지고 있는데 여태 많은 야구영화를 봐왔지만 개인적으로 최고의 영화는 “루키”라고 할 수 있다. 실화를 바탕으로 한 이 영화는 템파베이 더블레이스는 텍사스 레인저스에게 1-6으로 뒤지고 있던 8회 말 투아웃 상황에서 구원투수로 만 35세의 신인투수 짐 모리스를 등판시켜 삼진으로 잡았을 때의 장면은 보는 시청자가 감동을 일으키기에 충분하다.이 영화를 보면서 느낀 점은 돈, 나이를 제외한 자신의 실력, 꾸준함이 마음속에 존재하고 이를 실천한다면 어떤 시련과 어려움이 닥쳐도 내가 원하는 바를 이룰 수 있다는 생각이 들게끔 해줬다.야구영화로써 또 다른 야구영화에 빗대어 이 상황을 설명해 보자면 영화 “머니 볼”을 들을 수 있다. 머니볼의 주인공 빌리 빈은 고교시절 야구 유망주로 거액에 프로무대로 스카웃되지만 선수로써 좋지 못한 성적을 거두고, 스카우트를 거쳐 오클랜드 에슬레틱스 단장자리에 오르는데, 오클랜드는 항상 만년 꼴찌 팀이었고, 구단주 역시 더 이상 쓸 돈이 없다고 말하며 뾰족한 수가 없는 시점에 다른 팀과 선수 트레이드 문제로 찾아간 곳에서 피터를 만나게 된다. 피터는 정말 야구를 사랑하는 사람으로 야구를 돈으로 보는 게 아닌 철저한 수학적 통계에 입각하여 이기기 위한 출루율을 높이기 위한 야구를 제시하는 모습을 보고 그를 영입하여 팀을 재건하기 시작한다. 정말 오랫동안 전통적인 방식을 고수하던 감독과 다른 스카우트들은 이들을 신뢰하지 않았지만, 빌리와 피터는 자신들이 생각했던 수학적 통계방식을 고수했지만, 처음에는 계속해서 경기에 졌지만 결국 메이저 리그 최초로 20연승을 달성하게 된다.

독후감/창작| 2012.01.05| 1페이지| 1,000원| 조회(447)

심리학, 영화, 영화감상문, 스포츠, 감상문, 루키, 코칭, 코치, 영화 루키

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영화 코치카터 감상문 평가A+최고예요

영화 “코치카터” 감상문방황기에 놓여있는 고등학생! 1~10점 사이의 점수를 매길 때 1점밖에 되지 않는 학교, 50%밖에 졸업을 하지 못하는 학생들이 다니고 있는 리치몬드 고등학교 농구팀에게 코치 카터는 삶의 희망을 전달한다. 이 학생들이 할 줄 아는 것이라고는 농구뿐이 없는 학생들에게 농구가 전부가 아닌 자신의 꿈을 위해 달려가게끔 만들어준 코치 카터를 보면서 나는 과연 청소년기를 너무 자신의 개인적인 삶만 추구하지 않았는지, 나 자신의 이익만을 위해서 발버둥 치지는 않았는지 회상하게 된다.단체 스포츠란 한명의 기량이 뛰어나 그 팀에게 승리를 안길수도 있지만 그건 확률이 희박하다고 본다. 한명이 잘한다고 해서 경기가 잘되는 것이 아닌 팀워크를 통하여 각 선수간의 화합이 중요하다. 사회생활에 예를 들어 한 H/W엔지니어가 혁신적인 기기를 만들었다고 하자. 이 기기를 동작시키기 위해서는 반드시 S/W프로그램이 필요하다 S/W엔지니어는 이 기기를 동작시키기 위하여 S/W를 프로그래밍 할 것이고 몇 번의 시행착오 끝에 기기에 프로그램을 집어넣음으로써 이 기기는 완벽히 동작할 것이다. 이처럼 H/W엔지니어가 기기를 만듬과 동시에 S/W를 프로그래밍을 통해 기기를 출시 할 수도 있겠지만 분명 S/W를 전공한 엔지니어보다는 분명 기량이 부족할 것이다. 서로 머리를 맞대고 도와가야지만 좀 더 좋은 제품, 기기를 만들 수 있는 것처럼 팀워크는 우리사회에 반드시 필요한 것이다.이 영화를 보면서 기억나는 장면이 있다. 코치는 농구가 전부가 아닌 학생들을 대학에 진학 시키고 싶은 마음에 체육관문을 걸어 잠그는 단행을 하면서 까지 공부를 시키게 된다. 단지 경기에 승리하여 잠깐의 행복을 느끼게 하는 것이 아닌 학생들의 먼 미래를 내다보게 끔 하기 위해서였다. 학생, 부모, 선생님과 많은 실랑이가 있었지만 학생들은 깊은 뜻을 받아들이고 코치 카터는 자신의 목표를 달성한다. 이 장면을 보면서 과연 코치는 자신의 목표를 달성하기 위하여 이렇게 학생들을 힘들게 한걸까? 아니면 학생들을 위하여 코치가 욕을 먹고 파면에 이를수 있는 상황까지 노력을 한 것일까? 대부분의 사람들이라면 후자를 택할 것이다. 나는 아직 사회에 발도 못디뎌본 대학생에 불과하다. 어느 누구나 삶을 살아오면서 코치, 선생님을 만나고 그들에게 교육을 받았을 것이다. 코치는 선수, 팀의 승리만을 위해 달려가는 것이아닌 다른 덕목도 가르쳐야 할 것이고, 선생님은 상위권 학생들만을 좋은 대학에 진학시키기 위하여 노력하는 것이아닌 공부가 적성에 안 맞는 학생들을 다른 좋은 길로 인도할 수 있는 덕목을 가져야 한다고 확신한다.

독후감/창작| 2012.01.05| 1페이지| 1,000원| 조회(682)

심리학, 영화, 감상문, 고등학교, 사회생활, 코칭, 코치카터, 농구팀 코치, 단체 스..

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스포츠 심리학 연구방법 정리

4장 인성교육으로의 코칭 요약정리4장에서 가장 중요한 부분은 3가지로 나타낼 수 있다. 첫째 왜 올바른 인성 교육이 코치의 의무로 존재하는지 둘째 스포츠맨십과 선수로서의 올바른 태도는 무엇을 의미하는지 셋째 코치로서 어떻게 선수들을 이끌어 경기에 임하는 바른 자세를 가지게 하는지 이다.요즘 우리 사회는 비도덕적 행동이 증가하고 있으며, 스포츠 안에서도 선수들의 비도덕적 행동도 증가하고 있다. 인성교육이란 청소년들에게 지식, 바른 태도, 믿음, 기술 등을 가르쳐 그들을 선하고 합리적이며 친절하게 만드는 것을 말하며 스포츠에 있어서의 인성교육이란 선수들에게 바른 행동을 알리고, 그들이 가르침을 실행에 옮기도록 돕는 것을 말한다.인성교육은 단순히 게임의 전략, 환경의 분석, 운동 기술만을 가르치는 사람이 아닌 mentor이고 상담자이며 뒤의 영웅은 코치라는 것을 잊지 말아야 한다.경기에 전략을 세우듯 선수들의 인성 교육을 위한 계획도 필요하며, 무엇보다 코치의 적극적인 참여가 인성 교육의 성공을 좌우함을 잊지 말아야 한다.스포츠맨십은 한 사람만의 인성과 도덕성을 좌우하는 신뢰도, 존경심, 책임감, 합리적사고, 정성, 시민의식 여섯 가지 요소가 최고의 조화를 이룰 때 갖춰진다. 앞서 말했듯이 선수들의 바른 인성 형성을 위해 코치, 스텝, 프로그램 조직자 및 경기 관리자들의 도덕 관련 지도는 의무라고 할 수 있다. 스포츠맨십의 발전과 바른 인성 성장의 촉진을 위해 스포츠 프로그램은 정신적, 사회적, 도덕적 성장뿐만 아니라 더 나아가 책임감 있는 행동으로 성공을 이끄는 기술 등을 가르칠 수 있어야 한다.그리고 모든 운동경기에서 참여자에 대한 배려는 기본이라 할 수 있다. 그러므로 선수들에게 바른 언어를 구사하고 이를 따라주길 요구하는 일은 코치의 의무중 하나라고 할 수 있다.교육과 경험에 의해 완성되는 실력이 출중한 사람이야 말로 코치의 적임자라고 할 수 있다. 코치는 기술 방법 등의 교육 시 스포츠맨십과 인성지도를 강조 할 수 있는 인격이여야 하고, 각 나이별로 선수들의 능력과 한계의 파악 및 비상시 코치의 대처능력은 필수라고 할 수 있겠다. 코치들은 선수들의 건강을 위해 술, 금주, 금연 등을 권유하여야 하며 교육에 있어 정신적, 신체적 방면의 스포츠교육과 더불어 신뢰, 존경, 책임감, 합리성, 정성, 시민 의식 등을 선수들에게 심어주는 언어를 구사하여야 한다.스포츠맨십이란 운동 참여시 드러나는 좋은 인성을 지칭하며, 상대팀 선수, 공식요원, 팀 구성원, 코치, 경기 자체에 가지고 있는 존경의 정도에 관한 표현이다. 깊은 뜻에서 결국 역사에 당신의 이름을 남기는 것은 승패가 아니라 어떤 자세로 경기에 임했는가? 라고 할 수 있을 정도로 스포츠맨십은 경기에 있어서 매우 중요한 자세라고 할 수 있겠다.스포츠맨십 교육에 있어서 1단계는 인성 개념 확립이다. 인성의 개념은 도덕과 깊은 연관이 있으며 우리는 어떤 행동들이 바르지 않은 지에 대해 배우게 된다. 2단계로 인성 개념의 교육이다. 인성 개념의 교육은 여러 가지 방법이 있을 수 있겠지만 개념을 예로 들자면 코치는 도덕적 팀 분위기를 만들고, 선수들이 좋은 인성을 가지도록 동기를 유발할 수 있어야 하며, 윤리적 의사결정의 교육과 활용을 들 수 있겠다. 3단계는 연습 기회 제공이다. 코치의 바른 선택의 교육은 운동을 통해 이루어 질 수 있는데 특히 청소년들에게 필요한 인성 교육이 이루어질 수 있다고 확신한다. 선수들에게 습관을 만들어 줌으로써 존경심을 길러주기 위해 상대팀 선수들과 악수하게 하는 방법을 생각해 볼 수 있으며, 운동기구 제자리 놓기, locker 청소의 습관화를 통해 선수들의 책임감을 길러줄 수 있다. 또한 mentor제도를 도입해 선배가 정성을 다해 후배를 보살피는 전통을 정착시켜야 한다. 그리고 인성 형성에 대한 보상을 함으로써 예를 들자면 시즌 별로 스포츠맨십상, 명예 주장으로서의 특권, 수료증 등을 주어 그 과정을 보상한다.4장에서 가장 중요한 것은 인성교육으로의 코칭이다. 코치는 어떤 선수들이 좋은 인성을 갖고 있는 것에 반해 그렇지 못한 선수도 있다는 것을 코치는 미리 알아야 하며 그럼에도 불구하고 모두를 하나로 모아 팀 전체의 인성을 좋게 할 수 있도록 힘써야 할 것이다.5장 다양한 선수들의 코칭 요약정리5장에서 가장 중요한 것은 코치가 선수 각자의 고유성과 차이를 알아내는 것이다. 이 장에서 가장 중요한 것은 성숙의 정도, 문화, 성별, 신체적, 정신적 능력 등이 다른 여러 청소년에 대해서 다루게 된다.청소년이나 사춘기의 학생들을 선생님이나, 코치 등이 가르치는 일은 쉽지가 않다. 왜냐하면 사람이 변화를 가장 많이 느끼는 때이기 때문이다. 11세에서 21세 사이에 청소년들은 어른이 되는 큰 경험을 하게 된다. 청소년기를 초, 중, 말기로 나누어 당시 청소년들 성격의 특징을 살펴보겠다.초기 청소년기는 11세~14세에 속하며 여자는 9.5세, 남자는 11.5세 때 성장의 가속화가 시작된다. 여성은 11.5세, 남자는 13,5세에 급격한 성장을 경험하게 된다.남자와 여자 모두 이 시기에 힘이 세어지는데 좋은 트레이닝 프로그램을 거치면 힘을 기르는데 더욱 도움이 된다. 특히 사춘기에는 남자가 여자에 비해 힘에 있어 우세한데 이는 사춘기 후에도 계속 지속된다. 또한 신체적 변화의 예를 들자면 이 시기는 남녀 모두 사춘기를 겪는 때로 자의식이 강해져 남을 많이 의식하게 된다. 여자는 가슴이 발달하게 되고 생리를 시작하며 남자는 변성기와 몽정을 겪는다. 특히 청소년기의 초기에 성에 대한 궁금증이 많아지고 사생활에 간섭 받고 싶지 않다는 생각을 하게 된다.중기 청소년기는 15세~17세에 속하며 보통 여자는 14.5세, 남자는 16.5세에 급격한 신체적 변화가 끝나고 이때부터 남자는 근육이 여자는 지방이 늘어나는 신체 구성의 변화를 체험한다. 초기 청소년기 때 사생활에 관심을 받고 싶지 않다는 것처럼 독립성이 강해져 스스로 결정하기를 좋아하게 되는데 종종 위험을 무릅쓰는 경우가 많아 이 때의 교통사고 사고율은 다른 나이 때에 비해 최고치이다. 그러므로 부모, 교사, 코치는 아이들을 보호하도록 늘 노력하고 해서는 안 되는 일을 정해주는 것도 필요하다.말기 청소년기는 18세~21세에 속하며 이제는 어리지만 어느 정도 성숙한 청소년들은 심리적으로 안정되고 자아에 대해 많이 알고 있다. 자신의 장단점을 깨달은 상태에서 앞으로 어떤 인생을 살아갈지에 대해 고민한다. 그리고 선택에 있어 친구는 중요한 역할을 담당하는데 청소년들은 서로의 결정을 평가하고 비판하며 좀 더 합리적인 선택에 근접해 간다. 그러므로 친밀한 관계는 더 중요하다고 할 수 있다.성숙의 차이는 선수의 신체적, 지적, 감정적, 사회적 성숙도와 언제나 깊은 관계가 있는 것은 아니며 나이를 기준으로 선수들을 경쟁시키는 것 또한 최선의 방법이라고 할 수는 없다.성숙의 차이에 대한 이해를 하기 위해서는 예를 들자면 소년 A와 소년 B는 같은 13세이지만 손목을 엑스레이로 찍어 본 결과 뼈의 생물학적 나이를 알려주는 해부학상의 나이에서는 큰 차이를 보이는 것으로 나타난 것으로 보아 같은 나이라도 성숙의 차이가 다름을 알 수 있다.또 다른 연구 결과에 따르면 학교의 운동 팀에 소속된 선수들의 경우 11~13개월 정도 그 나이의 다른 청소년보다 신체적 성장이 빠르다는 연구결과가 있다.코칭 제안은 신체적, 지적, 감정적, 사회적으로 다른 상태를 가지고 있는 어린 선수 지도에 관한 제안은 다음과 같다. 첫째, 연습 경기 시 신체적 발달 정도에 맞게 선수들을 짝지어 훈련한다. 이는 어린 선수들에게 있어 부상의 위험이 줄어들 수 있다. 둘째 신체적으로는 우월성을 타고났으나 감성과 사회성은 아직 그에 따르지 못 하는 선수들이 있음을 알아야 한다. 셋째 선수의 신체적, 정서적, 사회적 미숙에 관해 조롱하는 것은 금물이어야 한다. 코치로서 선수들 간에 이런 일이 없도록 서로 존중하는 팀 분위기를 만들기 위해 노력해야 한다.문화적 차이는 스포츠에서 코치는 선수들 각자의 재능을 고려해야 하는데 가지고 태어난 능력과 사회 문화적 영향으로 얼마큼 더 발전이 가능한지의 정확한 진단이 필요하다. 여기서 코치는 문화적 요소가 얼 만큼 선수 개인차를 불러 올 수 있는지 그리고 코치는 어떤 방법으로 이를 고려할 수 있는 지에 대해 알아야 한다. 문화차이란 자연적이 아닌 사람이 많은 환경에 존재하는 것으로 우리의 손에 잡히는 옷, 음식, 장식품, 전통의식, 운동 등이 이에 속하게 된다. 예를 들면 미국 고등학교의 학생 중 백인은 69%, 흑인은 13%, 스페인 계 12%, 동양계 5%, 인디언 1%로 나타난다. 문화의 다양성이 미국사회의 장점으로 부각된 반면에 이로 인해 인종차별, 민족차별, 종교 간 갈등 등의 문제점도 발견되고 있는데 이에 스포츠분야도 노출되어 있다.선입견과 편견은 복잡한 것을 싫어하는 현대인에게서 많은 일들을 간단하게 분류하기 위해서 우리는 다른 이들의 행동에 대한 선입견과 편견을 갖게 된다. 예를 들어 독일인들은 고집이 세다던 지, 백인들은 점프를 잘 할 수 없다는 것 등이다. 코치의 문화와 선수들 간에 문화가 달라 의견충돌이 있을 수 있는데 에를 들어 어떤 방법으로 선수가 자신의 실수를 인정하고 코치의 지적을 수용하는지, 선수가 운동에 갖는 성실함과 헌신의 적절함에 선수와 코치간의 차이가 있을 수 있다. 이 때 코치는 선수가 자신을 무시한다고 오해하기보다 서로의 기대치가 달라 일어나는 일임을 이해하고 선수의 문화를 수용하는 자세를 보여주어야 한다. 또 미리 충돌을 막기 위하여 코치가 선수의 문화를 알기 위해 노력하는 모습도 필요하다고 할 수 있다.

독후감/창작| 2012.01.05| 4페이지| 1,000원| 조회(323)

심리학, 스포츠, 스포츠 심리학, 코칭, 코치, 인성교육으로의 코칭, 인성교육으로의..

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Timer IC 555를 이용한 비안정 멀티바이브레이터 실험보고서

실험보고서목 차1. 목적 ……………………………………… 3P2. 이론 ……………………………………… 3P3. 필요부품 및 기기 ……………………… 5P4. 실험순서 ……………………………… 5P5. Timer IC 555란? …………………… 6P6. 실험과정 ……………………………… 6~7P7. 소감 및 고찰 …………………………… 7P1. 목적- IC 타이머를 이용한 비안정 멀티바이브레이터 구성 및 동작원리를 이해한다.- IC 타이머를 이용한 구형파 발진회로의 구성 및 동작원리를 이해한다.- IC 타이머를 이용한 삼각파 및 톱니파 발진회로의 구성 및 동작 원리를 이해한다.- IC 타이머를 이용한 전압제어 발진회로(VCO)의 구성 및 동작원리를 이해한다.2. 이론1) 타이머를 이용한 비안정 멀티바이브레이터회로 구성은 R-C의 적분회로의 콘덴서 단자전압을 트리거와 드레쉬홀드 단자에 연결하여충방전전압을 동작상한전압인 Vut(2/3Vcc)와 동작하한전압인 Vlt(1/3Vcc)로 이용하였다.그러므로 타이머의 출력은 High와 Low로 교번하는 구형파 발진을 일으킨다. Reset 단자4번은 사용하지 않으므로 전원 +Vcc에 연결한다. 전압제어단자인 5번은 사용할 필요가없으므로 잡음대책으로 0.01uF정도의 콘덴서를 이용하여 접지시킨다.회로의 동작은 전원을 공급하는 순간(t=0) 콘덴서의 단자전압 Vc=0V가 드레쉬홀드단자와 트리거단자에 인가된다. 이 전압이 1/3Vcc보다 낮으므로 출력은 H상태가 된다.시간이 경과함에 따라 콘덴서가 충전하여 그 단자전압 Vc가 증가하여 2/3Vcc에 이르면트레쉬홀드 단자가 동작하여 출력은 L상태로 반전된다. 콘덴서 단자의 전압은 그림17.3(a)와 같이 지수함수적으로 충전과 방전을 반복하므로 출력파형은 그림 17.3(b)와같이 상태가 계속 반전되는 구형파 발진을 일으킨다. 2) D = 50%인 구형파 발진회로그림 17.2의 회로는 충전 및 방전주기가 다르기 때문에 그림 17.3과 같이 펄스폭이 다른구형파가 출력된다. 이 회로를 듀티 사이클 D가 50%인 구형파를 만들려면 그림 17.4와같이 충전 및 방전주기가 거의 같도록 회로를 구성한다.이 회로의 동작은 그림에 표시된 바와 같이 충전시는 다이오드 D가 순바이어스 상태가된다. D의 순방향 저항 Rf는 수십 ohm 정도로 R2보다 충분히 적으므로 (Rf

공학/기술| 2011.11.21| 7페이지| 2,000원| 조회(825)

전자, 레포트, 공학, Timer IC 555, 비안정 멀티바이브레, 비안정 멀티..

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