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중국 소수민족 분포

[소수민족 연구]중국 소수민족 인구 현황1. 중국 민족별 인구 현황순위한? 글병?? 음간체자번체자인?? 구추정년도1한족Han Zu?族漢族1,230,117,20720082좡족Zhuang Zu?族壯族16,178,81120053만주족M?n Zu?族滿族10,682,26320054후이족Hui Zu回族回族9,816,80220055먀오족Miao Zu苗族苗族8,940,11620056위구르족Weiwu'?r Zu?吾?族維吾爾族8,399,39320057투쟈족T?ji? Zu土家族土家族8,028,13320058이족Yi Zu?族?族7,762,28620059몽골족M?ngg? Zu蒙古族蒙古族5,813,947200510티베트족Zang Zu藏族藏族5,416,021200511부이족Buy? Zu布依族布依族2,971,460200512동족Dong Zu?族?族2,960,293200513야오족Yao Zu?族瑤族2,637,421200514조선족Chaoxi?n Zu朝?族朝鮮族1,923,842200515바이족Bai Zu白族白族1,858,063200516하니족H?ni Zu哈尼族哈尼族1,439,673200517카자흐족H?sake Zu哈?克族哈薩克族1,250,458200518리족Li Zu黎族黎族1,247,814200519다이족D?i Zu?族?族1,158,989200520쉐족Sh? Zu?族?族709,592200521리수족Lisu Zu??族??族634,912200522거라오족G?l?o Zu??族??族579,357200523둥샹족D?ngxi?ng Zu??族東?族513,805200524고산족G?osh?n Zu高山族高山族458,000200625라후족L?hu Zu拉祜族拉祜族453,705200526수이족Shu? Zu水族水族406,902200527와족W? Zu?族?族396,610200528나시족Nax? Zu?西族納西族308,839200529치앙족Qi?ng Zu羌族羌族306,072200530투족T? Zu土族土族241,198200531무라오족Mul?o Zu??族??族207,352200532시버족Xibo Zu?伯族錫伯族188,824200533키르기스족K??rkez? Zu柯?克孜族柯爾克孜族160,823200534다워르족Dawo?r Zu?斡?族達斡爾族132,394200535징포족J?ngp? Zu景?族景頗族132,143200536마오난족Maonan Zu毛南族毛南族107,166200537사라족S?la Zu撒拉族撒拉族104,503200538부랑족Bul?ng Zu布朗族布朗族91,882200539타지크족T?jike Zu塔吉克族塔吉克族41,028200540아창족?ch?ng Zu阿昌族阿昌族33,936200541푸미족P?m? Zu普米族普米族33,600200542예벤키족Ew?nke Zu鄂?克族鄂?克族30,505200543누족Nu Zu怒族怒族28,759200544징족J?ng Zu京族京族22,517200545지눠족J?nuo Zu基?族基諾族20,899200546더앙족Deang Zu德?族德?族17,935200547바오안족B?o?n Zu保安族保安族16,505200548러시아족Elu?s? Zu俄?斯族俄羅斯族15,609200549유구르족Yugu Zu裕固族裕固族13,719200550우즈벡족W?z?bieke Zu?孜?克族烏孜?克族12,370200551먼바족Menb? Zu?巴族門巴族8,923200552어룬춘족Elunch?n Zu鄂?春族鄂倫春族8,196200553두롱족Dulong Zu??族獨龍族7,426200554타타르족T?t??r Zu塔塔?族塔塔爾族4,890200555나나이족Hezhe Zu赫哲族赫哲族4,640200556뤄바족Luob? Zu珞巴族珞巴族2,96520052. 중국 자치구별 인구 현황자치구청사소재지면적인구인구밀도민족광시 좡족 자치구?西?族自治?난닝(南?)236,700km² (9위)48,220,000 (10위)204/km² (20위)한족 - 62%좡족 - 32%야오족 - 3%먀오족 - 1%동족 - 0.7%내몽고자치구?蒙古自治?후허하오터(呼和浩特)1,183,000km² (3위)23,800,000 (23위)20.1/km² (28위)한족 - 79%몽골족 - 17%만주족 - 2%후이족 - 0.9%다우르족 - 0.3%신장 위구르 자치구新疆?吾?自治?우루무치(??木?)1,660,000km² (1위)2095.19만 (24위)11.8/km² (29위)위구르족 - 45%한족 - 41%카자흐족 - 7%회족 - 5%키르기스족 - 0.9%몽골족 - 0.8%티베트 자치구西藏自治?라싸1,228,400km² (2위)2,740,000 (31위)2.2/km² (31위)티베트족 - 92.8%한족 - 6.1%후이족 - 0.3%먼바족 - 0.3%기타 - 0.2%닝샤 후이족 자치구?夏回族自治?인촨(?川)66,000km² (27위)6,007,671 (29위)87/km² (25위)한족 - 62%후이족 - 34%만주족 - 0.4%3. 중국 자치주 분포 현황성, 자치구자치주성, 자치구자치주간쑤 성린샤 후이족 자치주 (?夏回族自治州)지린 성옌볜 조선족 자치주 (延邊朝鮮族自治州)간난 티베트족 자치주 (甘南藏族自治州)칭하이 성하이베이 티베트족 자치주 (海北?族自治州)구이저우 성첸둥난 먀오족 둥족 자치주 (黔東南苗族?族自治州)하이난 티베트족 자치주 (海南?族自治州)첸난 부이족 먀오족 자치주 (黔南布依族苗族自治州)하이시 몽골족 티베트족 자치주 (海西蒙古族?族自治州)첸시난 부이족 먀오족 자치주 (黔西南布依族苗族自治州)황난 티베트족 자치주 (?南?族自治州)쓰촨 성아바 티베트족 창족 자치주 (阿?藏族羌族自治州)궈뤄 티베트족 자치주 (果洛?族自治州)간쯔 티베트족 자치주 (甘孜藏族自治州)위수 티베트족 자치주 (玉樹?族自治州)량산 이족 자치주 (凉山?族自治州)윈난 성추슝 이족 자치주 (楚雄?族自治州)신장 위구르자치구커쯔러쑤 키르기스 자치주 (克孜勒?柯?克孜自治州)다리 바이족 자치주 (大理白族自治州)바인궈렁 몽골 자치주 (巴音郭楞蒙古自治州)더훙 다이족 징포족 자치주(德宏?族景?族自治州)창지 후이족 자치주 (昌吉回族自治州)디칭 티베트족 자치주 (迪?藏族自治州)보얼타라 몽골 자치주 (博?塔拉蒙古自治州)훙허 하니족 이족 자치주 (河哈尼族?族自治州)이리 카자크 자치주 (伊犁哈?克自治州)누장 리수족 자치주 (怒江??族自治州)후난 성샹시 투자족 먀오족 자치주 (湘西土家族苗族自治州)원산 좡족 먀오족 자치주 (文山?族苗族自治州)후베이 성언스 투자족 먀오족 자치주 (恩施土家族苗族自治州)시솽반나 다이족 자치주 (西?版??族自治州)

인문/어학| 2011.09.28| 6페이지| 1,500원| 조회(1,458)

중국, 중국 소수민족, 소수민족 분포

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학교현장의 ICT 활용 현황 및 방향

우리나라 학교현장의ICT 활용 현황 및 방향과 목담당교수학 과학 번이 름제 출 일목 차Ⅰ 들어가면서Ⅱ ICT 활용 현황1. ICT의 의미2. ICT의 특성3. ICT 활용 교육4. ICT 활용 수업 활동 형태Ⅲ ICT 활용 현황 및 방향1. ICT 활용 현황2. ICT 활용 교육의 발전 방향Ⅳ 마무리참고문헌Ⅰ 들어가면서인류는 농경기술을 발견한 이래 1만 년의 ‘제1의 물결’을 지나, 산업혁명에 의한 기술혁신으로 300년 동안 ‘제2의 물결’을 경험하였으며, 이제는 고도로 발달한 과학기술에 의해 ‘제3의 물결’이라 불리는 지식정보화사회를 맞이하였다. 컴퓨터와 정보 통신 기술의 급격한 발달은 정보 대혁명의 근원이 되고 있고,?멀티미디어와 인터넷(Internet)의 범용화는 우리 개인생활, 학교생활, 직장생활, 사회생활 전체를 바꾸어 놓고 있다. 지식정보사회란 아이디어와 정보가 생활을 영위하는 주요 자본이 되고,?정보를 활용한 지식의 창출과 유통이 사회의 핵심이 되는 지식기반사회를 의미한다. 따라서 지식정보사회에서는 개인과 조직에게 필요한 정보를 효율적으로 수집하고 분석, 종합하여 가공하는 정보처리기술과 이를 활용하여 새로운 정보와 지식을 창출하는 정보생성능력이 요구된다.?따라서 지식정보사회에서 역량 있는 인력은 스스로 새로운 지식과 기술을 선별하여 습득하며, 습득한 정보를 분류하고, 자신의 목적에 맞게 가공, 활용하며, 더 나아가 다른 사람들과 의사소통을 하고 정보를 공유하면서 개인 차원이나 조직 차원에서 새로운 지식을 창출할 수 있는 능력이 있어야 할 것이다(교육부, 2000).) 따라서 무한경쟁의 지식정보사회에서는 창의적인 지식창조자, 자기 주도적 평생학습자, 효율적인 정보처리자, 책임 있는 정보사용자라는 새로운 인간상을 요구하게 되며, 이는 교육을 통해서만 길러질 수 있다고 본다.이를 위해 최근 주목받는 것이 ICT(Information Communication and Technology) 활용 교육이다. ICT 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치 도구적으로 활용하여 학습자의 학습동기를 유발하고 자기주도적인 학습능력을 신장시키려는 교육활동을 의미한다. 예를 들면, 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수-학습을 하는 형태이다.이러한 ICT 활용교육의 목적은 학생들의 창의적 사고와 다양한 학습활동을 촉진시켜 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 지원하는 데 있으며, 보다 궁극적으로는 이러한 ICT를 이용하여 학습과 일상생활에서 당면하는 문제를 효과적으로 해결할 수 있도록 하는 데 있다. 따라서 ICT 활용교육은 그 교과의 특성과 ICT의 특성이 적절하게 조화를 이룰 때에 교육적인 효과가 가장 크다고 할 수 있다.또한 ICT 활용교육과 ICT 소양교육이 서로 연계하여 이루어질 때 ICT 활용교육은 가장 효과적으로 이루어진다. ICT 소양교육이란, 기본적인 정보소양능력을 바탕으로 학습 및 일상생활의 문제해결에 ICT를 적극적으로 활용할 수 있도록 하는 교육이다. 실제로 교과 학습에 필요한 ICT 활용능력은 각 교과 시간에 다루기 어렵기 때문에 특정 시간에 실시되는 소양교육을 통하여 이루어진다. 학습자들은 소양교육으로 ICT에 대한 기본적인 기술 능력을 습득하고, 이를 토대로 각 교과에서 ICT를 활용한 교수-학습 활동을 해 나갈 수 있다.)4. ICT 활용 수업 활동 형태① 체험 지원형: 시뮬레이션, 게임, 조사 활동이것은 마치 비행 훈련 시뮬레이션처럼 비디오 영상, 음성, 문제 데이터, 애니메이션, 게임 등의 다양한 정보를 제시하여 현실과 만나고 있는 것과 같은 느낌을 주어 학생들에게 학습에 대한 흥미로운 환경을 제공하는 수업 유형이다. 특히 교통안전교육, 가상 과학 실험, 사이버 박물관, 전시관, 도서관 등에서 유용하다. 통학 구역 내의 위험한 사거리나 과거에 사고가 일어났던 지점에 가서, 검색 도구(애니메이션 도구, 인터뷰 도구, 통계 그래프 도구, 사고 예 카드 도구)를 이용하여 교통사고의 메커니즘이나 사고의 무서움에 대하여 발견할 수 있는 자료 공학을 활용하면 좋다. 수업을 하기에 앞서 우선 풍부한 학습 체험을 넣은 단원 구성을 확실히 해 두는 것이 무엇보다 중요하다. 소프트웨어만 훌륭하게 만들어 두면 학습자가 자연히 따라온다고 믿어서는 안 된다.④ 제작 지원형: 자료 제작제작 지원형 수업은 미완성 수업을 계속 진행하여 의미 있는 활동으로 마무리되도록 진행되며 학습자 활동을 위주로 ICT 활용이 이루어지게 된다. 예를 들면 초등학교의 과학과 날씨 학습의 단원에서, 학습자들 자신이 조사하거나 관찰한 것을 정리하여, 미완성한 멀티미디어 교재를 완성시키는 학습을 들 수 있다. 멀티미디어 교재를 작성하는 활동을 통해 멀티미디어에 관한 기능을 익히거나, 스스로 날씨에 대하여 조사해 보려고 하는 의욕을 갖게 하는 것이 목적이다. 학습자들이 자신의 학습 결과를 활용하여 내용 구성에 참여하는 것이야말로 능동적인 ICT 활용 학습을 성립하게 하는 것이다.⑤ 환경 제공형: 토론, 펜팔, 협동 학습, 전문가 교류, 상담, WBI환경 제공형은 ICT가 기존의 수업 유형을 구현하기 위한 환경으로 활용되는 것으로 협동 학습, 토론 학습, 상담 등의 활동을 ICT가 제공하는 환경으로 옮겨서 행하는 유형이다. 웹 기반의 토론 수업, 인터넷을 통한 상담 활동, 인터넷에서의 협동 학습 등이 대표적이다.⑥ 발표 지원형: 내용 제시이 유형은 지금까지의 문장과 도표 중심의 보고서가 아닌 자신들이 수집해 온 비디오 영상, 인터뷰 음성, 설명 등에 의한 애니메이션, 또는 기록사진의 정지 화상 등의 다양한 정보를 설득력 있는 시간 계열이나 네트워크상의 자료로 타인에게 제공하여 설득시키는 수업 유형이다. 학습자의 표현력과 정보의 재구성 능력, 주체적인 능력의 육성을 목적으로 한다.학습자가 조사하거나 만든 것을 다른 사람에게 보다 효과적으로 발표하기 위해서는 시각과 청각에 호소하는 일, 그리하여 같은 시각에서도 동화상을 사용하거나, 도식화하거나, 변형하거나, 실사 비디오를 사용하는 일이 중요하다. 앞으로 점점 발표 학습의 중요성이 커져 가겠지만청에서는 대규모 예산 투입이 요구되는 노후 정보인프라의 교체 및 정보기술의 발전으로 새로이 대두되고 있는 유비쿼터스(Ubiquitous) 학습 환경 구축 등 미래 교육을 위한정보 인프라 조성에 소요되는 재정 확보에 큰 어려움을 겪고 있다.3단계(2006년~2010년 : 5년) 교육정보화종합발전 방안을 3단계 종합발전방안은 개인별 맞춤학습및 자기 주도적 학습을 실현해 나가는 차세대 교육정보화를 목표로 하고 있으며 교육정보인프라 고도화는 e-교수학습 혁신체제 구축과 유러닝 기반 구축에 그 내용이 포함되어 있다.e-교수학습 지원체제 구축은 기존에 보급된 PC, 교실용 정보화 기기 등 교육정보인프라를 지속적으로 교체?확충하고 수업혁신과 자기 주도적 학습을 위한 e러닝 콘텐츠를 개발?확충하는 것이며, 이들 인프라정책 수립에 필요한 통계관리 및 유지보수체제를 구축해 나가는 것이다. 유러닝 기반구축은 다가올 유비쿼터스 교육환경에 대비하기 위해 유러닝 환경에 적합한 최적의 인프라 조성과 함께 교수학습 모형 개발시범프로젝트를 추진해 나가는 것이다.) 학교의 ICT 인프라 수준ICT 활용 교육은 초기의 개념에서 더 나아가 e-러닝, m-러닝, u-러닝에서 스마트 러닝)으로 까지 확산되고 있다. 각 시도교육청은 ICT 활용 선도학교, e-러닝 선도학교, u-러닝 선도학교를 매년 선발하여 재정지원을 해준다. 이러한 선발과 재정지원을 통해 각 학교에서 ICT활용 교육이 활성화되도록 지원하고 있다.ICT활용교육은 ICT를 활용하기에 적합한 교수?학습활동에 ICT를 접목하여 활용할 때 그 효과가 높게 된다. ICT를 활용한 수업에서는 교수?학습 목표를 효과적으로 달성하기 위한 수업활동으로 과 같이 8가지 유형을 들 수 있다.실제 수업에서는 각 활동들은 복합적, 상호보완적으로 적용될 수 있으며, 한 가지 유형만이 유일하게 혹은 배타적으로 적용되는 것은 아니다. 또한 수업활동 유형 그 자체가 ICT 활용수업이 될 수는 없으므로 따라서 ‘의도하는 학습목표를 가장 효과적으로 달성하기 위한 수업, 다른 지역의 언어, 문화,역사, 지리 등을 이해할 기회 제공-전자우편 기능, 웹사이트, 블로그 등 이용정보 만들기-문제 해결 과정에서 만들어낸 각종 결과물들을 다른 사람들과 공유하는 활동-창의적인 표현 능력, 협동심, 사회적 대인관계 기능 등을 함양시키기 위해 활용 가능-저작 도구, 그래픽 제작 소프트웨어, HTML 등을 활용하여 보고서나 프레젠테이션 자료, 인터넷 신문, 포스터, 그림 엽서, 홈페이지 등 제작2. ICT 활용 교육의 발전 방향ICT는 교수 매체의 수준을 벗어난 것이며 이제는 교수-학습의 환경으로서 보아야 한다. 가르치는 자와 배우는 자가 그 속에서 공존하며 같이 활동하는 환경으로 인식되어 학습자가 주인공이 되고, 상호작용이 풍부하게 일어나며, 지식 구성의 환경으로서 ICT가 활용되어야 할 이유가 있는 것이다.ICT가 도입되면 학습자는 정보를 기억하고 저장하는 활동에서부터 탈피하여 정보를 창출하여 전달하는 지식의 구성 및 창출의 활동을 많이 할 것이다. 이에 따라 교사들은 과거의 정보 제공과 학급 경영의 역할에서 벗어나 발견 학습 및 탐구 학습이 가능하도록 도와주며 보다 적극적이고 능동적인 학습이 발생하도록 모델을 제공하여야 할 것이다. 교육 내용은 낮은 수준의 지식과 기술에 더 높은 지식을 쌓아 가는 기본 학력 중심에서 사고의 기술과 그를 적용하는 기술을 강조하게 된다. 이에 따라 교육과정은 사실적이며 단편적인 지식을 위주로 분리된 학문 중심이 아니라 과정의 깊이를 강조하며, 절차적 지식과 복합적인 지식 위주의 통합된 교육과정과 그의 적용에 중점을 둔다. 당연히 학습자의 독립적 학습보다는 협동 학습 등을 통한 사회적 학습에 더 많이 관심을 갖는다. 공학의 역할 또한 반복 훈련 및 연습을 지원하기보다는 탐구 및 협동 학습을 지원하는 체제로 이해해야 한다. 또한 공학이 학습을 지시하고 학습자를 프로그램화한 모듈로 학습을 제공하기 보다는 학습자를 위한 학습의 장을 제공하고 객체화된 요소들을 제공함으로써, 학습자에게 학습 활동에서의 융통성을 제공.)

교육학| 2011.09.28| 12페이지| 2,000원| 조회(139)

교육학, 교육방법, ICT 활용

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중국어 1 第7课请你看电影

중국어 연구수업第7? ??看?影。(당신에게 영화를 보여주려고 합니다.)I. 단원의 개관1. 단원명· 교재명 : 中??I 정진출판사· 대단원 : 第七? ??看?影。2. 단원 선정 이유전화는 우리 생활과 떼어놓고 생각할 수 없을 만큼 중요한 역할을 하고 있다. 일상생활에서 친구에게 전화를 걸어 약속을 정하는 것은 흔히 있는 일이다. 이번 과에서는 전화를 걸 때 자주 쓰는 표현과 약속 장소와 시간을 정하는 표현을 익힌다. 이와 함께 중국의 문화 산업 중 영화산업을 소개하여 중국에 대한 이해를 넓힌다.3. 단원 학습 목표1) 理解面· 설치음과 권설음의 차이를 안다.· ‘在’ 용법을 동사 용법과 전치사 용법을 구분하여 사용할 수 있다.· 양사 ‘位’의 용법을 알 수 있다.· ‘시간사+처소사+동사’의 순서를 알 수 있다.2) 表現面· 중국인 친구에게 전화를 걸고 받을 수 있다.· 약속 시간과 장소를 묻고 대답할 수 있다.· 중국인 친구를 초대할 수 있다.3) 技能面· 중국인과 자신 있게 전화 통화 할 수 있다. 관계에 따른 호칭을 알 수 있다.4. 단원의 구조차시범위과정학습 활동 및 내용학습 자료177~79기본(?)· 단원 소개· 새로운 단어 학습· 녹음을 듣고 그림의 뜻 생각하기· 녹음을 듣고 성조 표기하기· 그림과 녹음을 통해 의미 생각하며 따라하기멀티미디어학습자료280~81기본(念)· 초대의 표현과 만날 약속 정하기 표현 반복하여 읽고 이해하기· 교사의 지시대로 따라 읽기· 대화자의 역할을 나누어 본문 읽기· 본문 독음을 반복해서 읽고 독음 익히기382~85기본(?念)· 본문 내용 이해하고 익히기· 본문의 중요한 문법을 학습하고 문법을 활용하여 문장 만들기486~87심화(念?)· 새로운 단어를 사용하여 상황에 맞게 대체 연습하기· 활동지를 이용하여 짝과 역할극으로 대화하기· 우리말로 제시한 낱말을 학생들이 중국어로 말하기활동지멀티미디어학습자료588~89확인(?合理解)· 전 단원 내용 복습· 확인 학습 풀기· 중국 영화 산업 소개멀티미디어학습자료5. 단원의 세부 지도기를 활용하여 상대방과 전화로 약속하기· 읽 기 : 문장을 읽고 의미 파악해보기 및 주요 문형과 어휘 익히기· 쓰 기 : 본 단원에서 주요하게 다루는 어휘와 문형 쓰기2) 언어 재료· 발음 : 설치음과 권설음 변별하여 읽는다.설치음[d, t, n, l] 권설음[zh, ch, sh, r]· 문자 : 看?影，喝茶，吃?을 간체자로 쓴다.· 어휘 : ?，?，?面，等 등의 표현을 익힌다.· 어법 : 전치사 ‘?’‘在’의 동사 용법과 전치사 용법 구분양사 ‘位’이합사 ‘?面’‘시간사+처소사+동사’ 순서로 배열· 의사소통기능 : 전화걸기 - ?, ○○○在家??초대하기 - 我??○○。약속잡기 - ??+시간+在+장소+?面6. 지도상의 유의점1) 학생들의 흥미를 유발시키기 위해 주의를 집중시킬 수 있는 시각적 ? 청각적인 학습 자료를 많이 활용한다.2) 학생의 학습의욕을 높이기 위하여 즉각적인 오류의 수정은 피하도록 한다.3) 본문내용을 중심으로 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등 다양한 형태의 수업형식을 진행시켜 암기 위주의 수업이 되지 않도록 한다.4) 전화를 걸어 자신의 의사를 표현할 수 있도록 하며 실생활에서 사용할 수 있도록 자주 쓰이는 전화에 관련된 다양한 표현을 익혀 두게 한다.5) 시간 약속과 약속 장소를 정하는 표현방법을 익혀 두게 한다.6) 짝과 역할을 나누어 대화 형식으로 연습하게 한다.7) 의사소통 표현을 유형화하여 반복연습 시킬 때 학생들의 흥미 유발을 위해 관련 단어의 예를 충분히 들어준다.8) 대화문에 나오는 의사소통 표현을 중심으로 지도한다.9) 수업시간에 자신 있게 말할 수 있는 분위기를 조성한다.10) 실제 생활에 응용하여 말할 수 있는 기회를 많이 제공하여, 중국어를 음성언어로 대할 수 있게 한다.7. 단원의 평가1) 평가 계획· 형성평가 : 매 시간마다(10%) - 본 차시에는 역할극과 대화 만들기 발표· 총괄평가 : 중간고사(35%), 기말고사(35%)· 수행평가 : 한 학기에 한번씩 (20%)2) 평가 방법· 말하기 및 역할극(형성평가)· 조초대의 표현을 할 수 있는가?· ‘在’ 용법을 사용하여 약속 정하기 표현을 할 수 있는가?· ‘시간사+처소사+동사’로 배열하여 약속 정하기 표현을 할 수 있는가?Ⅱ. 본 차시 학습 지도안대단원명第7? ??看?影。차시4/5수업 학급○학년 ○반지도 일시○월 ○일교사오은실본 차시학습목표1. ‘?'을 사용하여 초대의 표현을 할 수 있다.2. ‘在’ 용법을 사용하여 약속 정하기 표현을 할 수 있다.3. ‘시간사+처소사+동사’로 배열하여 약속 정하기 표현을 할 수 있다.지도시 유의할 점1. 학생들의 흥미를 유발시키기 위해 주의를 집중시킬 수 있는 시각적 ? 청각적인 학습 자료를 많이 활용한다.2. 수업시간에 자신 있게 말할 수 있는 분위기를 조성한다.3. 대화문에 나오는 의사소통 표현을 중심으로 지도한다.4. 짝과 역할을 나누어 대화 형식으로 연습하게 한다.선행 자료1. 약속 정하기 표현 관련 동영상학습 자료교과서, ppt, 활동지, 동영상학습과정(시간)지도내용교수 · 학습 활동학습 형태및학습 자료교사학생도입(7분)전시복습본시 학습목표 제시? 중국어로 인사한다“大家好!”? 속담를 제시하여 동기 유발한다.“선생님이 오늘 중국어 속담을 알려줄게요. '一寸光?一寸金，寸金??寸光?' 는 무슨 뜻일까요?”“우리 나라 속담 중에 ‘시간은 금이다’라는 말이 있죠? 그것과 비슷한 속담이에요. ‘한 치의 시간은 한 치의 금과 같지만, 한 치의 금으론 한 치의 시간을 살 수 없다’라는 말이에요. 여러분이 지금 이 중국어를 배우는 시간도 의미 있게 보냈으면 하는 마음에서 이 속담을 알려줬어요. 모두 파이팅 해서 중국어 즐겁게 배워봅니다! ”? 전시에 배운 것을 복습한다.· 전치사 ‘?’?+사람+동사구· ‘在’의 동사 용법과 전치사 용법 구분· ‘시간사+처소사+동사’로 배열· 양사 ‘位’· 이합사 ‘?面’A+?+B+?面모두 기억나죠?? 학습목표 제시“오늘은 저번 시간에 배운 표현들을 가지고 다양한 상황에서 사용할 수 있도록 연습할거에요. 그럼 오늘의 학습목표를 다 같이 읽어 볼까요?”1. 표현을 할 수 있다.? 중국어로 인사한다“老?好!”“모르겠어요금을 사기 어렵다?”“네!”“네 기억 날 것 같아요.”? 다 같이 학습목표를 읽는다.ppt전개I(10분)본문 익히기? 본문을 다시 한번 복습한다.“그럼 본격적으로 수업을 해봅시다! 선생님이 저번 시간에 본문 열 번 씩 읽어 오라고 했죠? 다들 읽어 왔나요?”“그럼 본문을 분단을 나눠서 읽어 봅시다. 1,2 분단은 金明德를, 3,4 분단은 ?大?를 읽읍시다. 시작!”“이번엔 서로 바꿔서 읽어 봅시다. 시작”? 활동지를 이용하여 본문 내용을 익힌다.“여러분이 본문 내용을 잘 기억하고 있는지 간단한 test를 할거에요. 모두 책을 덮어주세요. 선생님이 나눠준 활동지 잘 받았나요? 아래에 본문의 대화 내용이 있죠? 근데 빈칸들도 있네요. 대화 내용 위에 네모 박스 안에 가로, 세로, 대각선으로 빈칸에 들어갈 말이 있어요. 본문 내용의 흐름을 잘 생각해서 찾아보세요. 짝하고 둘이서 하는 거에요. 짝과 상의해서 잘 찾아 보고 빈칸을 채워주세요. 제일 빨리 풀어서 손을 든 친구에게는 맛있는 초콜렛이 있습니다! 자. 그럼 시작!”“○○랑 ○○이가 제일 풀었네요. ○○랑 ○○이가 맞게 풀었는지 들어봅시다.”“네. 다 맞게 잘 썼나요?”“네 아주 잘했어요. 상으로 초콜렛을 주겠습니다. 박수!”“네, 읽어왔어요.”? 학생들이 본문을 나눠 읽는다.? 짝과 상의하며 활동지를 푼다.? 짝과 번갈아 가며 발표한다.“네!”“짝짝짝!”교과서활동지전개Ⅱ(16분)단어 학습및활용연습“본문을 완전히 익혔으니까 이제는 본문을 활용하는 연습을 할거에요. 그에 앞서서 새로운 단어를 배워봅시다.? 인물에 관련된 새로운 단어를 익힌다. ppt를 보고 따라 읽는다.(小姐，大夫 )? 단어를 바꿔서 전화 거는 표현을 연습한다.“장다웨이 집에 있나요?가 중국어로 뭐였죠?”“네 맞아요. 그럼 다른 인물들을 넣어서 문장을 만들어 봅시다. 왕선생님이네요? 왕선생님 계세요는 어떻게 할까요?”“맞아요.”( 金先生, 李小姐, ?大夫, 姜?元...)? 상황에 관련합니다.가 중국어로 어떻게 이야기 하나요?”“맞아요. 그럼 다른 상황들을 넣어서 문장을 만들어 봅시다. 식사하다가 중국어로 뭐였죠? 그럼 나는 당신에게 식사를 대접해 주려고 합니다.를 중국어로 어떻게 할까요?”( 看京?, 喝茶 )? 장소에 관련된 새로운 단어를 익힌다. ppt를 보고 따라 읽는다.(?校，?院，?局，公?)? 단어를 바꿔서 약속 정하는 표현을 연습한다.“내가 도서관 입구에서 당신을 기다리겠습니다.는 중국어로 뭐죠? ”네 맞아요. 이번에도 장소를 바꿔서 말하는 연습을 해봅시다. 학교 입구는 중국어로 뭘까요? 네 맞아요 그럼 학교 입구에서 당신을 기다리겠습니다.를 중국어로 어떻게 할까요?(?院，?局，公?)?선생님을 따라 읽으면서 단어를 익힌다.“?大?在家??”“王老?在家??”?선생님을 따라 읽으면서 단어를 익힌다.“我想??看?影。”“吃?”“我想??吃?。”선생님을 따라 읽으면서 단어를 익힌다.“我在????口等?。”“?校?口”“我在?校?口等?。”ppt전개Ⅲ(10분)활용연습? ‘시간사+처소사+동사’순서로 배열하는 연습 하기“우리가 약속할 때 시간까지 정하죠? 시간과 장소를 모두 사용했을 때 문장 순서가 어떻게 됐었죠?”“시간사+처소사+동사 죠. 그럼 우리 세시에 도서관 입구에서 봅시다.는 중국어로 어떻게 할까요?“네 맞았어요. 그럼 우리 앞에서 배운 단어들을 가지고 활용연습을 해봅시다.(?院，?局，公?)? 동영상을 보고 약속을 정하는 표현을 듣는다.“이제 동영상을 볼 거에요. 동영상에서 약속 시간과 장소를 정하는 말이 나옵니다. 잘 듣고 맞춰주세요.”“들은 사람??”“이번엔 다 들었겠죠? 들은 사람?”“맞았어요! 와 대단해요. ○○에게 초콜렛을 주겠습니다. 박수!”“모르겠어요.”“??三点半在????口??。”“네”“다시 보여주세요”“明天中午十二点在??等”이요ppt동영상마무리(7분)형성평가차시 예고과제 설명? 형성평가를 통해 오늘 배운 내용을 정리한다.“당신에게 식사를 대접하고 싶습니다.를 중국어로 알맞게 표현한 것은 무엇일까요?1.我想??喝茶2.我想??看京?.

교육학| 2011.09.28| 11페이지| 1,500원| 조회(181)

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중국어1 第6课现在几点了

2011 oo고등학교 수업실연 학습지도안중국어I 第6? ?在?点了？1. 단원명第6? ?在?点了？ (정진출판사 중국어I )2. 단원 학습 목표1) 시간을 묻고 답할 수 있다.2) 사과의 표현과 응답을 할 수 있다.3) 시간을 확인하는 표현을 할 수 있다.4) 상대방에게 약속을 제안하는 표현을 할 수 있다.3. 단원의 지도 계획차시지도범위주 요 활 동167,70~72새 단어 익히기시간에 대한 표현 익히기태극권 소개273본문 익히기不와 ?有의 차이 이해빙고 게임374~75본문 복습확인 학습 풀기一 성조변화 이해중국 선물 문화 소개476낱말 퍼즐중국 결혼 문화 소개‘?喜字’ 만들기4. 차시별 지도 계획대단원명第六?。?在?点了? (지금 몇시입니까?)차시1/4수업 학급2학년지도일시교사오은실 교생학습목표1. 녹음을 듣고 성조를 고를 수 있다.2. 시간을 중국어로 말할 수 있다.3. 태극권에 대해 간단하게 소개할 수 있다.학습자료교과서, ppt, 동영상 활용학습과정지도내용교수?학습 활동학습형태및학습자료유의점교 사학 생도입학습분위기 조성/전시학습확인학습동기유발학습목표및 수업방향제시ㆍ인사(同??）ㆍ인사 동요 동영상을 보여준다.ㆍ동영상을 보며 집중한다.ㆍ성어를 통해 시간 관리의 중요성을 알고 수업에 집중한다.ㆍ학습 목표를 확인하고 수업을 듣는다.ㆍ인사 동요 동영상ㆍppt를 이용한다.ㆍppt가 잘 실행될 수 있는지 사전에 강의실을 점검할 필요가 있다.ㆍ성어를 알려 주며 수업에 집중하도록 유도一寸光?一寸金，寸金??寸光?y? cun gu?ngy?n y? cun j?n， cun j?n nanm?i cun gu?ngy?n한 치의 시간은 한 치의 금과 같지만, 한 치의 금으론 한 치의 시간을 살 수 없다-무슨 뜻인지 유추해 보도록 한다.-시간을 소중히 여기고, 특히 중국어 시간 알차게 보내도록 유도ㆍ학습 내용 제시ㆍ오늘의 학습목표를 제시하고, ppt를 이용해 수업을 진행한다.-시간을 중국어로 말할 수 있다.전개새 단어 익히기배운 것 응용하기중국 문화 소개ㆍ67p B번 녹음 듣고 성조 고르기=四十五分差 (差O分O点)上?짝꿍과 연습해보기空（?有空?？）? （我（?）有空）上班↔下班 (上下班)ㆍ잘 듣고 알맞은 성조를 고른다.ㆍ녹음을 듣고 따라하며 새 단어를 익힌다.ㆍ단어의 뜻을 익히며 시간에 관련된 표현을 익힌다. 반의어, 유의어에 대해서도 익힌다.ㆍ짝꿍과 ?有空?？我（?）有空을 연습한다.ㆍ학생들은 교사의 질문에 착실히 답변한다.ㆍ태극권에 대한 설명을 듣는다. 간단한 동작을 따라해 보며 태극권을 체험해 본다.ㆍmp3ㆍppt 제시ㆍ교과서/시간 플래시ㆍ태극권 소개 사진이나 동영상ㆍ학생들이 잘 이해하도록 예시를 들어서 설명ㆍ학생들의 지속적인 흥미 유발을 위하여, 사용하는 삽화는 학생들에게 친숙하고 재미있는 것을 위주로 한다.ㆍ66p A번 녹음을 듣고 그림의 뜻을 유추한다. 녹음을 들려주고 따라하게 하면서 여러 단어로 응용하도록 한다.-O点O分-O点有?/上?/下?/上班/下班/吃?-?不起/??系ㆍ태극권에 대한 소개를 한다. 태극권 중 간단한 동작을 가르쳐 주고 따라하게 한다.ㆍ제일 어려운 발음을 가진 친구의 이름을 다른 사람들이 같이 발음해 보도록 한다.정리다음차시 예고마무리및정리ㆍ다음차시를 예고한다.-다음시간에 올 때 6과 새 단어 두 번 씩 읽어오도록 과제를 내준다.오늘 배운 성어를 다시 한 번 읽게 하고 인사하고 마친다.ㆍ끝까지 집중하면서 수업을 따라한다.ㆍ필요한 부분은 메모해 둔다.ㆍ성어를 따라 읽는다.ㆍ학생들이 산만해지지 않도록 지도시 유의한다.대단원명第六?。?在?点了? (지금 몇시입니까?)차시2/4수업 학급2학년지도일시교사오은실 교생학습목표1. 일정을 말할 수 있다.2. 사과의 표현과 응답을 할 수 있다.3. 不와 ?有의 차이를 알 수 있다.학습자료교과서, ppt, 동영상 활용학습과정지도내용교수?학습 활동학습형태및학습자료교 사학 생도입학습분위기 조성/전시학습확인학습동기유발전 차시 복습학습목표및 수업방향제시ㆍ인사(同??）ㆍ중국어 동요 동영상을 보여준다. 起床?ㆍ동영상을 보며 시간 표현을 찾아본다.ㆍ성어를 통해 시간 관리의 중요성을 알고 수업에 집중한다.금과 같지만, 한 치의 금으론 한 치의 시간을 살 수 없다-성어를 복습하면서 익힌다.ㆍ 전 시간에 배운 단어를 복습한다.ㆍ학습 내용 제시ㆍ오늘의 학습목표를 제시하고, ppt를 이용해 수업을 진행한다.1. 일정을 말할 수 있다.2. 사과의 표현과 응답을 할 수 있다.4. 一의 성조 변화를 알 수 있다.5. 不와 ?有의 차이를 알 수 있다.전개본문 익히기배운 것 응용하기숫자 익히기ㆍ본문 녹음을 듣고 따라한다.ㆍ본문을 해석한다.?在?点了？지금 몇 시니??点半。2 시 30 분이야.我三点有?。나는 3시에 수업이 있어.?点下?？몇 시에 끝나는데?五点。5시.?上有事?？저녁에 시간 있니??不起，我?上有事。미안해. 나 저녁에 일이 있어.??系。괜찮아.ㆍ?不起, ??系에 관한 짧은 동영상을 보고 표현을 익힌다.ㆍ짝꿍과 번갈아 가며 읽어 본다.ㆍ78p A번 읽고 대화를 나눠 본다.ㆍppt에 나와 있는 내용으로 바꾸어 대화해 본다.ㆍ不와 ?有의 차이를 설명한다.-?有① 동사로서 소유, 존재에 대한 부정을 나타낸다. (有/?有)我?有弟弟 / 我?有?? /我?有朋友② 부사로서 ‘과거의 사실’, ‘사건’에 대한 부정을 나타낸다.(하지 않았다. ~한 일이 없다.)我?吃?我?去???-不① 是의 부정을 나타낸다.?不是??人我不是?生② ‘현재’, ‘미래’, ‘일상적인 사건이나 일’에 대한 부정을 나타낸다. (~ 하지 않(는)다.)他平?不喝茶我不吃?我不去???ㆍ시간 관련 첸트를 듣고 따라해 본다.ㆍ78p B번을 한다.ㆍ잘 듣고 따라하며 본문을 익힌다.ㆍ해석을 잘 듣는다.ㆍ동영상 속의 표현을 찾아본다.ㆍ짝꿍과 역할을 바꿔가며 본문을 읽으며 본문 내용을 숙지한다.ㆍppt를 보면서 내용으로 바꾸어 말해 본다.ㆍ不와 ?有의 차이 설명을 잘 듣고 익힌다.ㆍ챈트를 따라해 본다.ㆍ빙고 칸을 만들고 숫자를 채운다. 돌아가면서 숫자를 중국어로 부르고 표시한다.ㆍmp3ㆍppt 제시ㆍ해파첨심 동영상ㆍ시간 챈트 동영상ㆍ빙고 게임을 통해 숫자를 말하고 듣는 것을 연습한다.- 5X5 칸을 그리고 1~60까지 숫자를 넣는친다.ㆍ끝까지 집중하면서 수업을 따라한다.ㆍ필요한 부분은 메모해 둔다.ㆍ성어를 따라 읽는다.대단원명第六?。?在?点了? (지금 몇시입니까?)차시3/4수업 학급2학년지도일시교사오은실 교생학습목표1. 一 성조변화에 대해 안다.2. 중국 선물 문화를 간단하게 소개할 수 있다.학습자료교과서, ppt, 동영상 활용학습과정지도내용교수?학습 활동학습형태및학습자료교 사학 생도입학습분위기 조성/전시학습확인학습동기유발전 차시 복습학습목표및 수업방향제시ㆍ인사(同??）ㆍ중국어 노래 동영상을 보여준다. 遇上愛/看?? 등 중에 하나ㆍ동영상을 보며 집중한다.ㆍ성어를 통해 꾸준함의 중요성을 알고 수업에 집중한다.ㆍ학습 목표를 확인하고 수업을 듣는다.ㆍ중국어 노래 동영상ㆍppt를 이용한다.ㆍ성어를 알려 주며 수업에 집중하도록 유도不?慢，只?站bu pa man, zh? pa zhan느리다는 것을 염려하지 말고, 다만 중도에 멈추는 것을 염려하라-무슨 뜻인지 유추해 보도록 한다.-끝까지 최선을 다해 공부할 것을 격려ㆍ 전 시간에 배운 표현을 복습한다.ㆍ학습 내용 제시ㆍ오늘의 학습목표를 제시하고, ppt를 이용해 수업을 진행한다.1. 一 성조변화에 대해 안다.2. 중국 선물 문화를 간단하게 소개할 수 있다.전개본문 복습확인 학습중국 문화 소개숫자 익히기ㆍ본문 녹음을 듣고 따라한다.ㆍ학생들에게 본문 읽기를 시킨다. (2팀)ㆍ본문 동영상을 본다.ㆍ67p C번을 한다.ㆍ74~75p 확인학습을 풀게 한다.ㆍ답을 맞추면서 一성조 변화에 대해 설명한다.-1성 : yi 혼자 읽을 때4성 : 1.2.3성 앞에 있을 때一天/一年/一起2성 : 4성 앞에 있을 때一?/一定(병음으로 설명)원래 대로 발음하도록 시켜보고 성조 변화 발음도 해보도록 한다. 두 발음을 비교하여 성조 변화되는 것이 편하게 발음할 수 있다는 것을 알려준다. 이것은 중국의 언어적 특징이라는 것을 알려준다.ㆍ중국에서 선물의 의미와 삼가야할 물건에 대해 소개한다.-시계"시계를 선물하다" 라는 뜻을 나타내는 단어인 送?의 음이 마치 "장례를 치르다"는기 남편이 들어왔다. 여자는 정부를 급히 침대 밑에 숨기고 들킬까봐 마음이 조금하여 남편에게 논에 물을 빨리 대야 한다며 수박으로 모자를 만들어 씌우고 눈도 가려 밖으로 내보냈다. 이에 남편은 '오늘은 재수가 없다. 마누라가 내게 녹색 모자를 씌웠네 그려' 하며 탄식을 했다고 한다. 여러 설 중에 하나.-사과문병 갈 때 사과를 선물하는 것은 병고(병을 앓아 죽음)과 발음이 비슷함으로 선물해서는 안됨.-꽃다발꽃은 "생명이 짧음"을 의미하고 장례용이기 때문이다.ㆍ잘 듣고 따라한다.ㆍ일어나서 번갈아 가며 읽는다.ㆍ동영상을 보면 본문을 확실히 익힌다.ㆍ확인학습을 푼다.ㆍ一성조 변화한 설명을 잘 듣고 이해한다.ㆍ중국에서 선물의 의미와 주의해야할 점에 대해 배우면서 중국 문화를 이해한다..ㆍmp3ㆍ개인의 취향 or 꽃보다 남자 동영상ㆍppt정리다음차시 예고마무리및정리ㆍ다음차시를 예고한다.-다음시간에 올 때 가위를 준비해 오도록 한다.오늘 배운 성어를 다시 한 번 읽게 하고 인사하고 마친다.ㆍ끝까지 집중하면서 수업을 따라한다.ㆍ성어를 따라 읽는다.대단원명第六?。?在?点了? (지금 몇시입니까?)차시4/4수업 학급2학년지도일시교사오은실 교생학습목표1. 중국 결혼 문화에 대해 간단하게 소개할 수 있다.학습자료교과서, ppt, 동영상, 종이, 가위 활용학습과정지도내용교수?학습 활동학습형태및학습자료교 사학 생도입학습분위기 조성/전시학습확인학습동기유발전 차시 복습학습목표및 수업방향제시ㆍ인사(同??）ㆍ중국어 노래 동영상을 보여준다. 결혼에 관련된 노래ㆍ동영상을 보며 집중한다.ㆍ성어를 통해 꾸준함의 중요성을 알고 수업에 집중한다.ㆍ학습 목표를 확인하고 수업을 듣는다.ㆍ중국어 노래 동영상ㆍppt를 이용한다.ㆍ성어를 알려 주며 수업에 집중하도록 유도不?慢，只?站bu pa man, zh? pa zhan느리다는 것을 염려하지 말고, 다만 중도에 멈추는 것을 염려하라-성어를 복습하면서 익힌다.ㆍ 전 시간에 배운 표현을 복습한다.ㆍ학습 내용 제시ㆍ오늘의 학습목표를 제시하고, ppt를 이용해 수업을

교육학| 2011.09.28| 15페이지| 2,000원| 조회(266)

수업계획서, 정진출판사, 중국어1, 第6课现

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생활 속의 표준

생활 속의 표준화교수명 :학 과 :학 번 :이 름 :생활 속의 표준일 년 동안 중국에서 살았었다. 다른 나라, 다른 문화, 다른 사람들과 함께 살면서 다양한 경험을 했다. 그 당시 느꼈던 작은 불편들을 이제 와서 떠올려 보니 표준과 관련된 것들이었다. 중국과 우리나라의 표준이 달라서 겪어서 일들, 중국이나 한국 국가 안에서 표준화가 이루어지지 않은 것들을 이야기해보겠다.[중국 콘센트]우선 외국에 나가면 누구나 겪는 콘센트와 옷 사이즈 문제이다. 중국의 콘센트는 삼각형 모양과 일자 모양 두 가지 다 사용할 수 있게 되어있었다. 멀티 탭에도 다양한 모양들이 있어서 우리나라에서 가지고 간 전기제품을 살 수 있었다. 하지만 모든 곳이 다 이렇게 되어 있는 것은 아니다. 이런 사실을 모르고 좀 외지로 여행을 갔었는데 묵었던 숙소에는 삼각형 모양의 플러그만 꽂을 수 있는 콘센트였다. 그래서 가져갔던 디카의 베터리가 다 됐는데도 충전하지 못해서 여행 마지막 날 사진을 찍지 못했던 경험이 있다.중국에 간지 얼마 되지 않아 옷가게를 갔었다. 청바지가 세일 중이라 하나 장만해야겠다고 생각했다. 내가 갔던 청바지 가게는 한국과 똑같이 26, 27, 28 이렇게 인치로 표시하고 있었다. 자연스럽게 한국 사이즈를 가지고 탈의실로 들어가 옷을 입어보는 순간, 허벅지에서 바지가 걸려 들어가지 않았다. ‘중국에서 생활한지 며칠 밖에 되지 않았는데 벌써 살이 쪘나’ 하고 절망하고 있었는데, 옆 탈의실에서 다른 청바지를 입어보던 친구가 “나 이거 너무 작아!”라고 말했다. 내가 살았던 지역이 중국에서 남쪽 지역이라 사람들의 체구가 대부분 작았다. 그래서 옷 사이즈들도 작았던가보다. 나와 친구는 좀 더 큰 사이즈로 바꾸어서 입어보고 청바지를 구입했다.중국 은행의 아주 특이한 점이 있는데, 바로 같은 은행이라도 지역이 달라지면 현금 인출 시 수수료가 많이 붙거나 통장을 새로 만들어야 한다는 것이다. 중국이 워낙 넓다 보니 정보 공유나 관리 면에서 어려움이 있어 그렇게 한다는 이야기를 들었다. 이런 사실을 알지 못하고 중국 항저우에서 반년을 살다가 하얼빈으로 떠나버린 나는 비록 얼마 되지 않은 돈이었지만 참 아쉬웠다. 이 사실을 빨리 알았더라면 그 돈으로 재가 엄청 좋아했던 훠궈(중국식 샤브샤브)를 더 먹을 수 있었을 텐데...그리고 중국은 신호들이 지역에 따라 각양각색이었다. 어떤 지역은 보행자 신호가 초록불이 들어왔을 때 사람이 달리는 모양이 나오고, 어떤 지역은 그냥 서 있는 사람만 있었다. 보행자 신호가 빨간 불일 때도 사람모양, 손바닥 모양 지역마다 달랐다. 자동차 신호등에는 숫자가 신호 대기시간을 알려 주는 곳도 있고 아닌 곳도 있었다. 여행한 지역마다 이런 소소한 발견이 참 재미있기는 했지만 하나로 표준화 하는 것도 좋지 않을까 생각했다.[중국의 신호등]표준화가 활발하게 이루어지기 시작한 우리나라에서는 무슨 일이? 지난 여름방학 동안 코레일에서 발행하는 내일로 티켓을 끊어서 친구와 함께 한국 여러 곳을 기차를 타고 여행했다. 여행을 떠나기 전 정보들을 모으고 있는 도중 친구와 내가 사용하고 있던 T-money 카드가 전국에서 사용할 수 있는 카드 아니라는 것을 알았다. 다른 지역에서 호환이 되지 않아 자칫하면 낭패를 볼 수 있다는 것이다. 그래서 조사를 해보니 T-money가 사용 가능 지역이 가장 적고, 마이비가 그 다음으로 많고, KB 후불 카드가 가장 많은 지역에서 사용이 가능했다. 그래서 부랴부랴 KB 후불 카드를 만들어서 갔던 기억이 있다. 그리고 여행하는 지역의 관광 안내소마다 그림지도가 비치되어 있었는데, 그 지도로 길을 찾아가는 것은 쉽지 않았다. 길을 찾기 위한 지도라기보다는 홍보를 위한 지도 같았다. 디자인이 예쁜 것도 중요하지만 실용성을 좀 더 갖춘 지도를 만들었으면 하는 바람이 있었다.

경영/경제| 2011.09.28| 3페이지| 1,000원| 조회(493)

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