*지* 스토어

*지*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

26개
전체 판매량

120개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 26개

초등 6학년 정보생활 지도안

정보 생활과 교수 ? 학습안일시2011년 6월 17일 금요일 1교시대상6학년 1반(남17, 여13, 계30명)지도교사단원4. 멀티미디어 자료의 표현주제소리 자료의 표현 방법 알아보기(2/3)장소정보실학 습목 표?소리 자료의 표현 방법을 말할 수 있다.?자신의 목소리를 컴퓨터에 녹음하여 파일로 저장한 후 들 어볼 수 있다.?수업에 적극적으로 참여하는 자세를 지닌다.교수?학습모형-단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)도입전개학습문제생각하기학습문제알아보기학습순서알아보기소리자료 표현방법알기소리자료 녹음하기◎공부할 문제 생각하기?다같이 을 들어 봅시다.?이번 시간에는 컴퓨터를 이용하여 직접 소리 자료를 만들어 보도록 하겠습니다.◎공부할 문제 알아보기?소리 자료의 표현 방법 알아보기◎공부할 순서 알아보기 소리 자료 표현 방법 알아보기 내 목소리 녹음하기◎소리자료 표현 방법 알아보기?컴퓨터로 소리를 녹음하려면 어떤 과정이 필요 한지 이야기해봅시다.- 마이크를 이용해서 녹음합니다.- 녹음기 프로그램이 필요합니다.?컴퓨터로 소리가 녹음되는 과정을 알아봅시다.?이번에는 소리자료가 재생되는 과정에 대해 알 아봅시다.◎내 목소리 녹음하기?이번에는 직접 자신의 목소리를 녹음해보도록 하겠습니다.5520노래 자료소리가 녹음되는 과정PPT마무리학습정리 및 마무리?녹음을 하기 전에 컴퓨터의 녹음 환경을 설정 해봅시다. 을 보면서 컴퓨터 녹음 환경을 설정해 봅시다.- 각자 컴퓨터 녹음 환경을 설정한다.?설정이 바르게 되었으면, 교생선생님께 하고 싶 은 말을 간단하게 녹음한 후 바탕화면에 파일로 저장해봅시다.?저장한 파일을 학급 홈페이지에 올려 친구들과 함께 들어봅시다. 친구들의 파일을 듣고 댓글을 달아봅시다.◎학습한 내용 정리하기?소리 자료가 어떻게 표현되는지 말해봅시다.- 마이크를 통해 전달된 아날로그 신호가 사운 드 카드를 통해 디지털 신호로 바뀌어 컴퓨터 에 저장됩니다.- 사운드 카드에 저장된 신호가 다시 재생됩니다. 등?다음 시간에는 프레젠테이션 프로그램에 대해 배워보겠습니다.55녹음 환경 설정 PPT☆소리 파일을바르게 녹음하 였는지 평가한다.※정보실의 특성상, 지정된 활동 이 외에 다른 활동 을 하지 않도록 각별히 주의한다.성취 기준평가 기준평가 방법평가시기상중하?소리 자료의 표현 방법을 말할 수 있다.?소리 자료의 녹음되는 과정과 재생되는 과정을 말할 수 있다.?소리 자료의 표현 방법을 대략적으로 말할 수 있다.?소리 자료의 표현 방법에 대해 말하는 것에 어려움을 지닌다.관찰평가지필평가수업중수업후?자신의 목소리를 컴퓨터에 녹음하여 파일로 저장한 후 들어볼 수 있다.

교육학| 2012.01.03| 2페이지| 1,000원| 조회(146)

초등 지도안, 정보생활, 정보 생활과 교수 ․, 멀티미디어 자료의 표현, 초..

미리보기

닫기
초등 6학년 실과 지도안

실과과 교수 ? 학습안일시2011년 7월 1일 금요일 2교시대상6학년 1반(남17, 여13, 계30명)지도교사단원7. 일과 진로주제일과 직업에 대한 태도장소6-1 교실학 습목 표?건전한 직업관이란 무엇인지 알 수 있다.?건전한 직업관을 가지고 자신의 미래 모습을 상상하여표현할 수 있다.?일과 직업에 대하여 긍정적인 생각과 바른 태도를 가진다.교수?학습모형단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)학습문제 생각하기학습문제 알아보기학습순서 알아보기◎공부할 문제 생각하기?을 보고, 어떤 내용인지 말해봅시다.- 선생님이 수족관에 놀러를 갔습니다.- 수족관에서 물고기 쇼를 하는 것을 보았습니다. 등?선생님이 수족관에서 본 사람이 하는 일은 무 엇이며, 그것을 직업이라고 할 수 있는지 이야 기해 봅시다.- 수족관 속에서 물고기와 쇼를 하며 관객들에 게 즐거움을 주고 있습니다.- 보수를 받고 고정적으로 일을 하기 때문에 직 업이라고 할 수 있습니다. 등?이 사람이 자기의 직업에 대해서 만족하고 있 을지 생각해봅시다.- 자기가 좋아하는 일이고 다른 사람에게도 즐 거움을 주기 때문에 만족할 것 같습니다. 등◎공부할 문제 알아보기?이번 시간에는 일과 직업에 대하여 긍정적인 생각과 바른 태도를 가져 봅시다.?일과 직업에 대한 바른 태도 가지기◎공부할 순서 알아보기 건전한 직업관 갖기 미래의 나의 모습 상상하여 표현하기 나의 명함 만들기5PPT자료◎건전한 직업관 갖기?좋은 직업이란 무엇일지 생각해봅시다.- 자신의 적성에 맞는 직업입니다.- 자신의 꿈을 실현할 수 있는 직업입니다. 등?'직업에는 귀천이 없다.'라는 말의 뜻은 무엇일 지 생각해봅시다.- 귀한 직업이나 천한 직업이 따로 구분되지 않 고 모두 가치가 있다는 뜻입니다. 등?직업관이란 개인이 직업에 대하여 가지고 있는 태도나 가치관을 말합니다. 맡은 일에 최선을 다하며 자신의 일을 자랑스럽게 여기는 것이 건전한 직업관입니다. 건전한 직업관을 가졌을 때의 좋은 점에 대해 생각해봅시다.- 즐겁게 일할 수 있습니다.- 사회에 공헌할 수 있습니다. 등?을 보고, 건전한 직업관에 대해 생각해봅시다.◎미래의 나의 모습을 상상하여 표현하기?지난 시간에 일과 직업에 대해 이해하고, 자신 의 진로 계획을 세웠습니다. 이것을 바탕으로 5 년, 10년, 20년, 30년 후의 모습을 상상하여 그 림이나 글로 표현해봅시다.- 교과서 125쪽에 자신의 미래 모습을 상상하여 그림이나 글로 표현한다.?상상한 내용을 친구들과 교환해서 보고, 서로의 의견을 말해봅시다.◎나의 명함 만들기?미래의 나의 직업을 상상하여 명함을 만들어 봅시다. 자신의 직업관을 드러낼 수 있는 간단 한 문구를 만들어 명함을 꾸며봅시다.

교육학| 2012.01.03| 3페이지| 1,000원| 조회(258)

진로교육, 실과, 직업관, 미래모습, 초등 지도안, 교수 학습안, 자신의 미래, 일과..

미리보기

닫기
초등 6학년 수학 세안

수학과 교수 ? 학습안단 원8. 연비와 비례배분주 제비례 배분하는 문제해결차 시9/9대 상6학년 1반 (남17, 여13, 계 30명)지도 교사일 시2011. 6. 23. 목요일. 1교시장 소6-1 교실1. 단원의 개관가. 교재관이 단원은 연비와 비례 배분의 개념을 바르게 이해하고 이를 실생활에 활용하는 것을 최종적인 목표로 한다. 이를 위해 셋 이상의 양의 비를 한꺼번에 나타내는 연비의 뜻을 알고, 비의 값이 같은 비를 이용하여 가장 작은 자연수의 연비로 나타내는 방법을 발견하도록 한다. 또한 연비의 각 항에 0이 아닌 같은 수를 곱하거나 나누어 가장 작은 자연수의 연비로 나타낸다는 연비의 성질을 발견할 수 있도록 한다. 이 후에 비례배분의 의미를 이해하고 연비를 이용하여 비례 배분하는 방법을 학습할 수 있도록 하며, 이를 바탕으로 실생활 문제에 적용하여 해결할 수 있도록 구성되어 있다.나. 학생관6학년 학생의 경우, piaget의 발달 단계 상 구체적 조작기에서 형식적 조작기로 넘어가는 과도기적 상태에 있다. 따라서 문제 해결과정에 있어 구체물을 조작하는 활동보다는 그림이나 표 등을 이용하거나 논리적, 분석적으로 문제에 접근하는 것을 선호한다. 또한 이를 통해 자신과 직?간접적으로 관련된 실생활의 문제를 해결하는데 흥미를 가진다.우리 반 학생들의 경우 문제를 직관적으로 해결하기 보다는, 단계적으로 접근하며 그림이나 표 등의 전략을 사용하여 문제를 해결하는 데 익숙하다. 따라서 전략을 사용한 문제 해결에 그치지 않고, 자신의 문제 해결 과정을 표현하고 다른 사람과 공유하는 활동을 통해 다양한 문제 해결 전략을 경험할 수 있도록 지도하고자 한다. 또한 실생활의 문제를 해결하는 데 흥미를 가지고 있으나, 수학 개념이나 원리를 실생활 문제에 적용하는데 어려움을 가지는 경우가 많으므로 다양한 실생활 문제 해결의 연습을 통해 학습의 전이를 높일 수 있도록 지도하고자 한다.다. 지도관우리는 일상생활에서 양을 연비로 나타내거나, 비례배분을 활용하여 해결해야 하는 상황들을 를 해결할 수 있도록 지도한다. 이 때, 수학이 생활에서 얼마나 유용한지를 알고, 수학을 사랑하고 즐겁게 활용할 수 있는 성향을 기르기 위해서도 지도하고자 한다. 또한 본 단원의 학습을 위해서는 비와 비의 성질, 비례식에 대한 이해가 선행되어야 한다. 따라서 본 단원의 도입 전에 선수 학습에 대한 결손 여부를 확인하고 보충 지도가 이루어질 수 있도록 한다.2. 단원의 학습 계열 및 범위선수 학습선수 학습본 단원 학습5-2. 비와 비율6-1-7. 비와 비례식6-1-8. 연비와 비례배분?비와 비의 값 알기?비율?백분율?할푼리?비율로 비교하는 양 구하기?비례식 알아보기?비의 성질 알아보기?가장 작은 자연수의 비 로 나타내기?비례식의 성질 알아보기?비례식을 이용하여 문제 해결하기?연비 알아보기?연비의 성질 알기?비례 배분의 개념알기?연비로 비례배분하는방법 알기3. 단원의 목표가. 연비를 이해할 수 있다.나. 연비의 성질을 알 수 있다.다. 비례배분을 알 수 있다.라. 연비로 비례 배분하는 방법을 알 수 있다.지식 ? 이해가. 두 비의 관계를 연비로 나타낼 수 있다.나. 연비의 성질을 이용하여 비례 배분할 수 있다.다. 비례 배분을 이용하여 생활의 문제를 해결할 수 있다.기 능가치 ? 태도가. 실생활에서 비례 배분이 이용됨을 알고 지속적으로 활용하려는 태도를 지닌다.나. 수업에 적극적으로 참여하는 자세를 지닌다.조사일시 : 2011. 6. 13. (N=26)분석 내용 및조사 방법결과 분석지도 대책두 양의 비를나타낼 수 있는가??‘㉮에 대한 ㉯의 비는 ㉯ : ㉮’라는 것을 이해 하는 지 확인하는 물음 에 대해 15명(57%)의 학 생이 두 양의 비를 바르 게 나타낼 수 있었으며, 11명(43%)의 학생이 두 양의 비를 바르게 나타 내지 못했다.?상당수의 학생들이 두 양의 비를 바르게 나타내는데 어려움을 보이는 것을 알 수 있다. 연비에 대한 학습은 두 양의 비를 기초로 하여 출발하기 때문에 단원 도입 전 이에 대한 적절한 보충 지도를 실시하도록 한다.비의 성질을 알고 있 해결할 수 있었기 때문에, 연비의 성질을 이해하는 것에도 어려움이 없을 것으로 보인다. 비의 성질과 적절히 연결하여 이해에 도움을 주도록 한다.비의 성질을 적용하여 실생활의 문제를 해결할 수 있는가??6명(23%)의 학생이 비의 성질을 적용하여 실생활 문제를 적절하게 해결할 수 있었지만, 20명(77%)의 학생이 실생활 문제에 이를 적용하는데 어려움을 보였다.?비의 성질을 알고 있음에도 불구하고, 상당수의 학생들이 이를 적용하여 실생활 문제를 해결하는데 어려움이 있었다. 실생활 문제의 해결에 있어 단계적으로 접근하도록 하여 문제 해결 과정을 학습할 수 있도록 하며, 다양한 문제 상황을 접할 수 있도록 지도하도록 한다.4. 학생의 실태 및 지도 대책5. 단원의 지도 계획차시주제수업 내용 및 활동교과서 쪽수(익힘책 쪽수)1연비 알아보기?연비의 의미를 이해한다.114~115쪽(128~129쪽)2~3두 비의 관계를연비로 나타내기?두 비의 관계를 연비로 나타내는 방법을 알게 한다.116~119쪽(130~133쪽)4연비의 성질 알기?연비의 각 항에 0이 아닌 같은 수를 곱하 거나 나누어 가장 작은 자연수의 연비로 나타낸다는 연비의 성질 1, 2를 알게 한다.120~121쪽(134~135쪽)5비례배분 알기?비례배분의 개념을 확인한다.122~123쪽(136~137쪽)6연비로 비례배분하는방법 알기?연비로 비례배분하는 방법을 알게 한다.124~125쪽(138~139쪽)7단원 평가?연비를 확인한다.?연비로 나타내기를 확인한다.?두 비의 관계를 작은 자연수의 연비로 나 타내기를 확인한다.?가장 작은 자연수의 연비로 나타내기를 확인한다.?비례배분 이해를 확인한다.8탐구 활동?비례배분하는 방법을 이해하게 한다.9(본시)문제해결,놀이마당?비례배분하는 문제를 해결하게 한다.?두 비의 관계를 연비로 나타내는 놀이를 하게 한다.(140, 142쪽)6. 단원 지도상의 유의점1. 실생활에서 자세히 살펴보면, 연비를 사용함으로써 편리하게 해결할 수 있는 상황들이 많이 있으므로 연비로 나타내는 방는데 기초 학습이 될 수 있도록 지도한다.3. 연비와 비례배분의 명확한 개념 형성을 통해 비의 정확한 이해를 돕도록 지도한다.4. 연비와 비례배분이 생활에서 얼마나 유용한지를 알고, 이를 적절히 활용할 수 있는 성향을 기르며 수학에 대한 흥미를 맛볼 수 있도록 지도한다.7. 단원 평가 계획평가 영역평가 내용관련 주제평가 시기평가 방법지식?이해?연비를 이해할 수 있다.연비 알아보기수업 중수업 후지필 평가?연비의 성질을 알 수 있다.연비의 성질 알기수업 중수업 후지필 평가?비례배분을 알 수 있다.비례 배분 알기수업 중수업 후지필 평가?연비로 비례 배분하는 방법을 알 수 있다.연비로 비례 배분하는방법 알아보기수업 중수업 후관찰 평가지필 평가기능?두 비의 관계를 연비로 나타낼 수 있다.두 비의 관계를 연비로나타내기수업 중수업 후지필 평가?연비의 성질을 이용하여 비례 배분할 수 있다.연비로 비례 배분하는방법 알기수업 중수업 후관찰 평가지필 평가?비례 배분을 이용하여 생활의 문제를해결할 수 있다.비례 배분을 이용한문제 해결수업 중수업 후관찰 평가지필 평가가치?태도?실생활에서 비례 배분이 이용됨을 알고지속적으로 활용하려는 태도를 지닌다.비례 배분을 이용한문제 해결수업 중수업 후관찰 평가?수업에 적극적으로 참여하는 자세를 지닌다.·수업 중관찰 평가8. 본시 교수?학습의 실제가. 교수?학습안단원8. 연비와 비례배분차시9/9지도 대상6학년 1반(남17, 여13, 계30명)본시 주제비례 배분을이용한 문제해결학습 모형문제해결학습교과서익힘책140, 142쪽학습 목표지식?이해?비례 배분하는 방법을 알 수 있다.기능?비례 배분하는 방법을 실생활에 적용하는 문제를 해결할 수 있다.가치?태도?수업에 적극적으로 참여하는 자세를 지닌다.수업의 개요본 수업에서는 비례 배분을 이용하여 실생활에 적용하는 문제를 해결하는 것에 중점을 둔다. 먼저 문제 해결 전략을 탐색한 후에, 조건을 변경하여 새로운 문제를 만들어 보고 다양한 문제를 해결해 볼 수 있도록 하여 수학적 문제 해결력을 기를 수 있도록 한간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)문제이해해결계획세우기및실행학습문제 생각하기(전체)학습문제알아보기해결전략탐색하기(전체)?공부할 문제 생각하기?을 보고, 어떤 내용의 편지인지 이야기해봅시다.- 박지성 선수가 시골 학교에 축구공 30개를 기증하려고 합니다.- 4학년은 26명, 5학년은 33명, 6학년은 31명이 있는데 어떻게 나누어 주는 것이 가장 좋을 지 묻고 있습니다. 등?구해야 하는 것이 무엇인지 말해봅시다.- 각 학년에 나누어 주어야하는 축구공의 개수입니다.?어떤 방법을 이용하면 좋을 지 말해봅시다.- 비례 배분을 이용하여 해결합니다.?공부할 문제 알아보기♣비례배분을 이용하여 여러 가지 문제 해결하기?축구공을 나누는 해결 전략 탐색하기?문제를 읽고, 문제를 해결하기 위하여 알아야 하는 것을 정리해봅시다.?구하고자 하는 것이 무엇인지 말해봅시다.- 각 학년에 나누어 주어야하는 축구공의 개수입니다.55박지성 선수의 편지ppt축구공 문제pptWhat, Know,How 낱말카드단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)반 성실생활 문제 해결하기(개인?전체)새로운 문제 만들기(모둠)수학놀이하기(짝활동)?알고 있는 것은 무엇인지 말해봅시다.- 축구공이 30개 있고, 4학년 26명, 5학년 33명, 6학 년 31명이라는 것입니다.?4, 5, 6학년에 나누어줄 공의 수를 비례 배분해봅시다.- 4학년 : 8.66…, 5학년 : 11, 6학년 : 10.33…?4, 5, 6학년이 가지게 될 축구공의 수를 정확하게 계산할 수 없습니다. 그렇다면 어떻게 나누는 것이 가장 합리적인 것인지 이유를 들어 이야기해봅시다.- 공은 몇 등분으로 나눌 수 있는 것이 아니기 때 문에 반올림을 하여 나눕니다. 등?반올림을 하여 축구공의 수를 다시 계산해봅시다.- 4학년 : 9개, 5학년 : 11개, 6학년 : 10개?생활 속의 비례 배분 문제 해결하기?를 보고, 문제를 해결해봅시다.110L의

교육학| 2012.01.03| 8페이지| 1,000원| 조회(375)

연비, 수학, 문제해결, 초등 지도안, 교수 학습안, 비례배분, 연비 성질, 연비와 ..

미리보기

닫기
초등 6학년 사회(실학) 지도안

사회과 교수 ? 학습안일시2011년 6월 10일 금요일 2교시대상6학년 1반(남17, 여13, 계30명)지도교사단원2. 근대 사회로 가는 길주제실학의뜻과 배경(3/8)장소6-1 교실학 습목 표?실학의 뜻과 배경에 대해 알 수 있다.?실학자들의 주장과 활동에 대한 자료를 수집할 수 있다.?수업에 적극적으로 참여하고자 하는 태도를 지닌다.교수?학습모형문제해결학습단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)문제사태파악문제확인정보수집학습문제생각하기학습문제 확인하기학습순서 알아보기실학의 배경알아보기◎공부할 문제 생각하기?을 보고, 조선 후기 백성들의 생활 모습에 대 하여 이야기해 봅시다.- 먹고 사는 것이 힘들었습니다.- 양반들에게 불만이 많았습니다. 등?이러한 생활 모습을 변화시키기 위해 어떤 노 력이 있었는지 생각해봅시다.- 양반들에게 반란을 일으켰을 것 같습니다.- 잘 살 수 있는 방법을 연구했을 것 같습니다. 등◎공부할 문제 확인하기?조선 후기에 백성들이 잘 살고 나라가 튼튼해 지는 방법을 연구한 학문을 ‘실학’이라고 합니다.이러한 실학을 연구한 사람을 ‘실학자’라고 합니다.?실학의 뜻과 생겨난 배경에 대해 알아보기◎공부할 순서 알아보기 실학이 생겨난 배경 알아보기 실학자들의 주장과 활동 알아보기◎실학이 생겨난 배경 알아보기?교과서 70쪽을 보고, 실학이 생겨난 배경에 대해 정리하여 이야기해 봅시다.- 백성들의 생활이 어려워졌지만, 유학자들은 이론과 학설에만 치우쳐 있었습니다.- 서양 문물이 전래되어 실학자들이 새로운 세상에 눈 을 뜨게 되었습니다. 등35조선 후기 생활 모습‘실학’의 뜻, ‘실학자’의 뜻 PPT'실학이 생겨난 배경‘PPT단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)대안 제시적용및 정리실학자들의 주장 알아보기실학의 영향 알아보기학습정리차시예고◎실학자들의 주장과 활동 알아보기?실학자들의 주요 주장에 대해서 알아봅시다.?각 분야별로 활동한 실학자들의 주장과 활동 내용에 대해 조사해 봅시다.- 농업 : 모둠 1번(유형원, 이익 등)- 상공업 : 모둠 2, 3번(박지원, 박제가 등)- 과학·기술 : 모둠 4번(정약용, 홍대용 등)- 지리·역사 : 모둠 5번(김정호, 유득공 등)?조사한 내용을 모둠 친구들에게 소개하고, 에 마인드맵으로 정리해 봅시다.?모둠별로 정리한 내용을 발표해 봅시다.◎실학자들의 주장과 활동에 대해 정리하기?실학자들의 주장과 활동을 분야별로 정리해봅시다.- 농업, 상공업, 과학기술, 지리역사 분야별로 실학 자들의 주장과 활동을 정리한다.?실학자들의 활동으로 조선 후기 사회에 어떠한 변화가 있었을지 생각해봅시다.- 과학기술이 발달하여 백성들의 삶이 편리해졌 을 것 같습니다.- 백성들의 어려움이 해결되었을 것 같습니다. 등?실학은 나라를 다스리는 데에만 관심을 기울이 지 않고 생활에 필요한 것을 연구하여 실용적인 학문이 었지만, 권력을 잡고 있는 세력의 반대로 정치 개혁 안은 국가 정책에 적극 반영되지 못했습니다.◎학습한 내용 정리하기?을 이용하여, 이번 시간에 배운 내용을 정리해봅시다.?다음 시간에는 조선 후기의 민간 신앙에 대해 서 알아보도록 하겠습니다.12587‘실학의 주요 주장’PPT★적절한 자료 수집 능력을 평가한다.※미리 과제를 부여하여 개별로 조사해올 수 있도록 하고, 모둠에서 조사한 내용을 종합할 수 있도록 한다.모둠판'실학자들의 주장과 활동'ppt낱말퀴즈★낱말 퀴즈 결과를 평가자료로 이용한다.성취 기준평가 기준평가 방법평가시기상중하?실학의 뜻과 배경에 대해 알 수 있다.?실학의 뜻과 배경에 대해 자세히 알고, 설명할 수 있다.

교육학| 2012.01.03| 2페이지| 1,000원| 조회(158)

사회, 실학, 근대사회, 실학자, 초등 지도안, 근대사회로 가는길, 실학자 활동, 실..

미리보기

닫기
초등 6학년 사회(강화도조약) 지도안

사회과 교수 ? 학습안일시2011년 6월 18일 토요일 1교시대상6학년 1반(남17, 여13, 계30명)지도교사단원2. 근대사회로 가는 길주제강화도 조약과 개화정책(6/8)장소6-1 교실학 습목 표?강화도 조약에 대해 알 수 있다.?강화도 조약의 배경과 내용에 대해 조사할 수 있다.?수업에 적극적으로 참여하는 자세를 지닌다.교수?학습모형문제해결학습단계학습요항(학습형태)교수?학습 활동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성기법(♤) 인성요소(♡),평가(☆)문제파악문제탐색학습문제생각하기학습문제알아보기학습순서 알아보기강화도조약에 대하여 알아보기◎공부할 문제 생각하기?을 보고, 어떤 내용인지 이야기해봅시다.- 선생님과 학생 간의 약속입니다.- 숙제를 늘리고, 마음대로 가방을 검사할 수 있 다는 약속입니다. 등?이 약속을 보고 어떤 느낌이 들었는지 이야기 해봅시다.- 불공평한 약속인 것 같습니다. 등◎공부할 문제 알아보기?지금으로부터 100여 년 전, 조선과 일본은 이러 한 약속을 했습니다. 이것이 바로 ‘강화도 조약’ 입니다. 오늘은 왜 이러한 조약을 맺었는지, 그 내용이 무엇인지에 대해 공부하도록 하겠습니다.?강화도 조약에 대해 알아보기◎공부할 순서 알아보기 강화도 조약에 대해 알아보기 강화도 조약 역할극 하기◎강화도 조약의 배경과 내용 알아보기?지난 시간에 강화도 조약의 배경과 내용에 대 해 조사해오는 과제를 내주었습니다. 조사한 내 용을 모둠별로 돌려 읽고, 보충?정리해 봅시다.- 각자 조사한 내용을 돌려 읽고 부족한 정보를 보충?정리한다.?정리한 내용을 발표해 봅시다.310불공평한 약속 ppt모둠판※강화도 조약의 배경과 내용에 대한 조사 과제를 사전에 제시하여, 교사가 충분히 검토한 후 수업에 활용할 수 있도록 한다.문제해결정리 및 적용역할극 계획 및 연습하기역할극해보기학습정리 및 마무리차시예고?를 보면서 강화도 조약의 배경과 내용에 대해 정리 해봅시다. 중요한 내용은 사회 공책에 정리하도록 합 니다.◎강화도 조약에 대한 역할극 계획, 연습하기?조사한 내용을 바탕으로, 내가 만일 강화도 조약 체결 회담에 참석하여 일본의 대표와 담판을 하 게 된다면 어떻게 할지 이야기해봅시다.- 강화도 조약의 내용이 불공평하다는 것을 주 장할 것입니다.- 우리 항구를 여는 대신 일본에서도 무언가를 해주어야 한다고 말할 것입니다. 등?모둠별로 강화도 조약 체결 회담에 대한 역할극 을 만들고 연습해 봅시다.◎강화도 조약에 대한 역할극 실연하기?모둠별로 강화도 조약 체결 회담에 대한 역할극 을 발표해봅시다. 역할극을 하지 않는 사람은 어 떤 내용인지 주의를 기울이며 보도록 합니다.◎공부한 내용 정리하기?이번 시간을 통해서 새롭게 알게 된 점이나 느 낀 점을 말해봅시다.- 강화도 조약의 배경과 내용에 대해 알 수 있었습니다.- 역할극을 통해 강화도 조약의 내용을 잘 알 수 있었고, 재미있었습니다. 등?을 보고 강화도 조약 이후의 변화에 대해서 알 아봅시다. 다음 시간에는 강화도 조약 이후의 개 화정책에 대해 알아보도록 하겠습니다.10152강화도 조약의 배경과 내용ppt☆공책에 정리한 내용을 통해 이해 정도를 평가한다.※단순히 역사적 사실을 이해하는 것보다는 역사적 상상력을 기르는데 중점을 두고 역할극을 계획할 수 있도록 지도한다.역할머리띠강화도 조약 이 후의 정책ppt성취 기준평가 기준평가 방법평가시기상중하?강화도 조약에 대해 알 수 있다.?강화도 조약에 대해 알고 설명할 수 있다.

교육학| 2012.01.03| 2페이지| 1,000원| 조회(250)

사회, 근대사회, 강화도조약, 초등 사회, 초등 지도안, 강화도 조약 배경, 강화도..

미리보기

닫기