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국어4-1-10.감동을 표현해요 4차시 세안(시를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.)

2015학년도 장학국어과 교수 ? 학습 과정안단 원10. 감동을 표현해요일 시2015.7. .( ). 교시( : ~ : )장 소학년 반 교실대 상학년 반 명 (남: 여: )지도교사1. 단원명 : 10. 감동을 표현해요2. 단원의 개관가. 사회관핸드폰, 인터넷, 텔레비전 등 사람들의 시각을 잡아끄는 자극적인 매체가 발달하면서 자발적으로 문학작품에 관심을 가지고 이를 생활 속에서 향유하는 사람들이 줄어들고 있는 추세이다. 생활 속에서 문학을 즐기는 습관은 내적인 아름다움을 가꾸고 행복한 삶의 질을 영위하는 데에 큰 의미를 가진다. 따라서 학생들이 어린 시절부터 다양한 문학작품을 접하여마음의 울림을 느끼고, 창의적으로 수용·생산 활동을 경험하여 문학의 가치와 중요성을 이해하여 흥미를 가지는 것은 매우 중요하다.이 단원에서는 학생들이 이야기와 시를 감상하고 자신의 생각과 느낌을 다양한 방법으로 소통하고 표현하게 된다. 작품에 대한 반응을 다른 사람과 적극적으로 소통하고 공유하는 경험은 학생에게 있어서 문학 작품을 이해하고 내면화하는 과정에 큰 영향을 끼칠 것이다. 형식적인 시 내용을 공부하는 학습을 지양하고 다양한 방법과 활동으로 감상방법을 다각화하여 학생들의 창의력을 자극하고, 문학을 사랑하고 즐기는 태도를 갖도록 지도하겠다.나. 지도관구체적 조작기 단계의 초등학교 4학년 학생들은 구체 물에 대한 경험과 그림과 언어 매체에 대한 사실적 이해를 거쳐 추론적, 분석적, 비판적 이해로 넘어가는 시기이다. 그러나 학생들의 발달 단계에도 인지능력에 대한 수준 차이가 존재한다.이를 바탕으로 이 단원에서는 학생들이 시나 이야기를 읽고 자신의 생각과 느낌을 자유롭게 표현하되, 표현방법에 제한을 두지 않고 선택의 기회를 제공한다. 그림, 몸짓, 노랫말 등 학생이 자신의 흥미와 능력에 맞는 방법을 선택하여 표현할 수 있도록 한다. 이를 통해 허용적인 분위기 속에서 자신의 능력을 극대화하는 작품 감상과 시의 깊이 있는 내면화가 이루어지도록 지도하겠다.다. 교재관이 단원은 시나 이야기 의 과정을 거치면서 감상 능력을 좀 더 정교화하고 구체화하는 경험을 쌓게 될 것이다. 나이가 문학 작품에 대한 언어활동과 비언어 활동을 포괄하는 다양한 감상 경험을 통하여 문학의 이해와 창작의 기초 능력도 효과적으로 신장할 수 있을 것이다.3. 단원의 목표지식?시를 읽고 생각이나 느낌을 나타내는 방법을 알 수 있다.?자신의 경험과 생각을 살려서 시를 바꾸어 쓰는 방법을 알 수 있다.기능?시를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.?이야기를 읽고 표현 의도에 알맞은 문장을 사용하여 느낀 점을 글로 쓸 수 있다.?이야기를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있다.?작품을 읽거나 보고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 발표할 수 있다.태도?다른 사람과 말차례를 지키며 대화하는 태도를 지닌다.?작품을 읽거나 보고 느낀 점을 적거나 말할 때 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다.4. 단원의 학습의 계열선수학습본 학습후속학습1~2학년군10. 감동을 표현해요5~6학년군?발상과 표현이 재미있는 작품을 다양하게 접하면서 문학이 주는 즐거움을 경험하고, 일상생활의 경험을 문학적으로 표현한다.??작품을 듣거나 읽거나 보고 느낀 점을 다양한 방식으로 표현한다.?문장을 끝내는 다양한 방식을 알고 자신의 의도에 맞게 문장을 사용할 수 있다.?재미있거나 감동적인 부분에 유의하며 작품을 이해한다.??문학 작품에 대한 해석의 근거를 찾아 구체화하고, 작품의 일부나 전체를 재구성하는 활동을 통하여 작품 수용과 표현의 수준을 높인다.5. 단원의 지도 계획가. 지도 계획차시교과서주요 학습 내용 및 활동1282~287쪽-단원 도입-시를 읽고 생각이나 느낌을 나타내는 방법 알기3~4288~291쪽-자신의 경험과 생각을 살려서 시를 바꾸어 쓰는 방법 알기5~6292~297쪽- 시를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현하기7~8298~307쪽- 이야기를 읽고 표현 의도에 알맞은 문장을 사용하여 느낀 점을 글로 쓰기9~10308~327쪽- 이야기를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로기. 등).라. 창작과 관련된 내용, 특히 글로 쓰기에서는 이 단원의 성취 기준 [문법](5)가 성취될 수 있게 의도에 알맞은 문장을 사용할 수 있도록 한다.마. 이 단원의 내용 성취 기준 [문학](6)은 작품을 읽는 것 외에 보는 활동도 포함되어 시청각 텍스트로 된 작품을 대상으로 할 수도 있다.바. 문학 감상의 본래 취지에 부합하도록 좋은 작품을 많이 감상하는 기회를 제공한다.7. 단원의 평가 계획가. 평가의 방향영역평가 내용평가 방법지식?시를 읽고 생각이나 느낌을 나타내는 방법을 알 수 있는가??자신의 경험과 생각을 살려서 시를 바꾸어 쓰는 방법을 알 수 있는가?지필 평가관찰법기능?시를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있는가??이야기를 읽고 표현 의도에 알맞은 문장을 사용하여 느낀 점을 글로 쓸 수 있는가??이야기를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 표현할 수 있는가??작품을 읽거나 보고 느낀 점을 여러 가지 방법으로 발표할 수 있는가?지필 평가관찰법태도?다른 사람과 말차례를 지키며 대화하는 태도를 가지는가??작품을 읽거나 보고 느낀 점을 적거나 말할 때 적극적으로 참여하는 태도를 지니는가?관찰법8. 학습자 실태 분석가. 일반적인 실태영 역실 태 분 석 내 용학급구성 및 가정환경? 본 학급은 남자 16명, 여자 12명, 총 28명으로 구성 됨. 남녀 구성비의 차이가 다소 산만한 분위기에 영향을 주지만, 밝고 활기찬 긍정적 영향 역시 주고 있음.? 대부분 아파트 거주이며, 절반 정도의 학생의 부모님께서 맞벌이를 하고 있음.기본학습? 또래와 비교하여 기초 학습능력이 부족한 학생이 2명 있고, 한 명은 수업에 대한 참여도가 낮음.? 평소 발표참여도가 높고 발표 자세와 경청하는 자세가 비교적 바름.? 모둠 활동 시 협력적이고 적극적인 모습을 보이나, 갈등을 빚는 경우가 간혹 있음.정서및사회성? 학생들의 성격은 대체로 밝고 명랑하며 자신의 맡은 역할을 성실히 수행하려는 분위기가 형성되어 있음.? 친구를 배려하고 존중하는 마음이 있지만 자기중심적인 꿔 쓰기사행시 짓기몸으로 표현하기노랫말 만들기계N(명)11373428비율(%)39.310.72510.714.3100◇ 학생들이 가장 선호하는 표현 방법은 그림그리기가 39.3%로 가장 많았고, 사행시 짓기(25%), 노랫말 만들기(14.3%), 시 바꿔 쓰기(10.7%), 몸으로 표현하기(10.7%) 순 이였다.◈ 본 학급의 학생들의 표현방법 조사 결과 그림그리기가 가장 많이 나왔지만, 그 밖에 다양한 방법에 대한 아이들의 각기 다른 선호도를 파악할 수 있었다. 시에 대한 생각과 느낌을 표현 할 때에 다수의 의견에 따른 방법으로 획일화된 표현을 하기 보다는, 각자의 흥미와 개성에 맞는 다양한 방법으로 표현할 수 있도록 선택권을 줌으로써 창의력을 기를 수 있도록 지도해야겠다.시 감상에 대한 흥미도구분매우흥미 있다흥미 있다그저 그렇다흥미 없다흥미전혀 없다계N(명)13942028비율(%)46.532.114.37.10100◇ 시 감상이 매우 흥미 있다는 생각이 46.5%로 가장 많았고, 흥미 있다는 생각(32.1%)이 그 다음으로 많았다. 흥미가 전혀 없다는 학생은 없었다. 대부분의 학생이 시 감상에 흥미가 있는 것으로 드러났다.◈ 본 학급의 학생들은 대체로 시 감상에 흥미를 가지고 있다. 학생들이 시 감상에 대한 흥미를 잃지 않고, 소수의 흥미가 없다고 답한 학생들이 시 감상을 즐거워하도록 하기 위한 방법이 필요하다. 시 감상이 지루하고 형식적인 방법으로 이루어지지 않도록, 다양하고 재미있는 방법으로 지도해야겠다.9. 수업 준비(4~5차시 중 4차시 수업)가. 반응 중심 학습모형(1) 학습 단계별 교수·학습 전략학습단계학습과정교수?학습 전략[4차시]반응 준비전시 학습 상기및동기유발정리공책을 보고 시를 읽고 생각이나 느낌을 나타내는 방법을 떠올린다.교과서에 있는 바다 그림을 보고 ‘바다’하면 연상되는 것을 발표한다.반응 형성활동1시를 낭송하며 시와 더욱 교감을 나눈다. 그 후, 시의 내용을 알아보고, 빗대어 표현한 대상을 찾으며 시의 내용을 파악한다.또한 바다에 빗댄감동적인 점 등을 적어 붙여 활발하게 소통하도록 한다.반응 심화활동2사전 과제로 찾아온 엄마나 아빠에 빗대어 표현한 시를 소개한다. 또한 사전 과제로 찾아온 바다를 소재 혹은 주제로 한 시를 소개한다.정리하기정리학습정리에서는 시에 대한 생각과 느낌을 다양하게 표현한 소감과 느낀 점을 나누며 활동에 대한 반성과 정리를 하도록 한다.10. 본시 학습 지도의 실제가. 교수?학습 개요학년 반일시장소지도교사단원10. 감동을 표현해요교과서292~297쪽학 습 목 표시를 읽고 느낀 점을 여러 가지 방법으로표현할 수 있다.차 시4/11시 간40분학 습전 략최적 학습모형반응 중심 학습모형학습 집단 조직전체-모둠-개인-전체학습 자료교사프레젠테이션 자료, 바다 소리 자료, 차분한 노래 자료학생교과서, 표현 활동지, 색연필, 사인펜나. 교수?학습 과정학습단계주요학습내용교수 · 학습 활동시간(분)자료(▶) 및유의점(※)교수 활동학습 활동도입반응 준비학습 과제 분석전시학습 상기동기유발학습 문제확인학습 활동 안내활동1▣전시학습 상기하기○ 시에 대한 생각이나 느낌을 나타내는 방법 묻기▣학습 동기 유발하기○ 바다에 대한 동영상과 그림을 보여주기▣학습 문제 제시하기?전시학습 상기하기○ 정리공책을 보며 발표하기?학습 동기 파악하기○ ‘바다’하면 연상되는 말 찾기?학습 문제 확인하기5'15'▶정리공책▶프레젠테이션 자료※허용적인 분위기를 조성하여, 바다에 대한 다양한 느낌을 떠올릴 수 있게 한다.▶바다 소리 자료※시를 낭송할 때 바다 소리를 이용해 시에 대한 상상이 더욱 잘 이루어지도록 한다.♣ 시를 읽고 느낀 점을 표현해봅시다.▣학습 활동 안내하기?학습 활동 확인하기 ‘바다’ 읽고 느끼기 나의 느낌 표현하기▣ ‘바다’ 읽고 느끼기○ ‘바다’ 낭송하기- 바다의 모습을 떠올리며 시의 내용을 상상해봅시다.○ 시의 내용 알아보기- 바다는 왜 엄마처럼 가슴이 넓다고 하였나요?- 바다는 왜 아빠처럼 못하는 게 없다고 하였나요?? ‘바다’ 읽고 느끼기○ ‘바다’ 낭송하기- 시의 내용을 상상하며 시 낭송 듣기하기

교육학| 2015.07.05| 12페이지| 2,000원| 조회(307)

세안, 국어세안, 국어 세안, 국어 4학년 세안, 국어 4학년, 국어4-1-10, 국어 4-1-10 세안

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국어4-1-7.의견과근거 9차시 약안(사람들에게 전하고 싶은 의견을 정하고, 공익 광고를 계획할 수 있다.)

국어과 교수-학습 과정안단 원7. 의견과 근거장 소수업일시학습주제의견을 정하고, 공익 광고 계획수업자교 과 서국어활동 4-1나 160~164쪽차 시9/10학습목표사람들에게 전하고 싶은 의견을 정하고, 공익 광고를 계획할 수 있다.수업전략수업모형창의성 계발 학습모형학습조직전체 모둠 - 전체학습자료교사교과서, 프레젠테이션 자료, 낱말 카드, 실물화상기학생교과서, 정리공책, 모둠토의판, 접착식메모지, 8절지, 유성 매직1. 본시 수업 계획학습단계주요학습내용교수 · 학습 활동시간(분)자료(▶) 및유의점(※)교수 활동학습 활동도입문제 발견학습 과제 분석전시학습 상기동기유발학습 문제확인학습 활동 안내활동1▣전시학습 상기하기○ 의견과 근거가 적절한지 판단하는 방법 물어보기▣학습 동기 유발하기○ 공익 광고를 보여주고 주제 물어보기- 이 광고는 어떤 의견을 말하고자하나요?▣학습 문제 제시하기전시학습 상기하기○ 정리공책을 보며 발표하기학습 동기 퍄악하기○ 공익 광고를 감상하고 주제 알아맞히기- 헌혈을 하라는 내용 같습니다.학습 문제 확인하기7'10'▶정리공책▶프레젠테이션 자료▶낱말카드※공익광고의 뜻을 정확히 짚어, 수업의 의의를 알린다.▶프레젠테이션 자료※충분히 다양한 예시를 통해 광고의 특성을 파악하도록 한다.▶실물화상기, 정리공책※다른 사람의 자료를 사용할 때는 저작권을 침해하지 않도록 유의한다.♣ 의견을 정하고, 공익 광고를 계획해봅시다.▣학습 활동 안내하기학습 활동 확인하기 공익 광고의 표현 방법 알기 모둠 의견 정하기 공익 광고 계획하기▣ 공익 광고의 표현 방법 알기○ 다양한 공익 광고 보여주기- 이 광고에는 무엇이 나오나요?- 이 광고는 무슨 의견을 나타내고 있나요?글과 사진을 어떻게 활용했나요?○ 교과서의 공익 광고를 보고 공익 광고의 표현 방법 정리하기- 공익 광고의 의견을 잘 드러내기 위해서 어떤 방법을 사용하나요? 공익 광고의 표현 방법 알기○ 다양한 공익 광고 보기- 휴지 사진, 글 등이 나옵니다.- 물을 아끼자는 의견입니다.- 중요한 글을 큰 글씨로 표현했습니다, 글과 사진을 넣은 위치가 잘 어울립니다.○ 교과서의 공익 광고를 보고 공익 광고의 표현 방법 정리하기- 간단·명료한 용어를 사용합니다, 의견을 뒷받침하는 그림·사진을 사용합니다, 글자 크기를 달리하여 중요 내용을 강조합니다, 글·그림을 조화롭게 배치합니다.학습단계주요학습내용교 수 - 학 습 과 정시간(분)자료(▶) 및유의점(※)교수 활동학습 활동아이디어 생성아이디어 선택아이디어 적용정리활동2활동3학습내용정리차시예고▣ 모둠 의견 정하기○ 자신의 의견 떠올리기- 학급 아이들에게 전하고 싶은 의견을 떠올려봅시다.- 접착식메모지 1장에 아이디어를 1개씩 계속 적어나가세요.○ 모둠별 의견 결정하기- 비슷한 아이디어끼리 분류하여, 많이 나온 의견으로 결정합니다.▣ 공익 광고 계획하기○ 다양한 공익 광고 자료 보여주기- 어떤 문구가 들어갈지 생각하며 공익 광고를 봅시다.- 전하고자하는 의견에 어울리는 그림과 제목, 문구를 계획해봅시다.○ 완성한 광고 계획 발표하도록 하기▣ 학습내용 정리○ 공익 광고의 표현 방법 빈 칸 뚫기- 공익 광고의 표현 방법의 중요한 부분을 빈 칸 뚫겠습니다. 오늘 배운 것을 되새기며 채워 읽어보세요.▣차시예고하기- 다음 시간에는 오늘 계획한 공익 광고를 만들어보겠습니다.▣ 모둠 의견 정하기○ 자신의 의견 떠올리기- 좋은 책을 읽자.- 복도에서 뛰지 말자.- 선생님 말씀에 집중하자.- 쓰레기를 쓰레기통에 잘 넣자.○ 모둠별 의견 결정하기▣ 공익 광고 계획하기

교육학| 2015.07.05| 2페이지| 1,000원| 조회(128)

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바생약안

? 2012 수업실습 교생 약안 수업결재지 도 교 사2012년 월 일(바른 생활)과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원4. 함께 쓰는 물건일 시2012. 10. 29(월) 3교시장 소1-○ 교실차 시4/4소요시간40분지도교생1학년○반○ ○ ○학습주제공공장소의 물건을 소중히 다뤄야 하는 까닭과 방법을 알고 바르게 사용하기교과서50보조교과서40~41학습목표공공장소의 물건을 소중히 다뤄야 하는 까닭과 방법을 알고 바르게 사용할 수 있다.수업전략교수?학습 모형실천 중심 학습 모형학습 집단 조직전체-개별-전체중심 학습 활동까닭 알기자료활용교사편지, 실물 화상기, 프레젠테이션학생공책단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□)유의점 (☞)학습문제 인지하기동기유발▣ 학습 동기 유발하기?1학년 ○에게 온 편지 내용 듣기1학년 ○반 친구들, 안녕? 나는 놀이터에 있는 그네야. 어떤 나쁜 친구들 3명이 내 몸 위에 한꺼번에 매달리는 바람에 줄이 끊어질 뻔해서 너무 힘들었어.?편지를 보낸 이가 누구입니까?-놀이터에 있는 그네입니다.?왜 편지를 보냈습니까?-자신을 좀 더 소중하게 다루어 달라고 부탁하기 위해서입니다.5'편지☞1학년 ○반에게 온 편지를 듣고 학습 문제가 무엇인지를 생각해 보도록 유도한다.학습문제 확 인▣ 학습 문제 확인하기공공장소의 물건을 소중히 다뤄야하는 까닭과 방법을 알아봅시다.☞학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.학습활동안 내▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】까닭 알기【활동 2】방법 알기【활동 3】실천 다짐하기단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□)유의점 (☞)바른 행동 알아 보기공공장소물건 소중히 다뤄야하는 까닭 알기▣【활동 1】까닭 알기?공공장소 물건 소중히 다루어야하는 까닭 알기?바른 생활 50쪽의 병원?목욕탕의 두 그림 간 차이점은 무엇인가요?-첫 번째 왼쪽 그림은 병원에서 사람들이 의자에 바르게 앉아 있고, 오른쪽의 그림은 여자 어린이가 신발을 신은 채로 의자 위에 올라가 있습니다.-두 번째 왼쪽 그림은 목욕탕에서 샤워기로 머리를 잘 감고 있는 모습이고, 오른쪽 그림은 목욕탕에서 물은 대야에서 넘쳐흐르고 대야는 흩어져 있고 샤워기를 망가뜨리는 모습입니다.?만약 내가 이렇게 공공장소의 물건을 함부로 사용하여 망가지거나 더러워진다면, 다른 사람이 그 물건을 쓸 땐 어떻게 될까요?-다음 사람이 쓰는데 불편할 것입니다.-꼭 필요할 때 쓸 수가 없게 됩니다.?공공장소의 물건들이 망가지지 않게 하려면 어떻게 해야 할까요?-더 조심스럽게 사용합니다.-사용할 때 바르게 사용합니다.10'실물 화상기☞공공장소의 물건은 함께 쓰는 것이기 때문에 다른 사람의 입장을 배려하는 마음가짐을 기른다.공공장소 물건 소중히 다루는 방법 알기▣【활동 2】방법 알기?공공장소 물건 소중히 다루는 방법 알기?사진에 나타나 있는 물건을 어떻게 사용해야 하는지 말해봅시다.-공중전화는 차례를 기다렸다가 이용합니다.-공원의 의자에 껌을 붙이지 않습니다.-공원의 쓰레기통에 껌을 버릴 때에는 종이나 휴지에 싸서 버립니다.-공원의 쓰레기통에 먹다 남은 음식을 처리할 대에는 음식물 쓰레기를 버리는 곳에 버립니다.-전시장의 전시된 작품을 함부로 만지지 않습니다.-전시장의 시설물에 낙서를 하거나 더럽히지 않습니다.10'프레젠테이션☞학생들이 방법적인 측면은 많이 알고 있기 때문에, 교사가 알려주기 보다는 학생의 발표로 활동을 이끌어나간다.☞판서 후 정리 단계에서 재확인한다.단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□)유의점 (☞)실천 동기 부여 하기내 생활 돌아보고 다짐하기▣【활동 3】실천 다짐하기?내 생활 되돌아보고 다짐하기?생활의 길잡이 40~41쪽에 내가 바르게 실천하고 있는지 내 생활을 되돌아보고 그에 어울리는 붙임딱지를 붙여봅시다.?앞으로 공공장소의 물건을 어떻게 사용할 것인지 발표해봅시다.-저는 앞으로 화장지를 필요한 만큼만 떼어 쓰겠습니다.-저는 앞으로 장난삼아 놀이 기구를 발로 차지 않겠습니다.7'☞자신의 행동을 되돌아보고 반성하게 한 뒤 앞으로 어떻게 행동할 것인지 실천을 다짐하게 한다.

교육학| 2014.11.26| 3페이지| 1,000원| 조회(100)

약안, 바생, 바른 생활 교수학습 과정안

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슬생 약안(4-2차시)제출용

? 2012 수업실습 교생 약안 수업결재지 도 교 사2012년 월 일(슬기로운 생활)과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원4. 가을의 산과 들일 시2012. 10. 22(월) 4교시장 소1-○ 교실차 시2/6소요시간40분지도교생1학년 1반○ ○ ○학습주제가을철 산과 들의 모습 살펴보기교과서44～45보조교과서?학습목표가을철 산과 들의 모습을 살펴볼 수 있다.수업전략교수?학습 모형탐구 중심 수업 모형학습 집단 조직전체중심 학습 활동학교 뜰 살펴보기자료활용교사실물 화상기, 프레젠테이션, 학습지(가을 도안, A4반장 크기)학생?단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)탐구 상황에 노출동기유발▣ 동기 유발하기?사계절에 대한 퀴즈 풀기?하얀 눈이 내리고 나뭇잎이 떨어지며 동물들이 땅속 등에서 잠을 자며 지내는 계절은 어느 계절인가요?-겨울입니다.?해가 하늘에 오래 떠 있고 나무들이 쑥쑥 자라며 무더운 계절은 어느 계절인가요?-여름입니다.?개구리나 곰이 겨울잠에서 깨어나고, 새싹이 돋아나는 계절은 어느 계절인가요?-봄입니다.?귀뚜라미가 울고 나뭇잎의 색깔이 변하며 날씨가 시원해지고 책을 많이 읽는 계절은 어느 계절인가요?-가을입니다.3′☞퀴즈를 푼 후, 학교 주변의 풍경을 떠올리게 하여 현재 계절은 ‘가을’이라는 것을 학생들에게 상기시킨다.학습문제 확 인▣ 학습 문제 확인하기가을철 산과 들의 모습을 살펴봅시다.2′☞학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)학습활동안 내▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】내 경험 말하기【활동 2】산과 들의 변화된 모습 찾기【활동 3】가을의 산과 들 그리기탐색하기배경지식 활성화▣【활동 1】내 경험 말하기?가을의 산과 들에 갔던 경험 말하기?가을의 산과 들에 가서 찍은 내가 나온 사진에 대해 말해봅시다.?여름과 비교하여 달라진 것은 무엇인가요?-낙엽이 많이 떨어져 있습니다.10′실물 화상기☞학생의 사진을 활용하여 가을의 산과 들의 모습에 흥미를 가지도록 한다.자료 및 사례 찾기▣【활동 2】산과 들의 변화된 모습 찾기?가을 산과 들의 변화된 모습 찾기?교과서 삽화에서 여름과 달라진 점이 무엇일까요?-나무가 울긋불긋 물들어 있습니다.-노랗게 물든 은행나무가 보입니다.-밤나무에서 밤을 따고 있습니다. 등10′실물 화상기?사진을 보고 가을의 모습을 말해봅시다.-감이 익어 나무에 매달려 있습니다.-벼가 익어서 누런 들판이 보입니다.-코스모스가 들판에 활짝 피어 있습니다.-사과나무에 사과가 주렁주렁 매달려 있습니다.-밤나무에서 밤송이가 떨어져 있습니다.-은행나무의 잎이 노랗게 변했습니다.-단풍나무의 잎이 빨갛게 변했습니다.프레젠테이션?사진을 보고 우리 학교 뜰에는 어떤 변화가 생겼는지 말해봅시다.-화단에 많은 꽃들이 피어 있습니다.-나뭇잎의 색깔이 변했습니다.☞학교 뜰의 사진을 활용하여, 간접적으로 관찰할 수 있도록 한다.응용하기가을의 산과 들의 모습 그리기▣【활동 3】가을의 산과 들 그리기?가을의 산과 들의 변화된 모습 그리기?가을의 산과 들에서 많이 볼 수 있는 나무, 꽃을 그려봅시다.10′학습지(가을 도안, A4 반장 크기)실물 화상기단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)-밤나무, 은행나무, 단풍나무, 사과나무 등을 그린다.-코스모스, 국화 등을 그린다.?특히 여름의 산과 들에서는 볼 수 없었고, 가을의 변화를 느낄 수 있는 나무, 꽃을 그려봅시다.?먼저 연필로 그려봅시다.?그 후 시간이 남는 학생들만 색칠을 합시다. 색칠을 할 때는 가을 산의 알록달록한 색깔을 느껴봅시다.?어떤 그림을 그렸는지 앞에 나와서 발표해봅시다.☞나무, 땅, 꽃의 줄기가 그려진 도안을 주어 학생들이 직접 가을의 모습을 그려보며 내면화할 수 있도록 한다.정리탐구 결과 정리하기

교육학| 2014.11.26| 4페이지| 1,000원| 조회(80)

약안, 슬생, 슬기로운 생활 교수 학습과정안

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수학 약안

? 2012 수업실습 교생 약안 수업결재지 도 교 사2012년 월 일( 수학 )과 교수?학습 과정안1. 본시 수업 계획단 원4. 덧셈과 뺄셈(1)일 시2012. 10. 23(화) 2교시장 소1-○ 교실차 시5/6소요시간40분지도교생1학년○반○ ○ ○학습주제(몇십)+(몇)을 능숙하게 계산하기교과서56～57보조교과서?학습목표(몇십)+(몇)을 계산할 수 있다.수업전략교수?학습 모형원리 발견 학습 모형학습 집단 조직전체-개별중심 학습 활동문제 풀기자료활용교사공깃돌3세트(30개), 피카츄 손인형, 수모형, 실물 화상기학생?단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)도입동기유발▣ 학습 동기 유발하기?공깃돌을 이용한 문제 풀기(교과서 56쪽)선생님 친구가 고민이 있대요. 함께 들어볼까요? 안녕, 1학년 1반 친구들. 난 피카츄야. 글쎄, 내가 공깃돌 10개를 가지고 있었는데, 친구가 6개를 나한테 줬지 뭐야? 근데 난 이게 총 몇 개인지 잘 모르겠어. 1반 친구들이 가르쳐줄래??총 몇 개인지 세어 볼까요?- 16개입니다.3′공깃돌, 피카츄 손인형☞공깃돌이 몇 더하기 몇인지 헷갈리지 않도록 양쪽에 나누어 놓아둔다.학습문제 확 인▣ 학습 문제 확인하기(몇십) + (몇)을 계산해 봅시다.2′☞학습문제를 통해 학습 활동을 짐작해 볼 수 있게 한다.학습활동안 내▣ 학습 활동 안내하기【활동 1】묶어서 세어보기【활동 2】식으로 나타내기【활동 3】문제 풀기단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)새로운 문제 상황 제시?수학적 원리의 필요성 인식?수학적 원리가 내재된 조작 활동하나씩 세지 않고 수모형으로 나타내기▣【활동 1】묶어서 세어보기?공깃돌을 이용한 문제 풀기(교과서 57쪽)1학년 1반 친구들! 큰일 났어. 아까 10개였을 때는 하나씩 세기가 편했는데, 지금은 너무 공깃돌이 많아져서 몇 개까지 셌는지 잊어버려. 내가 마트에 가서 공깃돌 20개를 샀는데, 거기서 사은품으로 3개를 더 주지 뭐야? 그래서 내가 총 몇 개를 가지게 됐는지 모르겠어. 1반 친구들이 가르쳐줄래?8′?하나씩 세지 말고 더 쉽게 풀 수 있는 방법이 있을까요?-공깃돌 통에 10개씩 넣어서 묶어서 셉니다.?공깃돌 통에 10개씩 넣어서 묶어서 세어 봅시다.?수모형으로 나타내어 봅시다.-수모형을 가로로 놓고 숫자를 수모형 옆에 쓴다.(숫자를 가로로 쓴다.)-수모형을 세로로 놓고 숫자를 수모형 옆에 쓴다.(숫자를 세로로 쓴다.)수모형☞학생들이 대답하기 어려워 한다면, 공깃돌 통을 보여주며 힌트를 준다.수학적 원리의 형식화덧셈식으로 나타내기▣【활동 2】식으로 나타내기?위 문제의 수모형을 식으로 나타내기?수모형을 식으로 나타내 볼까요?-가로식으로 나타낸다. 20 + 3 = 23입니다.-세로식으로 나타낸다. 20 입니다.+ 3235′☞학생들에게 익숙한 가로식으로 나타낸 후 세로식으로 나타낸다.☞세로식으로 계산할 때 일의 자리와 십의 자리의 개념을 가르친다.익히기 및 적용하기문제 풀기▣【활동 3】문제 풀기?교과서 56쪽의 ‘활동 1’ 문제 풀기?교과서 56쪽에 문제를 가로식으로 나타내 볼까요?-가로식으로 나타낸다. 10 + 6 = 16입니다.?교과서 56쪽에 문제를 세로식으로 나타내 볼까요?-세로식으로 나타낸다. 10 입니다.+ 61615′실물 화상기☞피카츄 인형과 풀었던 문제와 같다는 것을 언급하여 학생들의 부담감을 덜어준다.☞실물 화상기로 문제 푸는 과정을 보여준다.단계학 습내 용교 수 ? 학 습 활 동시간교구?자료(□ )유의점 (☞)?교과서 57쪽의 ‘활동2’ 문제 풀기?교과서 57쪽에 문제를 가로식으로 나타내 볼까요?-가로식으로 나타낸다. 20 + 3 = 23입니다.?20 + 3 = 23은 3 + 20 = 23 으로도 표현할 수 있습니다.?교과서 57쪽에 문제를 세로식으로 나타내 볼까요?-세로식으로 나타낸다. 20 입니다.+ 323?교과서 57쪽에 ‘계산을 하시오.’ 문제를 공책에 풀기?공책에 푼 후에 실물화상기로 정답을 확인한다.☞아까 이용한 공깃돌을 보여주며, 20+3 과 3+20의 결과값이 같다는 것을 실제로 확인시켜준다.정리 및 평가학 습 내 용정 리▣ 학습 내용 정리 및 형성 평가?학습 내용 정리하기

교육학| 2014.11.26| 3페이지| 1,000원| 조회(121)

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