*소* 스토어

*소*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

1개
전체 판매량

10개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

-
자료문의 응답률

-

전체자료 1개

학력향상방안

1. 학력學力1) 학력(學力)이란가) 학업 성취는 학력學力을 의미 하는 것으로 교육과정에서 명시된 교육 목표나 수업 목표를 성취한 정도 즉, 학과 성적으로 인식나) 학력은 개인의 차원에서는 학습능력의 수준을 나타내주는 지표다) 학교의 차원에서는 학교의 교육능력 수준을 나타내줌2) 학력이 중요한 이유가) 개인의 학력의 수준에 따라 개인의 성실함을 가늠나) 개인의 학습능력의 수준은 상급학교 진학부터 시작하여 장차 개인의 사회적 지위 획득까지 연결다) 학생의 학력은 학교의 교육 수준의 지표3) 학력 격차의 발생 이유가) 개인의 성취 욕구 및 노력 여부에 따라 발생나) 가정환경 및 사교육의 혜택 여부다) 학교의 운영 방침 및 분위기의 차이라) 도시와 농촌 간의 교육 환경의 차이2. 학력 향상 방안1) 방과 후 학교가) 방과 후 학교란학교 현장에서 전개 되어 온 특기적성교육, 수준별 보충 학습, 방과 후 교실 등 모든 방 과 후 활동을 포괄하여 2006년부터 「방과 후 학교」로 통합하여 운영나) 추진배경(1) 사회 양극화 완화를 위한 획기적인 교육 격차 해서 방안 필요소득 계층별, 지역별 교육비 지출 격차는 단기적으로는 학업 성취도의 격자로, 장기적 으로는 학력 간 소득, 임금의 격차로 이어짐(2) 저출산, 고령화 등 사회 변화에 부응하는 교육 서비스 요구 증대맞벌이 부부의 증가, 한부모 가족 등 가족 형태의 변화, 근로 빈곤층의 증가 등으로 방 치되는 학생 또한 증가(3) 사교육비 경감을 위한 방과 후 교육활동 개선 필요 증대다양한 교육 수요의 학내 흡수다) 방과 후 학교 운영 계획(1) 운영 주체의 개방학교 운영 위원회 심의를 거쳐 학교장 중심 운영 또는 위탁 운영으로써 위탁 운영의 경우 일반학교는 교대, 사대 등 인접 대학에 한하여 위탁이 가능하고, 시범학교는 학부 모회 등 비영리법인(단체)까지 확대 운영(2) 탄력적인 시간 운영정규 교육과정 이외의 시간을 활용하여 운영하며 방학, 토요휴일과 연계 운영(3) 교육 대상 및 장소 확대희망하는 해당학교 학생 뿐 아니라며 학교 및 지역 사회 시설 등 지역 사회의 다양한 시설 활용(4) 다양한 프로그램학생·학부모의 희망에 따라 학생 보살핌, 청소년 보호선도, 자기주도적 학습력 신장, 인 성·창의성·특기 계발 등을 위한 다양한 프로그램을 확충하며 지역 사회, 학교의 여건을 고려하되 수요자인 학생 개개인의 선택권 최대 보장(5) 주기적인 모니터링 · 평가 및 환류 시스템시·도교육청별 주기적인 점검 계획 수립·추진, 교육인적자원부에서 반기별 현장 방문 등을 통해 운영실태 확인, 방과 후 학교 중앙컨설팅단 및 시·도교육청별 방과 후 학교 컨설팅팀 구성·운영, 학생·학부모 만족도 조사 및 주기적인 방과 후 학교 운영 현황 조 사 등 을 통해 방과후학교의 안정적 정착유도라) 방과 후 학교의 필요성(1) 신뢰받는 학교획일화 된 주입식 입시 위주의 교육에서 탈피하고, 사교육 열풍의 거대함을 잠식하기 위해 국가적 차원에서 사교육 부담을 경감시키고 공교육을 더욱 공고히 함은 물론 학 생과 학부모로부터 신뢰받는 학교를 만들기 위한 방안(2) 교육복지의 실현학교는 현대 가정의 방치, 방임되는 학생과 소외계층을 집중지원하며 청소년 보호, 선 도하는 전천후 공간으로의 도약이 요구되며 방과 후 학교는 이 모든 기능을 수행할 수 있는 프로그램의 역할(3) 학교의 지역 사회화방과 후 학교는 학교와 가정, 사회가 연계하여 지역의 교육과 문화를 충족시킬 수 있 는 혁신 시스템으로 평가되며 평생 학습장의 모습도 갖춤마) 대상 단계별 중점 교육 내용대상교육 내용초등방과 후 보육, 특기적성 프로그램중등수준별 교과 보충·심화 학습, 특기적성 프로그램고등수준별 교과 보충·심화 학습, 스트레스 매니지먼트, 진로지도지역민평생교육 프로그램2) 수준별 이동 수업가) 수준별 이동 수업이란학생의 흥미, 능력 등을 고려하여 몇 개의 수준별 집단으로 나누고, 각 집단의 수준에 적합한 다양한 교수 · 학습 방법을 제공하는 수업나) 수준별 이동 수업의 목적학생의 흥미, 능력 등 개인차를 고려한 수준별 이동 수업을 통해 기초 · 기본 교 및 학교 수업 만족도 제고를 통한 사교육 수요 흡수 및 공교 육 내실화 도모다) 수준별 이동 수업의 기본 방향(1) 적용국민공통기본교육과정 중 학습 위계가 비교적 뚜렷하고, 학생의 학업 성취 수준 차이 가 심한 교과에서 실시(2) 운영단위 학교에서 교사 협의, 학생 · 학부모 의견 조사 등을 통하여 수준별 집단 편성방 법 및 운영 방안 마련수업 내용의 차별화, 집단 편성 인원의 다양화 등 수준별 수업의 본래 취지에 맞도록 수준별 이동 수업 편성 및 운영(3) 집단 편성학업성취도만을 기준으로 한 학습 집단 편성을 지양하고, 학생의 학습속도, 희망 등에 따라 학생 스스로 수준별 학습 집단을 선택(4) 지도 방법상 수준 집단에는 도전적인 학습 활동, 하 수준 집단에는 흥미를 유발할 수 있는 활동 중심의 수업, 중 수준 집단에는 협력 학습 위주의 수업을 권장하위 집단에 대한 배려를 통해 문제점 최소화(5) 평가 환류수준별 수업에 대한 만족도 조사, 교과 협의회 활성화를 통한 평가 · 환류 체제 강화단계내용유의점준비교과 협의회 개최: 수준별 이동 수업 실시 시기, 반 편성 방법, 교사 배정, 시간표 배정, 시간표 편성, 교과 진도 계획 등 협의학교 여건 고려- 학급 수 , 교사 수, 여유 교실 여부 등학생 학부모에게 안내, 홍보 및 지도수업계획차별화된 수업 설계: 학습능력, 진로, 적성, 흥미 등 고려하여 차별화 된 수업설계교과의 특성, 학생의 특성, 학교의 여건 등 고려수준별 수업 교과의 영역과 활동 주제, 프로그램의 체제와 지도 내용, 학습 활동 과정 안의 형식과 내용을 반영한 학교 교육 계획 수립라) 수준별 이동 수업의 실시 절차집단 편성 및 시기편성기준 : 학생 희망 + 성적 + 교사의견수준별 집단 편성 시 학생의 학습 선택권 최대한 보장 및 하위 수준반의 배려편성방법 : 학급수와 동일, 학급 수 +1 단계 등재편성 시기 : 학년별, 학기별, 분기별수준별 수업 실시수준별 집단의 특성에 적합한 학습 방법 및 자료 활용하위반에 대한 배려학생 평가학습과정중심의 평가양한 방법으로 반영수준별 평가 계획 수립 및 학생, 학부모에게 사전 공개운영 평가 및 환류교과 협의회 개최 및 학생, 학부모 의견 수렴발전 방안 모색평가 결과를 신학기 계획에 반영마) 수준별 이동 수업의 평가상중하 수준에서 각각 학습한 내용을 차별적으로 반영하되 수준별 반에서 배운 학습 내용만을 단순 비율에 맞춰 출제하는 것을 지양하고 때문에 특정 수준반이 불이익을 받는 일이 없도록 공통 학습 내용을 중심으로 난이도를 조절하여 출제하는 것이 바람 직함바) 수준별 이동 수업을 통한 기대(1) 학생개인차를 고려한 내실 있는 수준별 이동 수업으로 학생에게 교육적 만족감 제공(2) 교사학습 내용과 학생 수준에 근거한 다양한 교수 ·학습 방법 적용을 통한 전문성 신장(3) 학부모 · 지역사회수준별 이동 수업의 학교 현장 정착 및 내실화 운영으로 공교육에 대한 신뢰도 증가사) 수준별 이동 수업의 이 후 과제(1) 수업의 질적 수준 제고평가 방법과 운영 방법의 개선 및 평가, 피드백 강화(2) 여건 개선수준별 교과서 개발, 보급 및 인력, 시설 확충업무 담당자 지정 및 교사의 행정 업무 경감과 더불어 교과 교육의 지원 확대(3) 행·재정적 지원 강화현장 지원반 활성화 및 시도교육청 평가 반영중점학교 운영 지원 및 학교 간 협력 체제 구축(4) 홍보 활동 강화우수사례 확산 및 학부모 · 학생에 대한 신뢰도 제시와 홍보 강화3) 멘토링(Mentoring) 프로그램방과 후 학교의 프로그램 중 하나로 정해진 성인(Mentor)이 대상 학생(Mentee)과 1:1 로 정해진 기간 동안 정기적으로 만나 관계를 형성하고, 멘티의 성장과정에 필요한 지 적ㆍ정서적 지원을 하는 것가) 대학생 멘토링소외계층 학생(멘티)들과 대학생(멘토)이 정기적으로 만나 자연스럽게 대화하고 다양 한 내용을 배우는 과정을 통하여 학생들의 건전한 성장을 돕는 교육 지원 프로그램나) 대학생 멘토링 시행 목적저소득층 학생들에게 대학생 멘토를 연결하여 개별화된 학습 및 특기적성, 인성 지도 등을 지원함으로써 계층간 실습기회 부여다) 운영 방법(1) 참여 학생(멘티)선발수요자인 학생, 학부모의 희망을 고려하여 선정하되, 기초생활수급자 등 소외계층 학생 을 우선 선발(2) 대학생(멘토)선발인근 대학과의 연계ㆍ협력 등을 통하여 홍보하고, 지원 학생 모집(3) 멘토링 방법 및 내용멘토링이 효과적으로 이루어질 수 있도록 소규모 그룹으로 구성하며 최소 1회 2시간, 주 2회 이상 정기적으로 멘토링을 실시하도록 하되, 여건에 따라 탄력적으로 진행 가능외국어 캠프(영어), 기초학습 및 교과지도, 초등 보육 보금자리 프로그램, 특기ㆍ적성 보 조 지도, 진로 및 학교생활 상담 등 다양한 활동 가능4) 학력향상중점학교가) 학력향상중점학교의 목적학력향상중점학교는 국가 차원의 학업 성취도 평가 결과를 바탕으로 기초학력 미달학 생이 밀집된 학교를 파악하여 3년간 집중 지원하여 단위 학교의 학습 지도 역량을 강 화하고 학습 부진 학생을 최소화하기 위한 목적나) 학력향상중점학교의 운영 및 프로그램 구성(1) 단위학교가 기초학력 미달학생 진단평가, 선생님들의 수업관찰, 상담 및 전문검사 도 구 등을 활용하여 학습 부진의 원인을 과학적으로 진단하고 부진 유형별 맞춤형 학습 지도를 돕는데 초점을 맞춤(2) 단위 학교는 학습부진에 대한 ‘예방-진단-관리 시스템 구축,’ 입학 단계의 학습출발점 점검, 학기 초의 학습 저해요인 진단, 학기 중 학습동기 관리, 개인별 학습정보의 누 적 관리가 가능? (3) 지원된 예산으로 학습보조인턴교사, 예비교사, 퇴직교원 등 지역사회 인력을 학습보조 강사로 활용, 정규수업 시간과 방과 후 보충수업을 통해 학생에 대한 맞춤형 학습지 도 서비스가 강화(4) 학습부진학생 지도에 대한 교사와 학교의 역량이 함께 제고되고, 학력향상을 위한 단 위학교의 책무성이 강화되며, ‘학교-교육청-지역사회’가 연계된 기초학력향상 지원체제 가 성립다) 학력향상중점학교 선정 기준(1) 국가차원의 학업 성취도 평가 결과, 기초학력 미달 학생 비율이 일정 기준 이상인 학 교를 대상으로 학교장의 의지와지원

교육학| 2012.10.26| 4페이지| 1,500원| 조회(290)

방과후 학교, 수준별수업, 학력향상방안, 학력향상중점학교

미리보기

닫기