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요리활동을 통한 과학교육 활동계획안 작성하기

요리활동을 통한 과학교육 활동계획안 작성하기활동명쑥 버무리떡 만들기유아연령만 4~5세유아의 수8~10명생활주제봄활동장소실내교실소요시간15~20분목표① 쑥의 원래의 모양과 쑥 버무리떡을 만들고 난 후 모양과 맛을 비교할 수 있다.② 찌기의 원리에 대해 알 수 있다.보육과정관련요소자연탐구 : 물체의 기본특성알기, 도구 활용하기활동단계활동내용소요시간준비물도입(주의집중)?쑥에 대해 이야기를 나눈다.T:친구들~ 오늘은 쑥 버무리 떡을 만들어볼거에요. 그 안에 들어가는 쑥에 대해 얘기해보아요, 친구들 모두 쑥에 대해 들어보았나요?C:네~T:(준비된 쑥을 보여주며) 이것이 쑥이라고 해요. 몸에 정말 좋고 주로 봄에 난답니다~C:우와 신기하게 생겼어요~T:(다른 유아들의 눈을 맞추며) 이제 쑥 버무리 떡을 만들기에 앞서 먼저 쑥을 쟁반에 나눠줄테니 쑥을 직접 만져보고 향도 맡아보며 관찰해보세요.C:네 선생님(유아들이 쑥을 가지고 관찰하는 모습을 사진에 담아두도록 한다.)T:자 이제 쑥에 대해 직접 만져보고 관찰해보았으니 쑥 버무리 떡 만들기를 시작해 보도록 하겠어요~C:네~3~5분준비물:쑥,앞치마, 위생장갑전개(활동하기)?쑥 버무리 떡에 대하여 이야기를 한다.T:(준비된 쑥 버무리 떡을 보여주며)여러분~ 여기에 사진 속에 있는 것이 무엇일까요?T:바로 쑥 버무리 떡이에요. 이 떡에 들어가는 쑥에 대해 친구들이 만져보고 향기를 맡아보며 쑥에 대해 알 수 있었죠~?C:네~T:모양은 어떠했나요?C:뾰족뾰족하며 길이가 길었어요~T:향기은 어떠했나요?C:꽃향기처럼 났어요~T:이제 준비된 쑥과 쌀가루를 버무려서 쑥 버무리기 떡을 만들어볼까요?C:네 선생님~?쑥 버무리 떡을 만드는 방법에 대하여 이야기를 한다.T:이 쑥과 쌀가루를 어떻게 하면 쑥 버무리 떡이 될까요?T:쌀가루와 쑥을 섞으면 되요.T:맞았어요~T:(시범을 보이며)여기 쌀양푼이에 쑥과 쌀가루를 이렇게 잘 섞어주세요. 그러면 선생님이 물을 적절하게 넣어줄거에요. 그리고 난 뒤 단맛을 내는 유기농설탕을 넣고 마지막으로 강낭콩으로 장식을 해주면 되요~?활동하기 전 유의사항을 안다.T:여러분 우리가 쑥 버무리 떡을 만들 때 주의해야 할 것은 무엇일까요?T:떡에 넣을 재료를 골고루 넣어주는게 좋겠어요~ 그 대신 설탕은 많이 넣으면 몸에 해로우니 조금만 넣어주도록 해요~ 친구들 모두 알겠나요?C:네 선생님~T:그리고 얼굴이랑 옷이 지저분해지지 않도록 조심하도록 합시다~?본격적으로 쑥 버무리 떡을 만들어본다.(쑥 버무리는 작업까지 친구들이 직접 참여하고 찜기에 들어가는 부분은 위험하기 때문에 직접 참여하지 않고 설명으로 대체한다.)T:이제 우리가 직접 쑥 버무리 떡을 만들어봐요~?원재료 쑥과 완성된 쑥 버무리 떡에 대해 설명하며 이야기한다.T:찜기에 들어가기 전의 쑥은 어떤 모양이었나요?T:찜기에 들어간 후의 완성된 쑥 버무리 떡은 어떤 모양이었나요?T:완성된 떡은 촉감이 어떤가요?T:맛은 어떤 맛이 날까요??쑥 버무리 떡을 먹어보며 변화를 이야기한다.T:(사전에 쑥을 탐색하였던 사진을 찍은 장면을 보여주며)이 때의 쑥이 지금 어떻게 변해있나요?

교육학| 2016.08.23| 3페이지| 3,000원| 조회(260)

과학교육, 음식, 활동계획안, 도입, 요리, 활동계획, 요리활동, 과학지도, 자연탐구

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사회체계적 관점과 생태학적 관점

사회체계적 관점과 생태학적 관점< 사회체계적 관점 >· 체계의 속성체계는 조직화, 상호인과성, 항구성, 공간성, 경계 이 다섯 가지 속성을 가진다고 보았다. - 마틴, 오코너· 사회체계적 관점은 모든 조직수준과 인간결사체의 형태에 체계이론의 관점을 적용한 것이다.☞ 사회체계는 . 일정기간에 걸쳐(항구성)↓. 서로 관계를 맺고 있는(조직화)↓. 적어도 두 사람을 포함하며(공간성)↓. 어떤 식으로든 구성원이 아닌 사람을 분리하면서(경계)↓. 관련된 모든 구성원이 서로 영향을 미치고 있다(상호인과성)기본가정-사회체계는 한 단위 혹은 전체를 구성하는 상호 관련된 성원으로 이루어진다.-사회체계의 조직의 “경계”는 이미 확립된 것이거나 임의로 정한 경계와 동일시하는 성원으로 규정된다.-경계는 사회체계 자체의 정체성을 부여하고 한 체계에 초점을 둠으로 서로 연관될 수도 있는 다른 체계와 구별한다.-체계 환경은 체계의 경계 바깥쪽으로 규정된다.-사회체계의 성원들 간에는 고도의 상호의존성과 내부 조직이 있다.-모든체계는 더 큰 다른 체계의 하부체계이다.-사회체계들 간에는 상호의존과 상호작용이 있다.-사회체계는 적응적이거나 목적 지향적이다.-사회체계 내에 한 성원이 변화하는 것은 사회체계 전체의 특성에 영향을 미친다.-사회체계의 경계를 넘어선 거래 혹은 움직임은 사회체계의 기능적 역량과 내적구성에 영향을 미친다.-사회체계 내부 혹은 체계의 구조를 불균형하게 끌어가는 사회체계 외부의 변화는 체계가 다시 균형을 회복하려는 시도로 귀착될 것이다.주요개념1. 체계체계는 기능적으로 전체를 이루기 위하여 정연하게 상호 연관된 요소들의 세트이다. 그리고 체계를 존속하고 목적을 수행하기위해 에너지를 필요로 한다.체계에는 개방체계와 폐쇄체계있다. 개방체계란 다른 체계와 에너지, 정보, 자원 등을 상호 교류하는 체계이다. 반면 폐쇄체계란 다른 외부체계들과 상호교류가 없거나 또는 교류할 수 없는 체계이다.2. 경계경계는 모든 사회체계에서 볼 수 있는 사회적 구조를 말한다. 대상체계를 중심으로 상위존재하며 이들 간에는 위계가 존재한다. 경계는 특정인이나 특정집단에 대한 편견으로 낙인찍는 것처럼 인위적으로 정해질 수도 있다. 사회체계에서 경계는 두 가지 주요 기능을 한다. 그 체계의 정체성을 규정해주며 주위환경과의 내적, 외적 교환을 통제한다.3. 피드백피드백은 체계의 작동을 점검하고, 적응적 행동이 필요한지를 판단하여 이를 수정하는 능력을 말한다. 피드백은 과업피드백과 유지피드백으로 나누어지는데, 과업피드백은 체계와 관련하여 외부적이며, 대상체계와 상위체계간의 관계에 영향을 미치며, 체계로 하여금 목표 달성의 기능을 수행하도록 돕는다.유지피드백은 체계와 관련하여 내부적이며, 체계 내부의 상태에 영향을 미친다.피드백의 종류에는 긍정적인 피드백과 부정적인 피드백이 있다. 긍정적인 피드백은 체계가 목표와 관련하여 적절하게 행동하고 있으며, 그러한 행동이 더욱 요청된다는 의미를 전달한다. 부정적인 피드백은 체계가 목표를 성취하기 어려운 방식으로 행동하고 있다는 정보를 주어서 목표와 조화를 이루도록 행동을 수정하게 한다.4. 엔트로피엔트로피는 시스템이 분열, 고갈, 그리고 죽음으로 향하여 가는 것이다. 어떤 것도 영원히 존재하지 않는다. 새로 형성된 가정은 시간이 지나면서 자녀들이 성장하여 그들 자신의 가정을 이루기 위하여 떠나게 된다.5. 넥엔트로피넥엔트로피는 시스템이 성장하고 자라는 과정으로 엔트로피에 반대되는 개념이다. 체계 내에 질서, 형태, 분화가 있는 상태를 말한다. 즉 체계외부로부터 에너지를 유입함으로써 체계 내부에 유용하지 않은 에너지가 감소되는 것을 말한다.인간행동과 사회환경 - 유풍출판사 (권육상 저) -나남출판 (이인정, 최해경 저)- 인간과 복지 (임신자 저)(5)체계의 행동적 특성●투입:체계가 환경에서 에너지, 사물, 정보 등을 받아들이는 과정▶과업관련 투입:-그 사회체계가 관심을 갖는 지각된 욕구, 문제 혹은 기회로 인해 발생-ex) 클라이언트의 문제▶유지관련 투입:-지각된 욕구를 충족시키거나 문제를 다루거나 기회를 모색하거나 이용하는 x) 사회복지사 또는 돕는 데 필요한 기타 자원들●전환:투입된 에너지를 체계에 맞게 변형하고 재 조직화하는 과정전환=구조+상호작용▶구조-체계의 투입이 산출이 되는 과정에서 나타나는 일종의 순서-역할, 공식적인 행정적 준비, 시간, 예산, 계획안, 공간, 다른 체계들과의 유대 등▶상호작용-수평적 상호작용: 실제행동 그 자체로서 체계 내에서 일어나는 상호작용ex)가족 내의 부모자녀 or 형제관계-수직적 상호작용: 경계를 넘어 두 체계 간에 발생하는 상호작용ex)자녀와 학교교사, 부모와 직장상사간의 접촉●산출: 과업관련 투입이 유지관련 투입으로 가동되는 전환가정 속에서 나타난다.▶과업산출-과업관련 투입이 처리된 결과-ex) 사회복지기관의 경우, 원조를 요청한 클라이언트의 문제가 종결된 결과▶유지산출-ex) 클라이언트가 사회복지기관과 접촉함으로써 습득한 대인관계에 관한 지식과 기술▶소모-과업산출과 유지산출을 낳는 데서 자원의 비효과적, 비효육적 혹은 부적절한 사용을 의미-ex) 사회복지사의 소진(6) 체계의 진화적 특성-균형, 항상성, 안정상태는 경계의 개방성에서 상이한 정도를 반영하는 개념●균형-외부환경으로부터 새로운 에너지 투입 없이 현상을 유지하려는 체계의 속성-폐쇄체계: 환경과 수직적 상호작용을 하지 않으므로 내부 균형을 낳음●항상성과 안정상태- 개방체계 : 항성성과 안정상태을 가지며 정적인 균형이 아니라 역동적인 균형을 나타냄▶항상성- 환경과 지속적인 상호교환을 하는 체계에 존재, 그 결과는 안정적이지만 정적인 균형이 아니라 역동적인 균형으로 나타난다.-균형을 유지하려는 자동적 경향-위협을 받았을 때 균형을 회복하려는 경향▶안정상태-개방체계에 존재-고도의 조직성, 복잡성, 그리고 환경에 대한 개방성이 특징적이다.-체계의 지속적인 정체 유지이며, 체계가 거쳐오기 이전의 연속상태를 의미-체계 자체를 변화시키는 노력을 통해 외부자극을 받아들인다. →이러한 변화의 원리: 형태변형성(7)긴장: 복잡한 적응체계의 불가피한 속성으로 간주-긴장은 파괴적 혹은 건설적으로 나 관점에서는 긴장 그 자체에 대해서 긍정적이거나 부정적 가치를 부여하지는 않는다.3.사회체계의 역동성파슨스(T.Parsons)모든 사회체계가 두 가지 축을 중심으로 하여 구조적으로 분화된다고 보았다.-수직적 축: 체계의 외적-내적 차원-수평적 축: 체계의 도구-완성 측면, 수단-목적 차원을 의미파슨스는 이 두 축으로 사회체계가 안정상태를 유지하기 위해 성공적으로 해결해야 할 네 가지 기능상 문제를 규정하는 모형을 만듦. (↓체계의 기능적 요건: T.Parsons의 4가지)①목적달성②통합③적응④형태유지~이러한 네 가지 문제 해결을 위한 노력들①목적달성 문제(완성적-외적 차원)-사회체계는 상위체계의 기대를 충족시키기 위해 과업목적을 달성해야 함②통합문제(완성적-내적 차원)-사회체계는 구성원들의 기대를 충족시켜주기 위해 체계의 유지를 달성하야 함③적응문제(도구적-외적 차원)-사회체계는 과업산출을 달성하기 위해 상위체계를 목적달성에 용이하게 변화시켜야 함④형태유지 문제(도구적-내적 차원)-체계 내, 상위체계 하에서 발생하는 변화에 대해 체계 자체의 기본적인 틀을 유지해야 함4.사회체계이론과 사회복지실천과의 연관성●사회복지실천에서 사회체계의 활용▶사회복지실천의 초점: 사람들과 사회환경에 존재하는 체계들 사이의 상호작용※Pincus & Minahan(1937)의 세 가지 체계-비공식적 또는 자연체계: 가족, 친구, 동료, 복지사 등-공식체계: 지역사회의 집단들, 노조 등-사회체계: 병원, 학교, 시청, 직장But, 사람들에게 항상 필요한 자원, 서비스, 기회를 제공하지는 않는다.●체계적 관점을 활용하는 사회복지사-클라이언트가 환경과 상호작용 하면서 어떤 문제가 어디서 발생하는지 정확히 파악하려고함-여기서 문제란 클라이언트와 환경간의 상호작용에 의해 발생으로 하는 것으로 간주-사회복지사 개입목적: 생활과업을 효과적으로 수행하고 스트레스를 완화시켜 적응할 수 있도록 돕는 것▶사회체계에 대한 분석은 사회복지사로 하여금 클라이언트가 어떤 사회체계와 관련하여 문제를 겪고 있으며,위해 사회복지사가 어떤 역할을 수행할 것인지에 대한 체계적 지침을 제공해 준다.●사회복지실천에서 사회체계이론의 유용성-특정개입 방법이나 기술을 제시해 주는 실천모델-문제 현상을 사정하고 평가하는 이론적 준거틀-다시 말해 기존의 실천모델을 적용하기 전에 문제를 정확히 파악하여 문제해결을 위해 어떤 모델이 가장 적합할 것인지 판단하고 선택 할 수 있게 도와준다.-넓은 관점과 관심 영역을 포괄하며 문제에 대한 총체적인 이해를 가능하게 해준다.-모든 크기의 사회체계에 적용되는 이론으로서 특정 대상에 국한하지 않는다.-사정도구로서 직접적인 유용성이 있다.-문제를 총체적으로 이해하도록 하므로 개입도 전체 체계를 변화시키는 전략을 세우도록 해준다●사회체계 관점의 전망▶릴리언필드(Lilienfeld, 1978:192)-체계이론은 특수하고, 구체적이며 실질적인 것을 무시하고 “다만 그 추상성에 의해 모든 것을 포괄하는 ‘보편성’을 얻고 있다.”고 비판함.▶시포린(Siporin, 1980)-체계이론은 개인과 체계행동의 상호적 영향을 이해하는데 중추적 역할을 하고 있다.인간행동과 사회환경-임신자 저-인간과복지인간행동과 사회환경-이인정, 최해경 저 -나남출판http://www.reportnet.co.kr/detail/2103/2102936.html인행사 요약4 - 사회환경|작성자 비우개http://blog.naver.com/jaesugi0125인간과 환경이 특정 문화와 역사적 맥락 속에서 서로 끊임없이 영향을 미치는 점을 감안해 생태학적 관점은 이러한 맥락 속에서 인간과 환경을 바라본다. 특히 생태학적 관점은 단순한 인과관계의 규명이 아니라 복잡한 인간과 환경 간의 상호 교류에 관심이 있다.생태학적 접근으로 인간발달을 설명하는 브론펜브레너는 인간발달을 ‘인간이 자신의 환경을 지각하고 다루는 방식에서의 지속적 변화’라고 정의하면서 세 가지 기본전제를 제시하고 있다.첫째, 발달하는 개인을 단순히 환경의 영향을 받는 백지상태로 간주하는 것이 아니라 환경을 재구성하는 존재인 성장하는 역동.

사회과학| 2016.01.28| 9페이지| 2,000원| 조회(366)

체계, 관점, 생태학적, 인간행동과 사회환경, 사회체계, 사회체계적

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사회환경이 아동에게 미치는 영향, 그리고 아동서비스의 중요성

아동복지론-사회환경이 아동에게 미치는 영향-아동을 위한 복지서비스의 필요성가족구조의 변화, 양육가치관의 변화, 사회경제적 위기 등으로 인해 변화되어왔다.먼저 가족구조의 변화에 대해 살펴보겠다. 출산율이 지속적으로 감소함으로서 대가족에서 핵가족으로 변화되면서 아이들 출산 숫자가 줄어들게 되었다. 대가족에서보다 아이들의 숫자가 작아져서 부모가 좀더 신경써줄 수 있고 보살펴줄 수 있어 좋은점도 있지만 아이를 무조건적으로 감싸고 과잉보호로 인해 아이가 자라나면서 부정적 영향을 미칠 수 있다.그리고 현대사회로 들어설수록 맞벌이가 증대하면서 아동의 보호와 교육은 가족의 틀을 벗어나 사회적 접근이 요구되게 되었다.또, 가정해체가 증가하고 있다. 경제적 문제, 성적 문제 등을 이유로 이혼이나 별거 등에 의한 가정해체가 증가하면서 아동문제가 심각한 사회문제로 등장하고 있다. 가정해체는 아동의 양육과 교육에 대한 책임을 모호하게 만들며, 그 결과 아동의 건전한 발달과 성장이 저해된다. 가정해체는 아동에게 불안, 갈등, 분노 등의 정신적인 고통이나 생활의 어려움을 겪게 하기 때문이다.여성의 경제활동 참가가 급증하고 있는 점과 미혼 부모와 그 자녀의 문제가 점차 증가하고 있는 점 등이 과거에 비해 변화되어 가는 부분이라고 볼 수 있다. 특히 미혼 부모의 경우에는 아동의 양육과 교육을 떠맡을 능력을 결여한 경우가 많기 때문에 사회적 차원에서 지원해 각종 서비스를 제공해주어야 아동이 올바르게 성장할 수 있는 바탕이 될 것이다.둘째로 양육 가치관의 변화를 살펴보겠다. 오늘의 부모들은 과거와 달리 자녀 중심적이기보다 부부 중심 내지 개인 중심의 성향이 점점 강해지고 있다. 이러한 경향은 아동의 보호와 양육에 대한 부모의 책임의식을 약화시키는 한편, 아동문제에 대한 국가적이고 사회적인 차원의 대응과 접근을 요구하고 있다.마지막으로 경제사회적 위기이다. IMF 위기 시에 경험한 것처럼 경제사회의 위기는 기업 도산과 대량실업을 야기하고 이것은 궁극적으로 가족해체와 가정파괴를 야기했다. 가족문제의 발생은 나아가 아동의 양육과 성장을 심각하게 저해한다. 이러한 경제위기는 일회적인 것이라기 보다는 자본주의 사회가 지닌 고유한 운동법칙으로부터 발생하는 것이므로 앞으로도 언제든지 재발할 수 있다는 점에서 경제사회의 위기에 따른 장기적인 아동보호 대책을 수립해야 할 필요성도 커졌다.첫째, 기본적 생활의 보장을 위해서이다. 부모나 그 가족이 당면한 신체적·정서적·사회적인 어려움으로 인해 양육의 기능을 다하지 못할 경우, 이러한 부모나 가족을 도와 어린이가 기본적 생활을 유지하여 건전하게 성장·발달할 수 있도록 하는 사회의 노력은 아동복지의 1차적인 중요한 의미이다.

사회과학| 2016.01.28| 3페이지| 2,500원| 조회(102)

아동, 아동복지, 아동복지론, 필요성, 사회환경, 아동서비스

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자치행정의 길, 그리고 미래

자치행정의 길, 그리고 미래본문에 살펴보기에 앞서 먼저, 지방자치에 있어 중요한 개념인 ‘함께 다스림’과 ‘시민 참여’에 대한 이해를 돕고, 다음으로 이 개념들이 어떤 식으로 미래의 자치 행정의 모습에 영향을 끼칠지에 대해 서술하겠습니다. 마지막으로 내가 시민 혹은 공무원이 된다면, 미래의 자치 행정의 긍정적인 발전을 위해 어떤 요소가 가장 중요한지를 설명하겠습니다. 그러면 먼저 본문을 살펴보겠습니다.위에서 말한 함께 다스림을 알기 위해서는 먼저 ‘거버넌스’에 대한 이해가 필요하다고 생각합니다. 사실 ‘거버넌스’에 대해서는 익히 들었지만 자세히 그 내용을 알지 못하고 사람마다 보는 시각이 각양 각색 입니다. 그래서 ‘거버넌스’에 대해서는 쉽게 정의를 내리지 못하고 우리의 언어로 적합한 용어를 찾지 못하는 바입니다. 이에 적합한 용어로 ‘함께 다스림’이 나온 것입니다.먼저 함께 다스림은 어떤 문제를 해결하거나 정책을 결정하는데 있어 과거와 같이 권위주의적이고 정부가 일방적이거나, 정부 주도적으로 결정하고 문제를 해결하는 것이 아니라, 어떠한 문제나 정책에 대해 이해관계를 해결하고 그 결과에 대한 책임도 공유하는 것이라고 볼 수 있습니다. 그리고 여기는 본질적으로 다수의 참여자가 존재합니다. 이 과정에서 다수의 참여자가 상호간 신뢰와 존중 속에 형평성이 보장된다면 우리가 흔히 말하는 가장 이상적인 ‘거버넌스’가 실현될 수 있을 것입니다. 하지만, 옛 말에 “사공이 많으면 배가 산으로 간다.”라는 말이 있듯이, 현실적으로 모두가 절대적 형평성을 확보하기는 쉽지 않습니다.그럼에도 불구하고 왜 함께 다스림이 필요한 것일까? 라는 생각이 들 수 있습니다. 오늘날의 사회는 과거와 비교할 수 없을 만큼 고도로 분화되고 이해관계가 복잡하게 얽혀 있습니다. 민주성이 신장되고 시민사회가 성숙되어 이해관계가 상호 충돌하는 경우에는 과거와 같은 권위주의적 접근 방법으로써는 정책을 만들기도 어려울 뿐만 아니라 정책의 실효성을 확보하기가 점차 어려워지고 있습니다. 따라서 어떤 문제를 해결하거나 정책을 수립하기 위해서는 무엇보다 이해 관계자뿐만 아니라 공공선을 극대화하는 방법이 필요하게 된 것입니다.시민참여를 살펴보면 대표적으로 정부 활동 영역을 벗어난 비정부 영역에서 활동하는 조직이며 동시에 공익을 추구하는 NGO를 들 수 있습니다. 1987년 6월 29일 시민항쟁 이후 시민사회가 본격적으로 전개되면서 다양한 시민단체가 폭발적으로 증가하기 시작했습니다. 이에 시민참여를 유형화 할 수 있는데 아래의 표의 내용과 동일합니다.학자분류기준분류항목Verba & Nie(1972)참여 정도투표, 선거운동, 협동적 활동, 시민 주도적 접촉Zimmerman(1986)참여 정도소극적 형식: 시민에 대한 정보 제공 및 시민 의견 조사적극적 형식: 타운미팅, 공청회, 시민자문위원회기타: 주민투표, 시민발안, 시민소환, 자원봉사Paterman(1970)의사결정의 참여 형식의사참여, 부분참여, 완전참여Abrahamson(1997)참여 형식의 질척 차이사회기술적 참여, 정치적 참여Armsteom(1969)시민 권력비참여(조작, 치료), 의사참여(정보 제공, 상담, 회유), 주민 권력(협동 관계, 권력 위임, 주민 통제)Thomas(1993)공중의 관여 반영 정도자율적 관리자 결정, 수정된 자율적 관리자 결정, 단편적 공적 자문, 통일적 공적 자문, 공중적 결정이렇게 다양하게 증가한 시민단체가 왜 중요하게 여겨지는지 의문이 들 수 있습니다. 오늘날 지방화·정보화·국제화 현상이 도래하면서 과거의 국가 및 정부 중심의 통치 방식으로는 한계에 직면하는 현상이 곳곳에서 표출되고 있습니다. 즉 과거 시장의 실패에 의해 정부의 개입 정도가 확대·심화되어 온 것과 마찬가지로 정부의 실패가 노정되면서 정부 밖 역할자들의 도움이 절실히 필요하게 되었습니다. 이러한 맥락에서 비정부 부문의 역할이 중요해지고 있는데, 그 중축심이 바로 시민 참여이기 때문입니다.다음으로, 과거 60여 년 전 6·25전쟁의 아수라장인 폐허 위에서 당시 우리나라의 모습이나 서울의 모습을 되돌아볼 때, 현재의 우리나라 서울의 모습을 과연 상상했을까 ? 어느 누구도 상상하지 못 할 정도로 눈부신 발전이 이루어졌습니다. 하지만 이런 발전 속에서도 우리가 지니고 온 숙제가 있는데 그것은 바로 ‘함께 다스림’과 ‘시민 참여’라는 것입니다. 이 두 가지의 개념들이 서로 조화를 이루어야 합니다. 즉 ‘시민 참여에 의한 함께 다스림’이 되어야 한다는 것입니다. 오늘날 우리 사회는 이 두 가지 개념들이 조화를 이루기 어려운 상황입니다. 일반적으로 두 마리의 토끼를 잡는다는 것은 거의 불가능하다는 설이 있기 때문입니다. 하지만 거의 불가능한 것이지 완전히 불가능한 것이 아니며 또한 이 속에서 서로 어느 한쪽에 일방적으로 치우지지 않고 끊임없는 노력을 통해 두 마리의 토끼가 형평성 있게 보장될 때 이상적인 ‘거버넌스’가 실현될 수 있을 것입니다. 그리고 바로 이 두 가지 개념들이 미래의 자치행정의 모습을 결정할 것입니다.우리나라는 과거 권위주의적, 수동적, 폐쇄적, 정부주도 하에 발전을 해왔습니다. 하지만 오늘날 사회가 고도로 복잡해지고 다원화됨에 따라 공공 부문도 과거와 같이 정부 중심의 통치 방식에서는 한계가 있었습니다. 따라서 오늘날에는 세계화에 발맞추어 개방적이고 시민들의 자발적이고 적극적인 참여 하에 성장을 해야 한다고 생각합니다.그리고 앞으로는 세계화뿐만 아니라 정보화에 의해 지배가 될 것입니다. 아직 우리나라는 정보혁명에 있어서 초기 단계입니다. 하지만 여기서 집고 가야 할 것은 ‘탈공간화’라는 개념입니다.과거에는 대다수의 사람들이 회의를 하기 위해서는 한곳에 모여야 했고, 문제가 있으면 직접 찾아가 제기를 해야 했습니다. 그렇기 때문에 몇 시간을 허비하는 것은 불가피했고, 시민들의 불편이 이만저만 아니었습니다. 하지만 지금은 인터넷으로 사람들과 회의하고, 문제도 집에서 처리할 수 있습니다. 즉 과거와 같은 물리적 공간의 개념은 점차 사라지고 컴퓨터를 통한 가상공간들이 우리를 지배하게 된다는 것입니다. 여기서 시대의 흐름에 따른 탈공간화라는 개념을 알 수 있고 역시 시민참여와 관련되며, 시민참여를 증진시키는 요인 중 하나가 될 수 있다는 것을 알 수 있습니다.마지막으로, 미래의 자치행정에 중요한 역할을 할 것은 많지만, 그 중에서도 저는 공직자와 시민들의 협의라고 생각합니다. 자치행정을 풀이하면 스스로 행정을 다스린다는 의미가 됩니다. 먼저 공직자를 보면 스스로 행정을 다스릴 수 있어 보입니다. 하지만 여기서 말하는 자치란 스스로 중에서도 함께 다스림이라 규정하고 있기 때문에 혼자서는 불가능합니다. 그리고 시민들 역시 서로가 힘을 모아 함께 행정을 이끌 수 있을 수 있어 보이지만, 그러기에는 아직 행정을 이끌 환경도 미비하고 리더십도 아직은 부족하기 때문에 불가능합니다. 따라서 공직자와 시민들의 협력에 의해서 미래의 자치행정의 방향을 정할 수 있다고 봅니다. 우선 공직자는 부패 척결에 노력을 기울이고 기본 정신을 재정립 해야 한다고 봅니다. 이 사례에서도 알 수 있듯이 사회에서는 공무원 부패가 만연합니다. 이것 역시 공무원으로서의 기본 정신을 망각했기 때문에 일어나는 일이고, 기본 정신에 대한 올바른 재정립이 필요하다고 생각됩니다.그리고 시민들은 참여의식 함양이 필요합니다. 위의 공무원들이 부패척결에 성공하고 기본정신을 재정립하는데 성공한다 하더라도 시민들의 자발적이고 적극적인 참여가 이루어지지 않으면 자치행정이 이루어 질 수 없기 때문입니다.

사회과학| 2016.01.28| 5페이지| 2,500원| 조회(69)

지방자치, 거버넌스, 자치행정, 자치행정의 길, 그리고 미래

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누리과정의 성격과 구성 체계를 설명하고, 누리과정을 중심으로 만5세(7세)를 위한 주간계획안, 일일계획안, 단위활동계획안을 작성하세요. (단 생활주제는 자유이며 주간계획안, 일일계획안, 단위활동계획안은 연계성을 지니고 있어야 합니다.)

Ⅰ. 서론누리 과정은 만 3~5세 유아에게 공통적으로 제공하는 교육·보육 과정으로 만 3~5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주 시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다. 이를 성취하기 위해 기본 운동 능력과 건강하고 안전한 생활 습관, 일상생활에 필요한 의사소통 능력과 바른 언어 사용 습관, 자신을 존중하고 다른 사람과 더불어 생활하는 능력과 태도, 아름다움에 관심을 가지고 예술 경험을 즐기며, 창의적으로 표현하는 능력, 호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며, 일상생활에서 수학적·과학적으로 생각하는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 제시하고 있다. 아래에서는 위와 같은 목적과 목표를 염두에 두고 누리과정을 중심으로 만 5세(7세)를 위한 주간계획안, 일일계획안, 단위활동계획안을 작성해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 누리과정의 내용정부는 2012년부터 ‘5세 누리과정’ 을 통해 취학 직전 1년간의 유아교육.보육 선진화를 이루고 정부가 부담하는 의무교육기간을 10년으로 확장하였다. 또한 이를 계속 보완해가며 계층 간의 차이를 줄일 수 있는 시발점을 마련하였다. 이는 국가 지원을 모든 유아에게 적용함으로써 평등권을 보장받을 수 있어야 된다는 사회적 공감대를 만족시킨 결과라 할 수 있다.이러한 누리과정은 취학 전 유아에게 양질의 교육과 보육을 제공하고자 하는데 그 핵심내용은 다음과 같다. 전 영역에서 기본생활 습관과 창의·인성교육 강조,만5세 유아에게 필요한 기본 능력 선별, 5세와 3~4세간 세부 내용 수준 연계이며이는 다시 5가지 목표로 세분되는데 다음과 같다.가. 질서, 배려, 협력 등 기본생활습관과 바른 인성을 기르는 데 중점을 두어 구성한다.나. 자율성과 창의성을 기르는 데 중점을 두고, 전인발달을 이루도록 구성한다.다. 사람과 자연을 존중하고, 우리 문화를 이해하는 데 중점을 두어 구성한다.라. 만 3~5세아의 발달 특성을 고려하여 연령별로 구성한다마. 신체운동·건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 구성한다.바. 초등학교 교육과정과 0~2세 표준보육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.2. 누리과정을 중심으로 만5세를 위한 주간계획안, 일일계획안, 단위활동계획안만 5세를 위한 주간계획안생활주제우리동네주 제우리동네 관찰활동시기2016년 01월 1주목 표자신이 사는 동네를 보다 자세히 관찰한다날 짜(요일)01/04(월)01/05(화)01/06(수)01/07(목)01/08(금)자유선택활동쌓기놀이영역원하는 모양으로 집 만들기역할영역횡단보도 건너기언어영역이웃 분이 하시는 일 조사하기수ㆍ조작영 역지도에서 내가 사는 동네 찾기과학영역분리수거를 해요미술영역우리 동네를 스케치북에 그려요우리 동네에서 본 건물을 찰흙으로 만들어요음률영역‘과수원 길’ 동요 부르기만5세를 위한 일일계획안일시2016년 01월 05일 화요일생활주제우리동네소주제장터목표우리 생활과 관련된 우리 동네의 기관 중에는 어떤 곳이 있는지 어떤 역할을 하는 그리고 누가 이용하는지 등을 살펴본다.일과시간표07:30 ~ 09:20 등원09:20 ~ 09:30 동요 부르기09:30 ~ 09:50 오전간식09:50 ~ 10:00 오늘의 활동소개10:00 ~ 10:20 대소집단활동10:20 ~ 10:30 정리정돈10:30 ~ 12:00 외부활동12:00 ~ 12:10 정리정돈 및 손씻기12:10 ~ 13:20 점심식사 및 양치13:20 ~ 14:20 심화활동14:20 ~ 14:50 휴식14:50 ~ 15:20 기본생활 및 오후간식15:20 ~ 15:30 오늘의 활동평가15:30 ~ 17:30 자유선택활동17:30 ~ 18:00 교실 정리정돈18:00 ~ 19:30 통합보육및귀가지도생활주제우리동네활동명바르게 건널 수 있어요지도덕목질서활동목표- 횡단보도에서 안전하게 걷는다.- 보도, 차도를 구분하여 걷는다.사전활동- 횡단보도 안전하게 건너기 위해 주의사항을 충분히 설명한다.실천활동- 아이들을 데리고 유치원 앞 신호등이 있는 횡단보도를 건너는 활동을 해보자심화활동- 신체표현으로 실로폰 소리 듣고 걷기 활동

교육학| 2016.01.08| 3페이지| 2,500원| 조회(694)

만5세, 주간계획, 누리과정, 7세, 일일계획, 구성체계, 단위활동계획

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