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사회세안 5학년1학기 유교의 전통

2013학년도 실무실습결재실습부장교감교장사회과 교수?학습 과정안서울서강초등학교1. 단원명 : 3. 유교 전통이 자리 잡은 조선2. 단원의 개관현재 우리나라는 일본의 독도 영유권 주장, 중국의 동북공정 등으로 역사적 어려움에 처해 있다. 이러한 상황에도 불구하고 우리나라의 역사교육은 오히려 퇴보하고 있다. 역사교육의 부족으로 인한 부작용은 사회 곳곳에서 발생하고 있다. 일부 학생들이 신사참배를 젠틀맨(Gentle Man)이라고 생각하고, 일선 대학교에서는 욱일승천기를 사용해서 논란이 되고 있다. 국영수 중심의 입시교육을 계속 중시한다면 역사교육은 계속 퇴보할 것이고 학생들의 역사인식, 그리고 나중에 성인이 되어서 사회 전체의 역사 인식이 잘못될 우려가 있다. 이에 대해 많은 시민들이 국사교육에 대한 확대를 촉구하고 있다. 현재 사회?국가적으로 국사 교육에 대한 요구가 증가한 이상, 초등학교에서 역사교육에 대해 심각하게 생각할 필요가 있다.이 단원에서는 조선의 건국과 한양으로의 천도, 그리고 조선의 통치 이념으로 삼은 유교 국가의 건설에 따른 조선 전기 문화의 융성을 생활 문화와 과학 기술을 중심으로 이해하는데 주안점을 두고 있다. 이를 위해 조선의 건국과 한양 천도, 유교 전통 수립과 신분 질서, 조선 전기 문화와 과학의 발달 및 그에 따른 백성들의 생활 모습, 임진왜란과 병자호란을 중심으로 구성되어 있다. 이중에서도 특히 조선 전기 유교 전통과 그 속에서 이루어진 조상들의 생활 개선과 문화 발전에 이바지한 인물로서 세종과 신하들을 중심으로 문화와 과학 기술 발전을 위한 노력에 초점을 두고 있다. 이를 통해 학습자는 조선 전기 국가의 기틀과 백성들의 생활 문화, 과학 기술 발전을 위해 힘쓴 조상들에 대한 깊은 이해와 자긍심을 가질 수 있다.3. 단원의 목표가. 지식?이해1) 한양과 도성의 궁궐 건축을 통해 조선이 유교 국가를 지향했음을 이해한다.2) 세종과 그의 신하들을 중심으로 문화와 과학 분야에서 이룬 성과와 백성들의 변화된 모습을 이해한다.3) 여러 신분의입식 수업을 지양하고, 학생과 상호작용하면서 지식을 알려주는 유의미한 설명식 수업을 할 것이다.2) 단계에 따른 교수?학습 과정과 유의점단 계교수·학습 활동 내용본시에서의 주요 내용문제 사태파악?전시학습 상기?동기유발?학습문제 확인?학습활동 안내지난 시간까지 배운 고려의 역사를 확인하고, 역사드라마를 통해 오늘 배울 학습문제와 활동을 확인한다.문제 원인 확인?문제 사태 파악고려 말기의 상황에 대해서 확인한다.정보 수집?자료 수집 및 확인고려의 멸망과 조선의 건국 과정을 탐구한다.대안 제시?대안 선택 및 평가내가 이성계라면 나라를 어떻게 운영할지 생각하고 발표한다.정리?학습 내용 정리?차시 예고학생들이 조선의 건국 과정에 대해 정리하도록 동영상을 제시하고, 다음 차시에서 배울 내용을 차시예고한다.다. 본 차시와 관련된 이론적 배경1)위화도 회군요동정벌이 단행될 때, 수문하시중(守門下侍中) 이성계는 작은 나라가 큰 나라를 거스르는 일은 옳지 않으며, 여름철에 군사를 동원하는 것이 부적당할 뿐 아니라, 요동을 공격하는 틈을 타고 왜구가 창궐할 것이며, 무덥고 비가 많이 오는 시기이므로 활의 아교가 녹아 풀어지고 병사들이 전염병에 걸릴 염려가 있다는 4불가론(四不可論)을 들어 반대하였다. 그럼에도 우왕과 문하시중 최영(崔瑩)이 강력하게 주장해 요동정벌이 실행되었다. 이때 동원된 총 병력은 좌·우군 3만 8,830명과 겸군(?軍) 1만 1,600명, 그리고 말 2만 1,682필이었다. 곧이어 우왕과 최영은 평양에 머물면서 독전하고, 이성계와 조민수가 이끄는 좌·우군은 10만 대군을 자칭하면서 평양을 출발해 다음 달에 위화도에 둔진하였다. 그런데 그 사이에 도망치는 군사가 속출했고, 마침 큰비를 만나 압록강을 건너기가 어렵게 되자, 이성계는 이러한 실정을 보고하면서 요동정벌을 포기할 것을 우왕에게 요청하였다. 그러나 우왕과 최영이 이를 받아들이지 않고 계속해서 요동정벌을 독촉하자, 결국 이성계는 조민수와 상의한 뒤 회군을 단행하였다.개경으로 돌아온 이성계 등은 최영의 군을 말하며 「대부」는 정치인을 말하는 것으로, 사대부란 학자적 관료 또는 관료적 학자를 일컫는다. 이들이 등장하게 되는 것은 무신집권기였다. 정권을 잡은 무신들은 문신을 몰아낸 뒤 그 행정적 공백을 메우기 위해 지방의 행정을 담당했던 토착세력을 등용했고, 이에 그 상층부였던 향리층이 과거를 통해 상당수 중앙으로 진출, 「능문능리」의 새로운 관인층을 형성하게 된다. 하지만 이때는 무신정권에 의탁한 진출이었기 때문에 독자적 정치세력을 이루지 못했고, 일부는 원 간섭기에 권문세족으로 성장하기도 했다. 무신정권이 무너지고 원간섭기에 들면서 신진세력은 원나라를 통해 주자학을 도입하고 국학을 중심으로 이를 연구, 보급하는 데 주력했다. 그러다가 충선왕·충목왕·공민왕 등이 당시 지배세력이었던 권문세족을 누르고 개혁을 시도할 때 그 측근세력으로 개혁에 참여하면서, 권문세족과 대립되는 하나의 정치세력으로 부각되기 시작했다. 권문세족에 의해 개혁이 저지되어 많은 탄압을 받기도 했지만, 특히 공민왕의 개혁 때 형성된 개혁세력은 조선건국세력으로 이어진다는 점에서 그 의의가 있다. 이들은 지방의 중소지주적 기반을 가지고 있었으므로, 농장을 확대해가는 권문세족과는 이해관계가 대립되었다. 또 권문세족이 부재지주였던 데 비해 자신의 토지를 직접 경영했기 때문에 생산력 향상에 많은 관심을 기울였다. 이는 고려 말 중국의 강남농법의 도입으로 농업기술의 급진적 발전을 가져온 것과도 연관된다. 이러한 신진사대부가 권문세족을 비판하고 개혁을 주장하는 데 이론적 무기로 사용한 것은 성리학이었다. 이때 수용된 성리학은 원나라에서 한차례 여과된 것으로 실천윤리를 강조하는 입장이었고, 이를 받아들인 신진사대부들은 실천윤리를 중심으로 의리론·명분론을 중시하게 되었다. 이에 입각해 가장 먼저 공격했던 것은 불교의 비현실성과 승려들의 무위도식이었는데, 불교에 대한 공격은 불교와 일체가 되는 당시 권문세족에 대한 투쟁을 의미한다. 이렇게 당시 지배세력이었던 권문세족과는 사회적·경제적·사상적 입장을 달리했고, 고급의 실태가. 조사 목적본시 학습은 ‘조선의 건국 과정을 인물과 사건을 통해 알 수 있다.’를 학습목표로 하여 교수·학습 모형은 ‘도입-전개-정리’를 적용하여 계획하였다. 학생들이 사회 과목에 대해서 어떻게 생각하는지, 원하는 강의 방식, 그리고 고려 말기의 상황의 이해 정도를 확인해서 수업 계획에 활용하고자 한다.나. 조사 대상 및 방법1) 대상 : 서울서강초등학교 5학년 5반 22명(남자 12명, 여자 10명)2) 일시 : 2013년 5월 14일(화요일) 2교시3) 방법 : 설문지법다. 조사 내용 및 결과1) 평소 역사 수업에 대하여 어떻게 생각하십니까? N=22구분매우 재미있다.재미있다.그저 그렇다.재미없다.매우 재미없다.계학생수(명)10531322백분율(％)45.422.713.64.513.61005-5반 학생들의 경우에는 역사 수업에 대한 흥미도 상당히 높은 것으로 조사되었다. 매우 재미있다(45.4%), 재미있다(22,7%)로 70%에 육박하는 비율의 학생들이 역사 수업에 대한 인식이 좋은 것으로 확인되었다. 역사 수업에 흥미가 없는 학생은 재미없다(4.5%), 매우 재미없다(13.6%)로 20% 미만이었다.2) 선호하는 수업 방식은 무엇입니까? N=22구분이야기를 곁들인 강의 설명식 수업모둠별 협동 수업토론식 수업계학생수(명)162422백분율(％)72.79.918.110070% 이상의 학생들이 ‘이야기를 곁들인 강의 설명식 수업’을 선호하는 것으로 조사되었다. 보통지루한 강의 설명식 수업은 싫어하기 마련인데, 5-5반 학생들의 경우 특이한 현상을 볼 수 있었다. 그에 반해 모둠별 협동 수업(9.9%), 토론식 수업(18.1%)는 비중이 적었다.3)고려 말기의 대내 ? 외 상황을 아는 대로 써보시오. N=22구분잘 모르겠다.1∼2가지 정도 말할 수 있다.3∼4가지 정도 말할 수 있다.5가지 이상 말할 수 있다.합계학생수(명)7104122백분율(％)31.845.418.14.5100고려 말기의 상황에 대해 1∼4가지 말할 수 있는 학생이 60%정도 되는 해 알아보기202∼2056세종 시기 발달된 과학 기술에 대해 알아보기206∼2077문화와 과학 발전으로 백성들의 달라진 생활 모습 추론해보기208∼2093. 유교 전통과 신분 질서8양반과 상민의 생활 모습나라의 근본 정신이 된 유교210∼2139신분 사회인 조선의 여러 모습 알아 보기214∼21710조선 전기 여성의 생활 모습 알아보기218∼2194. 조선 시대 사람들의 생활11의식주, 생활 도구, 세시 풍속과 전래 놀이에 따른 백성들의 생활 모습조선 시대 농업이 백성의 삶에 미친 영향 알아보기220∼22312마을 제사와 그 속에 담긴 조상들의 생활 모습 알아보기224∼22513조선 시대 사람들의 여가 생활 알아보기226∼2275.임진왜란과 병자호란14임진왜란과 병자호란의 극복임진왜란과 조선 수군의 활약 알아보기228∼23115의병들의 활약과 전쟁의 피해에 대해 알아보기232∼23316병자호란과 효종의 북벌 정책 알아보기234∼236단원 정리17?주제별 학습 내용 정리?조선 전기 학습 내용 관련 역할놀이 하기237∼2397. 지도상의 유의점가. 조선의 건국 과정의 흐름에 대해 중점적으로 지도한다.나. 새로 나오는 인물들에 대한 간단한 설명을 한다.다. 각종 역사 자료를 사용해서 학생들의 이해를 돕는다.라. 토론 시에는 자신의 의견을 논리적으로 표현하도록 한다.8. 단원의 평가 계획가. 평가 방향유교 전통이 자리 잡은 조선 단원은 조선 시대의 흐름과 사건, 인물, 문화 등 역사지식에 대해 아는 것도 중요하다. 그렇다고 역사 지식에 대해 단편적인 평가는 지양해야 한다. 암기만 한 지식은 역사의식에 큰 도움이 되지 못한다. 따라서 왜 그렇게 되었는지, 내가 저 상황이라면 어떻게 하겠는지 등 역사적 사고력, 추리력, 논리력에 대한 평가도 고려해야 한다.나. 평가 관점1) 지식?이해① 한양과 도성의 궁궐 건축을 통해 조선이 유교 국가를 지향했음을 이해할 수 있는가?② 세종과 그의 신하들을 중심으로 문화와 과학 분야에서 이룬 성과와 백성들의 변화된 모습을 이해할 수 있는(※)

교육학| 2014.02.11| 14페이지| 1,000원| 조회(191)

이성계, 유교의 전통, 5학년 역사

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도덕약안 5학년 3단원 갈등을 대화로 해결하기

도덕과 교수?학습 과정안교수학습개요단 원3.갈등을 대화로 풀어 가는 삶대상교과서일시장 소학습 주제갈등을 대화로 해결하기차시수업자학습 목표갈등 해결의 대화법을 익혀서 자매의 갈등을 해결할 수 있다.교수학습전략학습 모형가치 판단 중심 모형학습 집단전체-개인-개인학습 자료동영상, 도덕교과서, 생활의 길잡이, 학습지단계학습과정교수 ? 학습 활동시간자료(?) 및 유의점(※)[교사 활동 및 발문][학생 (예상) 반응 및 활동]도덕적문제의제시전시학습상기동기 유발학습문제 제시학습 활동안내? 전시학습 상기하기-갈등이란 무엇입니까?-갈등의 종류에는 무엇이 있습니까?-갈등을 해결하는 방법에는 무엇이 있습니까?? 자매의 다툼-두 자매는 왜 갈등하고 있습니까?-여러분은 친구나 형제자매와 무엇 때문에 갈등했습니까?-그렇다면 어떻게 갈등을 해결했습니까?-한 사람 마음속의 고민, 사람들 간의 다툼을 말합니다.-건설적 갈등, 파괴적 갈등이 있습니다.-대화, 양보, 재판, 싸움, 회피 등이 있습니다.-침대 자리 때문에 갈등하고 있습니다.-서로 의견이 달랐기 때문입니다.-먼저 미안하다고 사과했습니다.5′?동영상(자매가 다투는 영상)※동영상을 보고 학습문제와 관련해서 생각해보도록 한다.갈등 해결의 대화법을 익혀서 자매의 갈등을 해결해봅시다. 대화법 배우기 대화법 연습하기 자매의 갈등 해결하기도덕판단?합리적 의사결정의 연습가치규범의 중요성 이해가치규범의 실천방식탐구가치판단 및 의사결정? 대화법 배우기-올바른 대화를 가로막는 것들은 무엇이 있을까요?-올바른 대화에는 두 가지가 필요합니다. 무엇이 있을까요?-이제 올바른 대화법을 배워보겠습니다.-1단계는 관찰하기입니다. 관찰하기는 경치를 구경하듯이 현재 갈등상황을 관찰하는 것입니다. 평가나 판단이 개입되면 안 됩니다.-2단계는 느끼기입니다. 마음에 나타는 기분과 반응을 가만히 느껴보세요. 느낌과 생각은 다릅니다. 그저 느끼기만 하세요.-3단계는 표현하기입니다. 표현하기는 자기가 원하는 것을 상대방에게 정확하게 표현하는 것이에요.-4단계는 부탁하기입니다. 부탁하기는 표현하는 것을 뛰어넘어 자기가 원하는 것을 상대방에게 구체적으로 부탁하는 것이에요.-교사가 4단계를 시범을 보인다.-대화법 4단계를 요약 정리한다.? 대화법 연습하기-생활의 길잡이 48쪽을 보면서 각 대화법에 알맞은 표현을 골라봅시다.-고른 것을 발표해봅시다.? 자매의 갈등 해결하기-처음에 보았던 동영상을 다시보고 오늘 배운 대화법을 사용해봅시다.-자매의 갈등을 해결하기 위해서 적절한 대화를 구상해봅시다.-구상한 것을 발표해봅시다.-비교하기, 강요하기, 책임 회피하기, 선입견으로 판단하기가 있습니다.-하나는 내 뜻을 잘 표현하고 또 하나는 상대방의 말을 잘 듣고, 그 마음을 헤아리는 것입니다.-1단계 관찰하기의 내용을 확인한다.-2단계 느끼기의 내용을 확인한다.-3단계 표현하기의 내용을 확인한다.-4단계 부탁하기의 내용을 확인한다.-교사의 시범을 지켜본다.-대화법 4단계를 다시 확인한다.-알맞은 표현을 고른 것을 발표한다.-자매의 갈등을 해결하기 위해서 적절한 대화를 구상한다.-구상한 것을 발표한다.12′8′10′?교과서 55쪽~57쪽※대화법의 단계를 배우지만 꼭 단계에 따라서 말하는 것은 아님을 인지시킨다.※교사가 학생과 함께 대화법을 단계에 따라 시범을 보인다.?생활의 길잡이 48쪽※학생들이 헷갈릴 때는 개념을 확실히 잡아준다.?동영상(자매가 다투는 영상), 학습지(대화 스크립트)정리및실천생활화도덕적 정서 및 의지의 강화학습 내용 정리차시예고? 마음 가꾸기-아래의 글을 읽고 갈등을 평화적으로 해결하려는 마음을 다져봅시다.? 학습내용 정리하기-오늘 어떤 내용을 배웠습니까?-대화법의 4단계는 무엇입니까?-실생활에서 4단계를 고려하여 대화를 하도록 합시다.? 차시 예고하기-다음 시간에는 또래 중재갈등 해결법으로 갈등을 해결 해볼 거에요.

교육학| 2014.02.11| 3페이지| 1,000원| 조회(281)

도덕, 5학년, 도덕세안, 갈등을 대화로 해결하기

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수학약안 5학년 면,모서리,꼭짓점

수학과 교수?학습 과정안교수학습개요단 원6.정육면체와 정육면체대상교과서일시장 소학습 주제면, 모서리, 꼭지점 알아보기차시수업자학습 목표면, 모서리, 꼭짓점을 알 수 있다.교수학습전략학습 모형개념형성모형학습 집단모둠-전체-모둠학습 자료PPT 자료, 모형단계학습과정교수 ? 학습 활동시간자료(?) 및 유의점(※)[교사 활동 및 발문][학생 (예상) 반응 및 활동]도입동기유발학습문제 제시?네모의 꿈 듣기-다음 동영상을 보면서 어떤 물건들이 나오는지 주의 깊게 보세요.-어떤 물건들이 나왔나요?-모두 어떤 모양인가요?-이번 단원에서는 네모 모양의 입체도형에 배울 거에요.-테이블, 조간신문, 책가방, 버스 등이 나왔습니다.-네모입니다.5′?동영상(네모의 꿈)※활동 전에 편안한 마음으로 노래를 듣도록 한다.면, 모서리, 꼭짓점을 알아봅시다.범례제시하기개념정의하기개념익히기다양한 예시제시개념의약속새로운 상황에적용? 다양한 입체도형 관찰하기-어떤 모양의 입체도형이 있나요?-바닥의 모양에는 어떤 것들이 있습니까?-이번 단원에서는 상자 모양에 대해서 배워볼 거에요.-상자모양의 입체도형을 다시 한 번 살펴봅시다. 어떤 특징이 있습니까?? 면, 모서리, 꼭짓점 알기-상자 모양에서 평평한 부분을 각자 자신만의 이름으로 정해봅시다.-여러 이름이 나왔는데, 우리나라에서는 전국에서 똑같이 평면도형으로 둘러싸인 부분을 ‘면’이라고 부릅니다.-날카로운 부분을 각자 자신만의 이름으로 정해봅시다.-면과 면이 만나는 선분은 ‘모서리’라고 부릅니다.-뾰족한 점을 각자 자신만의 이름으로 정해봅시다.-모서리와 모서리가 만나는 점은 ‘꼭짓점’이라고 부릅니다.?순발력 퀴즈-다양한 입체도형의 면, 모서리, 꼭짓점에 대한 문제를 제시한다.-모둠별로 답을 아는 사람이 손을 들게 한다.-문제의 난이도는 랜덤이며 시간이 끝날 때까지 계속한다.-상자모양, 달걀 모양, 피라미드 모양이 있습니다.-둥근 모양, 네모 모양이 있습니다.-선분과 바닥 모퉁이가 있습니다.-면, 바닥, 벽이 좋을 것 같습니다.-선, 가장자리가 좋을 것 같습니다.-귀퉁이, 모퉁이가 좋을 것 같습니다.10′10′10′?여러가지 입체도형※입체도형을 보고 모양에 대해 자유롭게 말하도록 한다.※직사각형 모양의 안이 꽉 차 있는 것을 면이라 함을 알게 한다.※규칙을 지키며 페어플레이를 하도록 지도한다.정리및평가학습 내용 정리차시예고? 학습내용 정리하기-오늘은 어떤 내용을 배웠습니까?? 차시 예고하기-다음 시간에는 직육면체와 정육면체에 대해서 알아보겠습니다.-면, 모서리, 꼭짓점에 대해서 배웠습니다.

교육학| 2014.02.11| 2페이지| 1,000원| 조회(174)

수업지도안, 수학약안, 수학 5학년

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여가, 자유와 문화와 교육의 기초

여가-자유와 문화와 교육의 기초-이 글은 여가에 대해서 다시 생각해보게 한다. 먼저 ‘살려고 일하는 것이 아니라 일하려고 산다.’라는 어구가 너무 충격적이었다. 대부분의 현대인들이 일에 고통 받으면서도 일을 할 수 밖에 없는 마치 윤회의 바퀴 같은 삶을 사는 것을 보면 안쓰러울 때가 있다. 해당되는 사례는 멀리 볼 것도 없이, 본인의 아버지의 경우 아침 7시에 출근해서 저녁 9시에 퇴근하는 데, 정말 이 어구와 맞아 떨어진다고 생각되었다. 물론 아버지가 일이 미치듯이 좋아서 하는 것이 아니라는 것을 알지만 저 어구가 내포하는 의미와 오버랩이 되어서 이야기를 꺼내게 되었다.총체적 노동에 둘러싸인 현대사회를 보면 오히려 예전 희랍시대가 인간적이라는 생각이 든다. 일에 미쳐버린 현대사회는 정작 예전에 행해지던 지식추구에는 소홀해져 버렸다. 일이 우선이고 사람은 뒷전에 놓여버린 것을 보면, 인간의 진정한 삶의 가치가 무엇인지 회의감이 든다. 일부 현대인들 중에는 현실을 도피해서 산에 들어가서 사는 사람들이 있다. 마치 과거 중국의 죽림칠현 같은 사람들처럼 속세를 떠나서 자기가 하고 싶은 것을 하는 것이다. 이 사람들이야말로 이 책에서 말하는 여가를 가장 잘 실천하고 사람들로 생각한다.본인은 이 책에서 말하는 여가의 의미를 이렇게 해석했다. 기존에 사람들이 생각하는 놀고, 먹고, 휴식하는 의미를 뒤엎고 지식을 추구하는 활동을 말하는 것이다. 즉, 일에서 벗어나 보다 건설적인 활동을 해서 인간다운 삶을 살자는 의미다. 인간의 삶에 직결되는 생산적인 활동에서 벗어나서 보다 비생산적인 정신노동을 하는 것이다.

교육학| 2014.02.11| 1페이지| 1,000원| 조회(105)

교육, 문화, 자유, 여가

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레이의 우주 대모험을 초등학생에게 소개하는 스크립트

여러분 안녕하세요? 우리는 지난 시간에 영화 에 대해서 알아보았어요. 의 내용 기억나나요? 네 민석이가 한번 말해볼까요? 좋아요. 잘 말해주었어요. 이번시간에는 지난 시간보다 재밌는 만화영화를 가지고 왔어요. 이라는 애니메이션인데, 주인공은 박사님이 만든 레이와 쿠스라는 로봇이에요. 그럼 이제 선생님이 재미있게 알려줄게요.박사님이 있는데 이 분이 레이와 쿠스라는 로봇을 만들어요. 이 두 로봇은 정말 특이하게 설계되어서 우주 여행에 알맞아요. 레이와 쿠스는 지구가 태어나는 때로 시간여행을 하게 돼요. 지구가 40~50억년의 나이가 되었으니 엄청 오래 전으로 돌아가게 돼지요. 아주 오래된 태양계의 주위에는 가스와 먼지로만 이루어졌다고 하네요. 지금과 많이 다른 모습이에요. 이러한 것들이 모이면서 태양이 탄생하고, 태양을 중심으로 지구를 비롯한 행성이 돌면서 태양계도 나타나게 되어요. 이번에는 지구의 탄생 순간을 목격해봅시다. 정말 지옥이 따로 없네요. 여기서는 아무도 살수 없을 것 같아요. 아주 예전의 지구는 화산 등에서 분출된 가스로 인해서 대기를 이뤘어요. 이후엔 하늘에서 비가 내리면서 지구를 식혀주었고 이 비가 현재의 바다를 만들게 되었대요.그렇다면 이제는 달을 보도록 합시다. 달은 지구와 비슷하게 45억년 전에 만들어졌대요. 지구와 어떤 행성 하나가 충돌하면서 부스러기가 생겼고 이 부스러기가 현재 달이 되었다고 하네요. 달은 지구 중력의 1/6배 밖에 되지 않아요. 그래서 여러분의 몸무게도 1/6로 줄어들게 되어요. 그럼 달의 모습을 살펴보아요. 달에서 검게 보이는 이곳은 ‘달의 바다’라고 불리어요. 이곳은 현무암 등의 어두운 색의 암석으로 이루어진 곳이에요. 여러분, 만약 달에서 하늘을 보게 된다면 우리 지구처럼 구름과 하늘색 하늘이 보이지 않고 달에서는 까만 하늘만 보여요. 왜냐하면 달에는 대기가 없기 때문이죠.

사회과학| 2014.02.11| 1페이지| 1,000원| 조회(65)

레이, 레이의 우주 대모험, 우주 대모험

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