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대학생활에 관한 영어 설문지와 조사결과

설문지University life1. Are you satisfied with your university life?2. Have you ever joined a club in your university? If you have, which one?3. How many close friends do you think you have in your University?1) 0~2, 2) 3~4, 3) 5~7, 4) 8~10, 5)11~13,4. Are you enjoying your major? What's the reason?5. What do you prefer to do when you don't have any classes?1)Meet friends 2)Just sleep 3)Study something 4)Play game or watch TV6. How do you get to your school?1)By bus, 2)By bicycle, 3)On foot, 4)By motorbike 5)By automobile7. How are you paying for your tuition?8. Do you think University students drink too much these days?1)Too much 2)a little excessive 3)adequate 4)less than adequate 5)Too less9. If you could enroll in a different university, would you switch? If you switch, which school would you choose?결과

인문/어학| 2011.12.27| 3페이지| 1,000원| 조회(659)

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지도성이론

지도성1. 지도성의 개념Etzioni-인간적 특성에 근거를 둔 권력, 일반적 규범적 성격을 가지고 있다.Hersey&Blanchard-어떠한 주어진 상황 속에서 목표를 달성하기 위하여 개인 또는 집단의 활동에 영향을 미치는 과정.2. 지도성 특성이론=위인론리더의 공통적 특성을 규명하는것(이 특성을 가진자만이 리더가 될 수 있다.)Stogdill-①능력 ②성취 ③책임감 ④참여 ⑤지위 ⑥상황Bass-①신체적특성 ②사회적배경 ③지능과능력 ④성격 ⑤과업관련특징 ⑥사회적특징김창걸(Stogdill과Bass을 토대로 학교장의 특성을 제시)①신체적특성 ②지적특성 ③사회,정서적특성 ④인상,성격적특성 ⑤과업관련능력특성3. 지도성 행위이론집단 내에서 지도자의 행위를 관찰하고 분석하여 어떠한 행태가 구성원의 사기와 조직의 생산성에 영향을 주는가등을 연구하는 방법1) Iowa 대학의 지도성 연구(1)전제적 리더십-조직활동의 모든 것을 지도자가 직접 결정하고 지시(2)자유방임적 리더쉽-지도자가 극히 소극적으로 조직할동에 참가하여 직접적 으로 지시하고 명령을 내리지 않으며, 그렇다고 부하들의 적극적인 협조를 얻고 있는 것도 아님.(3)민주적 리더십특징:구성원에게 대폭적 책임과 권한의 위양이 실시됨직무의 수행과정에서 추종자의 자주성과 주체성이 허용됨자기책임감의 증대에 수반하여 자기통제가 필연적으로 행하여짐객관적 사실에 기인한 업적평가에 의하여 추종자에게 만족감을 환기시켜 새로운 도전적인 일에 대하여 의욕이 발동됨2) Ohio 주립대학 연구과업중심적 차원-조직의 목적을 달성하기 위해서 주로 조직의 필요를 충족시켜 주 는 행동으로서 구조성 차원으로 과업중심적 지도자는 구성원 각자에게 기대되는 역할을 임무배정, 계획, 절차를 중요시함.인화중심적 차원-지도자가 신뢰, 존경, 온화, 집단구성원에 대한 관심을 나타내는 배려성 차원.3)Michigan 대학의 리더십 연구(1)과업지향적행동(2)관계지향적행동(3)참여적리더십4)Blake와Mouton의 관리망 이론 (생산에 대한관심, 인간에 대한관심) 289쪽참조무기력형 리더십(1,1)관계지향형 리더십(1,9)과업지향형 리더십(9,1)팀형 리더십(9,9)중도형 리더십(5,5)4.지도성 상황이론특정한 상황에 적합한 지도성 유형이 있는 것으로 보고 지도자의 지도성이 이러한 상황에 부응하게 되면, 그때 효과적인 지도성이 발휘되는 것으로 보는 이론.1)Fiedler의 상황적합리더십 이론지도자의 성격과 상황의 복합성을 모두 고려하기 위해 개발한 이론2)House의 경로-목표이론리더의 행동이 부하의 직무만족과 동기 유발에 어떠한 영향을 미치는가를 설명하기 위해 개발된 이론-294쪽표 참조3)Reddin의 삼차원 관리유형이론과업차원과 관계성 차원에 효과성차원을 추가시켜서 삼차원 관리유형이론을 제시과업차원-조직의 목표달성을 위해 힘쓰는 리더의 행동관계성차원-리더가 구성원에게 신뢰,존경,배려 하며 인간관계를 중요시하는 행동효과성차원-리더가 자신의 책임하에 있는 목표를 달성하는 정도4)Hersey와Blanchard의 상황적 리더십상황적 리더십에서 모든 상황변인들도 중요하지만 부하들의 준비성 수준에 따른 리더의 행동을 더 중요시 하고 있으며 이 이론에서의 리더십 행동은 과업행동(과업을 성취하려는 리더의 행동)과 관계성 행동(부하가 효과적 과업할동을 하도록 도와주는 리더의 행동)임.5. 새로운 형태의 지도성 이론1) 변혁적 리더십조직의 노선과 문화를 변동시키려고 노력하는 변화추구적 개혁적 리더십급진적변화를 추구하며, 리더의 카리스마, 인간적 관계, 지적 자극, 신념, 상징적 활동, 효율적 관리등이 어우러져 엮어내는 지도성.

교육학| 2011.12.20| 3페이지| 1,000원| 조회(126)

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영문이력서 form

영문이력서 form 입니다. 미국인 교수님과 함께 작성하였습니다. 개인신상은 ** 처리 하였습니다.자격증, 학력란은 자신에게 맞게 추가 입력하시면 됩니다.

외국어 이력서| 2011.12.20| 1페이지| 500원| 조회(259)

영문이력서, 영문, 영자 영문 이력서 for

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심미보철의 장단점과 적응증

목차1.보철치료란2.보철치료의 종류3.적응증4.특징과 장·단점5.느낀점1.보철치료란?최근 치과영역에서도 단순한 치료 목적보다 심미적으로 우수한 치료를 선호하게 되면서 각광을 받고 있는 분야. 심미보철은 기존 보철의 기능적인 면과 더불어 가장 아름다운 색과 모양 투명도 등 주변 치아와의 조화로 자연치아와 가장 흡사하도록 만드는 것이다.2.심미보철의 종류ⓛ금속도재관(metal ceramic crown)②라미네이트③올세라믹④지르코니아3.적응증ⓛ금속도재관-심미성이 요구되지만 전부도재관이 불가능한 치아-파절이나 우식으로 치관이 파괴된 치아-변색치아-가철성 국소의치의 지대치②라미네이트-법랑질형성부전증-치아변색-기형치, 발육이상치-치아의 위치이상-정중이개, 치간공극③올세라믹-불규칙한 치열-돌출된 앞니-보철물의 교체가 필요한 경우-깨지거나 부러져 신경치료가 필요한 치아④지르코니아-기존에 있던 PFM크라운의 모양이 마음에 안들시-앞니에 통증이 있어 신경치료가 필요한 치아의 보철수복-치아성형을 원하나 치아장축이 너무 틀어져있어 치축수정에 신경치료가불가피할 때-금속 알러지가 있는 경우-일반 주조법으로 잘 만들기가 곤란한 임플란트 보철물의 경우4.특징과 장·단점ⓛ금속도재관-삭제한 치아를 모두 감싸는 금속 coping위에 도재를 소성하여 치아의 색조에 맞도록 제작한 보철물로 심미적이고, 강도가우수하며 유지력이 좋고 변연적합도가 우수하나 파절가능성이 크고, 색조선택이 어렵고, 치은퇴축이 일어날 경우 변연부 금속 노출로 비심미적이다.②라미네이트-심미보철 영역 중 가장 심미적이라고 볼 수 있으며 치아 형태와 같은 얇은 도재판을 앞니의 표면에 접착하는 방법으로, 최소의 치아삭제로 치료 후 시리거나 불편한 증상이 거의 없고 2차우식증의 이환율이 매우 낮고, 투명도가 우수하여 심미성이 크고, 마모성과 내구성이 우수하고 법랑질과 유사한 강도를 가지나 파절과 탈락에 취약하고 대합치의 마모가능성이 있고, 치료비가 비싸고, 다른 보철물보다 과풍융 상태가 생기기 쉽다.③올세라믹-잇몸색의 변색을 예방하고 일반 포세린 보철물보다 우수한 색조를 재현하고, 기존의 금속이 들어있는 도자기 치아에서 보다 자연치아에 가깝도록 제작되어진 심미보철로 라미네이트 나 치아형태 성형술의 경우 최소량의 삭제량을 원칙으로 하므로 많이 삐뚤어진 치아나 형태의 수정에는 한계가 있는 단점을 보완하고, 교정치료만으로 형태의 개선이 불가능한 경우 치아 삭제량이 많다는 단점이 있지만 치아 모양과 배열을 과감하게 바꿀 수 있어 때에 따라 짧은 치료기간과 간편한 방법으로 급속한 치아교정이 가능하다.④지르코니아-인조다이아몬드로써 단단하면서도 자연 치아에 가깝고, 착용감 또한 가볍기 때문에 착용감도 매우 좋을 뿐 아니라 열 차단 효과 덕분에 치아를 많이 깎아 내더라도 신경 자극이 없다는 장점이 있다. 강도가 높아 교합력이 센 구치부에서도 보철이 가능하고, 컴퓨터로 만들기 때문에 치아가 훨씬 더 정밀하고 정확하게 만들 수 있다는 장점도 있으나, 한번 파절되면 다시 붙이거나 보정할 수 없다는 단점이 있다. 생체적합성이 우수하고 부식이 없어 다른 보철 재료에 비해 염증반응이나 알러지가 거의 일어나지 않으며, 일반 합금이나 금합금에 비해 열전도성이 낮아 보철 치료 후 냉,온 과민증의 발생이 적기 때문에 상대적으로 안전하게 사용할 수있다.

의/약학| 2011.12.16| 4페이지| 1,000원| 조회(1,177)

치과, 심미적, 적응증, 심미보철의 장단점, 보철치료

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문법번역식 교수법(GTM)을 이용한 지도안 평가D별로예요

1. Background knowledge of Teaching Method- The Grammar Translation Method2. Master Plan3. Teaching - Learning Procedure4. References1.Grammar Translation Method-문법-번역식 교수법(Grammar-Translation Method)은 서양에서 Latin어 교육에 사용된 방법으로 언어학적, 심리학적 이론 배경이 없다. 그러나 우리나라의 많은 영어 교사들이 전통적으로 친숙하게 사용해 온 방법이다.-외국어 학습의 목적은 문학 연구(literary research)와 학습자의 논리적 사고력(logical power)을 기르는 데 있다는 관점에서 출발한다. 이 방법은 영어 학습 목적이 영문을 읽는 데 있으므로 영미 문학 작품을 읽도록 가르치기 위해 학생들에게 문법 지식을 넣어 주는 것은 필요하다고 보아 교사가 학생들에게 어려운 문법 용어를 사용하면서 영어 문법을 가르치며 영어를 우리말로 번역하거나 우리말을 영어로 번역하는 연습을 주로 시킨다.-문법-번역식 지도 방법은 영문을 잘 읽어 이해할 수 있도록 지도하고 말하기와 쓰기를 독자적으로 할 수 있도록 가르치는 데 목적이 있으므로, 영어를 듣고 말하는 기술을 가르치는 것은 별로 중요하지 않다고 본다.2. Master Plan- Text : Michael Rost, (2002) World view- Unit : "unit 5, Favorite things."- General Aims of Studying This Lesson1. Students will be able to understand and translate English expressions into Korean.2. Students will be able to memorize the notions and functions of used grammar and vocabulary this lesson.3. Students can make sentences in English, making use of the phrases, expressions and structures that they learned.- Time Allotment : 1 Periods.(40 min.)- Sub - Plan1. Date : 2010.12.182. Grade : Elementary school 6th students3. Time : The 7th Class (15:00 ~ 15:40)4. Text : Rost, Michael. (2002). Worldview.5. unit : "Favorite things."6. Specific Objectives① Students will be able to memorize new words.② Students will be able to understand grammar rules used in paragraph( Possessive Nouns, Can / Can't, And / But / Or )③ As a result, students will be able to translate whole paragraph into Korean.④ Moreover, students will be able to make sentence which express their own situation. Course, student must be use the grammar that they learned during the class.7. Teaching Aids(Materials) : Computer, Beam projector, Handout, Worksheet, power point presentation8. Explanation of development way이번 4차시 분량의 수업지도안을 작성함에 있어서 아래와 같은 구성을 취하였다.① Introduction- 인사 및 소개- 학습자의 동기유발 or 복습 : 동기유발을 위한 대화나 전 차시의 복습② Development- 학습 자료의 제시 : 본문, Worksheet- 수업방법 : 강의식 수업- 학습자의 참여유도 : 교사의 지목과 학생들의 답변 or 지원자③ Consolidation- 학습과제에 대한 요약, 정리- 연습을 통한 강화 : 과제물 제출- 차시예고 : 다음 시간의 내용을 미리 소개10. Notice① 간단한 대화는 목표어인 영어로 하도록 노력하고, 문법 설명은 모국어로 한다.② 모든 Worksheet의 질문은 영어로 작성한다. 그러나 학생들의 수준을 고려하여 어려운 너무 문장 선택은 피한다.③ 본문 하나로 4차시를 하는데서 오는 지루함을 없애기 위해 그 외 다양한 내용을 보충하여 다루어야한다.④ 한 학생만 반복해서 시키지 않고, 기회를 균등하게 배분한다.3. Teaching - Learning ProcedureSubjectEnglishGradeElementary 6thPeriod1/4 (40min)Date2010.12.17TeacherJi-hye, KimLesson"Favorite things."TextWorldView1Objectives1. 본문 중 Possessive Nouns가 쓰인 문장을 이해하고 정확히 번역할 수 있다.2. 새로 나온 어휘를 찾고, 단어목록을 이용하여 암기한다.Teaching MethodGrammar-translation MethodContentsKey WordsMin's, Magarita'sExpressions명사의 소유격 사용 표현Teaching ProcessStepsProcedureTeaching-Learning ActivitiesTimeAids& RemarksT : Teacher S : StudentsINTRODUCTIONGreetingandMotivationT : Hello, everyone. How do you feel today?S : good. How about you?T : Couldn't be better.오늘 선생님은 수업후에 선생님이 좋아하는 레스토랑에 가기로 했어요~ 여러분도 특별히 좋아하는 게 있겠죠?S : 네! 우리(누구)는 뭘 좋아해요! etc.T : 그럴 줄 알았어요. 오늘 우리는 나와 친구들이 가장 좋아하는 것을 어떻게 표현하는지 배울 꺼에요!2'Presentation ofobjectivesT : Look at this ppt ! 선생님이 이번 시간에 배울 내용은 무엇인지 읽어 볼께요.1. 명사의 소유격을 알고 사용할 수 있다.2.여러단 여러분끼리 소리 내서 읽어보세요!S : (읽는다)2'pptDEVELOPMENTReadingT : 이제 선생님이 앞에 두 문장을 읽을 테니, 그 다음은 제일 왼쪽에 앉아 있는 가인이부터 한 문장씩 돌아가면서 읽도록 해요. 한번 다 읽으면 다시 처음으로 와서 읽는 거에요. 알겠죠? Let's start!Margarita's favorite restaurants is a Greek.Min's favorite store is Macy's.S : (한 사람에 한 문장씩 돌아가면서 본문을 총 2번 읽는다.)4'ppt* ppt 슬라이드 전환* 발음에 대한 교정은 하지 않는다.Check-upNewWordsT : Good job. 그런데 보니까 여러분이 오늘 처음 보는 단어들이 조금 있죠? 책에 색 볼펜으로 표시해보세요.S : (동그라미 표시하는 중)T : 다 했나요? 책 왼쪽에 파란 박스가 보이죠??그 목록표에는 새로 나온 단어들에 대한 뜻이 적혀있어요.여러분이 동그라미한 것과 비교해보세요. 표에 있는 것 외에 또 모르는 것이 있나요?S : I don't know the 'different kinds of'.T : 'different kinds of'는 ‘다양한 종류의’라고 해석할 수 있어요. 또 다른 질문 있나요? 없으면 다음으로 넘어 갑시다. 목록표에 있는 단어들은 다음 시간까지 꼭 외워야한다는 것 명심하세요!6'프린트물* 색볼펜 표시하는 동안 단어목록표를 나누어준다.(첨부자료 2)DEVELOPMENTGrammarTeachingT : From now, 본문에 쓰인 grammar 중 한 가지인 Possessive Nouns에 대해서 선생님이 설명하겠어요. ppt의 내용을 보면서, 암기한다는 마음으로 들으세요.6'ppt* ppt 슬라이드 전환* 규칙을 먼저 설명한 후 예를 들어준다Transla-tion with Learned GrammarRulesT : 설명이 충분히 됐죠? 프린트에서 Possessive Nouns이 사용된 곳에 아까와 다른 색으로 표시해보세요.S : (동그라미 표시하는 중)T : 6개를 찾았어야 하는데, 잘 찾았나요?S : 네T : 첫 번째, Martha's grandfather David를 번역하면, Martha의 할아버지 David가 되겠죠? 나머지 5개는 태희, 혜교, 지현, 효진, 예진, 지혜가 차례대로 해석해보세요.S : (태희, 혜교, 지현, 효진, 예진, 지혜 차례대로 해석하고, 한명이 틀렸고, 인성이가 대신해서 답한다.)T : 다들 잘하네요.5'교과서Compre-hensionCheck-upT : 그럼 마지막으로 오늘 배운 내용이 이해가 됐는지 점검하는 의미에서 Comprehension Questions을 풀어보도록 해요. 시간은 충분히 8분 줄께요.T : 시간이 다 됐어요~. 그럼 우성이가 앞에 나와서 칠판에 답을 적어 볼까요?S : (앞에 나와 답을 적는다.)T : Excellent !10'Work-sheet (첨부자료 3)* 푸는 동안 칠판에 문제판서CONSOLIDATIONReviewT : 오늘 배울 내용은 여기까지입니다. 오늘의 학습목표 두 가지 기억하나요? 여러분 모두 다 이뤘죠?

교육학| 2011.11.25| 7페이지| 1,500원| 조회(741)

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