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맞벌이 가정이 증가하면서 실질적으로어떻게 자녀를 보육하는 것이 가장 바람직하고 건강한대안 인지 정리하시오

맞벌이 가정이 증가하면서 실질적으로어떻게 자녀를 보육하는 것이 가장 바람직하고 건강한 대안인지 정리하시오과 목 명 : 아동복지론교 수 명 :이 름 :제 출 일 :l. 서론현대사회에 접어들면서 맞벌이를 하는 가정이 점차 늘어나고 있다. 맞벌이 부모들은 대개 아이들 곁을 지켜주는 부모에 비해 늘 부족한 것을 채워주려 애쓰면서 자신의 고달픈 삶을 한탄하고는 한다. 자신의 일에 자부심을 갖고 자녀교육에 현명하게 대처할 수 있는 방법을 알아보자.여성의 경제활동은 이제 기본이 되는 사회가 되었다. 그러다 보니 결혼은 맞벌이 부모의 길로 들어선다는 것을 의미하기에 이르렀다. 맞벌이 부모에게는 가정과 직장일을 모두 순조롭게 잘 꾸려가는 것이 참으로 중요한 과제이다. 아이를 책임감 있게 맡아주는 보육시설이나 가족이 있으면 만사가 해결되는 것 같지만 꼭 그렇지만도 않다. 무엇보다 중요한 것은 부모의 태도이며 어떤 현명한 방법을 실천하느냐이다. 실제 우리나라 직장맘이 자녀에게 끼치는 영향을 연구한 결과, 맞벌이 자체가 아이에게 영양을 미친다는 결과는 극히 드물다. 오히려 맞벌이를 한다 하더라도 아이와 있는 짧은 시간 동안 얼마나 적극적으로 아이와 행복한 시간을 보내는가, 가사 분담이 얼마나 효율적으로 이루어지는가, 부모가 개인적으로 느끼는 스트레스가 얼마나 되는가, 부모가 긍정적인 사고방식으로 아이에게 긍정적인 메시지를 전달할 수 있는가, 자녀의 마음 상태에 얼마나 마음을 기울이고 감정을 인식하고 표현하려 애쓰는가에 달려있다.앞으로 우리 사회는 맞벌이를 요구하는 분위기가 더욱 짙어질 것이다. 맞벌이를 하지 않으면 미래의 안정된 노후와 교육을 책임지기 어려운 상황에 처할지도 모른다. 또한 고학력 여성들이 증가하면서 그들의 자아실현 욕구가 날로 높아지고 있다. 현재 맞벌이하는 가정이 반 이상이 넘어가는 만큼 ‘나만 고생이야’ 가 아닌 ‘우리모두 행복하기 위해서야’라고 마음 먹자. 긍정적인 마음가짐, 행복하다는 마음이 가족 모두를 행복하게 만드는 지름길 이다.ll. 본론과거에는 삶이 춘다면 반드시 완벽할 필요가 없다는 것이다. 똑 떨어지는 답은 없지만 부딪치는 일마다 우선순위를 정하고 도움이 필요할 때 도움을 잘 청할 줄 아는 게 여성들이 갖춰야 할 기술이다. 일과 가정 중 한가지를 취사선택할 것이 아니라 균형을 잡아가며 양쪽을 병행해나가는 지혜를 갖는 게 바로 우리 맞벌이 주부들이 가져야 할 필수 덕목이다. 다시 한 번 강조하지만, 어느 한 쪽을 선택하느냐 하는 극단적인 사고가 아니라 적절한 균형감각을 발휘해 두 마리 토끼를 다 잡을 수 있어야 한다. 맞벌이 주부로서 자신의 일과 가정, 나아가 자녀 교육에서까지 두루 성공하려면 강약 조절을 잘 해야한다. 즉 강하게 밀어붙여야 할 부분과 자율적으로 하도록 믿고 기다려주고 지켜볼 줄 아는 지혜가 필요하다.특히 초등학교 고학년부터는 점수에 관한 한 자녀에게 단호함을 보일 필요가 있다. 시험 때 자녀와 몇점, 몇등을 할 것인지 약속 하고 그것을 달성하지 못했을 때는 단호가게 행동해야 한다.물론 이 방법이 효과를 거두려면 엄마들도 제때 성취 여부를 체크하고 상벌을 분명히 하는 등 부지런해져야 한다.만약 아이에게 핸드폰을 사주기로 했다든지, 또 마음에 다는 운동화나 옷을 사주기로 했다면, 다음번 시험에서 목표 점수를 달성 할 때까지 미뤄야 한다. 자기가 한 약속이 있으니 싫지만 어쩔 수 없이 수긍할 수밖에 없다.조금은 부족한 듯 목표를 정해놓고 이를 달성하지 못했을 때는 심하다 싶을 정도로 단호하게 처신해야 한다.자녀에게 자율성을 최대한 부여하되, 점수를 통해 제대로 생활을 하고 있는지, 학생의 본분인 공부를 제대로 하고 있는지 체크하면 되는 것이다.부모의 죄책감 혹은 다른 이유들을 빌미로 아이가 마음대로 행동하도록 놔두어서는 안 된다.맞벌이 부모들은 죄책감을 느낄 때, 대개 아이가 하고 싶은 대로 하도록 내버려둠으로써 자신의 죄책감을 상쇄시키려 한다. 하지만 이는 여러 가지 이유로 아이에게 좋지 않다.첫째, 아이들은 잠재의식의 수준일지라도 부모의 행동을 읽고 마음을 금방 알아챈다. 부모 마음속에 도의 특별한 시간이 필요하다. 물론 이 이상의 시간을 보내면 안 된다는 의미가 아니라 이 정도면 부모도 부담이 없고, 아이도 충분히 의미를 느끼면서 기대하고 기다리는 특별한 시간이 될 수 있다는 의미이다.3. 아이 마음속의 말에 귀 기울이기.아이 마음의 소리에 귀 기울이기란 아이가 쉽게 드러내지 못하고 마음속에 꽁꽁 묻어둔 이야기를 나눈다는 의미이다. 10대 아이들에게는 그들만의 관심사에 진지한 관심을 보여주는 것이 좋은 관계를 형성하는 데 도움이 된다. 함께 운동경기를 보거나 같은 음악을 듣는 것도 10대 아이들의 말문을 트이게 하는 좋은 방법이다. 부모의 질문에 대답하지 않는 아이들의 경우, 부모가 입을 다물로 귀를 기울인다면 아이들은 자유롭게 말을 하기 시작할 것이다.4. 잠들기 전 일과에 대해 이야기를 나눠라잠자리에 들기 전, 잠시 틈을 내어 아이에게 혹시 하루 동안 기분 좋지 않았던 일이 있었는지 이야기를 나누어보자. 이때 문제의 해결책을 제시 하려고 하기보다는 그저 묵묵히 들어주는 게 좋다. 그런 다음 부모 역시 하루 동안 기분이 언짢았거나 슬펐던 일에 대해 이야기해 준다. 또 부모가 가장 기뻤던 일에 대해서도 이야기해 준다. 그럼 아이도 자신의 하루 일과를 열심히 이야기하게 될 것이다.5. 매주 가족회의를 하라.매주 20분에서 30분정도를 가족회의에 투자하면 그보다 몇 배 더 큰 효과를 기대할 수 있다. 아이는 자신의 얘기를 들어주고 진지하게 대해주고 자신의 생각과 아이디어를 존중해줄 때 자신이 특별하다는 느낌을 받는다. 이것이 가족회의를 통해서 즉각적으로 얻을 수 있는 성과이다.6. 충분한 대화 시간을 가져라효과적인 대화는 단순한 사실이나 정보전달 차원을 넘어서야 한다. 마음에서 우러나오는 감정과 생각을 서로 전달 하는 보다 깊은 차원에서 이루어져야 한다. 아이가 부모로부터 존중받고 특별한 존재라는 느낌을 받기 전에는 이런 깊은 차원의 대화는 불가능하다. 아이에게 모든 관심을 집중하자, 우선 눈을 맞추고, 문제를 해결해주려고 하지말고 묵묵히 들어순히 ‘네 마음은 알겠는데 그건 아니다’ 라는 식으로 말하는 것을 삼가자. 부모는 아이의 마음을 알아줬다고 하지만 아이는 뒤의 것만 듣고 앞에 자기 마음을 알아준 이야기는 전혀 듣지 않는다.셋 째. 원하는것이 무엇인지를 물어보자.누구나 소망이 있다. 커다란 희망에서부터 그때그때 아이가 원하는 바가 있으니 아이와 대화를 나누어 보자. 그러면 아이는 스스로 해결책을 제시하고 원하는 것을 이루기 위해 어떻게 타협해 나갈지 알게 된다.넷 째. 엄마가 원하는 것도 이야기해 주자.각자의 소망은 드라다. 나의 소망만을 이루기 위해 노력한다면 자기 중심적인 사고만 발달할 것이다. 엄마가 원하는 것은 무엇인지 구체적으로 이야기해 주고 서로의 차이를 어떻게 좁혀 나갈지 이야기 나누자.아이에게 효과적으로 선물하는 방법첫째. 사주기로 한 것은 번복하지 말고 사주자.사주겠다고 약속한 물건에 대해서는 언제,어디서 사줄 것인지 구체적인 약속을 해줘 아이가 그날을 마음 편히 기다릴 수 있도록 도와주자.둘째. 나의 죄책감이나 피곤함을 대신하기 위해 사주는 것은 아닌지 되돌아 보자.미안한 마음이 앞서 아이에게 사주지 않아도 될 물건을 사주거나 필요하지 않은 물건을 구입하는 때가 종종 있다. 사랑은 절대 물건으로 보상되는 것은 아니다.셋째. 한번 안 사기로 한 물건에 대해서는 단호함을 보여라사주겠다고 했다가 사주지 않는 것도 문제지만, 안 사주겠다고 해놓고 조르거나 떼를 쓰면 바로 사주는 것도 문제이다. 아이가 안 사준다고 화를 내더라도 그 마음을 받아주고 다른 재미있는 것으로 관심을 끌 수 있도록 유도해야 한다. 절대 물건으로 일을 해결하려 들면 안된다.넷째. 가끔을 목표 달성을 위한 대가로 선물을 사주는 것도 좋다.맞벌이의 경우 경제적으로 부유한 편이기 때문에 외식이나 비싼 물건을 사주는 일이 잦다. 그러나 아이에게 너무 비싼 물건을 사주면 아이는 경제적 가치를 배울 수 없다.비용이 많이 나가는 물건은 아이가 모은 돈과 부모의 지원금을 합쳐 사게 하는 것도 좋은 방법이다.효과적으로 혼내기1도 아이와 함께 하며 즐거운 시간을 보낸다면 아이는 엄마가 오길 기다린다.넷째, 내 아이만 유독 더 혼내는 것 같아요.기관에 아이를 맡기면 똑 같은 잘못을 했는데도 내 아이만 더 혼나거나 미움을 받는 것처럼 느낀다. 아이를 봐주는 선생님께 가끔씩 작은 선물도 하고, 여러 차례 전화를 걸어 아이가 어떻게 지내고 있는지 물어보자, 한 달에 한번은 꼭 면담을 하고 이때에는 아이의 단점보다는 장점을 이야기 하도록 유도해야 한다.다섯째, 아이가 선생님을 너무 무서워해요, 또는 친구들과 사이가 너무 안 좋아요.아이를 맡고 있는 선생님들 모두가 성인군자는 아니다. 대부분 좋은 선생님들 이지만 간혹은 아이들에게 화를 내거나 자주 벌을 세우기도 한다. 아이가 집에 와서 하는 이야기들을 흘려듣지 말고 실제 그런지 확인해 보고 만약 아이가 힘들어 하면 과감히 기관을 옮겨 주는 것이 좋다.아이가 친구들과도 사이가 좋지 않다면 내 아이의 문제인지, 다른 아이의 문제인지 파악하고 제때에 대처를 해주어야 한다. 너무 강하거나 공격적인 아이와 함께 있으면 쉽게 상처받아 아이에게 좋지 않은 영향을 끼칠 수 있다.전화를 통해 사랑을 전하는 방법첫째, 하루에 최소한 2~3번은 아이에게 전화를 해주자.둘째, “사랑해, 고마워, 보고싶어” 라고 이야기해 주자.셋째, 아이가 해야 할 일을 체크할 때는 아이가 구체적으로 언제, 어떻게 할지에 대해 계획을 세우도록 이야기를 나누자.넷째, “너 숙제 다 해 놔” 라고 강압적인 어조의 말은 가급적 삼가자.다섯째, 한가한 시간을 틈타서 아이의 기분을 물어보자. 아이의 일상을 알 수 있다.lll. 결론직장인, 엄마, 아내, 며느리, 딸로서의 나, 그리고 나 자체, 나 자신을 둘러 싸고 있는 많은 역할들을 성실히 수행하면서 가끔은 힘에 겹기도 하고 가끔은 미래를 꿈꾸고 나를 위해주는 사람들 속에서 행복감을 느끼면서 살아가리라. 생명을 키우는 위대함과 행복을 ‘지금’ 만끽하라. 지금 아이와 볼을 비비고 사랑한다 말하고 함께 즐거운 시간을 보내라. 정말 행복한 시간

교육학| 2011.04.18| 6페이지| 2,000원| 조회(218)

한사평, 아동복지론, 맞벌이 가정, 실질적으로 자녀를 보, 바람직하고 건강한 대

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표준보육과정과 유치원 교육과정의 차이가 무엇인지 정리하고, 각각의 특징이 잘 드러나도록 활동계획안을 작성하시오

표준보육과정과 유치원 교육과정의 차이가무엇인지 정리하고, 각각의 특징이 잘 드러나도록활동계획안을 작성하시오.과 목 명 : 보육학개론교 수 명 :이 름 :제 출 일 :l. 서론1. 표준보육과정과 유치원 교육과정의 목표1) 표준보육과정의 목표자신을 사랑하고 존중하며, 또래나 가족, 보육교사 등 타인과 긍정적 관계를 맺으며 사회에서 더불어 사는 태도를 가진다. 일상생활에 필요한 기초적인 언어능력을 습득하여 자신의 생각을 언어로 표현하고 타인과의 의사소통 능력을 기른다. 자신의 신체에 대한 긍정적 인식과 필요한 기초체력을 길러 운동능력을 향상한다. 친근한 주변과 자연의 예술적 요소를 탐색하고 창의적 표현을 즐기는 경험을 통해 풍부한 감성 및 심미감을 기른다. 주위의 여러사물과 자연현상에 대하여 인지적 관심과 호기심을 가지고 탐구하며, 이에 필요한 기초 능력과 태도를 기른다. 보육시설이나 사회에서 안전하고 건강하게 살아가는 데 필요한 기본 생활 태도를 기른다.2) 유치원 교육과정의 목표교육과정은 주로 네 가지 의미로 요약할 수 있다. 그 첫 번째는 좁은 의미의 교육과정으로 문서화된 교육과정을 의미한다. 즉, 교육과정이라는 이름으로 나오는 교육과정 책자를 의미한다는 것이다. 이는 교육과정을 교과들의 목록이나 교과별, 학년별 교수 내용의 체계라고 보는 것으로 가장 일반적인 수준에서 교육과정을 파악하는 입장이다.두 번째의 의미로는 학교와 같은 기관에서 교육계획에 따라 일정한 교과목을 가르치는 것을 말한다. 교육과정과 교육내용을 동일시하는 의미로, 학습자의 입장에서는 학습해야 할 내용이고 교수자의 입장에서는 가르쳐야 할 내용이 된다. 즉, 이런 관점에서의 교육과정은 교과의 목록이나 교육과정상의 교수내용의 체계로 보는 입장이다. 용어상의 의미가 명확하나 교육과정에 명시되지 않은 교육내용에 대해 소홀할 수 있다는 단점이 존재한다.세 번째의 의미로는 교육과정을 학습 경험으로 보는 것을 말한다. 이는 학생들이 학교생활을 하면서 갖게 되는 경험 중에서 주로 의도되고 계획된 경험을 교육로 보는 것이다. 이 정의에 의하면 교육과정은 수업을 통해 도달해야 할 학습 결과의 의도되고 계획된 측면이다.ll. 본론2. 표준보육과정과 유치원 교육과정의 내용1) 표준보육과정의 보육내용영유아에게 필요한 사회교육을 보육활동을 통해서 다루는 것으로 영유아가 민주사회의 구성원으로 살아가는 위해 필요한 사회적 가치와 태도를 형성하고, 사회적 지식과 기술을 습득하도록 돕는 보육의 영역이며 급변하는 사회 환경 속에서 보육시설에서의 사회관계 보육활동은 이러한 환경을 충분히 이해하고 영유아가 건전한 정서와 자아를 발달 시키고 건전한 사회적 관계를 형성하며 사회 현상을 이해하도록 힘써야 한다. 사회관계 영역은 자기존중, 정서인식과 조절, 사회적 관계, 사회적 지식의 범주로 구성된다.2) 유치원 교육과정의 교육내용유치원 교육과정의 수준별 교육내용의 적절성은 1수준과 2수준의 교육내용들이 논리적으로 발달적으로 심리적으로 서로 관련되어 있다는 것을 의미한다고 하겠다. 다시 말하면 1수준의 내용과 2수준의 내용은 지식의 구조, 유아의 생활경험, 유아의 인지 발달 측면을 고려할 때 서로 연속성과 통합성을 지녀야 적절성을 만족시킬 수 있다고 하겠다. 따라서 제6차 유치원 교육과정은 수준별 교육내용의 적절성을 도모하기 위하여 5개영역별 교육 내용들의 내용의 학문적 지식구조와 유아의 발달적 특성 및 유아가 흥미와 관심을 보이는 경험적 요소들의 통합적으로 고려하면서 1수준,2수준 공통수준의 내용들을 선정하고 조직하고자 하였다.대상연령과 교육내용수준의 구분유치원교육과정표준보육과정대상연령 및 교육내용 수준구분만3~5세l과 ll 수준공통 수준만0~5세만2세미만l,ll,lll 수준만2세l,ll 수준만3~5세l,ll,lll 수준유치원 교육과정표준보육과정법적근거유아교육법 제13조 제2항에 의거하여 고시영유아법 제29조 제2항 및 제4항에 따라 영유아보육법 시행규칙 제20조에 규정한 것.성격유치원의 교육목적과 목표를 달성하기 위한 국가수준의 교육과정이며, 유치원에서 편성, 운영하여야 할 학교 교육과 를 달성하기 위한 국가수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시한 것.* 국가 수준의 공통성과 지역, 유치원 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정* 유아의 전인적인 성장발달과 행복을 추구하기 위한 교육과정* 유아의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 유아중심의 교육과정* 유아의 일상생활과 놀이 속에서 통합적으로 실현해가는 교육과정* 교육청과 지역사회, 유치원, 교원, 유아, 학부모가 함께 실현해가는 교육과정* 유치원 교육의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정* 만6세 미만의 영유아가 갖추어야 할 바람직하고 적합한 태도와 가치, 지식과 기술을 포함하며 이를 통해 영유아의 잠재력을 최대한 발휘하고 영유아가 완전한 어른으로 성장하도록 한다.* 표준보육과정 운영을 통해 보육환경의 질을 높이고 교사의 역할을 강화하여 부모, 가족, 지역사회와 협력을 꾀한다.* 표준보육과정은 영유아와 보호자의 성, 연령, 종교 사회적 신분, 재산, 장애, 출생지역, 민족배경 등에 따라 차별하지 않고 운영한다.추구하는인간상* 전인적 성장의 기반위에 개성을 추구하는 사람* 기초능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람* 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람*우리문화에 대한 이해의 토대위에 새로운 가치를 창조하는 사람* 민주시민의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람* 스스로 노력하는 자율적인 사람* 건전한 인성을 가진 창의적인 사람* 사회에 기여하는 민주적인 사람* 자신의 문화를 사랑하되 새로운 가치를 추구하는 사람목표* 몸과마음을 건강하게 하며 기본생활 습관을 기른다(건강생활)* 더불어 사는 태도와 우리 전통문화를 사랑하는 마음을 가진다(사회생활)*자신의 생각과 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현하는 경험을 가진다(언어생활)*호기심을 가지고 주변세계를 탐구하며 자연을 존중하는 태도를 가진다(탐구생활)*건강하고 안전하며 바르게 생활하는 태도와 습관을 가진다(기본생활)*자신의 신체에 대한 긍정적으로 인식하고 기본운동능력을 기른다(신체운동)*자신을인 언어능력을 기르고 바른언어 생활태도와 습관을 가진다(의사소통)*주변환경에 호기심을 가지고 탐구하는 능력과 태도를 기른다(자연탐구)*자연과 예술의 아름다움에 관심을 가지고 창의적으로 표현한다(예술경험)lll.결론표준보육과정에서 보육의 기본원칙은 영유아의 신체적, 정서적, 지적 및 언어적 발달에 기여할 수 있는 경험을 제공하고, 유능하고 존중하는 사람으로서의 자기 존중감을 발달 시킬 수 있도록 도와주어야 한다. 규칙적인 식사와 간식의 제공으로 충분하고 균형 있는 영양을 공급해 주며, 바른 식습관을 가질 수 있도록 도와주어야 한다. 영유아의 신체적, 정서적 건강을 위하여 예방적 서비스를 제공하고 현재 가지고 있는 건강문제를 발전하여 치료하게 해줌으로써 영유아와 그 가족 및 지역사회의 건강을 증진시키도록 하여야 한다. 보육시설의 종사자의 안전 관리의 중요성을 인식하고 이를 실천하기 위하여 노력해야 하며, 영유아 스스로가 자신의 안전을 보호 할 수 있는 능력과 기술을 가지도록 도와주어야 한다.유치원 교육과정의 기본원칙은 교육 활동은 놀이 중심으로 이루어지도록 하며, 흥미 영역과 교재, 교구는 계절, 주제, 행사 및 유아의 요구 등에 따라 적절히 재구성 한다. 하루의 교육활동은 동적인 활동과 정적인 활동, 실내 활동과 실외활동, 개별 활동과 대,소집단 활동, 유아 주도 활동과 교원 주도활동 등이 균형있게 이루어 지도록 한다. 종일반의 일과는 오전의 교육 활동을 오후에 그대로 반복하거나 단순히 유아를 보호하는 것이 아니라, 유아의 신체적, 심리적 상태를 고려하여 하루의 교육활동이 균형 있게 이루어지도록 한다. 특수 교육 대상이라고 생각되는 유아는 부모와 관계전문가의 도움을 받도록 하고, 유치원의 상황에 따라 알맞게 교육한다.※ 참고 문헌유치원 교육과정 및 각과 교육론 / 김지영 저 / 지북스유치원 교육과정 해설 / 편집부 저 / 교육과학 기술부표준보육과정에 의한 주간 계획안 / 전남련 저 / 양서원보육과정 / 백혜리 노은호 외 / 창지사유아교육과정 / 방인옥 외 / 정들활동목표새로운 선생님, 친구들에게 다양한 활동을 통해 익숙해 지며 친밀감을 가진다.기본생활습관내 이름을 말해요안전 교육실내놀이 안전 – 교실에서 뛰지 않아요날짜(요일)14(월)15(화)16(수)17(목)18(금)특별활동/준비물단체모임및안전교육2011년 가족의 목표체육대 집단활동의사소통너는 누구니? / 동화 – 우리는 친구탐색우리 반 친구들창의적 표현조물조물 밀가루 반죽신체표현선생님 따라 움직이기사회관계선생님을 흉내 내요낮잠 시간포근한 잠자리를 위한 자장가 모음오후자유선택 활동도화지에 마음대로 긁적이기알림글*2011년 가족의 목표를 아이들과 함께 이야기 해보고 3월16일(수)까지 꼭 챙겨 보내주세요*여벌옷을 보내주실 때에는 꼭 이름을 써 주시고 내복과 함께 바지와 윗도리도 함께 보내주시고 팬티, 양말도 여유있게 보내주시기 바랍니다.* 아이들의 낮잠시간에 들려주고 싶은 음악이 있으시면 보내주세요~* 약은 꼭 투약의뢰서와 함께 보내 주세요.유치원 활동 계획안생활주제우리선생님이 좋아요활동기간2011년 03월14일 ~ 03월18일목표우리반 선생님에게 관심을 가지고 친밀감을 형성한다.우리반 교사박민영 선생님요일월(14일)화(15일)수(16일)목(17일)금(18일)실내자유놀이언어영역★ 선생님 이름 알기과학영역★ 길고 짧아요미술영역★ 선생님 옷 꾸미기쌓기,역할영역★ 블록 울타리 만들기수,조작영역★ 옷 입히기음율영역★ 미소/ ~를 사랑합니다.대.소집단활동이야기 나누기우리 선생님선생님! 도와주세요우리 선생님이 좋아요특기수업영어체육색종이 접기★ 기본접기 익히기 l동화★ 지각대장 유치원게임 및 신체활동★ 공 옮기기가베활동★ 1가베 [공의특성]산책활동 및실외자유선택활동★ 선생님 따라 걷기안전교육★ 일상생활 안전 – 실내에서 뛰거나 소리 지르지 않아요기본생활습관★ 선생님께 바르게 인사해요준비물원복체육복신학기물품자유복원복체육복알려드려요- 필요한 신학기 물품과 필요서류는 3월16일(수)까지 보내주세요(물품에 이름을 각각에 기재, 사인펜,색연필 하나하나에도 부탁드립니다)- 체육수업은 18주세요.

교육학| 2011.04.18| 8페이지| 2,000원| 조회(792)

한사평, 활동계획안, 보육학개론, 표준보육과정, 유치원 교육과정, 차이

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표준보육과정에서 의사소통영역의 필요성과 목표를 연령에 따른 활동의 예를 들어 살펴보시오.

표준보육과정에서 의사소통영역의 필요성과목표를 연령에 따른 활동의 예를 들어 살펴보시오.과 목 명 : 보육과정교 수 명 :이 름 :제 출 일 :의사소통1) 성격의사소통 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’의 네 가지 내용범주로 구성된다.‘듣기’ 에서는 영유아가 주변의 소리에 관심을 가지고 구분하여 들을 수 있는 기회와 환경을 제공하고, 일상 대화나 동요ㆍ동시ㆍ동화 등을 잘 듣고 이해할 수 있도록 한다.‘말하기’에서는 영유아가 언어적과 비언어적 의사소통을 할 수 있는 기회와 환경을 제공하고, 바른 태도와 정확한 발음으로 자신의 생각이나 경험을 대상과 상황에 맞게 표현할 수 있도록 한다. ‘읽기’에서는 영유아가 주변의 글자나 그림책에 흥미를 가지고 이해하는 능력을 길러 읽기에 흥미를 느낄 수 있도록 한다. ‘쓰기’에서는 영유아가 소 근육을 사용하여 긁적거리기를 해보며 글자의 느낌을 경험하고, 쓰기 도구와 매체를 사용하여 자신의 느낌, 생각, 경험을 쓰기로 표현하기에 흥미를 갖고 참여할 수 있도록 한다.2) 목표듣고 말하는 것을 즐기며 상황에 맞는 언어를 익혀 바른 언어생활을 하도록 하고 일상생활에 필요한 의사소통능력과 기초적인 문해능력을 기른다연령별 목표내용범주만2세미만만2세만3~5세듣기-소리 구분하여 듣기-경험과 관련된 말의 의미알기-운율이 있는 말 듣기-말소리 구분하여 듣기-말소리 듣고 의미알기-운율이 있는 말 듣고 즐기기-어휘의 발음 경청하기-낱말과 문장을 듣고 이해하기-동요,동시 동화듣기-바른 태도로 듣기말하기-발성과 발음으로 소리내기-친숙한 사물의 이름말하기-말소리와 몸짓으로 의사표현하기-바르게 발음 해보기-사물의 이름 말하기-자신의 느낌과 생각 말하기-행동에 맞게 말하기-바르게 발음하여 말하기-낱말과 문장으로 말하기-자신의 느낌,생각경험 말하기-상황에 맞는 언어 사용하기-바른 태도로 말하기읽기-읽어 주는 짧은글에 흥미 가지기-그림책에 흥미 가지기-글자 모양에 흥미 가지기-일어 주는 글 즐기기-그림책에 흥미 가지기-읽기에 흥미 가지기-동요,동시,동화 읽기-읽어 주는 글 이해하기-그림책 읽기를 즐기기쓰기-긁적거리기 시도하기-쓰기 도구에 흥미 가지기-긁적 거리기-쓰기 도구에 흥미 가지기-낱말과 문장으로 쓰기에 흥미 가지기-자시의 느낌, 생각, 경험쓰기에 흥미 가지기-쓰기 도구와 매체 사용하기- 말과 글의 관계 알기1. 만2세 미만의 목표듣고 말하는 것을 즐거워 하고, 상황에 따라 적절한 언어로 표현한다.1) 주변의 소리와 말소리를 듣고 좋아하며 반응한다.2) 몸짓과 소리로 의사를 표현하여 주고받기를 즐긴다.3) 그림책에 관심을 보이며, 긁적거리기를 시도한다.2. 만2세의 목표듣고 말하는 것을 즐거워하고, 상황에 맞는 언어를 익힌다.1) 주변의 소리와 말소리를 듣고 좋아하며 반응한다.2) 생각과 느낌을 말로 주고 받기를 즐긴다.3) 그림책에 관심을 가지며 긁적이기를 좋아한다.3. 만3~5세의 목표일상생활에 필요한 의사소통능력과 기초적인 문해능력을 기르고 바른 언어생활 태도와 습관을 형성하도록 도와야 한다.1) 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는 태도와 이해력을 기른다.2) 자신의 느낌, 생각, 경험을 말로 표현하는 능력을 기른다.3) 바른 태도와 바른 발음으로 말하는 능력을 기른다.4) 주위의 사람들과 대화하고 여럿이 함께 토론하며 서로의 의견을 나누는 경험을 갖는다.5) 글과 글자에 친숙해지는 경험을 통해 읽기와 쓰기에 흥미를 가진다.※ 참고 문헌보육과정 / 김지은 저 / 창지사영유아교수방법 / 위영희,석은선 외3 / 창지사표준보육과정에 의한 주간교육 계획안 / 전남련 저 / 양서원만2세 미만 영아를 위한 의사소통영역 활동의 예활 동 명동물에 관한 그림책을 보아요 (만1세)활 동 목 표-여러종류의 동물이 나오는 책을 보며 동물에 관련된 울음소리 내보기.(의사소통-말하기-말소리와 몸짓으로 의사표현하기)-동물에 관련된 노래 불러보기.(예술경험-예술적 표현- 리듬있는 소리로 반응하기)활 동 자 료-동물울음 소리가 나오는 책(눌러서 소리나는책, 글밥크게 동물울음소리 써있는책, 헝겊책 등)-동물 손인형-동물 울음소리가 들어가는 노래활 동 방 법1) 책상에 영아들과 함께 둘러 앉는다.2) 영아들이 알고있는 동물에 관해 이야기 해본다.“별님반~ 친구들은 어떤 동물을 좋아하나요??”3) 동물울음 소리가 나는 책을 읽어준다.“별님반 강아지는 어떻게 짖는지 한번 눌러볼까요?”(동물울음 소리나는 책을 읽어주면서 각각 맞는 울음소리를 눌러본다.)4) 동물 손인형으로 영아들에게 친근감을 주며 동물 손인형이어떤 울음 소리를 내는지 흉내 내볼 수 있도록 유도해 준다.5) 영아들이 좋아하는 손인형도 골라서 직접 껴보고 울음소리 내어본다.6) 동물에 관련된 노래도 들려주고 불러본다.“삐약삐약 병아리~ 음매음매 송아지~ 따당따당 사냥꾼~~”“오리는 꽥꽥 오리는 꽥꽥~ 염소는 매~ 염소는 매~ 돼지는 꿀꿀~~~~”확 장 활 동동물 가면도 만들어 각자 좋아하는 동물로 변해볼 수도 있다.주 의 사 항-아이들이 너무 겁먹지 않게 동물 울음 소리를 내도록 한다.-동물 손인형으로 아이들이 싸우지 않도록 한다.만2세 영아를 위한 의사소통영역 활동의 예활 동 명재밌는 글씨(만2세)활 동 목 표-내 이름을 말해본다.(의사소통-말하기-내이름, 친구이름 말하기)-내 이름을 살펴보고 어떤 글씨가 필요한지 생각해본다.활 동 자 료-자음, 모음 도장-여러 색의 스탬프-스케치북활 동 방 법- 3~4명의 그룹으로 나누어 앉는다.- 그룹끼리 서로 내 이름을 말해본다.“ 내 이름은 XXX야~”(말을 잘 못하는 아이의 경우 선생님이 도와준다.)- 스케치북에 선생님이 자음 모음을 분류하여 적어준다.(예를 들어 아이 이름이 규리 라면 “ㄱ” ”ㅠ” ”ㄹ” “ㅣ” 이런식으로 적어준 후 아이들에게 같은 모양을 찾아 찍어보라고 유도해준다.- 아이의 이름을 받침까지 맞게 찍어볼수 있도록 유도해준다.“규리는 어떤 글씨가 필요할까? 일단 우리 기역부터 찾아볼까?”“기역은 “ㄱ” 이런 모양이란다.”“이거인 것 같니? 그럼 우리 한번 도장으로 찍어볼까”“ㄱ”이랑 똑같니? 잘 찾았어~ 다음엔 “ㅠ”를 찾아볼까?”“ㅠ”는 조금전에 찾아서 찍어본 “ㄱ”밑에 찍어볼까?”“이렇게 찍으니까 “규”가 되었구나~”“우리 다시한번 해볼까? “규”가 되려면 어떤 도장이 필요했지?”“우아~ 너무 잘했어.. 다음엔 “ㄹ”을 찾아볼까~”확 장 활 동- 아이들이 잘 안먹는 시금치나 당근의 즙을 이용해 반죽을 만든 다음자음,모음 도장을 이용하여 찍어본다.- 자기 이름을 찍어 만든 다음 물에 끓여 수제비처럼 만들어 먹어본다.주 의 사 항- 도장을 입에 넣고 빨지 않도록 잘 살펴본다.- 도장이 부족하여 아이들끼리 다툼이 없도록 준비하여 둔다.만3~5세 영아를 위한 의사소통영역 활동의 예활 동 명부모님께 편지를 써보아요 (만5세)활 동 목 표- 어버이날을 맞이하여 부모님께 감사편지를 써본다.- 우체국에 직접가서 우표도 직접 구매하여 본다.활 동 자 료-각자 좋아하는 편지지, 편지봉투 준비하기.-각자 집 주소 알아오기.-우체국에 가서 우표를 구입할 금액 가져오기.활 동 방 법- 각자 준비 해온 편지와 편지지를 가지고 편지 쓸 내용을 생각한다.“우주반 친구들~ 부모님께 보낼 편지내용은 생각해봐요~”“평소에 부모님께 잘 하지 못했던 말을 적어도 좋구요~아니면 부모님께 꼭 드리고 싶은 말도 좋아요~어버이날을 기념하여 부모님께 감사하는 마음으로 편지를 써보세요~”- 부모님께 감사 편지를 쓴 후 편지지에 맞는 크기의 종이를 준비하여부모님의 얼굴도 그림 그려본다.- 편지와 그림을 편지봉투에 동봉 한 후 편지 봉투에 보내는 사람 이름을적는 위치를 알려주고 아이들의 이름을 적게 하고 받는 사람이름엔각자 집 주소를 적도록 한다.(이때 주소는 교사가 다시 한번 필히 확인)- 우체국에 가서 직접 우표를 구매하여 본다.(편지가 집까지 가려면 우표라는걸 반듯이 붙여야 한다는 걸 알려준다.)- 우표도 직접 붙여보고 우체통에 가서 편지도 직접 넣어본다.확 장 활 동- 부모님이 편지를 받아본 후 원으로 답장을 보내서 아이들이 직접받아볼 수 있도록 한다.주 의 사 항- 우체국은 장난 하는 곳이 아님을 방문 전에 아이들에게 이야기 한다.- 우표를 구입 시에는 질서를 지켜 차례로 구입 할 수 있도록 한다.

교육학| 2011.04.18| 6페이지| 2,000원| 조회(755)

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영ㆍ유아의 각 연령별 발달수준에 적합한 놀잇감을 제시하고 놀잇감에 의한 사고의 사례(5가지 사례)를 제시하시오

영ㆍ유아의 각 연령별 발달수준에 적합한 놀잇감을 제시하고,놀잇감에 의한 사고의 사례(5가지 사례)를 제시하시오.과 목 명 : 영유아교수방법교 수 명 :이 름 :제 출 일 :1세를 위한 영역별 놀잇감1세를 위한 영역별 놀이감탐색조작 영역누르면 튀어나오는 놀잇감물과 모래 놀이대한조각 퍼즐음악상자(오르골)모양끼우기창의 영역컵, 접시, 냄비물놀이 인형색 크레용 판신체 영역작은적목스펀지 블록찍찍이 블록, 프리모 블록낮은 미끄럼틀승용자동차유아용 그네2세를 위한 영역별 놀잇감2세를 위한 영역별 놀잇감조작 영역쌓기 컵, 고리쌓기2~3조각 퍼즐과일 자르기구슬꿰기, 단추 끼우기안전가위크레용, 물감, 그림붓, 반죽, 가위, 색종이쌓기 영역종이벽돌 블록우레탄 블록큰 조각 레고 블록블록과 사용할 소품(작은나무와 플라스틱 사람, 동물들)운전대역할 영역가정용 소품(전화기, 부엌용품, 화장품 등)밀가루 점토인형, 인형옷과 소품모자 가면신체 영역낮은 철봉, 사다리, 놀이집, 낮은 다목적 놀이틀타고 오를 수 있는 공세발 자전거3세를 위한 영역별 놀잇감3세를 위한 영역별 놀이감조작 영역일대일 대응, 분류를 위한 놀잇감실꿰기 놀잇감패그 보드퍼즐(5~10조각)점토쌓기 영역단위 적목속이 빈 적목작은 조각 레고 블록나무/플라스틱 사람, 교툥기관, 동물, 집, 공공기관와플 블록역할 영역역할놀이를 위한 소품막대 인형퍼펫손가락 인형신체 영역매트와 터널낮은 농구골대트램플린볼트, 너트 등의 간단한 목공 놀잇감4~5세를 위한 영역별 놀잇감4~5세를 위한 영역별 놀이감조작 영역수 이름 인식과 수 세기를 위한 놀잇감서열화를 위한 놀잇감글자 카드탱그램테이블 게임(빙고), 판게임도미노수수께끼 카드기억 카드 게임퍼즐(10~30조각)바느질 놀잇감쌓기 영역단위 적목속이 빈 적목작은 레고 블록캐릭터 놀잇감와플블록, 꽃블록, 끈 블록종이 원통 블록교통 표지판, 우주선역할 영역열할놀이, 동화놀이를 위한 소품창의적 극놀이를 위한 소품신체 영역볼트,너트,톱,망치,접착제 등의 목공놀잇감줄넘기평균대유니바뜀틀하키세트원반게이트볼 세트야구놀이 세트놀잇감에 의한 유아안전사고 사례첫번째 안전사고 사례틀램폴린에 의한 사고친구네 집에 놀러를 갔는데, 그 친구네 집에 이런 트렘폴린 이라는 놀이기구가 있었죠.이 놀이기구는 아이들 성장판을 자극시켜 아이키를 키우게도 하고 하면서 가정이나 어린이집에 흔이 있는 놀잇감이죠.저희 집에는 저 놀잇감이 없는지라 저희 아이가 신기하고 좋아서 뛰기 시작했죠.아이들 심리가 안하다가도 다른 아이가 하면 하고싶어지는 심리인지라 친구 아이도 같이 하겠다며 같이 뛰겠다고 올라와서는 몇번 같이 뛰더니 친구네 아이가 좁다며 저희 아이를 밀었죠.순간 저희 아이가 주저 앉았는데 끝부분에 주저앉게 되었는데 그 순간 뒤로 넘어지면서바닥에 머리를 박았죠. 다행이 크게 다치지는 않았는데 바닥에 매트도 없었고트렘폴린 놀잇감의 특성상 점프성이 있다보니 어른이 말릴사이도 없이 모든게 반동에 의해 사고가 일어나 머리에 혹까지 나는 사건이 있었습니다.- 폭신한 매트위에 트램폴린을 설치하거나 트램폴린 주위에 매트를 깔아둔다.- 2인이 뛰어야 할 경우엔 반드시 2인용 트렘플린을 구입하여 손잡이를 잡고 뛰도록 한다.- 만일을 대비하여 트램폴린 주위엔 책상이나, 블럭 같은 물건이 없도록 한다.두번째 안전사고미끄럼틀에 의한 안전 사고흔히들 집에 아이들이 있다면 꼭 하나씩 있는 것이 미끄럼틀 입니다.제가 아는 언니네 집에는 저런것과 비슷한 미끄럼틀이 있습니다.저 미끄럼틀의 특징은 계단을 올라오자마자 미끄럼틀을 내려와야 하는것입니다.생각보다 계단도 꽤 가파르고 미끄럼틀도 꽤 가파르게 내려옵니다.25개월 남아, 39개월 여아를 둔 언니네에서 일어난 실제 사고인데요,두 아이들이 서로 깔깔 거리며 미끄럼틀에서 놀았습니다.계단을 오르고, 주르륵 내려오고, 하지만 아이들이 흥에 겨워 놀기 시작할 때 일이 일어났는데요25개월 남자아이가 그만 계단을 오르고 미끄럼틀에 앉는순간 뒤로 떨어졌습니다.계단을 오른후 약간의 여유도없던 것이 화근이였습니다.바닥으로 바로 떨어진 아이는 혹이 크게 났고 잠시동안 구토증세를 보여 바로 병원을 갔으나다행이도 아무 이상은 없었습니다.저희 아이가 다니는 원에는 실내놀이터가 되어있습니다.미끄럼틀, 볼풀 다같이 연결이 되어있는 작은 실내 놀이터인데요.원을 보내고 하원시간이 좀 덜 되어서 선생님께 전화가 왔습니다.아이가 놀다가 다쳤다는 이야기를 들었죠..이유인 즉 저희 아이가 미끄럼틀을 엉덩이로 내려온게 아니라 슈퍼맨 자세로 내려온거죠그래서 볼풀에서 노는아이가 뛰어오다 서로 부딪혔다고 하더군요.크게 다친건 아니지만 아이의 얼굴에 멍이 들어왔습니다.- 미끄럼틀을 구입할시 아이의 연령에 맞게 높,낮이를 잘 살펴보고 구입해야한다.- 미끄럼틀을 탈 때의 규칙을 잘 이야기 해주어야 한다.예를 들면 거꾸로 올라가는 일, 슈퍼맨 자세로 내려오는 일 등 은 규칙에 어긋난다고 알려줘야 다.- 만약 가파른 미끌럼틀을 선물받거나 구입시 푹신한 매트위에 미끄럼틀을 설치해야한다.세번째 안전사고자석 삼킴 사고뉴스에서도 많이 나오던 자석 삼킴 사고입니다.흔히 우리 주변에서도 볼수 있지만, 자석블럭에도 자석이 있습니다.자석블럭에 있는 자석은 작은 사이즈부터 큰 사이즈까지 나오는데, 작은 사이즈는 아이들이코에 넣는 경우도 발생을 하며, 입에 삼키기도 쉽습니다.영유아 삼킴사고는 질식사고로 이어지거나 이물질이 식도나 위장의 점막손상을 파괴해 각종 부작용을 유발 시킵니다. 대부분의 이물질의 약90%는 자연적으로 배출이되나 위나 장에 머물면 장기손상을 일으켜 결국 사망에 이르게 할수도 있는 위험한 물질입니다.자석은 하나만 삼키면 자연적으로 배출될 가능성이 있습니다.하지만 자석을 두개 이상 삼키면 두 자석이 위 점막 사이에 고정되면서 음식이 흘러내려가면서도 움직이지않아 그 자리에 염증이 생겨 위에 구멍이 뚫리는 위천공이 생깁니다.자석이 장까지 내려갈을땐 더 위험한 상황이 생기는데 아기들이 자석을 삼치면 앞에 간 자석과 뒤에 들어간 자석 사이에 비닐처럼 얇은 장이 끼이게 됩니다. 그렇게 되면 이 자석의 강도 때문에 자석은 절대 떨어지지 않게 됩니다. 자석을 연이어 2개 이상 먹게 되는 것은 상당히 위험한 합병증을 일으킬수 있습니다. 장 천공이 발생하면 장내물질이 새어나와 복암염이 발생, 세균이 혈관으로 침투해 독소가 온몸에 퍼져 쇼크사로 이어질 수 있습니다.- 교육용 자석 장난감은 6세 이하의 어린이에게 주지말 것.- 3세 미만의 어린이 장난감은 작은 부속물이 달린 것을 피해야 하며 또한 삼킬만한 물건은바닥이나 아이들의 손에 닿는 곳에 놓지 말 것.-만약 이물질을 삼켜 기도가 막혔다면 하임리히 법으로 응급조치, 이물 섭취의 가능성이 의심되면 빠른내 병원에서 검사해야 한다.네번째 안전사고그네 사고작년 어느 공원 놀이터에서 노후화된 그네 구조물이 부서지면서 아이를 덮쳐 등과 허벅지근육이 파열되고 머리가 찢어지는 사고가 있었습니다.노후화된 시설을 고치지 못하고 있다가 이런 사고가 난 일입니다.이에 놀이터 관리하는곳에선 예산이 부족하여 노후 된 줄 알면서도 고치지 못했다고 합니다.이런 사건 말고도 그네 안전사고는 주위에서 흔히 일어나는 일입니다.아이들이 쌩쌩 타는 그네 앞 혹은 뒤를 어린 아이들이 모르고 지나가는 경우가 흔히 발생합니다.이럴 때 그네를 타는 아이들은 갑작스럽게 멈추지 못하고 어린 아이들 같은 경우엔 피하지 못하고 그대로 충돌사고가 일어납니다.가벼운 충돌사고로 끝이 날수도 있지만, 자칫 잘못하면 큰 사고로 이어지는 경우가 있습니다.- 노후화 된 시설을 바로 고치거나 만약 고치지 못할 경우엔 아이들의 안전을 위하여 타지 못하도록 경고문을 작성해 두어야 한다.- 정기적으로 실외놀이터를 점검하여 안전검사를 받아야 합니다.- 그네를 타는 아이들의 곁은 위험하다고 아이들에게 주의를 줘야합니다.- 그네를 타는 아이들의 곁에 어린 아이들이 쉽게 다가가지 못하도록 좀 더 안전바를 강화하여개선을 해야합니다.다섯번째 안전사고블록 끼임 사고예전에 어느 TV에서 봤는데 한 아이가 저런유형의 블록을 혼자 잘 가지고 놀고 있었고 엄마는 아이가 혼자 잘 놀고 있으니 잠시 다른 일을 보고 있었죠.그러다 갑자기 아이의 울음소리에 깜짝 놀라서 가보니 아이 얼굴이 블록통에 끼어 꼼짝도 못하는 사건 이였습니다.저런 유형의 블록은 같은 모양의 작은 나무블럭을 가져다가 끼우면 통속으로 쏙 들어가서 다시 꺼낼 때 블록의 문을 열어 작은 나무 블록을 꺼내서 가지고 노는 블록인데 그 열고 닫히는 문에 아이의 머리를 집어넣어 끼이게 된 사건이예요.그래서 결국 119가 출동하여 아이 머리를 무사히 꺼내주었고 다행이도 아이는 큰 부상은 없었습니다.그런 사고뿐 아니라 모서리 부분으로 다른 아이의 머리를 때려 타박상을 일으키는 경우도 있고조금 긴 나무 블록을 들고 다니다 넘어져 입 천장이 까지는 일도 있습니다.- 블록 놀이 시 아이들에게 미리 안전 수칙을 말해준다.- 어린 아이 같은 경우엔 보호자가 반듯이 곁에서 함께 한다.※ 참고 문헌놀이와 유아발달 / 양서원 / 최석란 저 / 2005년 / 196~199p※참고 사이트 Hyperlink "http://www.sbiznews.com/cbs/?action=view&menuid=115&menuid_all=&pNo=168&gn=&page=9&skey=&sword" http://www.sbiznews.com/cbs/?action=view&menuid=115&menuid_all=&pNo=168&gn=&page=9&skey=&sword= (창업경영신문) Hyperlink "http://blog.naver.com/mingaggo?Redirect=Log&logNo=30089490989" http://blog.naver.com/mingaggo?Redirect=Log&logNo=30089490989 (부천 신문) Hyperlink "http://www.ytn.co.kr/_ln/0103_*************34290" http://www.ytn.co.kr/_ln/0103_*************34290 (YTN뉴스)

교육학| 2011.04.18| 8페이지| 2,000원| 조회(1,169)

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