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누리과정의 생활주제 1개를 자유롭게 선택하고, 만5세를 대상으로 월간교육(보육)계획안(1개월분), 주간교육(보육)계획안(4주분), 일일교육(보육)계획안을 연계성 있게 작성하여 제출

누리과정의 생활주제 1개를 자유롭게 선택하고, 만5세를 대상으로 월간교육(보육)계획안(1개월분), 주간교육(보육)계획안(4주분), 일일교육(보육)계획안을 연계성 있게 작성하여 제출하시오.1. 생활주제 전개우리 동네생활주제우리동네기 간6월 2일(월) ~ 6월 27일(금) 4주간대 상만 5세누리과정관련 요소? 사회관계 영역 > 사회에 관심 갖기 > 지역사회에 관심 갖고 이해하기? 예술경험 영역 > 예술적 표현하기 > 미술활동으로 표현하기? 예술경험 영역 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기? 자연탐구 영역 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기생활 주제 선정 이유유아는 일상생활에서 동네의 여러 장소를 가보고 다양한 일을 하는 사람들을 만나는 경험을 하면서 가족 뿐 아니라 주변 사람들이 하는 일이나 역할, 기관의 기능 등에 대해 알게 되는 기회를 갖는다. 유아는 가족으로부터 생활범위를 점차 넓혀가면서 자신이 살고 있는 동네를 접하고 관심을 가지게 된다. 유아들은 우리 동네를 돌아보면서 만나는 사람이나 방문한 장소에서의 경험을 통해 그 사회에서 필요한 지식과 기술 및 능력을 갖춘 구성원으로 성장할 수 있다.이에 이웃에 사는 사람들과 함께 지내는데 필요한 예절과 태도 및 가치를 습득하고, 동네의 역사와 문화적 유산에 대해 관심과 자긍심을 가지며, 동네의 문화를 아끼고 사랑할 줄 하는 유아로 성장 할 수 있도록 하기 위해‘살기 좋은 우리 동네’라는 주제를 선정하였다.주요 개념? 우리 동네에는 다양한 생활 공간이 있다.? 우리 동네에는 다양한 공공기관이 있다.? 우리 동네에는 다양한 직업을 가진 사람들이 있다.? 사람은 서로 도와가며 살아가야 한다.? 내가 다른 사람을 도와 줄 수 있는 일을 알고 실천한다.주 제 망우리 동네 모습? 우리 동네 관심가지기? 현충일? 우리 동네 인식하기? 우리 동네 자연공간 알아보기우리 동네 기관? 우리 동네 공공기관 알아보기? 공공기관에서 지켜야 할 예절 알기? 우리 동네 생활공간 활용하기? 우리 동네 아끼고 사랑하는 방모여라 그래프·얼마일까요?·도움을 주는 전화번호경매놀이·우리 동네 그림퍼즐·도미노로 동네 길 만들기·같은 직업 찾기·하폐 이용한 배의 무게 놀이과학영역·OHP 기기 위에 블록으로 길을 구성해요·우리 동네에는 무엇이 있을 까요?·두개의 그림이 하나가 되어 요·아침기온과 낮의 기온의 차 이 알아보기·양팔저울을 이용하여 무게를 측정하기·하늘에서 본 우리동네그림자와 소리·직업 마크 비교하기미술영역·사진에 나오는 우리 동네를 전지에 그려요·우리 동네에서 본 건물을 찰흙으로 만들어요·우리동네 모습 그리기(확장)·장터 놀이에서 필요한 물건 만들기·점토로 피자 만들기·천연 비누 만들기·미술:우리 동네 간판 꾸미기 (확장)·방송국 카메라와 마이크 만 들기·뉴스 세트장 만들기·점토로 다양한 음식 만들기·내가 원하는 마을 상상하여 그리기·얼굴 그림을 넣은 편지 우편 함 만들기·콜라주로 꾸민 선물을 보내 요·나의 꿈을 그려보기·직업 마크 따라 그리기(확장)음률영역·우리 동네 들으며 악기연주하기·알쏭달쏭 물건 상자노래에 맞추어 응원박수 치기·방송에서 사용되는 다양한 효과음 만들기·입소리 연주가가 되어요대?소집단활동이야기나누기·우리 동네는 어떻게 생겼을 까?·현충일이예요.·우리 동네의 시장·우리 동네의 공공기관은무엇이 있을까?·도서관은 어떤 기관일까??우리를 도와주는 소방서?방송국은 어떤 곳일까??우리를 지켜주는 경찰서?여러가지 직업을 알아 보아 요?서로서로 도와요?꿈을 가져요동화동시동극·동시 - 우리 동네에는·동시 - 우리 동네·동시 - 우리동네 동시 바꿔 짓기 (연계)·동화 - 너희들은 보았니?·동화 - 희망을 그린 벽화?동극 - 서로 서로 도와요음악·아주 다양한 '우리 동네'노래 듣고 부르기·노래 - 그런집 보았니?·노래 - 우리동네·노래 - 정다운 이웃신체·내 몸으로 표현하는공공기관·다양한 직업 몸으로표현하기게임·귓속말을 전달해라·무엇이 필요할까요?·우리 동네 스피드 게임요리·순두부 어린잎 샐러드바깥놀이 활동우리 동네 사람들 관찰하기·종이 망원경으로 우리 동네 관찰하기·마트 심한 사진과 설명도서영역? 북적북적 우리 동네가 좋아, 우리 동네 한 바퀴, 하늘에서 본 우리 동네, 우리 동네, 하나뿐인 우리 동네, 이야기하며 우리 동네 만들기영역구성?언어영역 - ‘우리 동네’ 동시판 제시, 음률영역 - 다양한 ‘우리동네’ 동요 모음 CD와 오디오생활주제우리동네주 제우리동네 기관1활동시기2014년 06월 2주목 표우리 생활과 관련된 우리 동네의 기관 중에는 어떤 곳이 있는지 어떤 역할을 하는지 그리고 누가 이용 하는지 등을 살펴본다.날 짜(요일)06/09(월)06/10(화)06/11(수)06/12(목)06/13(금)소주제활동우리동네의 생활공간우리 동네의 공공기관도서관자유선택활동쌓기놀이영역우리반 장터를 만들어요도서관을 만들어요역할영역장터 놀이를 해요우리반 도서관에 오세요언어영역장터 간판 이름을 만들어요시장에 갔어요우리반 책을 종류별로 분류해요수ㆍ조작영 역얼마일까요?도움을 주는 전화번호경매놀이과학영역우리 동네에는 무엇이 있을까?아침기온과 낮의 기온의 차이 알아보기두 개의 그림이 하나가 되어요미술영역장터놀이에서 필요한 물건 만들기천연비누 만들기점토로 피자 만들기우리 동네 간판 꾸미기음률영역알쏭달쏭 물건 상자노래에 맞추어 응원박수 치기대?소집단활동이야기 나누기우리 동네의 시장우리 동네의 공공기관은 무엇이 있을까?도서관은 어떤 기관일까?동시ㆍ동화ㆍ동극‘우리동네’동시‘우리동네’동시 바꿔짓기음악‘그런집 보았니?’노래부르기신체내 몸으로 표현하는 공공기관게임귓속말을 전달해라요리현장체험ㆍ산책활동우리 동네 공원 산책하기 도서관 체험하기바깥놀이종이 망원경으로우리 동네 관찰하기‘마트 심부름 다녀오기’지역사회 연계기본생활습관공연 관람 시 지켜야 할 약속안전생활119에 신고해요창의ㆍ인성 교육나도 배려할 수 있어요교육환경구성벽면구성·유아들이 만든 장터 간판, 도서관 책장이 찍힌 사진을 전지 크기로 확대한 사진 , 도서관 열람실 사진, 도서관컴퓨터실 사진도서영역·도서관에 간 사자, 와작와작 꿀꺽 책 먹는 아이, 도서관 생쥐, 한 밤의 도서관, 장터 나들이, 장터에 간 새4년 06월 4주목 표·나와 함께 사는 우리 동네 사람들을 알아본다.?사람들이 하는 일에 관심을 가지고 내가 하고 싶은 일을 찾아본다.?배려가 필요한 이웃을 찾아 보고 배려를 실천하는 태도 를 기른다.날 짜(요일)06/23(월)06/24(화)06/25(수)06/26(목)06/27(금)소주제활동여러 가지 직업서로서로 도와요나의 꿈자유선택활동쌓기놀이영역우체국을 차려요단위 블록으로 화물선 선착장을 만들어요역할영역어디든지 배달을 가요무엇이든 배달을 해요선물 포장센터 열기언어영역고마운 분들게 편지 쓰기다양한 직업 알아보기그림책에 나오는 직업을 찾아서 수집하기수ㆍ조작영 역같은 직업 찾기하폐 이용한 배의무게 놀이과학영역직업 마크 비교하기미술영역얼굴 그림을 넣은 편지 우편함 만들기콜라주로 꾸민 선물을 보내요나의 꿈을 그려보기음률영역입소리 연주가가 되어요대?소집단활동이야기 나누기여러 가지 직업을 알아보아요서로서로 도와요꿈을 가져요동시ㆍ동화ㆍ동극‘희망을 그린 벽화’동화?동극 - 서로 서로 도와요음악‘정다운 이웃노래신체다양한 직업 몸으로 표현하기게임우리 동네 스피드게임요리현장체험ㆍ산책활동우체국 체험바깥놀이우리 동네 깨끗이우리 동네 구석구석돌아보기기본생활습관나의 주변을 깨끗이 해요안전생활신나는 놀이터 안전하게 놀이해요창의ㆍ인성 교육다른 사람의 생각을 존중해요교육환경구성벽면구성?우체국에 대한 설명과 확대사진 전시, 선착장에 대한 설명과 사진자료 제시, 택배회사 간판도서영역?꿈마을 우체국, 편지가 된 우체부, 우체부 곰, 권터 아저씨엑 택배가 왔어요, 그리미의 꿈, 나는 커서 어떤 일을 할까?나는 커서 뭐가 될까?, 나는 커서 CEO가 될래요.영역구성?미술영역 - 우체통 만들기 재료 제시, 미술영역 - 상자와 포장지 제시4. 일일 교육계획안일시2014년 06월 12일 목요일(날씨:맑음)생활주제우리동네주제-소주제우리동네 기관1-우리동네 장터목표우리 생활과 관련된 우리 동네의 기관 중에는 어떤 곳이 있는지 어떤 역할을 하는지 그리고 누가 이용하는지 등을 살펴본다.일과시간표07:30 ~ 0절하는 태도를 기른다.?바른 태도로 다른 사람의 이야기를 경청할 수 있다.- 유아들과 아침인사를 나누고오늘의 날짜를 알아보 기- 출석체크 활동을하고 오늘 하루 일과를 알아보기- 놀이를 시작하기 전 자유선택활동 계획 세우기신체운동건강>건강하게생활하기>건강한 일상 생활하기하루일과 그림,자유선택활동 계획표대소집단활동10:00 ~ 10:20?우리 동네의 모습에 관심을 갖고 상상해본다.?동시를 감상하고, 자신의 생각과 느낌을 표현한다.▶활동명: 동시:우리 동네▶활동방법1. 동시의 내용을 예측해보고 감상한다.2. 동시를 감상한 후 인상 깊은 부분에 대해 이야기 나눈다.3. 동시를 다양한 방법으로 읊어본다.4. 유아들과 동시 감상에 대해 느낌을 이야기 나눈 다.의사소통>듣기 >동요, 동시, 동화 듣고 이해하기의사소통>읽기> 읽기에 흥미 가지기의사소통>쓰기> 쓰기에 관심 가지기의사소통>말하기> 낱말과 문장으로 말하기>정확한 발음으로 말한다.동시판,동시 활동지,쓰기도구정리정돈10:20 ~ 10:30?자신이 놀이한 주변을 스스로 정리한다.?정리활동을 통해 다른 사람을 돕고 서로 협력하는 태도를 기른다.- 정리시간을 미리 알려주고 스스로활동한 것을 정리 하기- 화장실 다녀오기 및 손 씻기신체운동건강>건강하게 생활하기>몸과 주변의 깨끗이 하기피아노바깥활동10:30 ~ 11:00?우리 동네에 있는 마트에 어떤 물건들이 있는지 알 수 있다.?부모님 심부름을 할 수 있다.?돈의 개념을 알 수 있다.▶활동명: 마트 심부름 다녀오기▶활동방법- 부모님께서 사오라고 하는 2천원내 물건을 유아 들이 기억하여 마트에 가서 직접 돈을 지불하고물건구매하기신체운동과 건강>신체 활동에 참여하기,사회관계>사회에 관심 갖기 >지역사회에 관심 갖고 이해하기,자연탐구>수학적 탐구하기 >수와 연산의 기초개념 알아보기자유선택활동11:00 ~ 12:00?다양한 종류의 피자 특성에 관심을 가진다.?점토의 성질을 알고 이를 활용하여 피자를 만든다.?경매에서 사용되는 수의 의미에 관심을 가진다.?경매용어를 사용하여 역할과양치

교육학| 2014.11.10| 12페이지| 2,500원| 조회(558)

만5세, 보육, 교과교육론, 누리과정, 일일교육 계획안, 생활주제, 주간교육 계획안, 월간교육 계획안

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아동학대의 원인을 설명하고, 대처방안과 예방에 관하여 아동복지와 교육적 차원에서 논하시오.

아동학대의 원인을 설명하고, 대처방안과 예방에 관하여 아동복지와 교육적 차원에서 논하시오.목 차1. 시작하며2. 아동학대의 원인1) 부모의 요인2) 아동의 요인3) 가정적, 사회적 요인3.아동학대 대처방안 및 예방책1) 아동학대 예방프로그램 개발 및 보급2) 아동학대 대처 교육 및 훈련 제공3) 사회적 인식 개선과 지원체제 구축4) 체계적 기준 마련과 정기 실태조사[아동학대의 원인을 설명하고,대처방안과 예방책에 관하여 아동복지와 교육적 차원에서 논하시오]-시작하며-최근, 다양한 매체를 통해 아동학대의 심각성에 대한 지적들이 쏟아지고 있다.계모/친모 아동학대 와 살인.. 차마 눈뜨고 볼 수 없는 엄청난 사건들로 세상을 떠들썩하게 했다.하지만 자세히 살펴보면 친부모들의 의한 아동학대 사례가 휠씬 많다.아동학대의 요인으로는 폭력적 순환,낮은 경제적 상태,부모의 실업과 재정적문제,편부나 부모의 상태로 인한 스트레스 사회적 고립 등을 들 수 있다.아동학대의 실태는 전국적으로 해마다 비율이 증가하고 있으며, 다양한 방법으로 잔인하게 학대하는 경우도 늘어나고 있는데, 앞으로 더 큰 학대와 학대 재발을 막기 위해서는 예방교육과 사례관리가 필요하고 폭력과 학대에 대한 심각성을 가져야 할 것이다.0. 아동학대의 원인?아동학대는 다양한 요인들에 의해 발생한다. 크게 부모요인, 아동요인, 가정요인, 그리고 환경적 요인으로 나누어 아동학대 원인을 설명한다. 하지만 근래에 들어서는, 어느 한 가지 요인에 의해 아동학대가 발생한다고 보기보다는, 여러 요인들이 상호작용할 때 아동학대 위험이 높아진다는 주장이 설득력을 얻고 있다.1) 부모의 요인(1) 부모의 미성숙 : 나이가 어리고 안정되지 못한 부모들은 아동의 행동이나 욕구를 이해 하지 못하여 아동학대를 쉽게 행하고 건전한 가족관계의 형성에도 어려움을 겪게 됩니다. (2) 아동양육에 대한 지식부족 : 다양한 아동발달에 대한 지식의 부족은 어떻게 아동을 키 울 것인가를 잘 모르거나 건전한 가족 관계가 어떤 것인지 잘 알지 못하는 경우입니다.(3) 지나친 기대 : 부모들은 종종 자신의 자녀가 가진 능력이상으로 부모의 기대수준에 맞 게 행동해 주기를 원하는데, 이처럼 높은 기대는 아동학대의 가능성을 높이는 원인이 됩니 다.(4) 잦은 가정의 위기 : 경제적 어려움, 실직, 잦은 병치레, 가정불화 등 가정 내 위기요인 으로 인해 부모들이 자녀를 학대하는 경우가 있습니다.(5) 정서적 욕구불만 : 부모들은 자신의 욕구가 충족되지 못하거나 스트레스를 받을 때 아 동에게 그 불만을 터뜨리게 됩니다.(6) 사회적 고립 : 아동양육의 부담을 도와줄 수 있는 친척이나 친구, 이웃이 주위에 아무 도 없는 경우에 아동을 학대하기도 합니다.(7) 어릴 적 학대 받은 경험 : 아동을 학대하는 부모들 중 30~60%정도는 자신들이 어릴 때 부모로부터 학대 받은 경험이 있습니다. 알코올중독,약물중독 : 알코올중독,약물중독에 빠진 부모들은 자신을 잘 통제하지 못하고 아동을 학대하기도 합니다.(8) 부모의 그릇된 아동관 및 양육관 : 아동을 소유물로 생각하며, 아동에 대한 권리의식에 대한 이해가 부족하다. 또한, 체벌과 훈육을 혼동합니다. 부모의 낮은 자아존중감, 낮은 감 성, 의기소침 부모의 분노, 좌절 혹은 성적욕구와 같은 충동과 감정조절의 무능력 원치 않 는 아동 부모의 불안, 우울증, 기타 정신질환 등이 있습니다.2) 아동의 요인아동요인이 학대의 유발요인인지, 학대로 인한 결과인지는 확실하지 않습니다. 그러나 아래의 특성을 보이는 아동들은 부모나 양육자의 신체적, 심리적 부담감을 가중시키고 부모들이 쉽게 지치게 됩니다. 또한 부모와의 애착형성이 어려운 경우가 많아 신체적, 심리적으로 지친 상태에서 아동에게 지속적인 관심과 애정을 주는 것이 어려울 뿐만 아니라 장애아나 기형아에 대한 사회적 편견은 부모에게 큰 스트레스로 작용하여 아동을 학대할 가능성이 높아지게 됩니다. 미숙아, 기형아 만성 혹은 급성질환아 신체적/정신적/기질적으로 특이하거나 장애를 가진 아동, 운동 및 언어 등 발달이 늦은 아동 심하게 보채거나 밤에 잘 자지 않는 아동, 문제행동을 보이는 아동 음식을 먹거나 잠을 자는데 어려움을 나타내는 아동, 사회적 반응의 결핍, 고집스런 울음과 외모 수유의 어려움 분리 불안의 결함 자신감 결여, 지나친 경계, 무반응, 겁이 많음 적대적 행위, 충동적 특성, 폭력적 행동, 고집이 셈 대인 관계에 둔감하고 매력이 없음, 운동 조절 결함 등이 있는 아동 등이 있습니다.3) 가정적, 사회적 요인가정적, 사회적 요인은 가족관계 및 구조의 문제, 사회전반의 분위기 등이 포함되며, 이 요인은 복합적으로 상호 작용하여 발생하게 됩니다.가족관계의 문제 : 가족 구성원간에 갈등이 존재하거나 가족상호작용이 약하여 아동학대가 발생 합니다.(1) 가족구조의 문제 : 미성년가족, 한부모가족, 이혼가족, 재혼가족 등 가족구조의 특성이 아동학대의 원인이 될 수 있습니다. 이는 양육에 대한 지식의 부족, 높은 스트레스, 가족 간의 긴밀한 상호작용의 결여 등에 기인하는 것으로 보입니다.(2) 사회적 고립 및 사회적 지지체계가 결여 신체적인 체벌에 대해 허용적인 문화 아동을 존중하지 않는 문화 / 자녀에 대한 소유 의식 폭력에 대한 가치와 규범 : 체벌이나 훈육의 의미가 포함된 폭력은 필요하고 정당하다는 관념이 존재합니다.2.아동학대 대처방안 및 예방책 (아동복지측면)지난 2007년에 시행된 전국 가정폭력 실태조사 결과, 과거 1년간 발생한 아동학대 발생률은 66.9%로 아동 10명당 6.7명 정도가 아동학대 경험이 있는 것으로 나타났다. 즉, 우리사회의 일반 가정 내에서 아동학대가 상당히 빈번하게 발생하고 있음을 알 수 있는 대목인 것이다. 특히, 정서적, 신체적 폭력이 많이 발생하였으며 방임과 성학대도 다소 발생하였다. 이와 같은 조사결과는 사전적으로 아동학대 발생의 원인을 규명하여 그 원인을 차단할 수 있는 예방정책과, 사후적으로 피해자의 치료와 회복을 돕는 학대유형별 다양한 대비책이 필요함을 시사한다.구체적인 예방정책으로는 아동학대발생의 주요 원인이라고 할 수 있는 부모-자녀 간, 부부간 관계에서 오는 갈등을 예방하기 위해 민주적이고 평등한 부모-자녀 관계 확립, 양성평등적 부부관계 및 평등 가족관계상을 정립하는 교육프로그램을 개발?제공해야 한다. 또 치료 및 회복 프로그램으로는 피해자의 학대특성에 다라 신체적 치료와 함께 심리?정서적 상담에 이르기까지 종합적인 처방 프로그램이 필요하며, 유형별 시설의 전문화 및 다양화도 고려해 보아야 할 것이다. 예를 들어 전문적인 치료가 필요한 여성이 거주하는 시설, 일상생활이 가능한 여성이 거주하는 시설 등으로 구분되어 제공될 필요가 있다.1) 아동학대 예방프로그램 개발 및 보급아동을 학대한 대부분의 가해자는 친부모이다. 즉, 친부모의 아동기 폭력 경험, 음주정도, 가부장적 요인, 생활만족도, 사회적 스트레스 정도 등에 따라 아동학대 발생률은 일정한 경향을 보인다고 한다. 이는 각종 스트레스나 사회적 지지부족 등을 제거하여 아동학대가 지속적으로 발생하지 않도록 학대를 차단할 수 있는 대책이 필요함을 의미하며, 그 일환으로서 부모자조집단을 구성하여 부모를 치료하는 것이 필요시 되고 있다. 이와 함께 아동학대는 가정폭력과도 밀접한 관련이 있으므로 원만한 가족관계 유지를 위한 다양한 기술 등이 보급되어야 할 것이다. 특히 최근 증가하는 아동의 성 학대를 예방하기 위하여 가정이나 교육기관을 통해 아동연령별 맞춤 성교육 및 성 학대 예방프로그램 등이 제공되어야 할 것이다.

교육학| 2014.11.10| 6페이지| 1,000원| 조회(277)

교육, 아동학대, 아동복지, 예방, 원인, 대처방안

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1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 , 진보주의 , 실존주의) 비교․설명, 그 교육적 시사점 2. 피아제(Piaget) 인지발달단계이론 설명, 그 교육적 시사점

1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육과)을 비교?설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 주입식 교육관과 성장식 교육관의 비교?설명 및 교육적 시사점1. 주입식 교육관1) 주입식 교육관의 정의2) 주입식 교육관의 이론3) 주입식 교육관의 교육 방법4) 주입식 교육관의 교육적 시사점2. 성장식 교육관1) 자연주의 교육관(1) 자연주의 교육관의 이론(2) 자연주의 교육관의 교육방법(3) 자연주의 교육관의 교육적 시사점2) 진보주의 교육관(1) 진보주의 교육관의 이론(2) 진보주의 교육관의 교육방법(3) 진보주의 교육관의 교육적 시사점3) 실존주의 교육관(1) 실존주의 교육관의 이론(2) 실존주의 교육관의 교육방법(3) 실존주의 교육관의 교육적 시사점Ⅲ. 피아제의 인지발달단계이론의 설명 및 교육적 시사점1. 피아제의 인지발달단계이론1) 피아제 인지 발달론의 원리2) 인지 발달 단계(1) 감각운동기(0~2세)(2) 전조작기(3~5세)(3) 구체적 조작기(6~11세)(4) 형식적 조작기(12세 이후)2. 피아제의 인지발달 단계이론의 교육적 시사점Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론인간은 모든 동물 가운데 성장의 한계에 가장 늦게 도달한다. 또 인간은 자립해서 살 수 있는 능력이 가장 결여된 무능한 존재로 태어난다. 그리고 이 무능한 기간이 다른 어느 동물 보다도 길다. 인간은 스스로 살아갈 수 있는 능력을 갖추고 태어나지 못했기 때문에 다른 사람의 도움이 없이는 생존이 불가능하다. 따라서 인간은 그 길고 무력한 기간 동안 다른 사람의 보호와 양육을 필요로 할 뿐만 아니라 보다 아름답게 살아가기 뒤해서는 일생 동안 어떤 형태로든지 교육을 필요로 하는 존재이다. (이형행·권영성, 『교육학개론』, 공동체, 2010, 23쪽.)교육은 인류생활의 시작과 더불어 출발되었다. 처음에는 선조가 그 다음 세대에 구두로 허다한 생활양식을 전하고 실에게 학습되어 왔다. 그렇게 때문에 교과교육과정은 인류 문화의 유산을 논리적·체계적으로 조직하여 이것을 다시 교과로 구분한 것이며, 각 교과는 주로 교과서의 형태로 만들어져 교사의 통제하여 학습이 진행된다. (김선양, 『교육학개론』, 한국학술정보(주), 2011, 74쪽.) 또한 교과의 조직이 단순하여 누구나 쉽게 이해할 수 있고 학습결과를 쉽게 평가할 수 있으며, 오랫동안 익숙해져 온 방법이므로 교사, 학생, 학부모에게 안전감을 준다. (윤영선, 『함께 읽는 교육학 이야기』2005, 36쪽 ) 이와 같은 교과교육과정은 오늘날에 이르기까지 널리 채택되어 왔다. 그러나 교과교육과정의 단점은 지나친 지식 편중 교육이어서 학생의 흥미·관심·욕구 그리고 현실 생활에 직접적인 도움을 줄 수 없으며 그 교재내용이 학생들의 현재 요구와 필요에서 너무도 거리가 멀기 때문에 능동적이고 적극적인 학습활동을 기대할 수 없다는 것이다. 결국 교과교육과정에서는 지식은 기를 수 있어도 행동을 밑받침하는 사고력·창조력 등의 고등정신과정이 함양되기 어렵기 때문에 조화적 인간발달과 심층계발 교육에 저해되는 요소가 큰 문제점이라고 하겠다.2. 성장식 교육관1) 자연주의 교육관(1) 자연주의 교육관의 이론자연주의 교육관에 의하면 교육은 이미 만들어진 지식을 단순히 전달하거나 습득하는 과정이 아니라, 학생 스스로가 자신의 흥미에 따라 자기가 부딪히게 되는 문제들을 풀어 나가면서 주체적 사고능력과 문제해결능력을 키워주기 위한 과정이다. 이식은 인간에게 주어진 불변의 이성능력이나 감각능력에 의해 절대 확실하고 보편타당한 것으로 주어지는 것이 아니라, 다양한 감정이나 욕구 또는 사황에 따라 변화하는 동기나 목적을 갖는 인간들의 필요에 의해 만들어 지는 것이다. 그러므로 지식은 교육을 통해 전달되고 습득되어야만 하는 ‘객관적으로 주어진 것’ 또는 ‘당연히 올바른 것’이 아니라 아동 자신의 흥미와 경험에 의해 스스로 탐구되고 획득되어야 하는 것이다. 교육에 있어서 기성세대에 의해 이미 만들어진 지식은 그식의 획득은 언어교육만으로는 무의미하므로 반드시 감각적 경험을 통해 그 언어와 관련된 관념과 일치되는 교육을 강조하였다. 이것은 객관적인 사물을 감각적인 경험을 통해 인식하되 아동의 주관적인 인식능력에 맞게 사물을 인식하도록 하는 방법인 것이다. 그리하여 루소는 에밀 에서 경험을 통한 교육을 강조하였고, “사람은 자신의 체험을 통해 스스로 알게 된 것은 다른 사람에게 배워서 안 것 보다훨씬 더 명료하고 정확한 개념을 가지게 된다”라고 하면서 학습자로 하여금 스스로 알도록 하는 방법으로 실물교육, 놀이, 발견학습을 제시하였다.다섯째, 사회생활 중심 교육방법이다. 아동들은 자기중심적 사고로 인해 그들의 관심은 자기 자신에게만 집중되어 자신만 알고 사회에 대해서 잘모르게 된다고 한다. 그러나 청년기에 이르면 인간은 사회적 감정에 눈을뜨고 자기를 사회인으로 인식하게 되기 때문에, 이때에는 사회생활을 중점적으로 교육시키며 직업교육도 받게 할 것을 루소는 강조했다. 이와 같이 루소의 교육방법은 아동의 자발적 노력에 의한 자연현상의 관찰을 강조하며, 아동의 자연적 이성에 의한 성장과 관계된 개성화된 실제학습을 주장하고 있다.(3) 자연주의 교육관의 교육적 시사점한국 교육은 입시 위주의 교육으로 지식만을 강조하고 있으며 실제적인 비판적 사고력과 창의성 교육은 찾아보기 힘들다. 또한 개인의 특성과 흥미는 고려하지 않고 단체 위주의 교육을 실시하는 것이 현실이다.자연주의 교육관은 전통적인 지식중심의 교육을 비판하면서 교과서나 책을 존중하지 않았다. 따라서 교과중심의 교육을 거부한다. 교육과정에 아동을 맞추는 것이 아니고 아동의 자연성에 교육과정을 맞춘다. 자연주의 교육관은 그의 사상의 핵심으로서 특히 오늘날 병든 문화 속에의 사회로부터 교육내용, 사회적 준거를 선택하는데 비판을 제기하며, 사회적 실제보다는 아동의 자연적 요구에 일치하는 교육 내용의 선정을 중시하는데 계기가 되었다. 특히 루소가 자연주의 교육사상을 통해 강조했던 사물중심?경험중심?활동중심?생활중심 그리고 흥미중심으로 이해되고 교육되어야 한다. 학습과정은 개인 아동에 의해 주로 결정된다는 점에서 학교는 아동 중심적이어야 한다. 어린이는 자기의 흥미와 관련된 학습을 하고 문제해결을 하고자 하는 자연적 성향을 갖고 있으며 외부로부터 강요되는 일에 대해서 저항하게 되어 있다. 따라서 어린이는 자기가 원하고 필요해서 학습을 해야 되지 어른이 그래야 한다고 해서 공부하는 것으로는 만족하지 않는다.셋째, 문제해결을 통한 학습이 교과내용의 주입에 우선되어야 한다. 지식은 그 자체가 목적이라기보다 경험을 관리하는 도구이며, 계속해서 전개되는 새로운 삶의 사태에 대응하기 위해 사용되는 것이다.넷째, 교사의 역할은 지시하는 일이 아니라 조언해 주는 일이다. 어린이들이 무엇을 공부할 것인가는 그들의 필요와 욕구에 따라 결정되는 것이므로 어린이들의 그들 자신의 발달을 계획하게 하고 교사는 그 학습을 도와주어야 한다.다섯째, 학교는 경쟁보다는 협동을 강조하고 격려해야 한다. 인간은 본래 사회적 존재이므로 다른 사람들과의 조화적인 관계에서 큰 만족을 얻는다. 사랑과 협력이 경쟁과 개인적 이득보다 더 교육에 합당하다.여섯째, 민주주의는 안배된 경험을 뜻한다. 민주주의의 성장과 교육은 서로 떨어질 수 없게 연관되어 상호작용한다.(이형행·권영선『교육학개론』, 공동체, 2010, 98~99쪽.)이러한 실용주의철학을 기반으로 한 진보주의 교육에 대한 몇 가지 비판이 있다.첫째, 실용주의, 진보주의 교육은 지성인을 키워내는데 실패하고 있다. 헛친스(R.M.Hutchins)와 아들러(M. Adler)의 경우처럼 진보주의 교육이 미국 고등교육에 끼친 부정적인 영향에 대하여 강력하게 비판했던 사람들에 의하면, 진보주의 교육 체계 속에서 고등교육이 직업위주로 되어 가며 반지성주의 또는 단편적으로 분리된 전문화의 나락으로 떨어지고 있는 것으로 평가된다. 듀이의 진보주의 교육 사상에서는 과학만이 지성이며 역사 철학 신학 종교 예술 문학 등 우리 생활을 가치있게 하는 거의 모든 분야는 적합하지 못하고 현대 교육에서 교육에 있어서는 다분히 비과학적인 요소가 교육의 내부에 많았고 이를 무비판적으로 용납하는 추세였으나, 듀이의 사상에 입각한 교육은 결코 비과학적이고 비합리적인 요소를 용납하지 않는 특성으 f가지고 있다. 이러한 과학적 교육의 주장은 기술존중 교육의 원인이 되어 해방이후 일인일기 교육과 과학교육이나 실업학교 육성이 교육정책의 초점이 되었던 것도 듀이의 교육사상에 입각한 것이다.마지막으로 과정중심 교육을 들 수 있는데 듀이의 교육사상이 한국교육에 가장 큰 영향을 미친 부분이다.(최열곤, 1980, 54쪽) 이전의 교육은 과정보다는 결과를 중시하는, 목적이 수단을 합리화시키는 사고가 지배적이었다. 모든 과정은 결과에 의해 합리화가 가능하였으므로 이전의 전통적이 교육이 비합리적이라고 저항 없이 수용할 수 있었던 것이다. 그러나 교육이 과정을 무시한 결과만을 중시했다면 교육자체의 목적을 간과하는 것이다. 이는 참여라는 형태로 나타나고 교육활동에서 민주적인 참여는 대단히 의미가 있다. 교육의 입안이나 실행, 평가, 반성에 있어서의 사회과정으로서 지역인사나 교사, 부모, 학생의 공동적인 참여는 교육적으로 큰 의미를 지닌다.3) 실존주의 교육관(1) 실존주의 교육관의 이론실존주의에 의하면 인간은 운명이나 혹은 환경에 의해 만들어지는 것이 아니라 자기 자신의 선택과 결단에 의해 만들어지는 것이며, 어느 누구도 그 일을 대신해 줄 수 없다는 것이다. 선하게 되느냐 악하게 되느냐, 천국을 건설하느냐 지옥을 건설하느냐 하는 것은 전적으로 자기 자신의 자유로운 선택에 의한 것이며 자기 자신 이외에는 그 누구도 거기에 대하여 책임을 질 수 없다는 것이다. 따라서 사르트르는 “인간은 자유롭도록 정죄 받았다”고 말했던 것이다 인간은 이러한 독존을 깨닫게 될 때 깊은 고독감에 빠지게 되는데 이러한 고독감을 극복하는 최선의 길은 자신의 삶에 대하여 책임을 질 수 있는 능력과 의지를 갖추는 일이며, 다음으로는 대화와 참여와 만남을 통해 서로를 격려해 주는 일이다.실존주의의 입장에서 보면 교육다.

교육학| 2014.11.10| 13페이지| 2,000원| 조회(313)

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