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가족상담론 이혼가정

이혼가정 노인복지학과 이예린 90804197목 차 ⅰ. 이혼상담의 형태 ⅱ. 이혼과 부부관계 ⅲ. 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향 ⅳ. 이혼상담자의 역할 ⅴ. 이혼 및 별거 사례의 보편적인 문제 ⅵ. 이혼가족 갈등의 특성 ⅶ. 이혼가족 상담의 형태 ⅷ. 이혼가족 상담의 절차ⅰ. 이혼상담의 형태 ● 공적 , 제도적 지원 절차의 형태 - 가정법원 가사조정 위원회의 조정 신청제도 ● 개인에 의한 사적상담 - 각종상담기관에서 이루어짐ⅱ. 이혼과 부부관계 이혼이란 ? 정해진 시간 내에 법정에서 이루어지는 사법적인 절차를 의미하지만 , 한편으로는 한 가족 구성원들 이 심리적으로 헤어지는 상실의 경험 이며 이혼의 진행기간은 짧게는 수개월에서 때로 수년간 지속 될 수도 있는 지난한 과정ⅱ. 이혼과 부부관계 이혼부부 대상 연구에 의한 이혼 과정 여섯 단계 1 무관심한 채로 한집에서 살아가게 되는 정서적 이혼상태 2 충분한 사유가 발생하여 법적으로 남이 되는 합법적 이혼상태 3 재산권과 돈 문제를 마무리 하게 되는 경제적 이혼상태 4 자녀가 친권이나 양육권을 가지게 된 한쪽 부모와 지내게 되는 공동부모 이혼상태 5 각종 사회적 공적 관계에서 서로 남남이 되는 사회적 이혼상태 6 이혼을 마음으로 받아들이게 되는 심리적 이혼상태ⅲ. 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향 부부는 문제와 갈등의 해결책으로 이혼을 선택 하지만 자녀에게 부모의 이혼은 삶의 안전을 위협하는 경험이 된다 .ⅲ. 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향 부모의 이혼이 자녀의 정서에 미치는 영향 충성 갈등 부모 중 누구 편을 들어야 할 지 , 갈등하게 된다 . 유기의 공포와 불안 부모로부터 버림받지 않을까 하는 공포에 기인한 내면의 불안정성 자기 가치감 , 자존감의 감소 다른 사람이 사회적 편견을 가지고 자신을 이혼 가정의 자녀로 바라보는 시선에 대해 염려하고 민감해 진다 .ⅲ. 부모의 이혼이 자녀에게 미치는 영향 부모의 이혼이 자녀의 정서에 미치는 영향 죄책감 부모의 이혼을 자신의 탓으로 여기게 된다 . 외로움 , 고독 및 사회적 고립 심리적 위축감과 고립감을 겪는다 . 상실감과 분노의 행동화 부모의 이혼이 주는 상실감과 분노를 행동화해 부모의 관심을 끌고 이혼을 저지하려는 노력을 한다 . 마술적 사고 , 전지전능적 공상 부모의 이혼을 없었던 일이 되게 하는 공상을 한다 .ⅳ. 이혼상담자의 역할 이혼 문제를 담당하는 상담자에게는 특별히 , 네 영역에 대한 지식과 기술적 훈련 이 요구된다 . ① 일반적인 그리고 특정한 문제에 관한 갈등 해결 기술 ②이혼에 관한 법률적 지식 ③성인과 아동 그리고 가족의 정상적인 발달 패턴과 역기능성에 대한 이해 ④문서정리 , 내담자 , 변호사 , 다른 가족 구성원과의 적절한 상호작용과 같은 기본 전문 기술상담자의 개입 후 역할 대화 촉진자 (2) 긍정적 문제 해결조력자 ( 3) 제삼의 조정자 ( 4) 객관적 관찰자 ( 5) 한시적 대화 창구 ⅳ. 이혼상담자의 역할ⅴ. 이혼 및 별거 사례의 보편적인 문제 (1) 개인적인 관계의 청산 많은 부부들이 정확한 의사소통을 하지 않고 전화 나 편지 , 은유적으로 비꼬는 표현의 이중적인 메세 지를 주고받으며 최종 결정을 미루거나 상대방이 결정을 내려주기를 기다리는 경우가 많다 .ⅴ. 이혼 및 별거 사례의 보편적인 문제 (2) 부부관계는 끝내고 부모관계는 유지하는 문제 두 사람 사이에 자녀가 있을 때 이혼한 부부로서 경계를 짓는 일ⅴ. 이혼 및 별거 사례의 보편적인 문제 (3) 새로운 생활양식을 받아들이고 적응하기 경제활동을 시작하는 것은 개인적 선택과 변화만 이 아닌 전 가족의 생활 변화와 그에 대한 이해가 요구되는 문제이다 . 이때 흔히 등장하는 바람직하지 않은 현상은 새로 운 파트너와 다시 성급하게 의존관계를 형성하려 는 것이다 .ⅴ. 이혼 및 별거 사례의 보편적인 문제 (4) 임시의 , 그리고 장기적인 생활 변화책의 마련과 적응 이혼은 이르면 몇 개월에서 수년이 걸리는 과정으 로 장단기의 생활 변화가 일어나고 이에 대비하고 적응해 나가는 과정이기도 하다 .ⅵ. 이혼가족 갈등의 특성 (1). 가족 갈등을 다루는 상담 개입은 개인과 가족의 변화 과정이 뒤따르는 것이 가장 중요 (2). 갈등이 최고조에 다다랐을 때 제 삼자인 상담자를 찾게 됨 (3). 다른 방법을 찾아내기 전까지는 동일한 관계 역동과 패턴을 담고 있는 유사한 형태의 딜레마를 계속 만들어 내게 됨 이러한 양상은 위험한 면이 있지만 개인적 체계적인 변화가 일어날 수 있는 잠재력이 최고조에 달하는 순간ⅵ. 이혼가족 갈등의 특성 (4). 이혼상담의 주요 과제인 ‘ 이전과 다른 상호작용 ’ 의 발생가능 지점은 갈등 이라는 시련 속에 내재 (5). 과거 상호작용 패턴이 되살아나는 때가 ‘ 개인 속 , 두 사람 ’ 사이의 갈등의 유형과 심각성을 잘 보고 이해할 수 있으며 전과는 다른 방식으로 시도할 수 있는 시점 이때 , 상담자는 구체적인 코치 , 피드백 , 새로운 아이디어를 제공할 필요가 있다 .ⅶ. 이혼가족 상담의 형태 (1). 원활한 상담의 진행을 위해 상담 효과를 방해할 가능성이 있는 상담 과정이나 상담자에 대한 내담자의 불쾌감 , 의구심 등을 다루어야 함 강제조정인 경우 , 조정 결과의 강제력이 어느 정도인지 등을 명확히 하는 것이 필요ⅶ. 이혼가족 상담의 형태 (2). 상담 중 내담자 입장에서 부적절감을 느낀다든지 도움이 되지 않는다는 판단이 설 경우 , 상담을 중단할 권리와 그 절차에 대해서도 다루어야 함 강제조정인 경우 , 상담자는 내담자의 자기결정권을 존중하는 윤리적 태도를 견제해야 함ⅶ. 이혼가족 상담의 형태 (3). 사법 제도나 절차에 대한 불신을 가진 가족의 경우 , 상담자에 대한 부정적 선입견을 가지고 상담을 시작할 수 있다는 점을 고려하고 상담 초기에 이를 과정으로 다루어야 함ⅷ. 이혼가족 상담의 절차 (1). 이혼 부부의 상담은 공통적으로 초기 , 중기 , 종결의 단계로 나누어 진행됨 (2). 상담자는 내담자들이 원하는 방식으로 상담을 진행해 나갈 수 없고 그렇게 하지 않도록 유의해야 함 (3). 매 회기 또한 초기 , 중기 , 종결 부분으로 나누어진행ⅷ. 이혼가족 상담의 절차 (4). 상담의 진행은 개별상담과 공동상담의 형태를취함 (5). 주제 및 시안에 따라 한 회기 내에서도 두 가지 형식의 상담을 모두 진행할 수 있음{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2011.11.09| 21페이지| 3,000원| 조회(197)

이혼, 가정, 가족상담, 이혼가정, 이혼가정사례

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아동건강교육 중 약물 오,남용

약물 오 · 남용 안전교육 노인복지학과 이예린 90804197목 차 ⅰ. 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 및 필요성 ⅱ. 약물 오 · 남용 안전사고의 현황 ⅲ. 약물 오 · 남용 안전교육의 내용 ⅳ. 참고문헌ⅰ. 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 및 필요성 (1). 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 * 약물 : 의약품을 투여 받은 사람의 생리 상태 또는 병적 상태를 치료하거나 검사하기 위하여 사용하는 것 * 약물의 종류ⅰ. 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 및 필요성* 약물 오용 : 적당하지 않은 용도와 양의 약물을 사용하는 것 * 약물 남용 : 의학적인 목적이 아닌 다른 용도로 과다하거나 부적절하게 , 또는 습관적으로 사용하는 행위로 치료를 목적으로 하지 않고 감정 , 행동에 변화를 일으키기 위해 약물을 부적절 하게 사용하는 행위 ⅰ. 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 및 필요성(2). 약물 오 · 남용 안전교육의 필요성 - 안전교육기준 : 연간 10 시간 이상 , 3 개월에 1 회 이상의 교육을 실시 - 영유아들은 호기심이 많아 주변을 탐색하며 무엇이든 입으로 먹어보고 , 만져보는 특성이 있음 - 영유아들은 독성물질에 특히 민감하여 피부나 소화기를 통한 화학물질 흡수율이 성인보다 빠르고 높아 후유증이 더 심각 그렇기 때문에 .. ⅰ. 약물 오 · 남용 안전교육의 개념 및 필요성 성인들에게는 영유아 약물 중독 사고에 대한 경각심을 고취 및 응급상황 대처에 필요한 안전교육이 필요 ! 영유아들에게 주의 할 수 있도록 지도하는 것이 중요 !ⅱ. 약물 오 · 남용 안전사고의 현황 (1). 연령별 중독사고 발생비율(2). 계절별 중독사고 발생율 ⅱ. 약물 오 · 남용 안전사고의 현황(3). 중독사고 장소별 발생비율 ⅱ. 약물 오 · 남용 안전사고의 현황ⅱ. 약물 오 · 남용 안전사고의 현황 (4). 가정 내 사고 품목별 발생비율 ( 빈도 , %) 전체 의약품 건전지 세정제 , 세제 화장품 접착제 살충제 체온계 방습제 신나 빙초산 방향제 기타 214 (100.0) 33 (15.4) 31 (14.5) 27 (12.6) 17 (7.9) 17 (17.9) 9 (4.2) 6 (2.8) 6 (2.8) 4 (1.9) 4 (1.9) 3 (1.4) 57 (26.6)ⅲ. 약물 오 · 남용 안전교육의 내용 (1). 가정용 세제 - 액체보다 과립 형태로 된 제품을 사용 - 영유아의 손이 쉽게 닿을 수 없는 장소에 보관 - 식품용기로 사용했던 용기 속에 세제를 보관금지 - 영유아들이 어떤 것을 먹거나 마시기 전에 ‘ 먼저 물어본 다음에 마신다 ’ 라는 규칙을 가르친다 . - 유해물질은 잠금 장치가 된 곳에 안전하게 보관 - 위험 물질을 만지거나 마셨을 경우에 대비해 비상연락처 를 전화기에 부착(2). 내복약 - 처방약은 날짜와 이름을 표시하여 보관 - 의약품이 어린이 용인지 확인 - 영유아의 손이 닿지 않는 곳에 보관 - 영유아가 보는 앞에서 약 복용 금지 - 약을 사탕이라고 먹이는 행동 금지 - 어두운 곳에서 의약품 투여 금지 - 약은 원래의 용기 속에 보관 , 설명서 등 떼는 행동 금지 ⅲ. 약물 오 · 남용 안전교육의 내용(2). 내복약 - 약통을 바꾸지 않으며 , 바꿨을 시 약품의 이름을 크게 표시 - 약을 투약시 이름과 용량 확인 필수 - 일반 의약품을 먹일 시 성인 복용량을 짐작하여 용량 줄여 투약금지 - 유효기간이 지난 약은 반드시 폐기 - 의문사항이 있는 경우 의사 , 약사와 꼭 상담 후 복용 ⅲ. 약물 오 · 남용 안전교육의 내용(2). 에어졸 용품이나 살충제 - 에어졸 용품의 무분별한 사용금지 - 용품을 사용 뒤 반드시 환기 - 손에 닿지 않는 곳에 보관 - 가정이나 , 기관의 잔디밭 , 나무에 살충제 뿌리는 것 금지 - 식물에 살포된 살충제는 영유아의 호흡기나 피부를 통해 흡수될 수 있음 ⅲ. 약물 오 · 남용 안전교육의 내용ⅳ. 참고문헌 김영실 외 2 명 .『 영유아 안전관리 』. 공동체 . 2011 감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2011.11.09| 15페이지| 3,000원| 조회(626)

교육, 아동, 건강, 약물, 아동건강교육, 건강교육, 남용, 오남용, 오용

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유아교육 프로젝트 접근법

영 · 유아 프로그램 개발과 평가 프로젝트 접근법 노인복지학과 90804197 이예린1. 프로젝트 접근법의 배경 프로젝트 접근법 이란 ? 특정 주제에 대한 심층적 연구로서 아동들이 협력하여 학습할 가치가 있는 특정 주제에 대하여 심층적으로 연구하는 목적 - 지향적 수업활동 으로 교사의 안내 하에 학급의 모든 아동이나 소집단의 아동 , 개별아동이 학습할 가치가 있는 특정 주제를 능동적으로 학습하는 교육형태 이다 . = 문제를 해결하도록 도전하는 성향을 기르고 , 스스로가 학습을 제안 , 계획하여 자신의 다양한 아이디어를 전달할 수 있게 도와주는 교육방법1. 프로젝트 접근법의 배경 1) 듀이 (Dewey) 아동중심 교육정신과 통합교육과정 원리에 근거 2) 킬패트릭 (Kilpatrick) 듀이의 프로젝트학습활동을 체계화 3) 1989 년 카츠 (Katz) 와 차드 (Chard) Engaging Children’s Mind: The project Approach → 프로젝트 접근법 소개 유아의 지적 발달 , 사회적 발달 증진 , 자발적 놀이 , 체계적인 교육 통합과 상호보완1. 프로젝트 접근법의 배경 = 듀이의 진보주의 교육철학을 바탕으로 킬패트릭의 체계화한 프로젝트법을 카츠와 차드가 오늘날 교육의 현실에 맞게 재조직화 한 것 . 최근에는 오늘날 유아교육의 현실에 맞게 재조직화한 것이라고 할 수 있다 .2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성 1) 목적 첫째 , 아동의 주변세계에 의한 이해를 증진시키고 학습자의 내적 동기를 유발 → 긍정적인 학습성향 발달 둘째 , 아동으로 하여금 신체적 , 인지적 , 사회적 , 의사소통능력 발달에 필요한 다양한 기술을 획득하도록 돕는다 . 셋째 , 기관에서 학습과 아동의 삶이 분리되지 않도록 교육을 실제 생활과 연결시킨다 . 넷째 , 프로젝트 학습의 각 활동에 스스로 참여하고 수행하는 과정 속에서 아동은 자신을 능력 있는 존재로 여기며 긍정적인 자아 개념을 갖게 한다 .2. 프로젝트 접근법의 목적 및 특성 2) 특성 (1) 아동주도 학습(3) 아동의 흥미와 욕구에 따른 발현적 교육 (4) 시간과 공간에 제약을 받지 않는 심층적 탐구 (5) 협력과 공유3. 프로젝트 접근법의 절차 프로젝트 준비단계 (1) 주제 선정 ①주제 선정 방법 : 아동의 흥미를 유발시키는 간접제안의 방법 사용 . ②주제 선정의 기준 : 아동의 교육적 경험 , 아동의 발달 도움 , 사회적 가치 , 교육적 성과 등을 예상3. 프로젝트 접근법의 절차 프로젝트 준비단계 (2) 예비 주제망 구성 ①주제에 대한 생각과 아이디어를 정리 - 주제와 관련된 주요개념 구상 ②학습 내용이나 앞으로 전개되어 갈 활동 등을 예상 혼자서 하는 것 보다 교사들이 함께 협의하는 것이 도움이 됨 . = 주제에 대한 전체적인 통찰력을 갖게 되며 아동과 함께 프로젝트 활동을 진행시켜 가는 과정에서 중요한 의미를 갖게 됨 .3. 프로젝트 접근법의 절차 프로젝트 준비단계 (3) 자원목록 작성 ①간접적 자료를 준비 ②참고 정보 등 활용 가능 자원목록 작성 자원목록에 들어갈 수 있는 내용 현장조사를 위한 정보 , 참고 도서를 위한 정보 , 시청각 자료를 위한 정보수집 등3. 프로젝트 접근법의 절차 프로젝트 준비단계 (4) 환경구성 ①교실 안팎의 환경을 재점검 - 주제와 상관되게 영역별 환경구성 ②실외놀이 주제와 관련된 배치나 설치 등을 구성 교실뿐만 아니라 현관 , 복도 , 화장실 등 유치원 내의 모든 장소를 프로젝트의 주제와 관련되게 환경 구성하여 프로젝트에 대한 아동의 흥미를 유도3. 프로젝트 접근법의 절차 2) 프로젝트 시작단계 경험나누기 : 경험이야기 하기 , 경험을 다양한 방법으로 표현하기 (2) 교사와 유아와의 공동 주제망 구성 (3) 질문목록 구성하기 (4) 통합적 교육 과정망 구성하기 (5) 자원조사 및 점검하기 (6) 가정통신문 보내기3. 프로젝트 접근법의 절차 3) 프로젝트 전개단계 질문목록에 기초한 조사 및 탐구 · 표현 활동 현장견학을 통한 조사 및 탐구 · 표현 활동 전문가와의 면담을 통한 조사 및 탐구 · 표현 활동3. 프로젝트 접근법의행사준비 마무리 행사 마무리 행사에 대한 토의 및 정리 프로그램에 대한 전체적인 평가4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 프로젝트 준비단계 주제 선정 ‘ 동물 ’ 을 주제로 삼게 된 이유는 주위에서 친숙한 동물만 있는 것이 아니라 많은 종류의 동물들을 알게 하고 동물에 따른 특성 등을 지도할 필요성을 느끼게 되었다 . 또한 만 5 세 반 유아들이 역할영역에 비치된 다양한 동물관련 동극 활동을 하는 것에 대한 흥미가 높아져 더 많은 동물을 알려 줄 필요가 느껴졌다 . 주제와 관련된 실물이나 그 외 자료를 수집하는 데 용이하며 교육과정 영역을 통합적으로 다룰 수 있는 주제라고 보고 예비 주제로 선정하였다 .4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 동물 종류 번식방법 서식지 먹이 잡식 초식 육식 파충류 조류 어류 양서류 포유류 알 새끼 하늘 바다 육지 고래 쉬리 개구리 키싱구라미 금붕어 광어 비둘기 세렝게티 동물원 땅 쏙 태평양 남해 동해 서해 대서양 고도리 망아지 거북이 알 타조 알 메추리 알 두꺼 비 도롱 뇽 여물 배추 나뭇잎 미모사잎 아카시아 꿀 다른곤충의 똥 풀 과일 바나나 사과 닭 토끼 사슴 쥐 숲 사육 사 동물들 관람객 아프리카 두더지 팬더 호랑이 기린 사자 도마뱀 아나콘다 자라 이구아나 코브라 타조 오리 참새 제비 까마귀 닭 백로 꾀꼬리 까 치 원숭이 열매 잡초 달걀 오리알 악어알 거위알 강아지 송아지 개 호주 애 저 능소니 사슴 (2) 교사에 의한 예비 주제망4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 구 분 내 용 1 차 지 원 실 물 여러 종류의 동물 · 포유류 : 고래 , 원숭이 , 팬더 , 기린 , 사자 , 호랑이 , · 양서류 : 두꺼비 , 도룡뇽 , 개구리 · 조 류 : 비둘기 , 독수리 , 닭 , 오리 , 까마귀 , 타조 , 백로 , 꾀꼬리 , 참새 , 제비 · 어 류 : 키싱구라미 , 쉬리 , 금붕어 , 광어 , 우럭 , · 파충류 : 코브라 , 뱀 , 이구아나 , 자라 , 아나콘다 , 도마뱀 , 악어 등 . 기타동물 · 달팽이 , 지렁이 , 낚지 , 꼴뚜기 , 조개 , 굴 , · 희귀동물 : 사 람 조련사 , 수의사 , 애견미용사 , 동물병원원장 , 등 .. 현장견학 동물원 , 동물병원 , 등 .. 제 목 펴낸이 발행연도 출판사 2 차 지 원 동 화 아기돼지삼형제 아기오리 12 마리는 너무많아 (3) 자원목록작성2). 프로젝트 시작단계 (1). 경험 나누기 ① 경험 이야기 하기 4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 ’ 동물 ’ 이라는 주제로 이야기 나누기 T: 친구들 ~! 동물들을 어디로 가면 많이 볼 수 있어요 ? C1: 동물병원이요 !/ C2: 동물원이요 ! T: 맞아요 , 동물병원과 동물원에 가면 동물들이 있지요 ? 하지만 동물병원보다는 동물원에 더 많은 동물친구들이 있어요 ! 그렇다면 동물원 가본 친구들 있어요 ? C2: 네 ! 엄마아빠랑 가봤어요 /C1,C3: 저도 가봤어요 !! T: 그럼 우리가 배운 노래들 중에 동물이 나오는 노래는 무엇이 있을까요 ? C1: 곰 세마리요 !/C2: 아기염소요 !!/C3: 송아지요 !! T: 맞아요 !4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 ②경험을 다양한 방법으로 표현하기 · 동물에 대한 이전 경험을 이야기하고 그림 , 동극으로 표현하기 . 동물에 대한 이전 경험들에 어떤 것이 있었는지를 각자 이야기해 보고 각자의 경험을 그림으로 표현하고 , 동극활동을 하도록 하였다 .4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 (2) 교사와 유아의 공동 주제망 구성 교사는 유아와 공동 주제망을 구성하기 위해서 브레인 스토밍을 거쳐 동물에 관하여 생각나는 것을 모두 적어보게 한 다음 유사성에 근거하여 유목화 시키는 활동을 하고 교사와 유아가 공동의 주제망을 구성하는 과정을 실행 한다 .4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 (3) 질문목록 구성하기 주제망을 구성하고 난 후 아동들이 동물에 대해 궁금한 것 을 질문하도록 하고 해결할 방교육 과정망 구성하기 동물과 관련된 다양한 활동을 준비하고 균형잡힌 활동을 위한 통합적 교육 과정망을 구성한다 .동물 동작 · 음률 음악감상 * 여러 가지 동물 음악 감상하기 창의적 신체표현 * 동물들 흉내내기 동화 · 동요 듣기 * 동화 : 아기 돼지 삼 형제 , 아기오리 12 마리는 너무 많아 * 동요 : 아기염소 , 곰 세 마리 , 조형 듣기 * 초대장 쓰기 * 이전 경험 * 견학을 다녀와서 보고 온 것 그리기 만들기 * 동물 가면 만들기 관찰 · 실험 관찰 * 여러 종류의 동물 이름 , 생김새 , 소리 비교 * 동물의 부분 관찰 실험 현장 견학 * 동물원 견학 가기 멀티미디어 VTR * 여러 종류의 동물 * 희귀한 동물 * 동물이 자라는 과정 인터넷 * 동물들의 사진 이야기 나누기 / 토의 * 계절에 따른 동물을 알아보자 , 여러 가지 동물의 종류 , 동물을 위해 일하는 사람들 , 현장 견학 시 주의할 점 , 동물 이름 알기 , 프로젝트를 마친 후 느낌 소감 이야기 나누기 가정 학습 과제 * 동물에 관한 정보 찾기 ( 인터넷 , 책 , TV) 부모님들과 함께 동물 병원 , 동물원 등과 관련된 장소 찾아가 보기4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 4) 프로젝트 마무리단계 (1) 동물원 견학 가기 준비 먼저 견학을 가기 전 인터넷을 통하여 동물들의 생김새들 을 관찰하고 동물에 관련된 노래를 배움으로 동물 소리를 익 혀 견학계획을 수립하였다 . 전체 토의에서는 프로젝트 전 과 정을 돌아 보고 견학 날짜와 부모님을 초대하는 초대장 만들 기를 하였다 .4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 4) 프로젝트 마무리단계 (2) 동물원 견학 동물원을 견학 하기로 계획한 날짜에 부모님께 초대장을 드리고 부모님들도 함께 견학을 실시 하였다 .4. 프로젝트 접근법의 실제 : 동물 프로젝트 4) 프로젝트 마무리단계 (3) 마무리 하기 견학을 다녀와 동물을 알게 된 점이나 느낀 점에 대해 이야 기 나누고 견학 시 도움을 주신 분들께 편지쓰기를 실시 하 였다 .{

사회과학| 2011.11.02| 26페이지| 3,000원| 조회(701)

프로젝트, 프로젝트접근법, 접근법, 유아보육과정, 프로잭트, 프로잭트 접근법

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영아기의발달~유아기의발달

목 차1. 영아기의 신체운동 발달2. 영아기의 인지발달3. 영아기의 언어발달4. 영아기의 사회·정서발달5. 유아기의 신체운동 발달6. 유아기의 인지발달7. 영아기의 언어발달8. 영아기의 사회·정서발달1. 영아기의 신체운동 발달1) 신체적 성장영아기는 일생 중에서 신체 발달이 제일 급속하게 이루어지는 시기로서 체중과 산장, 근육, 골격, 뇌 등의 성장이 빠른 속도로 이루어진다. 이 시기를 성장급등현상 (제1 성장등급기)라고도 한다.(1) 신장과 체중의 변화출생 시와 마찬가지로 영아기의 신장발육 및 체중도 남아가 여아보다 약간 우세하며 생후 1년 동안 출생 시 신장의 약 1.5배가 된다. 출생 시 머리 크기는 신장의 약 1/4을 차지하지만, 18개월경에는 신장의 1/5가 된다. 출생 시에 신체에 비해 머리가 큰 것은 두미발달의 원칙 때문이다. 생후 1년이 되면 출생 시의 약 3배가 되는 등 처음 1년 동안 가장 급속히 증가하며, 3년이 되면 출생 시 체중의 약 4배로 증가를 하게 된다.(2) 골격과 근육의 발달영아의 골격은 성인에 비해서 크기도 작고 수도 적으며 비율, 형태, 구성에 있어서도 차이가 있다. 일반적으로 영아기부터 뼈의 조직이 연골에서 경골화 되어가며, 뼈의 크기와 수도 증가하고, 구성 조직도 변화해 간다. 두개골은 6개의 천문이 있으며 생후 1년 5개월~2년 사이에 닫힌다. 이 중 대천문과 소천문은 육안으로 관찰가능한 것으로서 팔딱팔딱 뛰고 만지면 말랑말랑 하다.영아의 근육은 섬유의 수가 성인과 같지만 조직의 크기나 길이는 작고 연하다. 근육의 발달 역시 두미발달과 근원발달의 원칙에 따라 머리와 목의 근육부터 발달하고 점차 몸통, 팔, 다리의 근육이 발달한다.(3) 치아의 발달치아에는 유치와 영구치가 있는데, 유치는 출생 후 6~8개월이 되면 나오기 시작한다. 6개월경에 젖니가 아래 앞니부터 나기 시작하여 2개월 간격으로 가운데 윗니2개와 양쪽 간니, 첫 번째 어금니, 송곳니, 둘째 어금니의 순서로 24~30개월이 되면 20개의 젖니가 모두 나게 된는 깊이 지각을 할 수 있는 것으로 나타났으며 기어 다닐 수 있는 영아가 더 많은 두려움을 표현하였고, 이는 영아가 기어 다니면서 떨어져 본 경험에 의해 학습된 것으로 설명하였다.(2) 청각발달영아는 태어나면서부터 청각능력을 가지며, 상당수의 정보가 소리를 통해서만 들어오므로 청각은 중요한 감각이다. 영아는 출생 후 3일만에 엄마와 낯선 사람의 음성을 구별하기 시작하며 생후 2~3주가 되면 엄마의 목소리를 확실하게 구분할 수 있다. 4~6개월에는 소리가 나는 방향을 정확하게 알아 맞히며 6~8개월에는 비교적 높은 소리에 민감하게 반응하고 여성의 높은 목소리를 좋아하는 것으로 나타났다. 생후 1년 정도가 되면 모국어의 음소만 구별할 수 있게 되며 청각의 성숙과 함께 언어가 발달을 하기 시작한다.(3) 후각·미각 발달영아는 출생 시부터 엄마의 젖 냄새뿐만 아니라 다양한 냄새를 식별할 수 있다. 단맛, 신맛, 짠맛을 구별하고 2~3개월이 되면서부터는 특정한 맛에 대한 기호현상과 함께 거부현상도 나타나게 된다. 미각은 영아기 말기에 가장 예민해지며, 음식에 대한 기호도 급격히 발달하면서 특정 음식이나 새로운 음식을 잘 안먹으려고 한다.(4) 촉각발달촉각은 주변 사물을 탐지할 수 있는 주요한 수단으로 인지발달에 중요한 역할을 한다. 영아는 초기에는 입술을, 나중에는 손을 사용하여 사물을 탐색하는 동시에 환경에 대한 지식을 습득하게 된다. 촉각은 영아와 주변 사람들과의 관계형성에도 중요한 역할을 하며 초기 인간관계의 신뢰감 발달에 매우 중요한 요인이 된다.2. 영아기의 인지발달인지란 환경의 감각적 자극이나 정보를 선택적으로 수용해서 기억이나 사고, 추리를 통해 문제를 해결하고 지식을 획득해 나가는 지적 기능이다. 영아초기의 인지발달은 출생 직후의 반사행동과 선천적 지각능력으로 환경을 탐색해서 개념을 형성한다.1) 감각운동 발달감각운동기는 출생에서 2세까지의 영아가 감각기관과 운동능력을 통합하여 세상을 이해하게 되는 감각운동 도식을 형성하는 시기이다.단계개월특징1단계: 반사의 역할을 강조하며 아동의 언어 발달에 기여하는 부모의 역할을 언어습득 지원체계라고 부른다.3) 언어발달과정영아기 언어발달과정의 첫 단계는 언어획득 이전의 울음에서부터 의미 있는 첫 단어를 말할 때까지의 1년 동안이다. 두 번째 단계는 언어획득 기간으로 단일 언어의 사용에서부터 완전한 단어를 말하게 되는 생후 1년~영아기 말기이다.영아기 언어의 특징은 대부분 모방을 통해 획득이 되어 이해언어가 표현 언어보다 많고, 자기중심적이며 사물에 대한 호기심을 갖고 계속된 질문을 통해 자신의 어휘와 문장구조를 발전시켜 나간다는 것이다.(1) 언어획득 이전의 발달① 울음울음은 아기의 최초 발성으로 주변환경과 의사소통하는 유일하는 방법이다. 1개월이 지나면 분화되어 배고픔이나 고통과 같은 좀더 구체적인 욕구의 표현으로 나타난다.②쿠잉출생 후 약 7주경이 되면 영아는 기쁨이나 즐거움의 표현으로 꾸르륵 하고 모음과 같은 소리를 내기 시작한다.③ 옹알이4~6개월에 언어와 유사한 최초의 말소리인 옹알이를 한다. 이는 신체적 성숙으로 인해 나타나는 근육활동의 결과로 모든 아이들에게 나타나며 주변인물로부터의 강화를 통해 모국어를 습득하는 중요한 기제로 작용한다. ④ 몸짓언어8~10개월의 영아들은 사람들과 의사소통을 위해 비언어적인 몸짓이나 반응을 사용한다.(2) 언어획득 이후의 발달① 일어문생후 1년경에 영아들은 한 단어로 전체 문장의 의미를 표현한다. 또한 과잉확대, 과잉축소의 특징을 보이며 단어의 의미를 원래의 범주보다 더 확대해서 사용하거나 실제 그 단어의 범주보다 축소해서 적용하는 것이다.② 이어문18~20개월경이 되면 두 개 이상의 단어를 결합시킬 수 있으며 초기에는 명사와 동사의 결합으로 이루어 지는 전보식 언어이다. 영아 스스로 대상과 행위를 구별하고 주어와 술어의 관계를 이해하면서 비교적 구체적으로 표현을 하게 된다. 2세경이 되면 300개 이상의 단어를 구사하게 되고 이 시기를 ‘언어의 폭발적 시기’라고 한다.4. 영아기의 사회·정서 발달1) 정서발달영아의 정서표현은 구분한 후에 애착을 형성할 수 있다고 보았으며 대상영속성 개념을 획득해야만 한다고 하였다.④ 동물행동학 이론보울비는 액착을 생존유지 및 보호를 위한 본능적인 반응의 결과로서 이미 생래적으로 설계되어 있다고 믿었다. 아기가 부모의 생김새와 자신의 행동을 조절하는 방법을 학습하면서 안전한 애착이 점진적으로 발달한다고 하였다.⑤ 생태학적 접근벨스키, 로젠버거와 크르닉은 애착이 부모의 성격 특성이나 결혼생활, 사회적 지지도와 관련이 있다고 보고 있으며 영아기에 형성된 애착이 유아기에도 지속되고 일생동안 유지되면서 다음 세대로 전이될 수 있다는 것이 밝혀졌다.(2) 애착의 발달 단계 (보울비의 4단계)①전 애착단계(출생~3개월)울음, 미소, 옹알이 등으로 애착행동을 나타냄으로써 양육자와 접촉을 시도.② 애착형성단계(3개월~6-8개월)애착은 친숙한 성인에게 한정됨. 어머니가 언제든지 반응할 것이라는 신뢰감이 발달③ 애착단계(6-8개월~18~24개월)양육자에 대한 분명한 애착을 형성, 애착대상이 떠나게 되면 분리불안을 보임④ 상호관계의 형성단계(2세 이후)양육자와 협력관계 형성, 행동 예측 가능(3) 애착 유형*8가지 에피소드 (영아의 애착의 질을 측정하기위한 ‘에인스워스’의 낯선 상황 실험)에피소드내용애착행동1실험자가 어머니와 영아를 실험실로 안내하고 떠난다.2영아가 장난감을 탐색하고 노는 동안 어머니는 곁에 앉아 있다.안전기지로서의 어머니3낯선 이가 들어와 앉아서 어머니와 이야기를 나눈다.낯선 이에 대한 반응4어머니가 방을 나간다. 낯선 이가 영아와 상호작용하고, 영아가 불안반응을 보이면 진정시킨다.분리불안5어머니가 돌아와 영아를 반기고 필요하다면 영아를 진정시킨다. 낯선이가 방을 나간다.재결합 반응6어머니가 방을 나간다.분리불안7낯선 이가 들어와서 영아를 진정시킨다.낯선 이에 의해 진정되는 정도8어머니가 돌아와 영아를 반기고 필요하다면 영아를 진정시킨다. 영아의 관심을 장난감으로 유도한다.재결합 반응애착은 안정애착과 불안정 애착으로 구분이 되며, 불안정 애착은 다시 다른 사람의 위치에서 보이는 사물의 모습을 추론하지 못하는 사고의 한계를 지님을 말해준다. 자기중심적 사고는 유아의 자기중심적 언어에서도 잘 나타나지만 취학 전 유아가 항상 자기중심적인 것은 아니라는 것을 알아야 한다.③ 물활론적 사고세상 만물이 모두 생명이 있다고 생각하는 것으로 유아기에는 1,2단계까지 발달한다.·1단계: 존재하는 모든 사물에 의지나 생명이 있다고 생각하는 단계·2단계: 움직이는 모든 것은 살아 있다고 생각하는 단계·3단계 스스로 움직이는 것만 살아 있다고 생각하는 단계·4단계: 생물만 살아 있는 것으로 생각하는 단계④ 인공론적 사고세상의 모든 사물이나 자연현상이 사람의 필요에 의해 자신의 목적에 맞도록 사용하기 위해 만들어진 것이라고 믿는 것,⑤ 꿈의 실재론정신적 현상과 물리적 현상이 미분화되어 정신적 현상에 물리적 속성을 부여하는 사고⑥ 전환적 추론서로 관련이 없는 두 개의 사건을 원인과 결과의 관계로 연결시키는 비약적 도출과 같은 현상을 초래하는 전환적 추론을 하게 된다.(2) 직관적 사고기(4~7세)어떤 사물을 볼 때 그 사물의 두드러진 한 가지 지각적 속성에 의해 판단하는 것을 의미① 보존개념물질의 양, 수, 길이, 면적, 부피 등은 모양이 바뀌어도 그 속성이 바뀌지 않는다는 것을 이해하는 능력이다. 전조작기 유아들이 보존개념을 획득하지 못하는데 그 이유에 대해 피아제는 두 가지 인지적 조작, 즉 문제의 한 가지 이상의 측면을 동시에 집중할 수 있는 능력인 탈 중심화와 정신적으로 특정 행동을 원상태로 돌리거나 무효로 하는 능력인 가역성이 결여되어 있기 때문이라고 보았다.② 유목 포함유아가 전체와 부분의 관계 혹은 상위 유목과 하위유목의 관계를 이해하는 능력으로 전조작기 유아들은 동시에 여러 차원에 주의를 기울이지 못하고 한 가지 사실에만 주의를 기울인다.2) 지각과 기억발달(1) 지각발달유아기의 지각능력은 지각과정에서 어떤 자극에 주의를 기울이고 어떤 자극을 무시하느냐 하는 주의 집중력과 얼마나 정확하게 지각하느냐 하는 지각 변별.

사회과학| 2011.10.08| 20페이지| 3,000원| 조회(411)

영아기, 유아기, 공격성, 친사회적, 영아기 발달, 유아기의 발달

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이혼가족 및 한부모가족의 아동복지 평가A+최고예요

이혼가족 및 한 부모가족의 아동복지1. 이혼가족의 아동복지1) 이혼의 개념- 부부 입장에서 이혼은 법적으로 결혼관계를 소멸시킴.- 자녀 입장에서 부모의 이혼은 자신의 의지와는 상관없이 한쪽 부모 혹은 부모 모두를 잃 거나, 적어도 더 이상은 양쪽 부모 모두와 함께 생활할 수 없게 되는 것.(이혼은 한순간에 일어난 사건이라기보다는 여러 단계를 거쳐서 진행되는 과정으로 이를 phil Rich는 정서적 과정에 초점을 맞춰 발달모형 4단계로 개념화하면서 단계별로 다뤄야 할 주요 내용 및 과제를 제시하였다)* 이혼 단계별 내용 및 과제단계내용주요과제1단계충격과부인? 별거나 이혼을 하겠다는 생각이 처 음 떠오르고 지속되면서 시작됨.? 이혼이 선언되면 1단계가 시작되는 것현식직면, 자존감과 부적절, 세상에 알리기, 지원과 도움2단계초기적응? 삶의 새로운 국면에 적극적으로 적응 하는 능력이 중요? 핵심. 목표는 이 시기에 직면하는 무 수한 정서적, 실질적 변화를 감당 하 는데 필요한 개인적 자원을 모으고 조절하는 것기능과 책임, 현실적 문제,법적문제, 감정처리3단계재구조화? 이혼당사자들의 생활방식과 갑자기 혼자가 된 현실에 어떻게 대처 하는 가가 중요생활방식과 실질적 문제, 관계재정립, 가치와 신념 재구조화, 법적 절차 마무리하기4단계 삶의 재구성? 정서적인 내용들이 다루어지고 삶을 지속하면서 접하게 되는 선택과 관련 된 문제들에 직면관계구축, 새로운 관심거리, 스스로 책임지기, 새로운 삶 받아들이기Guttmann의 이혼당사자 적응과정 단계? 결정단계 : 부부관계가 계속 악화되어 이혼을 결정? 분리단계 : 이혼을 결정하고 헤어지는 단계? 투쟁단계 : 이혼한 부부가 분리된 가구가 되어 새로운 출발을 하는 시기. 이혼 후에도 분노나 배신감이 재강화.? 극복단계 : 이혼 후 적응의 성공 여부가 결정되고 지속되는 시기로 개인의 삶을 총제적으 로 재조직화하고 높은 인격성장과 자아실현의 정도를 획득하게 됨.2) 이혼의 현황(1) 이혼발생 현황통계청 자료에 따르면 30년 전인 1975년로 개입할 수 있도록 개정. 하지만 여전히 친권자 및 양육자 지정 시 적절한 기준이 무엇인지에 대한 구체적인 기준 제시 못하고 있음.? 자녀의 복리에 대한 포괄적 내용 조사, 반영 : 자녀의 양육과 친권자 결정에 관하여 협의 서를 제출하여야만 한다고 규정하고 있고, 자녀의 연령, 양육 상태, 붐의 재산상황, 양육의 지뿐만 아니라 능력과 애정 등이 조사되어 반영되어야 하나, 현재로서는 아동의 복리에 대 한 전문적인 지식과 기술이 있는 전문가가 개입하지 못하는 상황이다.? 이혼의 책임보다는 자녀의 복리 우선 적용 : 1990년 민법 개정 이후부터는 현재의 양육 상 태를 유지하는 것을 원칙으로 한다., 혼인파탄에 대한 책임이 누구에게 있든지 간에 현재 누가 자녀를 양육하고 있는지가 중요한 고려 요소가 되고 있다. 특히 유아의 경우에는 모 의 애정과 보살핌이 필요하므로 대체로 어머니를 양육권자로 지정하는 경우가 많다.? 자녀의 의사 적극 반영 : 이혼은 자녀의 생활에 상당한 영향을 주게 됨에도 불구하고 15세 이상인 때에만 법원이 자녀의 의사를 청취해야 한다고 규정하고 있고, 15세 미만인 경우에 는 필요한 경우에 의견을 고려하도록 하고 있다. 보ㄱ다 적극적으로 자녀의 의사가 반영 되어야 할 것이다.(2) 면접 교섭권- 면접교섭권은 이혼 후 자녀 양육을 맡지 않은 부모가 자녀를 만날 수 있는 권리를 의미우리나라의 경우 이혼과정에서 면접교섭권이 적극적으로 활용되지 않고 있으며, 면접교섭 권의 내용을 결정하는 과정에서 자녀의 의견이 적극적으로 반영되지 못하는 실정이다.또, 부모를 위한 권리일 뿐만 아니라 자녀의 권리이기도 하고, 물론 자녀에게 부정적인 영향이 우려되는 경우에는 제한 될 수 있은, 그렇지 않다면 면접시간과 장소, 빈도 등을 분명히 결정해서 이혼 이후에도 부모, 자녀관계는 유지되도록 하는 것이 바람직하다.(3) 양육비- 부모가 이혼을 하게 되더라도 자녀의 양육을 위한 비용은 동일하게 발생함이혼 이후 양육비 지불을 이행하지 않는 경우도 발생하게 되는데, 이 경 노출되는것? 효과적이지 못한 훈육? 이혼 후 부모와 만나지 못하는 것? 부모 중 한 사람을 선택하거나 한 사람의 편을 들어야 한다는 부담감을 갖는 것? 성인역할이나 부모의 정서적 욕구를 충족시키라고 요구하는 것5) 이혼가족 아동을 위한 정책 및 서비스(1) 이혼과정의 초기① 아동상담 : 이혼결정이 확정적이라면 아동에게 적절한 시점에 적절한 방식으로 알려할 것이다. 아동에 따라 차이가 있으나 이혼은 아동이 쉽게 수용하거나 이해할 수 있는 상황은 아니므로 상당수의 아동에게 전문가의 상담이 도움 될 수 있다.② 부모상담 : 부모들은 자신이 참지 못하고 이혼함으로써 부모 중 한편을 잃게 했다고 자책하며, 자녀에게 죄책감을 느낌. 이혼을 결심하는 부부가 갈등의 정도와는 상관없이 부모로서 어떻게 대처하느냐는 자녀의 장기적인 적응을 위해 매우 중요하다.* 이혼이 진행되는 초기단계에 상담을 통하여 같은 내용을 다룰 것은 제안되고 있다? 부모는 자녀에게 계획을 알려주고 규칙과 일상을 지키는 등 예측 가능하도록 한다.? 과제나 취미활동 등 함께 할 수 있는 일들을 한다.? 자녀와 함께 살지 못하게 되었다는 죄책감에 너무 특별한 일들만을 시도하지 않도록 한다.? 자녀의 말을 경청한다.? 부모역할을 할 수 있도록 상대방 배우자를 존중한다.? 사귀는 사람이 있다면 소개를 주의해서 하며, 만일 소개하고자 한다면 이혼의 모든과정이 끝난 이후에 조심스럽게 한다.? 부모 자신을 돌본다.? 새롭게 갖게 된 가족정체성에 대해서 긍정적이도록 한다.(2) 법적 절차 진행단계① 이혼조정이혼소성은 한족이 이기면 다른 쪽은 지는 경쟁체제로 설정되어있으나, 중재는 중재자가 제 3자로서 각각의 욕구에 기초하여 양자에 가장 긍정적 결과를 가져올 수 있는 방안을 모색하근 것이다. 이혼조정에서 자녀양육과 관련해서 점검해야 할 사항은 다음과 같다? 양육권 : 양육권의 원칙, 부부간의 정중한 의사소통, 법적 양육권, 일상적 보살핌, 의료비상 상태, 양육방식, 자녀와 배우자가 보내는 시간에 대한 비간섭.? 면접교섭해야 하며, 아동도 부모가 재결합을 하게 될 것이라는 기대나 환상에서 벗어나서 새로운 현실에 적응해야 하는 과제를 안게 된다.② 공동양육 지원- 이혼 후 주 양육자가 아니더라도 자녀를 위한 책임을 충분히 감당하도록 지원해야 한다.양육권을 가진 부모이든, 비동거부모이든 특별한 경우 이외에는 이혼 이후라고 하더라도 부모. 자녀관계를 계속 되어야 한다.③ 효과적인 부모역할 프로그램- 가사일이나 TV시청 전에 과제 마치기, 취침 시간 등 늘 하던 일을 똑같이 유지되도록 해야 하며, 새로운 규칙을 분명히 설명해 주어야할 뿐만 아니라 규칙을 어겼을 때의 결과도 분명히 설명해 주어야 한다.④ 학업 및 가사지원- 한쪽 부모의 역할을 보완 할 수 있도록 가사도우미를 파견하거나 아동의 학업지도와 생활지도를 돕기 위한 멘터링 사업등이 진행되고 있으며, 방과 후 보육 프로그램이나 특기적성 활동의 연계 등 서비스가 제공 되고 있다.⑤ 양육비 확보 및 경제적 안정 지원- 경제적 안정을 위하여 직업 교육 및 취업연계, 창업지원, 경연 및 후원금 연계 서비스등에 제공되고 있다.⑥ 양육 지지망 형성- 부나 모 자조집단이나 아동 자조집단, 자녀 양육 멘터나 코치들과 연계하거나 , 친인척 및 친구 등의 비공식 지지망을 활용하도록 개입하기도 한다.⑦ 사회적 편견에 대한 개입- 최근 이혼가족과 아동을 위한 반편견 교육이나 캠페인 등을 교사, 지역사회 아동 및 일반인에게 실시하고 있다.6) 이혼가족 아동을 위한 정책 및 서비스 개선 방안외국에는 부부가 이혼 이후에도 협력적으로 부모 역활을 수행하도록 지원하기 위해서 다양한 부모교육이 진행되고 있다. 그러나 아직 우리나라는 이혼이 법적으로 진행되는 과정이나 이후 과정에서 체계적으로 아동복지를 위하여 개입하지는 못하고 있다. 결과적으로 이혼의 법적 절차에서 미성년 자녀의 복리가 최대한으로 보장되기 위한 부모교육, 조정절차가 누락되어 있거나 미흡하고 자녀의 의사가 반영 될 수 있는 기회는 제한적인 상황이다. 이혼에 따른 부정적인 영향을 최소화하기 위하여 03320002,953,1352,359,708597,42720053,492,5292,751,238741,291* 가족종류별 분포* 연도별 한부모가족구원수 변화추이3) 한부모가족의 문제 및 욕구① 한부모가족의 문제? 경제문제 : 2005년에는 전체 한부모가족 중 모, 부자복지법의 대상이 되는 저소득 한부모 가족은 46.1%, 국민기초생활보장법 대상은 53.9%인 것으로 나타나 과반수 정도의 한부모가 경제적 어려움을 겪는 것으로 나타났다.? 자녀와 함께하는 절대 시간의 부족 : 한부모들은 부와 모가 함께 하던역할을 혼자서 수행 하게 됨에 따라 기본적으로 자녀와 함께 할 수 있는 절대 시간이 부족하다.? 역할 변화에 대한 적응 문제 : 한부모가족이 된 이후나 모의 역할 부재를 보완하기 위해서 나머지 가족들의 역할이 변화해야함, 특히 부모역활과 관련해서는 부모와 함께 나눠하던 역할을 부나 모가 혼자서 수행하게 됨에 따른 변화에 자녀가 적응해 나가야 하는데 이 과 정에서 갈등이 수반되기도 한다. 모자가정의 경우는 모의 추업상황, 부자가정의 경우에는 부의 가사나 자녀양육 기술 부족에 따른 문제들이 지적되고 있다.? 역할모델의 부재 : 아동은 부모가 수행하는 역할 속에서 성역할, 부부역할, 부모역할 등을 배우기 되는데, 부나 모의 부재는 이러한 역할 학습에 어려움이 될 수 있다.? 정서적 문제 : 일상생활에서 한쪽 부모를 잃게 됨으로써 분노, 좌절, 우울 등 다양한 정서 적 어려움을 겪을 수 있다. 또, 한부모의 경우에 지지쳬계를 잃게 됨으로써 한부모 자신이 심리 정서적 어려움을 겪을 수 있다.? 가사문제 : 부부가 부모역할을 할때는 경제적 역할과 가사 및 자녀양육 역할을 분담 할 수 있었으나, 한부모가족이 된 이후에는 대체로 한족의 부모가 이들 역할을 모두 수행해야 한 다. 따라 가사를 분담하지 않던 부자가족의 경우 가사문제로 어려움을 겪게 되며, 특히 부 자가족의 여야는 과도한 가사부담을 맡게 된다.? 사회적 편견 : 한부모가족은 비정상적인 가족으로 보는 사회적 펴녁ㄴ.

사회과학| 2011.10.08| 10페이지| 2,000원| 조회(355)

가족, 아동복지, 아동복지론, 한부모, 이혼가족, 한부모 가족

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